生物试讲教案万能 初中生物试讲10分钟教案(4篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
生物试讲教案万能 初中生物试讲10分钟教案篇一
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一、教学目标 知识与技能目标：
1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。 2.能描述出所熟悉的珍稀动物的生存现状。
过程与方法目标：
通过参与“辩论和协商怎样保护白头猴”的活动，提高解决生活实际问题的能力。情感态度价值观目标：
通过探究生物多样性面临威胁的原因，培养学生自觉保护和宣传有关保护措施的意识，提高保护生物多样性的意识。
二、教学重难点 重点：
1.探究生物多样性面临的威胁及其原因。 2.有关“辩论和协商怎样保护白头猴”活动情况。难点：
1.分析生物面临威胁的原因。
2.“辩论和协商怎样保护白头猴”和活动教学组织。
三、课前准备
相关多媒体课件、布置“辩论和协商怎样保护白头猴”活动相关事宜，如角色的挑选、道具准备等。
四、教学过程 (一)创设情境导入新课
1.教师播放电影《天地大冲撞》片断。提出问题：为什么在人类遇到灭顶之灾时，人类选择和其他生物一起躲避灾难? 2.展示《中国环境保护21世纪议程》引言(课文开头语)，提出问题：我们的世界因为有了这些可爱的生灵而显得丰富多彩，面对这些生灵，我们应该怎样做呢? 教师引导学生分析了解，各种各样的生物和人类的生活息息相关，我们保护生物是保护我们人类生存的前提，由此导入新课。
(二)新课教学
1.生物多样性面临的威胁及其原因
(1)请同学们分析资料《动物灭绝顺序石碑》和《17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量》两图片。从第一幅图表能等到什么信息?第二幅图的数据能具体说明什么?(2)学生观看我国特有的部分珍稀动植物资料。
教师引导：从图片中大家会非常直观地发现，我国生物多样性情况也不容乐观。虽然我国特有的珍稀动植物种类很多，位居世界前列，但是这些可爱的动物和美丽的植物已经濒临灭绝，如果我们再不加以保护，今后只能看它们的标本和图片来认识它们了。
(3)多媒体展示资料分析(图片)回答：
①森林大面积减少会对生物多样性造成什么样的影响? ②是什么原因造成藏羚羊濒临灭绝?你身边是否有类似的现象发生?你对此有何看法? ③水域污染会对水生生物造成什么样的影响? ④水葫芦的疯长为什么会影响其他水生生物的生存?你生活的地方是否有类似的事情发生? 教师强调：世界上生物多样性的格局是经过了40多亿年的漫长进化历程才形成的，成之维艰，毁之则易，我们应该意识到，人类的这些破坏性活动，最终会威胁到人类自身的生存和发展。所以，我们应该从我做起，保护生物生存的环境，尊重各种生物生存的权利。
2.保护生物多样性的措施 (1)建立自然保护区：
教师展示自然保护区的图片，引导学生阅读教材，完成下列问题： ①请举例说明什么是自然保护区? ②建立自然保护区的意义是什么? ③我国建立了哪些自然保护区?(2)其他措施：
学生阅读教材，了解还有哪些保护生物多样性的措施?教师组织学生看书，归纳得出结论。
教师总结：保护我们的家园，保护地球，也要保护与人类共存的生物，保护生物多样性，这是人类未来生活的准则。保护生物多样性对人类有巨大而长远的效益，任何一个公民都有保护的权利和义务。让我们从身边的小事做起，参与到生物多样性保护区的行动中来。
3.辩论和协商怎样保护白头猴
教师展示白头猴的影像资料，怎样合理改善农民生活与保护白头猴的关系?由三组同学分别代表当地农民、政府负责人和野生动物保护专家进行辩论和协商。
通过激烈的辩论协商和生动的角色扮演，学生能够合理地将所学到的科学知识运用到实际，树立正确的价值观，在有限的课堂时间内，有效地提高了学生的科学素养。
(三)知识拓展，引出下节课学习内容
1.接下来，让我们共同欣赏《xx区生物多样性的保护》。
2.本节内容使我们认识到人类的愚昧和冷酷。“万物相形以生，众生互惠而生”。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，是咱们义不容辞的责任!(四)小结作业
小结：小结本节课的内容。作业：课本98页的技能训练。
五、板书设计
六、教学反思
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生物试讲教案万能 初中生物试讲10分钟教案篇二
高中生物面试试讲教案
【篇1：教师资格证面试教案模板高中生物(5000字)】
本人刚参加完2015年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。
先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是中公的3本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了一下下载的 教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。
我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照工作人员的安排4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写上你试讲的思路什么的，因为最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官，自己试讲的时候手里拿点提醒自己思路的东西总是必要的。20分钟备课结束后，我们就被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是203房间，幸运的是我前面还排着一个待考的女生，这样我准备的时间就更充分了。我就利用这段时间理了下自己试讲的思路，开始怎么讲、怎么导入、讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了（我是最后1个，而且当时都将近中午12点了），就问了我1个规定问题（课堂上一个学生总是答非所问，引起哄堂大笑，该怎么办？），而原本应该是2个规定问题的。然后我就开始讲课，先对上节课的内容进行了回顾，并提问，然后引入新课，先组织小组讨论，然后总结，布置课外作业等。结束后面试官对我的试讲做了评价，然后就结束了。
下面是我总结的教案模板
高中生物教案
一、题目 ：减数第二次分裂
二、教学目标（三维目标）
三、教学重难点
①重点
②难点
四、教学用具
幻灯片、xxx挂图
五、教学过程
教学内容教师活动学生活动
⑸小结
⑹课外作业
【篇2：高中生物说课稿 教师面试说课稿 万能模板】
尊敬的各位专家，xx好！
今天，我说课的内容是《 》。
说教材的地位和作用
《 》是新课标下人教版高中生物教材必修x第x章第x节的内容，本节全面介绍了??/本节主要包括（讲述）??等内容，这与前面学习的??内容密切联系，也是后面学习??的基础/为后面学习??做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。?作为?的重要环节，不仅是本章的重点，也是本书的重点，乃至在整个高中生物课程中，举足轻重。同时，?也是今后高考的必考内容，故而，讲好本节课有着重要的教学价值。
说教学目标
根据新课标和考纲的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知规律，我拟定了如下教学目标： 首先，是知识目标：
1、能够说出/说明?的意义 识记并理解? 概述?的概念、过程和特点 2、明确? 掌握?的规律并能举例论证 举例说出?的种类和作用 3、其次，是能力目标：
1、能够运用生物学的知识说明/解释生活中的相关现象和实际问题 2、通过?培养学生发现问题分析问题解决问题以及对综合知识的运用能力 3、最后，是情感态度和价值观：
1、通过?的学习/联系生活实际，体会生物学和日常生活的密切联系，认识生物科学的价值，树立/确立?的观点，形成?价值观
2、尝试/体验比较分类的学习方法 养成用于质疑、积极实践的科学精神和态度 3、说教学重、难点
本节主要讲述2?内容，2?这部分知识不仅是1?的关键内容，而且涉及前面学习过的?，又是后面学习?的基础，因此确立2?为本节的重点。
?是微观、抽象、复杂的，学生在学习时，难以形成直观、感性的认识，且?内容较为枯燥/且学生受已有知识经验限制，学习?时理解起来有一定难度，故而确立?为难点。说教法、学法
基于本节课内容的特点和学生实际情况，我主要采用以下教法和学法，首先是教法：/ 《新课标》倡导探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流合作的能力，培养创新精神和实践能力。本节课贯穿观察与讨论，主要运用?
观教学法：利用图片投影、动画等多媒体手段，直观的呈现教学素材，使抽象的知识变得生动、形象，给学生更为具体、感性的认识，特别是动画类的演示，让学生的认识更有立体感。同时，激发了学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的同时，促进学生对知识的掌握，提高了教学效率。
问题探究教学法（启发式 问题串设计）：以问题引发兴趣，整个教学过程中设置好一系列启发性问题，层层设疑，层层展开，层层递进，拓宽学生的思维广度，扩大思维范围，让知识真正融入学生的头脑，并与原知识挂钩，达到知识提升的目的。通过创设问题情境，引导学生不断思考、积极参与到知识体系构建中，这样，不仅激发了学生学习热情、遵循从感性认识到理性认识的认知规律，同时通过师生的双边活动，也体现出教师教的主导作用和学生学的主体作用。
分类比较法 培养知识迁移的学习方法
总结归纳法
回顾旧知法
指导读书法
下面，再简单说一下学法。在教学过程中，特别重视学生学法的指导，教学的目标不只是让学生“学会”，而是“会学”，真正成为学习的主人。所以在教学中，突出??
自主探究性学习：让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的美丽，倡导探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，让学生把学习的过程真正演绎成主动探究、自主求知的过程。
合作性学习
说教学过程
下面我将从如何实现本节设定教学目标来谈一下教学过程。
引入新课
用设疑导入法提问
对于?，我是这样处理的：
① 引导学生回忆/联系实际生活中的现象，再观察本节课中的?，总结出?的特点。这样不仅徐汇了?的内容，培养了?的生物学观点，同时达到了学以致用的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。/再配合多媒体动画，总结、归纳出?，这样既符合学生的认知规律，也突出重点，突破了难点。② 本节课共交待?、?等n个概念，对本节内容的学习非常重要。但学生对于概念意义的理解是肤浅的，只是单纯上的背下来，并没有认真体会，容易造成失误。因此，在本节教学中，我将打破以往的教学结构，首先明确概念，并将其板书与黑板上，突出其在本节教学中的重点地位，再通过运用?方法，围绕概念讲解，并辅以专门针对理解误区的问题加以测试，对学生的错误及时纠正，最后归纳总结。
③ ?在讲解时，动手操作或运用多媒体教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化，极大调动了学生的积极性、主动性，活跃了课堂氛围，并且在这种氛围下，学生的思维是广阔的、敏捷的，能更好的吸收知识，加深对概念的理解。
④ ?内容是微观、抽象的，学生在学习时难于理解，教学中联系生活中的内容，在学生已有的知识经验基础上展开教学，遵循学生的认知规律，从感性知识入手，便于新知识有效整合到学生原有的知识网络中，丰富和发展学生的知识体系，同时加强学习内容与生活的联系，有助于增加教学内容的亲和力，提高学生的学习兴趣。
教学过程设计表述：对于?这样的重点知识，运用?方法处理，突出?的特点，达成?的目标，培养学生?的能力
总结：
从概念入手，以过程为主线，巩固强化同时反馈学生信息，了解教学目标达成情况及时调整教学过程。
【篇3：面试教案材料之高中生物】
面试教案材料之高中生物 降低化学反应活化能的酶教案
一、教学目标：
（一）知识：说明酶在代谢中的作用、本质和特性
（二）情感：通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的探索和争论中前进的。
（三）技能：进行有关的实验和探究，学会控制变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。
二、教学重难点：
酶的作用、本质和特性（重点）；酶降低化学反应活化能的原理、控制变量的科学方法（难点）
三、教学用具：
ppt幻灯片、实验器材
四、课前准备
五、教学过程：
生物试讲教案万能 初中生物试讲10分钟教案篇三
高中生物试讲教案模板
【篇1：生物教师资格证试讲面试模版】
生物教师资格证试讲面试模版
目录
《体内物质的运输—心脏》..2《生物的分类》.........6
《种子的萌发》........13
《生物对环境的适应和影响》.........17
《光合作用》 2
1《开花和结果》........26
《生物圈是最大的生态系统》.........30
本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
《体内物质的运输—心脏》
—说课试讲考试复习资料
一、教材分析：
1．教材的地位和作用：
人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。2．教学目的和要求：
（1）基础知识：
了解：人体心脏的位置
理解：人体心脏的活动规律
掌握：人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管
（2）能力培养：
识图能力：通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力。
观察能力：通过指导学生观察、观看多媒体大屏幕，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。
思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。（3）思想教育：
理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。
卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。3．教学重点：
人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道。心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节“血液循环”奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。4．教学难点：
血液在心脏内只能按一定的方向流动：即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。那么，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的，是学生较难理解和掌握的。为本节课的难点。
二、教学方法：
配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。利用电脑多媒体教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。而网络式知识结构层次清楚、科学、简洁，符合生物学逻辑体系和学生的认识规律，有利于学生各方面能力的培养。
三、课堂设计：
复习提问，引入新课（约2分钟）
讲授新知识（约35分钟）
1．利用电脑多媒体课件，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维、总结归纳出心脏的位置。
教师把人体胸透的x光照片在银幕上播放，由于学生是首次看到人体胸透的真实情况，因而学生注意力能立即被吸引住，并留下深刻的印象，获得了生动的感性认识。同时，配合放映人体心脏位置的绘画复合片，通过启发式教学，指导学生认真观察，引导学生积极思维，最后用三句话归纳出心脏的确切位置（板书），紧接着，介绍个别心脏位置异常的现象（如：右位心），对学生进行理想教育。2．利用电脑多媒体课件以及人体心脏模型，观察心脏的形态。教师将人体心脏外形的正面观、背面观放大在银幕上显示，指导学生观察、观看，识别人体心脏的各个方位，然后，教师打开人体半身解剖模型的胸腔，摘取心脏，让学生观察心脏的形态，引导学生得出结论（板书）。培养学生观察、思维、总结能力。
3．利用电脑多媒体课件及简易黑板图，讲授心脏的结构。
教师先将人体心脏解剖图放大显示到银幕上，指导学生
观察，引导学生回忆所学的人体四种基本组织，让学生讲出心脏的组成（板书），然后，教师再播放人体心脏彩色解剖绘画复合片的课件，分部观察人体心脏的四个腔（板书）。接着单片分部放映和心脏相连的几条大血管，并指导学生分层观察，最后，教师边讲边画出心脏结构简易黑板图。示心房、心室及相连的血管，并用箭头标明血液流动的方向。这样的教学，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，促进学生在理解的基础上，清楚地掌握人体心脏的结构。
4．在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏的瓣膜的位置及其开启关闭与心
脏内血流方向的关系，这部分内容是本节课的难点，可利用电脑多媒体手段循序渐进地进行教学。
首先，指导学生阅读课文p32第二自然段，通过指导读书，培养学生的自学能力。然后，播放人体心脏纵剖放大片于银幕上，让学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向；紧接着播放人体心脏横剖面的瓣膜放大片于银幕上，指导学生观察人体心脏瓣膜的分布及组成，并介绍人类患风湿性心脏病造成心脏瓣膜异常的治疗手段，在此进行理想教育。为增强直观性，培养学生的观察能力，又播放了猪心解剖录象，使学生看到活生生的心脏，增强真实感，在看录像的同时，要求学生判定心脏的各个方位；学会识别心脏的四个腔；认识心脏瓣膜位置、形态、结构和开启方向，进一步促进学生牢固地掌握人体心脏的知识。同时又让学生学习到了人体器官的解剖方法和观察方法，培养了学生的观察能力。为了帮助学生进一步理解心脏瓣膜控制血流方向的作用，把“血液在心脏内流动的多媒体动画课件”播放到银幕上，显示血液在心脏内和与其相连的血管间的流动与心脏瓣膜开闭关系的情况。在学生观看时，教师可设问：“同学们在银幕上看到的血液如何流动？心脏的瓣膜有何作用？”让学生思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系及瓣膜的作用。这样，通过多层次、多方位的反复观察和教学，难点被逐一突破。既
提高学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，又能让学生对所学知识牢固地、长久地保留在记忆中。
5．通过以上的学习，教师接着可提问：“人体心脏的功能是什么？”
从而归纳出人体心脏的功能（板书），然后又问：“体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处？”对学生进行卫生保健方面的教育。
小结：（约3分钟）
播放心脏解剖放大图，请学生自己归纳总结心脏的结构。
课堂反馈：（约5分钟）
把练习题显示到银幕上，让学生进行讨论、研究、选择出正确的答案，通过学生的回答，教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。
【篇2：教师招聘面试高中生物教案《免疫调节》】
教师招聘面试高中生物教案《免疫调节》
一、教学目标
知识与技能目标：
1.概述免疫系统的组成和免疫的类型。 2.理解体液免疫和细胞免疫的机制。
过程与方法目标：
通过将体液免疫与细胞免疫的过程总结成概念模型，体会建模的方式在生物学习中的重要作用。
情感态度与价值观目标：
1.了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。
2.认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。
二、教学重难点
重点：免疫系统的防卫功能。
难点：体液免疫和细胞免疫的过程。
三、教学过程 (一)导入新课
教师提出问题：同学们打过哪些预防针？
学生回答：乙肝、流脑、腮腺炎等等。
教师追问：这些预防针预防我们生病的原理是什么？导入新课《免疫调节》。(二)新课教学
1.免疫系统的组成教师设问：预防针是通过免疫调节实现预防功能的，而免疫调节又依靠免疫系统起作用，免疫系统是由哪些要素组成的呢？
教师出示图片：完整的人体免疫系统图，包括人体免疫器官分布及其分布的免疫细胞、免疫物质。
学生从器官、细胞、物质三个维度认识系统的组成。
教师提出问题：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？引出免疫的类型。2.免疫的类型
(1)非特异性免疫：第一二道防线
教师指导学生自主阅读教材总结各种类型免疫的特点。(2)特异性免疫：第三道防线
教师组织学生对“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”资料分析进行探讨，学生认识到t细胞在免疫中的重要作用和第三道防线的重要性。
教师设问：第三道防线是如何起作用的呢？
①体液免疫
学生带着问题自主阅读教材体液免疫和细胞免疫的内容，明确抗体、抗原的概念并对这两种免疫作用有大致了解：体液免疫：依赖b细胞产生抗体作战。细胞免疫：依赖t细胞直接接触淋巴细胞作战。
教师播放体液免疫过程flash。
学生用自己的语言描述b细胞参与的免疫反应过程。
教师利用板书梳理：
②细胞免疫
教师引导学生自主构建概念模型：(三)总结提升
学生整体回顾本节课内容，教师引导学生自主绘制知识概念图。(四)巩固提高
学生列表比较两者的区别与联系。认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。(五)课外拓展
课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。
四、板书设计
五、教学反思 更多教师招聘的信息以及学习交流可访问中公教师论坛-园丁俱乐部-师说论坛
【篇3：高中生物教师资格证试讲经验】
高中生物教师资格证试讲经验
看大家都在分享自己的考教师资格证的试讲经历，也就把自己的经历给大家分享一下吧，自己也是之前从蛋蛋网上学到很多经验，希望能给其他人一点帮助吧！
1.提前20分钟到达考试现场，当场抽题后就进去备课室备课了，我当时抽的是减数分离，当时就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白质那一节，想着自己的有些难；但之后想想难的课用15分钟讲肯定很满，不会担心早讲完没课可讲。
2.备教案，我们那没有老师检查大家有没有带自己的教案，所以带什么都行，建议大家先用10分钟思考自己的教案框架，再用40分钟写好教案，写字一定要快，时间比较紧张，教学过程有三页空白要写，再留10分钟给自己，想想应该是怎样的讲课逻辑顺序； 3.进去先把自己抽到的题给老师，不用交教案的，我还专门礼貌的问一下老师，人家说不用交，然后等老师们忙完后开始介绍自己，一定要简短；
4.我从复习导入，从有丝分裂到减数分离，让学生猜测减数分裂中减数到底是什么减掉了，看到老师们都在一直点头，也觉得不紧张了，也就开始进入状态了；
5，讲课还没讲完减数分裂的全过程，老师就说时间到了，让自己讲述一下自己的课程思路并评价一下自己的讲课，我就按自己的教案设计说一遍，并把自己的不足归因于客观原因，说因为自己没有掌握好时间的关系，把课程没有讲述完等等；
6，之后老师提问问了一下我的研究生专业，问我是什么时候毕业一些题外话，还有最后老师问了我有丝分裂和减数分裂的不同，我大概说了一下，老师们也没再问问题，就直接交完教案，给老师说谢谢，最后出门前，再说句老师再见。
总体感觉还行，但还是不敢提前高兴啊，希望自己能过吧，把自己的面试经历写出来，希望能给有需要的人一点帮助吧！
生物试讲教案万能 初中生物试讲10分钟教案篇四
初中生物试讲教案模板【篇1：试讲教案模板】
曲靖师院计算机科学与工程学院学生试讲教案表
课题：信息技术及其发展 年级：高中一年级 课时：1课时 授课时间：20分钟 讲授者：唐彪文 指导教师：刘昆
【篇2：考初中生物教师面试说课稿万能模板】
各位评委
大家好！我是。
今天我说课的课题是《》
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学教法学法、教学过程和板书设计这六个方面来谈谈我的设计构想。
一、教材分析
二、教学目标
基于以上对教材的分析，依据新课标要求。我确定了本次教学的三维目标如下： 1、知识目标 2、能力目标 3、情感目标
三、教学重难点
为了使学生能够顺利的达到教学目标，完成学习任务。我确定了本次课的重难点如下：
重点：
难点：
四、教学教法、学法
古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。因此，本次课的教法主要是多媒体直观教学法、讨论法、探究法为主，学法将以自主学习法、合作学习法、探究学习法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、创造性。
五、教学过程
课前教师准备多媒体课件和教学所需的材料器具。学生预习
我把本次教学分为五个环节如下：
（一）创设情境、引入新课 对上次课做一个简单的回顾，接着利用多媒体播放关于 的视频。通过多媒体直观教学的方式，激发学生的兴趣，引入新课《 》
（二）自主学习、明确目的指导学生阅读教材，明确学习目的。同时也为后面的教学做好了铺垫。
（三）合作探究，探讨问题
在这个环节我安排了一个活动“ ”
具体活动过程如下： 1、分组分工
我把学生分为5人一组，选定组长，各组确定中心发言人。在组长的带领下分工合作。2、活动准备
学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。在学生阅读的同时，我发放活动报告单（自己展示你设计的活动报告单）。
在这个时候我会强调课堂内完成报告单，下课前各组统一上交。这份活动报告单很好的反馈了本次活动的效果。3、开展活动
根据教材中的方法步骤，各组展开活动。
活动结束，各组中心发言人根据讨论题，发表本组的观点，我做点评。
然后全班进行讨论，相互交换意见。让大家相互评一评，相互比一比，选定最佳活动组。这个时候我会针对平时比较内向、不爱表现的学生 来发表自己的见解。这样既能提高他们的语言表达能力，又能增强
他们的自信。
在整个活动过程中，我会在各组间巡回指导，引导学生解决活动过程中的各种困难。对于出现错误的情况，及时的加以改正。对学生的发言积极地给予评价和鼓励。同时着重强调团队合作的重要性。现在这个社会越来越需要加强合作，人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作，对于今天的中学生来说，我们更应该培养他们的合作交流意识和团队协作精神。4、活动总结
我会对本次活动做一个简单的总结
（四）、总结升华 总结本次教学的知识点，指出重点。学生做好笔记
接下来学生自疑、大家释疑、老师释疑。
新课标指出：教师只是课堂的引导者，学生才是课堂真正的主人。因此，我要多听听学生的呼声，多指导、多鼓励、少批评、多实验、少说教。力求最大的发挥学生的主题作用。
（四）、布置作业
（作业自己布置）这道题既能巩固本节课的知识点，又能。。。。。
六、板书设计
本次课我将采用。。。。。
（为什么要这样设计）
总之，在教学中，我必须向课堂45分钟要效率，随时了解学生学习的动态，及时的采取有效的措施加以改善。同时我注重对学困生的关注，做到课堂教学相互尊重、人人平等、师生互动、生生互动、团队合作、共同进步。让学生在我的生物课堂中享受平等的快乐、合作的快乐、成功的快乐。
各位评委，我的说课到此结束，谢谢（敬礼）
【篇3：2014台州生物教师招聘面试—生物优秀教案范例有氧呼吸教学设计】
一、教材分析 (一)教材内容
本节课是人教版高中生物学教材《生物必修1分子与细胞》第五章第三节“细胞呼吸”第2课时的内容，而第1课时安排的是实验课题──“探究酵母菌的呼吸方式”。涉及的知识点主要有细胞呼吸的过程及细胞呼吸原理的应用，其中有氧呼吸的过程及原理是教学的重点，细胞呼吸的原理和本质是教学的难点。
由于学生不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和以往的学习中，他们已经初步形成了对“细胞呼吸”的认知。因此，教师必须熟悉学生原有认知结构的状况，准确把握教学的起点，并通过创设问题情境、联系生产实践等措施制造认知冲动，以寻求新知识与学生认知结构中已有知识同化的最佳途径。(二)教学目标
1.知识与技能目标
(1)说出线粒体的结构和功能。(2)有氧呼吸的过程及原理。2.过程与方法目标
(1)通过观察、归纳、推理等方法，提高自主学习能力及逻辑思维能力。
(2)与现实生活联系，在解决实际问题中提高生物科学素养。3.情感、态度价值观目标
(1)体会生物体结构与功能相统一的观点，以及生物与环境相统一的观点。
(2)理解生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会运用发展变化的观点认识生命。(三)教学重点与难点 1.教学重点
有氧呼吸的过程及原理。2.教学难点
细胞呼吸的原理和本质。
二、学情分析
对于生物体的呼吸作用，学生并不陌生，通过初中阶段的学习，学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物和氧化分解释放能量，并且通过高中生物的学习，学生已具备了细胞能源物质和直接能源物质等生物学知识，但是，有机物是怎样氧化分解并释放能量的?这一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同(后者也是氧化分解并释放能量)?这一过程必须要有氧的参与吗?在无氧条件下能不能进行?这些问题学生并不清楚，可利用学生已有的知识和经验，创设新的问题情境，激发学生的探究欲望。
细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助
于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解。
三、教学过程
五、教学反思(略)
