从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

共同抗议心得体会篇一

近年来，越来越多的人开始意识到自己的声音与行动对社会的影响力。在面对不公正、不合理的事物时，我们不再选择沉默、袖手旁观，而是走出去，集结在一起，共同抗议。我有幸参与过一次抗议活动，这是一次令人震撼的经历，让我深刻体会到抗议的力量和价值。

第二段：团结合作，凝聚力量

参加抗议活动的过程中，我感受到了团结合作的力量。在示威现场，我们身穿统一的标志性衣物，手持相同的标语，以无声的行动表达着对不公的不满。尽管来自不同的背景和阶层，但我们都被一个共同的目标所驱动，就是为了寻求公义。这种团结合作的精神使得我们能够集中力量，共同把声音敲响在社会上。

第三段：表达诉求，痛点凸显

我们之所以选择抗议，是因为某些问题已经不再能够被忽视。这些问题可能是社会的不公正，也可能是政府的不作为。通过抗议，我们将这些问题凸显出来，引起了广泛的关注。媒体的报道、社交媒体的传播，使得我们的声音迅速扩散到整个社会，让更多的人了解到这一问题的程度和紧迫性。表达诉求是抗议的核心，我们要让问题的痛点被更多人看见，才能够推动变革的到来。

第四段：引发改变，价值得到认可

抗议往往能够引发改变。当我们的声音越来越响亮，问题得到更多人的认同和关注时，政府和有关方面一般都会作出回应。他们会成立专门的机构或委员会来调查问题，制定解决方案。政策的变革、法律的修订，都有可能因为抗议而发生。当我们看到改变的发生，那种对抗议价值的认同感是无以言表的。

第五段：持续关注，努力不懈

参与抗议只是一个开始，但我们不能因为初步的成功而满足。改变需要时间和艰苦的努力。我们需要继续保持关注，追踪问题的进展，推动问题的解决。抗议活动结束后，我们可以通过参与社区项目、支持相关组织的方式，持续发挥自己的影响力。只有持续关注，坚持不懈，才能够真正的推动社会的发展和进步。

总结：

抗议是一种表达公义诉求的重要方式。通过团结合作，我们能够凝聚力量，把诉求凸显出来。抗议不仅能引发改变，使问题得到解决，更能够让我们体会到自己行动的价值与意义。我们应该始终保持关注，持之以恒，努力推动社会的进步与发展。抗议不只是一种行动，更是一种责任和义务，我们应该积极参与其中，为自己的未来和社会的公正而奋斗。

共同抗议心得体会篇二

教育实习，它是师范院校的一门综合实践必修课程，既是对师范生思想上的训练也是对师范生心理，思想，能力以及知识等因素等各种全面检验和提高，在形成师范生合理的知识结构，能力结构以及帮助我们增强对社会，国情，在以后的日子里我会在更好的学习专业知识的同时，更多的了解教育的理论知识，以便更好的运用到教学中。

（二）课堂教学方面

1、在讲授知识点时，没有突出重点，难点，过于追求学生的自主探索。

2、课堂的调控和应变能力还有欠缺，有待加强。在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理。我认为一个教师最主要的基本功还是体现在课堂的控制上，我应该朝着这个目标不断努力。

挫折也罢，困难也罢。失败也罢，成功也罢，6周的实习一结束，一切都已经成为过去，而我们正面临新的学期任务，正面临新的学期机遇，真正的工作会在不久的将来出现在我们的生活中，我们现在真正需要的是总结经验，吸取教训，学好知识，迎接新的一天，迎接新的挑战。

（三）班主任工作

在班主任工作上我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事，自己在实践中得到了极大地提升，学到了许多课本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的老师积累了宝贵的教学经验。

现在，实习结束了。通过这次实习，让我了解了教师的伟大，教师工作的神在，他真的是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道，授业，解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在！

共同抗议心得体会篇三

近年来，全球各地爆发了一系列的抗议活动，人们纷纷走上街头，为自己的权益和正义而战。在这些抗议活动中，有一个共同的主题——共同抗议。参与抗议的过程中，我获得了许多宝贵的心得体会，让我认识到了共同抗议的重要性和力量。下面，我将通过五段式连贯的文章来分享我的体会。

首先，共同抗议具有凝聚力和影响力。当人们集结在一起，声援同一社会问题或人权事件时，他们的声音变得更加强大和有力量。共同抗议将各种个人声音汇聚成一股澎湃的力量，能够引起政府和社会的关注。例如，2019年香港举行了大规模的反送中抗议活动，数百万人走上街头，要求撤回引发争议的修订法案。抗议者的团结合作和共同的诉求使他们得以获得了庞大的关注度和国际声援。共同抗议的力量在于汇集众多个体的力量，让政府和社会无法忽视。

其次，共同抗议能够加强团结和互助。在抗议活动中，参与者们互相关心、互相帮助，形成了紧密的联结。这种团结和互助不仅有助于实现共同的目标，还能够增强个人的士气和抗争的勇气。在我参与的一次抗议活动中，当有警察对示威者动粗时，我们立即互相扶持并拒绝离开现场。这种团结的力量鼓舞了我们的士气，让我们更加坚定地继续抗争。共同抗议的过程中，我们互相支持，因此减少了个人的恐惧和害怕感。这种互助的精神同时也拉近了人与人之间的距离，增进了社会的和谐。

再次，共同抗议有助于激发人们的意识，培养公民意识和社会责任感。通过参与抗议活动，人们开始关心社会问题，开始反思和质疑现状，进而转化为积极的行动。共同抗议让我们明白，我们不再只是一个被动的旁观者，而是活跃于社会变革的一员。在抗议活动中，我了解到自己作为一个公民应该有的权利和义务，并意识到维护正义与平等的重要性。共同抗议的过程中，我逐渐从一个被动的群众变成了一个积极的参与者，培养了我对社会问题的敏感性和责任感。

另外，共同抗议还能够加深人们对社会问题和历史的了解。通过参与抗议活动，我们可以更加深入地了解各种社会问题的根源和解决方案，同时也能够了解到历史中不同抗争运动的经验和教训。例如，在一次反种族主义的抗议活动中，我了解到了种族歧视的历史和现状，并与其他参与者们一同学习如何通过和平的手段去争取平等和正义。共同抗议不仅是一个为改变现状而斗争的过程，也是一个知识获取和自我教育的机会。

最后，共同抗议还能够促进社会的改变和进步。当越来越多的人参与到共同抗议中时，政府和社会便会对抗议者们的要求给予足够的重视，并且采取相应的措施来解决问题。共同抗议是一个推动社会变革的有力手段，通过抗议活动，人们能够改变现状，争取更加公正和平等的社会。共同抗议能够给人们带来希望和改变的信念，激发社会的正能量。

总而言之，共同抗议是一个团结协作、凝聚力量的过程，具有深远的影响力和重要性。通过参与抗议活动，我意识到共同抗议的力量和它对个人的积极影响。共同抗议不仅加深人们的社会意识，还推动了社会的变革和进步。作为公民，我们应当积极参与共同抗议，为正义和平等的社会而奋斗。

共同抗议心得体会篇四

实施了一年多月的“学习共同体”，旨在激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神，它充分调动了学生小组合作学习的积极性。

一、我的具体做法

1.科学分组，合理搭配优中差

我班共有55人，我把它分成11小组，每组5人，组长由学习成绩优秀又性格外向，有较好的组织能力的学生担任，组员成绩一般优中差各占一个，组内设一个专门监督落后生的监督员。

2.形成有效评价机制“学习共同体”

所谓“学习共同体”就是将班级成员分成若干小组，强调的不是个人，是集体。个人的成绩好不是好，小组全部好才是好，小组成员间互相制约。平时上课中只表扬小组和辅导“老师”，不具体到人，小组内一个同学没完成作业，全部要受罚。制定量化评价办法并公布，评价时的标准是以全组人的量化积分。这样才能使学生懂得合作学习是大家的事情，才能激励学生主动合作，互相帮助，带动学习差的学生，将个人力量凝聚为团体精神。

3.及时的指导，明确学习任务的分配

初期老师要加强指导，养成良好的习惯做法，给每个人都分好工，具体到上课时每个人应该干什么，课下每个人干什么。规定好组长和组员的权利和义务，强调好要求，制定评价办法，让每个人都知道该怎么做。

实施“学习共同体”小组学习后，同学们为了本组的荣誉，不仅自己认真努力, 而且还积极督促带动本组其他同学一同学习、携手共进。不仅如此,还要吸收别组经验,洞察别组缺点,并积极主动请教老师问题，以更有利地赶超别组。

二、捆绑式学习的优点

1.开展“学习共同体”为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。

2.学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。

3.“学习共同体”，增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。并注重学生主动参与知识的形成过程，使他们动口、动手、动脑、团结协作，取长补短，共同进步。

4.“学习共同体”，可以使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。学生通过思考、讨论找出了问题的答案，从而激发了学习的兴趣。教学质量也会随之而提高。

5.小组合作后的汇报，有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维，提高了教学时效。

三、存在问题：

1.抄作业的现象。部分同学由于担心作业没有完成或没有全对而导致本小组被扣分或不能加分，就采取“抄”的办法。

2.在“学习共同体”小组内的后进生的“待遇问题”。后进生在学习小组内不受欢迎。导致学习小组丧失竞争意识和动力。

3.学生的主动合作意识不强，合作参与不足。小组活动时，由于学生的参与度不均衡，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，表面上热闹、民主、活泼的合作学习气氛实则隐含着种种阴影。能力强的学生参与机会明显较多，在小组活动中起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，不去积极参与、体验获得知识的过程，只等坐享别人的劳动成果。

4.“学习共同体”不能停留在形式上。现在一提到公开课，有的教师就把小组捆绑当作万能钥匙，不论什么内容的课，动不动就让学生小组讨论，而忽视了传统教学的方便获得与使用的实际价值，既分散了学生的注意力，又影响了教学目标的实现。

5.个别学生屡教不改，虽多次被扣分，多次请家长，仍无所谓，照常做一天学生坐一天教室。

6.因本年段学生总体成绩较差，个别小组就连小组长有时也未能全部完成作业，组长虽经多次异人，仍不见起色。

等等都有待在后面的教学中进一步改良。

四、小组捆绑式评价用语

1.从你们组的回答中，老师知道你们组的同学都是很爱动脑筋、善于观察的孩子。2.老师为你们组的进步鼓掌（喝彩）。

3.机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你们肯动脑筋，成功一定会属于你们！4.你们组勇于提出自己的见解，非常好（棒）！5.发挥一下团队精神，再试试，别怕。

6.你们看，好多小朋友在组员的帮助下，把心里的那个胆小鬼打倒，举起手来了。7.真是好样的，你们组的回答是非常出色的。8.团结就是力量，集体力量大无比。

9.三个臭皮匠顶个诸葛亮。瞧！困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧！10.组员的掌声证明你的发言很精彩。11.非常好！你们真是一群智多星！