反思自己的感悟
从某件事情上得到收获以后,写一篇心得感悟,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。优质的心得感悟该怎么样去写呢?以下是我帮大家整理的最新心得感悟范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
反思自己的感悟篇一
?自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言,描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:“人人为我,我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国,又看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受,即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。
这课的教学目标是:让学生了解一些德国的民族风情特点,积累优美语言;结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,使学生在语言文字训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育。教学之前,我在学生自学字词,充分自读达到正确、流利朗读的基础上进行教学。教学时,紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学,引导学生探究:作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?课文是怎样具体描写的?为什么说是“奇特的民族”?并在这一过程中引导学生图文结合想象奇丽美景,并相机引导学生感情理解了第三自然段中含义深刻的句子。教学第四自然段时,抓住“美丽并没有改变”引导学生理解感悟,并进行语句的填空,训练学生表达。最后,我通过播放一组德国风光的短片,让学生对德国有个进一步的认识,学生又从感性这一方面对德国有了认识。
一、教学中还没有找到行云流水般的自然,过渡的语言也欠熟练,未能很好的将学生的心灵唤起,一同感受那情那景,并引起情感的共鸣,没有充分唤醒学生的求知欲。
二、课堂上还未能很好地展示出那种随意、大气、果断、挥洒自如的教学风采。
三、应当采取多种多样的引导方法,创设情境,促进学生对问题的思考,加深对课文内容的理解,并流利的表达出来。
总之,在课堂教学中还有很多不足的地方和缺点。当然,这堂课也存在不足之处,在具体的教学方法上,我还是缺乏经验,在引导学生想象“景色奇丽”一部分内容时,我有点浪费时间了,处理得太繁琐,学生已经理解这段话的内容,我还是让学生反复去读去想,读得太多了,反而有点“过犹不及”。在对学生的评价语言上、教育机智上也有待提高,只有认识到自己的缺点,才能不断地提高。我今后会继续努力的。
反思自己的感悟篇二
(一)继续加强练字。课前15分钟练字,让学生透过练习,能够培养静心的习惯,静下心来写字,静下心来做事,静下心来思考,成为有思想、有涵养的高素质的学生。
进和提高学生的阅读潜力。
(三)兴趣先导,注重积累,培养诵读潜力。对学生的学习态度加强引导,激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清,每课的练习题一课一练,当堂批改!同时利用好上午课前15分钟,有计划的向学生推荐好诗歌、名言警句、著名篇目等,让学生背诵下来,争取让孩子们与众不同。
(四)端正态度,培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质,马虎、浮躁的学习现象严重。教学中,首先让学生明确学习目标,端正学习态度,培养学习兴趣,逐渐构成良好的学习习惯。期望透过自己和学生的共同努力,不断进步,不断提高孩子们的语文素养。
反思自己的感悟篇三
前几天我在教研组内上了一节转转课,所上的16课《诗两首》是一篇半独立阅读课文,由古诗《观书有感》和现代诗《神奇的书》组成。《观书有感》这首古诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色,还通过看到源源不断的活水流进池塘,池塘中的水才会如此清澈这一现象,联想到了“人的心智,也是由不断读书,不断汲取新的知识,才能更加开豁,更加敏锐”这一深刻的道理。诗中运用了比喻的形式,用鲜明形象的事物将抽象的道理变得具体化。而现代诗《神奇的书》的作者是美国著名女诗人狄金森。作者以四个小节、相同的句式结构来展现书的价值,抒发作者热爱与赞美书籍的思想感情。诗风清新明丽,词句间蕴涵深意。
一、教给学习古诗的方法,引导学生学会运用方法。在导入新课进入第一首古诗学习时,我先让学生回忆并出示以前学习古诗的方法,(方法:1、读:读通、读熟诗句;2、解题:理解诗题目的意思;3、明诗意:借助书上的注释及读想结合,理解诗句意思;4、悟情明理:感悟诗中表达的情感,明白诗中蕴含的.道理。5、再读:有感情地朗读。)然后让学生自己按照这样的方法去尝试学习古诗《观书有感》。这样,就让学生有了一个自我运用方法的过程,使学生的学习能力在这一过程中得到有效训练。
引导学生把自己的理解、预习的成果讲出来,做到以学生为学习的主体,教师只对其中学生不能解答的问题作引导和点拨。作为“平等中的首席”,教师只是学生学习的帮助者。
三、设疑突破难点。《观书有感》一诗的教学难点是引导学生领悟诗中蕴含的读书道理。针对这一教学难点,我在引导学生理解了诗句大意后,让学生把诗的内容与诗的题目联系起来,引导质疑:诗中明明写的是自然风光,为什么诗的题目却是“观书有感”?然后让学生带着疑问再次读诗,思考诗中景物与读书有什么联系。虽然这一问题有些难,但通过交流和引导,多数学生还是能领悟出诗中所蕴含的读书道理。
走下讲台,与听课的老师们交流,再自我反思后,才发现这节课还有很多值得探究、改进的地方。
一、对于知识性的问题,老师首先要准确把握。如在第二首诗《神奇的书》中,对于诗句“没有一艘非凡的战舰,能像一册书籍,把我们带到浩瀚的天地。”“也没有一匹神奇的坐骑,能像一页诗扉,带我们领略人世的真谛。”所采用的修辞手法,究竟是比较还是对比,或者是比喻,在讨论时老师们有自己不同的见解。但我查找有关资料后发现,都是赞成这两个诗句用的是对比的修辞手法,这样说来我没有讲错。
二、对于诗歌内容的理解,老师应引导学生理解得更广阔、更深层次一些。如在理解古诗《观书有感》所蕴含的道理时,其实不仅仅是知识需要不断补充、更新,还包含我们的思想也应随着社会的发展而不断更新,跟上时代的步伐。而在课堂上,我只是让学生领悟到第一个方面的意思,却没有更进一步引导学生去进行更广、更深层次的领悟,阻碍了学生思维的广度与深度。
三、朗读的时间不够,朗读的层次体现不够明显。虽然课堂上有朗读,但由于担心本节课学习两首诗时间上不够,就缩减了练习有感情地朗读的时间,朗读的层次性也体现不出来,使有感情地朗读这一教学目标没有得到很好落实。
我衷心地感谢听课老师们毫不保留地真诚交流,它让我深深感到,作为一名教师,如果不时刻往自己的这半亩方塘中注入知识的清泉,是不能够满足孩子们的那一杯水的。
反思自己的感悟篇四
1. 让自己感动自己一回,让自己欣赏自己一次,让自己佩服自己一把!
2. 多数的错与失,是因为不努力,不坚持,不挽留。然后催眠自己说一切都是命运。
3. 青春是打开了就合不上的书,人生是踏上了就回不了头的路,爱情是扔出了就收不回的赌注。
4. 多赚点钱,但不要多到谁看上你,你都会觉得其只是看上你的钱的地步。
7. 忘我是走向成功的一条捷径,只有在这种环境中,人才会超越自身的束缚,释放出最大的能量。
8. 如果,你把身边的事物看成魔鬼,那么你就生活在地狱,如果,你把身边的事物看成天使,那么你就生活在天堂。
9. 你唯有珍惜此时的拥有,生命的记忆里才会少一些悔与恨。
10. 不能强迫别人来爱自己,只能努力让自己成为值得爱的人,其余的事情则靠缘分。
11. 人最聪明的,并不是捡起了别人还没捡到的东西,而是别人捡到了你不想捡的东西。
12. 你高考虽然没能如愿,但都没有怪你,因为你尽力了,你可千万不要哭,明年再考吧!
14. 不要说自己有多好,别人一般不会相信;不要说自己有多坏,别人一般会相信的。
15. 想娶你的男人,会耐心听你诉苦,也会里嗦对你生活的大事小情指手画脚。
16. 淡泊人生,心境自然平和无争,你即拥有了隽永之人生,也便拥有了人生无限好风景!
17. 生活只有两种选择:重新出发,做自己生命的主角,抑或停留在原地,做别人的配角。
18. 有时候,我们做出的最艰难的决定,最终成为我们做过的最漂亮的事。
19. 从来就没有救世主也不靠神仙皇帝,要创造幸福生活必须全靠我们自已。
20. 生活是不公平的,我们不能去埋怨上帝,那也是徒劳的。我们只有去适应生活。
反思自己的感悟篇五
《自己的花式让别人看的》这篇课文向学生展示了德国这个奇特的国家的与众不同之处,在学生多德国人某些特点进行了了解的基础上,在本课教学中我首先抓住“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”这句赞叹,提出贯穿全文的大问题,引导学生去研读课文,通过朗读去想象奇丽的景色,通过想象,欣赏感受奇丽的景色,通过朗读去理解体会德国这个民族的奇特,然后再上升到理性的东西,理解“我为人人,人人为我”使学生从中受到启发,由所收获。
第一次初读这篇课文的时候,没什么感觉,觉得很失望。第二次细读的`时候,发现其中的优美词句,读起来会让你心动;其中的美好境界,同样了令人向往,于是开始认真备课。第三、第四遍地深入文本,查找资料,直到滚瓜烂熟为止。我准确、深入地理解了课文,为上好这一节课奠定了基础。
(1)抓关键词句,通过朗读感悟和录像图片的渲染,感受德国的民族风情特点。
(2)通过自由朗读,默读课文,抓重点句;朗读感悟;熟读成诵,领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我,我为人人”的崇高精神境界。
(3)通过音乐渲染,资料补充,感受德国民族的“美”。
1、对关键词语的处理可谓别具一格、独具匠心,使词语教学鲜活起来。
首先对“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的理解,采用理解读,学生发现,引导想象、体会朗读借助画面,再次渲染的方法。这种由“形”到“意”再到“境”,有利于培养学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累,使词语教学鲜活起来。
第三,通过反复诵读,层层推进,水到渠成,熟读成诵,在不知不觉中,积累背诵优美的词句,凸显课堂教学的实效性。
2、紧扣文中的主题,反复吟诵,升华主题,使工具性与人文性得到更加和谐地统一。
在体会“自己的花让别人看”和“自己又看别人的花”的意境中,进而将文章主题升华为“人人奉献美”和“人人收获美”。
然而,在这堂课中还存在着一些遗憾,还有很多的地方需要改进如:在品味“景色奇丽”时应该先让学生想象德国街头的景色,之后马上让学生欣赏图片。使学生逐步进入课文所描绘的情境,有了切实的感受再来读,学生一定会读得更好。然而在本堂课中,课件出了一点问题,打断了学生的理解思路。虽然学生也理解到了,也读了,但总是感觉欠缺那么一点点。另外,在读写结合这方面点得还不够透,学生理解不够到位,说话的表达仍需坚持训练。
反思自己的感悟篇六
友谊这种东西是无形的,有时是抓不到的,有时却偏往你这边飞,你也曾不想拥有友谊,可你就是有一个知心朋友,你曾想拥有友谊,可友谊不成全你,友谊会嘲笑你,欺辱你。
我曾经以为友谊很美好,友谊是一种信任,我比较天真,友谊也是一把隐形刀,偷偷的带走你原本天真善良的心灵,将你拖进黑暗,对待友谊不可以太过于,我的亲身经历,在友谊面前是很熟悉的。
我曾经认为友谊是欺骗人的,可偏偏就是有那么一两个真心朋友在我眼前晃动,在我改变想法的期间,在我快乐的期间,又一把将它抹灭。
我们不可以被动,我们要做就做善良的人,该绝情的时候也该绝情,不能等着别人来伤害你,别人所在的世界里,看你就是渺小的,在你的世界观的为何自己显得那么懦弱,那么无能,自己总是被伤害,自己总是被遗忘,有可能小角落才是自己真正的归宿。
这是每一个人都有的想法,之所以这样,是因为她们也同样被伤害过,同样被遗弃过,她们要变得坚强,她们要将自己放在顶端,我也一样,要做自己的掌上明珠。