最新人文素养课的心得体会两百字 人文素养心得体会(通用15篇)
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人文素养课的心得体会两百字篇一
老师尤其是中学校老师,对同学将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。因此,人们对老师的人文素养要求甚高,所谓“己不正焉能正人”,老师的学识多少,人格好坏,修养凹凸将直接打算同学人文素养的水准。我所理解的老师人文素养的构成主要有:剧烈的职业认同感。老师要有职业认同感,这是老师人文素养构成中最重要的构成部分一点,是老师的立业之基,也是熟悉自身价值的前提。由于只有喜爱教育事业的老师才能对教育事业抱有执着的追求,才能摆脱名利的困扰,坚决自己的选择,在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平常心,甘于孤独,甘为人梯,才能在平凡而宏大的教书育人的过程中查找到人生的价值、生活的意义。教育事业需要的是老师对它的忠诚和无私奉献的精神,需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀,老师只要有了这些,就能把自己的聪慧才智充分发挥出来,在平凡的岗位上制造出不平凡的业绩。
“一朝聆教导,终身铭师德”。老师对同学将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。老师的学识多少,人格好坏,修养凹凸将直接打算同学人文素养的水准。因此,我认为提高老师的人文素养首先要培育老师剧烈的职业认同感,这是老师人文素养构成中最重要的一点,是老师的立业之基,也是熟悉自身价值的前提。由于只有喜爱教育事业的老师,才会视教书育人为己任,才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合,才能以高度的政治责任感践行“两纲”精神,才能对国家和民族的将来负责。其次,老师要树立“以人为本”、“以同学为主体”的现代教育理念,在教育与管理中充分敬重同学的主体,把同学当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人,擅长鼓舞同学,关注他们的将来,开发他们的潜力,培育他们的共性,让每个同学都能感受到师爱与才智的阳光。
“老师要给同学一杯水,就必需具备一桶水,而且是‘常流水’”。作为老师,不能满意于先学于同学,而是要坚持连续学习,坚持终身受教育。当今的时代,人们只有具备了学习的力量,具备了可持续进展的力量,才能获得生存的社会位置。老师不但要自身保持一种勤奋学习的力量,还要把这种学习力量无私地传授给自己的同学。另外,老师除了具备扎实的专业基本功以外,要广泛涉及与本专业有关或对自己的素养提高有乐观作用的各方面技能。只有这样,我们在进行教育时,才能高屋建瓴、游刃有余;老师对社会的新学问、新信息准时精确地把握,使同学能在老师的身上学到更多除了书本以外比科学学问更有实际意义的本事,从而激发同学对各方面技能把握的爱好,真正达到全面进展。
所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本力量,包括根据社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家,乃至个人与自然的关系。人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,人文精神追求人生美妙的境界、推崇感性和情感,着重想象性和多样化的生活,使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人文素养外在表现为人格魅力——即一个人的组织力量、语言表达力量、行为上果敢、作风上的刚毅等所产生的感召力气。
美一教育家花了40年时间,收集了9万份同学来信,概括出作为一个好老师的12种素养,包括:友善的态度,敬重课堂内的每个人,慈爱和宽容;耐性,爱好广泛,良好的品性,良好仪表,公正、幽默感,对个人的关注、坦率,有方法。这集中反映出受欢迎的老师必需具有很高的情商和深厚的人文素养。
我国现阶段,有人提出老师的人文素养除了具有敬业爱岗、乐于奉献、喜爱同学的人文意识和人文精神外,还应当注意“五心”修养。“诚意”是“五心”修养的基础修养。“细心”,是要求老师对同学循循善诱、诲人不倦,做到不厌烦一个同学,不放弃一个同学。“安心”是敬业爱岗的前提条件。“恒心”是为人师表的长期要求。“雄心”是成就事业的心理品质。老师也需要雄心壮志和开拓创新的精神,在不断创业的过程中,不断提高自身修养,从而担负起实施人文关怀的重任。
传授学问,自然是老师义不容辞的职责,但除此之外,老师还必需担负起培育同学健康人格的责任。目前,为数不少的教育从业者还未意识到,老师作为施教者,对一个孩子的成长进展有着特别大的影响,甚至往往成为孩子一生起打算作用的因素。孩子健康人格的形成与完善,很大程度上取决于老师是否具备健康人格。在学校里,老师是同学最亲近最敬重的人,是最直接的榜样,同学具有自然的“向师性”。老师的人文素养,会像一丝丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着同学的人格。老师的素养之光对同学心灵的烛照深刻且久远,甚至可能影响同学的一生。陶行知说过,真教育是心心相印的活动。有了这样的'“心心相印”,同学的人格的成长会在具有丰富的人文素养的老师的影响下,逐步成熟与完善起来,而同学的人格的完善,是一切良好的学习心理的基础。
而长期以来,由于我们习惯于把同学看着是一个“认知体”,把提高同学的熟悉水平与扩展同学的学问内涵作为基本目标,重思想教化而忽视生活情趣,重学问积累而轻视文化融合,重教材示范而无视表达热忱。因而导致很多同学缺乏肯定的公德意识和人文关怀意识,在校内和校外呈现“两面人”现象。而同学人文精神的缺失,实际上是一种灵魂的缺失,它简单使人迷失自我。因此,追寻人文精神的回归,是我们教育的当务之急,而同学人文精神的培育,很大程度上依靠于老师人文素养的提高,老师在教育教学活动中,直接与间接的影响着同学的人格完善。
一位人文素养深厚的老师,确定是一位有理想有追求的老师,往往呈现出人格形象完整,精神焕发,精力充足,性格坚毅,乐观向上,作风严谨,给人以力气感。在他教育与影响下的同学,必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受老师的影响,使同学也形成顽强的意志与自制力,因而更加富有理性,擅长思索,发奋学习。这样会自觉不自觉的树立远大的目标。反之,一个没有深厚人文素养,举止猥琐,语言粗俗,庸俗无聊的老师,在同学的心目中,是一个没有恒久引力与缺少人格魅力的老师。历史上的杨昌济之于毛泽东,闻一多之于臧克家,沈从文之于汪曾祺,鲁迅之于一代又一代的学问分子……这些宏大的老师,永久会让他们的同样宏大的同学牢记不忘,同学的胜利为这些宏大的精神导师的人生写下了辉煌的一笔!由于,老师的追求与理想已经深深的成为同学人生进展的指标;老师的努力与胜利,激励他们的同学追求更远大的目标与胜利。
中学阶段的同学的学习动机,往往表现的比较单纯,心情化比较重,这就需要老师具有肯定的影响力,而影响力从哪里来,以前的师道尊严,可能很难约束现在的共性化强的中同学了。而在这方面讨论颇为深化的可能要算河北省闻名的衡水中学了,他们对同学的学习心理进行了长期讨论后发觉:一个同学一门功课的学习成果好坏,与他是否喜爱教这门功课的老师相关。他们对同学进行了跟踪,发觉同学往往由于不喜爱某一老师而不喜爱他所教的课,很多学习上偏科的同学都能从今找到缘由。衡水中学领导者渐渐地明白了一个道理:老师的师德状况、人格水平是他的教育教学力量的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学力量当然很重要,人格修为同样很重要。衡水中学校长李金池用了一个函数式来表达老师人格修为与教学力量、教育观念以及二者与老师的“教育力”之间的关系:y=kx。因变量y表示老师的教育力,系数k表示老师的人格修为,自变量x表示老师的教学力量和教育观念等。其实,这里所谓的“教育力”,最终还是表现在同学的学习效果方面。学习动机剧烈,学习效果自然就好些,而这一切还是取决于老师人文素养。
老师是同学学习的参加者、指导者与监督者,老师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着同学的学习习惯。依据个人的理解,老师对同学学习习惯形成的影响主要表现在两方面:一是表现在向同学指出应形成什么样的学习习惯,即详细的学习习惯;二是通过老师的榜样作用,潜移默化地影响学习习惯的形成。班杜拉认为人类的很多行为都是通过观看他人的行为及其结果而习得的。在学校教育中,老师作为榜样被同学所仿照,并以潜移默化地方式发生作用。同学通过观看学习或仿照,可以抽象出榜样的行为特征,形成规章,并通过对这些规章的重新组织,形成全新的行为。老师对同学学习习惯形成的影响,首先考虑老师对学习习惯作用的熟悉,老师对学习习惯作用的熟悉如何,直接制约着同学对这个问题的重视程度。其次老师所提出的要求、监督和评价对同学学习习惯形成的快慢产生影响。再次老师自身的形象作用。如独特的教学风格,教学风格集中反映了老师的精神风貌,它包括老师的道德修养、学问结构、力量水平、认知策略、对同学的态度及其老师的主观追求等。拥有独特的教学风格的老师,在同学中自然拥有较强的影响力,这样,老师的正确要求就简单化为同学的行动。
由此,我们召唤老师的儒雅风度,寻求细心打造富有人文素养的老师形象思路,最大可能的挖掘教育资源,为了同学的健康心理的成长与完善,作出我们作为老师的最细致、最全面、最合乎教育规律与同学心理成长规律的努力。
人文素养课的心得体会两百字篇二
近年来,随着社会的不断发展,对小学生培养人文素养的重视程度也逐渐提高。为了促使小学生能够更好地理解、尊重和传承中华优秀传统文化,开设了人文素养课。通过学习这门课程,我深深感受到了其中蕴含的教育意义,并从中获得了很多启示和体验。
第一段:开宗明义
人文素养课是小学生教育中的一门重要课程,旨在培养学生的人文关怀、道德品质和文化自信。在这门课上,我们学习了中国传统文化的精华,如诗词、绘画、音乐和戏剧等艺术形式,同时也学习了传统的礼仪文化,如尊敬长辈、尊重他人、待人有礼等。通过这门课程的学习,我深刻体会到了传统文化的博大精深,同时也对自己的人格修养有了更高的要求。
第二段:丰富内涵
人文素养课注重培养学生的审美情趣和道德修养。学生通过学习古代诗词,体会其中优美的意境和深层的情感。还通过观摩经典的中国画作品,感受到其中细腻的笔触和丰富的内涵。此外,学生们还学习了中国传统音乐和戏曲,通过欣赏和学唱这些优秀作品,增强了自己的审美能力和情感表达能力。在学习传统礼仪文化方面,我们学习了如何尊敬长辈、尊重师长、孝敬父母等,这些建设性的行为在培养学生高尚品德方面起到了积极作用。
第三段:培养情操
人文素养课注重培养学生优秀的情操。在学习中国传统文化的过程中,学生们渐渐懂得了何为“以文化人,以德育人”。他们在品味古诗词时,不仅仅是欣赏其音韵之美,更是通过品读体悟到其中蕴含的道德情操和人生哲理。在欣赏中国画作品时,也能够体会到画家用心灵描绘的美丽和哲思。这门课程使我的情操得到了提升,让我在日常生活中更加注重情感的呼唤,并懂得如何用心感受世间美好和人与人之间的情感联系。
第四段:凝聚力量
人文素养课在培养学生团队合作意识和凝聚力方面起到了重要作用。通过学习和表演传统戏曲,同学们相互配合、共同努力,增强了彼此之间的合作能力和沟通能力。在欣赏音乐和绘画时,同学们也能通过交流和分享,加深彼此的了解和友谊。这门课程帮助我们团结一心,共同追求卓越,为实现个人与集体的共同进步贡献力量。
第五段:提升自我
通过人文素养课的学习,我发现自己的兴趣爱好和潜能。我意识到自己对绘画、音乐和戏曲等艺术形式有很大的兴趣,并在课堂上积极参与和表演。在学习中国传统文化的过程中,我也逐渐发现了自己的优势和特长,为自己的人生道路选择打下了基础。同时,这门课程也激发了我对传统文化的深入研究的兴趣,使我愿意主动去了解和学习更多关于中华优秀传统文化的知识。
结尾段:回顾与感谢
通过人文素养课的学习,我感受到了传统文化的博大精深、文明之美,同时也培养了我的审美情趣和道德修养。在日常生活中,我更加懂得尊重他人、关心他人,并注重自己的言行举止。我对传统文化的热爱使我不断进步,并在人际关系、学习和日常生活中受益匪浅。我将永远感谢这门课程,它让我拥有了更美好的成长与未来。
人文素养课的心得体会两百字篇三
朱堂锦教授“人文素养的文化透视”讲座心得体会x月x日晚,带着几许期许,我们齐聚图书馆一楼报告厅,聆听享受国务院特殊津贴、中国古代文学理论学会理事、云南美学学会常务理事,我校退休教师——朱堂锦教授的精彩讲座“人文素养的文化透视——从中华传统文化看素质的要求。”
在听取讲座之前,通过学校张贴出来的海报和张老师的介绍,我们了解到朱教授是一位对人文素养和美学研究较深的教授,我深深地钦佩着这位学识渊博的教授,并期盼着这场讲座的到来。
讲座中,朱教授以“人文素养的文化透视”为主题,给我们讲述了许多道理。我颇受启发,朱教授告诉我们,大学生的一个重要任务在于传承和创新中华文化。自古以来,我国就有“礼仪之邦”的美称,但中国人的日常生活的表现不佳,当代大学生人文素养普遍不高,不能很好地理解人文寓意,面对真理、智慧、人格、权利、财富的选择,在如今这个物欲横流的现实生活中,人文素养缺失,逐渐变成了“唯物主义者”这样往往会走了弯路,做出错误的选择。
针对当代社会出现的这种现状,朱教授给我们具体讲授了大学生应当如何提升自我素质。守望好自己的精神家园,朱教授从五个方面:德、才、识、气、神展开,并列举了许多我们身边的事例以及我们前所未闻的文学事例来引导我们去传承和创新中华优秀传统文化。其中,在朱教授的讲授过程中,给我留下印象最深的是德与才,德与才相配才能显示其价值。通过列举我国古代五大丑女德才兼备的故事使我们更深刻地体会到了五大丑女,德才兼备,处处有人格,才会受到人们的尊敬。
同时,识、气、神也让我对人文素养更深一步感悟,提个人的学识、见识、常识、胆识、智识以及气节、气色、气质、气势、气宇、妙悟对一个人一生的发展也是至关重要的。讲座接近尾声时,同学们争先恐后地向朱教授提出了问题,朱教授也耐心、全面地给我们作了解答,感受颇深。
对当代大学生来说,大学阶段是我们树立争取的价值观、人生观的重要阶段,所以我们在生活中要博览群书,增长自己的见识,以积极向上的态度,清晰的自我认识和自我理想定位,找到适合自己的方法和途径逐步提升自我,树立正确的世界观、人生观、价值观。
人文素养课的心得体会两百字篇四
近年来,随着社会的发展与进步,教育的理念也在不断更新与改进。小学生人文素养课的开设,正是针对传统教育中注重知识灌输而忽视素质培养的问题而产生的一种新的教学模式。在这门课程中,小学生不仅学到了很多有关人文知识,还进一步提高了自身的人文素养。在我参与小学生人文素养课程的过程中,我深感该课程的重要性,并从中汲取了许多宝贵的心得体会。
首先,在小学生人文素养课中,我感受到了人文教育的独特魅力。在传统的教育模式中,学生往往只注重各种学科知识的学习,而对于人文素养的培养则很少得到重视。然而,在人文素养课中,学生们开始接触到了广泛而深入的人文知识,如文学、哲学、艺术等。通过师生互动,学生们可以自由表达自己的观点,提高自身的思辨能力和创造力。这种独特的学习方式使学生们对人文知识产生了浓厚的兴趣,并增强了他们对自己文化传统的认同感。
其次,在小学生人文素养课中,我学会了如何更好地与他人沟通交流。在这门课程中,学生们被分成小组进行讨论和合作,同时也是师生之间互动的最佳方式。通过小组合作,我学会了倾听他人的观点,尊重他人的权利,并尽量与他人达成共识。在与同学们的合作中,我深刻理解到团队合作的重要性。每个人都是独立的个体,都有自己的看法和观点,但只有在相互尊重与理解的基础上,才能达到真正的合作与共同进步。
此外,小学生人文素养课还帮助我加深了对社会问题的认识和关注。在这门课程中,我们不仅学习到了人文知识,还了解了社会的现状和问题,如贫困、环境污染、社会不平等等。这让我认识到作为一名小学生,虽然自己力量有限,但也可以通过自己的实际行动来改变社会。例如,我可以主动参加环境保护组织,参与社区的志愿活动等,用自己的实际行动关注并改变社会问题。
最后,小学生人文素养课还激发了我的创造力和想象力。在这门课程中,老师经常鼓励我们发表自己的观点,提出自己的疑问,并通过画画、写作等方式表达自己的想法。这不仅让我学会了独立思考和创造,也激发了我的艺术天赋和创作热情。我开始喜欢写作,通过写作来表达自己的情感和思考。我也开始学习美术,画画成为我释放内心情感的方式。通过这些艺术的尝试与实践,我不仅提高了自己的创造力,也培养了审美能力和文艺修养。
总之,小学生人文素养课为我提供了一个全新的学习和成长的平台。在这门课程中,我不仅学到了丰富的人文知识,还提高了自身的人文素养,如沟通能力、合作意识、社会责任感以及创造力等方面。这门课程不仅丰富了我的学习内容,也为我的综合素质发展提供了助力,更重要的是激发了我对人文知识的兴趣和热爱。我相信,通过这门课程的学习,将会有更多小学生走进人文世界,提升自身素质,为社会的进步与发展贡献自己的力量。
人文素养课的心得体会两百字篇五
人文素养是指一个人具备的、有关人文知识与文化的一系列素质和能力。这些素质和能力能够培养个人的社会情感,开发个人的智力潜能,增进个人与社会间的相互理解,促进个人的全面发展、健康成长和终身学习。所以,我十分珍视人文素养这门课程,认真听讲,细心记录,今天我就和大家分享一下,在上人文素养实训课程期间我的个人心得体会。
第一段:意识拓展的人文知识
在上人文素养实训课程的几节课中,我们学到了很多知识,如成语故事和典故、诗词名篇的解读、国学经典的诵读和心得体会等。这些知识拓展了我的视野,让我对于中国传统文化有了更深的了解和认识。在这些内容之中,一些古代著名的人情故事让我深有感触,调动了我的情感认知。例如,我们学习了《曹操与二乔》的故事,这个故事让我感受到了曹操在做出明智决策的同时,也体现出了他真挚的感情和人性的柔软。
第二段:思维拓展的信息素养
在人文素养实训课程中,我们还学习了一些关于信息素养的内容,掌握了学习利用电子图书馆资源、学术搜索引擎、文中阅读等科技手段对于信息的获取、解析能力的提升及自我学习的重要性。在这个信息化时代,掌握信息素养不仅可以丰富自己的知识储备,更可以帮助我们在学习、工作和生活中更快、更准确、更科学地获取所需的信息资源,提高学习和工作的效率。
第三段:态度的转变与人文素养的作用
在我接触人文素养这门课程之前,我并没有重视这方面的内容,我更多地时间在学习技术知识和专业课程。但是,在上了人文素养实训课程后,我的态度发生了转变。通过学习人文素养,我懂得了人文精神对于社会的影响,开始思考作为一名大学生应该有怎样的素质修为。以前,我总是想着怎样赚更多的钱,而通过人文素养的学习,我认识到金钱的极限只能带来一时的快乐,当人文素养的情怀渐渐地渗入人们的心灵时,才真正地让生活更加丰富和有意义。
第四段:互动学习的人际交往与思考
在人文素养实训课程中,我们不仅仅是单纯地接受知识的灌输,而是通过和老师和同学互动学习,这样的互动过程有助于我们不断地思考和交流。同学们通过讨论、研究以及独立思考,积极地参加各类科技竞赛和文艺活动,增加了课堂外的附加价值,这种交流互动让我感受到了知识的共享与思想碰撞的乐趣。
第五段:总结
在人文素养实训课程中,我喜欢的一句话是“树立起正确的人生观、价值观,并牢记自己的社会责任,始终追求更高、更广的人文素养。”这句话让我明白了人文素养从根本上是促进人类文明进步、整体性发展的重要力量,每一个人都应该通过不断地学习和实践,拥有更高的人文素养。人文素养将帮助我们更好地完成未来的学习和工作,也将引领我们更加热爱生活,面对世界、人和自己的更高境界。
人文素养课的心得体会两百字篇六
20__年10月17日,民幼专任教师跟岗包钢蒙古族幼儿园人文素养小班课程告一段落。这不仅开阔了老师眼界,学习了人文素养课程的实施与开展,还软化了心灵,丰盈了梦想。
一、感动满怀
自跟岗以来,就感受到包钢蒙古族幼儿园领导及老师们的热情帮助和专业指引;感受到领导与老师们的真诚待人、齐心协力。置身于如此和谐的园所中,时不时有种感动涌上心头。幼儿园领导班子亲切地接见了我们,在生活上给予细心体贴的照顾,让我们感到舒适、学得轻松。包钢蒙古族幼儿园是一个充满正能量的团队,极具感染力,就是负责拍照的老师也那么认真耐心、专业且注重细节。
二、满是震撼
为期四天的跟岗学习中,专任老师如同给了我们一份大礼包--小班人文素养启迪课程《识别好与坏》,共四节教学活动,分别是:《好习惯与坏习惯,你选哪一个》《好品质与坏品质,你选哪一个》《遵守规则与不遵守规则,你选哪一个》《要不要诚实》。令人震撼的是专任老师们不仅能条理清晰的梳理课程并能以专业的业务能力高质量的开展,让我们处于学习阶段的老师敬佩不已!
不可置疑,包钢蒙古族幼儿园在人文关怀、励志前行方面所做的工作是教育的楷模。这些课程见证了老师们和孩子们的人文情怀,也让人领略到人文素养课程的旖旎风光。
跟岗期间,老师们听了玫瑰班魏琳、石榴班张欣、大象班图雅、小鹿班佳佳等几位专任老师的课。老师们功底深厚,课堂驾驭能力强,教学富有智慧和艺术,教学手段运用得游刃有余,教学交流点评时中肯透彻,有理有据。据与张园长、毕园长、姜老师、焦老师交流得知,这些正是来自于她们敢于批斗和敢于被批斗。这也正是很好地诠释了一种零距离的真诚与坦率,只有这种真诚才能使教育蔚然成风,生命之树长青。
四天,老师们积极参加人文素养课程及园所的教研活动,每次活动都能准时参加,并做好笔记。以学习的态度认真听取了几位专任老师的课,仿佛走进了“百家课堂”,领略了百家风范,匠心独具的教学风格。老师们及时反思并把自己的感悟写出来,提升自己教学引导方面的智慧和教学研究的理论知识。
总之,包钢蒙古族幼儿园跟岗之行是一个繁忙而充实的学习过程,我们收获着,我们快乐着,我们且行且珍惜。跟岗只是一个手段,学习只是一个开端,对于跟岗学习给予的清泉,老师们要让它细水长流。今后,老师们还要将这次所学到的不断加以总结,进行推广,以指导自己的人文素养课程教学,指导之后人文素养课程。
人文素养课的心得体会两百字篇七
时间像流水一样飞快的流淌着,转眼间,本学期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束,但是,人文精神没有结束,在继续着。余老师精彩的讲解,使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的最重要部分,衡量“社会文明”的尺度,也是“社会文明”的标志。
余老师在这学期讲座当中谈到,经济的高速发展,必然带来对物质、科学、技术的顶礼,对竞争的膜拜,导致不平等的存在,随之而来的是以往上爬,成为“成功者”为目标的精英教育,实利主义、实用主义、消费主义和虚无主义的泛滥,从而形成生态环境的危机,精神、道德的危机,教育的危机,有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。余老师还提到:中国传统文化的核心内容来自儒、释、道三家,道教主要追求长生不死,重养生。儒家重修身,讲修齐治平,其思想对于提升道德水准和人生境界有重要作用。佛家主治心,在调适心理、培养人生智慧方面具有丰富而深刻思想资源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧对于提升当下人们的人文素养多有助益。对于传统儒家的思想,张岱年先生把它概括为四个方面,即:以人为本,天人合一,刚健有为,贵和尚中。这个概括大体上说是对的,但我觉得还可以把它系统化或体系化。因为儒家思想实际上是一个相对完整的'体系。这个思想体系的核心是“人”,其逻辑演进可以归结为:一,何为人;二,怎样做人;三,做一个什么样的人。
记得余老师讲过佛家的“智慧”,在这节课中拓宽了我们对佛教与其他宗教有一个重要的区别,就是佛教特别注重智慧,智慧甚至可以说是佛法的第一要素。佛教传到中国,逐渐被中国化,这种中国化的特点就是儒学化、心性化,印度佛教的般若智慧逐渐转变为中国佛教的“心法智慧”。而这种心法智慧对于调整心态、化解心结、提升心境,培养一种健康的心理,从而实现一种智慧的人生具有十分重要的意义。禅宗思想是这种心法智慧的体现者。禅宗典籍里有许多故事和诗偈,句句直指人心,颇能启迪心智。有曰:“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,若无闲事挂心头,便是人间好时节。”一般人经常会把不必要的事情堆在心里,压的自己喘不过气,偈中说的就是让我们把不必要的事情放下,不必庸人自扰,要有平常心。
我们要学习和体悟人文知识,养成“清风亮节”和“超然物外”的价值追求和精神品格。不仅是只有中国几大家的思想及体系,更重要的是,人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型,是人类总体知识构成中的一个重要组成部分,是以语言的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素,是一个人成为“全面发展的人”必备之条件,是人文素养的前提和基础。古往今来,真正称得上“大家”或“大师”的人,无不具有广博的人文知识。在这些包括语言、文学、艺术、历史、哲学等丰富的人文知识的学习和领悟中,人们会思考“人的本质是什么?”、“我从哪里来,到哪里去?”、“我的生命的意义是什么?”、“我的价值体现在何处”等无确定答案但却有重大意义的问题;才能知道什么是人类的幸福、什么是人类的痛苦,怎么样化痛苦为幸福;才懂得如何与他人和谐相处、与自然和谐共生。
我们的人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶,校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为风范,对学生的思想和行为有很大影响。创建丰富多彩的校园文化活动,营造校园浓厚的人文氛围是提升大学生人文素养的有效途径。各高校一方面可以通过校园文化节、读书沙龙、诗会、报社、表演团等形式大力开展校园文化活动,吸引广大学生积极参与,让他们在多姿多彩的校园文化活动中交流情感、学习互动,通过一定社会实践增强社会责任感、历史使命感、和人文情怀;另一方面可以改善学校硬件设施,挖掘环境育人资源,如建设人文景观、自然景观美化校园环境,提高学校文化品位,在不知不觉中升华精神,提高我们的人文素养。
人文素养课的心得体会两百字篇八
人文素养实训课是大学生必修的一门课程,旨在提高学生的人文素养和实际能力。通过多个实践任务,以及与社会机构和企业的合作,培养学生团队协作能力、领导力和社会责任感。
第二段:学习与反思
在人文素养实训课的学习过程中,我首先深刻感受到自己的不足之处。在团队合作中,我总是过分在意自己的利益而忽略了其他人的需求,导致合作愈加困难。然而,课程的实践任务迫使我不断地与队友协作,同时自我反省,不断地改进自己的思维和表达方式。这种反思让我更加清晰地意识到,为了更好地完成任务,我需要极大地倾听队友、尊重队友,建立更加良好的沟通关系。
第三段:社会实践与发展
在人文素养实训课的任务中,我们一次次地走进社区,实践社会实践。例如,我们通过问卷调查和社区走访,初步研究了社区居民所需的服务和需求,并通过调查结果,与企业合作设计一款社区多功能咖啡厅的项目,进一步丰富社区的服务领域和满足多元化的需求。通过这样的实践,我们在实际中感受到社区的需求和困难,并加深了对社会发展的认识和理解。
第四段:文化与社会责任
人文素养实训课程的另一个重要目的,就是培养学生的社会责任感。在学习中,我们经常会围绕着社会问题展开讨论,深入探讨课题的背景和根源,能够敏锐地发现问题和反思问题,在思索当中,我们深化了对文化、社会的认识,同时为解决社会问题贡献了力量。
第五段:总结心得体会
通过人文素养实训课的学习,我认为,学生的人文素养和实践能力是交织在一起的。我们需要从实践中不断反思、改进,同时加强对社会责任的意识和认识,发挥我们自身的长处,为社会做出贡献。在这个过程中,我们不仅关注个人的发展,也关注社会和环境的发展。通过人文素养实训课程的学习,我们更深入地认识社会,同时也更加不断地提升自己的素养和实践能力。
人文素养课的心得体会两百字篇九
朱堂锦教授“人文素养的文化透视”讲座心得体会9月6日晚,带着几许期许,我们齐聚图书馆一楼报告厅,聆听享受国务院特殊津贴、中国古代文学理论学会理事、云南美学学会常务理事,我校退休教师——朱堂锦教授的精彩讲座“人文素养的文化透视——从中华传统文化看素质的要求。”
在听取讲座之前,通过学校张贴出来的海报和张老师的介绍,我们了解到朱教授是一位对人文素养和美学研究较深的教授,我深深地钦佩着这位学识渊博的`教授,并期盼着这场讲座的到来。
讲座中,朱教授以“人文素养的文化透视”为主题,给我们讲述了许多道理。我颇受启发,朱教授告诉我们,大学生的一个重要任务在于传承和创新中华文化。自古以来,我国就有“礼仪之邦”的美称,但中国人的日常生活的表现不佳,当代大学生人文素养普遍不高,不能很好地理解人文寓意,面对真理、智慧、人格、权利、财富的选择,在如今这个物欲横流的现实生活中,人文素养缺失,逐渐变成了“唯物主义者”这样往往会走了弯路,做出错误的选择。
针对当代社会出现的这种现状,朱教授给我们具体讲授了大学生应当如何提升自我素质。守望好自己的精神家园,朱教授从五个方面:德、才、识、气、神展开,并列举了许多我们身边的事例以及我们前所未闻的文学事例来引导我们去传承和创新中华优秀传统文化。其中,在朱教授的讲授过程中,给我留下印象最深的是德与才,德与才相配才能显示其价值。通过列举我国古代五大丑女德才兼备的故事使我们更深刻地体会到了五大丑女,德才兼备,处处有人格,才会受到人们的尊敬。
同时,识、气、神也让我对人文素养更深一步感悟,提个人的学识、见识、常识、胆识、智识以及气节、气色、气质、气势、气宇、妙悟对一个人一生的发展也是至关重要的。讲座接近尾声时,同学们争先恐后地向朱教授提出了问题,朱教授也耐心、全面地给我们作了解答,感受颇深。
对当代大学生来说,大学阶段是我们树立争取的价值观、人生观的重要阶段,所以我们在生活中要博览群书,增长自己的见识,以积极向上的态度,清晰的自我认识和自我理想定位,找到适合自己的方法和途径逐步提升自我,树立正确的世界观、人生观、价值观。
人文素养课的心得体会两百字篇十
绘画作为一种文化遗产和艺术形式,自古以来就是人类表现和记录生活的手段之一。它能够通过色彩和线条,传递情感和思想,从而使观者产生共鸣和审美体验。但是,与现代社会的快节奏和浮躁环境相比,艺术的人文素养却显得愈发重要,因为绘画可以是我们沉淀思考、提高审美能力的一种有效方式。
第一段:绘画是人文素养必不可少的组成部分
文艺复兴时期的画家达芬奇,在绘画创作中注重探寻“艺术与科学的交集”,提出“艺术源自科学,前往另一个科学”的理论,启示着人们对艺术与文化的理解和认知。绘画中的色彩学、造型学、透视学等都需要艺术家有着较高的技术素养和文学、历史、哲学等领域的文化素养。而正是这些丰富的文化素养,使得艺术家能够将自己对生活思考和审美追求的表达高度画作。
第二段:绘画与思考、表达能力的培养关系紧密
绘画不仅仅是一种技艺,更是一种艺术表达方式,因此它与思考、表达能力的培养是密不可分的。绘画能够激发艺术家内心深处的自我认知、思考、启发创作灵感,在创作过程中思维变得更加清晰,表达能力也逐渐得到提高。在这个过程中,你开始思考形式、颜色背后所代表的含义,充分挖掘自己的内心世界和生命感悟,在画中向世界传达自己的心声。
第三段:绘画可以拓展审美视野和开掘艺术价值
绘画是人类表现和记录生活的手段之一,许多优秀的作品语言通俗、深刻、生动,它们的价值不限于艺术,还涵盖人类和社会多方面的发展。这些艺术作品的价值,在于其带给人们审美上的震撼和提高,同时也能为文化、科技、历史、哲学等领域带来新的思考和启示。因此,绘画能拓展我们的视野,开拓我们的思维,在审美和人文素养方面大有作为。
第四段:绘画可以使生命更加充实和丰富
在流淌的时间中,我们会历经人生的风景,而艺术作为一种特殊的生活方式,可以使我们更多地关注生活的美好,用艺术的眼光审视这个世界。当我们用画笔记录生活的时候,我们会更加细致地感受生命的色彩和温度,这些都是我们生命中的珍贵之物。而通过绘画的过程,我们也在不断地开发自己的潜力和才华,让生活更加充实和丰富。
第五段:结语
绘画与人文素养之间存在着密不可分的联系,人文素养的提高可以帮助我们更好地从绘画中获得信息和感悟,而绘画的技法和艺术表达也需要文化素养的支持和提高。艺术是源自人的内心,是对世界的认知和把握,是关于生命的探索和表达。因此,无论是在绘画道路上还是生命之路上,我们都需要保持开放的心态和勇敢的探索精神,用绘画将内心深处的感动和思考表达与大家分享。
人文素养课的心得体会两百字篇十一
人文素质与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪,更是一种在精神上的影响。人文素质与职业修养可以解释为人文素质与职业修养的相互影响,人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。职业素养是专业第一位,但是除了专业,敬业和道德是必备的。因此,这门课对我们将来的就业也有一定的影响。
我其实是那种不太会适应环境改变的人,进入大学,如果不适应环境的改变,那就会一点点落后于别人,因此,开学第一课时,老师就讲了我们应该如何适应大学的生活。大学与中学的确有很大的不同,在这里的确比高中自由,但现在的自由,也是需要付出一定的代价。在这里我们要学会独立,不再像我们高中那样,上个厕所也要拉上一个人一起去。刚开始真的不适应,其实现在觉得,一个人也没什么不好,可以独立做很多事情,手脚麻利,不用牵挂什么。
当然,我们也要适应教学的安排,一天中总有那么几个时候是没课的,所以要合理安排空余的时间,积极为未来的就业做安排。大学生人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶,校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为规范,对学生的思想和行为有很大影响。作为一个大学生,我们要积极参加社会实践,积极投身社会主义建设中。
而关于做人,我们的确要有自主意识,正确定位自己的人生,确定自我。在每个角色中,安分于自身,不逾越。就像老师说的,该玩的时候,玩的疯点没关系,而在学习时也应该认真对待。
大学里,每个人都是一张白纸,每个人都从零开始,我们应该从现在开始做的自己,我们可以做一个独立自主、诚实守信的人,我们要合群、要有责任感。其实,我们还需要在这里学习一种叫团队意识的东西,与别人沟通交流,发表自己的意见,也要倾听别人的意见,与别人沟通交流,其实这也是一种素质的体现。
同样的,大学怎么可以不参加一些社团,在那里,我们参加活动,认识更多的人,在这个小社会里,学习者为人处事。
我们的职业技能非常重要,很多时候我们会抱怨学得这么辛苦,但说实在话,现在如果不辛苦,那以后有更多的苦要吃。
其实,我蛮喜欢这门课的,在很多时候可以深刻剖析自己的内心,了解自己究竟在想什么,到底要什么。我可以有一个比较好的心态去面对生活中的困难。有时候在写实训报告的时候,感觉是一种诉说,让自己有个释放的地方。
总的来讲,我觉得学习和生活是需要我们自己去协调的,只顾了学习不行,但若只顾了生活,那也是不行的。在大学里,我们要不断提高自己的素质,有了这个为基础,再加上自己的学习为保障,那还有什么能阻止我们冲向成功。
人文素养课的心得体会两百字篇十二
人文素养是指一个人的人道性、自我完善、个性魅力和对社会的责任感。在人才培养中,人文素养的培养尤为重要。为了帮助学生获得更好的人文素养,我校在教学大纲中设置了人文素养实训课程。我在这门课上学到了很多东西。在本文中,我将与大家分享我的心得和体验。
第二段:课程内容介绍
人文素养实训课是由专业老师授课,主要涉及人文素养的相关知识以及日常与社会中的实践活动。在课程中,我学到了很多关于传统文化、艺术欣赏、礼仪、职场技能等方面的知识。同时,老师还鼓励我们参加社会实践活动,例如志愿者、社会调查等,以培养我们的社会责任感。
第三段:学习收获
在这门课程中,我不仅仅是通过老师的授课、作业完成来学习知识,更是通过参加实践活动,感受和体验人文素养的重要性。比如,我参加了一次社会调查活动,通过与不同社会群体的交流,了解了他们的生活、需求和感受,从一个不同的角度感受到了社会的多样性。同时,课堂上老师对于人文素养的解释也让我认识到,优秀的人不仅仅需要具备专业的知识和技能,更需要拥有人文素养这一基础素质。
第四段:人文素养的重要性
人文素养是在技术进步和社会变革提高的时代环境中越来越需要的素质,它不仅仅是对智力方面的一种投资,同时也是对社会的一种回报。良好的人文素养可以提升一个人的社会价值、增加自身魅力、改善人际关系、增强创新能力等多方面的综合能力。同时,优秀的人文素养也是实现人生价值、做一个有责任、有担当的人的基本要求。
第五段:总结
通过人文素养实训课的学习,我认识到人文素养的重要性,并具备了一定的人文素质。我相信,在今后的学习中,我会更加坚定自己的理想和信念,同时会更加关注自己和社会的发展。作为一名学生,我们不仅仅应该重视专业知识的学习,更应该全方位提升自己的综合素质。最后,我想说:人文素养实训课,让我收获到了更多的东西,感谢这门课程!
人文素养课的心得体会两百字篇十三
在阅读教师人文读本的过程中,可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、开展,传统人文精神开展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时,从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如,中华传统人文的根本特征和西方人文的根本特征间的区别与共同点。
从我国学校的课程安排来看,根底教育存在着明显的重理轻文的倾向,诸如历史、地理之类的人文课程,与国外相比,不仅教学课时少,而且教学要求低。兴旺国家的根底教育不仅重视课外阅读,而且对研究能力和写作能力有较高要求,国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息,并结合社会生活科学研究的程序写论文,比照鲜明的。
教师要始终把“一切为了学生〞作为标准,要把自己想象成学生,才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此,作为教师要不断的创新教学方式、方法,在不断的'创新中,最大程度地开发学生的学习兴趣,不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担,给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望,从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进,而最终到达学生的求知欲,使教学以全新的面貌运用到学生的身上,得到最有效的教学效果。
中华民族有着独具特色的人文思想,诸如儒家的仁爱、节俭、谦让,墨家的重实践、任人唯贤等,得以绵延至今。我们如今所说的人文素养,即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系,它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的,素质教育是以促进学生身心开展为目的,以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的根底教育。它主张因材施教,发挥学生在学习过程中的积极性、主动性,使学生生动活泼,注意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中,充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势,来填补教学过程中缺乏的教育方式,那就是以人为本。
教育的精神力量最终表达在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更根底,因为人文素养是多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度,以及对问题的洞察力和对事物开展的前瞻能力,而这些能力都是创造能力的重要内涵。
人文素养课的心得体会两百字篇十四
人文素养是指一个人在知识、态度和行为上对于人类文化、艺术、哲学、伦理等方面有一定的素养。对于医生来说,人文素养对于医学实践起着重要的作用。在医学领域,人文素养不仅可以帮助医生更好地与患者沟通,理解患者的需求,还可以提高医生的职业道德和责任感。在我多年的临床实践中,我深刻体会到了人文素养对医生的重要性。
第二段:体验患者的感受
在与患者接触的过程中,我始终坚持以患者为中心的原则,努力站在患者的角度去思考问题。我了解到患者来找医生并不只是为了获得治疗,更重要的是获得安慰和支持。因此,我在治疗过程中注重与患者的交流,并及时提供有效的信息和建议,使患者在医疗过程中感受到温暖和关怀。从患者的反馈中我得知,这种人文关怀对于患者的康复起到了积极的促进作用。
第三段:弘扬医者仁心
作为一名医生,我深知仁心是医者的核心素质。仁心是一种对患者的关爱和照顾,是一种为患者谋求最大利益的勤勉和努力。在每个患者身上,我都看到了生命的宝贵和医学的艰辛。在面对患者时,我始终保持着一颗平常心,不断充实自己的医学知识,努力为患者提供更好的医疗服务。
第四段:与患者家属的关系
在医学实践中,与患者家属的交流也是非常重要的一环。患者家属往往需要医生给予他们一种信心和希望,尤其是在面对严重疾病的时候。因此,我始终尊重患者家属的意见和需求,与他们保持良好的沟通和理解。通过与患者家属的互动,我发现他们对医生的人文关怀有着极高的评价,并在治疗过程中提供有效的支持和协助。
第五段:人文素养的重要性
通过多年的实践,我深深认识到人文素养对于医生的重要性。医学事业是一门关乎生命和健康的事业,具备良好的人文素养可以帮助医生更好地理解患者的需求,并调动患者的积极性和信心,提高治疗效果。同时,人文素养也可以提升医生的职业道德和责任感,让医生遵循医学伦理,尽最大努力为患者谋求最大的利益。因此,医生应该重视人文素养的培养,并将其融入到日常的医疗实践中。
结论:
人文素养对于医生而言是必不可少的。在医学实践中,医生不仅要具备扎实的医学知识和丰富的经验,更要注重与患者的交流和关怀。只有通过人文素养的培养和提高,医生才能真正成为一个贴心、可信赖的医疗团队的一员。希望以后的医生们都能够注重人文素养的培养,为人类健康事业做出更大的贡献。
人文素养课的心得体会两百字篇十五
绘画对于人文素养的重要性越来越被人们所认识,通过绘画来提升人的人文素养,不仅可以增长艺术素养,更能增强自身的审美能力,促进文化交流,进而提升人的社会价值和人格魅力,下面我将从五个方面,展开我的感受。
一、绘画进一步理解文化
绘画可以巧妙地表达文化,因为不同的文化色彩和符号体系可以呈现在画作之中,也可以让我们感受到不同文化的代表性元素,比如中国山水画里的“意境”与西洋画的“透视法”,都是代表了各自的文化底蕴。通过绘画的学习,我对各种文化有了更深刻的理解,使得我不仅能够感受到文化的差异,更能够在欣赏文化艺术上更具精髓。
二、绘画发掘内心的情感
绘画是一种独特的表达艺术方式,透过绘画,可以将自己的内心情感发挥出来,用画笔表达出来。小孩子画画能够纪录他们的每日经历,年长者通过画画来表达自己的感受,而中青年人则用绘画来放松自己,给自己减轻压力。绘画对于人的情感发掘有着巨大的作用,有助于情感释放,能够帮助自己更好的面对生活中的困难。
三、绘画传递爱和欢乐
人与人之间情感的传递,有很多种方式,而绘画也是一种有效的方式。通过绘画表达温情的感受,能够让爱传递到每个人的心里,而具有欢乐主题的绘画,能够让人平衡体力和感情,让人更加高兴和生动,最终带给人内心的快乐和幸福。
四、绘画促进文化交流
不同国家和地区的文化差异是存在的,但是由于全球化的加速,文化交流的障碍逐渐消失,绘画也成为了追求深层文化交流的一种方式。通过对不同国家的绘画工艺的学习和交流,能够加深对不同文化的了解和认识,同时也更加了解对方的文化信息,建立良好的人与人之间的交流关系,为促进世界文化的交流做出巨大的贡献。
五、绘画提升个人价值和格调
社会的变革使得人们的社会价值和个人财富具有更多的局限性,而人文素养成为了一种更为重要的价值。艺术绘画的学习可以使自己的艺术修养得到提升,更能更好地领悟人类艺术文化的精髓,提高自己的身心素养,从而增加个人的文化价值和格调,提高人的综合素质。
以上就是我对于绘画与人文素养心得体会的总结,绘画通过培养艺术和审美能力,帮助我们发现内心的情感,也能够加深文化认知和人际交往,同时也增强了自身的文化素养和价值,体现了人文素养的巨大意义。