最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)一
2、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
3、付出就有收获，尝试就能成功。
4、参与就有快乐，自信就能成功。
5、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
6、领先来自争锋，成功源于合作，
7、你追我赶，有识有胆。
8、知识问题化，问题层次化。
9、我参与我快乐我自信我成功。
10、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
11、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
12、你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想；
13、跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀 明天世界主沉浮；
14、我的课堂我主宰，我的青春我做主；
15、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主；
16、预习的差异决定成绩的优劣。
17、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
18、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；
19、教改之风吹满地，你我梦想都实际。
20、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
21、我的课堂我主宰 我的人生我把握
22、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩
23、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；
24、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识
25、只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
26、只有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
27、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
28、从人格上去尊重每一个学生
29、我的学习我做主
30、参与就有快乐，自信就能成功
31、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
32、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
33、教育即解放——解放人的潜在能力，促使人的全面发展。
34、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
35、鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
36、快乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，我们努力着。
37、课堂上要关注学生心灵的碰撞智慧火花的迸溅学生灵感的生发。教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源。
38、学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
39、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的快乐。
40、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
41、把握参与的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。
42、你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
43、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
44、课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。
45、每节展示一分钟，必定改变你一生。
46、我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。
47、学习的天堂，展现的舞台。
48、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
49、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
50、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
51、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。
52、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
53、乐着学，学着乐。
54、动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
55、教改新风范，来自我展现。
56、一万个决心抵不上一个实实在在的行动；
57、我的课堂我主讲；
58、以点头微笑拥抱鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功；
59、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试；
60、把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行；
61、我的学习我展示；
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)二
1、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主。
2、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
3、勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
4、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
5、教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源。
6、参与就有欢乐，自信就能成功。
7、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
8、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
9、亮出自我的旗帜，你将成为一道绚丽的风景。
10、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试；
11、把课堂还给学生，我的学习我做主
12、课堂还给学生，把课余时间还给学生。
13、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
14、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；
15、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试
16、教改新风范，来自我展现。
17、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸；
18、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
19、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
20、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
21、我的学习我做主
22、课堂大舞台，人人展风采
23、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
24、付出就有收获，尝试就能成功。
25、教改之风吹满地，你我梦想都实际。
26、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
27、九教改春风进课堂，学校面貌换新样。
28、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
29、十努力，成功的必备；教改成功的摇篮。
30、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
31、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
32、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
33、我的课堂我主宰，我的青春我做主；
34、我参与，我欢乐；
35、我的课堂我展示，我的班级我管理。
36、学习的天堂，展现的舞台
37、参与就有欢乐，自信就能成功
38、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
39、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
40、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
41、勇于质疑，敢于展示。
42、一万个决心抵不上一个实实在在的行动；
43、“三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。
44、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
45、把课堂还给学生（是素质教育的期望）我的学习我做主
46、进入欢乐新课堂，谱写人生新篇章；
47、高效学习获得的不仅仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习本事。
48、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的欢乐。
49、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
50、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
51、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
52、学会学习最重要的是学会提出问题，仅有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
53、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；
54、第一凡是学生能够自我完成的事，教师决不替代。
55、我的霸气无人敌，欢乐课堂我称帝。
56、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
57、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
58、自信是成功的起点，努力是成功的基石；
59、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；
60、把握参与的今日，成就完美明天，相信自我行，自我才能行；
61、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。
62、每节展示一分钟，必定改变你一生。
63、预习是展示之本，展示是学习之魂。
64、学习的天堂，展现的舞台。
65、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识
66、鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
67、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；
68、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
69、第三把期望寄托于课堂，把期望寄托于学生。
70、鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
71、教育即解放——解放人的潜在本事，促使人的全面发展。
72、我参与我欢乐我自信我成功。
73、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；
74、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；
75、给我一次机会，还你一份惊喜；
76、知识问题化，问题层次化。
77、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
78、我的课堂我主宰我的人生我把握
79、每节展示一分钟，必定改变你一生。
80、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
81、你追我赶，有识有胆。
82、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
83、以人为本，关注生命
84、张扬个性，塑造品格，展示自我，成就未来
85、进入新课堂谱写新篇章
86、让精彩展示成为我们的学习方式。
87、教改之风吹满地，你我梦想都实际。
88、生活因充实而欢乐，课堂因展现而精彩。
89、领先来自争锋，成功源于合作，
90、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
91、抓机会，快参与，显风采，真英雄
92、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
93、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
94、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
95、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
96、勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
97、从人格上去尊重每一个学生
98、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
99、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的欢乐。
100、让精彩展示成为我们的学习方式。
101、勤总结常校正则事无不达，善反思常纠错则人无败事。
102、领先来自争锋，成功源于合作，
103、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
104、我的课堂我主讲
105、试一试我能行，比一比我能赢；
106、一万个决心抵不上一个实实在在的行动（复）。
107、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调理解学习死记硬背机械训练的现状。
108、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
109、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
110、以人为本，关注生命
111、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
112、参与就有欢乐，自信就能成功
113、我的学习我展示；
114、参与就有欢乐，自信就能成功
115、乐着学，学着乐。
116、课堂是学生展示才华的舞台教室是学生自由求知的殿堂
117、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
118、让精彩展示成为我们的学习方式
119、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
120、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
121、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
122、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
123、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
124、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；
125、课堂是自我的，如果被别人占为己有，那还了得。
126、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
127、让活力燃烧成为我们的学习状态。
128、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试；
129、勇于质疑，敢于展示。
130、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
131、以点头微笑拥抱鼓掌等激发欢乐情绪的方式，更能容易让学生成功；
132、二教师爱岗敬业，倾心教学
133、参与就有欢乐，自信就能成功。
134、开放的课堂是我们心灵放飞的舞台。
135、你说我讲，欢乐课堂，你争我论，放飞梦想；
136、参与就有欢乐，自信就能成功
137、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
138、我的学习我做主
139、从人格上去尊重每一个学生
140、参与就有收获，展示就会成功；
141、付出就有收获，尝试就能成功。
142、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
143、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
144、我的学习我展示；
145、第八书是学生学出来的，不是教师教出来的。
146、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
147、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；
148、多彩课堂，缔造期望
149、给我一次机会，还你一份惊喜
150、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
151、第二要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。
152、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
153、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主；
154、八认真做事只能把事情做对用心做事才能把事情做好
155、勇于质疑，敢于展示
156、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试；
157、我的`课堂我展示，我的班级我管理
158、我参与我欢乐我自信我成功。
159、你说我讲，欢乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
160、我的课堂我主讲*白话文 *；
161、让精彩展示成为我们的学习方式。
162、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
163、“三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。
164、跃跃欲试不如亲自尝试；
165、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩
166、探索创新
167、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。
168、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
169、四研而不教则空，教而不研则浅
170、欢乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，我们努力着。
171、课堂是自我的，如果被别人占为己有，那还了得。
172、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
173、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
174、我的课堂我主宰，我的青春我做主；
175、有独特思想的人是伟人，能改革创新的学校是名校。
176、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
177、欢乐课堂，奇思妙想；
178、付出就有收获，尝试就能成功。
179、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
180、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
181、参与就有欢乐，自信就能成功
182、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
183、你说我讲，欢乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
184、我的课堂我主宰，我的人生我把握
185、每节展示一分钟，必定改变你一生。
186、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
187、三勤教善研一丝不苟，深思熟虑百折不饶
188、学习的天堂，展现的舞台。
189、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
190、领先来自争锋，成功源于合作，
191、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
192、学会学习最重要的是学会提出问题，仅有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
193、把握参与的今日，成就完美的明天。相信自我行，自我方能行。
194、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主
195、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
196、第五课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方。
197、乐着学，学着乐。
198、你说我讲，欢乐课堂，你争我论，放飞梦想；
199、欢乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，我们努力着。
200、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践本事作为教学的重点。
201、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试
202、我学习，我自主；
203、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
204、仅有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
205、常反思常纠错则人无败事
206、我的学习我展示；
207、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践本事作为教学的重点。
208、以点头微笑拥抱鼓掌等激发欢乐情绪的方式，更能容易让学生成功；
209、课堂是自我的，如果被别人占为己有，那还了得。
210、进入新课堂谱写新篇章
211、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
212、一勤总结，常校正，则事无不达
213、多彩课堂，缔造期望；
214、我参与，我提高，我展示，我提高；
215、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我欢乐的地方。
216、参与就有欢乐，自信就能成功。
217、高效学习获得的不仅仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习本事。
218、欢乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，我们努力着。
219、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
220、第十让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
221、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
222、我参与我欢乐我自信我成功
223、知识问题化，问题层次化。
224、每节展示一分钟，必定改变你一生。
225、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
226、你争我辩，欢乐无限；
227、合作合作合作没有输家仅有共赢。
228、我的课堂我主宰我的人生我把握
229、把握参与的今日，成就完美的明天。相信自我行，自我方能行。
230、生活因充实而欢乐，课堂因展现而精彩。
231、学会学习最重要的是学会提出问题，仅有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
232、推进自主学习，打造高效课堂
233、欢乐课堂，任我翱翔；
234、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。
235、仅有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
236、亮丽人生大舞台；课堂展示显风采；
237、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
238、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
239、我的课堂我主宰我的人生我把握
240、鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
241、你说我讲，欢乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
242、第六课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
243、宁可充实过一分，不愿茫然活一世
244、我的学习我展示；
245、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
246、自主自信
247、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
248、勇于质疑，敢于展示。
249、第四让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。
250、学会学习最重要的是学会提出问题，仅有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
251、预习的差异决定成绩的优劣。
252、跃跃欲试不如亲自尝试今日课堂试牛刀明天世界主沉浮；
253、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我欢乐的地方。
254、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
255、我的课堂我主宰我的人生我把握
256、教改新风范，来自我展现。
257、得课堂者得教育之天下
258、我的课堂我展示，我的班级我管理。
259、把握参与的今日，成就完美明天，相信自我行，自我才能行；
260、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
261、生活因充实而欢乐，课堂因展现而精彩。
262、七因材施教丹心一片为人师表满腔热血
263、我的课堂我主讲；
264、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
265、我的课堂我做主，我的人生我把握；
266、勇于质疑，敢于展示。
267、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
268、参与就能欢乐，自信就能成功；
269、乐着学，学着乐。
270、会听勤思敢说善问；
271、参与就有欢乐，自信就能成功
272、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
273、课堂因我而精彩，我因课堂而自信；
274、课堂是自我的，如果被别人占为已有，那还了得。
275、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
276、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调理解学习死记硬背机械训练的现状。
277、课堂在精彩中展现，人生在欢乐中演绎；
278、第九对教师充满期望的学生是没有期望的学生。
279、勇于质疑，敢于展示。
280、得课堂者得教育之天下
281、放飞心灵的翅膀，寻找成功的期望；
282、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
283、课改是时代的阳光，让我们有幸沐浴阳光，茁壮成长。
284、五勤细实树形象，教研改铸师魂
285、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
286、会听勤思敢说善问；
287、学生志存高远，勤奋学习
288、全员互动活力互动。
289、我参与，我欢乐；
290、领先来自争锋，成功源于合作，
291、教育即解放——解放人的潜在本事，促使人的全面发展。
292、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
293、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试；
294、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。
295、我的课堂我主讲
296、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的欢乐。
297、我的课堂我展示我的班级我管理
298、我的霸气无人敌，欢乐课堂我称帝。
299、跃跃欲试不如亲自尝试今日课堂试牛刀明天世界主沉浮；
300、你争我辩，欢乐无限
301、预习的差异决定成绩的优劣。
302、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
303、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
304、教改新风范，来自我展现。
305、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
306、你追我赶，有识有胆。
307、领先来自争锋，成功源于合作，
308、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
309、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识
310、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
311、今日我为母校骄傲，明天母校为我自豪
312、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩
313、一万个决心抵不上一个实实在在的行动（复）。
314、让精彩展示成为我们的学习方式。
315、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
316、学习的天堂，展现的舞台。
317、我的霸气无人敌，欢乐课堂我称帝。
318、每节展示一分钟，必定改变你一生。
319、推进自主学习打造高效课堂
320、让活力燃烧成为我们的学习状态。
321、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我欢乐的地方。
322、我们主宰，课堂精彩
323、课堂精彩，由我主宰；
324、我参与，我欢乐，我自信，我成功
325、课堂大舞台，人人展风采；
326、你追我赶，有识有胆。
327、挖掘你的潜能，铸造巨大的成功；张扬你的个性，描绘不凡的人生。
328、教育即解放——解放人的潜在本事，促使人的全面发展。
329、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
330、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
331、课堂是学生展示才华的舞台教室是学生自由求知的殿堂
332、会听勤思敢说善问；
333、勤总结常校正则事无不达，善反思常纠错则人无败事。
334、一万个决心抵不上一个实实在在的行动；
335、让精彩展示成为我们的学习方式。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)三
争创一流，超越自我
态度决定一切，青春我来作主
青春无畏，逐梦扬威
不比非凡比志气，携手共行天涯路 乘风破浪，舍我其谁
人生没有彩排，吾将演绎精彩
今日我以我班为荣，明日我班以我为傲 课堂精彩，由我主宰
我为班级添光彩，成就天生我才
参与 合作 探究，争先 争光 争气 我参与，我进步，我展示，我提高 预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀 领先来自争锋，成功源于合作 勇于质疑，敢于展示。
最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。 付出就有收获，尝试就能成功。
参与就有快乐，自信就能成功。
把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
领先来自争锋，成功源于合作，
你追我赶，有识有胆。
因为我的参与，我得到了成长；
因为我的成长，我得到了无比的快乐。
抓机会，快参与，显风采，真英雄。
把握参与的今天，成就美好的明天。
相信自己行，自己方能行。
你说我讲，快乐课堂；
你争我抢，放飞梦想。
生活因充实而快乐，课堂因展现而精（来源说明好范 文网）彩。
课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。
每节展示一分钟，必定改变你一生。
我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。
学习的天堂，展现的舞台。
课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
教改新风范，来自我展现。
我的课堂我主讲；
以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功；
沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试；
把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行； 心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
跃跃欲试不如亲自尝试；
预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想；
跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀明天世界主沉浮； 我的课堂我主宰，我的青春我做主；
12、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主；
13、我的学习我展示；
14、我学习，我自主；
15、我参与，我快乐；
16、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试；
17、会听、勤思、敢说、善问；
18、团结合作、深入探究、激情澎湃、创一流高校课堂；
19、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路；
20、一万个决心抵不上一个实实在在的行动
1、合作、合作、合作没有输家只有共赢。
2、勤总结 常校正 则事无不达，善反思 常就错 则人无败事。
3、让激情燃烧成为我们的学习状态。
4、高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。
5、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
6、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
7、让精彩展示成为我们的学习方式。
8、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
9、我的课堂我展示，我的班级我管理。
10、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
11、知识问题化，问题层次化。
12、我参与、我快乐、我自信、我成功。
13、全员互动、激情互动。
14、预习的差异决定成绩的优劣。
3、让激情燃烧成为我们的学习状态。
4、高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。
5、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
6、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
7、让精彩展示成为我们的学习方式。
8、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
9、我的课堂我展示，我的班级我管理。
10、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
11、知识问题化，问题层次化。
12、我参与、我快乐、我自信、我成功。
13、全员互动、激情互动。
14、预习的差异决定成绩的优劣。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)四
1、每节展示一分钟，必定改变你生命。
2、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将性命感和价值感唤醒。
3、我参与我愉悦我自信我成功。
4、课堂诸君多发奋，你我个个都称帝。
5、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
6、把握参与的这天，成就完美的明天。坚信自我行，自我方能行。
7、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；
8、给我一次机会，还你一份惊喜。
9、放飞心灵的翅膀，寻找成功的期望；
10、愉悦课堂，任我翱翔；
11、你说我讲，愉悦课堂；你争我抢，放飞梦想。
12、课堂是自我的，如果被别人占为己有，那还了得。
13、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
14、我领悟，我自主；
15、每节展示一分钟，必定改变你生命。
16、把握参与的这天，成就完美的明天。坚信自我行，自我方能行。
17、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践潜质作为教学的重点。
18、试一试我能行，比一比我能赢；
19、亮丽人生大舞台；课堂展示显风采。
20、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去领悟知识。
21、我参与，我进步，我展示，我提高；
22、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
23、我的课堂我做主，我的人生我把握；
24、书是学生学出来的，不是老师教出来的。
25、只有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
26、愉悦领悟，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，咱们发奋着。
27、我的`领悟我做主。
28、我的领悟我展示；
29、付出就有收获，尝试就能成功。
30、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
31、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
32、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
33、学习并领悟领悟最重要的是学习并领悟提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
34、课堂大舞台，人人展风采。
35、参与就能愉悦，自信就能成功；
36、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
37、展示的机会和性命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
38、挖掘你的潜能，铸造巨大的成功；张扬你的个性，描绘不凡的人生。
39、教改新风范，来自我展现。
40、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
41、让学生的领悟成为愉快的人生之旅，让其性命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
42、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
43、以点头微笑拥抱鼓掌等激发愉悦情绪的方式，更能容易让学生成功；
44、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试；
45、亮出自我的旗帜，你将成为一道绚丽的风景。
46、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
47、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
48、参与就有愉悦，自信就能成功。
49、勇于质疑，敢于展示。
50、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。
51、你说我讲，愉悦课堂；你争我抢，放飞梦想。
52、让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
53、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
54、学习并领悟领悟最重要的是学习并领悟提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
55、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
56、咱们主宰，课堂精彩。
57、把期望寄托于课堂，把期望寄托于学生。
58、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
59、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)五
三个误区：
误区之一：重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升, 如果把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素质。
1.要心中有爱.
这是一个重复了千百次的话题，但却不能不提。如果用一个字来概括教育的真谛，那就是“爱”。可以说，没有了爱，教育也就成为了无根之木、无水之源。一个教师，没有对学生的爱，对自己的事业，对关乎千家万户的教育也就失去了热情。好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。
2、要树立“终身学习”的意识
在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。古人云：三日不读书，则面目可憎，语言无味。对于年轻教师来说，这一点尤为重要。
误区之二：培养个性就可以无视纪律
新课改培养的是高素质人才，创新型人才。可以有个性，但与规范纪律是互不矛盾、不相冲突的。如果学校课堂教学很随意，学生课上可以上厕所，随便下桌，美其名曰“张扬个性”，可谓大错特错。没有纪律的课堂是无效的，纪律是学习的保证。纪律的好坏与教师的管理是密不可分的。教师的态度决定学生的态度，有时“破坏纪律的不是学生，而是老师”，随随便便的老师就会培养出随随便便的学生。台湾作家刘墉也提出：自由有个必要条件，就是不能影响到别人的自由;自由的基础是自制和守法。
误区之三：让学生动起来就是改革
死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取，但热闹非凡的课堂又如何呢?举一个现实中的例子：一名参加全国教学大赛的中学教师，执教课为“植物在大气循环中的作用”，却用“小白兔拔萝卜”的活动导入，把正规的课堂教学演变为一场闹剧。在日常教学中我们也会发现这种现象：游离于教学内容之外的大张旗鼓的表演，脱离文本教材的热闹非凡的自由发挥，这些形式上看似对教学的改革，实际上却背离了最本质的东西。海尔的首席执行官张瑞敏有一句话：“如果不创新，就只能面壁;如果创新，所有墙壁都是门。”其实两种形式可以并存，“面壁十年图破壁”，四面是门有时也会眼花缭乱，无所适从。选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改进，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东西：包括学生的动是真动还是假动，它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用。
三点认识：
第一点，什么是高效课堂
高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。
第二点，高效课堂由何处起步
八字箴言：教师真教 学生真学
课堂上的做法是先学后教、当堂训练。先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。
所以课堂上要做到以下几点：①学生能自己学会的放手给学生自学②学生不会的小组讨论学③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。
优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，一定要做到当堂训练。
高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。 “千教万教教人求真”, “千学万学学做真人”;有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志。
三、打造高效课堂是一场持久战
学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。要想赢得胜利，决不能心浮气躁、急功近利。要有“三心”：爱心、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于学生自身的发展，有益于学校长远的发展。我总结为：“三心”之道促高效;“二益”之中求发展。
教育是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远;教学之道取法自然;教学之道，贵在专心;教学之道，更要从实际出发，遵循规律。在这场战争中，我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能。
最后送给大家两句话，与各位同仁共勉：沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。我们在激发培养学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为国民素质的提升开创和谐共赢的局面!
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)六
课堂教学是学校教育的关键领域和中心地带，课堂是师生思维激荡的高效平台。课堂教学的高效性问题理应成为学校教育的核心，它决定着教育教学的成败。高效课堂的构建必须基于为了每一位学生全面发展和终身发展的考量，全面贯彻素质教育，落实新课标，树立新理念，开拓新思维，研究新方法。
高效课堂教学的评价标准是学生的高效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否高效关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了高效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。因此，在落实课堂教学目标，构建高效课堂的过程中，教师应转变教学理念，坚决处理好教学过程中的八种关系：
1.处理好目标与过程的关系，提高课堂教学的高效性。
心中有目标，教学不“跑偏”。没有正确的目标，教学准备及教学的开展将是无效的。整合、协调地实现教学的“三维目标”是课堂教学的基本任务，课堂教学的所有活动和全过程都应当一以贯之的为之服务，而不能“跑偏”。但课堂教学过程不是对预设教学目标的机械执行，而是人性不断张扬、发展、提升的过程，因此应该在课堂教学过程中根据学生的学习兴趣、学习能力、学习需求等实际变化情况，对教学目标、内容及活动进行及时、准确、合理的调整。教学过程中既要有明确的目标指向，又要适时调整、灵活应对。
2.处理好教与学的关系，提高课堂教学的高效性。
新的课程改革的核心目的就是要通过课程的变革来实现学生学习的变革，进而促进学生素质的全面提升。课堂是学生的舞台，是学生展现自我的地方，并非教师表演的平台。现代教师要变“我讲你会”为“我导你演”，由台前表演变幕后策划、执导。课堂教学要由注重教师的教转变为注重学生的学。因此，课堂教学过程中应转变教学方式，改变那种以教师的探究代替学生的探究、以教师的思维代替学生的思维、以教师的活动代替学生活动的弊端，真正把课堂学习的权利还给学生，把本属于学生的思维过程还给学生，把本属于学生的读、写、思、研还给学生，从而把学生的自主学习和教师的指导帮助在教学过程中有机和谐地统一起来，提高课堂教学的高效性。
3.处理好预设与生成的关系，提高课堂教学的高效性。
高效教学既是预设的，又是动态生成的，是充分预设与动态生成的辩证统一。预设是生成的前提和基础，生成是预设的超越和发展。正确处理预设与生成的辩证关系，提高教学的高效性，在实践中应特别注意以下几点：第一，精心预设，为各种可能的生成做好充分的准备。第二，高效生成要立足文本的重点、难点进行。第三，教师是课堂智慧生成的启蒙者、引领者和促进者。机智地对待课堂中的动态生成，灵活地调整教学策略。
4.处理好生活与课本知识的关系，提高课堂教学的高效性。
课本知识源于生活，高于生活，引领生活，回归生活。构建以实际生活为基础、以中国传统文化为支撑的语文课堂教学，应当是语文教学的基本追求。高效课堂教学应以学生的实际生活为“教材”，从生活问题创设教学情景，从多元的生活问题解决教学难题，在生活化的教学中实现课本知识与生活的水乳交融。让学生参与生活体验，积极参加社会实践活动，在解决实际生活问题中，掌握课本知识，激发语文课学习兴趣。兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，是培养能力的钥匙。
5.处理好理论与实践的关系，提高课堂教学的高效性。
实践是理论产生的源泉，是使理论之树常青的动力，是检验理论正确与否的标准。语文教学中的写作部分与社会现实问题、热点问题密切相关。进行写作教学最不能回避的是社会现实、热点问题。要让新闻热点成为作文教学的“恒温点”。课堂教学要贯彻理论联系实际的原则，巧妙的运用新鲜素材，创设学习的情境。情境问题要有探究性和深刻性，要让学生有思维的深度，有讨论的价值，有探究的空间。教学活动中师生通过对情境问题的共同探究，收获知识、提高能力，实现三维教学目标。理论联系实际的写作课，能把握现实性强的社会问题，更能调动学生的学习积极性，提高其理解基本理论、分析问题、解决问题的能力，从而增强语文课堂教学的实效性。
6.处理好教学与教材的关系，提高课堂教学的高效性。
高效教学的特征是用教材教，而不是教教材。只有变教教材为用教材教，才能满足学生的学习需要，促进学生的进步和发展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要构建高效课堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看与教材内容相关的经典文献和理论文章，“再造”教材。只有对教材的理解达到一个较高的层次，对相关内容做到融会贯通，才能在教学中居高临下，驾轻就熟、旁征博引、游刃有余，才能根据内容的要求，选择典型合适的案例资料，设计出高质量的教学活动和教学课件。
7.处理好师生之间的关系，提高课堂教学的高效性。
师生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，课堂教学中教师和学生都是主人翁，二者应当是平等、民主和谐的双向交流关系。专制的教材，专制的教师，专制的教学方法必然培养出专制的学生。要解决好这个问题，应当提高课堂教学的开放性，增强课堂教学的实效性，用民主的方法进行教学。做到师生以诚相见，平等相待，共同协商，一块参与，同时要尊重学生，关注个性，理解差异。
8.改进学生评价方式，提高课堂教学的高效性。
对学生的学习活动进行必要的、及时的、准确的评价是对学生学习信息的及时反馈，对学生具有点拨导向、解疑释惑、激励教育的功能，是课堂教学必不可少的一个重要环节，也是构建高效课堂的重要组成部分。我们要改变那种简单的肯定、简单的否定、简单的重复与概括的评价方式，多注重从学生认识、回答、发言、表演等对问题解决的意义和价值上去评价。坚持鼓励性评价和发展性评价的原则。灵活运用自主性评价促反思，激励性评价注活力，互动性评价导异化，过程性评价促发展的评价策略，使评价活动与课堂教学有机结合，同步进行，使学生更加积极的投入课堂，参与课堂。
总之，只要我们坚持新理念，研究新课标，开拓新思维，落实新课改，就必然会提高课堂的高效性。当然，“高效课堂”是一个永恒的研究话题，是学校教育教学的核心，也应当是教师工作的中心，因而需要我们作不断的思考和不懈的努力。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)七
2011年2月27日，我校组织教师认真聆听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做智慧型教师，创建高效课堂”的专题报告，学习做智慧型教师 创建高效课堂心得体会。张主任深入浅出的讲解是我感受颇深.以下是我听讲座后我的心得：
其一，听完讲座我认为我现在教学中存在的问题：
1.满堂灌的教学方法还在用运。正如张四保主任所说的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。
2 .作业不精，题量大，作业形式枯燥。 3.在平时的学习中，学生学习负担过重，兴趣降低，教师呢?每天很辛苦，讲课，批改，起早摸黑，但学生学习效果还不理想，甚至每天都在与学生怄气，学生乐趣逐渐降低
其二，太谷县的教学模式给了我很大的启示
本次讲座，给我感触最深的就是太谷的24字教学模式——“阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点评，分层训练，拓展延伸”
张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类学生都有事可做，心得体会与“满堂灌”的教学方法相比，确确实实能让差生不差，尖子生更尖。
张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：知识是学会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。 所以，在今后 我会不断学习先进经验，不断改进自己的教学方法，激发学生兴趣，让学生成为学习的主人，让他们在我的课堂上称帝。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)八
高效课堂是提高教学质量的有效武器，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。
那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?
一、教师方面：
1充分的课前准备。要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2、 活跃的课堂状态。
教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则：
①设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。
教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
② 问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。
教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向， 太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
③ 设问要有一定的艺术与技巧。
杜绝形式主义的问答，学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。
④设问要尽量使全体学生都积极参与思考。
使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。
教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
二、学生方面
1.课前预习习惯
预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
2、课堂学习习惯：
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直;听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮;书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。3、课后巩固习惯：
坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。
总之，教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。
一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练。“每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔、王军霞这样的世界冠军;同时，没有足够的训练强度，也不会出现中国女排。光教师”一头热“是很难产生高效课堂的。
如果每个学生都有良好的学习习惯，在配以我校这批优秀的教师队伍，我们的课堂教学想要不高效都不可能。这样最终会达到提高学校整体教育教学质量的目的。建设和谐校园，建设快乐校园。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)九
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必须高效;学生所获必须高效;教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢?下面我谈谈自己的观点。
一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境
著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：(1)解放儿童的头脑使他们能想;(2)解放儿童的双手使他们能干;(3)解放儿童的眼睛使他们能看;(4)解放儿童的嘴使他们能说;(5)解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界;(6)解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。
二、为学生创设真实具体、生动有趣的问题情景
新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择非常重要，首先要做到有趣。因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。
三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去
新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是知识学生学习的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
总之，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)十
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)十一
活动目标：
1、使幼儿了解暑假中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。
2、通过讨论，激发幼儿向往过暑假的情感，教育幼儿愉快、合理地过暑假。
3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
4、加强幼儿的安全意识。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
安全图片;油画棒，暑假安全警示语;《暑假安全》手册
活动过程：
一、使幼儿了解暑假的含义，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过暑假的兴趣。
1、教师：“小朋友们，再过几天我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。知道为什么吗?启发幼儿动脑筋想问题。
2、幼儿七嘴八舌地说开了自己不同的见解和想法。
3、教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。
二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快、合理地过暑假，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。
1、教师引导幼儿：“暑假里你们想做些什么事情呢?”
2、幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。培养幼儿的表达能力、想像能力。
3、那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢?引导幼儿说出有关安全知识的内容。同时也锻炼幼儿的判断能
4、出示《暑假安全寄语》，使幼儿了解更多安全知识，并能在生活中学还自我保护。
三、教师总结暑假里要注意的安全事项。
(1)如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去游泳。
(2)不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。
(3)夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要保护自己的皮肤。
(4)吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。
(5)吃西瓜时，要把瓜洗干净，请爸爸妈妈切好西瓜，吃的时候不讲话，以免瓜子呛人，还要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可乱扔西瓜皮。
(6)独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。
(7)出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。
四、请幼儿看安全图片，请幼儿在正确的图片上贴上笑脸，错的图片贴上哭脸。
五、延伸活动：
发给每个幼儿一本《暑假安全》手册，要求家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，安排幼儿做手册中的作业，并带领幼儿去游泳、旅游等，丰富孩子的生活内容与生活经验。
活动反思：
1、幼儿期待着暑假的到来，在谈论暑假时做哪些事情时，孩子们都表现得兴高采烈，很多幼儿都说要去游泳。看来，孩子们对水的喜爱非常之深。
2、幼儿的安全意识增强了很多，都能明显区分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。这是有关于平时的安全教育活动开展得比较好。
3、小部分幼儿的普通话水平较低，表达能力较弱，要加强做好家长的工作，要求家长在家要多用普通话和孩子交流，帮助提高幼儿的普通话和语言表达能力。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)十二
一、活动目标
1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。
3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。
二、活动准备
1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。
2、事先设置好表演情境。
三、活动过程
1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。
设置表演情境。请两个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩究竟谁高，谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓励幼儿充分讨论。
教师小结：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。
幼儿示范正确的比高矮方法。
2、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。
请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢?
引导幼儿观察、思考得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。
3、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。
指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。
4、幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。
玩游戏《比高矮》：将幼儿分成几个小组，选出每组的小朋友，再派出来比赛，选出全班的小朋友，颁发奖牌，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。
四、活动延伸
带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。
活动反思：
我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)十三
活动目标
1、体验吹点画的乐趣。
2、了解腊梅的品质，知道梅花在冬天开放。
3、教幼儿学习吹画、手指点画、彩笔添加的方法、表现梅花的基本特征。
活动准备白纸、小盘、蜡笔(每人一份)腊梅(实物或图片)学习儿歌《腊梅花》
活动过程
1、导入活动，出示腊梅，引发幼儿活动兴趣。
引导幼儿观察其枝、干、花的形状及颜色。
提问：腊梅什么颜色?什么形状?哪个季节开放?具有怎样样的品格?
一起背诵已学过的儿歌《腊梅花》。
2、幼儿操作，教师指导。
教师讲解示范吹点梅花的方法及注意事项。
吹树干时要向上方吹，用力要适度;点梅花时要用指尖轻轻点，成花瓣形状。
能力强的孩子可多吹几棵，能力差的只要掌握吹的方法就行了，尽量使每个幼儿独立完成，都享受成功的快乐。
适当添加背景，并注意及时擦手。
3、作品欣赏。
将幼儿作品放到一起，大家共同评价共同欣赏。
将幼儿的作品贴在墙上，组成一幅腊梅图，装饰教室。
活动反思：
从本节活动完成来看，我觉得我预设的两个目标孩子们基本上达到了，此外，本节课还提高了孩子们动手操作能力和审美能力，看着自己的作品，她们高兴的欢呼着、跳跃着。
像这样的活动，孩子们的兴趣很浓，因为是孩子们都很感兴趣的，所以孩子们能在学习中感受快乐。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)十四
活动目标：
1、能创编动作大胆表现歌曲内容。
2、体验表现袋鼠妈妈的动作和表情的乐趣。
活动准备：
物质准备：袋鼠妈妈头饰、大口袋、布绒袋鼠玩具、音乐《袋鼠妈妈上学去》、播放器。
活动指导：
1、以神秘的口吻导入，激发幼儿的活动兴趣。
引导语：小朋友，你们知道今天谁来了吗?你们知道袋鼠妈妈要去哪儿吗?袋鼠妈妈是怎么样上学的呢?我们听听袋鼠妈妈怎么说的。
2、引导幼儿完整欣赏歌曲，理解歌曲内容，熟悉旋律。
(1)出示布绒袋鼠玩具，清唱歌曲，引导幼儿认真欣赏。
提问：袋鼠妈妈是怎么上学的?她的书包是什么样的?藏在哪儿?书包里有什么?
(2)让幼儿知道"哎嗨"是表示惊讶的语气。
3、引导幼儿根据歌词的内容，创编、表现动作，教师根据幼儿的表现情况进行指导。
(1)鼓励幼儿根据歌词的内容，创编袋鼠妈妈跳跃上学，打开书包以及发现是个小宝宝时惊讶的样子。
(2)播放音乐，引导幼儿随音乐表现动作。
4、表演结束后，让幼儿接受"小袋鼠"的亲吻，体验活动的乐趣，感受获得鼓励的满足。
活动反思：
幼儿园教学大纲中指出幼儿园音乐教育的任务是：培养幼儿对音乐的兴趣和爱好;重视音乐能力的培养;教给幼儿简单的音乐技能;发挥音乐的教育作用。音乐游戏《袋鼠》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材。中班幼儿对妈妈还有一定的依赖性，他们真的希望能像小袋鼠一样每天呆在妈妈的袋袋里，与妈妈做游戏。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)十五
活动目标
1、感受诗歌的美好意境。
2、通过谜语、问答以及表演等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。
活动准备
1、大图片、配乐诗歌磁带。
2、各种雪花的图片。
活动过程
一、出示图片，引导幼儿对下雪天经验的回忆。
1、教师：这是什么季节?你从哪里看出来的?
2、进一步拓展话题：你喜欢下雪天吗?你知道雪花是什么样的?雪花会落在哪里?有什么变化?
有一首好听的诗歌讲的就是关于雪花的事情，我们一起来听听，看看里面说了些什么?
二、欣赏诗歌，感受诗歌的美好意境。
1、教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。
2、出示各种雪花的图片，引导幼儿观察雪花的特点。
教师：诗歌里说雪花有几个花瓣?雪花为什么会不见了?
3、回忆已有经验：你玩过雪吗?雪是怎么融化的?
三、学习诗歌，进一步感知和理解诗歌的内容。
1、教师利用大图带领幼儿轻声的朗诵诗歌。
2、配乐朗诵诗歌。
四、分组活动：通过各种形式，进一步感知和理解诗歌的内容。
1、准备有关雪花的谜语，教师问幼儿猜。
2、幼儿分为两组，问答式学习儿歌。
3、为幼儿准备雪花的头饰，鼓励幼儿表演诗歌。
(1)一组幼儿朗诵，一组幼儿表演。
(2)交换角色表演。
活动延伸
与建议美丽的小雪花把冬天装扮的如此美丽，让我们把眼中的美丽雪景画下来吧!
诗歌：雪花雪花，雪花，你有几个小花瓣?
我用手心接住你，让我数数看，一二三四五六，刚数完，雪花怎么不见了?
只留下一个圆圆的小水点。
活动反思：
了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图，加深对雪的喜爱之情。然后引导幼儿在欣赏雪景图得基础上，导入主题——小雪花。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)十六
转眼又到学期末了，作为一名大三的学生，在感触时间流逝的同时，亦在庆幸自己同时也收获颇丰。这学期，我很开心选了周海燕老师的《管理沟通》课程，要知道，不是每个学生都能遇见这么一位注重将所教知识灵活运用到现场课程上的老师，很幸运，我遇见了！
说真的，来到江西师范大学之后，我第一次碰上老师会坚持每节课对学生说“同学们，好”之类的问候语，刚开始有点不适应，但几次之后已经习惯并且喜欢上了这种问候，喜欢上了微笑着对老师说“好，很好，非常好，yeah”。我想管理沟通的班友们有不少会和我有一样的感觉吧？
管理沟通，从概念上来讲，是为了一个设定目标把信息、思想和情感在特定个人和群体间传递，并且达成共同协议的过程。沟通是种技能，是一个人对本身知识能力、表达能力和行为能力的发挥。
社会是一个大舞台，纷繁复杂。人生在世免不了要和别人沟通交流，国家没有了外交，那就意味着落后，落后了就意味着挨打；单位没有了联系，那就意味着信息不通，信息不通就意味着危机；人没有了交流，那就意味自闭，自闭就意味着自拢。
而对于我们学生来说交流就显得更加重要了。但其实大家都清楚，大学里上课都是以小群体落座的，不认识的同学之间缺少沟通交流。但在《管理沟通》的课上，老师提出的“左右前后同学互相捏捏肩揉揉背”等活动，让大伙之间少了一份冷漠，多了一份友善，不同学院不同年级的同学也会学会开始相互交流。因为大家所修专业不同，学习的课程，方式都不同，在看待问题的时候大家是各有所想，当然也是各有道理。相互交流或者倾听别人的观点后都会有收获颇丰的感觉，我想对于这门课来说也算是一种学习的方式吧！
我认为沟通是一种态度，不是一种简单的技巧，当然沟通一定要讲究技巧。沟通双方的态度是会影响沟通的效果。在沟通中，有一点也是非常重要的，那就是要尊重与你沟通的对方。同时也要学会去适应对方，了解对方在想什么。 我们经常会听到这么一句话“我没有缺点，但我有很强的个性。”每个人都有个性，正因为有了这些个性，才需要我们每一个人在沟通中要对彼此有一些了解，越了解对方的性格，沟通起来越容易。还记得周老师说过“学会跟对的人说对的话”，的确，这样能更好实现有效沟通。这也说明，在跟别人沟通中，要有一个好的态度，或许在沟通中“态度决定一切”并不适合，但是，拥有一个正确的态度可以事半功倍。
作为社会中生存的一员，在与人沟通中，怎么样才能与他人实现更好的沟通呢？我有三条锦囊：
其一：培养一个积极主动的沟通意识，这样才可以加强交流，提高效率；
其二：保持一个良好的心态与别人交流沟通，学会谦和、真诚、委婉、不厌其烦，切忌居高临下、盛气凌人、不耐烦；
其三：沟通一定要讲究技巧，没有技巧的沟通就象是没加润滑油的机器，很难想象会有多好的结果，没有技巧的沟通往往会事与愿违。
当然，在一学期的学习中，老师不仅教会了我们如何与家人、朋友、同学、同事等对象交流，时而也会跟我们一起探讨一些社会现象，犹如“小悦悦事件”，让我们在沉思中洗涤心灵，更重要的是告诉我们要有一颗“感恩的心”，也许这是一个老话题，但是它是个永远珍贵的话题。在期末小组上台演讲中，我们“飞翔队”在汪芳芳的带领下，与全班同学一起再聆听下感恩的妙言，愿永持感恩之心。
这世上正是因为有了沟通，语言才显得那么美丽飞扬，让沟通走进你我的生活，让矛盾远离人间，愿和谐能走进每一个人心里，结出美好的果实。
最后一节课，老师说“乐知之”是学习的更高境界，也许我还做到在所有方面“乐知之”，但我对《管理沟通》这么课可以说“乐知之”了，作为将要实习的我来说，我很感谢《管理沟通》这门课和讲这门课的周老师，也谢谢我的班友们！沟通的一言一语都值得细细品味！
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)十七
7月17日—19日参加完公司组织的团队拓展训练后，我感受颇多。整个过程把妙趣横生的游戏同工作、生活、学习有机地联系在了一起，不仅给我们带来了无穷的乐趣、信心和勇气，而且给我带来深刻的思考与启迪……
在这里，每个项目都离不开团队的支持和鼓励，在一开始设计自己团队的队名、队歌、口号，就预示了此次活动的整个过程离不开集体的智慧和力量。在我们的团队中，为什么工作中总是浪费时间？为什么事情办起来总是不顺利？为什么？在一个个项目中，在教练的点拨下，我们找到了答案：
一、优秀的团队首先应该有一个优秀的领导者，有一个共同的目标愿景，以及为了实现共同目标而制定的计划。在整个团队中，每个人都有不同的特点，由于每个人的人生观、价值观、文化教育、家庭教育的不同，所以导致每个人的性格、为人处事都不同。那么，作为领导者怎么样才能有效的引导团队中的每个人，让其思想能够统一起来呢？作为领导者，应该正确的引导团队中每个人的思想和团队意识。
二、合理分工，相互配合：在一个团队中，每个人只有分工不同，没有轻重不同，每个人都应该各司其职，最大化的发挥自己的特长，我们的团队才会做到最好！在工作中也是一样：每个岗位的人都要相互配合，共同努力，才会取得我们大家共同创造的好成绩。
三、团队中的沟通特别重要。这让我感受到了人与人之间无隔阂、和睦共处、亲密无间的真诚与舒畅。
四、信任，一个多么美好的词语。信任朋友和同事，其实是给自己机会，因为协作和团结才会产生强大的凝聚力。古人尚知用人不疑，疑人不用。
五、纪律的约束：在信任后倒时，每一个背摔的人都要将手反扣绑起来，这样做的目的是为了保护下面的人不受到伤害。这使人联想到纪律的约束：约束了自己，保护的是大多数人和团队的利益。俗话说没有规矩不成方园，在一个团队中如果没有纪律的约束，就不能称之为团队，只能是一盘散沙。
六、倾听并理解：倾听并理解是团队工作的核心。不管生活中还是工作中，一个人的自信也是非常重要的，如果对自己都没信心怎么能把事情做好？要相信自己可以做到。当然自信固好，过于自信就等于自我。在一个团队中，不管是管理者还是一般的队员，当问题出现之后，要学会站在别人的角度看待问题，不持成见，重点理解他人，接受他人的观点和价值。不论对方是谁，放低自己的姿态，认真的去倾听，每一句话都是有用的。
一次拓展训练，给人的启迪是如此之多。当完成活动后，大家坐在一起，联系我们现实中的工作、生活进行讨论：
1、团队目标应明确，所有的人都应知道该干什么。
2、团队中所有人应保持一个积极上进的心态，如果今天我们的活动中，大家不是士气高昂，有一个积极的心态，活动能完美地完成吗？
3、纪律与执行力，如果大家不能牢牢抱成团，坚决执行上层的决策，逞个人英雄主义，各自为政，结果只会一团糟。
4、沟通是一座桥梁，联结人的心智，有完美的沟通，就一定会有完美的结果。还有一点就是我个人认为，我们还应该静下心来，思考一下，我们能否做得更好。
拓展只是一种训练，是体验下的感悟。最重要的是我们战胜了心魔，更由内心的极大恐惧到无所畏惧，真正实现了认识自我、挑战自我、超越自我的目标。我相信每一个人都从拓展中得到或多或少的启发，但我们是否能真正把拓展中的精神运用到实际工作中去，能真正把在拓展中得到的启示运用到生活的困难当中，还需要一个更长的磨练过程。我相信，多一点坚持，多一份自信，多一份沟通，就会多一次成功！
最后，希望我们大家都能齐心协力，共创弘元的未来，期待我们弘元的未来更加美好！
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)十八
余世维博士，一个我们耳边不陌生的名字，美国哈佛大学企业管理博士后、英国牛津大学国际经济博士后、美国佛州诺瓦大学公共决策博士……似乎到哪里都能听到关于他的积极评价，终于有幸听到了他的真人讲座：“如何打造高绩效团队”，虽然只有短短的几个小时，但却像有一股暖流注入我的血液，让我热血沸腾，久久不能平静。
培训中首先提到的概念就是“团队”，我们天天讲“团队”，那么什么是“团队”？“团队”：即每个员工都能自动自发地思考、行动，并学会与人合作的团体。余世维还给出了“团队”相对于群体而言的几个特性：分别是自主性、思考性、协作性三点。下面结合这三点我将具体的谈一下我的心得体会：
一、自主性。
在日常的工作中“自主性”的最直接的体现是：我们有没有主动的回报，有没有主动的沟通，有没有主动的关切。高绩效的团队讲究每个人的“自动自发”，它强调是一种主动精神，没有人要求和强迫，自己认识到应该如此，并出色地完成自己的工作，就是一种可以帮助你扫平挫折的积极向上的人生态度。领导不在身边却更加卖力工作的人，将会获得更多的奖赏，才会更容易达到成功的巅峰。最严格的表现标准应该是自己设定的，如果你对自己的要求比领导的要求更高，那么就无需担心会不会失去工作。
这个世上没有完人，一件事不可能什么人都能做，一个人也不可能什么事都做不了。如何培养下属的自主性，我个人觉得最主要的就是一个责任心的培养问题，一个有责任心的人，给他一个合适的岗位，明确相关的工作内容或任务，告诉他想要达到的目标效果。然后适当的放权和控制，他们一定会想尽一切办法更有效的完成自己的工作。总之，最重要的就是信任和激励才是培养下属自主性的关键因素。
二、思考性。
意思就是：我自己会不会注意问题，发现问题，分析问题和解决问题。现在很多人都是这个概念：反正我就是一打工的，领导说了的，安排了的，我们就去做，领导说怎么做我们就怎么做，领导怎么安排我们就怎么做。做事情的从来不去用脑子，不去考虑。一件事情发生了，不去考虑对策和解决的办法，仿佛和这件事情跟自己没有关系，想对策那是领导的事情。一旦发生问题就往领导那里一送，“孩子哭抱给他娘”这边就算完活了，至于说到底会出什么事情，怎么解决更好一些，这些都是领导的责任。余世维先生讲课的时候讲到：领导相对于下属而言最应该做的事情是什么：不是将所有的事情做完，而是应该在发生问题以后，让下属拿出解决问题的多项方案，然后在这些方案中决策确定选择一项。在第一线的人最了解实际情况，领导再深入一线也不会比他们更能接触到事情的本质、了解事情的真像，所以下属的方案是最有针对性的。无论是什么位置的人员，都应该时时刻刻去注意问题、发现问题，然后寻求对策完善工作流程。
三、协作性。
协作性是提醒我们自己能不能打破原有的隔阂，能不能在有原则和肯合作的取向下与人沟通。一个优秀的团队，能打败任何优秀的个人。在竞争激烈的现实社会，我们必须懂得协调作战，带动、组织、融入一个优秀的团队。任何一个优秀的团队都是沟通良好并有共同目标的团体。这种沟通包括员工和员工之间、员工和领导之间、领导和领导之间，更包括企业和行业之间的沟通，而目标总是在不断变化着的。协作是沟通，是信任，是有共同认识，有共同目标的。具备“协作”精神的团体正是余世维博士提出的“高绩效团队”的体现。协作的团队不是互相依赖和要求的群体，而是主动寻求需要和帮助的群体。员工要通过沟通与协作达成“1+1﹥2”的企业精神，良好的协作性能让企业形成一股集体向前的力量，坚不可摧。
打造一支高绩效团队并不是一朝一夕的事情，而是要在实际中不断地摸索与磨合，抛弃所有的个人恩怨，一切以有利于公司发展为目标，形成一股强大的向心力，并按时保质保量的完成自己的工作，营造一个和谐的团队，打造一个成功的团队，成为一个高绩效的团队。
最新高效统筹疫情防控论文题目(19篇)十九
“建设高效团队是否重要或者必要”这样的命题，在我看来其实是一个伪命题，没有辩论或者花费更多的笔墨去描述的必要。然而怎样成为一个高效的团队是需要花费很多的“心血”这样一个宏大的命题仅仅靠“心思”是不够的，实践中或许我们会需要付出高昂的学费，而这种学费(资源)正是企业的血液，所以我希望用“心血”而非“心思”去表述它去研究和实践的。
简单的从语法上来说我们很容易的就把“高效的团队”分成两部分，一部分是“团队”，一部分是“高效”。首先成为“团队”，其次做到“高效”。怎样构建团队?怎样做到高效?我们所有聪明的管理者对这样的问题都会有一个根据实际情况的解析和理论，也已经不需要我用长篇大论去谏言，况且浅陋如我并不能在一个晚上将这样的命题以高屋建瓴的方式分析透彻的，所以我就自作聪明的将这样的命题留给更睿智的管理者，而我却去做我的角色。
“我去做我的角色，做好自己的角色”，这正是我想表述的意思。我始终固执的认为做好自己的角色重要的只做到一点就可以了——认清自己在其中扮演的角色。认清了自己的角色就可以认清自己需要做什么，而“怎么做”我相信有一大把的书或者人告诉你，而且比我说的还要详细和动听，所以我只说我认为需要提醒的。
在生活中，我们很容易认清自己的角色，我们是地球人，所以我们要爱护我们的地球，减少对环境的污染;我们是中国人，所以我们要保护中国的每一寸土地，如果需要，我们会拿起钢枪;我们是孩子，所以我们要关怀我们的父母，打个电话就会让他们欣喜一个晚上;我们是父母，所以我们要用正确的方式对待我们的孩子，他们无论平凡或者卓越都是我们血肉的一部分;我们是夫、妻，所以我们要用比对待别人更加的包容对方的缺点，因为对方是那个你无论多晚回家都还能为你亮着灯的人。
但是在工作中我认为真正做到认清自己的角色很难，我想这里面主要有两个原因：一赋予的角色本来就不清晰或者导演选错了演员;二敝帚自珍或者妄自菲薄。
我想为什么在生活中大家能够比较容易的认清自己的角色，很关键的一点是社会清晰的赋予了你角色，而且这种角色能够被最广泛的复制，并且有一个相对优化的评价体系，所以当你开始进入这个角色就有很多清晰的模版，万一你逃出了模版还有大批的人来纠正。而工作中，你很不容易获得这样的清晰的模版，因为各个企业的情况或许都不一样，同一个企业的每个阶段或许都不一样，甚至同一个领导因为受情绪的影响在不同时间做出的对角色的理解都不一样。但是我想在这种情况下，领导——角色的赋予者——是最重要的。领导是一台戏的导演，他对剧情中角色的理解决定了演员的表演，当导演把剧本一扔，没有分配角色或者角色分配不当，这场戏就会成为闹剧。所以全面的认识扮演角色的演员，正确、清晰的赋予演员恰当的角色，是一名优秀的领导者所需要认真去做的。
敝帚自珍和妄自菲薄。一个企业里每一个部门都是不可或缺的，都是一台精密仪器里的一个部件，有些时候看起来可能不是那么重要，但是当你缺少了它，你忽然会发现原来这样的存在是必要且重要的。如果你是主角，不可以自以为是、欲望膨胀，认为自己才是不可或缺的，其实每一部分都是不可或缺的，没有绿叶的光和作用哪里来鲜花的绽放?所以不要轻易的对其他的角色指手划脚，认清自己的责权，对其他的角色保持微笑，这才是正确的态度。如果你是配角，请保持积极的态度，不要以为自己也是主角，要烘托主角，突出主角，当角色已定不要老想着去抢主角的戏份，更不要去毁坏主角的表演。如果这场戏没有演好，主角没有好处，必然的配角更没有好处。还有一种情况是妄自菲薄，如果领导给了你相应的角色，如果没有能力，那么请尽最大的努力去完善你的能力，如果有这样的能力请勇敢的挑起担子，那怕你挑起担子走的是危险的下坡路，请相信，只有走过下坡路才有可能走到另外一个更高的山坡上去。
人生如戏，一场戏里面有各式各样的角色这场戏才会精彩。很多朋友对我说“我怎么会碰到这样的人”，我对他们说，这个世界正是因为有了各种各样的人，这个世界才会精彩，如果每个人都跟你的想法一样，那这个世界就只需要你一个人，其他都是镜子就可以了，你认为在这样的世界中你会很幸福吗?他们笑了，或许他们已经理解了，或许他们只是觉得我说了一个很冷的笑话。但是我们很多时候真是这样要求人家的，让人家成为自己的镜子就可以了。所以最后我想我能对“怎样做好角色”内容的唯一一条补充就是：包容!
绕了这么远的圈子，似乎跟高效的团队没有太大的关系，但是我善意的想，如果我们每个人在团队中认清自己的角色：策划者?决策者?执行者?协调者?监督评价者等等，那么凭借我们的职业素养建立一个高效的团队应该是一件相对容易的事情吧!
