法制渗透心得体会版(优秀12篇)
通过总结自己的经验,我学会了从失败中汲取教训,不断提升自己。写心得体会时,可以结合自己的实际经历和感受,增加可读性。以下是一些小编为大家选出的心得体会范文,供大家参考写作时可以借鉴。
法制渗透心得体会版篇一
防渗透法制宣讲是一项重要的任务,现代社会中,涌现出了大量的渗透人员,对于我们国家的安全造成了极大的威胁。防渗透法制宣讲是很有必要的,我在参与法制宣讲过程中,获得了很多收获和体会。
第一段:对于法律的认识。
法律是一项非常重要的规定,它是一项制定出来的规则,是一个国家统治的基础。我在参与防渗透法制宣讲中,发现了一些渗透员的行为是违法的,而这些违法行为所受到的惩罚也是合理的。通过宣讲,我更加深入地认识到法律的重要性和必要性,同时也增强了我对法律的尊重和信任。法律体系是一个国家政治制度的保障和依托,而每个公民也应该学会遵守法律。
第二段:对于安全意识的提醒。
在防渗透法制宣讲中,我明白安全的意识不光是指个人的安全,更是涵盖了国家安全和社会安全。随着社会发展,每个人的生活都离不开科技,随之也涌现出了大量的渗透人员,对社会和国家安全带来了极大的威胁。渗透员不仅危害他人的利益,也同样危害了国家的安全利益。我们应该增强自我意识,保护自己和家庭的安全,也应该作为公民来维护国家的安全和稳定。
第三段:对于即时媒体的观念转变。
在当今社会,即使不是渗透员,也很可能成为传播渠道。在防渗透法制宣讲中,我认识到时下流媒体时代有着极大的传播力,同时也容易被利用。即时媒体不仅仅是一种工具,更是一种观念的转变。人们应该明确道德底线、维护公序良俗,同时也要增强自我保护意识,避免落入渗透人员的编织法网中。
第四段:对于统一意识的强化。
防渗透法制宣讲是一项非常重要的任务,也是一次宣传教育工作。在参与这项工作中,我发现要让社会达成一项统一的意识非常不容易,良好的意识需要在不断宣传中逐渐强化。意识的统一是不仅仅对个人的影响,也是对整个社会的影响,我们需要从自身出发,保护自身安全,加强社会安全,增强一种共同的防渗透的意识。
第五段:对于责任的感受。
作为一名参与防渗透法制宣讲的人员,我感受到了自身的责任和使命。防渗透是一个长期而持久的战斗,我们不能急功近利,需要在长期的宣传教育之后,才能让社会意识逐渐锤炼和强化。我们应该充满责任感,让自己的心灵更加坚定,时刻牢记自我保护意识,让自己和周围人更加坚定反对渗透的立场。
综上所述,防渗透法制宣讲不仅仅是一项重要的任务,同时也是一次逐渐深化认知和观念转变的过程。我们应该始终保持警觉心态,不断加强自我保护意识、坚定立场、提高安全意识,让渗透成为历史。
法制渗透心得体会版篇二
加强中小学法制教育,是教育行政部门、校园及教师的法定职责;是“法律进校园”的工作重点;是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作;是深入实施素质教育的重要资料;是引导和帮忙青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。
二、实施目标。
法的行为习惯,提高学生学法、知法、守法、用法的潜力。
三、实施主体。
全省各级教育行政部门、校园和科任教师。其中,教育行政部门是实施管理主体,校园是实施职责主体,学科教师是实施操作主体。
四、对教师的要求。
1、教师要提高思想认识。站在建设社会主义法治国家的高度上。
2、教师要增强紧迫感。要全面建成社会主义的小康社会,务必有高度的法制观念。
3、教师要构成教学渗透法制教育的习惯。不可“视而不见”。
4、要提高自身的法制素养。要想给学生一碗水,自己须一条永流不息的小溪。
5、要精心备教。一支粉笔,一本书上课的时代已一去不复返了。
6、要主动探索创新。与日俱增,与时俱进。
法制渗透心得体会版篇三
课文,是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。例如新课标人教版实验教材五年级上册第九课《保护文物》《校徽设计》《精美的邮票》《趣味汉字》等。只要我们深入挖掘、刻意引领,便可以随时抓住课文中的点滴细节向学生灌输法律意识。学生立即意识到这在现代社会中是一种违法行为。我趁机为同学们介绍了和该法律有关的相关条例,让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。在此基础上,我组织学生给“社会的蛀虫们”写一封信,谴责他们的违法行为,控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习,社会责任感意识得到极大的增强。
二、挖掘课程资源,让“法制”服务于“语文”
会作文拟题技巧。中央电视台的《今日说法》栏目深受学生喜爱,它的成功除了选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识外,还得益于每一期都有一个好标题。
三、开展美术活动,创设浓厚的法制氛围。
利用美术综合性学习,开展各种各样丰富多彩的语文活动,是语文教学的重要特色。《美术新课程标准》指出:“美术综合性学习可以加强美术课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生美术素养的整体推进和协调发展。美术与法制,这样两个看似风马牛不相及的领域,经过教师稍加点拨和引领,便能如此密合交融、浑然一体――这不正是新课程标准所倡导的学科之间的整合?由法制而推及其他领域,如经济、医学、艺术、乃至体育、军事等等――便该是语文与社会的整合、与生活的整合!
法制渗透心得体会版篇四
在语文学科教学中渗透法制教育时,必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来,既不能把语文课上成法制课,也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素,而要恰当地把握分寸,适时渗透,潜移默化。如:教“赡养”一词时,教师要与“抚养”联系起来,指出“抚养”是指父母或长辈养育后代,而“赡养”则指成年子女对父母或长辈的养老行为。在学生理解词义后,教者进一步引导学生法律文件中规定,父母有扶养教育子女的义务,成年子女也有赡养老人的义务,权利和义务是对等的,你有要求父母教育扶养的权利,但也相应的有赡养父母的义务,从而明白享受权利就要尽义务的道理。这样的语文教学,使学生在接受祖国语言文字熏陶时,也受到一次深刻的法制教育。
小学语文教材中有许多有关环境保护、赞美大自然的课文,在阅读教学中,教师既要指导学生在读书中享受自然美,也应让他们明白保护自然生态环境的重要。如:语文教材中,《特殊的葬礼》一文讲的是巴西总统菲格雷特亲自为即将消失的塞特凯达斯瀑布主持葬礼,号召参加葬礼的生态学、环境学的专家教授及大批热爱大自然的人,保护自然生态,爱护我们赖以生存的地球,使大瀑布消亡的悲剧不再重演。《云雀的心愿》中小云雀看到由于人们乱砍滥伐造成土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥成灾的严重后果,告诉人们森林的重要性。而《沙漠中的绿洲》讲的则是阿联酋人民不惜一切代价从国外买水买土买树苗花草,种植绿地,改变生存环境,使生活更加美好。这组课文通过正反事例告诉我们节约用水、植林造林,保护自然生态环境的重要。在教学过程中,可以组织学生学习《水法》、《省水资源管理条例》、《环境保护法》、交流搜集到本地工厂排污造成水污染、破坏自然环境的资料图片及节约用水常识,并结合“3.22世界水日”“中国水周”、“6.5世界环境日”开展水法环保宣传活动,教育学生争做环保小卫士、节水型家庭。
著名教育家陶行知曾说:“学校即生活,生活即学校”。学生之间的相互交流、相互影响,对世界观的形成有着不可估量的作用。因此,在进行“口语交际”教学时,也应适时渗透法制教育,帮助学生作出正确的道德评判,做个知荣辱耻的人,同时也学会用法律武器维护自己的权利。如口语交际“学会鼓励”中有这么一段话:张为民买了一套航模材料,回家拆开包装盒,发现有几个零件损坏,他想去退换却没有勇气。在教学时老师可以这样引导学生:买了东西,我们就是消费者,与商家就有了合同关系,就受《消费者权益保护法》保护,商家对于售出的商品应该保证质量,这种伪劣商品完全应该找他退换,这是你的权利。商家如果不肯退换,你可以通过“3.15”向消费者协会投诉,甚至可以到法院起诉他。通过讨论交流,不仅增强了学生的法律意识,还提高了学习法律的积极性。
现行苏教版小语习作中,有很多内容要求学生关注生活,从现实生活中取材,这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查,搜集相关资料,善于用法律标准来明辨是非,增强公民意识。如四年级下学期有两组习作,要求学生就“非典”、“保护动物”、“环保”等话题搜集资料,结合法律条文展开大讨论。比如,“野猪到农民地里偷吃玉米能不能用枪打”、“非典的蔓延是人类食用野生动物引起的”、“武松究竟能不能打虎”的话题,就应带领学生学习《野生动物保护法》、从而作出正确的道德评判。再如:“废旧电池该不该扔”的话题,可以发动学生从《十万个为什么》、《少年百科知识》中寻找答案,让他们知道一粒纽扣电池能污染600立方米水,一节一号电池烂在地里,能使一平方米的土地失去利用价值。废旧电池腐烂后所含重金属污染地下水和土壤,再渗透进入鱼类、农作物中,破坏人类的生存环境,威胁人类的健康。由此引导学生学习《环境保护法》、提高环境意识,从自己做起,莫让废旧电池无家可归,开展“搜集废旧电池,为环境保护出力”活动,使法制教育潜移默化。
法制渗透心得体会版篇五
课堂教学是学生获得知识与技能的主要场所,也是渗透法制教育的主阵地。初中数学教材内容广泛,涉及到社会的方方面面,只要教师用心去挖掘,处处可以渗透法制教育。如同一切数学学及其技术成果都被理所当然地作为数学教学的资源一样,与法制教育有关的一切现象、规律、事件都可以成为法制教育向数学教学渗透的资源。数学教材中与法制教育的结合点很多,只要我们用心挖掘,就能找到大量的适于法制教育渗透的好素材。
数学学科教学渗透法制教育十分重要,但也要注意简单化、庸俗化的形式主义,既不能强加附合,更不能喧宾夺主,要把握恰当的“渗透时机”。教师从教材出发,觅到源头—渗透点后,引出源源流长的“活水”。例如,在八年级上册第六章第二节的`《一次函数》教学中,让学生通过适当的一次函数的图象学习,这时,可以给学生渗透《中华人民共和国环境保护法》。显而易见,渗透点是客观存在的,它不可能由施教者任意安排,必须遵循其在教材中所处的特定位置来具体安排,随着教学进度随机渗透,因材施教。
法制教育的特点是动之以情,晓之以理,也就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围,即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾,牵强附会,强行渗透,也不能只顾及教学,对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。因此,把握好渗透时机才能获取最佳渗透效果,达到事半功倍的育人效果。同时,一定要把握合适的“渗透度”。在教学中渗透法制教育时,这种渗透如果“透”得不够,不到位,则会功亏一篑,效果不佳;而过“度”则会改变学科性质,变成法制课,这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方,又能抑扬有节,调度有方,处理好渗透的尺度,做到既到位又不越位。
法制渗透心得体会版篇六
小学生是国家的未来、民族的期望,他们正处在生理和心理的生长发育阶段,具有极强的可塑性。从小培养小学生法律意识,进行法律素质培养教育,不仅仅能够预防和减少学生违法犯罪,更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯,促进其健康成长。
如今,经济和社会发展对校园培养人才的标准有了一个根本性的转变:教育不再满足于对知识的获取和积累,学习不只是对结论的记忆,学生不仅仅仅只需具备读写、计算潜力。未来社会的建设者和接班人务必是高素质、高起点的,他们应具备必须的法律知识。
叶圣陶以前说过:“学语文,就是学做人。”语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。透过语文学科向学生进行思想品德教育,是语文教学的一项重要任务。我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养潜力的同时,结合实际,巧妙地融爱国主义教育、政治思想教育、道德品质教育、法制教育等教育于语文教学之中。
语文教师不就应仅仅停留在单纯的语文知识的机械传输层面上,还应用心主动地探讨如何将法制教育知识穿插和糅合到课程的日常教学之中,透过法制教育与语文学科教学相结合。让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收、让他们从小就有法制观念,明白法律能够保护自己的人身权利不受侵犯,同时也明白自己的所作所为不能超越法律的界限。
学科教学渗透法制教育十分重要,这既不是强加附合,更不能喧宾夺主,因此,教师在语文教学中渗透法制教育务必将学科教学资料与法制知识有机地结合起来。要根据语文学科的特点,要注意简单化、牵强化的形式主义,在教学中恰当地把握尺寸,潜移默化地进行渗透。综上所述,我认为小学语文教师应注意以下几点:
一.抓住法制教育的主阵地,找准“渗透点”。
语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所,更是法制教育的主阵地。在课堂教学中,结合实际,既深刻挖掘德育资料,又巧妙设计渗透方法。在向学生传授知识的同时,充分挖掘里面的教育因素,把握时机,适时渗透,使学生潜移默化地受到教育。
法制教育中的渗透务必依托教材,离开了教材就成为无本之木,无源之水。而教材中的育人因素,大多寓于知识之中,呈隐性状态。只有充分驾驭教材,才能悟得育人真谛,探寻到知识教学与法制教育的融合点,即教学中进行法制教育的“渗透点”。学生是教学的主体,学习的主人,教育的对象,这就要求法制教育务必既遵循学生认知的规律,又要贴合法律意识构成的规律,只有充分利用教学的主阵地,同时找准渗透点,法制教育才能立竿见影。
二.充分利用“渗透渠道”。
充分发挥课堂主渠道及其写作这一重要渠道的作用,语文课堂教学就是实施小学法制教育的主要渠道。我们要善于结合实际,既深刻挖掘德育资料,又巧妙设计渗透方法。在向学生传授知识的同时,充分挖掘里面的教育因素,把握时机,适时渗透,使学生在“随风潜入夜,润物细无声”中受到教育。
叶圣陶先生指出:作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”,如何在作文教学中处理好这个“统一”,是语文教师经常遇到的一个问题,依据作文自身特点,可对学生进行生动而全面的法制教育,因此,就应把作文教学作为教育的重要渠道。
写日记也是渗透法制教育的一个重要渠道。有位教育专家说过:“日记是道德长跑,每一天坚持,促使人心灵求真向善爱美。”学生写日记是说真话,说心里话,这便起到了使人求真的作用。同时,写日记能规劝自己上进、自省,劝别人改过。作为语文教师,充分利用日记这种写作形式,让学生联系生活中不礼貌、不规范行为,乃至违法犯罪现象,透过日记这个载体进行内心的真实表露,理解深刻的教育。同时,透过批阅,对学生进行应对面的心理健康指导,针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。
三.把握“渗透时机”,在语文实践活动中渗透法制教育。
生活是取之不尽,用之不竭的教育素材。语文教学中,教师要用心缩短教学与生活的距离,将学生的感性认识和理性认识统一齐来,主动拓展教学空间,开展丰富多彩的课外活动,引导学生在社会实践过程中得到情感的体验,从而巧妙地渗透德育、法制教育。
教师应从教材出发,觅到渗透点后,才能引出源源流长的“活水”。显而易见,渗透点是客观存在的,它不可能由施教者任意安排,务必遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排,随着教学进度随机渗透,因材施教。法制教育的特点是动情晓理,“情动”而“知书达理”,这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造的渗透氛围,即学生认知与理解渗透的心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾,牵强附会,强行渗透,也不能只顾及教学,对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见,把握好渗透时机是为了获取渗透效果,只有精心设计教学,充分运用先进的教学手段与方法,方能到达事半功倍的育人效果。
四.把握“渗透度”,直透心田。
找准渗透点是为了解决从哪儿切入,从何处渗透的问题,把握渗透时机是为解决什么时间、怎样切入的问题。而在教学中渗透法制教育时,这种渗透如果“透”得不够,不彻底,则会效果不佳,功亏一篑;而“渗”得过度则会改变学科性质,转成法制课,这就要求教学中我们要做到既抑扬有节、调度有方,又能处理好渗透的尺度,做到既到位又不越位,适度而但是度。
法制教育教学中处理好渗透的“点”、“道”、“时”、“度”至关重要,找准“渗透点”是重点,抓住“渗透渠道”是中心点,把握“渗透时机”是难点,掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教,适时、适度,点点滴滴、持之以恒地加以渗透,才能有机地熔知识传授、潜力培养、智力发展和思想陶冶于一炉,才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。
法制渗透心得体会版篇七
为贯彻育人为本,推进素质教育,提高我校法制教育的针对性和实效性,根据国家和省中长期教育规划纲要、《国家中小学法制教育指导纲要》有关要求,《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作实施方案》(黔教法发[20__]152号)结合市、区渗透法制教育工作的相关要求,进一步加强我校法制教育工作,提高自身认识,学生树立社会主义法制观念、树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、社会观和价值观;帮忙学生养成遵纪守法,提高学生学法、知法、守法和用法的潜力。在校园的统一安排和部署下,本人在20__年_月——20__年暑期期间自学了学科教学渗透法制教育的相关资料,受益匪浅,现将自己的学习心得作如下小结:
青少年犯罪事件时有发生,呈上升趋势;而且低龄化、危害程度大。加强中小学生的法制教育是预防青少年违法犯罪、引导其健康成长、培养社会主义合格人才的重要举措。
题有关的人物、事件;也不乏凶杀、复仇、违规操作导致恶果等情节。教育学生学法、守法、用法也是各个学科中不可忽视的重要方面。在教学过程中,应为引进源头活水,或课内、或课外,或请进来、或带出去,以提高学生的学习兴趣。因此只要我们认真专研教材,随处都能够找到法制教育的切入点。
三、情境教学法。
创设法制教育渗透点教学过程中综合运用多种教学手段,用心创设情境,使学生在身临其境、在心感其情的状态中,到达主动地学习学科知识,提高法律知识的潜力。上课、作业布置与批改、练习、课外辅导、考试、实践活动等环节,都蕴藏着法制教育契机、都能够渗透法制教育。就看善不善用、会不会用、利用得是否有智慧。当然不能本末倒置教学过程应以学科教学为主。不能把教学重点转移到法制教育中去,如果这样我们就会得不偿失,即完不成教学任务又无法让学生懂得法律。要注意学科教学渗透法制教育是以学科教学为主法治部分只需要了解,再说我们大多数教师不是法律专业毕业的,根本无法讲透法律。
尊重学生情感、人格。不能把法制教育等同于讲法律、敲警钟、训斥学生,更不能随借题发挥,讽刺挖苦。尊重学生的认知潜力。法制教育也必需因材施教务必掌握好度。要提高教学的趣味性和互动性以深入浅出的方法,使用通俗易懂的语言、生动形象的事例、形式丰富的手段实施渗透教学。增强吸引力和感染力力,提高法制教育的实效性。
五、学科教学法制教育工作对自身的要求。
作为老师首先要提高思想、不断的学习法律、法规。不断提高自身的法制素养。明白身边更多的法律事例,要构成教学渗透法制教育的习惯。要增强职责心,增强主动性,把学科教学教学渗透法制教育工作转成自觉的教学行动和自然的教学习惯。
法制渗透心得体会版篇八
第一段:引言(总起论述)。
法制渗透学科作为现代法律学的一个分支,强调通过对法律知识的渗透与运用,促进法律文化在社会各个领域的普及和发展。在学习法制渗透学科的过程中,我深深体会到了法律的温度和力量。通过学习法制渗透学科,我不仅对法律有了更深入的了解,也对法律如何渗透并影响着社会有了更深刻的体会。
第二段:渗透于经济领域。
法制渗透学科深入探讨了法律与经济的关系。通过学习法律规则和制度在经济领域的运用,我认识到法治对于经济的发展起到了不可或缺的作用。法治的存在,能够保障市场经济的正常运行,维护商业活动的公平与正义。例如,合同法的规范使商业交易更加安全可靠,消费者权益法的保护促进了消费者信心的增强。法律在经济领域的渗透,不仅增强了经济主体的合法权益,也为经济社会的可持续发展提供了保障。
第三段:渗透于教育领域。
法制渗透学科还研究了法律对教育的渗透与引导。在这个领域中,法律的作用更加突出,通过法律的规范与指导,可以维护教育的公平、安全与质量。学校教育管理、教育体制改革、学生权益保护等问题,都离不开法律的支持和保护。同时,法律对于教育活动的规范也使教育更加有序,确保了教育的公正和平等。只有通过法制的渗透,教育才能真正发挥其应有的社会功能,为社会培养优秀的人才。
第四段:渗透于社会治安领域。
法制渗透学科对于法律与社会治安的关系进行了深刻的研究。法治是维护社会治安的重要保障。通过法律渗透于社会治安领域,可以维护社会的和谐稳定。刑法的实施可以惩治犯罪分子,建立了国家的法律尊严,并为公民提供了必要的安全感。此外,法律还规定了公民的基本权益和责任,为社会治安提供了法律基础。通过合理的法律规范的制定和执行,社会治安才能更好地得到有效的维护。
第五段:渗透于文化传承中。
法制渗透学科强调法律在文化传承中的重要作用。法律是文化传承的重要载体,通过法律的规范,可以保护和传承文化资源,促进文化的多元发展。同时,法律渗透于文化领域,也对文化产业的发展起到了积极推动的作用。通过法律的规制,知识产权得到了保护,艺术创作得到了尊重。法治为文化的繁荣提供了有力的保障和支撑。
结尾:总结全文观点。
通过学习法制渗透学科,我深刻认识到法律的温度和力量。法律不仅仅是法条的固化,更是渗透于社会生活的方方面面。法治对于经济、教育、社会治安和文化等各领域的渗透,使得社会更加和谐稳定、公平正义。法制渗透学科的研究为我们提供了深入思考法律与社会关系的途径,使我对法律的意义和价值有了更加清晰的认识。
法制渗透心得体会版篇九
法制渗透学科法学与其他学科的交叉融合,弥补了法学单一性的不足,为法学的理论建设与实践提供了新的思路和方法。通过学习法制渗透学科,我们不仅能够更全面地了解法律对其他学科的渗透与影响,而且也能够理解和掌握法律在其他学科中的应用,从而提高我们的综合素质和解决实际问题的能力。在这一学习过程中,我深感法制渗透的重要性,也体会到了其对社会发展的积极推动。
法制渗透学科首先为我们呈现了法律学科的新面貌。传统的法学注重法律的解释与运用,法律的理论研究一度停滞不前。然而,现实社会的发展需要法学有新的发展方向和研究内容。法制渗透学科的出现,将法学与其他学科构建了一个新的交叉领域,为法学的发展注入了新的活力。在学习过程中,我深刻体会到,法律与其他学科之间存在着潜在的联系和内在的逻辑。法律的制定和实施需要依赖其他学科的支持与参与,而其他学科的发展则需要法律的规范与保障。通过法制渗透学科的学习,我们能够更全面地认识法学的研究内容和方法,找到法学发展的新方向。
其次,法制渗透学科使我们了解了法律在其他学科中的应用。法律不再只是一种抽象的理论构建,而是与实际问题紧密结合的实际工具。在学习法制渗透学科的过程中,我们了解到法律在经济、政治、教育等众多领域中的重要作用。比如,经济学中的市场自由原则和反垄断法就是法律对市场经济的渗透;政治学中的选举制度和政府权力制约原则亦是法律在政治中的体现。通过学习法制渗透学科,我们能够更加理解和应用法律对其他学科的指导作用,使我们在实践中更加具有针对性和实用性。
此外,法制渗透学科还加强了我们的综合素质和解决实际问题的能力。法制渗透学科不仅要求我们熟悉法学的基本理论和方法,还要求我们具备其他学科知识,能够将法律与其他学科相结合,解决实际问题。在学习过程中,我们需要深入了解其他学科的基本理论和方法,将法律与其他学科相融合,形成一种综合化的解决方案。这要求我们具备广博的知识背景和扎实的学术功底,并且能够灵活运用法律的理论和方法解决实际问题。通过法制渗透学科的学习,我们能够培养自己的综合素质和解决实际问题的能力。
最后,法制渗透学科对社会发展具有积极推动作用。法律作为社会管理和调控的重要工具,它对社会的稳定与发展起着至关重要的作用。通过法制渗透学科的学习,我们能够了解并掌握法律的基本原理和运作规律,进一步推动法律制度的完善和实施。在社会发展的过程中,我们能够根据实际问题运用法律的理论和方法解决问题,推动社会秩序的健康发展。同时,通过法制渗透学科的学习,我们能够发现社会问题中的法律问题,并提出相应的解决方案,为社会发展提供有力支撑。
总之,法制渗透学科是法学与其他学科交融的产物,它为法学的发展提供了新的思路和方法。通过学习法制渗透学科,我们不仅能够更全面地了解法律对其他学科的渗透与影响,也能够理解和掌握法律在其他学科中的应用,提高我们的综合素质和解决实际问题的能力。同时,法制渗透学科对社会发展起到了积极推动的作用。因此,我们应该重视并深入学习法制渗透学科,发掘法学的新领域和新发展,为推动社会发展发挥积极的作用。
法制渗透心得体会版篇十
20__年11月21日年我校举行了学科渗透法制教育教师学习会议。听了2节不同学科的示范课说课并进行了讨论。总的感觉,这次学习有以下几个特点:一是主题明确,突出了学科如何渗透法制教育;二是学习形式注重示范性,2节示范课说课分别从不同学科演示说明了学科如何很好地进行法制教育渗透的问题。我认为,作为教师应有如下要求:
一、每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意识。把“学科渗透”的观念牢牢地扎根在心里,化为内心信念,再转化为自觉行动。
二、用心学习、思考和研究。“世上无难事,只怕有心人”,我们每个人都有体会,凡事只要我们用心了,效果肯定不一样。所以,我们必须用心学习、思考和研究学科渗透问题,用心学习、思考和研究对学校有用、对学生有益的如何“做人”的问题。
三、用力实践和探索。给力就是要不遗余力,不怕吃苦和受累,不怕劳心劳力,只要有利于学生“做人”的养成,在所不惜。“教育必须对生命丰富的、差异的、深刻的内涵作出回应。”执着是生命中最美的东西。我们从事着太阳底下最光辉的职业,在我们的生命航程中,因教育而赋予了我们许多的亮点和精彩。
四、毫无疑问,教育的生命力在于不断创新,创新的意义在于不断适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个教师都应该关注并致力于学校法制教育的创新。这需要我们有强烈的创新意识、创新思维和创新能力,需要我们不断加强自身的理论学习、实践锻炼和自我反思,需要我们有敢于打破传统、置疑一切的勇气。
五、教师的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一个多彩的世界。学生是鲜活的生命体,每个人都独一无二、不可复制。要培养他们成长、成人、成才,成为他自己,首先得尊重他们,从思想上、感情上尊重他们的人格,尊重他们的个性。其次要用自己的言传身教引导他们、感染他们、影响他们。简单地说,要教育学生成为遵纪守法的人,你首先是一个遵纪守法者。
总的感觉,这次学习主题明确,突出了学科如何渗透法制教育;培训形式注重示范性,分别从不同学科演示说明了学科如何很好地进行法制教育渗透的问题;突出了参与与互动,讨论很热烈,大家各抒己见,畅所欲言,很投入。
通过这次学习,有很多的收获的启发,我相信在学科渗透法制教育的观念上有了进一步的深化,在具体操作上有了更多一些的感受,在今后的工作思路上更加清晰,从而为今后更加搞好学科渗透法制教育奠定了一定的基础。
法制渗透心得体会版篇十一
小学英语新课程在学生情感方面的培养目标是不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐、健康、向上的品格。通过英语课程的教学,增强祖国意识,拓展国际视野,体现时代的要求,学生应具有爱国主义、集体主义精神,继承和发扬中华民族的优秀传统,使学生具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此,在英语教育教学活动中除了对学生的知识传授外,更要特别关注学生道德、人格的全面、和谐、均衡发展。加强法制道德教育,做到“整体育人”,培养具有健康体魄、珍爱生命、敬畏生命的优秀人才。作为小学英语教师,我们有责任有义务把自己的学生培养成为文明礼貌、遵纪守法、健康向上的合格的少年。
小学英语课程发展目标中指出,帮助小学生了解世界和中西方文化差异,增强国际意识,培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。小学英语教材中无处不渗透着思想教育,法制教育。
那么如何在英语教学中进行有效的法制教育渗透呢?首先要有明确的意识,教师在训练学生语言知识、技能的同时,充分挖掘教材内容,利用教材、多媒体等课程资源中的显性和隐性素材,结合青少年基本的法律法规知识,抓住有效的教育点,潜移默化、点滴浸润。对于有效的法制教育资源,在教学设计时就应将法制教育作为课堂教学目标的重要组成部分,使学生在学习英语知识的同时,能了解基本的法律常识,懂得与青少年密切相关的法律知识,提高法制意识,懂得自我保护,将知识与其溶为一体。学生自然的受到法制教育,潜移默化的接受法律的熏陶。我在这几年的英语教育教学中,充分利用教材,挖掘教材中的可利用空间,对学生进行法制意识教育,收到了很好的效果。下面就如何在小学英语教学中渗透法制教育谈几点体会。
爱国主义教育是法制教育的重要组成部分,小学英语教材的选编内容贴近学生生活实际,突出“语用教育”。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中,对学生注重爱国主义教育,包括热爱祖国、热爱国旗,如小学英语三年级教材中,有教学国家、语言和国旗的内容,教学时可以结合国旗进行教学,从而对学生进行爱国主义教育。在教学语言知识的同时,充分利用多媒体,引导学生认识我国辽阔的疆域,欣赏我国的美丽风光,激发学生的爱国热情。使学生产生民族自豪感,好好学习,长大为建设更加繁荣富强的祖国而努力。营造浓郁的法制教育氛围。
遵守公共秩序,不扰乱别人的生活是每个公民应尽的义务,作为一名学生,要从小做起。教师结合《道路交通安全法》对公共标识的介绍,教育学生如何了解并遵守交通法规,读懂交通指示牌,安全行路,文明出行。我在小学六年级上期英语教学过程中,结合课本知识告诉学生到了一些公共场合,如医院,电影院,学校,要注意停放好自己的车辆,不要影响别人的正常工作,影响公共场合的形象;到电影院,还有其他一些场合,要保持安静,不能大声喧哗,不能随手乱扔果皮纸屑,更不能追逐打闹。课本上的这些知识,不仅让学生在生活中巩固了旧知,活学活用,还让学生受到了深刻的思想教育,法制教育。
三年级教材一开始,就学习“hi,hello,goodmorning,goodafternoon…”等问候话题。学习过句型后,我适时教育学生,不管在什么地方,遇到什么人,都要主动和别人打招呼。一开始,学生见到我怯生生的会说:“goodmorning,missfan”但见到其他老师还是象没看见一样。我又进一步教导他们,不仅见到自己的老师要打招呼,见到别的老师也要主动打招呼。除了在校园里,在其他地方也一样。果然,我们班同学早晨一走进校园,就听到一声声清脆的"goodmorning,miss××!”“goodmorning,mr××!”这样既训练了他们语言交际能力,也培养了社会交际能力,重要的是从小养成礼貌待人,主动与人交往的良好品质。
小学英语六年级学习了各种各样的标志,其中有“nolittering”,学生学习过这个词组后,我让他们先自我检查,从眼前查起,自己的桌上,抽屉里和地下,有没有乱扔果皮纸屑。一些同学高高地,自豪地举起手说:“老师,我没有乱扔一片纸,杂物,我的抽屉里,地上都干干净净的。“我及时地表扬了他们。还有一些同学不好意思地低着头,赶紧收拾自己的桌椅,他们已经认识到自己的行为不够文明,不够卫生。课后,我还让他们到校园里看看,有没有果皮纸屑,有的同学还自制了一个小牌子‘nolittering’插在校园的花坛里。让学生明白,保护环境不是一个人的事,需要人人坚守。
现在的独生子女大多以自我为中心,不懂得关爱别人,不懂得感恩。我在教学中,充分利用教材中的思想因素,对学生进行心灵上的洗礼。学习过五年级上册第五单元,我让学生明白,当他人生病了,应该懂得关心别人,帮助别人。父母辛辛苦苦把我们培养大,我们要懂得报答父母,关爱他人。我还让同学们课后做一些关爱他人的事,用实际行动来证明自己。一个同学说:“我奶奶生病了,我给奶奶倒茶,捶背。”另一个同学说:“以前我从来不知道帮妈妈做事。那次妈妈生病了,我给妈妈倒茶,揉脚,洗碗,扫地,妈妈夸奖我比以前懂事了。”
学习过五年级下册第六单元后,我组织同学们到校外进行了一次徒步郊游。去前,我就对他们进行了思想教育:路上要遵守交通规则,不能拥挤,不能推推打打。到了目的地,要爱护公物,不能破坏公物。进行娱乐项目时,大家不要挣抢,每人都有机会,看谁懂得谦让。果然,到了目的地,同学们有条不紊的排好队,耐心地等待,没有一个同学抢来抢去。游玩过后,同学们把各自带来的零食拿出来吃,还相互交换着吃。一次小小的旅游,同学们不仅玩的开心,还从中学到了很多做人的准则。
现在的小学生接触面比较广,思想比较丰富活跃。学习六年级上册第二单元时,操练句型‘doyouhaveanyhobbies?’时,同学们的回答各式各样,兴趣爱好健康广泛:‘ilikeplayingfootball’,‘ilikereadingbooks’,‘ilikegrowingflowers.’…当我问:‘whatdoesyourfather/motherlike?’时,有的同学皱起了眉头,有点愤愤不平的样子,平时最不喜欢发言的金燕站起来说:“我妈妈整天除了帮我烧好饭,然后就知道打麻将。我讨厌死了。”叶童说:“我爸爸一到家,第一件事就是打开电视,然后朝床上一躺,又打开电脑打游戏,有时在电脑上打牌,打麻将。”可见这些家长的行为已严重影响了学生,甚至摧残了学生的幼小心灵。于是,我首先指出这些行为的错误性,还告诉他们要说服自己的父母,做一些对社会有益的事情。重要的是自己不能有这些不好的行为。课堂是教学的主阵地,也是德育的主阵地,只有将两者有机融合的教育才是真正的教育。
小学英语教材中无处不蕴涵着对学生深刻的思想教育,法制教育,在英语教学活动中渗透法制教育是一个需长期坚持的过程。在教学设计时就注重法制意识的渗透,润“生”细无声,充分利用有效的教育资源,充分利用好教材,认真挖掘教材,分析教材,将英语这门语言学科中蕴涵着的重要教育素材,潜移默化地渗透其间,我们要培养的是具有基本法律知识,懂得自我保护,体魄健康、珍爱生命、敬畏生命的优秀人才。教师应善用慧眼,巧耍“花招”,充分开掘课程资源中的有效素材,对学生“细水长流”地实施法制教育渗透,我们学生是民族的希望,祖国的未来。在学生中加强法制教育,把他们培养成具有良好思想品质和道德修养的合格建设者和可靠接班人。
法制渗透心得体会版篇十二
一、充分挖掘地理教材中的法制因素,让教学与法制教育互通有无。
在日常的教育教学中,根据地理教学特点,充分挖掘开发地理教材中的潜在因素,因势利导,潜移默化地对学生进行法制教育,使地理教学与法制教育相融统一。如在学习中国的交通运输时,我设计了如下教学活动:2005年3月29日,在京沪高速公路我市路段发生了一起氯气泄漏事故,造成重大人员伤亡,我不仅利用该素材对学生进行“公路运输在现代社会中的重要作用”强化练习。目的是让学生探讨:京沪高速公路在我国交通运输中所起的重要作用,淮安发生氯气泄漏事故以后,为何会造成那么多的人员及财产损失。还对此做了进一步的挖掘:事后查实,事故发生以后,驾驶及押运人员没有采取有效的应急措施,是造成重大人员伤亡的主要原因,因此他们负有不可推卸的法律责任。借此向学生进行了一次生动的法制教育。在我们的日常教学中,教师只要能充分挖掘教材,把握适当的尺度,就可以将学科教学内容与法制教育有机结合,让学生在地理课堂中受到潜移默化的法制教育。
二、联系现实生活,让地理教学与法制教育相互促进。
“法制源于生活,寓于生活,用于生活。”在这一点上,和地理教学有很大的相通性。我经常引导学生观察了解身边事,从学生的生活经验和知识背景出发,润物细无声地对学生进行地理教育的同时对他们进行法制教育。如在教学长江和黄河的开发时,让学生在课前搜集一些近年来发生在我国发生的水污染的违法事例,长江和黄河上游的生态遭到破坏的实例等等,课堂教学中,我一方面引导学生用地理方法研究长江黄河洪水泛滥时给中下游人民生命财产带来严重威胁的原因。比如九八年的长江洪水给江西造成的巨大危害。另一方面向学生讲,一些不法分子利欲熏心,心存侥幸,在长江河道内非法采沙以攫取高额利润,最终害人害已,锒铛入狱。进而教育学生要从现在做起:学法、知法、守法。
三、创新教学设计,让法制教育因地理教学而走进学生心间。
基于初中学生心理和生理的特点,形式多样的创新设计会令他们喜闻乐见。我在教学中经常把社会生活中的某一情景“请”到地理课堂中来,让学生在所设的情境中既能学到地理知识,又能从中受到深刻的法制教育,如此一来,岂不一举两得。例如:在教学完金属与矿物这一章时,我做了《让科学武装我们的大脑,让法律维护我们的.权益》的教学设计:正在读初三的明明,在放学回家的路上,看到奶奶和一群人围在路边,好奇的他也凑了上去,发现有一个人正在低价出售几只金灿灿的“黄金限量版地图”,很多路人都争抢着试图购买。就在这时,警察及时赶到,控制住了那个卖“黄金限量版地图”的人。围观的很多人都大惑不解,认为警察毁了他们的“发财梦”。明明用自己学过的地理知识揭穿骗子的伎俩。如:地图上标注的省份,黑龙江省竟然在吉林的西边,湖南和湖北之间竟然隔着洪泽湖等,事实面前,骗子不得不低下了头,你知道明明是怎么做的吗?在学生们弄懂了其中的地理原理之后,我又不失时机的对学生们进行一些适当的法制教育,如:应该从小学会明辨是非的能力,学会保护自己;同时也要让这样的思想扎根学生心底,在社会主义法制社会里,要从小养成遵纪守法的良好习惯。关注社会,让学生的地理知识与法制观念在课堂上并行不悖。
四、关注社会,让学生的地理知识与法制观念在课堂上并行不悖。
现实是活生生的教材,引导学生关注时事,讨论分析,明辨是非,“淮河水污染事件”,“盐城自来水厂水源地污染事件”,做到遵纪守法。“太湖蓝藻爆发事件”等,都与一些不法分子为了一已之私,公然冒天下之大不韪向水中乱排乱放有关。教学中可以进行这样的地理练习:让学生从地理角度去获得知识。我郑重地告诉学生:前车之鉴,那些不法分子往往为了牟取暴利,心存侥幸,干出一些伤天害理的事情,结果是咎由自取,走上了犯罪的不归路。进而教育学生一定要从小养成克己奉公,遵纪守法的良好习惯。这种关注社会的教学设计在一定程度上也能提高学生参与课堂的积极性,让他们在这样的课堂教学中逐步形成了正确的人生观和价值观。让学生的地理知识因法制教育而被学生乐于接受,让法制教育因为地理课堂的渗透而“深入人心”,真正做到让学生的地理知识与法制观念在课堂上“比翼齐飞”。
可见,在学科教学中对学生渗透法制教育是可行的,也是必要的。教师只要适时,适当的加以渗透,持之以恒,就会收到很好的教育效果。