教师资格证学科知识教案(模板17篇)
教案能够提供教学的方向和目标,帮助教师合理安排教学内容和时间。教案的编写要充分考虑评价方式和评价标准,确保学生的学习成果得到合理评价。这是一份经过多次试讲和实践的教案,对教学效果有很大的提升作用。
教师资格证学科知识教案篇一
二、考题解析。
【教学过程】。
(一)复习旧识,设疑导入。
温故知新导入:组织学生共同回顾遗传信息的携带者是什么?(核酸。)核酸的种类有几种?(2种。)。
设疑:由什么组成?它们之间有什么区别?引出课题。
(二)新课讲授。
(dna由两条脱氧核苷酸链构成。rna由一条核糖核苷酸链构成。)。
教师演示拆模型,展示核酸的基本单位——核苷酸,教师展示脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸图片,组织学生观察图片总结:根据五碳糖的不同,可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸。
教师组织学生将下发的模型初步拆卸,观察并提问:核苷酸的种类有哪些?
(脱氧核糖核苷酸有四种腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸;核糖核苷酸包括腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶核糖核苷酸。)。
继续追问:核苷酸的化学组成?(一个核苷酸是由一分子的含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。)。
教师组织学生再次拆卸模型,设置小组讨论,观察其它组成的不同点与相同点,学生归纳总结后进行对比。
(不同点:dna特有脱氧核糖、胸腺嘧啶;rna特有核糖、尿嘧啶;共同点:磷酸、腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶。)。
(三)巩固提高。
快问快答,总结2、5、8分别代表的内容。(核酸分为2种,含有5种含氮碱基,共有8种核苷酸。)。
(四)小结作业。
小结:师生共同总结本节所学。
作业:课后利用废旧物品制作dna与rna的模型。
【板书设计】略。
【答辩题目解析】。
1.如何观察dna和rna在细胞中的分布?简述基本原理。
【参考答案】。
dna主要分布在细胞核内,rna大部分存在于细胞质中。甲基绿和吡罗红两种染色剂对dna和rna的亲和力不同,甲基绿使dna呈现绿色,吡罗红使rna呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色,可以显示dna和rna在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞,同时使染色质中的dna与蛋白质分离,有利于dna与染色剂结合。
2.运用表格式板书的好处是什么?
【参考答案】。
表格式板书有利于帮助学生清晰直观的进行比较学习,明确dna与rna的区别,与其他形式板书相比,更利于学习思路的形成。
教师资格证学科知识教案篇二
知识和能力】能够疏通文意,有感情朗读、背诵课文。
过程与方法】通过阅读文章,学习本文托物言志的手法。
情感态度与价值观】学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
二、教学重难点。
教学重点】学习本文托物言志的手法。
教学难点】理解文章的主旨,品味文章语言,提高文学鉴赏能力。
三、教学方法。
朗读法、自主合作与探究法、
四、教学手段。
ppt展示。
五、教学过程。
(一)生活导入,激发兴趣。
导入语:同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。
结合学生回答,引出莲花。
过渡语:莲花,也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,“水中仙子并红腮,一点芳心两处开”等等,这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天,我们要接触的这位宋代文人周敦颐,更是对莲花情有独钟!在夏秋之交,莲花盛开之际,微风吹过,朵朵鲜花颔首,田田荷叶轻摇,阵阵清香悠远,作者触景生情,爱莲之洁白,感宦海之混沌,写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今天,我们就来品读这篇文章。
(二)通读课文,整体感知。
1.介绍本文的作者、写作背景及体裁。
周敦颐(1017-1073),字茂叔,北宋哲学家。任职南康郡时,曾率属下在府署东侧开辟莲池,池中建“赏莲亭”,南北曲桥连岸。夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。作者触景生情,写下《爱莲说》,借花述志。“说”是古代的一种文体,属议论文的范畴,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
2.朗读课文。
(1)读准字音,根据注解疏通文意;。
(2)教师范读;。
(3)学生齐读,感情充沛,声音响亮,精神饱满;。
(三)研读课文,深入体会。
(1)作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?
师总结:从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子,赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。
师总结:菊是隐逸者,就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者,贪图享乐。它雍容华贵,绚丽多姿,就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人,以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好,保持正直坚贞节操的生活态度。
(3)文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?
“莲,花之君子者也”
作者把莲比作花中的君子,他是要赞美君子形象,这句话是全文的核心。借赞花来赞人,这种写法就叫借物喻人或托物言志。
归纳主题:表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格,批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。
(4)本文运用了哪几种修辞方法?
师总结:对偶,排比,比喻,拟人。
(四)迁移拓展。
(1)请欣赏几幅莲花的图片。学生再读课文,同学们,我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上,《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点,即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起,以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节,寄予了作者对理想人格的肯定和追求,也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写作中可以运用这样的写作手法,通过对客观事物的描写或刻划,间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相似点,使物能达意而志为物核。
(2)积累古诗文中描写莲花的诗句,尝试背诵课文。
(五)作业小结。
1.有感情的朗读课文。
2.作业:任选一种自己喜爱植物,采用多种修辞方法,写一篇托物言志的散文。
教师资格证学科知识教案篇三
1.描述生物圈的范围和组成。
2.通过与前面所学不同的生态系统对比,阐明生物圈是的生态系统。
3.通过调查人类活动对于生物圈的积极和消极的影响,确立环保、保护生物圈的意识。
二、教学重难点。
重点:生物圈的概念。
难点:生物圈的概念。
三、教学过程。
(一)新课导入。
展示地球上多种多样的生态系统的图片,如海洋生态系统,草原生态系统,森林生态系统。
提问:这些所有的生态系统组合起来是不是一个更大的生态系统?引入新课。
(二)新课教学。
1.生物圈的概念与范围。
组织学生阅读课本,提问:什么是生物圈?
(生物圈是地球表面全部生物及其生活领域的总和。)。
多媒体展示生物圈的示意图,提问:
(1)生物圈的范围有多大?
(生物圈的上限可达海平面以上10km的高空,下限可达海平面以下约10km的海沟底部,在陆地上可深达2~3km的土壤岩石层。)。
(2)不同生物的生活领域分别在哪些范围内?左右同桌进行讨论。
(在大气圈中生活的生物主要是鸟类,昆虫,细菌和真菌等。水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊。在水圈中几乎到处都有生物生存。岩石圈是所有陆地生物生存的地方。在岩石圈的表面和土壤里,生活着许多植物,动物和微生物。)。
教师补充生物圈的意义:为生物提供了阳光、空气、水、适宜的温度、营养物质和生存空间等赖以生存的条件。生物圈是的生态系统。
2.人类活动对于生物圈的影响。
多媒体展示人类活动对生物圈的影响,提问:人类对生物圈有哪些影响?小组讨论。
(积极影响:植树造林、建立自然保护区等;消极影响:温室效应、环境污染和资源破坏等。)。
教师总结:生物圈,是地球上的生态系统。人是对生物圈影响的生物,人类活动对生物圈的影响既有积极影响,如植树造林、建立自然保护区等,但是有很多活动对生物圈造成了消极影响,如对环境的污染和破坏。大气污染中尤以温室效应引人关注。破坏环境,最终要受到惩罚,保护生物圈就是保护我们人类自己,让我们自觉地从我做起,从现在做起,一起共同努力,把自己的家乡,国家和地球村建设得更加美好!
(三)巩固提高。
夏天,为什么不能把宠物关在阳光照射下的汽车内?
(汽车的屏蔽会造成类似温室效应的现象,车内温度上升过高会影响到车内宠物的生命)。
(三)课堂小结。
师生共同总结本节课所学内容。
(四)布置作业。
预习下节课的内容,人类与自然界的协调发展。
四、板书设计:略。
教师资格证学科知识教案篇四
掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行数的加减混合计算。
过程与方法】。
学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程,在交流、计算中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。
情感态度与价值观】。
在学习活动中,激发学习兴趣,学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。
二、教学重难点。
重点】。
理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。
难点】。
能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备。
教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程。
(一)、创设情境,复习旧知。
以小精灵明明带我们去动物乐园,看见一群小动物,每个小动物身上还有一道算式,这个情景引出:
先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算,复习连加连减的计算。
(二)创设情境,探究新知。
课件出示第47页例1:
1.观察画面,收集信息。
2.分析信息,提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)。
3.独立思考,解决问题(学生独立列式并进行计算,可能会出现以下几种情况:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:综合算式,53-24+38=67(人)。
4.反馈解法,初步感知(全班汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?教师板书)。
5.比较归纳,总结算法:(全班交流讨论)。
给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。
6.深化概念,运用计算。
(2)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?
(三)巩固练习、深化新知。
2.改错题:先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。
3.书中练习题:先学生说运算顺序,再独立计算全班交流,强调脱式计算的书写格式。
(四)小结作业。
师生共同总结,今天这节课你学会了什么?你有什么收获?
作业:课后继续提出能用今天的算法解决的问题。
五、板书设计。
六、教学反思。
教师资格证学科知识教案篇五
按照要求,早上7:40我就到了指定的考点,进到学校看考试须知,今年教师资格面试内容由原来的说课,改为了试讲,并且在试讲之前还有专业知识的笔试。我的报考科目是美术,在面试15天前我才知道课本改版了,过去一直用的人美版的《美术欣赏》,今年要用的是人美版的《美术鉴赏》,赶紧在网上搜到,下单买了。虽然把书大致看了一遍,把提前出的试讲内容也全部准备了一遍,但心里还是没底,不是怕试讲,是对专业知识笔试没底。尽管是高中美术,但毕竟涵盖太多内容,涉及古今中外的美术类知识。废话不多说了,大概8:00我们开始排队进入考区,检查能力审查表,发一张准考证,上面有考试时间,备课教室,试讲教室的告知,还有试讲题目的抽题题号。然后跟随大部队找到试讲教室的地点,坐好,监考老师会发好几个表让你填,主要是签名字。大概8:30左右开始发专业知识试题。拿到我就很紧张地看了看,还好,之前看过有印象。今年考试的内容,主要由填空和问答构成。填空出的是中国古代绘画撷英中的人物画内容,《洛神赋图》是谁的作品,我唯一写错的就是《采薇图》。还有西方现代艺术的特征。问答是回答有关具象绘画的含义和特点。估计只要好好看了书人都能做上。难度很普通,顿时觉得轻松多了。很快做完了,要监考老师要求1-3号留下,其他人就统一到了学校一个礼堂静候。你可以看书,讨论都行,只要不影响别人。我很幸运,是前面的号,我看准考证上注明的是:早上9:50抽题,说课时间:10:50。很好,至少我不用耗一天时间在那里,上午就可以考完走人。我身边的女孩儿13号,要等到下午2:30才能试讲。对了,这个考试编号是随机的,不是什么你跟谁一块儿去,就一定是在一起考。我有个认识的小妹儿,跟一群同学一起去考,结果全都不在一个教室。接下来就是抽试讲题了。每个教室的相同的号会一起去抽题。抽题各位也不要抱有侥幸的心态,什么遇到难的,不熟悉的,可以跟身边人换题之类的。不可能!是排队抽题,像翻扑克牌一样,随便你选,选到一张,翻过来有题目编号,然后老师会立刻用红笔在你准考证上的试讲题目题号相应的数字处画一个圈。然后在备课教室里找到相应的号入座,发备课纸,开始写备课的内容。格式嘛,就是写教案的格式,各位可以搜索一下,我就不赘述了,好像只要不太离谱,应该问题都不大。我抽到的题目也并不是我特别熟悉,或者用很多人的话来说就是不怎么好讲的内容。《中国古代绘画撷英》,涵盖面太广,我只选取了山水画一节来作为试讲内容,这个教案可以在试讲时自己看,讲完了再给老师。给你大概40分钟写教案,然后就被带入试讲教室门口等候。听到打铃自行进入,签到,上讲台,自我介绍,讲课板书。在进去前,我还反复在看试讲的内容,但是其实脑袋已经空白了,心理作用吧。注意语速,别太快了,不然谁听得进去你在讲什么。只有3个老师在场,感觉都是有教学文章,上了年纪的老师,并非之前传说的很年轻的老师们。他们在边听时就边打分了。大概20分钟讲完了,这回我时间算是控制得比较好的。过没过还查不到,希望能过!!之前一直在网上搜相关信息,好像都没有人发出来,我借此跟大家分享一下,希望能帮到后面考试的童鞋们哦!
教师资格证学科知识教案篇六
教学目标:
1、理解并掌握三角形中位线的概念、性质,会利用三角形中位线的性质解决有关问题。
2、经历探索三角形中位线性质的过程,让学生实现动手实践、自主探索、合作交流的学习过程。
3、通过对问题的探索研究,培养学生分析问题和解决问题的能力以及思维的灵活性。
4、培养学生大胆猜想、合理论证的科学精神。教学重点:探索并运用三角形中位线的性质。
教学难点:
运用转化思想解决有关问题。教学方法:创设情境――建立数学模型――应用――拓展提高教学过程:情境创设:测量不可达两点距离。
探索活动:
活动二:探索三角形中位线的性质。应用练习及解决情境问题。
例题教学。
操作――猜想――验证。
拓展:数学实验室。
小结:作业:p134/习题3.61、3。
教师资格证学科知识教案篇七
在试讲中我们常用的导入方法有三种类型,分别是温故知新法、设置情境法和实验法。接下来我们一一了解下这三种方法:
一、温故知新法。
温故知新法是大家比较爱用的导入方法,而且各个学科学段均可使用。尤其对于理科来说,使用起来效果会更好。例如,在高中生物必修2“dna双螺旋结构”一节的学习中,就可以通过复习在必修1所学的dna的基本组成单位,即dna是由脱氧核苷酸组成的,每个脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基构成,教师可采用合理的板画设计进行处理,由局部到整体来构建dna。同时,引导学生探讨dna分子结构不可能是一种平面结构,从而引出dna的双螺旋结构。使用温故知新的导入方法,不仅需要老师进行旧知识的回顾,而且还需要老师利用新旧知识之间的联系引出新的知识点。
二、设置情境法。
设置情境法即创设一个情境,在这个情境中进行教学。新课改以后,要求情境导入的使用要切合新课改的理念。在教学过程中,我们也提倡情境导入法,这种导入法同样适用于文理科。在创设情境时,老师需要根据课堂内容创设一个情境,可以使用多媒体播放视频,可以讲故事,也可以利用时事新闻等多种方式,但是内容一定要和本堂课相联系,该导入法尤其适用于小学和初中学段的学生,他们思维比较活跃,注意力还不太集中,需要通过设置情境的方法来引起他们学习的.兴趣。
三、实验导入法。
实验导入法主要在数、理、化、生这几个学科使用。利用实验导入能够快速吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。在使用实验导入法时,一定要注意在面试场合是没有任何实验器具的,这时候就需要我们用自己的语言将这些实验器具以及实验步骤描述出来,并且还要用双手比划实验操作过程,同时在这个过程中,我们不能忽略学生,需要跟学生进行眼神和语言的交流。
教师资格证学科知识教案篇八
教学目标:
1、理解并掌握三角形中位线的概念、性质,会利用三角形中位线的性质解决有关问题。
2、经历探索三角形中位线性质的过程,让学生实现动手实践、自主探索、合作交流的学习过程。
3、通过对问题的探索研究,培养学生分析问题和解决问题的能力以及思维的灵活性。
4、培养学生大胆猜想、合理论证的科学精神。教学重点:探索并运用三角形中位线的性质。
教学难点:
运用转化思想解决有关问题。教学方法:创设情境――建立数学模型――应用――拓展提高教学过程:情境创设:测量不可达两点距离。
探索活动:
活动二:探索三角形中位线的性质。应用练习及解决情境问题。
例题教学。
操作――猜想――验证。
拓展:数学实验室。
小结:作业:p134/习题3.61、3。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
教师资格证学科知识教案篇九
紧张忙碌的一学年即将过去,现将一年来的工作总结如下:
一、政治思想方面:
积极参加学校和级部组织的各种会议和学习培训,积极响应党的号召,学习党的路线政策方针,学习新的理论,及时更新教育理念。积极参加校本培训,领会会议精神。新形势下,对教师的政治业务素养不断提出新的更高的要求,因此本人不但注重学校安排的各种学习,还注意从新闻联播中汲取政治营养,努力使自己成为一名政治上过硬的人民教师。
二、教育方面:
1.精心备课。认真钻研《物理新课标》,深入研究教材,对教材中的基本概念、学生活动、“www”、“生活·物理·社会”以及今年新版教材跟往年的变化都弄清楚,了解每一节授课的要求,在教学中严格按照课标要求开展教学,联系社会科技发展的热点和生活实际拓展教学内容。
2.了解学生。对于所教班级的学生,了解他们知识技能的发展水平,兴趣、需要、方法、习惯,以及个性特点,在平时的学习中可能会面临什么样的困难等,以便于在教学中有针对性地开展工作。
3.课堂教学。关注全体学生,构建和谐课堂,注意信息反馈,调动学生的有意注意,创设良好的教学氛围,对于学生实验每个必做,演示实验力求生动有趣、可见性强,并鼓励学生利用生活物品进行简单易行的实验,激发学习兴趣。课堂上讲练结合,精选习题,课后作业少而精,绝不占用学生的额外时间增加学生的负担,在中考中,所教班级均取得了优异的成绩。
4.课后辅导。初中学生普遍贪玩、怕吃苦,容易接受新事物,但又缺乏自控能力,常不能按质按量完成作业,缺少及时订正、消化吸收的习惯,个别学生有畏难情绪,导致成绩一直滞后,针对这种现状,平时多鼓励、督促、交流,分层作业要求,让后进生和优秀生都学有所成。
5.教研方面。积极参加每次的县、市以及学校、教研组组织的教研活动,学习先进的教学理念和教学手段。在教学之余,本人还积极参加教学技能竞赛,在县、市物理教师实验技能大赛中均获得一等奖,在江苏省实验技能大赛中获得二等奖。
三、工作考勤方面:
本人热爱本职工作,服从大局,从不迟到、早退以及中途外出,从不因私事耽误工作。在工作中,对待同事热情、真诚,力所能及地帮助同事解决一些电脑方面的技术问题。
当然,人无完人,在工作中本人的缺点也是明显的,在今后,本人将不断努力,为成为一名优秀的人民教师而努力。
文档为doc格式。
教师资格证学科知识教案篇十
教学。
人员的最基本要求,是公民获得教师岗位的法定前提条件。教师资格制度全面实施后,只有依法取得教师资格,持有教师资格证书者,才能在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作,不具备教师资格者不能从事教师职业。了解教师资格证书制度有助于我们更好的了解教师职业及教师专业化等一系列问题,那么下面,我将带领大家对教师资格证书制度有一个全方位的了解。
“教师资格”教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求,是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。
“制度”是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。
意义:1.实施教师资格制度,有利于政府的有关部门依法管理教师队伍,严把教师队伍的“入口关”,从根本上提高教师队伍整体素质。
2.实施教师资格制度是形成多渠道培养和聘任教师的重要环节和制度保障,有利于吸引优秀人才从教,为社会人员从教开辟一条渠道;有利于形成高质量的教师储备队伍,为真正实施教师聘任制,优化教师队伍奠定基础。
3.实施教师资格制度,是全社会尊师重教的标志,有利于体现教师的职业特点,有利于全社会充分认识教育事业和教师职业的重要性,提高教师社会地位和待遇,使教师地位、教师队伍素质和教育质量形成良性循环。
(四)能力提升。
1995年发布至今,想一想,你对完善我国教师资格证书制度有什么好的建议?
(五)课堂小结。
教师资格证书制度世界各国根据本国教育、政治和经济等特点,对此均有不同的规定和要求。虽然《中华人民共和国教师法等相关法律对教师资格证书制度有了一些规定,也有学者对教师资格证书制度给出了明确的定义和内容,指出教师资格证书制度为我国教师资格的认定工作,对规范教师队伍建设、促进教育教学质量的提高等发挥了难以估量的作用。但随着教育事业的不断发展,教师队伍整体水平的不断提高,社会对教师专业水平期望的不断攀升,国际教师任职资格要求的整体提升,我国原有的教师资格证书制度体系己经出现不适应时代发展的内容。因此,在新的国际和国内社会背景下,需要不断完善教师资格的证书制度体系。
教师资格证学科知识教案篇十一
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习和了解文明古国,并理解本文的写作手法。
理解并掌握本文的写作手法【教学用具】图片【教学方法】略【教学过程】。
一、谈话导入、激发情趣。
1、同学们知道四大文明古国吗?
板书:古埃及、印度、巴比伦、中国。
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题。
今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初读课文、疏通词句。
1、自由轻声朗读课文。要求:
(1)划出生字词,读准字音,认清字形。
(2)读通句子,难读的多读几遍。
(3)查字典或联系上下文理解词语。
(4)划出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果。
(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读。
(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决。
3、指导学生书写。
三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。
学生自由质疑、教师引导整理质疑问题。
第一自然段:金字塔座落在哪?什么样子?
第二自然段:金字塔为何而建?为什么叫金字塔?
第三自然段:
a、金字塔有多少座?最大的是哪座?
b、金字塔的外形有什么特点?
c、金字塔的结构怎么样?
【板书设计】:
古埃及、印度、巴比伦、中国。
宏伟。
埃及的金字塔智慧的结晶。
精巧。
教师资格证学科知识教案篇十二
正:学生主体性、教师主导,主观能动、自己需求。
反:教师强加意识,忽略学生的主体地位。
2、学生是发展的人。
正:认为学生处于发展过程中,看到学生潜力、变化,尊重发展规律。
反:教师只重视结果,不看过程,静止的观点,给学生贴标签、定性。
3、学生是具有个性与差异的人。
正:因材施教、尊重学生个性发展。
反:一刀切、一锅煮。
记忆口诀:独立、发展、个性。
教师资格证学科知识教案篇十三
无教师资格证的教师,2000年之前依法获得的,虽无教师资格证,但相关教育局或学校有认定存档材料或文件证明当事人依法获得过教师资格,如果如因注册时间限制来不及办理证书补发,可根据存档材料先行办理注册手续,之后及时办理证书补发。2000年之前过渡时期若无教师资格证,也无材料证明,不给予首注册资格。2000年之后从未获依法获得过教师资格证的,不给予首注册资格。
此问题包括四种情况,一是持有低学段教师资格证书在高学段任教;二是持有高学段教师资格证书在低学段任教;三是所持教师资格证书上任教学科与现任教学科不一致;四是一人持有两种以上教师资格证书。对这四种情况的处理意见如下。
这种情况(简称“科证不一”)原则上不属于“具有与任教岗位相应的教师资格”。但考虑到此种情况的历史成因及普遍性,特别是在小学教师向全科教师发展的趋势下,在注册工作中,可不对教师资格证书任教学科与现任教学科的一致性做出强制要求。
申请人所持教师资格证书,无证书号码或不符合15位或l7位编码规则的,都要统一补齐或调整为17位。调整办法为:
1.无证书号码或省份代码、机构代码、性别代码,资格种类代码缺失的,按照现有编号规则补齐为17位,年份补足为4位,性别代码用现有代码,其他代码仍用原有代码。
2.流水号部分或完全缺失的,改为最大流水号(从999999递减),年份补足为4位。
1.持证人教师资格证书上的身份证号码为一代身份证号码的,不用修改。教师资格注册报名时,在“身份证号码”栏一律填写现在使用二代身份证号码。
2.如果教师资格证韦上的持证人、性别、出生年月、民族信息与现在所持有效身份证件不同,在确认该证书为当事人依法可根据当事人现在所持有效身份证件的内容修改教师资格证书上的错误信息。
3、如果持有公安机关出具的不同信息为同一人的证明文件,其教师资格证书上的错误身份信息可不做修改。
过渡时期认定的教师资格汪书上没有任教学科,此项内容不做补充和修改。申请人在注册系统中填写“教师资格证书任教学科”时,请选择“无”。
个别省份2000年以前颁发的教师资格证书号码中的机构代码为拼音字母的,不做修改。
(四)教师资格证书信息与信息系统中存储信息不一致问题的修改。
此类问题主要是使用全国教师资格认定管理信息系统进行认定的数据。在确认该证书为持证人依法获得的情况下,证书信息与信息系统中存储的信息不一致情况及相应修改办法如下。
l.证书信息与信息系统中和申请材料上的内容不一致,但信息系统中的信息与申请材料一致,则需要按照信息系统中的信息,修改证书上的信息,保证修改后的证书上的信息与信息系统中的信息一致。2.证书信息与信息系统中的内容不一致,但与申请材料一致,则不需要修改证书信息,而是应当按照证书和申请材料上的信息,修改信息系统中的错误信息,保迁修改后的信息系统中的信息与证书和申请材料上的信息一致。
因定期注册试点工作时间紧张,工作量大,为保证试点工作的顺利进行,对不规范证书的处理或修改,建议遵循以下原则。
1.在条件允许的情况下先对相关证书错误信息给予修正,之后再依据修改后的证书信息进行定期注册网上报名。但因时间关系对错误证书来不及修改的,则诮允许证书持有人按照原有证书信息先进行注册网报(老师资格证书上无证书号码的,注册网报时,“教师资格证书号码栏统一填写“0”)。日后,根据申请人自愿的原则,再进行证书错误信息的修改、补充或换发新证。
2、需要修改的证书错误信息项少的,如1-2处的,可在教师资格证书备注页中标正确的信息和修改日期,并加盖认定机构公章。
3、需要修改的证书错误息项较多的,在备注页中不便标注的,可更换证书,并在新证书备注页注明更换证书的原因、时间,加盖认定机构公章。
4、证书信息修改后,应该在当事人《教师资格认定申请表》上做出相应的修改或备注。
四、外地证书简易鉴别方法。
定期注册试点工作中,对于外地证书合法性的鉴别,除检查证书本身、证书信息及证书号码编码规则外,还需结合教师资格认定政策特别是教师资格认定权限的规定加以鉴别。
根据教师资格认定权限,申请人只能在户籍所在地或工作单位所在地(人事档案关系所在地)或应届毕业生在就读学校所在地教育行政部门申请认定。所以,对持有外地教师资格证书者,需核实持证人户籍所在地、真实工作经历及毕业证书(教师资格证书认定时间需与毕业日寸间相符)的情况。
如果申请人所持教师资格证书上的认定机构与上述三项认定权限所限定的教育局不符,即使证书本身的相关信息没有错误、甚至可以在中国教师资格网上得到验证,注册机构也要请证书上的认定机构对该证书的合法性给予核实(不得由证书持有人提供所谓的“证明材料”),并根据核查结果给出注册结论。
因时间关系,在定期注册工作中,如不能及时完成对某些异地证书的核实工作,为维护申请人的利益,应允许持证人正常参加定期注册工作。待得出核查结论后,再根据核查结果修改注册结论。
教师资格证学科知识教案篇十四
1、知道人工智能的部分研究领域,并能分辨出人工智能在生活中应用。
2、通过小组讨论等方法知道人工智能的研究领域,提高思考学习、合作交流的能力。
3、通过本节课的学习,感受人工智能的魅力,体会人工智能对现代社会的影响。
教师资格证学科知识教案篇十五
一、考核形式:
1、试讲:尝试着讲课。就按照教案的内容一步一步的讲述。江干区考核就是这种形式。
给评委老师听就ok了!
2、说课:(比较难)要求说教材,说学生情况,说领域目标,说上课的准备,说上课的过程。
二、考核的内容。
年龄和领域直接定好的。当场抽签,看运气。
学,常识5大领域,健康领域是第一位的,幼儿园以孩子的健康发展为首要任务。)(活动的时间要把握好,一般托班10-15,小班上课15-20分钟,中班20-25分钟,大班25-30分钟)在美术课有作品要完成,数学课有练习要完成可以适当延迟5分钟左右。
5、在试讲的时候在江干区是没有学生给你的,因为一般有学生比较麻烦,考。
试的地点在社区学院,评委就3个,讲述的时候就对着评委自己一个人傻傻的讲述就可以了,讲完了就报告说讲述完毕;然后评委老师一般会提问问题,一般有3个问题。例如:
(1)你为什么要选择幼师这份职业?
(2)你认为孩子一日活动的主要开展形式是什么?
(3)你认为现在家长频繁的给孩子上兴趣班是否合理?
动目标可以相互套进去的。一般托班不会考。小班内容少一点,活动较简单就15分钟打发了,中班性格活泼,好动好问,内容要相对比较丰富,大班接近小学的水平,内容一定要有深度,要有意义的提升。
教师资格证学科知识教案篇十六
2016教师资格面试备考已经开始,一篇优秀的教案对面试的成功是非常重要的,因此,百分网小编为大家分享最新教师资格面试生物教案范文——《细菌》,仅供参考!
(一)教材的作用和地位
细菌是单细胞的生物,所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础,细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导,细菌的个体微小, 需要借助显微镜,又必须有显微镜的知识,而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础,因此本节课起到了续前辅后的 作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行,通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者,菌类虽然多 数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用,菌类和动物植物一起构成了整个生物界。
(二)、本节的学习目标及依据:
依据:根据教学大纲和教材及学生实际。
知识目标:
1、让学生掌握细菌的主要特征;
2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式;
做基础;
学会思考,学会理论联系实际。
德育目标:
1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感
2、通过对细菌繁殖速度的认识,减少细菌的感染,养成良好的卫生习惯。
(三)、本节的教学重点难点是:
1、细菌的形态结构特点;
2、细菌的营养方式和生殖。
(一)学情分析:
由于班内学生成绩相差悬殊,且初二学生的形象思维仍占优势,注意力容易转移,学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生,为了提高他们的学习兴趣,在教学中要 注意直观性原则,用不同层次的问题面向全体学生,不失时机的作出鼓励的肯定,使全体学生能保持较大的学习兴趣,从而努力培养学生的逻辑思维能力。
(二)教学设计:
本节课安排一课时;课堂教学中,应通过阅读细菌的发现史,让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程,进而认识技术对科学发展的推动作用;同 时通过介绍巴斯德的科学研究过程,使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。教师可以利用课文中的讨论题“你对科学的发现有什么 新的认识?”让学生交流自己的看法。
在观察细菌的形态和结构时,教师可以有目的地介绍一些与学生身体有关的细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时,教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别,描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的.推测。
在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后,教师可以利用技能训练的内容,加深学生对“细菌个体小但数量很多”这个说法的认识。在学生了解了细菌是如何度 过恶劣环境的内容后,可引导学生完成练习第一、二题的讨论和交流,然后,让学生回忆人的呼吸等内容,思考并回答练习第三题,发展学生利用已有知识解决问题 的能力。
(二)学法:
1、通过学生对“细菌的发现”的阅读,培养学生的自学能力
2、在上述教法的指导下,利用一环扣一环的问题启发学生,引导学生发现知识,归纳知识结构,思考分析,得出结论,让他们体验成功的喜悦,从而掌握学习重难点。
(一)新课导入:采用抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课:日本人用抓来的中国人来做细菌试验,使无数的中国军民惨遭毒害;从来引起学生对本节课的兴趣。
(二)细菌的发现:从学生阅读书本资料入手,培养学生的自学能力。教师注意小结,引起学生对科学探索的兴趣,通过对列文•虎克发现细菌和巴斯德的“鹅颈瓶”实验这段的阅读,让学生了解科学的成功需要以技术的进步和精细的实验做基础,机会总是垂青于有准备的人。
(三)细菌的形态结构:
本部分通过观察挂图让学生直观地认识到细菌的三型,通过具体的数字形象的比喻理解细菌个体的大小。通过和老师一起绘细菌结构图,加深对细菌结构的认识,然后再通过动物细胞植物细胞和细菌的比较来推测出细菌的营养方式。
(四)细菌的生殖:
通过计算让学生认识到细菌繁殖速度之快,四个小时后100个细菌将繁殖成25600个通过这一活生生的数字引起学生注意养成勤洗手的好习惯;并了解细菌的 生殖方式为分裂生殖。强调芽孢不是细菌的繁殖方式,而是休眠体,是对不良环境的适应,从而认识细菌的适应能力强,分布广泛。
(五)练习巩固
通过本节的学习掌握了细菌相关知识,为了反馈课堂掌握情况,让学生对课后p61的技能训练和练习进行知识巩固。最后让学生绘制细菌结构图,加深对细菌结构的认识。
一、细菌的发现
1、列文•虎克:发现细菌
二、细菌和形态和结构
1、形态:杆状、球状、螺旋状
2、结构:基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、dna集中区
特殊结构:荚膜(保护)、鞭毛(运动)
3、营养方式:异养(寄生、腐生、共生)
三、细菌的生殖:分裂生殖
芽孢:细菌的休眠体
教师资格证学科知识教案篇十七
进场―等候―抽题―为准备试讲撰写试讲教案20分钟――考试,考试包括:答题,5分钟、试讲10分钟、答辩5分钟。考试以试讲为考核核心。
一、测试性质。
面试是中小学和幼儿园教师资格考试的有机组成部分,属于标准参照性考试。笔试合格者,可参加面试。
二、测试目标。
面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力,主要包括:
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体,有一定的表达、交流、沟通能力。
3.有一定的技能技巧,能够恰当地达成保教目标。
三、测试内容与要求。
(一)职业认知。
1.爱幼儿,尊重幼儿。
2.对幼教工作有热情、有责任心。
(二)心理素质。
1.具有一定的情绪调控能力。
2.乐观开朗、有自信心。
(三)仪表仪态。
1.行为举止自然大方,有礼貌。
2.服饰得体,符合幼儿教师职业特点。
(四)交流沟通。
1.有较好的言语表达能力。口齿清楚,普通话标准,语速适宜,表达比较准确、简洁、流畅、有条理,有一定的感染力。
2.善于倾听、交流,有亲和力。
(五)思维品质。
1.能正确地理解问题,条理清晰地分析思考问题。
2.有一定的应变能力,在教育教学上表现出一定新意。
(六)了解幼儿。
1.具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。
2.能通过观察来了解幼儿。
(七)技能技巧。
1.熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。
2.具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能。
(八)评价与反思。
1.能对录像或资料中的教育活动、教育行为进行评价;或能对自己的面试表现进行评价。
2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。
四、测试方法。
采取结构化面试和展示相结合的方法。通过展示、回答问题、陈述等方式进行。
考生按照有关规定进行准备,时间20分钟,接受面试,时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现,进行综合性评分。
五、评分标准。
序号测试项目权重分值评分标准一职业认知105爱幼儿,尊重幼儿5有热情、有责任心二心理素质105能较好地调控情绪与情感5开朗、乐观、善良三仪表仪态106五官端正,行为举止自然大方,有礼貌4服饰得体,符合幼儿教师职业特点四交流沟通158有较好的言语表达能力。普通话标准,口齿清楚,表达流畅,语速适当,有感染力7善于倾听、交流,有亲和力五思维品质158能条理清晰地分析思考问题7有一定的应变能力,在活动设计与实施、环境创设上表现出一定新意六了解幼儿105有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识5能通过观察来了解幼儿七技能技巧2010熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。10具有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能。八评价与反思105能对教育活动和教育行为进行较客观的评价。5能根据评价结果提出改进意见。
六、试题示例。
例一:
请你给小班幼儿讲一个故事。
(故事自选。如考生没有故事,可提供)。
例二:
请用绘画为大班主题活动“动物的冬眠”设计一个主题展示墙。
文档为doc格式。