小山羊和小灰兔教案(优秀13篇)
教案的编写应注重思维导图、示意图、图表等辅助工具的运用。编写教案时要注重教学资源的合理利用,提供多样化的学习材料和教学工具。以下是小编为大家整理的教案范文,仅供参考,希望能给大家提供一些思路和灵感。教案的编写需要根据具体的教学内容和教学目标进行调整和改进,希望大家能够灵活运用,使教学更加有效和有趣。教案的优秀与否直接关系到教学质量,希望大家能够重视起来,并不断提高自己的教学水平。如果需要更多的教案范文和教学参考资料,可以随时向我们索取。一起努力,共同提高教学质量!
小山羊和小灰兔教案篇一
随文识字,指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字,提高独立识字的能力。
正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,能从人物的语言体会心理活动。
情感、态度、价值观:激发守信意识,培养守信美德。教学重点:
1.通过理解重点词语,品读人物的对话,体会人物的不同个性特征。
2.有感情地分角色朗读课文并加动作表演。教学难点:懂得诚实守信的重要,学做讲信用的人。教学准备:
动物贴图、多媒体课件、动物头饰。
二课时。
第一课时。
1.随文识字,指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字,提高独立识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,能从人物的语言体会心理活动。
3.激发守信意识,培养守信美德。教学重难点:
1.认字5个,写字7个。2.理解课文,培养守信美德。
课件教学过程:
一、激趣导入。
1.猜谜语。
(1)年纪不算大,胡子一大把,不管见了谁,咩咩叫妈妈。
(2)耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。
2.揭示课题,生齐读课题。
二、预习检测。
1.出示课件,认读生字。
2.读词语,小老师检查。
3.同桌用生字卡片检查识字情况。
4.巩固识字。
5.小组内检查课文的朗读情况。
三、再读课文,初步了解课文内容。
1.默读课文,想一想你读懂了什么?
2.指名回答,评议。
4.交流汇报,评议。
5.小结:课文中的生字,我们认识了,课文也会读了。下面我们来看看要求会写的字。
四、写字。
1.教师出示“识字金钥匙”,学生按照要求识记。2.读一读,扩词。
3.分组进行“采蘑菇”比赛。3.教师指导书写。
五、课堂小结。
这节课你学会了哪些字?向同学们说一说。
六、布置作业。
1.书写本课生字。
2.熟读本课课文。
第二课时。
教学目标:
1.在学习课文时,复习本课生字、新词。2.有感情地朗读课文,体会对话时人物的心情。3.懂得守信的重要,自觉做到说话算数。教学重难点:
一、复习检测。
1.出示词语,个别读,开火车读,同桌互读、齐读。2.检查学生读课文情况。
二、精读课文,理解感悟。
1.你们还记得上节课围绕着小山羊和小灰兔讲了什么故事吗?轻声读课文,边读边回忆。
2.你是从课文哪里知道的?
3.指导朗读。
(1)屏幕出示第二自然段句子:小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了,小灰兔才来。
指名读,师指导读好“等啊等啊”等重点词语。(2)小山羊等了这么长的时间,小灰兔干什么去了?出示句子:他对小山羊说:“刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。
重点理解“耽误”一词。(3)学习第三自然段。
屏幕出示句子:小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊,直到太阳快下山了,小灰兔才来。(生齐读。)这次小灰兔还是这样满不在乎的吗?出示词卡:抱歉(理解该词)。
屏幕出示:他抱歉地对小山羊说:“刚才我顺路去看望了小花狗,我们一起玩了一会儿,所以来晚了。时间不早了,我们明天再去采蘑菇吧。你等着,我一定来!”
4.学习第四自然段。
老师:明天早晨还要不要等小灰兔呢?小山羊心里犹豫起来。出示词卡:犹豫(理解该词)。
(1)小山羊犹豫什么呢?屏幕出示:小山羊想。
(2)讨论:如果你是小灰兔,你会怎么做呢?(师板书:守信)。
四、复习。
1.复习生字词。
2.有感情地齐读课文。
3.请同学们用上这些词说说这个故事,能用几个就用几个。
教学反思:本单元的两篇主体课文都是围绕着诚实守信这一主题来讲的',而这些道理应该从学生的生活中去寻找。二课时首先从课文中的问题入手,先抛出问题——这时小山羊会怎么想?小灰兔会怎么说?然后用学生生活中最常见的事例来入手解答。例如——你的同学和你约好下午去打篮球,你在等的过程中心情怎样?请你把你想说的话说出来,再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中,不仅没有偏离课文,还生动的使学生体会到了当时的情感,不过在处理的时候比较容易脱离文本。我在上第二课时的时候加强了谈话理解,而忽视了情感的朗读,读书的时间还是太少,没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”,至少有部分后进生没有达到这个水平,总之,低段的语文课再怎么说也不是品德课,一定要突出书声朗朗。
小山羊和小灰兔教案篇二
1.有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德,是每个人应具备的品质。
2.在学习课文中,复习本课生字、新词。
3.理解“讲信用”的重要性。
教学过程。
一、谈话导入:
1.孩子们,还记得上节课我们认识的两个朋友吗?看看他们是谁?
2.出示课题,生齐读两遍。
二、复习检测。
1.出示词语练读。
2.游戏巩固生字。
三、精读课文,理解感悟。
1.学习第一自然段。
(1)谁来说说小灰兔和小山羊之间发生了什么事呢?
(2)出示第一自然那段。指名分角色朗读。
2.学习第二自然段。
(1)屏幕出示第二自然段句子:里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了,小灰兔才来。
出示句子:他对小山羊说:“刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。
3.学习第三自然段。
屏幕出示句子:小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊,直到太阳快下山了,小灰兔才来。
(2)这次小灰兔还是这样满不在乎的吗?屏幕出示:他抱歉地对小山羊说:“刚才我顺路去看望了小花狗,我们一起玩了一会儿,所以来晚了。时间不早了,我们明天再去采蘑菇吧。你等着,我一定来!”指导朗读。
4.教师总结过渡,学习第四自然段。
1.指名回答。
2.引读课文最后一个自然段。
4.讨论:在这之前,小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗?为什么现在却犹豫了呢?
四、总结全文。
小灰兔的两次失约,动摇了小山羊的再次等待的信心,他对小灰兔开始失去了信任。看来,要想得到他人的信任,就要努力做一个讲信用的人。
议一议:第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?
五、拓展延伸。
1.学了这一课,你有什么收获?
2.积累名言:一言既出,驷马难追;言必信,行必果。
3.总结:诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家都能够做一个言而有信的人。
六、布置作业。
搜集有关讲信用的故事,准备参加专题故事会。
小山羊和小灰兔教案篇三
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
l、复习上—次学习的绕口令,回忆山羊的特点:它有长长尖尖的角,特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问:
(1)狼碰上了小山羊,它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候,狼找到了小山羊,它为什么又没有吃它呢?
4、请小朋友选择当狼或小山羊,在老师复述故事时,模仿角色对话。
有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。
狼说:“我要吃掉你!”
小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,没有什么肉,只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天,我就会长胖了。”
狼看了看小山羊,说:“哼,你是太瘦了。那好吧,等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完,赶紧跑了。
树叶开始落了,秋天到了,狼来找小山羊了。
“机灵,机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎,我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去,看见小山羊呆在羊圈里,羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天,叹了口气,说:“唉,我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇四
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
1、复习上—次学习的绕口令,回忆山羊的特点:它有长长尖尖的`角,特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问:
(1)狼碰上了小山羊,它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候,狼找到了小山羊,它为什么又没有吃它呢?
4、请小朋友选择当狼或小山羊,在老师复述故事时,模仿角色对话。
有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。
狼说:“我要吃掉你!”
小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,没有什么肉,只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天,我就会长胖了。”
狼看了看小山羊,说:“哼,你是太瘦了。那好吧,等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完,赶紧跑了。
树叶开始落了,秋天到了,狼来找小山羊了。
“机灵,机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎,我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去,看见小山羊呆在羊圈里,羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天,叹了口气,说:“唉,我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇五
1.学会7个生字,认识新偏旁“”(同字框)。
2.会认4个字。
3.结合插图,初步了解课文内容。
1.学会7个生字,认识同字框。
2.结合插图,初步了解课文内容。
1.正确、规范地书写每个生字。
2.用简练的句子说说每幅图的意思。
一开课,老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事:从前,森林动物园来了一位新管理员—-猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式,就对小羊说:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!这样会使你变胖的。”又对小兔说:“别吃青菜萝卜了,换换口味,吃鱼吧!鱼很有营养。”然后对小猪说:“现在流行瘦身体,你太胖了,不要吃饭了,还是吃草吧,这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对,可是猴管理员就是不听。从此,小羊望着肉和骨头,一口也吃不下,很快就病倒了;小猪整天吃草,身体苗条了,可连拿勺子的力气都没有了;小白兔没有青菜萝卜吃,哭着找妈妈,眼睛都哭红了。森林里一下乱套了,猴管理员一心想把动物们管好,可是越管越槽,最后只好把他换了。
教师引导:小朋友们:这个马大哈先生到底错在哪儿呢?那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢?听了这个故事,你们知道羊是吃什么的呢?对!羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
板书:
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字,标出自然段。
2.分段读课文,听听读音是否正确。
3.让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友,学生可以边看图边叙述。
1.自己借助拼音读生字。
2.同桌互读,比比谁读得正确?
3.抽读生字和会认字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戏。
1.认识新偏旁“同字框”
2.自学生字的字形,理解字义。
3.小组内交流自学情况,比比谁记忆字形方法最好,一会儿请小老师给大家讲一讲。
4.学生汇报学习字形字义的过程。
羊:用偏旁加笔画的方法记忆,上面是八字头,下面是三横一竖。笔顺是,组词:山羊、羊肉。
和:合体字,左右结构,用熟字加偏旁的方法来记,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词:和气、和平。
虫:独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词:虫子。
你:左右结构。左边是单人旁,右边上面是撇,横钩,下面是个“小”字,合起来是“你”字。组词:你好、你们。
牛:独体字,可以用中午,“午”字来记,最后一竖要写长些,上面露头。
草:上下结构,用熟字加偏旁来识记,用“早上”的早字,上面加上“草字头”就是草。组词:小草,草原。
同:认识“”同字框。半包围结构,同字框里面加上一笔横,一个口字。
5.抽读生字和词语的卡片,巩固生字和会认字的音。
1.自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2.学生在书上描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应该注意什么?
4.教师范写“你、草”。
5.学生在书上练习书写。写后同桌相互评议,相互纠正。
6.学生正确地书写生字作业,教师巡视个别辅导。
边读边和插图对照,能用一句话说说每幅图的意思。
小山羊和小灰兔教案篇六
1.引导幼儿运用已有的经验展开想象,尝试用多种办法来解决问题,并获得成功的体验。
2.丰富幼儿相关的动词,理解这些词的正确使用。
小山羊卖苹果的课件;幼儿尝试用的各种物品(礼盒、竹子、水桶、米袋、等)。
1.通过谈话,自然到入课题。
(1)小朋友,秋天到了,听说小动物们的果园丰收了,我们一起去看看吧。(打开课件图片1果园)。
(2)这里都是什么水果啊?谁能用好听的话来说说这些苹果怎么样呢?
(3)。
这么多的水果是谁种的呀?(点击鼠标,出示小山羊和两筐苹果)哦,原来是小山羊种的啊,他听你们说水果这么好,准备摘了两筐去卖掉了。
2.在启发性的提问中,引导幼儿运用已有的经验展开想象,想出各种办法来解决问题。
(1)可是这么两大筐可不好拿啊,我们帮小山羊来想想办法吧!
幼:可以先抱走一筐,然后再来抱一筐的。
师:这个办法可以,能不能一次都拿走呢?
幼:我看到有一根木头,可以挑的。
师:我们让小山羊试试,(点击鼠标,让木棒放于小山羊肩上,然后移动)这样拿东西就是挑,(让幼儿学一下)这个办法真好,我们为小山羊拍手加加油!
师:你还看见过哪里有这样挑着拿东西的?
幼:我看见卖豆腐的人是挑的。
幼:……。
(2)小山羊挑着苹果到了市场上,出示第二幅图片,放下苹果筐。
师:小山羊等了好久也没有人来,因为小动物们不知道啊,我们来帮小山羊做个广告吧。(请幼儿先结伴讨论)。
幼:又大又红的苹果啊,大家快来买啊。
幼:我的苹果又好又便宜啊,一块钱一斤啊,错过了就没有了。
幼:……。
(3)我们帮小山羊做了这么多好听的广告,看看有没有小动物来买了。
(录音:你买什么呀?点出小兔和口袋)。
师:哟,小兔来了,还拿了什么工具啊?
幼:可以放在肩上背。
幼:可以抱着。
幼:……。
师:小朋友的办法真多,我们看看小山羊用了我们的哪个办法?(点击鼠标,移动口袋至小兔胸前,然后一起移动)。
[page_break]。
师:我们小朋友有没有用抱的办法拿过什么东西啊?
幼:我抱过被子。
幼:我抱过娃娃。
幼:……。
(4)点击鼠标,录音:我也要买苹果出示小猫和一只篮子。
师:小猫耳朵真灵,它拿了什么工具?(点动两个苹果到篮子里)。
师;小猫会怎么拿篮子呢?
幼:可以拿根木头撬的。
幼:可以拎的。
幼:……。
师:你们的办法可真多啊,我们看小猫用了我们的什么办法?(点击鼠标,移动篮子到小猫的手里,然后一起移动)哦,它是拎的。
(5)师:卖了一筐苹果,看看天快黑了,准备回家了,可是还有一大筐怎么拿呢?
幼:可以请小动物一起拿。
师:可是小动物也有东西的,不行啊。
幼:分过来一点,然后挑回去。
师:你们准备怎么分呢。
幼:分四个过来。
师:为什么呢?
幼:这样就一样重了。
师:那我们让小山羊来试试(点击木棒,挑回去)。
3.小山羊想谢谢小朋友,请我们去做客。,老师为你们准备了许多的礼物,你们想想刚才的好办法,去试试用什么办法拿,然后和好朋友说说,幼儿在音乐声中去搬东西,教师边协助幼儿边问问幼儿用的办法。
小山羊和小灰兔教案篇七
1、认识11个生字。会写6个生字,学会4个部首。
2、朗读课文,明白小山羊对待伙伴的做法好,而小熊对待朋友的做法是错的。
3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。
认字和写字是教学的重点,按自己的愿望组织好语言,续编故事结尾是教学难点。
生字卡片、小山羊和小熊的图片。
板书课题,领读课题,学习这谝童话故事。
1、认读生字、新词。
(1)借助拼音读准字音和词语。
(2)跟老师读一读,自己熟读。
这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思,“欢迎”本课是愿意接受的意思。
2、试读课文。
(1)把这些字词放回到故事中,请同学边读边把这些生字圈出来。
(2)找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
3、抽读识字卡片。
(1)在学习小组内,由组长抽读生字卡片,其他同学抢答。
(2)老师抽读字卡,大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。
4、给生字组词。
生字学完后,做“小兔过河”游戏。
这节课大家的收获真大,不但认识了很多汉字,而且发现了很多构字规律,同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。
今天老师给大家请来了两个小嘉宾,我们来认识一下吧!他们之间发生了一件什么事呢?学习了这谝课文我们就知道了。
1、出示生字卡片,学生认读民。
2、自读课文,标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
(一)学习第1自然段。
1、读第1自然段,看一看故事发生在什么时间?
2、从哪里能看出外面风大雪大?怎样读好这句话?
3、在这样的天气里赶路,小山羊会怎样?应该怎样读小山羊说的话?
4、在小山羊最需要帮助的时候,小熊为什么说“不行!不行”呢?
5、小山羊听了小熊的话心里会怎样?练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。
(二)学习第2自然段。
1、转眼夏天到了,有一天小熊在外面赶路,这是怎样的一个晚上?
2、从哪看出雨下得特别大?怎样读好这句话?
3、在这样的天气里赶路,小熊会怎样?应该怎样读小熊说的话?
5、讨论:小熊的脸为什么红了?
(三)分角色朗读。
1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示,进行比较后朗读。
2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。
以前,在小山羊遇到困难的时候,小熊没有帮助它,可当小熊遇到困难的时候,小山羊不计较以前的事,而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊!它这种乐于助人的精神值得我们学习!
1、先说一说你喜欢哪个小动物?
2、假如有一天,小山羊又来到小熊家,小熊会怎样做呢?续编故事结尾。
1、熟读4个词语。
2、大体明白每个词语的意思。
3、选择词语说一句话。
1、熟读3个句子。
2、认识句子中的“,”“。”
“只”是个多音字。
小山羊和小灰兔教案篇八
请你把你想说的话说出来,再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中,不仅没有偏离课文,还生动的使学生体会到了当时的情感,不过在处理的时候比较容易脱离文本。
我在上第二课时的时候加强了谈话理解,而忽视了情感的朗读,读书的时间还是太少,没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”,至少有部分后进生没有达到这个水平,总之,低段的语文课再怎么说也不是品德课,一定要突出书声朗朗。
小山羊和小灰兔教案篇九
孩子们叹气的样子,活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形,这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时,我又抓住了文中几个表示时间的词语,板书在黑板上,让学生们体会小灰兔晚了两次,而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处,孩子们对守时守信有了更深地认识。
如何引导孩子们更好地走进文本,与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材,更要深入教材,挖掘教材背后地内容,引导学生成为文中的主人公,设身处地地去想、去说、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十
《小山羊和小灰兔》是北师大版小学语文二年级下册第六单元第二课,本组教材围绕“讲信用”这一主题选编了两篇主体课文。通过这两篇主体课文,从正反两个方面说明了守信的重要,在积累语言的同时,明确对待承诺应有的态度和应持的行为。
:1.知识起点:作为二年级的学生经过三个学期的学习,已经掌握了一些识字方法和写字的技能,但书写仍然需要加强指导。
2.能力水平:学生经过一年多的学习积累,已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的能力。本课要求认识的生字不多也比较简单,学生提前预习,基本能够掌握。
3.情感态度:说到“讲信用”,有些学生不是很重视,他们还意识不到“信用”的重要。而本单元以“讲信用”为主题,首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德,接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处,从而使学生初步明确讲信用的重要性。
1.用自己喜欢的方式认识本课的生字词。
2.能正确流利、有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。
3.懂得遵守诺言是一个人的基本品质,自觉做到“说话算数”。
通过读好人物对话,体会人物心理活动。教学难点:懂得守信的重要,自觉做到“说话算数”。
拍手歌。
你拍一,我拍一,诚实做人我第一;
你拍二,我拍二,犯了错误敢承担;你拍三,我拍三,做事言行要一致;你拍四,我拍四,言而有信不能丢;你拍五,我拍五,说到做到不耽误;你拍六,我拍六,诚实守信要长久;你拍七,我拍七,团结友爱多欢喜;你拍八,我拍八,信守承诺要做实。
一、猜谜语导入新课。
1.猜谜语,揭示课题。
2.板书课题,学写“灰”。
3.齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1.课件出示自学目标,引导自读课文。
(1)我能用自己喜欢的方式认识生字。
(2)读了课文,我知道课文讲了一件什么事?
2.识字反馈。
课件出示生词,点名叫学生读,注意纠正字音;打地鼠抢读词组。
3.整体感悟。
是朋友,他们相约一起去_________,但小灰兔___次失约的故事。)。
三、再读课文,梳理内容。
1.学习第一自然段,体会“?、!、。”
师:小灰兔约小山羊一起去森林采蘑菇,它对小山羊说______(学生补充)。课件出示“我们一起去森林采蘑菇,好吗?”引导体会问句。小山羊是怎么回答的?课件出示:“好啊,快走吧!”引导体会感叹句。小灰兔又是怎么说的?课件出示:“我回家拿篮子,你在家等我。”引导体会陈述句。
2.学习第二、三自然段。
叫学生读课文。
读了二、三自然段,你知道了什么?
预设:小山羊很守信用,小灰兔不讲信用。(师:你从哪知道小山羊很守信用,小灰兔不讲信用的?)。
抓住重点词语“等啊等,直到…才”体会小山羊很讲信用(用直到…才练习说话。)从“聊了一会,耽误了一点时间,抱歉”等词体会小灰兔两次失约的不同心理。
4.学习第四自然段。
过度:小灰兔约小山羊明天早晨再去采蘑菇,小山羊会怎么做呢?引导齐读第四自然段。
小山羊为什么犹豫呢?假如你是小山羊,明天早晨你会不会等小山羊呢?
四,小结。
五、拓展延伸。
课件出示“我是小作家”,引导学生续编故事。
六、板书。
聊等啊等啊。
玩
讲信用。
失信。
小山羊和小灰兔教案篇十一
在教学中我进行了如下设计:教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊……”这一句时,我没有简单地让学生读读了事,而是引导说:“小山羊在家里等的时候,心里会想些什么呢?”孩子们思维的阀门打开了,争先恐后地说“小山羊可能会想:啊,我一定要采最大最好的'蘑菇!”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈,这时我又说:“一个小时、两个小时过去了,小山羊又会想什么呢?”孩子们想了想,纷纷举起了小手,说:“咦,小灰兔怎么还不来?”“他去哪儿了呢?”“他遇上什么事了吗?”“他是不是忘了?”“哎,我采不成蘑菇了。”……孩子们叹气的样子,活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形,这时再来指导孩子们感情朗读自然是水到渠成。同时,我又抓住了文中几个表示时间的词语,板书在黑板上,让学生们体会小灰兔玩了两次,而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处,孩子们对守时守信有了更深地认识。
如何引导孩子们更好地走进文本,与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材,更要深入教材,挖掘教材背后地内容,引导学生成为文中的主人公,设身处地地去想、去说、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十二
其次,通过自主识字,随文识字,同桌互测、互评,进一步认识字词。
最后拓展延伸,续写故事。学习课文最后一节时,设计了“如果你是小山羊,你会怎么做?”的环节,让学生展开对话交流,每个学生都有自己最想说的话,“我会去等小灰兔,因为……”,“我不会去等小灰兔,因为……”然后进行由说到写的过程,从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。
当然上完课,我也发现了许多不足,课堂机智不够。时间分配上不太合理。总之,许多不完美的地方,还需改进。
小山羊和小灰兔教案篇十三
在《小山羊》一课的教学中,我采用了变式训练,做到了一举多得。具体操作过程如下:
生:小山羊该准备小虫、小鱼、骨头、青草。
生:小山羊该把虫子送给小鸡,把鱼送给小猫,把骨头送给小狗,把青草送给小牛。
师:礼物分好了。小山羊请小鸡吃虫子,小鸡会怎样说呢?
生:谢谢你,我最喜欢吃虫子。
师:小山羊请小猫吃鱼,小猫又会怎样说呢?
生:谢谢你,我最喜欢吃鱼。
师:小山羊请小狗吃骨头,小狗会如何回答呢?
生:谢谢你,我最喜欢吃骨头。
师:小山羊请小牛吃青草,小牛说--。
生:(抢答)谢谢你,我们一同吃青草吧。
师:下面我想请几名同学分别扮演小山羊、小鸡、小猫、小牛、小狗,谁想参加?
学生热情高涨,纷纷举手。
通过上述小山羊请客这样的变式训练,既使学生进一步认识了这几种动物吃食的不同,又训练了学生的思维能力和语言表达能力,收到了较好的教学效果。