小学综合实践活动总结报告大全(12篇)
编写报告可以有效地记录和传达信息,对于管理和决策具有重要的作用。在撰写报告之前,我们需要明确报告的目标和受众,以便有针对性地展开工作。在这里,我们为大家提供一些优秀的报告样例,供大家参考和借鉴。
小学综合实践活动总结报告篇一
本学期4月8日下午,我校李xx老师走进xx中心小学名师直播课堂观课,执教《设计食品包装袋》。陈xx老师带领科组老师和全市的老师进行互动交流,大家认为本课切合《中小学综合实践活动课程指导纲要》中列明“设计制作”是综合实践活动的一种主要活动方式,在《设计食品包装袋》这一主题活动过程中,让学生通过观察、讨论、设计,手脑并用,设计自己的食品包装袋,除了培养学生的动手操作能力外,还需要学生灵活运多种知识,培养学生的创新能力和审美意识。此课,让许多学校老师模仿学习,引领全市综合实践活动的风向。
2.经五个过程,践行“文博达美”
从三月开始到五月,我校积极响应城区教育办的号召,利用市博物馆提供的课程资源,通过精心的策划,开发成我校的课程超市课程资源,组织学生走进市博物馆,与东莞市博物馆共同构建并落实开展“文博达美”课程,开展系列综合实践活动。为了更进一步开展活动,我校还把市博物馆提供的.课程资源,开发成我校的课程超市课程资源,让孩子们经历“搜集资料——开展体验——设计制作——拓展研究——交流分享”这一系列活动过程,将活动推向深入。
走进市博物馆前,各班班主任播放了市博物馆提供的“走进博物馆须知”的幻灯片,让学生了解到博物馆参观的注意事项。3月29日下午,市博物馆宣教部赵筱颖老师,亲自来到我校给五年级的全体师生作了《说说古代东莞的那些事儿》的讲座。与梁焕英副校长一起开启了“走进市博物馆之旅”。
讲座后,我们用三个月的时间,采用“点面结合、菜单自助、任务驱动”的方式开展活动。所谓点,就是以五年级为重点,分五批,每批两个班走进市博物馆开展参观体验活动。每次活动的内容有两项,第一项是参观《古代东莞的展览》。在讲解员的带领下,孩子们踏上了“考古之路”,听着讲解员耐心细致的讲解,看着一件件珍贵的文物,一幅幅珍贵的照片、图画,感受到东莞深厚的历史和文化,作为为东莞人,他们感到无比自豪。第二项是体验项目,每一批的孩子选择的体验项目各不相同,九、十班孩子们制作海盐;四、五班的孩子们制作陶纹;三、七班的孩子们绘制梅瓶;一、二班的孩子们制作朝珠;六、八班的孩子们插花。所谓面,指的是我校根据市博物馆提供的讲座、活动展览、小班兴趣活动项目,发动各年级各班家委会自行组织,利用周六、周日时间,小手牵大手,走进市博物馆,通过“任务驱动——参观体验——提交成果”的方式开展实践活动。另外,我们还在学校三(4)班旁边的空地,利用市博物馆提供的资源,布置了《考古是个什么鬼?》的巨型展览。三到六年级的孩子在综合实践活动老师的带领下,参观展览。孩子们被展览吸引住了,参观时,大家认真观看,有的还做笔记呢。
我们还通过展板、实物等展示了孩子们历时三个月的探究活动,本次活动,让孩子们更多地了解到东莞悠久的历史和丰富的文化,培养了孩子们与人合作、动手实践、设计创新能力,增强了孩子们热爱家乡的美好情感。
3.驿站任务式,开展基地考察。
基地课程建设是推进综合实践活动课程之“人与社会”建设的重要一环。本学期,我校在开发课程基地的同时,积极思考探索如何做好基地课程实施与开展工作。除了借助基地课程的力量外,还需着眼于完善基地课程的校内配套课程设计与实施,着重能力生根,基地课程与学校特色课程融合,形成新的育人点。6月21日,陈xx老师在20xx年xx小学(幼儿园)自研课题成果答辩会上作了《“驿站任务式”小学综合实践活动基地课程的建构与实施》的研究报告,荣获xx区科研成果一等奖。
三、四、五年级全体学生分批,在综合实践活动指导老师、东莞青旅赏学游教育中心辅导员以及家长义工的共同带领下,走进“东莞市海洋与渔业环境监测站”、东莞饮食风俗博物馆、东莞市第二人民法院和检察院、可园这几个基地,开展综合实践活动基地考察活动,让孩子们收获课堂外的精彩。
4.“缤纷社团”首秀,四大社团获奖。
6月2日,由广东教育学会中学及小学综合实践活动课程专业委员会主办,卓优学生活动网承办的广东省第二届中小学生“缤纷社团”风采大赛现场交流展示和颁奖大会在深圳龙华玉龙学校举行。
经过激烈的角逐,我校“悦行社会服务社团”荣获“十佳梦想社团”,“少年科学院”、“至正研究社”、“大榕树环保环保社团”荣获“十佳精品社团”。梁焕英、陆叶屏、郭小霞、谢小湘、陈xx、陈宇、陈丽君、李xx被评为“广东省优秀社团指导老师”。
本次活动,我校四个社团从众多的参赛社团中脱颖而出,经过专家评委及大众评委遴选,进入广东省第二届中小学生“缤纷社团”风采大赛小学组前18名。在现场决赛与展示中,四个社团用五分钟时间,用ppt展示社团的建设、管理及特色活动等,秀出了风采,获得广东教育学会中学综合实践活动专业委会员常务副理事长黄志红博士的好评。她认为我校的社团活动涉及面广,开展得有声有色,在全省小学中独树一帜。
(二)主要问题及原因分析。
1.对新纲要理解不深,研究欠深入。
当前形势下,教育教学工作以及非教学工作一直都在做加法,作为综合实践活动老师,往往身兼语文老师、班主任、少先队辅导员、品德与社会等教学任务,所兼的每一门科目任务都越来越繁杂,要求越来越精细,综合实践活动学科老师更难难沉下心来,好好研读新颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,难以明确新纲要的要求。
2.骨干老师带动力度不够,发展不均衡。
因为老师们绝大多数都是兼职的老师,我校通过骨干老师的带动,促进我校综合实践活动的有效实施。一年来,我们发现,虽然骨干老师积极引领,但是,由于有些老师还对本课程的价值认识不足,还没有积极主动地投身于活动中,觉得开展活动室一种负担,怕影响语数英主科的学习。
(三)下半年工作目标、思路与措施。
2.激发教师专业成长的内驱力。
3.修改、完善校本教材。
4.开展活动时,多学科整合,大力开展设计制作、职业体验活动,在活动过程中,鼓励学生手脑并用,灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧,提高学生的技术操作水平、知识迁移水平,体验工匠精神等。
小学综合实践活动总结报告篇二
xx年11月被聘为xx镇综合实践活动学科带头人,第二年任期即将结束,在过去的两年里压力与动力并存、忙碌与收获同在。作为小学综合实践活动学科带头人,我积极履行着自己的职责,认真完成上级业务部门交给的工作任务。认真完成学校交给的教学、教研任务。回顾期间的工作,有欣慰与成功,也有惭愧与不足。
1、我校综合实践活课时安排是弹性课时制,即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排。
并安排了三位专职的综合实践活动教师,可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通,也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通,统一安排使用这样的安排灵活性大,为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动,保证了新的活动理念的运用,提高了每节活动课的课堂质量。
2、科研课题是我专业成长起点。
教学实践紧密结合的课题研究对教师的专业化成长起着极其重要的作用。它能有效提高教师的科研素养和科研水平,帮助教师从“经验型”转向“研究型”,进而提升为“学者型”。课题研究,是为教师专业化成长的一个重要载体。20zz年至今,我一直参与东莞市“六课型”课题的实践与研究工作。我校是该课题的实验学校,我作为我校课题研究的负责人,一直亲历课题的研究,该课题已经申请为省的优秀课题。这也成就了我专业成长。
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学,力求通过听评课活动,使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象,做到科学、务实、创新,既促进教师课堂教学理念的转变,又使学生能在课堂上学有所得,真正地走向生活,走向实践,走向创新。
评选出优质课进行推广,促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高,将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂,使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息,不但敦促教师不断地改革创新,而且调动了他们上好活动课的积极性,使每一节活动课都科学扎实,保质保量。
作为市综合实践活动教学能手、镇综合实践活动学科带头人,发展自我的同时,还要担当起历史赋予我们的重任,带动青年教师迅速成长。一花独秀不是春,百花齐放春满园。我有计划的培养青年教师,每学期具体指导不少于2次,注重培养效果,培养对象每年能在校级出一节公开课。我指导的赵少华老师在我的引领下制作的微课获得市一等奖,在今年也获得了综合实践活动教学能手称号,真正起到了辐射与引领作用。
教育是一种职业,教育更是一种事业。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”成绩在取得的同时又将成为历史。面对未来,自己秉承敬业、责任、诚实的美德,抓住每一个提高与促进的机遇,在教书育人的舞台上尽情书写属于我们的篇章。
小学综合实践活动总结报告篇三
综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域。下面小编就和大家分享小学综合实践。
来欣赏一下吧。
综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
本学期的综合实践活动丰富多彩,卓有成效,如《公益广告》、《诵古诗品古诗》、《走近屈原》、《我们的班级》等,学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动,走进社会大课堂,了解学校、社会的现状与发展趋势,认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往,锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识,培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动。注意做到以下几方面:
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,充分关注学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
3、立足实践。不再局限于书本知识的传授,如20xx年上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题。
在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新,以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索、主动实践的过程中,不断地有所发现、有所思考、有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新人才奠定基础。
活动成果:
1、综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验,培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,发展对自然的关爱;学生积极投入到活动中,克服了各种困难,用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会,了解学校、社会的现状与发展趋势,增强了对社会,对自我的责任感;实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等都有了一定的发展,培养了学生创新精神和实践能力,初步形成发现问题,解决问题的能力,养成了合作、分享、积极进取的良好的个性品质,促进了学生个性健康和谐地发展。
2、学生在实践中更加注重对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料,学生们能够很好地利用简单的辅助工具使自己的实践活动留下痕迹。
调查报告。
心得体会。
的写作等大部分是学生自己或合作完成的,少量是在教师辅助下完成的。
4、以活动为载体,促进学生个性的张扬。
综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。我们将再接再厉,培养学生的能力。
一、实践准备。
本课题于20xx年4月3日正式成立,在这一学期的准备阶段中,做了如下工作:
1、课堂观察,发现问题。
通过课堂观察,学生访谈等方式,了解学生学习中存在的主要问题。为此,我们还进行了。
进行一场网络研讨:数学学习——问题在哪里?,一场现场研讨。通过观察和研讨,我们发现,学生学习的问题主要集中在两方面:一、学生的学习习惯不好,二、自主学习能力较差。经过课题组成员的商议,我们改变了原先“由实验教师根据本班的实际情况确立子课题”的计划,分学段确立了两个相对统一的子课题,既低年段以“倾听习惯的培养”为子课题,中高年段以“预习习惯的培养”为子课题。做这样的改变,一方面是因为学生的问题相对集中,可以通过这两个子课题的实施寻求解决途径;另一方面是子课题相对统一,也就是研究的目标相对一致,更有利用实验教师间的互相合作、交流、研讨,有利于课题组活动的开展。
2、调查研究,制订计划。
子课题确立之后,各实验老师做好了实验调查工作准备,如:制定倾听习惯问卷调查表,倾听习惯课堂观察表。20xx~20xx学年的上学期一开学,各实验班的老师马上进行实验前测,采用问卷调查的形式,对学生的倾听情况做了调查,并分析了调查结果,做出问卷调查报告。然后在调查分析的基础上制定详细的子课题实施计划。
3、学习研讨,寻求理论支撑。
在准备的同时,老师们还认真进行理论学习和研讨。如阅读与课题相关的文章,特别值得一提的是,进行的那场有针对性的网络研讨——如何让倾听成为一种习惯?这场研讨效果非常好,参与人数多,面广,有实验教师,也有非实验教师,还有省内外的老师。贴子的内容非常丰富,经张华东老师整理,为我们提供了48个有价值的教学策略。
二、进入课题实验。
1、课题组老师进入课题实验,在实验中观察、记录、反思、调整,并通过各种方式相互交流。例如把实验过程中的记录上传博客,大家在博客上互相交流,一阶段后,我们开展了一场课题实验老师交流研讨活动,展现了初期的部分做法。
2、课堂教学研讨。
实验以来,本子课题共开展4节研讨课:
3、阶段性小结(老师和学生都进行小结)。
每学期期末进行一次阶段性小结,部分班级也让学生进行小结。
预习妙用。
评选倾听之星和预习小能手。
20xx上学期,共评选县级倾听之星22人,评选办法:由实验老师推荐(有推荐理由),每个班级2名,发给证书和奖品;校级的人数自定。
三、课堂观察。
1、实验班的前后变化。
从对同一个班级实验过程的随堂听课,我感觉到了学生在老师的精心培养下,不论是倾听的状态还是倾听的质量,不论是发言的人数还是发言的质量,都有质的变化。从实验老师的过程记录,也可以明显地看到学生在倾听与表达方面的进步。这就是实验带给我们的收获。
在随堂跟踪听课中,我看到学生预习能力的提高,从原来的浏览到对重点内容的圈圈点点,再到有意识地思考、解决教材中提出的问题,部分学生还能提出质疑。
2、实验班与非实验班的差别。
在走进课堂月活动中,从实验班与别实验班的课堂上,我也感觉到了实验班有浓浓的课题味,课堂上老师比较重视对学生倾听能力的培养,学生的倾听习惯比较好。
在走进课堂月活动的随堂听课中,我也感觉到了实验班与非实验班的差别。非实验的老师较少有布置学生预习的现象,即便布置了,在课堂上也没有反馈和利用学生的预习资源,学生没能体会到预习的好处。而实验班的课堂,且不论“预习”的成效,但“预习”已成为习惯,先学后教已是基本的课堂教学模式。
本学期四年级学生围绕这个主题文明开展了一系列的活动包括:
1.学生了解自己和家人,了解自然,了解社会,关注社会生活。
2.学生之间相互交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。
3.同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,取得一定的成果。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中,开展读书乐,组成小组读书会,组织故事会,展示学生的才智,取得了可喜的成绩。通过这些活动,使学生更喜爱文学知识,重视语文课堂教学的实施,为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际,进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验,是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展,生长过程和取得的成就等,希望通过这个调查活动,学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木,这些学生都比较容易进行,做得非常好,锻炼了能力。
三、实践与理论紧密结合,培养学生动手动脑的创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程,很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等,学生的动手能力及创新能力得到了提高。
总之,这学期里,学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力。
小学综合实践活动总结报告篇四
本学期,我校认真贯彻上级文件、省颁课程文件精神以及学校综合实践课程计划,坚定不移地开展综合实践活动,努力提高教师的课程实施能力,培养既有底气又有灵气且具有实践能力和创新精神的学生。为了及时对学期发现的亮点以及存在的问题进行了系统的梳理,使学科开展更加有序和规范。现对本学期学校综合实践活动学科工作回顾、总结如下:
学校教研组整体情况:
本学期教研组集中教研8次,提供公开课4节,上交活动设计60份,公开课反思10份,听课心得体会6份,论文或小结32份;学生过程性资料近150份,教师外出听课、培训6人次,组织兴趣小组活动16场。
1.强化制度。
教研组建立各种管理制度,为课程实施提供保证。制度如下:
(1)每学期教研组老师必须上交两份活动设计、一份论文或小结、3类学生过程性材料,以上材料必须在规定的时间内上交。
(2)每次教研实行考勤。每次教研时间和地点、内容,教研组都会事先通知,要求老师做到教研时不迟到、不早退,尽量不请假,将出勤情况和学校精细化管理教师履行职责和月评挂沟,从源头上杜绝拖拉散漫行为,严肃纪律。
2.措施到位。
有时不是老师不想进步,而是缺少学习拐杖。本学期教研组不论是听课或培训,教研组均为老师们提供培训学习材料和公开课设计,为老师们学习提供有力的载体。多途径为老师提供学习的机会,如邀请学校综合实践活动骨干教师为老师们做讲座,采取走出去请进来的方式让老师接受最前沿的理念,本学期晋江进修学校王雯老师曾两次走进学校指导教研组活动,为教研组的有效开展提出了宝贵的意见;组织教师参加福建省综合实践活动省综合实践活动课程有效实施研讨会暨福建省中小学综合实践活动课程评价体系及实施子课题中期交流研讨会,观摩专家冯京广现场教学,组织教师参加晋江市组织的各种综合实践活动。
教研组是学校学科课程建设的基本单位,是教师提升专业素养,提高教学研究能力,展示教学实践智慧的学习型、研究型团队。德国哲学家莱布尼茨说过:世界上没有一片相同的叶子,在教研组中,每位教师都是一种资源,都具有不同的思想和优点。可是教师职业倦怠还是会经常出现在老师身上,如何充分激发教师的主观能动性,这是提高教师课程实施能力的瓶颈。本学期更加关注成长过程中教师的扶,首先教研组要成为老师的依靠。要成为学习共同体,形成一个和谐团结的团队。老师们遇到困难,教研组要及时伸出温暖之手,让老师们觉得我成长并不孤单,如老师要提供公开教学,教研组组织教师集体备课,如老师要参加录象课例比赛,教研组陈瑞清老师带来家里的摄象机协助拍摄、剪辑放是促进教师成长的另一渠道。本学期开始扶持一些新教师参加各种培训和比赛,结对子,形成团结互助、合作共进的良好教学氛围,鼓励新教师不断总结经验,撰写有创意、有质量的论文,争取有更多论文获奖或发表。
1.主题来源教师实际。本学期初,学校向全体综合实践活动任课教师征集了教学问题,收集了所有任课老师的问题单材料;并组织教师通过交流讨论对这些问题进行分类和整理、筛选,发现有的问题可以在实践中直接调整解决,还有的问题不具研究价值,有的问题不具共性,有的问题切入点过大,经过筛选梳理出八类问题:
1.学生对消防安全知识识别较差?学生对突发火灾不知道如何处理?
2.学生参与不投入,不能保持兴趣?
3.学生获取信息渠道单一,学生筛选信息能力差?
4.学生主观性强,确定主题呈现多样性,如何引导学生确定主题,进行归类?
5.劳技课如何有效渗透探究性学习?
6.预防火灾方案学生不懂设计?
教研组经过三次调整反复论证,最终确定主题《如何落实一节课目标活动方案指导课》,本学期教研均围绕此主题开展理论学习、专题研讨、骨干教师的专题讲座,示范课,师徒结对的新教师研讨课通过一学期的教研,很多困惑在老师们头脑中逐渐明朗了。
2.基于证据,提升能力。课题研究的落脚点是课堂教学实践,为了提高教师的课程实施能力,提高教学质量,本学期我们学习了崔允漷教授《课堂观察走向专业的听评课》一书后,深受启发,尝试采用了课堂观察,引用课堂观察工具对教师的课堂进行观察。(课堂观察是研究课堂教学和学的一种方法,它的目的是给被观察者一些发展性建议,它的过程,重在准备、重在证据,倡导每个教师要学会走向专业的听评课。)以课前会议、课中观察课后诊断三环节,通过摆事实、多分析,少评价,立足课堂教学情景,基于证据适当推论,从而明确改进的措施。尽管本学期开发了〈学生课堂倾听情况观察量化表〉、〈情景创设有效性观察量表〉还需要在以后的实践中继续改进和完善,但起码改变了传统的听、评课的方式,真正改进我们的教学,才能进而更好地服务学生,逐渐提高老师的能力。
学校一学期取得成绩:
1.20xx年6月官岚岚老师参加晋江市小学综合实践活动优秀教学课例评选获得二等奖(指导老师:颜小文)。
2.20xx年3月官岚岚老师参加晋江市小学科学优秀教学课例评选获得二等奖(指导老师:黄丽蓉)。
3.黄丽蓉老师撰写4个海西家园教案被福建少年儿童出版社《教师教学用书》发表。
4.20xx年5月黄丽蓉老师指导颜美亚老师撰写信息技术案例获得镇二等奖。
5.20xx年5月黄丽蓉老师在20xx年晋江市农村小学综合实践教师教学能力提升培训做《我与综合实践一个平凡老师的美丽蝶变》专题讲座。
6.20xx年2月黄丽蓉在福建教育学院做专题讲座。
7.20xx年6月施妮、黄丽蓉获得安海镇教育科研先进工作者。
8.许婉婷老师人参加20xx年晋江市农村小学综合实践教师教学能力提升培训班。
9.黄丽蓉参加晋江市专兼职教研员华师大高级研修班研修班。
综合实践课程的实施之路任重道远,但相信在教研组全体老师共同努力下,星星之火可以燎原。
小学综合实践活动总结报告篇五
1、通过活动,让学生了解礼貌是一种美德,培养学生的自尊和对他人的尊重。
2、通过活动,让学生了解如何尊重他人,并在生活中主动使用他人。
培养学生自尊和尊重他人的意识。
让学生了解如何在生活中尊重他人。
多媒体。
(一)问题介绍。
在背景中显示第三张图片,并询问:这个学生在做什么?他的行为意味着什么“让学生思考”
(二)活动过程。
1、讲一个故事。
讲一个古代和现代人尊重他人的故事这位老师首先讲述了列宁的卫兵理解视察的故事。通过讲述这个故事,让学生们意识到尊重他人是不分地位的。让学生讲述学习材料中另一幅图片的故事。中国古代学者向年轻学者征求意见,这样学生就可以实现老学者对知识和人的尊重。
2、讨论。
(1)首先选择几个有代表性的图片,在全班进行分析,其他图片将在小组讨论。
(2)教师添加与课堂和学校学生生活密切相关的图片进行分析。在分析了几张照片后,他可以指出,如果我们有类似的不尊重他人的行为,我们应该立即纠正。
3、说点什么。
图1和图2中的材料使学生能够在进行自己的练习后解释其原因。图3和图4的材料可以让学生充分想象自己:在哪里、何时、谁、他们在做什么,以及他们为什么这样做。然后总结,要求学生看图片,并谈论他们将如何处理这些情况。目的是为学生树立榜样。
主要要求学生谈论通过活动获得的情感和思想收益。为学生树立榜样,鼓励每个学生礼貌待人。引导学生从这两个方面进行交谈。你也可以自由地谈论自己活动的收获。
请在家里与父母讨论如何在家庭生活中相互尊重。讨论如何在家庭生活中相互尊重。
小学综合实践活动总结报告篇六
理论离不开实践,只有在实践中亲身体验,高尚的思想,良好的品德才会潜移默化地变成学生自身的素质。为此,响应xx小学的号召,社会实践活动总结如下:
内容是活动的基础,没有好的内容就不会产生好的效果。我觉得小学生社会实践活动的内容要从本地实际出发,从学生的生活实际出发,与他们的身心发展相结合,立足本土,在家乡现代化进程中寻找内容。活动内容除了有针对性、教育性和实践性之外,还要体现地方性和时代性的特点。活动内容可以是道德品质,健康生活的。也可以是开发智力,培养创造性思维方面的。还可以是动手动脑,培养生存能力方面的。总之,能达到开阔视野,丰富知识,陶冶情操的就是好内容。
1、我们组织小学生体验了乡村的田园生活,学会了自己动手、自我管理,加深了同学间的团结友爱。在活动中,还采用了摄影、写作等形式。摄下的一个个美好的镜头,写出的一篇篇优秀日记、作文,既是对话动的记录,也是对活动的总结。使他们认识了大自然,体验了乡村的田园生活。引导了学生回归自然,走进自然,认识了多种常见的花草树木。
2、对学生进行环境教育,组织了环保行动。可以开展旅行活动,游览名山大川,名胜古迹在游览过程中,每位同学手拿一个环保垃圾袋,捡起身边的垃圾,以自己的行动为奉献保护爱护我们生存的环境,做一名合格的小主人。也体验了环卫工人的伟大和艰辛,从小树立爱护环境卫生的好习惯。
3、由于我校处于闹市区,更应加强交通安全方面的社会实践活动,我们就利用星期天,通过社区青少年活动中心联系,组织小朋友上街帮助交警维持交通、社会秩序,打扫环境卫生,宣传交通卫生知识。通过这种实践,不仅让小朋友自己知道应该遵守交通,更是交通安全的积极宣传者。
4、我们还通过社区青少年中心联系成都商报社,支持学生卖报活动。通过这个活动,让孩子知道爸妈挣钱的艰辛。养成自己不浪费的习惯。同时也给孩子树立挣钱理财的思想。
5、假期期间,组织小朋友到社区福利院关心孤寡老人,为老人们打扫卫生,给老人讲故事,给老人表扬节目等。通过这个活动,培养孩子的爱心,发扬中华民族的光荣传统。
安全问题是活动顺利进行的基本前提,活动开始前,先到活动的地方踩点,下发的有明确的活动方案。在出发前强调了组织纪律,提醒了孩子做好外出的各项准备工作,切实注意安全。防止安全事故发生的措施保证了活动圆满的完成,活动结束时,保证无一例安全事故发生。
通过这些活动,学生们在实践中增长了见识,培养了能力,得到了锻炼,孩子们也学到很多书本上学不到的东西。我们将在今后的工作中,为学生们提供更多体验实践的机会。
小学综合实践活动总结报告篇七
五年级三班共有学生36名,全班学习风气良好,是一个上进的班集体。但是学生实践能力相对较差。二、活动内容:
主题一:环保小卫士(环境污染情况调查、整治环境的举措与建议)主题二:家庭小医生(感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗、预防)。
主题三:小小种植家(菌类、蔬菜、花卉、农作物等与环境)。
主题四:小小发明家(废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等)。
主题五:电器的利与弊(电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊)。
1.通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2.了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3.使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4.初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
5.获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
6.培养学生发现问题、自主学习,独立思考,主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力,培养学生的综合能力。
在实施过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,帮助他们保持和进一步提高学习积极性;对有特殊困难的小组要进行个别辅导。
在实施过程中,教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题,培养学生的安全意识和自我保护能力,防止意外的安全事故发生。
(3)在活动总结阶段,教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。
1、学生的评价。
(1)评价原则:应当重视学习过程、重知识技能的应用、重亲身参与探索、重全员参与。评价与指导相结合,要重视学生的.自我评价。评价要激励学生积极进取、勇于创新。
(2)评价主体:教师、学生、家长等。
(3)评价内容:学生的态度、学生的体验、方法和能力、学生的创新精神和实践能力的发展情况。
(4)评价方法:激励性评价为主、管理性评价为辅;过程性评价为主、结果性评价为辅;自我评价与他人评价相结合;对书面材料的评价和对口头报告评价相结合。
2、教师的评价。
(1)评价内容:教学准备、教学组织形式、教学环境、学习方式、评价方法等。
(2)评价方法:整体评价与分段评价相结合;自我评价与学生评价相结合;文件分析、实地考察、课堂观察、问卷、访谈等。
小学综合实践活动总结报告篇八
综合实践活动是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,培养学生的创新精神,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。因此必须以素质教育理论为指导,全面贯彻全国基础教育工作会议精神,落实《基础教育课程改革纲要(实行)的有关要求,结合学校发展的特色要求,以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,培养学生创新精神和实践能力为重点,深化素质教育,形成学校办学特色。
为此,每位综合实践课老师要认真学习新课程标准、更新教学观念为重点,实现传统教育向素质教育的过渡,努力打破学校的封闭性,引导学生综合运用社会、生活和学科知识,开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动,加强与现实社会的沟通和联系,让学生及时了解时代的最新信息,紧跟科技迅速发展的步伐;使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展,增强学生的探索与创新意识,培养学生的社会责任感,学习科学研究方法,培养学生综合运用知识的能力和创新精神。
1.通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2.了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3.使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4.初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
5.获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
6.培养学生发现问题、自主学习,独立思考,主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力,培养学生的综合能力。
1.构建出“以研究性学习为核心,以信息技术教育为补充与拓展,以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。
2.充分利用区域内开辟的九个综合实践活动基地,积极开发综合实践活动资源,为学生提供综合实践活动的舞台。
3.提供若干综合实践活动备选主题,每位综合实践老师可在其中挑选一个主题或自选主题进行研究。
4.将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来,也要与学校的课题研究结合起来,办出学校特色。
5.本学期的综合实践活动课程要与学科课程一样对待,制定每个班级活动的计划,包括长线活动和短线活动,另外劳动与技术课也要求完成全部的教学任务,且每一堂课都有一个相应的教案。
6.综合实践活动课程教师的教案要在学校综合实践活动网站上上传。
综合实践活动课程主要包括四方面的内容:研究性学习、社区服务、劳动技术教育和社会实践。
基于对这门课程要求的思考和课程对四方面内容的规定,课程实施初步安排如下:
3——6年级:
周课时:2课时。
形式:主题活动、社会调查、社会实践、小型课题研究为主。活动侧重:留心周围的一切,善于观察与思考,从生活中产生问题,转化成课题,让学生自己动手采集信息,处理信息,参加社会实践,解决问题。
具体内容:尝试以研究性学习为重点的综合实践活动,在活动中培养合作精神,培养搜集信息、处理信息的能力,激发学生的探究意识和创新精神。
1、学生自行搞好个人卫生,学会照顾自己,做到自己的事情自己做;
2、学会使用常用的工具,遇到紧急事情会打求助电话;
4、观察周围的社会,从生活中寻找疑问,产生问题,作为研究课题;
5、通过多种方式搜集信息,尝试与小伙伴合作处理信息,解决问题。
在这个阶段,学生在教师的指导下,开展自主的、合作的研究活动,从搜集信息,到处理信息,最后分析信息,解决问题,掌握了方法,增强了技能和解决问题的能力,丰富了知识,情感、态度、意志品质上都得到了培养。结合我校实际,提供如下备选课题,各班可选择其中一个课题:
主题一:环保小卫士(环境污染情况调查、整治环境的举措与建议)。
主题二:家庭小医生(感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗、预防)。
主题三:小小种植家(菌类、蔬菜、花卉、农作物等与环境)。
主题四:小小发明家(废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等)。
主题五:电器的利与弊(电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊)。
(一)“研究性学习”主题内容:
1.亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。
(1)接触自然,丰富对自然的认识;
(2)欣赏自然世界,发展对自然的热爱情怀;
(3)通过丰富多彩的活动,理解他人与自己不可分割的内在联系;
(4)知道如何保护和改善自然环境,并身体力行,做保护自然的小卫士。
2.考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成初步的服务意识和对社会负责的态度。
(1)认识社会资源,并有效运用;
(2)走入社会,熟悉并遵守社会行为规范;
(3)发展人际交往,养成合作品质,融入集体;
(4)力所能及地参加社区服务活动,体会参与社区服务的意义。
(1)注重个人生活卫生,料理自己的日常起居;
(2)认识各种灾害及危险情境,学会自我保护;
(3)端正劳动态度,形成良好的劳动习惯;
(4)认识和了解自己,树立人生理想,积极进取;
4.激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度。
(1)关注日常生活及周围环境中的问题,激发探究的热情;
(2)考察科学发现的历程,感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品质;
(3)亲身实践,学会使用一些最基本的工具;
(4)尝试科学研究的一般过程,初步掌握获取信息和处理信息的能力。
(二)“劳动与技术”
1、学校把劳技制作纳入研究课题之中,使制作的内容和作品更具有研究价值,把劳技与研究活动有机整合。三至六年级均须利用研究课时间完成所有劳技课中的作品,并以此作为评定学生研究课成绩的重要依据。
2、对于劳技课中涉及动手制作的技术初步课,教师要加强指导,注重安全教育。
1.综合实践活动长短线活动安排,一学期拟定一个长线活动,一个短线活动即可。另外的时间用于“劳动与技术“的教学上。在长线和短线活动的设计上,应以”研究性学习“的大方向为原则,以学生自主活动为主,要学生感兴趣的有地域特征,学校特色的,要以身边的小问题加以开展。
六年级:1.《家乡风俗》;2.《巧用太阳能》;3.《请勿吸烟》;4.《情系母校》。
(1)开发学校资源。继续武装好以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地,在已有的“科技创新室”“自然室”“劳动与技术教室”“花圃”的基础上,本学期尽量开出一些新的室场,为学生的综合研究活动和劳动与技术制作提供舞台。
(2)开发社区资源,一是与社区及工厂挂钩,定期带领学生进行参观、考察,如污水处理厂、纯净水厂等,定期组织学生进行采访、调查;二是与青少年校外实践基地挂钩,比如科技城、创业园、环保产业园、白马涧生态园、通安树山、云兰奶业等(本学期主要利用高新区的九大基地进行活动);三是聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员,定期指导学生开展综合实践活动。
综合实践活动课程内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中,要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施,使之彼此渗透,形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用,可以分散安排,也可以集中使用,内容有分有合,灵活掌握。另外,指导老师要充分利用双休日、节假日等时间,利用丰富的校外资源来指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动,期间也可发挥校外辅导员和家长的指导作用,以保证活动的质量和学生的安全。
综合实践活动的指导老师,其指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。
(1)在活动的主题、项目的确定阶段,教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件,引导学生确定合理的活动主题、项目。
(2)在活动实施阶段,教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源,在活动开始阶段,可以结合实例对学生进行一定的基础训练,帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中,要指导学生有目的地收集材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据,引导学生形成收集和处理信息的能力。
在实施过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,帮助他们保持和进一步提高学习积极性;对有特殊困难的小组要进行个别辅导。
在实施过程中,教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题,培养学生的安全意识和自我保护能力,防止意外的安全事故发生。
(3)在活动总结阶段,教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。
地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化,促进综合实践活动各领域之间的整合。
1.扎实细致落实各位综研老师的行为要求:要理解、尊重、信任学生,要培养学生的各项自控能力,教会学生合理安排时间,做事有序.
2.遵守学校规章制度,不可随意挤占综合实践课。
3.结合一人一课活动,进行综研的研究课展示。
4.研究课在一学期结束后应及时把资料集中上交,且完成详细的长线活动一份或短线活动一份,案例一份。
5.做好研究性学习长线活动资料的搜集工作,并有指导学生研究情况的随笔记录,研究的相关感想、反思等。
6.本学期三——五年级的每位学生都把综合实践活动课收集的相关材料放入《个人成长袋》之中,学期结束后上交。
1、学生的评价。
(1)评价原则:应当重视学习过程、重知识技能的应用、重亲身参与探索、重全员参与。评价与指导相结合,要重视学生的自我评价。评价要激励学生积极进取、勇于创新。
(2)评价主体:教师、学生、家长等。
(3)评价内容:学生的态度、学生的体验、方法和能力、学生的创新精神和实践能力的发展情况。
(4)评价方法:激励性评价为主、管理性评价为辅;过程性评价为主、结果性评价为辅;自我评价与他人评价相结合;对书面材料的评价和对口头报告评价相结合。
2、教师的评价。
(1)评价内容:教学准备、教学组织形式、教学环境、学习方式、评价方法等。
3.召开一次综合实践活动课教师的工作会议,落实本学期的相关工作,特别是现代化学校的转评工作中的综合实践活动课的安排问题;。
5.组织部分综合实践老师参加“运城市第一期综合实践活动课程骨干老师培训工作”。
6.组织部分综合实践老师参加“运城市小学综合实践?安全?主题活动研讨会。
4.组织部分班级深入高新区九大基地进行活动;
5.本月底进行一次综合实践教学工作的检查工作。
2.《综合实践活动课题》继续进行深入的研究,并进行相关的活动。
3.组织综合实践活动课老师进行案例、论文撰写,并进行评比。
4.在学校进行一次骨干教师展示课的汇报活动,要做好相关教师的准备工作,力争上出水平。
6.组织部分综合实践老师参加“苏州市小学劳技老师课堂展示活动”;
4.上缴相关资料。
小学综合实践活动总结报告篇九
教学。
做合一”研究可谓是轰轰烈烈,各种说法纷纭不一。本文借鉴前人观点对“陶行知教育理论在小学综合实践活动课的应用”作以粗浅的解读,以探求更加具有价值的东西。
一、生活即教育。
1.教学工作,问题凸显。
越来越多的教师在教学工作中发现:教学过程过于死板、教学空间过于狭窄,教学内容限于书本等问题成为制约现代教育发展的重要问题,特别是对于小学生而言,枯燥的教学让孩子提不起学习的兴趣。即便有的教学过程中也会联系到生活实践,但也因为活动中体验不够深刻,收效不大。这些问题严重影响着学生的学习质量和综合素质的提高,特别是一年级的小学生学习自制能力差,根本不会端正坐着听完一堂课。
“生活即教育”是陶行知先生毕生所追求的教育理念,他认为,要想教育成功必须走向生活实践,教育理论必须与实践活动相结合,课堂教学必须与社会实践相结合,这一理念非常适合小学教育。在学校以及学校以外的地方开展综合实践活动,把课堂教学与学生生活和社会生活密切联系起来,进一步拓展学生的学习空间,是新一轮教育改革素质教育的要求,更是小学教育的教学重点。学生通过实践,提高学习兴趣,增强探索和创新意识,发展综合运用知识的能力,培养学生的社会责任感,因此,小学综合实践课在孩子成长起步阶段具有必不可少的作用。
3.身临其境,亲身体验。
陶行知教育理论主导教育要渗入到生活的方方面面,生活里有教育,教育里有生活。现在绝大多数学校的教育局限于课堂之上,比如,学校每年3月都要开展学习雷锋活动,在学校是热爱劳动互帮互助的好学生,出了学校又形同陌路,到家里该撒娇撒娇,该发脾气发脾气,衣来伸手饭来张口。究其原因,这种形式上的灌输缺少自我体验,通过综合实践活动课则会加深体验,培养真正的活雷锋、好学生、好孩子。比如,组织学生参观雷锋事迹纪念馆、烈士陵园等,瞻仰烈士的丰功伟绩,体会大爱忘我的精神,更加了解了雷锋时代的背景,燃起对英雄的敬仰之情,灌输了榜样的力量。参观结束时,正是学生倾诉欲望最强的时候,此时学生拿起纸和笔,记录这催人奋进的时刻,与很多空洞的口号式作文不同的是学生的言辞一字一句发自肺腑,真情流露;纸张片片热情洋溢,慷慨激昂;人人立志努力学习,报效祖国!通过身临其境的亲身体验,很容易转化为内在素质。相反,若是只在课堂讲,无味的语言,抽象的教育,难以给学生带来质的转变。
二、社会即学校。
1.书本知识缺乏感性。
陶行知提出的“社会即学校”讲的是社会是人人学习创造的最大课堂。实践证明,通过书本获得的知识,缺乏实践和感性的认识,造成与现实大的反差。比如城里学生到乡下看到大片的麦田高声欢呼“好多好多的韭菜”,而农村的学生通过亲身体验,从小就耳濡目染,对身边的动植物非常熟悉,难能可贵的是更加知道粮食来之不易,可以亲眼目睹蝉、毛毛虫、春蚕等的蜕变过程,“粒粒皆辛苦”和“野火烧不尽,春风吹又生”,“春蚕到死丝方尽”亲身体验才会感同深受其真正含义。
通过社会实践活动的多样性可以活跃学生思维,挖掘学生创造力。女儿六岁时,看着电视里同龄的孩子溜旱冰,自己很羡慕,去后摔了才哭着说“以为很简单”,殊不知要天长日久才练成。只是听或者只是看,不去亲身体验永远无法找到正确答案。人只有在社会实践中不断地发现新事物,学习新事物,体验新事物,与不同的人交流,“三人行必有我师”,才能不断成长,不断丰富知识。一年级有个学生课堂回答问题不积极,也不爱说话,总是羡慕地看着同学们做游戏,又不敢靠前,在老师与家长交流后得知,从小管得特别严,从来不让到楼下与小朋友玩耍,通过参加学校多次活动,在老师和家长共同鼓励下,该同学现在不但在课堂活跃,学校各种文体活动也都有优秀表现,性格得到了极大转变。
可见,将“社会”和“学校”结合起来,将课本知识与体验活动结合起来在小学教育工作中是多么重要啊。
三、
教学做合一。
1.“做”为核心,“教”为辅助。
敢于实践,善于实践,手脑并用,就能有所发现,就能在实践中获得新知,有所创造。综合实践活动是一个“做”的课程,它在“做”的过程中,培养学生积极主动的实践和探索,教师在实践活动课加以指导。所以说,“教学做合一”的过程就是综合实践活动的过程,在活动中,必须以“做”为核心,以“教”为辅助,学生在做中学,老师在做中教;孩子在做中学,家长在做中教。
2.劳动中学习,劳动中体验。
对于小学生来说,“家务活”是特有的教育资源,可以要求学生在家多学做些力所能及的活,向长辈学一些基本的干活方法。学校可以在“三八妇女节”、“母亲节”、“五一劳动节”、“教师节”、“感恩节”等节日开展活动,让孩子记录家中爸爸妈妈、爷爷奶奶或者姥爷姥姥等长辈一天的生活,帮着长辈做做家务,感受一下长辈的辛苦,体会一下劳动的苦与甜,有了亲身的体验就能感受长辈的不容易,就会更加珍惜现有的生活和学习;在学校可以开展更多的师生互动活动。通过在家庭和学校这些活动培养孩子尊重师长、敬爱师长的感情,学会感恩社会,感恩学校,感恩师长。
四、小结。
陶行知先生的生活教育理论是让学生走出教室走向生活,走出校门走向社会,将实践活动融进课堂,将实践过程融入社会,这整个的教育实践活动,就是我们小学教育的方向。根据这一理论,我们引导小学生到丰富多彩的实践活动中去体验、锻炼、提升,使他们从小养成热爱国家、关心社会,善于学习、勇于创造,尊敬师长、爱护他人的好素质。
小学综合实践活动总结报告篇十
1、让队员调查周围及附近一些污染存在问题,认识环保的重要性。
2、利用假日带领队员走出校门,开展废物回收活动,对周围村民进行环保知识宣传。
3、丰富科技制作活动,探索科技活动的兴趣,培养学生勤动手、勤动脑的习惯和能力。
4、通过小制作活动,促进学生积极参与科技活动的兴趣,增强学生环保科技意识。
组建假日小队、撰写分发宣传单、废物回收、废物小制作、书写张贴倡议书、设计广告标语、写心得体会、设计手抄报等。
一、提出实践课题。
(话题导入,如在生活中各种各样的垃圾废物带来的困扰,谈一谈对垃圾知道多少,如何处理这些废物的方法等等,以引起学生的兴趣。)。
1、根据学生身边的实际问题,引导学生自己点出主题。
2、利用学生的生活体验,引导认识垃圾对人类的危害性。
3、根据讲座的内容,因势利导。
二、展示实物作品,激发探索兴趣。
出示饮料瓶制作的坦克模型、毛线长颈鹿、泡花木屋等等。“同学们,这些物手工艺品漂亮吗?想不想来露一手?”
三、成立假日小队。
1、给假日小队取名字。
2、设计假日小队的队旗和口号。
四、小组分工,各司其职。
1、宣传小组:
组长。
2、废物回收小组:
组长。
3、寻找污染源小组:
组长。
五、拓宽视野,获取信息。
1、通过观看录像,到图书馆、书店、网上等多媒体查找收集资料,做好笔记。
六、拓宽创新,鼓励求异。
鼓励学生大胆创新,利用可利用资源,设计出有个性的手工艺品。
七、体验成功的成果。
展示新风采活动,邀请各中队参观小制作作品。
八、开展讨论,发出倡议。
1、让学生围绕自己的亲身体验,各抒已见。
2、有没有不该成为垃圾的垃圾。
3、如果有一天不进行垃圾的收集和处理,我们将会怎样?
4、撰写宣传单。向全校师生甚至向全社会发出倡议——保护环境,从身边小事做起!但是保护环境单靠我们还不行,应该呼吁全社会的人们共同关心环境工作,做一名环保之人。
九、评选“小卫士、小能手”活动。
1、交流心得体会。
2、评选环保“小卫士”、“制作小能手”、“最佳设计奖”(手抄报)。
小学综合实践活动总结报告篇十一
各位评委老师好:
今天我说课的内容是综合实践活动——《缝沙包》。下面我从五个方面进行说课。
“缝沙包”是劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习,是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学科。在制作沙包的过程中学习一些基本的针法,并能够运用学到的技法和教师的要求相结合,设计并缝制形状各异的沙包。
《缝沙包》——这一内容虽安排在高年级,但对于部分学生只会穿针、引线、打结,如果缝制一个完整的沙包,让学生自己进行缝制时可能还会遇到许多实际的困难。
为让学生获得成功的体验,享受到学习的乐趣。根据教学内容及学生情况,我制定了以下教学目标:
1、知识目标:学习并初步掌握缝沙包的基本针法。
2、能力目标:培养兴趣,让学生能根据自己的喜好设计、缝制不同的沙包。
3、情感目标:通过学习缝沙包,培养学生不怕困难,敢于创新的精神。
并确定以下教学重点及难点:
重点:沙包的缝制过程及让学生从自己眼、手、脑协作劳动中体会手缝的乐趣。
难点:设计不同形状的沙包以及缝制的方法。
劳动与技术项目的有效实施需要做好大量的准备工作:
(1)、实物投影仪;
(2)、方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米;
(4)、制作的多媒体课件(不同形状的沙包);学生准备:方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米。
为了充分调动学生的积极性,我采用激趣导入,揭示课题——示范,了解缝制过程——突破难点,学生制作——总结评价——开展游戏,课后延伸的思路展开教学,充分利用多媒体课件的优势,使学生真正成为学习的主人。
(一)、激趣导入,揭示课题。
本节课通过沙包创设情境导入,激情提问同学们你们喜欢玩沙包吗?我又提出你们平时玩的沙包是从哪得到的?从而引出我的沙包是我亲手缝制的。在此基础上揭示课题。这样一下子激发了学生学习缝沙包的热情,强化学生的学习欲望,有效地调动了学生学习的积极性和主动性。此环节安排时间大约为1分多钟。
(二)、了解缝制过程。
缝制沙包是一个比较复杂的过程,我先教学生三种缝法,让学生基本掌握,在把缝沙包的过程需要注意的几个事项一一讲解,从穿针引线、将布块正面朝里,把正面完全充分的翻过来,在把怎么装沙包内部材料,给学生一一讲清楚,以免孩子在制作过程中,弄的地面桌面都是米粒,最后封口让学生注意要把毛边缝合,这样会使沙包更加美观。了解缝制过程后,要和学生说明,并不是所有的沙包是方形的,播放一些课件,让学生了解好多样式的沙包。并且让学生树立自信,问学生你们有没有信心比这些沙包做的更好,激发起同学们的想象力和创新意识,就让同学们交流讨论后,在强调缝前的安全注意事项,此环节安排时间大约为10分钟。
(三)突破难点,学生制作。
由于学生初次缝制沙包,要在短时间内掌握规范操作的全部技能,有效的途径是教师进行指导操作。教师加强巡视,及时帮助学生发现和解决问题。此环节20分钟。
(四)、展示作品、评价总结。
学习评价是课程实施的重要环节,能有效促进学生的发展。在学生制作告一段落后,请部分同学说说在制作沙包时的经验或想法,可以激发学生学习动机,引导学生动脑思考,体味学习的真谛、成功的喜悦。本节课中在内容上既注重学生的操作结果的评价,更注重评价学生在学习过程中经验的获得、良好态度和习惯的养成和创造性思维的显现。有利于学生创新精神和实践能力的养成。此环节安排时间大约为8分钟。
(五)、开展游戏,课后延伸。
为了让学生享受到自己劳动成果带来的欢乐,我安排同组学生利用亲手缝制的沙包在一起玩换沙包游戏。在完成以上任务后,要求学生用课余时间,能够利用本节课所学方法,多加练习,回家后缝出漂亮的沙包,用自己缝的沙包去调查爷爷奶奶,爸爸妈妈是怎么样玩沙包的。为下节课我们继续上玩沙包有学问起到了铺垫,此环节安排时间大约为1分钟。
以上是我对本课的一些浅见,不足之处敬请各位专家批评指正。
小学综合实践活动总结报告篇十二
我的叙事:
一、增强了社会责任感
正因为学生有社会责任感,才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时,一开始,同学们都以个人的兴趣出发,说出的课题五花八门,大家还各持已见,互不相让。后来,当一位同学提出“关注消防”这个主题时,大家不禁想到前不久几位同学反映的元宵节在黄氏家庙赏灯时发现的消防隐患,大家就此展开了讨论。在讨论中,有的同学在替黄氏家庙担心,有的同学对组织者“祖宗灵着呢,还用得消防设备吗?”的荒谬论断感到不可思议,有的同学还由此想到我镇的消防现状……从同学们的讨论声中,我惊喜地发现,一次综合实践活动课主题的确定,竟也能激发并增强同学们的社会责任感,真不简单!
二、培养了实践能力
在开展我镇消防现状的调查研究活动时,学生分成了四个探究小组,并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中,有的上网查资料,有的制作问卷进行调查分析,有的上街采访,有的实地考察,学生积极投入的`精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法,在需要一些资料时,他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体,多重刺激,实践多样,体验深刻。
三、提高了综合素质
在准备阶段,他们出谋划策,群策群力。在调查实践阶段,他们既分工又合作,遇到困难时互相打气,不气馁,不退缩,总能想出办法来解决。在交流成果阶段,各小组同学畅所欲言,充分交流,并以不同的方式展示了自己的研 究成果。如通过照片、摄影、动画等方式加以表达,成员之间还进行补充发言。在活动中,通过合作、交流、研究,与同学们分享成果,他们学会了客观地分析和思考,学会了申辩,学会了理解和宽容,学会了赞美与分享,并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识,发展了良好的情感、态度和价值观,提高了综合素质。我想这也许就是综合实践活动课独有的魅力吧!
可以说,开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较成功的尝试。但也给我留下很多思考,我深深体会到:与其它学科课程相比,综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积,它对于满足学生成长和社会发展的需要,对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。然而,当前课程刚刚启动,由于经验不足,也暴露了不少问题。如:低年级学生注意力容易分散,好动,兴趣持久性较差,他们看到的只是一些表面现象,教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行探究,实践,并在活动中得到生成与发展,而不是将学生的研究引向结论……这些都是需要我们进一步探索的问题。
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