护士长日记教学设计大全(15篇)
通过总结,我们可以总结出规律和规则,指导未来的行动和决策。在总结中,可以适当地提出一些改进的建议,促进自身的进步。阅读一下这些总结范文,或许可以给你带来新的思路和见解。
护士长日记教学设计篇一
1、府读“期、煲、吸、宋、将、冯、褂、钟、沸、腾、玫、瑰”12个生字。
2、默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂日记,体会到隔离区医护人员无私奉献的精神。
二、重点难点。
1、读准字音;默读课文;正确、流利、有感情地朗读课文;。
2、自主读懂课文,体会感情。
三、教学准备。
1、学生课前搜集资料,了解“非典”时期的情况。
2、生字卡片。
3、小黑板。
四、课时安排。
1课时。
五、教学过程。
(一)谈话导入,激发兴趣。
1、你们还记得“非典”吗?当时社会、学校、家长是怎样帮助我们预防非典的?
2、在这可怕的“非典”面前,我们的医护人员毫不畏惧,勇敢地与它们斗争。今天,我们就来学习一篇介绍“非典”时期医护人员工作情况的课文。
(板书课题,齐读课题。师简介“护士长”)。
(二)初读课文,整体感知。
1、生自由阅读课文,标出不认识的字,注上拼音,多读几遍。
2、学生思考:这篇课文与以前学过的课文有什么不同?
(三)检查学生自学情况。
1、以齐读、开火车读的形式认读12张生字卡片。
重点指导:“宋、将、冯、钟、腾”的.韵母是后鼻音。
2、师归纳总结日记的格式。
3、合作交流,概括三篇日记的内容。(师相机板书)。
(四)理解词句,品读课文。
1、自主学习。
(1)默读课文。
(2)圈出不懂的词句。
(3)利用工具书理解。
(4)小组内讨论交流。
2、师巡回指导。
3、汇报学习成果。
4、引导学生读中品味。
(1)“近两天天气闷热,我们戴着24层的纱口罩,呼吸很困难,一件件工作服都湿透了。”
(以前小朋友们戴过的口罩可能只有几层,可这些护士、医生们戴的口罩是24层,你们能想象一下这种呼吸困难的滋味吗?多么令人感动呀,小朋友们,让我们试着把心中的感情读出来。生齐读,师范读,指名读)。
(2)像这样令人感动的句子,在这三篇日记中还有许多处,请小朋友分组合作学习,找出令你感动的句子画出来,试着把感动读出来。
(3)以小组推行、自主上台、教师指名等形式鼓励学生读出感动,说说自己为什么会感动。
6、齐读全文,师总结。(完成板书)。
(五)课外作业。
学写一篇日记,注意日记的格式。
护士长日记教学设计篇二
1、认识13个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
过程与方法。
分小组阅读质疑,在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际,提高学生的感性认识。
情感态度价值观。
懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
第一课时。
一、激趣导入。
二、初读课文,整体感知。
三、再读课文,认识生字。
(常规读文识字法)。
四、流利读文,熟识生字。
五、默读课文,了解课文大意。
六、巩固生字,写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时。
一、复习导入。
二、自读自悟,探究发现,朗读深悟。
1、自读自悟,自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟,与小组同学交流。
3、小组汇报,点播导思,感悟朗读。
(引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦?梦想成真了吗?2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记,“我”的心情并指导朗读,并相机出示课件,帮助感悟。)。
4、朗读全文,体会感情。
三、延伸拓展。
1、出示日记格式,规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
24日记两则。
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买。
(喜欢)(生气)(高兴)。
护士长日记教学设计篇三
1、认识13个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。
4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学习的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。
2课时。
第一课时。
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、激趣导入,引出课题。
日记能记录心情,日记能记录梦想,你想写日记吗?今天我们走进一位小朋友的日记,走入她的梦中吧!
2、提出学习目标。
(1)自由读全文,读准字音,把课文读通顺。难懂的字词和成语多读几遍。
(2)识字时可以尝试多种方法。
(3)读读课文,了解日记写了哪些事。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边写上你的感受)。
(4)能结合对课文的学习,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)。
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)。
(一)基础知识展示(小组内完成)。
2、我会用高兴、失望、迫不及待等词语说一句话。
3、我会流利读课文。
4、我会写。
(二)学文悟情展示。
1、我会识字。
生1:我学会了一种新方法——加一加,我觉得这种方法很好,我要用它来学习生字。
生2:我知道“镶着”是指一物体嵌入另一物体内;“羡慕”是说看见别人有长处、好处或有利条件而希望自己也有;“迫不及待”是说急迫得不能再等待的意思。
……。
(三)创作性展示。
1、展示个性谈感受。
2、展示创造性朗读。
3、展示自创性诗歌。
三、激发知识冲突(5分钟)。
写日记的格式是怎样的呢?
四、知识拓展延伸(2分钟)。
1、展示自主收集的资料。
2、日记记录着一个人的心情,记录着每个人的喜怒哀乐,记录着我们走过的点点滴滴,孩子们,把我们平时做过的好事,写到日记中去,让同学、老师、妈妈……和你一起分享分享吧!
第二课时。
一、提出学习目标(约3分钟。
1、谈话导入。
喜怒哀乐是人心情的写照。现在的你是快乐的,还是悲伤的?她的心情又是怎样的?还是让我们快乐写日记,保持快乐好心情吧!今天继续和小朋友一起分享。
2、提出学习目标。
(1)用自己喜欢的方式读课文,画出“我”心情变化的句子,多读几遍。
(2)“我”做了什么梦?梦想成真了吗?(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记)。
(3)课外资料收集展示。
(4)能结合对课文的学习,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)。
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)。
要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。别人展示时,其他同学要学会认真听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)。
1、我还知道这是一篇日记,也知道了日记的格式。
2、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。
(教师及时到学生之中指导展示)。
设计意图:求知离不开文字基础,此环节意为全体学生根据自己的知识差异,补缺补漏,扎实基础知识。展示顺序的确定,即做到了扶差的作用,又调动了全体学生自我展示的机会,关键为每位学生都要动起来,投入学习。
(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)。
1、了解课文的主要内容。
2、学生从重点词句中体会情感,感受写法。
生1:阿英妹妹是谁?她在哪里?妈妈明明知道我喜欢那条裙子,却不给我买,妈妈真小气!要读出生气、失望的语气。
生2:我说把钱省下来,可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。要读出高兴的语气。
生3:她告诉我,是妈妈一直寄钱帮助她读书,要不,她早就失学了。她还说,她穿的衣服和来我家的路费,也是我妈妈寄去的。要读出关心的语气。
……。
3、学生展示朗读能力。
……。
设计意图:通过对文本的感悟,展示对语言的个性理解,然后通过自己不同形式的表达,加深对知识的掌握。力求每个学生善倾听,能质疑;能展示,善解疑。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)。
1、小组朗读课文。
2、小组展示自己仿写的一则日记。
(小组展示的形式多种多样)。
设计意图:所有的学习目的,就是运用和再创造,此环节为学生提供了展示舞台,又为学生的可持续发展奠定了基础。
三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)。
1、比较一下两则日记内容上和情感态度上的不同。
(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)。
设计意图:没有矛盾就没有创新,学生只有在不断的知识冲突中才能促进对文本知识和自己内在知识的冲击,才能将形成属于自己的知识链,才能激发不断攀登科学高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通过学习这篇课文,我们学会了写日记,现在,就把我们今天的学习感受写到我的日记里进行展示。
2、用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔去记录生活,你的日记就会更精彩。
24日记两则。
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买。
(喜欢)(生气)(高兴)。
一、认字乐一乐。
则费羡慕寄纱料。
二、词语对对碰。
粉()读()助()昨()份()学()。
三、标点小天地。
1、阿英妹妹是谁()她在哪里()妈妈明明知道我喜欢那条裙子()却不给我买()妈妈真小气()。
2、书包里有一本书()书名是()少年儿童百科全书()()。
四、小小创作家。
我想从今天开始写日记,把自己的故事写下来。
护士长日记教学设计篇四
影视作品里的护士形象也个个年轻漂亮。高翘的燕尾帽,挺刮的束腰白大褂,洁白的护士鞋,容光焕发,身轻如燕的地穿梭在病房里。美得不得了。人们把护士誉为“白衣天使”,然而“天使”的现实却不像称谓那么美好,又有多少人知道这背后的艰难、辛苦,谁能真正体会到从事过护理工作的苦与乐呢?为此,我有着切身体验和感受。当穿上护士服第一次踏进病房,看见那一个个在死亡线上挣扎的身影,看见那一双双乞求的眼睛,从那时起我就有了一种使命:我明白了护士的价值和“天使”背后的无私的奉献。每天我都以微笑、愉快的心情投入工作,在病房区不停地穿梭忙碌,为病人测量体温、打针送药,当给病人穿刺,一针见血时,心里是快活的;当病人被粘痰阻塞呼吸道,为其疏通,心里是舒畅的;当病人高烧,耐心地为其做酒精擦浴,病人的高热终于退下去的那一刻,内心是惬意的;当看到自己护理的病人康复时,心情真是无比的舒畅。
当看到那一张张由陌生到熟悉的脸,由入院时的痛不欲生到出院时的神采飞扬,我感到一种欣慰。作为一名平凡的护士,我不求感谢,不求回报,更不求鲜花和掌声,我只希望在我们付出宽容和爱心的同时,能收获一份尊重、理解和支持。
真实护士的生活就是这样,苦乐参半。护士是一个平凡的岗位。
既然。你选择了护理工作,就是选择了奉献。记得一首诗里写道:既然选择了远方,就注定要去流浪;我想用我的一生,来抹平你心头的创伤。
护士长日记教学设计篇五
本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化,把实验过程写清楚”,本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”、“阅读链接”的学习,学生已经初步掌握了连续观察的方法,为习作打下了基础。教材第一部分,以精读课文和“阅读链接”为例,激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣,明确交代本次习作的任务。第二部分,用图文结合的形式列举了连续观察的对象。第三部分,对观察日记提出具体要求。完成习作之后,引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作,让学生在交流中取长补短,增强习作的自信心。
在教学过程中,要把本单元学到的观察方法和写作方法结合起来,并且提前2周布置观察任务,在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。本单元习作教学目标的达成需要分阶段有序进行。第一阶段,选择观察对象,学习如何做观察记录。第二阶段,开展实践活动,进行连续观察,关注观察对象的变化,做好观察记录。第三阶段,根据本单元习作要求整理观察记录或前期写的日记,形成最终的观察日记,分享观察的乐趣。
1、确定观察对象进行连续观察,学会写观察日记。
2、掌握观察日记的格式和写法。
3、培养学生观察的兴趣,养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
4、练习修改习作。
进行连续观察,学会写观察日记。
如何把观察日记写生动,写具体。
1、课前准备。
提前2周布置学生观察一种植物、动物或自然现象,简单记录它们的变化过程,可以用文字、图片、照片、视频等方式。
2、多媒体课件。
1个课时。
导入:单元介绍。
处处留心皆学问,在我们生活中,只要留心观察,就能从一些细小的地方或平常的事情中获得知识。这个单元,我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。这些诗文,不仅让我们感受到生动形象的景物描写,也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。
阅读课本第44页,然后进行交流,本次习作的具体要求是什么?
1、进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。
2、观察日记,主要记录观察对象的变化、观察的过程、观察时的想法和心情,还可以配上图画和照片。
3、整理观察日记,在小组内分享、评比。
叶圣陶经过一段时间的观察,了解了爬山虎向上爬的秘密。法布尔观察了很久,终于看到了蟋蟀筑巢的全过程。比安基用日记的形式,记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。大千世界,我们可以观察什么呢?通过课本44页的图画,我们发现可以观察植物、可以观察动物、可以观察自然现象,处处留心皆学问。
汇报自己的观察收获,展示用文字、图画或照片做的简单记录。
生1:在菜盆里泡下不同种类的豆子,有黄豆、绿豆和花生,观察种子发芽的过程。
生2:春天到了,学校的大榕树开始换新装了,拍照记录了树叶颜色的变化。
生3:观察了月亮的变化,并且在网上查资料了解了变化的规律。
生4:观察了家里养的小狗,发现了许多原来没有注意到的细节,对狗狗有了更深的了解。
1、确定了观察对象,应该从哪些方面去观察?
(1)植物:可以观察它的枝干、叶片、花等各部分的特点,包括它们的形状、颜色、姿态、生长特点等。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
(2)动物:观察动物的外形、吃饭睡觉等生活习性。
(3)自然现象:观察自然现象的变化规律。
2、确定了观察对象,观察应该注意什么?有以下两点:
(1)观察要全面,要调动多种感官,从多个角度和层面来描写。
眼睛看到什么?
耳朵听到什么?
手可以摸到什么?
鼻子可以闻到什么?
舌头是否可以尝到什么?
感受:大脑里想到什么?心中感受到了什么?自己的心情怎样?
(2)要注意观察顺序,使作文条理清晰。
时间顺序:早上、中午、晚上……。
空间顺序:由远及近。
由上到下……。
阅读课本第42页的两则日记,回忆一下日记的格式是怎样的?
可以给日记起个标题写在第一行正中间,然后在第二行写上日期、天气、星期几。
同一个写作内容,可以由几则日记共同组成。
总结:写观察日记,可以像《爬山虎的脚》那样,把一段时间内观察到的事物写成一篇,也可以围绕同一个写作内容,把事物的变化通过几则日记记录下来。
2、把内容写具体、写生动。
格式正确了,怎样把内容写具体、写生动呢?再次读42页第2则日记的第2自然段,对比体会。
(生朗读)“第一批贺客——那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞过去,向窝里张望着,在窝前扑棱着翅膀。这时女主人的小脸正探出门外,说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢!客人们叽叽喳喳热闹了一阵子,就散了。”
(师朗读)“第一批贺客——那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞过去,向窝里看着,在窝前扇着翅膀。这时雌燕子的头正伸出窝外,燕子们叽叽喳喳热闹了一阵子,就散了。
比较一下以上两种表达,你体会到了什么呢?
1、对燕子的动作观察得多仔细,动词“张望、扑棱”用得多生动具体。
2、用拟人的修辞手法写出了燕子的不同姿态,把雌燕子当做“女主人”
3、“说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢!”再加上自己的想象,真的是把燕子写得活灵活现。
总结:所以通过仔细观察,正确使用一些修辞手法,能让你的文章锦上添花。
结合前段时间的观察,利用这节课学到的方法,来动笔写一写观察日记吧。
1、提出完成习作后的要求。
自己修改。
交换互改。
组内评比。
2、例文赏析。
《我的凤仙花》。
《观察绿豆发芽》。
《种蒜苗》。
《孔雀鱼生宝宝》。
确定观察对象。
调动各种感官。
注意观察顺序。
内容生动具体。
格式正确。
护士长日记教学设计篇六
还记得的那场非典型肺炎吗?那场战争突如其来地打响了。没有枪声,没有炮响,只有一批又一批的白衣战士在不眠不休地与病魔作斗争。一批倒下了,另一批立刻冲上来填补空缺,没有不满、没有怨言,只是不停与时间比赛,不停地与病魔作斗争。《护士长日记》,只有94页的一本薄薄、小小的书,护士长张积慧用朴实无华的文字将这个没有硝烟的战场描绘得如此真实,将医生、护士们那种感人的行为、话语表现得淋漓尽致。只是那么平淡的文字,却感动了千千万万的人。是的,我们可敬、可爱的白衣天使们的确是感人的。
《护士长日记》这本书,没有什么文字可以作为它的简介,因为它仅仅是一位护士长所写的日记,它是那么的朴实无华,就像人与人之间谈话一样,如此平凡。只能引用书中的话:在英雄花开的季节,一位护士长的日记,一群白衣战士的英姿。在与非典恶魔的搏斗中,他们把幸福留给别人,把痛苦留给自己;把安全留给别人,把危险留给自己。——这就是《过护士长日记》所写的。
记得第32天时,院方要抽调一部分同志离开临时病区,到二线工作。主任“话音未落,只见黄侃医生马上站起来说:‘王主任,我是男同志,体质好,家庭负担不重,请让我留下来吧!‘’你从2月9日去第八人民医院支援到现在已经快40天了,先把你换下来透透气吧。“40天又怎么样,你看我不是好好的吗?说不定有抗体了,让女医生闲暇二线吧,她们有孩子,有家庭负担,而且在一线的时间也不短了。’”……最后,郭群英、陈曲海、詹琪被换下了。“其他未被读到名字的医生心里好像放下了一块大石头。我看到郭群英医生背过身去流下了眼泪,陈曲海医生低着头医生不出,詹琪医生像木头一样发呆。只有黄侃医生脸上露出满足的笑容……”这是一种什么样的精神啊!虽然身在危险之中,可谁也不愿离开,每个人斗争着想要留下。“把幸福留给别人,把痛苦留给自己;把安全留给别人,把危险留给自己。”就是对他们最大的写照。
没错,其实在这场抗“非典”的斗争中,我们广州人、广东人,甚至是全国人民,都团结了起来,万众一心、众志成城抵抗即:“非典”,是什么支撑着我们?没错,就是我们的民族精神。在此,我只能说一句:中国人,好样的!
护士长日记教学设计篇七
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读,并学习默读。
3.能借助读物中的图画阅读。
4.能阅读浅近的童书,向往美好的情感,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.有学写日记的兴趣,有表达的自信心。
一、在听中投入阅读思考:
听老师读第一篇日记,想想说说:妈妈是一个什么样的人?妈妈会做什么?你是从哪些地方看出来的'?(引导学生学习根据词句和图画从已知猜测将会发生的事。预测没有对错,而是有意识的阅读,让自己跟文本很快建立关系。预测文本的发展能帮助学生投入阅读。)
二、在读中初步感知课文:
读课文,提要求:
1.读准字音,读正确;
2.边读边想:这篇课文和前面的课文有什么不同?
(完成字词检查,初步感知文体特点)。
三、在讨论中把握课文的特点:
回忆上节课学的日记的特点,讨论这两篇日记的特点。
(可提出问题来帮助学生思考:这两边日记都写了“我”的梦,而两个梦的出发点是不同的,两幅插图也表现出“我”的不同的心情)
四、学习在默读中思考:
1.默读课文后说说:妈妈到底是一个什么样的人?找到书上的句子读一读。
2.“我”对妈妈的看法变了,心情也变了,“我”想做什么?重点朗读最后一个自然段,“送人玫瑰,手留余香”。
3.我们可以用哪些具体行动来帮助那些需要帮助的人?
五、在扩展阅读中加深对课文的理解:
1.一起读绘本《凯琪的包裹》。
在环衬中发现“一九四五年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”和“一九四七年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”的不同。体会“你们的友谊不但填饱我们的肚子,也振作我们的精神。”
2.说说课文中的阿英面对帮助是如何做的,《凯琪的包裹》中凯琪面对帮助是如何做的?
3.游戏:促膝谈心:面对帮助你的人你会怎么做?
(学习文本与文本连接,文本与生活连接)
六、按照日记的格式试着写一篇日记:
1.说说日记的格式。
2.如果写一篇昨天的日记,说说你怎么写?
护士长日记教学设计篇八
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。
1.认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。增强团结互助的意识。
3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
识字、写字,有感情的朗读课文,有写日记的兴趣。
引导点拨、合作探究。
多媒体课件、课文朗读录音、写字操。
1课时。
一、谈话导入新课,揭示课题。
1.师:老师给大家带来一个词语,你知道什么是日记吗?(师出示日记,请知道的同学说一说)。
2.师:日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动,看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育……当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容,捕捉一些有意义的内容,然后把它如实写下来就行了。简单了说就是每天记录人物、事件、感想的小文章。
3.师:今天我们学的课文是两则日记。(揭题:24日记两则,并板书)“两则”就是“两篇”的意思(体会“则”是量词),课题还可以说成“两则日记”。
二、初读课文,学习生字新词。
1.听课文朗读录音,注意生字宝宝的读音,可以小声跟读。
2.自由轻声朗读课文。要求:读准字音,读通句子并思考:“我”做了一个什么梦,梦想成真了吗?(交流初读收获)。
师:真是会读书的孩子,老师还想知道大家生字认得怎么样?
3.同桌之间互查生字(认识的扣在桌面上,不认识的放在桌子上)。
师:刚才老师发现有这几个字,大家认起来有点难(贴在黑板上),那通过下面的学习,我相信大家都能学会。
4.课件出示含有本课生字的句子。(指名读)。
5.课件出示含有本课生字的词语:
师:同桌小声互相读一读,你的同桌读对了,请你高高为他竖起大拇指;假如你的同桌还有困难,请你教一教他。(指名领读,齐读,同桌互读,开火车读)。
6.课件出示含有本课生字的一段话:
师:瞧,课文中的生字宝宝换新家了,自己快读一读,看你能不能准确叫出它们的名字。(自由读后指名读)。
7.课件出示单个生字(摘苹果游戏)。
师:你们真了不起,奖励大家一个小游戏,如果你读对了,苹果就会被你摘下来(开火车读生字)。还有很多同学也想读,那大家一齐读吧,如果你们都读对了,苹果就会装进车里送给阿英妹妹。
8.交流记字的方法。
师:你们真棒,短短的时间就把生字都认识了。有句说:分享使人快乐,谁能把识字的方法分享给大家呢?(交流记字方法,再连词读生字)。
三、细读课文,理解感悟。
(一)学习第一则日记(过渡:在两则日记中,我的梦想都没有实现,我的心情有什么不一样呢?让我们先来朗读感悟第一则日记。)。
1.学生自由读第一则日记,看看这篇日记是什么时候写的?(6月1日)。
2.“六一”是我们的节日,你想在这一天收到什么礼物?爸爸妈妈可能会送我们什么礼物?(生交流)。
3.练习说话:
师:用你们刚才说的连成一句话吧!
课件出示:六一儿童节到了,爸爸送我,妈妈送我,就是没有我想要的,我极了。
4.小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦,她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她,她的愿望同大家一样都没有实现,我们齐读第二自然段。
5.所有的东西都有两份,你知道为什么吗?(一份给我,一份给阿英)。
6.小作者没有得到心爱的裙子,她心里高兴吗?试读第四自然段,读出生气的语气。
(二)学习第二则日记(过渡:在第一则日记中我的梦想没有实现,我是十分生气,第二则日记同样记录了我的梦,而且梦想依然没有实现,但我的心情却是高兴的,什么原因呢?读读第二则日记)。
1.指名读,看看这一则日记是什么时候写的?写了些什么?(7月20日写的,写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。)。
2.阿英是个怎样的人?(她是一个贫穷的苗家小姑娘,很勤快也很好学。)。
3.阿英妹妹告诉我些什么?(她说妈妈一直寄钱帮助她上学。)。
4.读到这里,你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说。)。
5.小作者又做了一个梦,这次她又梦见她梦见妈妈带她去买裙子,可是她没有买,她用钱买了许多书带到苗家山寨,把书送给苗族小朋友,还和他们一起高兴地玩。
6.我买白纱裙的梦依然没有实现,却非常高兴,你明白了吗?(请生说说)。
四、指导书写。
1.下面这八个字是本节课要求大家会写的字,你们看一看,这些字有什么共同特点?(左右结构)。
2.虽然它们的结构相同,但老师还想把它们分成四类,动动脑筋分分看。(粉和份;昨和晴;妹、姑和娘;读)。
3.学生观察这四类字,说一说书写时应该注意什么?(生说,师范写,边提醒。)。
4.生描红练习,写完后同桌互相评一评,写的不好,你来当小老师教一教他。
5.检查词语。
五、拓展。
护士长日记教学设计篇九
1、出示抗击“非典”医护人员照料病人的课件。
2、今天,我们要学的这篇课文,记叙的`就是“抗非”时期的许多感人事迹。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自读课文,注意读准字音,读通句子。
2、画出课文中的生字、词。
3、想一想每一则日记在格式有什么相同点?
4、简介日记格式。
5、为护士长的三则日记取小标题,最合适的一项是()。
a“赶”妈妈坚守岗位三八妇女节。
b“赶”妈妈护士的岗位温馨和谐的医患关系。
c母女情深坚守岗位温馨和谐的医患关系。
三、探究字词,积累词语。
1、出示认读生字卡,指名学生认读,然后采用抽读,打乱顺序读“开火车”读等多种形式进行识字。
2、学生交流识字方法。
3、根据意思连词语。
走路缓慢,摇摆的样子。英俊。
容貌俊秀,又有精神沸腾。
比喻人们情绪高涨含苞欲放。
裹着的花苞就要开放蹒跚。
四、朗读指导,感悟正文。
1、朗读感悟第一则日记。
想:“我”为什么将妈妈赶出家?“我”为什么哭了?
2、朗读感悟第二则日记。
思考。
这部分具体记叙了哪几位护士?
难句指导理解“我的这些穿白大褂的人,都这样”的含义。
3、朗读感悟第三则日记。
边读边思考:钟医生和梁护士长为什么给女患者买花?
赵主任为什么也跑出去买花?
理解句子“姑娘们笑了,就像那朵含苞欲放的红玫瑰”。
五、读读说说。
1、快速默读课文。
2、你从三则日记中,看到了什么?
六、指导写日记。
护士长日记教学设计篇十
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。
二、学习目标。
1、认识13个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
(一)识字写字。
1、认读生字。
借助拼音读一读果实和树叶里的生字,再自读课文,在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句,让学生朗读,检查生字认读情况。
2、采用多种方式识记字形。
让学生交流记字的方法。如,熟字加偏旁、换偏旁:奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料;作—昨、沙—纱。
3、组词巩固识字,积累词汇。
可以让学生用生字组词。如,学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如,粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。
学生组词之后,再完成课后的看拼音写词语。
3、指导书写。
(1)巩固读音。
本课八个要写的字中,容易读错的字较多,建议书写前指导学生反复读一读,以巩固读音。特别是“昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)”三个字,建议再次领读几遍。
(2)观察发现。
同结构:八个字都是左右结构。
同偏旁:昨、晴;姑、娘、妹。
同部件:份、粉。
(3)重点讲解。
女字旁:撇点的“撇”要长,“提”不能超出右边的撇。
日字旁:相对瘦长一些。
(二)朗读感悟。
朗读本课,要重点领会作者关爱他人的思想感情,并对日记的内容和写法有一个直观的印象。
1、自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦,梦想成真了吗”这个问题,自由朗读课文。
2、在朗读中感悟。读第一则日记,要注意指导点拨学生,因为“我”的梦想没有实现,心里埋怨妈妈,因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大,要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如,“我”为什么怪妈妈小气呢?并组织学生讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?读第二则日记,可以让学生思考:“我”又做了一个梦,梦见了什么?同时指导学生把“我”梦中开心的事,用高兴的语气读出来。
4、教师出示日记格式,并启发学生:日记的写法比较自由,可以按照自己的想法来写,写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。
日记的篇幅可长可短,一定要写自己的真实感受。
(三)实践活动。
按照日记的格式写日记(篇数不限)。
要让全体同学都有展示自己日记的机会,培养他们展示自己作品的愿望,体验写话的快乐。可以指名上台朗读,或在学习园地里展出,在“语文园地”的“展示台”展示。
片断:探究式阅读。
(一)分小组阅读质疑。
1、自读课文,将两则日记联系起来阅读,提出自己的问题。
2、小组讨论:讨论交流各自发现的问题(注意选择有讨论价值的问题)。
(二)全班交流,在阅读中探究。
1、各组派代表说说本组讨论的主要问题(包括已解决的有意思的问题和未解决的问题)。
2、各组再根据其他组的介绍,选择一两个问题进行探究。
(三)集中问题,共同讨论。
1、小组汇报本组讨论交流的情况。
2、全班就一两个问题进行深入探究。这一两个问题可以是学生讨论中共同关心的问题,也可以由教师出示。
护士长日记教学设计篇十一
1、通过掌握日记的格式,养成勤写日记的好习惯。
2、能知道日记的重要性及内容的广泛性。
3、通过掌握写日记的方法、口诀,运用学过的修辞手法及描写方法写日记。
4、能写一则简单的日记,把事情经过写清楚。
重点:记生活中一件有意思的事。
难点:能表达自己的真情实感。
日记两篇。
课前谈话。
师生进行自我介绍,激发学生的学习积极性。
亲爱的同学们,你们好!首先让我们一起来玩个游戏,伸出你的左手,再伸出你的右手,两手合拢拍一拍,让我们以最热烈的掌声欢迎到校听课的老师们。
今天老师很高兴能认识在座的各位同学们,也很开心能和大家一起度过这有意义的一个小时,大家看(出示小礼物,激发学生学习积极性),如果谁上课认真、勤动手动脑、积极思考问题、举手发言,张老师就会奖给他一张小贴画,你们说好不好?现在,就让我们一起走进知识的殿堂,用手中的笔来描绘我们美好的生活吧!
一、从学生的生活中、回忆中导入课题。
1、生活中,我们每个人每天都会经历很多令我们高兴的、难过的、伤心的、有趣的、快乐的事情,在你的记忆中,这两天印象最深的是什么事呢?(教师启发,同学们自由发言,并给发言的同学奖励一张小贴画)。
2、同学们都说得很棒,可是有谁记得自己三四年级发生过的事呢?你们有没有想过,随着时间一天天过去,我们一天天长大,同学们你们刚才说的很多有趣的事,也会慢慢地被我们忘掉,那多么可惜啊!为了永远记住这些有趣的事,老师今天就教同学们一种好方法——写日记。(板书课题)。
二、新授写日记的方法、要领。
1、什么是日记呢?
学生自由回答,教师小结:日记就是天天记录自己生活中值得写下来的东西。
2、怎样写日记呢?
(1)书写要认真,格式要正确。(教师边讲边示范)。
a、在首行居中写上年、月、日、星期几、天气情况。
b、从第二行开始,先空两格,然后开始写日记的正文。
(2)日记是你自己记事,都是以第一人称“我”来写的。
教师举例,学生学说。(奖励小贴画)。
(3)日记一般以记当天发生的.事为主要内容,它必须是真实的,不可以虚构,胡编乱造。一天发生的事有很多,有哪些事是同学们每天都要做的呢?(睡觉、吃饭、做作业、上学、放学等等)如果我们每天都把这些事写一遍,你们觉得烦不烦啊?那我们要记些什么好呢?(学生自由发言,奖励小贴画)。
教师小结:我们要有选择性地写,写自己觉得特别一点的事,每天记一件事就可以了。下面,就让我们一起来听听“王小明”写的日记吧!(出示手指玩偶,吸引学生注意力)。
三、“王小明”范读日记一篇。自己日记一篇。
引导学生写日记知道,写日记不在乎事情记得多,只要写清楚一件事就行了。
四、回忆写日记的格式,练习写一篇今天的日记。(教师巡视指导)。
这篇日记写什么内容,教师要重点引导。
五、学生互相交流。
六、全班交流,教师给予点评、肯定。(奖励小贴画)。
七、总结本节课的情况,提出希望。
教师小结:请同学们以后多注意观察你周围的人、物、事,认真去思考,了解生活的意义,丰富自己的知识,扩大自己的见闻,这样写日记就容易多了,大家可别忘了,日记是要天天记的哦!最后,祝同学们每天都有新发现,每天写出好日记。
护士长日记教学设计篇十二
1、认识13个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。
4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学习的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。
2课时。
第一课时。
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、激趣导入,引出课题。
日记能记录心情,日记能记录梦想,你想写日记吗?今天我们走进一位小朋友的日记,走入她的梦中吧!
2、提出学习目标。
(1)自由读全文,读准字音,把课文读通顺。难懂的字词和成语多读几遍。
(2)识字时可以尝试多种方法。
(3)读读课文,了解日记写了哪些事。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边写上你的感受)。
(4)能结合对课文的.学习,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)。
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)。
(一)基础知识展示(小组内完成)。
2、我会用高兴、失望、迫不及待等词语说一句话。
3、我会流利读课文。
4、我会写。
(二)学文悟情展示。
1、我会识字。
生1:我学会了一种新方法——加一加,我觉得这种方法很好,我要用它来学习生字。
生2:我知道“镶着”是指一物体嵌入另一物体内;“羡慕”是说看见别人有长处、好处或有利条件而希望自己也有;“迫不及待”是说急迫得不能再等待的意思。
……。
(三)创作性展示。
1、展示个性谈感受。
2、展示创造性朗读。
3、展示自创性诗歌。
三、激发知识冲突(5分钟)。
写日记的格式是怎样的呢?
四、知识拓展延伸(2分钟)。
1、展示自主收集的资料。
2、日记记录着一个人的心情,记录着每个人的喜怒哀乐,记录着我们走过的点点滴滴,孩子们,把我们平时做过的好事,写到日记中去,让同学、老师、妈妈……和你一起分享分享吧!
第二课时。
一、提出学习目标(约3分钟。
1、谈话导入。
喜怒哀乐是人心情的写照。现在的你是快乐的,还是悲伤的?她的心情又是怎样的?还是让我们快乐写日记,保持快乐好心情吧!今天继续和小朋友一起分享。
2、提出学习目标。
(1)用自己喜欢的方式读课文,画出“我”心情变化的句子,多读几遍。
(2)“我”做了什么梦?梦想成真了吗?(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记)。
(3)课外资料收集展示。
(4)能结合对课文的学习,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)。
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)。
要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。别人展示时,其他同学要学会认真听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)。
1、我还知道这是一篇日记,也知道了日记的格式。
2、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。
(教师及时到学生之中指导展示)。
设计意图:求知离不开文字基础,此环节意为全体学生根据自己的知识差异,补缺补漏,扎实基础知识。展示顺序的确定,即做到了扶差的作用,又调动了全体学生自我展示的机会,关键为每位学生都要动起来,投入学习。
(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)。
1、了解课文的主要内容。
2、学生从重点词句中体会情感,感受写法。
生1:阿英妹妹是谁?她在哪里?妈妈明明知道我喜欢那条裙子,却不给我买,妈妈真小气!要读出生气、失望的语气。
生2:我说把钱省下来,可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。要读出高兴的语气。
生3:她告诉我,是妈妈一直寄钱帮助她读书,要不,她早就失学了。她还说,她穿的衣服和来我家的路费,也是我妈妈寄去的。要读出关心的语气。
……。
3、学生展示朗读能力。
……。
设计意图:通过对文本的感悟,展示对语言的个性理解,然后通过自己不同形式的表达,加深对知识的掌握。力求每个学生善倾听,能质疑;能展示,善解疑。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)。
1、小组朗读课文。
2、小组展示自己仿写的一则日记。
(小组展示的形式多种多样)。
设计意图:所有的学习目的,就是运用和再创造,此环节为学生提供了展示舞台,又为学生的可持续发展奠定了基础。
三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)。
1、比较一下两则日记内容上和情感态度上的不同。
(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)。
设计意图:没有矛盾就没有创新,学生只有在不断的知识冲突中才能促进对文本知识和自己内在知识的冲击,才能将形成属于自己的知识链,才能激发不断攀登科学高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通过学习这篇课文,我们学会了写日记,现在,就把我们今天的学习感受写到我的日记里进行展示。
2、用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔去记录生活,你的日记就会更精彩。
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买。
(喜欢)(生气)(高兴)。
护士长日记教学设计篇十三
教学目标:
1、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2、让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。教学难点:让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。
教学过程:
师:记得上个周我们班同学在打扫卫生之前观察了校园里的花和小树林里的树,那天的日记同学们写得都很认真。下面就让我们先来公布一下我们第一期的“日记小明星”吧!
课件:公布“选材小明星”邹书昌、孙世林、邹雅静
课件:公布“观察小明星”
张文茜、张颖、张慧颖、姜姝冰
课件:公布“书写小明星”
姜宇、于晓彤、于汶靖
师:让我们鼓掌向这些同学表示祝贺!
师:其实,日记有很多种,主要的有以下三种:生活日记、观察日记和随感日记。老师通过读同学们的日记发现,我们班的同学很乐于写观察日记。那什么是观察日记呢?我们先来了解一下:
观察日记,是把日常生活中的某一侧面,通过有目的的,细致的观察,把它记下来。写观察日记要注意观察目的要明确、观察要细致、要持之以恒、语言要准确。
师:而在前面的日记指导过程中,老师教给同学们可以选取不同的角度来观察,向从远处看、从近处看,很多同学在自己的日记中尝试运用了这个小妙招。今天呀,老师再教给同学们另一个小妙招,首先我们欣赏一下我们班同学写的几篇日记。
1.欣赏于晓彤的日记。(课件出示)
2.评一评:
同学们读了这位同学的日记,你觉得她写得怎么样?
小结:于晓彤非常善于观察,他能把自己的观察记在日记中,做的非常好。文中用了那么多好词,说明他是一个爱读书,爱积累的孩子,我们都要跟他学习。
3.欣赏张文茜的日记。
4.评一评
5.师:欣赏完了我们班同学的作品,让我们再来读一读其他学校同学的大作吧!
6.师小结:写观察日记时,我们可以借助一些观察方法来帮助我们把日记写的更生动形象:视觉(眼)、听觉(耳)、嗅觉(鼻)、味觉(嘴)、触觉(手)。
师:同学们,刚才我们又学到了一招写观察日记的方法,上课之前,老师让同学们认真观察了我们教室附近的几棵小树,下面请同学们运用刚才学到的观察方法,写一篇日记吧!如果你觉得观察的不够仔细,那就安静的走出教室再看一下,然后再回座位上写。
生观察并写日记。没写完就读已经写好的部分。
师:老师在批改同学们的日记过程中还发现,很多同学积累的词语很少,有同学积累的词语与日记内容并无关系。老师课下给我们同学积累了一些描写花草树木的四字词语,同学们在写日记的过程中可以尝试运用。
同学们,我们都有一双明亮的眼睛,我们要善于运用我们的眼睛去观察,去发现,发现生活的美丽,做生活的有心人。
护士长日记教学设计篇十四
1、拼读生字。
2、仔细看图,试读课文,圈出生字。
3、给生字注拼音。
学习目标:
1初步认识13个生字,会写8个字
2正确,较流利的朗读课文。
3有团结互助的意识
学习重、难点:
1、识字
2、书写美观
学习准备:生字卡片
学习过程:
(一)激趣学习日记格式
(二)学习生字
1小老师带读,师正音
2多种形式读
3交流识字方法
(三)朗读感悟第一则日记
1自由读,想一想:“我做了一个什么梦?梦想成真了吗?
2指名答,师板书
3小组分工读,指名读,指导个别句子的朗读
4“我”为什么怪妈妈小气呢?
5多种形式读第一则日记
(四)小结
写日记就是把当天发生的,印象深刻的事情记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事情一件一件罗列下来。
(五)指导书写
1认读要写的字,正音。
2观察字型,发现规律
3示范书写,重点指导
作业设计
1、读生字,写生字。
2、读课文。
教学后记
学习目标:
1复习生字的识记情况。
2巩固第一则日记,学习第二则日记。能从中得到启示。
3学习写日记。
学习重、难点:
1、能从这两则日记中得到启示。
2、学会写日记。
学习准备:
生字卡片
学习过程:
(一)抽读卡片,朗读课文。
1、出示本课生字卡片,学生认读。
(二)巩固第一则日记,学习第二则日记。
1、师范读,学生跟读,感悟内容。
1、那同学们学习了这篇课文,对我们有什么影响呢?我们应该怎样做,来帮助那些有困难的人们?请大家大胆地想一想,说一说。
(三)实践活动
按照日记的格式写一篇日记。
1、师总结写日记的格式
2、提示:
(1)今天你做了什么?
(2)你到过什么地方?看到或听到什么?
(3)你最想干什么?
(4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔?
3、学生练写。师巡视。
4、展示佳作和错例,师生共同评议。
作业设计
1、读课文。
2、学习写日记。
板书设计
24日记两则
梦裙子失裙子见到啊英梦跳舞
(希望)(失望)(理解)(希望)
护士长日记教学设计篇十五
1、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2、让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。
4、练习修改习作。
培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的.事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体。
电子课件。
2课时。
1、激发学生的写作兴趣:
师:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。从这句优美的诗句里,你听出了什么?
生:美景,初春的感觉,似乎闻到了春的气息。
2、师小结后导入:
对,同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此,这些文章才显得生动有趣,有吸引力。今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。
1、让学生说说自己在周末所观察过的事物:水果、玩具……
2、评一评同学是否说得清楚,明白过渡:小朋友,你将怎样观察你手中的事物,能说说吗?让学生畅所欲言。
3、让学生自主、合作、探究地学习,老师相机引导学生把握观察的方法。
4、师相机引导学生了解观察事物的方法,引导学生仔细想——发挥联想和想象,并指导学生把观察到的事物说得生动、具体:
如是水果类,指导学生全面细致地观察的基础上,让学生说说先观察什么,再观察什么,最后观察什么,并说说每步自己观察的结果。同时,启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象等。
如是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;
要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝,对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
如观察动物,就要观察动物的外形,生活习惯等特点。
1、老师引导孩子分析作者是怎么观察薄公英变色的。
2、认真思考,看怎样才能清楚地把手中的事物写下来,并写得具体生动。