最新朋友的语文教案范文(优质14篇)
教案的编写应该注意灵活性,根据不同的教学情境进行适当调整。教案的设计应该灵活多样,符合学科教学的特点和要求。请大家逐一查阅这些教案范例,对比自己的教学设计,寻找优化的可能性。
朋友的语文教案篇一
这是一篇童话故事,一只海燕以为灯塔爷爷很孤单,通过谈话才知道灯塔爷爷有很多的朋友,心里有朋友,独自一人时也不孤单;心里无友情,身处人群也孤独。你把别人当朋友,自己就有了许多朋友,这是《灯塔爷爷的朋友》一文告诉我们的。
这篇文章我主要设计了如下环节:在导入新课时,我从学生感兴趣的歌曲导入,激发学生的学习兴趣,联系生活引起学生的情感共鸣。通过指导朗读,让学生边找边说,通过学课文,学生明白了:因为灯塔爷爷有许多朋友,所以他一点儿也不孤单。充分理解课文后,我让学生给大家介绍介绍自己都有哪些朋友,以及和朋友在一起的快乐。为了让学生对“您把别人当做了朋友,您也就有了许多朋友。”这句话有自己的理解,我引导学生结合课后练习中小伙伴的话,把小鸟、小溪等当做朋友,谈谈自己还想把大自然中的哪些事物当做朋友,说怎样的悄悄话。从而使读书所得向学生的生活延展。
这节课的失误之处是课件没用好,临时出了点问题。这也是我课前所没想到的。今后在制作课件的技术上还要再提高。
其次,这节课上读得形式比较单调,没有训练学生默读的好习惯。这也是新课标对低年级阶段阅读的要求。
再者,新课标提倡让学生自主、探究、合作地学习方式。本节课对这一点没有体现,没有放手让学生自主去学习。
朋友的语文教案篇二
学习目标:
1、学习描写人物的方法,体会塑造人物形象的多种方法,感受文学作品的写作特色。
2、了解外祖母对高尔基的深远影响。
学习重点、难点:
1、体会文学作品中感人的片段,体会亲情的概念。
2、通过对文章重点语句的揣摩,学习人物描写的方法。
自学质疑。
一、知识积累。
1、给下列加点的字注音。
噗噗()发绺()惩罚()马鬃()诅咒()。
两颊()镶银()驼背()。
2、查找作者高尔基的资料。
二、整体感悟。
1、细读课文,说说从作者的描写中可以看出“外祖母”是怎样的人?
2、再读课文,你明白了作者的写作意图吗?
三、探究质疑。
1、作者为什么把外祖母看作是童年的朋友?
3、从课文中找出你的疑难问题提出来,我们共同探讨解决。
朋友的语文教案篇三
今天我们来到了我思念已久的老家,我家有一条小狗。
它有一双大大的眼睛,它的眼睛好像好像两颗大大的黑宝石,它眼球上还有一两个黑得发亮的小圆点,就好像有四只眼睛。它的爪子非常锋利,像鱼钩,它的牙齿也很锋利,就像一盒盒的小银子弹一样的。
它的耳朵可以听到百米开外的声音,有一次它听见了陌生人的到来,离它大约有50m~60m的脚步的声音,它就在老窝里一直叫个不停,声音还很大,它像把路过车辆当成陌生人了似的。
我家的狗的速度可不一样,有一次有一辆车子经过,我家狗非常高兴似的,于是也跟着跑了上去,不一会儿的功夫就追上了,那辆车加大了油门,好不容易才逃离开去。
我家狗是那么活泼可爱,你们喜欢我家的狗吗?
朋友的语文教案篇四
1.认识“枣、馋、缓”等11个生字,学会“刺、枣、颗”等13个生字,理解词语的`意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受刺猬偷枣的有趣方式,体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对小动物的关注与喜爱。
重点:准确感受刺猬偷枣的有趣方式。
突破方法:教学过程中,教师要重点引导学生抓住课文第7-10自然段进行品读,并通过圈画动作词的方式体会其偷枣时动作迅速、方法高明,用给定句式进行过程描述等方式,让学生更为准确地体会刺猬偷枣过程的有趣情形。
难点:体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对小动物的关注与喜爱。
突破方法:一要引导学生通过研读课文对刺猬偷枣过程的描写,抓住作者对刺猬称呼的变化,感知其情感的不断变化过程;二要指导学生对重点句、段进行有感情地朗读,读中不断与文情产生共鸣,进而激发对小刺猬的喜爱与探究之情。
教法:多媒体课件辅助教学法,通过多媒体课件展示枣儿丰收的情景,让学生自然感知到枣儿的“诱人”,并为理解刺猬的“偷枣”行为奠定基础;归纳讲解法,通过教师必要的讲解,引导学生更好地领悟文题之巧,体会作者对于刺猬的喜爱之情。
学法:抓关键词句品读感悟法,抓住文章作者赞叹刺猬的句子,并由此深入到课文重点段落中进行品读探究,不断丰满对句子的理解,并在此过程中努力培养学生的自主学习能力;延伸学习法,通过句式说话训练的方式,不断深化对文本的学习认知,同时提升运用语言文字的能力。
教师:多媒体课件;小刺猬词语卡片;搜集关于刺猬的资料。
学生:了解关于刺猬的资料;自主阅读课文,扫清字词障碍。
课时巧安排:
2课时。
第一课时。
课时目标:
1.认识“枣、馋、缓”等11个生字,学会“刺、枣、颗”等13个生字,理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容,理清课文的顺序,感受红枣美丽的样子。
教学过程:
一、创境激趣,引入学习。
1.板书课题,引导学生准确朗读课题,注意读准“刺”的读音,同时展开想象,这位“带刺的朋友”会是谁呢?(仙人掌、刺猬……)教师适时引入:大家猜得很准,课文中这位神秘的“带刺的朋友”就是刺猬。
2.出示小刺猬的图片,引导学生说说对刺猬的了解,教师简单补充介绍(别名刺团、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等,属于哺乳动物中的猬形目,体肥矮,爪锐利,眼小,毛短,浑身有短而密的刺。刺猬在夜间活动,以昆虫和蠕虫为主要食物,一晚上能吃掉200克的虫子,遇敌害时能将身体卷曲成球状,将刺朝外,保护自己,刚出生两周内刺软眼盲)。
二、自主学习,感知文意。
1.自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,难读的长句子多读几遍。
2.检查学生自主朗读课文的情况:
(1)抽取小刺猬词语图片,小组开小火车朗读词语比赛,看看哪一小组朗读得最准确,教师适时抓住易读错词语进行范读指导,注意“扎”读第一声,同时注意准确区分“忽、匆”两个字的读音。另外还要指导学生读好四字词语“斑斑驳驳、噼里啪啦、恍然大悟、蹑手蹑脚”等,其中“蹑”字读第四声。
(2)巩固词语认读练习:随机抽取词语卡片,学生快速抢读词语,教师再次进行巩固指导。
(3)课件出示文中生字,引导学生认真观看字形,试着用自己的方法记住字形。
生:我用形象记忆法记住了“枣”,下面的两点就像是枣核一样。
生:我用熟字比较法记住了“乎”,因为这个字看上去就像学过的“手”,就是中间不一样。
生:我还用形声字形旁加声旁的方法记住了“伸、沟、测”几个生字。
……。
师:识记生字的方法非常多,只要大家能够观察、比较,就会准确记住它们的字形。
(4)指名分自然段朗读课文,教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导,同时注意指导读好长句子:“我/还没弄清楚/是怎么回事,树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿,弯腰望去,水沟眼儿里/黑洞洞的,小刺猬/已经没了踪影。”
3.再读课文,看看课文故事发生在什么时间,什么地点?小刺猬做了什么事情?
4.学生自主朗读思考,教师适时引导他们明确故事发生的时间(一个秋天的晚上)、地点(后院的枣树旁),引导他们说清楚刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳(课文主要写了一个秋天的晚上,一只刺猬在后院偷枣的事)。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容(第2-10自然段)。
三、学习第1自然段。
1.过渡引入:那么,这到底是怎样的枣儿,竟然会让小刺猬忍不住来偷呢?孩子们,认真朗读课文第1自然段,说说自己的感知。
2.学生自读思考,课件适时出示课文第1自然段。
3.指名朗读,教师适时提醒读准“玛瑙”一词。同时引导他们思考:这句话是从哪些方面来描写枣儿的?教师适时引导他们抓住“挂满、无数颗”等词语体会枣儿丰收的情形,数量多,抓住“红、玛瑙”体会枣儿颜色样子美,同时抓住“风儿一吹,轻轻摆动”感受枣儿的动态美。并在此基础上随文理解“眼馋”(看见自己喜爱的事物极想得到)。
4.再读第1自然段,看看自己最喜欢哪句话,为什么?根据学生的交流,课件适时聚焦句子“风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去”,引导学生体会比喻句的运用,更进一步突出了枣儿的诱人(课件同时出示“玛瑙”的图片,引导学生对比感知)。
5.指导学生有感情地朗读课文,注意读出对枣儿的喜爱之情。
四、课堂小结,指导书写。
1.教师小结:这样颜色红艳、晶莹饱满的枣儿,看着就让人眼馋,难怪小刺猬会来偷。小刺猬又是怎样偷枣的呢?下节课我们继续学习课文。接下来让我们一起写一写本课要求会写的生字。
2.出示13个生字,引导学生观察字形及其在田字格内的占格情况,看看在书写时需要注意哪些地方。教师适时重点聚焦“枣、乎、匆、追”四个生字,指名四位同学板演,同时引导其他同学进行书写评价,重点从笔画、笔顺以及生字结构等方面交流自己的看法。
3.教师范写指导四个生字,提醒“枣”上半部分的撇、捺要舒展,下面的两点方向大致相同,且要落在竖中线上;“乎”第一笔是平撇,中间的横画略长,最后一笔是弯钩,行笔时略有弧度,注意不要写成了竖钩挺直的感觉;“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽,最后的竖钩部分向内收,同时还要注意两笔撇画之间等距;“追”先右后左,右半部分要注意写得紧凑,另外横画之间要做到等距。
4.学生自主描写生字,教师巡视检查指导,及时根据书写情况予以重点笔画书写强调指导。
第二课时。
课时目标:
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受刺猬偷枣的有趣方式,体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对小动物的关注与喜爱。
教学过程:
一、激趣回顾,引入学习。
1.课件出示秋天枣儿丰收的图片,引导学生简单描述图画中的枣儿,适时补充出示课文第1自然段,引导学生有感情地齐读文段。
2.过渡引入:这枣儿确实让人眼馋,小刺猬到底是如何来偷枣的呢?这节课我们继续学习课文(齐读课题)。
二、品词析句,感受文趣。
1.引导学生认真朗读课文第2-10自然段,从文中找出描写小刺猬样子的词句,然后试着连起来描述它的样子,教师根据学生的描述归纳板书(样子:圆乎乎、长满刺)。
2.探究交流:作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的?画出文中相关的句子。根据学生的交流,课件适时出示句子:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”引导学生理解“高明”(文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强)。同时指导朗读,读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情,并随文理解“钦佩”(高度敬重)。
3.质疑导学:那么作者为什么会对小刺猬充满敬重与佩服呢?小刺猬的偷枣本领到底又是如何高明呢?还是让我们再次走进课文第7-10自然段中,边读边画出文中描写小刺猬偷枣本领高明的句子,同时圈出小刺猬偷枣时的动作词。想想自己从中都体会到了什么。
4.学生自主读画,同时与同学、老师交流。
生:小刺猬先是爬到枣树上用力将红枣摇下来,然后自己再从树上跳下,并将红枣都归拢到一起,再打个滚儿把红枣全部扎到自己的刺上运走。
师:你真的读懂了课文,用如此流畅的句子把刺猬偷枣的过程说得非常清楚。课文中又是如何具体来描写这一过程的呢?再读一读,看看哪些句子给你留下了深刻的印象。
学生再次用心品读词句。
生:我觉得第7自然段写得好,因为这段话用到了两个拟声词“哗哗、噼里啪啦”,让我好像听到了树枝晃动与红枣落地的声响。
师:是的,这样描写让我们产生了更多美妙的想象。
生:第8自然段也用到了一个拟声词“噗”,这个词语写出了刺猬掉下来时非常重。
师:刺猬这样重重地摔在地上疼吗?
生:我觉得不疼,因为它外面密密的刺可以保护它。
师:真是聪明的小东西!
生:我觉得第10自然段中对刺猬偷枣的方法描写非常有趣,作者把它的动作写得清清楚楚的。
5.课件适时出示第10自然段,引导学生找出表示动作的词语。
(1)课件聚焦“爬来爬去、归拢、就地打了一个滚儿、扎在、驮着、急火火地跑去”,引导学生说说这些动作词的表达作用,教师适时归纳板书:爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑,引导学生从中体会刺猬偷枣时动作迅速、方法有趣高明(板书:有趣、高明)。同时抓住最后一句话理解课文第5自然段中“诡秘”的意思(隐秘不为人知)。指导学生有感情地朗读这段话,注意强调刺猬一系列动作词的朗读重音。
(2)引导学生试着利用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,完整描述刺猬偷枣的过程,注意用到拟声词和动作词。教师针对学生的描述适时予以点拨、梳理。
6.探究交流。
(1)课件出示课后“习题三”,引导学生朗读三句话,看看作者对小刺猬的称谓及情感前后发生了怎样的变化。
(2)学生交流,教师适时引导学生通过对比感悟,从中体会到作者因为目睹了刺猬偷枣的有趣过程,内心不由自主地激发出对它的钦佩和喜爱之情(板书:钦佩、喜爱)。
(3)课件再次出示句子:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”指导学生再次有感情地朗读句子,读出作者强烈的赞叹与喜爱之情。
7.再读课文最后一自然段,看看自己从中体会到了什么。教师适时引导学生抓住三个“?”体会作者强烈的好奇心。随文理解“蹑手蹑脚”(形容放轻脚步走路的样子)。
8.指导学生将课文连起来再次有感情地朗读。
三、深化交流,课堂小结:
1.质疑交流:课文为什么不直接用“刺猬”做题目,而要用“带刺的朋友”?教师根据学生的交流,重点引导学生抓住“朋友”一词体会作者对动物的喜爱之情,读来更觉亲切有趣。
2.教师小结:可爱的小东西,居然如此聪明!孩子们,其实文章作者宗介华的散文《带刺的朋友》不仅给我们描写了小刺猬是如何偷枣的,同时还写了它们一家的其他很多故事,大家找来读一读,相信你们会对刺猬有更多的了解。
板书设计:
样子:圆乎乎、长满刺。
23.带刺的朋友动作:爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑(钦佩、喜爱)。
朋友的语文教案篇五
教学目标:
1、通过看看、讲讲,认读汉字“蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛”等汉字,并分析字型特点,产生对汉字的兴趣。
2、了解汉字的一般规律,知道以“虫”字为偏旁的字均与虫有关。
3、懂得动物是人类的朋友,要珍惜和保护它们。
教学重、难点:
1、认读汉字“蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪”等汉字。
2、了解汉字的一般规律,知道以“虫”字为偏旁的字均与虫有关。
活动准备:
1、多媒体课件。
2、汉字卡片。
3、小动物图片。
4、动物朋友的大书。
教学课时:
一课时教学。
理论依据:
新《纲要》明确规定“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和书写技能。”有关研究指出,人的主要阅读能力,是在3-8岁期间形成的。因此,在学前期开展幼儿早期阅读教学,是目前幼儿教育的一个重要话题。这种能力的培养不是强硬的灌输,而是为了让孩子打开识字的大门,培养幼儿对识字的兴趣,并且在识字中发展幼儿的注意力、想象力、观察力与思维能力,让幼儿在轻松的愉快的学习氛围中学习字词,从而培养幼儿对识字产生浓厚的兴趣。
《动物好朋友》这个活动所出现的几个小动物都是幼儿所熟悉的,而小动物是幼儿最喜欢也是最熟悉的小伙伴,能充分调动幼儿的学习兴趣。本次活动我结合大班幼儿的年龄特点,以各种形式组织幼儿学习认读。在组织幼儿识字的过程中,我设计了一系列情节和小游戏,使小朋友感到识字能获得快乐,把识字当成必不可少的游戏活动,在不知不觉中识字。这种让幼儿轻松愉快的进入识字活动,这也就是我们所说的“教者无心,学者有意”。
教学过程:
一、导入活动,引起幼儿的兴趣。
1、(课件中播放各种动物的影子)师:看,谁来了?(幼儿观察思考)你看到了谁呀?
二、以书的形式引出“蝴蝶”、“蜻蜓”等几种动物的'图片和汉字。
2、师:是种漂亮的小动物,它是谁?原来是蝴蝶呀,我们一起来跟蝴蝶打个招呼吧!(念汉字),瞧,它有着细细长长的触角和两对美丽的翅膀。我们一起念一遍“蝴蝶”。我们再一起来看看“蝴蝶”这两个字宝宝有什么特别的地方。(都有一个“虫”字)“蝴”和“蝶”这两个字的左边都有一个“虫”字,所以这两个字都是左右结构的汉字。
3、依次认识“蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪”等汉字这几种动物,并分析字型。
4、师:小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物,你们高兴吗?那就让我们再来认识一下它们吧,出示所有的动物画面,认读所有汉字。
5、师:老师把所有的图片都藏起来,看看你们还认识这些字宝宝吗?(认读汉字)。
三、游戏“找朋友”,巩固认读汉字。
1、接下来我们一起来玩一个“找朋友”的游戏。请男孩子拿着小动物的名字到女孩子那里去找小动物的照片,找对后就把照片和名字贴在黑板上。
2、幼儿一起检查后认读。
四、欣赏儿歌,知道动物是人类的朋友,要珍惜和保护它们。
1、师:老师把这幅美丽的图片编成了一首好听的儿歌,想听吗?教师示范朗诵儿歌:蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蜘蛛房前忙织网,蚂蚁地上运粮食。蚯蚓地里勤松土,蝌蚪水中变青蛙。
2、除了这些小动物,你还喜欢哪些小动物?它有什么本领?
活动评析:
幼儿园的孩子因为其年龄的特点,在识字过程中,注意力不稳定不持久。因此识字活动中,孩子们常常会觉得很枯燥,一堂活动认识的字一多,孩子们就容易产生混淆。本次识字活动,一共有六个词语让幼儿学习,我根据这些词语的不同特点,采取了多种识字方式,从看图认识动物,到图文结合,再到图文分开认读,在游戏中识字,汉字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,孩子们对生字的认记得到了巩固。
识字教学不仅仅只是规定的那几个汉字教给孩子,它的最终目的是让孩子能独立识字。我在教学活动中能注意引导幼儿发现并掌握识字的方法。如,在幼儿认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等词语后,引导孩子发现这些汉子的组成规律,知道带有“虫”字旁的汉字都和虫有关系,整个识字过程中,我积极引导孩子自己去探究发现,培养了孩子的识字能力。
朋友的语文教案篇六
1、感受人类与动物的关系,树立爱护动物、保护动物的挂念和意识。
2、掌握动物的基本表现方法。
3、通过临摹,养成观察细致习惯。
教学重点。
动物的基本此表现方法。
教学难点。
动物的基本此表现方法。
教具画笔、画纸。
学具画笔、画纸。
教学过程。
一、导入。
1、设问:
同学们,有没有养过小动物?
养过的同学举举手。
你养过什么动物?它长得什么样?说给同学们听听。
除了饲养过的宠物以外,你还喜欢哪些动物?为什么?
对这你有何感想?
所以,我们呼吁“善待人类的朋友”。板书:人类的朋友。
二、新授。
1、画动物的基本步骤。
老师在小的时候也养过一只小动物,它呀,虎头虎脑,两眼炯炯有神,鼻子小巧可爱,年纪不大流着长长的胡子,显得特别的调皮,一有风吹草动就竖起两只小耳朵四处打探,他喜欢玩我的鞋,常常口爪并用,将我的鞋拖到屋外,也许它怕我偷懒想帮我晒晒鞋子吧,我呢,也非常喜欢它,常常用父亲钓的小鱼喂它,把它养像一只小雪球一样滴溜滚圆,所以我给他取了一名字就叫“小雪球”。
现在同学们知道“小雪球”是什么动物吗?
……猫。
我画的就是“小雪球”,你们认为老师画得怎样?
好在哪里?
……特征:清晰(细节)。
形体:准确(比例)。
还记得老师是怎么画的吗?
……打轮廓——画细节。
这一步骤跟画人物、画风景是一样的,重要的是线条的曲折变化,每一波每一折都说明着这个动物的结构和动态。
例如:十九世纪法国印象派绘画创始人莫奈的《牛》……(分析线条的波折与动物结构的)。
2、练习体验画动物的方法。
你也来试一试,临摹书本你喜欢的动物的一个局部,来体验用线条表现动物的结构、动态。
展示学生作品,作简单点评。
3、欣赏作品,感受线条的魅力。
请南半部的同学欣赏法国十九世纪浪漫主义画家德拉克罗瓦画的《虎》,寻找一跟你最细化的线条,说说你喜欢这根线条的理由。
……刚劲有力、虎虎生威。
请北半部的同学欣赏中国唐朝画家韩滉的《五牛图》,寻找一根你最喜欢的线条,说说你喜欢这根线条的理由。
……柔中带刚,敦厚勤奋。
如果说每一根线条的准确是画动物画的基本要素,那们线条的抑扬顿挫、虚实变化就能赋予动物于生命和情感。
三、作业。
临摹或者根据照片改画一幅动物,要求构图恰当、线条明暗表现准确,力求线条有动感。
四、评价。
小组欣赏,推选一件优秀作品向大家作介绍。
你在什么生活中还见到过哪些动物画?这件作品谁画的?小组交流分享。(例如:_的“和平鸽”、鲁迅笔下的孺子牛)。
向大家介绍,分享。
请同学们收集这些物品,带过来或者用数码相机拍下来,下一节课我们一起分享,共同认识你的朋友。
从同学们熟知的宠物着手。
朋友的语文教案篇七
活动目标:
1.欣赏动物帮助人类的故事,发现动物与人类之间的互相依存、友好相处。
2.体会人类与动物之间的感情,萌发关爱动物的情感。
活动准备:
绘本《巴警官与狗利亚》或课件。
活动过程:
二、狗的故事。
1.说说狗对人们的帮助。
狗对人类还有哪些帮助呢?(启发幼儿发现导盲犬、警犬等。)。
2.欣赏故事。
狗与主人之间发生了什么事?小结:狗不仅帮助了主人,还与主人之间产生了深厚的感情,动物和人类真的可以是很好的朋友。
三、动物与人类是好朋友。
1.我还知道其他人与动物的故事。
你还知道哪些动物对人类有帮助呢?(幼儿大胆表述,如啄木鸟、青蛙、蚯蚓、蜻蜓、海豚等。)。
2.交流与补充:动物仿生学。
人们还利用动物身上的哪些特点发明制造了一些有用的东西呢?(起重机模仿动物的爪子,直升机模仿蜻蜓,船桨模仿鱼鳍,雷达模仿蝙蝠等。)。
3.教师小结:原来,动物和人类就是这样互相依靠、互相帮助,动物与人类之间还会产生友好、深厚的感情呢!因此,我们和动物朋友相亲相爱地生活在地球这个大家庭!
朋友的语文教案篇八
我醒来时,轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的,像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头,皱着眉头,老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇,密密地盖着两肩、胸脯、两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着,挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里;、她的嘴唇歪扭着,黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒,她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
她今天样子很凶,但当我问起好的头发为什么这样长的时候,她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说:
“看来这是上帝给我的惩罚,上帝说:给你梳这些该死的头发去吧!年轻的时候,我夸耀过这一把马鬃,到老来我可诅咒它了。你睡吧!还早着呢,——太阳睡了一夜刚起来……”
“我不想睡!”
“不想睡就不睡好了,”她马上表示同意,一面编辫子,一面往沙发那边瞧,母亲就在沙发上躺着,脸朝上,身子直得你一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!”
外祖母说话好似在用心唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。好微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是车黑的,但通过好的眼睛,从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背,并且柔软得也像这个可爱的动物。
在她没来以前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一出现,就把我叫醒了,把我领到光明的地方,用一根不断的线把我周围的一切连结起来,织成五光十色的花边,她马上成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人,——是她那对世界无私的丰富了我,使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
二、写作艺术。
作为前苏联的著名作家,高尔基的作品曾经吸引并鼓舞了几代中国人。其中,他的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》更是对于亿万国人影响巨大。《童年的朋友》是从第一部里节选出来的,篇幅很短,也没有什么故事情节,但只是凭借着单纯的零碎的描写,这篇小文就把一位伟大的老人栩栩如生地展示在了我们面前,可谓“佳作天成”。
细细品来,它的成功之处其实也是所有此类文章的成功之道。
一、他有一颗热爱、感激外祖母的心。
就是因为有着这样的一颗心,你会发现文中的一字一句都饱蘸了作者的深情。他把自己的由衷的爱和感恩通过文字纤细入微地表现了出来。梳头的外祖母,边唠叨边梳理自己浓密的头发,并不美甚至有点凶的样子,给小人儿的感觉却是可笑又可亲,在那细致而不罗嗦的描写里我们能够读到,连老人家的牢骚都有几分亲切的味道。不止这样,那些话语在小孙子的心目中,是那么动人。她微笑的样子,她被生活摧残的面孔,她弯得有点驼的背……都是那么美!
二、他有一双时刻追随外祖母的眼睛。
所有的一切都是从“我”——一个孩子的眼睛里折射出来的。你瞧:从那个早晨开始,从“我”睁开惺忪的睡眼开始,“我”就未曾把目光离开过外祖母片刻。“我”一眼不眨地注视着她的梳头,目不转睛地和她说话,关心着她的每一举动……把她的一切尽收眼底。多么浓郁的情感!正是由于这份情意,一个孩子把他全部的注意力完全倾注在了这位他钟爱的老人身上。那双须臾不曾经离开的眼睛,摄象机一样留住了生活中的一切。
三、他有一支灌注情感与灵感的巨笔。
假如只有心与眼,而缺乏了语言,也许我们永远无法了解这位可敬的外祖母。而高尔基,他恰恰有如此的才华。情与灵的结合成就了杰出的作家,也成就了我们的读者。
细而不腻的描写。写一位并不完美的人并不优雅的行为,怎样才能写得既不虚假又不让人读了心生不悦呢?在首段关于梳头的描写里,那多得出奇的头发,很是吓人,可“乌黑乌黑的,泛着蓝光”却给予了它生气。接下来,作者细细密密地把祖母的一系列动作一一道来:把过多的头发“兜起来提着”,把木梳费劲地“梳进”去……挺麻烦的一件事,但后面,被“歪扭的嘴唇”、“气愤的光芒”、“又小又可笑的脸”一冲淡,刹那间真实质朴了。一连串的描写,细致而不腻味。
推陈出新的比喻。这是本文的亮点。作者巧妙地、创造性地运用了比喻这种修辞,产生了难以言表的表达效果,也给了节选的短文极大的美感。他把外祖母说话的声音比做温柔、鲜艳、丰润的鲜花,这比喻又美妙又独特,一下子使得外祖母的形象变得格外地美丽,而且是一种超越容颜的不朽的美。他把外祖母的眼珠比做黑樱桃,红艳艳的樱桃闪烁着水晶般的光泽,特别诱人。黑的,可以想象它的光彩与剔透。他把外祖母的腰比做驼背,写尽了外祖母的辛劳。他用五光十色的花边来比喻外祖母出现后“我”的光彩夺目的生活,突出地表现了外祖母对于我的重要与无可替代。
质朴深情的赞美。最后一段,作者直抒胸臆,诚恳地道尽满腔的感恩。没有华丽的辞藻,只有一片深情。
佳作就这样慢慢地产生。
朋友的语文教案篇九
1、帮助学生适应新的环境、新的集体。
2、使学生乐于同老师、同学交往,增进了解,友善沟通。
3、帮助学生学会向别人介绍自己,认识更多的朋友。
教学重、难点。
1、学会介绍自己,学生能快乐的参加游戏。
2、教学点学会认识很多朋友。
教学准备。
1、和学生一起布置教室环境,便于开展游戏活动。
2、准备《找朋友》一曲的录音带、铅笔、铅笔。
教学过程。
一、准备活动:找朋友。
教师说明:今天,教师要先带大家做个游戏。
1、教师先教唱《找朋友》儿歌。
2、教师说明游戏进行的方法。
(1)全班分成两个大组,每组同学都分里外圈,两两相对而站,距离相等。
(2)两个组同时玩。
(3)边唱边玩:开始唱歌时,内外两圈人分别沿不同方向开始走动,当唱到“找到一个好朋友”时,面对谁,两个就同时做出敬礼、握手的动作;唱到“你是我的好朋友”时两人交换位置,继续进行游戏,以此类推。
3、开始进行游戏活动。
教师小结:通过这个活动,同学们找到了伙伴,也希望大家将来会进一步认识、了解伙伴。
二、发展活动:我想和你做朋友。
教师说明:每个同学都希望别人能认识你,更深地了解你,那怎样才能让这个愿望实现呢?
1、教师示范一次:“你好,我叫……,我最喜欢……,希望我们能成为好朋友。”请学生跟着老师说几次。请每位同学离座,去找刚才在游戏中遇到一位朋友组成一组,用刚才练习的句型介绍自己:“你好,我叫……,我最喜欢……,希望我们能成为好朋友。”两个人各自介绍自己后,分别再去找另外的同学介绍自己,直到老师喊停。
教师小结:通过活动,大家互相了解了,还认识了许多新朋友,知道了要想让别人认识自己或自己去认识别人,都先要向别人介绍自己。
三、自由活动。
让学生自由组合,在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画,可以和好朋友说说悄悄话、讲故事,也可以一起玩玩具……在此过程中,老师要特别注意,要让所有孩子都参与进来,不要冷落了任何一个孩子。
四、活动评估。
教师引导学生,要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估。
朋友的语文教案篇十
设计意图:
在一次区域活动中,我发现语言区的小朋友在看《动物王国》的图书。好象在为什么事争论不休:
沈志浩说:小鸡和小金鱼不能做好朋友!
程笑希说:小鸡和小金鱼也可以做朋友的。
沈志浩说:小鸡和小金鱼不能做朋友的,小鸡喜欢在草地上吃虫子,小金鱼一天到晚呆在水里,他们又不在一起。
程笑希说:小动物应该有好多好朋友的,他们都是好朋友。
……。
看来小朋友对小动物虽然不陌生,但对于小动物的一些生活习性还不是太了解,因此我想通过这个语言活动来让小朋友增加对小动物的了解,同时提高小朋友的语言发展能力。
教育目标:
乐意听故事,理解故事的主要内容和情节,了解哪些动物会游泳。
尝试角色表演,体验表演所带来的愉快心情。
二、准备:
电脑课件,小动物头饰(小鸭、小鸟、小兔、金鱼、青蛙)。
三、教学过程;
一、出示玩具,引起幼儿的兴趣。
老师出示小鸭的毛绒玩具,并模仿小鸭“呷、呷、呷”的叫声,对幼儿进行提问:
小朋友,你们知道我是谁吗?
幼儿集体回答:你是小鸭子。
师:那你们知道我有什么本领吗?
幼儿说:小鸭会游泳。
师:小朋友真聪明,都知道小鸭会游泳。我们也来学学小鸭游泳的本领(师幼一起做游泳的动作)今天,小鸭要来找朋友,你们猜猜它会找谁做好朋友?(为什么)。
它的朋友就在这个动画里。现在请小朋友认真看、仔细听。看看这个动画里有哪些动物?
二、完整欣赏故事。
师提问:动画片看完了,谁来告诉我动画片里有谁?
幼(小鸭、小鸟、小兔、小乌龟)。
师:故事的名字叫什么?幼:(小鸭找朋友)。
师:讲了一件什么事情?幼:(小鸭找朋友的事)。
三、分段欣赏故事(练习对话)。
1、老师讲述第一段。
师:小鸭对小鸟说了什么了?(请个别幼儿回答)。
幼儿:(小鸭对小鸟说)小鸟、小鸟你能和我一起游泳吗?
师:小鸟怎么说的?
幼儿:对不起,我不会游泳,你找别的好朋友吧。
师:小鸟真有礼貌还说,对不起。
2、老师讲述第二段。
师:小鸭对兔子说什么话呀?
幼儿:小兔、小兔你能和我一起游泳吗?
小兔会说什么呢?幼:对不起,我不会游泳,你找别的朋友吧。
3、老师讲述第三段。
师:小鸭对小乌龟说的是什么话?
幼儿:小乌龟你能和我一起游泳吗?
师:小乌龟说了什么?幼:好呀!我们一起玩吧!
师:小鸭为什么找小乌龟做朋友?幼:小乌龟会游泳。
四、尝试角色表演。
第一遍:老师戴小鸭头饰,进行故事表演。
第二遍:请幼儿分角色进行故事表演。
五、结束部分。
今天、小鸭找到了这么多好朋友真开心呀。我们跟着小鸭去游泳吧。
朋友的语文教案篇十一
本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望,交际才有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求,是本课口语交际的`基础。
教师可让学生说说,开学以来了解了哪些同学,交了哪些好朋友。也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。在谈话中,激发学生愿意交往的愿望,唤起交际动机。
二、拓展自我介绍的范围。
可以提醒学生,在做自我介绍时,可以多说说别人可能不知道的信息。同时询问别人相应的信息,引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。
建议老师先和学生做示范。双方先互相问好,介绍自己的名字等基本信息,然后说出自己的喜好,询问对方的喜好,邀请对方参加某项活动或游戏。
教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题,形成自然的交际情境,避免学生机械地自我介绍,而忘了交流。
三、设计多层次的交际情境。
充分利用教材插图,引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的,先模拟插图,再开展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境,满足学生的交际需求。
1.模拟情境交际。请两个学生面对面,模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的模拟表演给予评价,也可提出改进建议。在评价时,重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。
2.真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如:
(1)借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐,音乐停止,学生站到自己想交往的朋友面前,向对方做自我介绍,并就自己感兴趣的话题和对方交流。
(2)借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上,教师说:“我的飞机飞飞。”学生接:“飞到哪里去?”教师说:“飞到×××那里去。”并把飞机飞向该生,该生站起来做自我介绍,并问“谁想和我交朋友”,愿意和他交朋友的学生站起来,开展交际活动。学生在说话的时候,教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。
3.“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台,向全班同学互相介绍对方。其他同学随机提问,增进了解。
四、实践活动。
1.课间和新朋友一起玩游戏。
2.和邻居小朋友交朋友。
3.开展班级新朋友介绍会。
朋友的语文教案篇十二
1.加深友谊,了解一些交朋友的方法,增强交往能力。
2.初步形成热爱集体的情感。
环境创设班级集体照片。
开学已经一个月了,我们现在是大班的孩子了,我们从小班到中班已经两年了,现在小朋友已经越来越喜欢到幼儿园来了。除了我们要学本领之外,还因为我们已经有了自己的朋友,请你们说说你最好的朋友。
幼儿自由讨论。
二、情感激发。
你们是怎样交到好朋友的`呢,老师先告诉你们我和我最好朋友的故事,然后请你们来说说你们是怎样交到好朋友的。
教师总结,原来可以有很多交朋友的方法。
三、为朋友画像。
(1)现在,请你们仔细地看看你的好朋友,他长得有什么特别让你一眼能够认出他?
(2)现在你们已经熟悉朋友的长相了,去为你的朋友画张相吧,我们的墙上有很多照片,还有我们的集体照,你们可以看着画,也可以看着朋友画。
四、在区角展示。
猜猜他们是谁?
朋友的语文教案篇十三
活动目标:
初步了解常见动物的基本特征和生活习性。了解故事内容,学说礼貌用语“请”“对不起”。
活动准备:
挂图、各种动物图片及毛绒玩具。
活动流程:
谈话:宝宝,你喜欢小动物吗?喜欢什么小动物呀?(幼儿自由回答)。
了解故事内容,学习礼貌用语:
咱们小朋友认识这么多的小动物呀!今天老师也给小朋友带来了一只小动物,你来猜猜它是谁?谜语引出:“嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。”出示图片:小鸭咱们一起跟小鸭打个招呼吧!“小鸭你好呀!”“小朋友们好,我是小鸭子,很高兴见到大家!”
(1)出示图片:小鸭自己在河里游泳。
小鸭今天想到小河里去游泳,可是它现在一个朋友也没有,心情会怎么样啊?(不开心、不高兴、很孤独)小鸭子应该怎样做呢?(找朋友)咱们一起告诉小鸭吧:“小鸭小鸭,你去找好朋友和你一起游泳吧!”小鸭说:“谢谢!谢谢!”我们怎样说啊?“不用客气”
(2)出示图片:小鸭遇到小白兔。
小鸭游呀游呀,会遇到谁呢?
(3)出示图片:小鸭遇到小花狗。
小鸭又继续游呀游呀,看到谁啦?
师:小鸭又遇到了小狗,他会怎样邀请小狗呢?小狗会怎样说呢?
师:小兔、小狗都不能跟小鸭一起玩,这可怎么办呢这到底为什么呢?(因为它们的家都在陆地上,不能到水里去)那还有哪些动物不能跟小鸭一起到河里游泳呢?(小猫、小鸡、小狐狸、小羊…)这些小动物都不能跟小鸭一起游泳,那小鸭可以去找谁啊?(请幼儿自由回答)。
(4)出示图片:小鸭和小青蛙在河里快乐的游泳。
小鸭有了小青蛙一起在河里游泳,这回心情怎么样了?(开心、快乐)你是怎么知道的?(脸上的表情)。
欣赏故事:
老师非常喜欢这几只有礼貌的小动物,现在老师把这几只小动物编在了一首好听的`故事里,咱们一起来听一下吧!
自然结束:
有朋友的感觉真好啊!如果有更多的朋友会更好的!现在咱们一起帮小鸭找更多的朋友吧!(照图片和毛绒玩具)你来帮小鸭邀请一下它们吧!(练习说“请”“对不清”)。
五、宝宝也有自己的好朋友吧!你的好朋友是谁?现在你也来邀请你的朋友,和好朋友一起做游戏吧!
朋友的语文教案篇十四
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解引号的作用。采用学生喜闻乐见的形式,培养学生的听、说、读及想象的能力。
4、通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、板书课题,问:当你们刚看到课题的时候,曾想到它会是一篇什么样的?
2、读了课文以后,你知道它写了什么?
二、初读指导。
1、标上小节号,一边读一边想想个自然段的主要内容。
2、学习生字。
(1)自学生字‘。
(2)检查自学效果。
出示词语:
繁殖捕杀枯黄生机勃勃。
惨灾难葱绿传染病生儿育女。
*指名读一读。
*讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形?
*说说你不能理解的词语,集体讨论。
三、课堂作业。
1、练习读课文,准备读给大家听。
2、抄写词语。
繁殖捕杀枯黄生机勃勃。
惨灾难葱绿传染病生儿育女。
3、描红。
第二课时。
一、听写。
二、学习课文。
1、自由读课文1—3自然段,每段的意思用一幅画来描绘。
想想:每幅画上该画些什么?怎么画?为什么这么画?不太好画的部分用直线标出。
交流自己的画。
2、讨论:
(1)一百多年前,凯巴伯森林里的狼和鹿是什么情况?森林呢?
(2)后来狼和鹿的情况发生了哪些变化?为什么会有这么大的变化?
(3)结果,凯巴伯森林变成了什么样子?
*理解:凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。
*体会森林里闹饥荒的情景。
3、板书:
三、指导朗读第1—3自然段。
第三课时。
一、复习。
2、凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”是什么意思?
二、继续学习课文。
1、学习第4自然段,联系上下文,体会下列句子中加引号词语的意思。
(1)人们做梦也没有想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。
(2)人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多的繁殖,倒成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。
2、讨论:
(1)什么是“功臣”?为什么讲狼是森林和鹿的功臣?
(2)“坏蛋”什么意思?鹿怎么成了“大坏蛋”呢?
3、小结:文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。
三、由事明理。
学习这篇课文,你明白了什么道理?
四、练习朗读全文。
五、指导复述。
指导:恰当引用文中例句,有利于复述。
同桌练习复述。
指名当众复述。
六、作业。
总结:今天,我们两次来到了凯巴伯森林,在被毁的森林里我们明白了自然界中,每一种生物生存都有它的用处,不应该随便消灭它,现在让我们一起乘着风车走出森林,回家吧,回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力,为保护我们共同的家园而努力。
七、生活小水滴。
最后,让我们来看看“生活小水滴”,去调查,了解身边有哪些破坏生态平衡的行为;去思考,如何阻止人们愚蠢的行动;去行动,让大家都来保护地球。如果你做到了,你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。
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