2024年六年级詹天佑教案范文(精选9篇)
教案能够帮助教师实现教学目标,使学生更好地领悟和掌握知识。教案的编写过程中,需要充分利用教育技术手段,以增强教学的创新性和实效性。掌握好教案的编写方法,能够提高教学效果,培养学生的学习能力。
六年级詹天佑教案篇一
一、教学目标:。
1、通过学习歌曲《雪绒花》,达到能有表情的演唱的.要求。
2、通过学习三拍子以及分组体验,达到能感知音乐要求。
二、重点与难点:。
1、能有表情的演唱歌曲为重点。
2、学习三拍子以及分组体验,进而能感知音乐为难点。
三、教具:。
电子琴或钢琴、多媒体课件。
四、教学过程。
一、组织教学:。
唱《多来米》(从b段的第二段开始放vcd)进教室,师生问好。
二、导入:。
进教室时同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?我们完整地演唱一次好吗?全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗?教师简介歌曲。
三、学唱歌曲:。
1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受:听了这个故事,想不想听郭老师唱唱这首歌?(师边弹边唱)你知道“雪绒花”代表什么吗?歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了什么?(表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。)。
2、听琴默唱,找出歌曲的特点和难点。(分析特点,练习难点,并正音。)。
3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。
4、完整地将歌词唱一遍,师边弹边唱。
5、歌曲分析,艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用?(先学生自己说,然后教师小结:让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱,从第三句开始力度应加强一些。)。
6、把自己当成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。
四、课堂小结:。
通过一堂课的学习,这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友,我们不但会唱,而且能为其伴奏。课后请同学们利用网上资源查找有关《音乐之声》的更多资料,下节课我们一起来交流!
五、在《雪绒花》歌声中(师放vcd)离开教室。
六年级詹天佑教案篇二
师:请同学们默读第三段,想一想这一段可以分为几层?并从书上找出有关的词组概括层意。
生:(默读课文)这一段可分为三层:第一层,勘测线路;第二层,开凿隧道;第三层,设计人字形线路。
师:在勘测线路时,詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用“——”、“”、“”在书上标出。你是怎么理解的,请写上批注。
生:(运用圈点批注读书法:自读、自思、自批、自画)。
师:(运用引读法检查圈画情况,并指导朗读。)。
师:面对崇山峻岭险恶的地形,詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师,边察看地形(书中的描述)边设计绘图。
生:(认真读书,相互议论,各自设计绘图)(附学生的简图:)。
师:请小工程师亮出自己绘的图,介绍两种开凿方法的好处。
生:居庸关山势高,从两端同时向中间开凿,可以加快速度。
生:八达岭隧道长,从山顶打两口直井,分别同时向两端开凿,就有四个工作面,加上两头又向中间开凿,就有六个工作面同时施工,速度就更快了。
师:上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事?火车怎么走?现在请大家先读课文,再看看灯片(出示人字形线路灯片)。然后,我要请一个同学当小火车司机,把火车开上坡去。
生:(边读课文,边看图,边用钢笔比比试试,兴趣很浓。)。
师:谁来当小火车司机呢?
生:(纷纷举手要求开车。一生上台拿着玩具火车边演示,边讲解。)。
生:是根据当地的地形特点来设计的。
师:对,是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中,在同大自然的斗争中表现出来的。以后,我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境,还要注意他所处的自然环境,弄清当时当地的情况与人物的密切关系。
师:综合这一切,联系课文开头的那句话,我们可以得出一个结论——。
生:(齐答)詹天佑确是我国杰出的爱国工程师。
〔课堂小结扣紧重点训练项目,水到渠成突出了文章的中心。〕。
六年级詹天佑教案篇三
主持:负责掌握或处理。
干线:指主要线路。
过问:参与这件事,参加意见。
勉励:劝人努力的意思。
要挟:利用别人的弱点,强迫别人满足自己的要求。
尝试:试或试验。
高山深涧:涧:山间流水的沟。高山深涧指山很高,山间的水沟很深,形容山势险要。
悬崖峭壁:悬崖,高而陡的山崖。峭壁,陡直的山崖。悬崖峭壁形容山势险峻。
勘测:施工前对地形、地质等进行勘探和测量。
精密:精确而周密。
狂风怒号:猛烈的风大声吼叫。
标杆:测量的用具,用木杆制成,上面涂有红白相间的油漆,主要用来指示测量点。
攀山越岭:攀,攀登。越,跨越。攀山越岭就是攀越山岭。
讥笑:讥讽和嘲笑。
藐视:轻视、小看。
赞叹不已:已,止、完。不断地称赞。
六年级詹天佑教案篇四
课堂教学是师生交流彼此的情感、体验与观念,分享彼此的思考、经验和知识,达到共识、共进的目标。我们课题组进行《改进语文教学备课方式(包括教案格式)》的实验与研究,就是让教师在备课时做到心中有学生,教师要先了解学生再去创造性地使用教材,去钻研教法与学法。因此,我们的教案格式中,最显著的一点就是学生参与了备课,学生在课前大胆地提出自己的问题,然后去搜集处理信息。教师针对学情有的放矢地设计师生互动的教学程序。其次,我们的教案是开放性的,每一个环节不是预先设定不变的,而是教师根据学生课堂上的思考、发现、体验,富有弹性地灵活调整。教师在实施过程中有得有失,我们还安排了“教后总结与反思”这一版块,以便我们的实验研究进一步完善。
六年级詹天佑教案篇五
1、了解詹天佑怎样克服种。种困难,最终使京张铁路提前竣工的`。体会他是一个杰出的爱国工程师,激发学生热爱祖国,立志为国作贡献的思想感情。
2、理解关键词,体会含义深刻的句子含义。
3、有感情地朗读课文。
4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。
六年级詹天佑教案篇六
教材说明:
课文以人物的姓名为题,重点写了詹天佑一生中主要的事迹--主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计,施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学目标:
1。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生爱祖国,立志为国家做贡献的思想感情和创新精神。
2。结合具体事例感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3。有感情朗读课文。
教学重难点:理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学过程:
一,联系上节课,介绍时代背景,整体认识詹天佑:
1。课件出示:(铁路网)同学们,当你们看到这张铁路网时,你的目光也许被那条纵横交错的铁轨所吸引。今天,我们认识一位和铁路有关的人物-詹天佑。
(请看大屏幕)课件出示视频:(让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权,在帝国主义国家的阻挠和要挟下,19詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他,让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字--(齐读詹天佑)。(板书课题)。
课件出示:(詹天佑头像)让我们一起走近詹天佑。
2。自由读课文看作者写詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?
3。指名说(板书:勘测线路,开凿隧道,设计“人”字形线路)。
二,全面认识詹天佑:
1。詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的。
2。下面请同学们看设问导读。(出示课件:设问导读)。
提示:先自学(作批注)再小组交流。
3。作者从勘测线路,开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的,你们小组对哪方面感兴趣,就自学哪方面。
(1)指名说(遇到的困难)。
遇到困难詹天佑怎么说?
(2)句1:(课件出示:詹天佑经常勉励工作人员说-------不应该出自工程人员之口)。
从这句话你体会到了什么?(詹天佑严谨,一丝不苟的工作态度)。
师引读:他看到工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员---(齐读)。
你们小组还对哪句话有所体会?
(3)句子2(课件出示:他亲自带着学生和工人,--------他就在油灯下绘图,计算)。
谈谈体会(身先士卒,率先垂范,与工人同甘共苦)。
教师小结:是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念,陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油灯下布满血丝的眼睛。
请同学们带着想象的图画,有感情的朗读这段课文。
(4)对勘测线路这部分内容,你还有哪句话体会深呢?
句子3:(出示课件:“遇到困难,他总是想:这是-------而且会使中国工程师失掉信心)从这句话你体会到什么?(修筑铁路的坚定决心,爱国之心)。
追问:从哪些句子可以看出讥笑?(课件出示句子)引导分析,体会精神。
教师小结:是啊,爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。(板书:爱国)。
课件出示(隧道图)。
交流二:詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难,他是怎么克服的,你从中体会到了什么?我们请学习开凿隧道的小组汇报他们的学习成果。
(1)请小组长代表小组向同学们汇报他们的学习成果。
(2)请同学们读第五自然段,思考:同样是隧道,詹天佑为什么采取不同的开凿方法?指名说。(可见,山势不同开凿方法也就不同。)。
(3)我们看屏幕,看是不是这样的?(出示课件:演示中部凿井法和两端凿进法施工图)。
(1)哪个小组代表你们小组把你画的示意图讲给大家听?
(2)(出示课件:“人”字形线路演示图)指读第六段。
出示课件:动画火车从设计“人”字形线路体会到什么?
(3)看了詹天佑的设计,你想对詹天佑说些什么?(总结对詹天佑的敬佩之情)。
课件出示:詹天佑你……我敬佩你的杰出才能。
詹天佑你……我敬佩你的爱国精神。
三。感情升华,总结全文。
1.是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国热情,超群的智慧和大胆的创新,用铁一般的事实,有力地回击了帝国主义者,为所有的中国人争了一口气。
请同学们读最后一段(课件出示:最后一自然段。)齐读。
小结:詹天佑让所有的中国人扬眉吐气,他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2.拓展演练:(课件出示:詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献,请用对联,诗句,碑文,颁奖词等不同形式概括他伟大光荣的一生。)。
课件出示:课文内容填空。
让我们面对詹天佑的铜象,宣读你所写的。(出示课件:詹天佑的头像)。
3.总结全文:
詹天佑在帝国主义阻挠,要挟和复杂的地形条件下毅然接受了任务,他这种崇高的爱国主义精神,不正是我们学习的榜样吗?他用杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页,有这样杰出爱国的工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。
4.课件出示:永远的骄傲。
四、布置作业。
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料,与同学交流。
五、板书设计:
詹天佑勘测线路。
杰出爱国开凿隧道。
设计“人”字形线路。
六年级詹天佑教案篇七
1、通过查资料,了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。
2、会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
重点难点。
会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
教具准备。
学生搜集相关资料,了解一种少数民族。
教学过程。
二次备课。
一、情境导入,揭示课题。
2、学生们畅所欲言。
过渡:各民族的文化生活真是别具一格,你们想走进他们吗?
二、创设情境,走进民族。
1、出示四幅民族图,说说分别讲的是那些民族?
2、小组探究:
根据搜集来的资料,判断图上是哪几个民族,说说你是从什么地方判断的。
要求:小组长要让组员都有发言的.机会,要互相倾听他人意见。教师巡视指导。
3、全班交流。
小组选代表发言,必要的地方演一演。
过渡:各民族的历史文化真实丰富多采,你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗?
三、自组小组,自选介绍。
1、出示各民族的照片,展示各民族的风采。
2、根据自己的兴趣,自由组成小组,练习导演。
(学生根据自己爱好自由组成旅游团体,自导自演,展开研究,给学生充分的学习自由度,让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中,让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导,甚至协作研究,与学生一起讨论。)。
3、畅所欲言的介绍会,师生共同评议。
4、谈谈这次旅游的感受。
四、发展思维,内化积累。
1、出示一些典型的民族照片,让学生判断是哪个民族,并说说这个民族的代表性节气、风俗。
2、出示一张中国地图,指导学生找出各民族的聚居地区。
3、观看mtv《爱我中华》,你想对祖国说些什么?你打算怎样为祖国贡献力量?
拓展延伸:
全班共同努力,多种渠道搜集资料,把反映各民族的生活资料,整理成一本民族集锦。
教后记。
六年级詹天佑教案篇八
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。
2、能有感情地朗读课文,理清作者的表达思路,深入理解课文内容。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式,并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径。
六年级詹天佑教案篇九
1、学习“勘测线路”一节,体会詹天佑的爱国热情。
(2)再读课文,说说哪些语句最令你感动?让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
(评点:学生与文本进行跨越时空的心灵^对`话,感言于心,以心化言,实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时,言语便喷涌而出,整个课堂也在心灵的对话中活力四射。)。
2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节,体会詹天佑高超的智慧。
(1)、屏幕显示:选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节,四人小组讨论:詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的?请画出简单示意图并加以说明。
(2)、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图,请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画,让学生体会到詹天佑的高度智慧。
教师小结并板书:居庸关:(高)两端凿进法八达岭:(长)中部凿井法。
(3)屏幕出现“人”字形线路,请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画,体会詹天佑高超的智慧。
教师小结并板书:一推一拉。
(4)再读课文,说说哪些语句最令你感动?让学生再次体会詹天佑高超的智慧。
(评点:学生与学生进行张扬个性的^对`话。在这里,学生充分展开思想与思想的碰撞,情感与情感的交融,心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短,知识不断丰富,能力更加全面,同时也感受到精神的愉悦。)。