2024年玲玲的画教案大全(汇总8篇)
编写教案需要教师有一定的教学经验和教学理论知识,同时也需要反思和总结自己的教学实践。一份完美的教案应该明确教学目标,能够引导学生全面发展和综合素养的提升。紧密结合素质教育的教案范文,培养学生全面发展。
玲玲的画教案篇一
1、读爸爸说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
2、联系课文,说说你对这段话的`理解。
3、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。
4、小组合作,交流自读成果。
1、读了课文,你感悟到什么?
2、小组分角色,按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
1、读课文,勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。
1、根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。
2、回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。
玲玲的画教案篇二
1复习巩固生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。教学准备:课件
第一课时
一、激趣导入,复习生字。
1.你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友,想认识她吗?(课件出示玲玲的图片)瞧,她来了!
2.玲玲是个画画的小能手,她在家中的墙上贴满了自己的作品,今天,我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。(板书:玲玲的画)
3.请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)
4.看了课题,你们有什么问题要问?
5.现在,我替玲玲检查你们学生字的情况。(课件出示生字)开火车认读。
二、图文结合,朗读感悟。
1.亲爱的同学们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏,让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起来听听关于她的故事吧。(范读)
2.玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度,听听同学们课文读得怎么样?
3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。选择自己喜欢的方式吧!
4.那大家得先练练。这样吧,四人一组练读,愿意分角色读的,一个读爸爸的话,一个读玲玲的话,一个读叙述部分,剩下一人认真听,好吗?开始练习。
5.哪个小组先来?选两个小组比赛。(一组分角色读,一组齐读)
6.读的非常生动。下面该你们小组了。(指导读“懒洋洋”).玲玲告诉我,她对你们的读书很满意,她说一组能得读书高手奖,二组能得读书大王奖!
8.不信?那我们试试看:玲玲画的什么呀?
9.她画得怎么样?
10.玲玲的画得了一等奖,你想对她说些什么呢?
三、小结
四、课堂作业
1.完成《默写达人》第一课时。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入1.订正作业。
2.分角色朗读课文。
二、深入学习,渗透思想
小组合作学习,指名汇报学习结果。
2.玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?你们觉得玲玲的做法怎样?玲玲这回满意了吗?
同桌合作学习,指名汇报学习结果。
3.爸爸看了画后,怎么说的?指名回答。
4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢?这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(相机板书:肯动脑筋)
5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎,就是那四个红色的,能写好吗?
6.爸爸的话有道理吗?听了爸爸的话,你有什么想法?学生自由表达。三、指导书写生字
1.课件出示生字,请人朗读。开火车读。
2.指导书写生字,并给生字组词。齐读词语。四、深层拓展,名言激励,
1.同学们,在生活中,你遇到过玲玲这样的事吗?说出来大家一起为你鼓掌吧!
2.这节课,同学们表现地多出色啊!老师还要奖励奖励大家,送大家三条名言,请认真朗读!(课件出示名言)
一个能思考的人,才是一个力量无边的人。
-----(法巴尔扎克)
要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。
--------(美爱因斯坦)
冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。
----------(奥弗洛伊德)
3.课堂作业。
完成《默写达人》第19、20页。
板书设计:
25.玲玲的画
画弄脏坏事
玲玲的画教案篇三
2、(出示幻灯片3)看,这就是玲玲的画《我家的一角》,明天她就要拿这幅画去学校评奖了,你觉得这画能得几等奖?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(评价如:你们真会读书!)。
3、(解端详意),能把端详和别的词语换换吗?为什么?(评价如:你真会思考。)看得出来,玲玲特别喜欢这幅画,(幻灯片4)咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧!
4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢,忽然,叭的一声,发生什么事了?(出示幻灯片5)。
5、这可怎么办呀?这么美的画被弄脏了,假如你是玲玲,心情会怎样?从哪个词语体会玲玲很着急?谁能读好这句话?(指名读,幻灯片6)。
7、在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的呀?用你喜欢的线勾画出来吧!(鼓励:都在认真的思考问题,玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏,出示幻灯片8)结果怎样呢?(板书令人满意的事)。
8、这时,你们想对新朋友玲玲说点什么?(板书:肯动脑筋)。
9、(出示幻灯片9)这话是谁说的?刚才孩子们读得那么带劲,我也想来读读。
孩子们,玲玲的画虽然不小心被弄脏了,但在爸爸的帮助下,玲玲自己动脑筋,这幅画变得让大家更满意了,让我们来重温一下这个小故事吧。(幻灯片10)。
玲玲的画教案篇四
学习目标:
1、会认8个生字,会写9个生字。
2、通过创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、情境中感悟,朗读中理解,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
学习重点:
1、会认8个字,会写9个。
2、有感情地朗读课文。
学习难点:
情景中感悟,朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
学习过程:
一、导入。
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?
评1:你画的肯定很美。
评2:你将来一定能当上小画家。
2、不仅大家喜欢画画,今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧!(板书:玲玲)快来和她打打招呼吧!你来吧!(生1说)(生2说)。
评1:你这么热情,玲玲肯定会喜欢你的。
评2:我发现第二个玲你读得是轻声,读准了,谁还行?齐读。
3、多好听的名字啊![板书:的画]齐读课题。
4、“玲”是这一课的生字,在这篇课文里还有许多生字,你瞧!
二、识记生字。
1、[课件:带音节生字]你认识哪几个就领大家读哪几个?(生1)(生2)。
评:了不起,你都认识啊!
评2:你读得真准,就是金嗓子。
2、你们都认识吗?自己快借助拼音读读吧!
3、[课件:去拼音生字]这样你还行吗?自己先试试。
4、咱们来玩个游戏吧!你看!这是什么?[出示:魔方]生字魔方。
[师抛]怎么读?这个?会玩了吧?在小许里玩一玩吧!玩的时候注意读准字音,开始吧!
5、咱们一起来玩玩吧!(师抛生读)。
7、谁来读?(指名)。
评:我要和你握握手,你知道为什么吗?(生说)这么短的时间你读得这么通顺,你很棒哎!
8、还有谁行?我们一起来读吧!
三、情境中感悟。
(1――3段)。
1、想不想看看玲玲的画?我们先来读读课文吧!第一遍读课文你想提醒大家什么?(生1)(生2)。
评1:提醒的好!评2:是得注意!
2、就按这个小朋友的建议读一读吧!(生读课文)。
3、大家看![课件:玲玲的画]这就是玲玲画的《我家的一角》,明天,她就要拿这幅画去参加评奖了,你认为他能得几等奖?(生随便地说)。
4、玲玲自己是怎么想的?(生说)你怎么知道的[课件:第一段]。
评1:你们多会读书。
5、玲玲满意地端详――[课件:满意地端详变红]再看看这句话[课件:]里还可以填什么?(生说)。
6、和端详比比,你认为哪个词好?为什么?
评1:你说了自己的理解,你多会思考啊!
7、所以玲玲满意地端详――,那我们也来端详端详这幅画。你看!这小表情,太喜欢这幅画了,让大家看看,就带着这种感情读读第一段。自己读。
8、指名读。
生1:读不好。评:你不知道你画得有多好啊!你的画太美了,快美美地读。
生2:读好。评:你的画肯定能得第一的。
生3:读好。评:你看到奖状了吗?我看到奖状上有你的名字。
9、还有谁想读?齐读。
10、就在这时,你听到什么了?(生说)。
11、[课件:第二段]谁来读读?(指读)。
12、平时,你们的爸爸妈妈怎么催你?带着这种感觉读,谁来?
评:爸爸着急了,你怎么着急了?(生说)。
评:你是担心他的身体,所以又一次催他。
13、还有什么样的爸爸?(生读)。
评:你是位和蔼可亲的爸爸。
14、不论是脾气着急的爸爸,还是和蔼可亲的爸爸。都是疼爱你们的好爸爸,多幸福啊!现在我们合作着读读课文1――3段,四人小组里分工。你准备怎么分?还有一个呢?好注意,开始读吧!(上台展示)。
(4――6)段。
1、就在这时,仔细听,你听到什么了?[课件:叭的一声]。
呀!画脏了,玲玲“哇”地哭了起来,她哭着会说什么?(生说)。
评:多着急啊!评:得不了一等奖了。
2、怎么读第6段?[课件:第6段]。
生1:读不好评:哭着说,这么美的画弄脏了,伤心死我了。
生2:读得好。评:我都快哭了。
3、这可怎么办?谁来帮帮玲玲?
生1:自己的办法。评:爸爸是什么办法呢?大家看。
生2:爸爸的办法。评:你和爸爸的办法一样。大家看。
(7――10)段。
1、[课件:爸爸的办法]这一次我想来读读爸爸的办法,可以吗?谁来指导指导我?(生读)。
生1:师读不好。这样可以吗?不行,为什么?
谁再来指导指导?还有谁行?
生2:生读。我再试试。你们听听!师读。谢谢你们三位老师的耐心指导。
2、在爸爸的指导下,你看到了什么?把你印象深刻的句子用――画下来。如果是词语呢用标出来。(生画)。
3、谁来读读?(生读)。
4、这时你想对你的这位新朋友玲玲说点什么?
评:你表象也很棒!评:你也很会动脑筋。
5、瞧![课件:画]看着这幅画,玲玲满意地笑了。(音乐)。
6、不仅玲玲满意了,爸爸也很高兴。[课件:9段]谁来读?
7、看见了吧,同学们,今天玲玲的画不小心弄脏了。很糟糕!但在爸爸的指导下,她自己动脑筋,这幅画变得让大家都满意了,获得了一等奖。让我们再来重温一下这个故事,分角色读读全文。
8、在生活中,你遇到过事情变得糟糕的时候,通过动脑筋去弥补反而成功了,有没有?
评:原来你就是生活中的玲玲。评:弥补得多好!
玲玲的画教案篇五
很多事情,有时并不能如我们心中所想地发展,但也不是所有的“糟糕”,都是坏事,看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,已经没有时间重新画一张,玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,坏事也能变成好事,短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟,体会玲玲的情感变化,品味爸爸意味深长的话语。
1.认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容,品味“爸爸”的话,让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
1.认识生字、会写生字,感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化,品味“爸爸”含有深意的那句话。
多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
1课时。
一、趣味导入。
1.同学们,你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画,她就是——玲玲,我们一起来认识一下她好吗?瞧,她笑眯眯的多可爱啊,我们再来叫叫她的名字吧,玲玲:ling注意是后鼻音,要读到位,第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友,你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令,不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置,看老师书写,同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友,你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中,也可以组词:小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画,还是位画画能手呢,家里到处挂满了她的画,今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书:玲玲的画)。
3.读了课题,你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书:画了什么?什么事)就让我们带着这些问题,打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。
二、初读课文,认识生字。
1.下面老师要来考考大家了,你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍,大家跟读2遍。随机纠正读音。
2.去掉拼音,你能读了吗?开火车读。
3.试着将下面的句子读通顺。
“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。”
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”
“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
4.让我们再次齐读这些生字,边读边记住它们。
三、启发思维,朗读感悟。
2.同学们这么爱动脑筋,读得又这么好,老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书:满意。你从哪里看出来她很满意?(课件:端详)。
“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详:就是仔细地看。
3.玲玲端详着她的画,心里都在想些什么呢?我们一起来读一读,边读边体会玲玲这时候的心情。
谁愿意当一当玲玲,来读一读这一段。
指名读,齐读。
此时的玲玲真是又沮丧又难过,伤心极了。
5.可是啊,“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段,找一找你觉得很有启发的句子,读一读,抄一抄。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
“糟”读准字音,你能给它组组词吗?糟糕、糟透了注意“糟”字,左右结构,左窄右宽,右上的部件,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸动了动脑筋,想到办法了,可是爸爸并没有直接告诉玲玲,而是说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子,读一读。想象一下爸爸亲切的样子,再来读一读。
军军()地端详着自己写的字。
小花狗()地趴在大树下乘凉。
我()地答应了他的要求。
9.看着这只懒洋洋的小花狗,玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画,你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话,你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书:满意笑了爸爸看了,也高兴地说:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
四、总结提升。
1.爸爸动了动脑筋想到办法了,玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了,小朋友们一起动了动脑筋,将一个个问题都解决。只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2.同学们,在生活当中总会遇到许许多多的困难,遇到这些困难的时候,你会怎么处理,选择一条来说一说,也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件:“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。”
五、生字教学。
2.注意“梯”字,左右结构,左窄右宽,右边的“弓”字要写得扁一些,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍,写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。
画好画弄脏画巧添画。
画了什么?
什么事?
满意伤心满意笑。
坏事仔细想了想好事。
动脑筋。
玲玲的画教案篇六
一、直接导入、板书课题。
1、出示“玲玲”,指导朗读。
2、教师板书,学生举起手跟老师书写。
二、初读课文,检查预习。
1、自读课文,难读的地方圈出来,多读几遍。
2、认读词语(1)第一组。
一幅画评奖(4)句中识字、理解。
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。谁催谁干什么?(理解催的意思)。
3、交流读书收获、整体感知(1)读了课文,你知道了什么?
(2)玲玲在画这幅画的过程中心情有什么变化?
三、学习课文。
1、体会满意部分。
2、体会难过部分。
(1)在玲玲高兴的时候,意想不到的事情发生了,发生了什么事情呢?从课文找出相关句子。
体会出玲玲怎样的心情并相机朗读?(难过伤心着急)。
3、体会喜悦部分。
(4)对比两幅图,交流:喜欢哪一幅图及原因。
4、体会爸爸富有哲理的一段话。
爸爸看了,高兴地说:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
(1)体会坏事、好事在文中分别指什么?(2)坏事如何转化为好事?
(3)朗读父亲的话,体会其蕴含的道理。
四、教师总结。
我们学习了《玲玲的画》一课,最重要的是我们懂得了一个道理。老师想把爸爸这句富有哲理的话送给同学们,让我们一起读。
“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
五、汉字书写。
1.说汉字位置,易错的笔画。
2.师范写。
3.生书写。
六、板书。
弄脏了。
漂亮的画。
伤心。
满意。
玲玲的画教案篇七
1、巩固上节课学习的生字,知道课文讲了一个什么故事。
2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。[教学重点]感悟积累对自己有启发的句子。
第二课时[教学教具]多媒体课件[教学过程]。
第二课时。
一、谈话导入。
1、昨天认识了一位新朋友,你们还记得吗?(板书:玲玲)来和她打打招呼吧!
2、玲玲不但聪明可爱,而且还会画画,今天我们再次走进她的身边。(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
二、复习新知。
1、出示词语认读。(自由读;同桌互读;开火车读;齐读)。
2、自由读课文,边读边想:回忆课文讲了一个什么故事?(出示课件)(自己练习说一说;指名说;同学们学着他的样子再说一说)。
三、启发思维、朗读感悟。
1、导入:“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”你们知道这句话是谁说的吗?(出示课件爸爸说的话。)。
2、这句话说只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。坏事是什么?好事是什么?(板书:坏事好事)。
3、坏事是什么?同学们默读1-6自然段,去文中找找。(强调默读文的要求:不出声,不指读,边读边思考。)。
(1)、坏事:画脏了。(板书:画脏了)。
(2)、“我的画脏了,另画一张也来不及了。”为什么会来不及呢?谁能从课文中找出?
出示句段:玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
指名读,其他同学思考从这句话中你知道什么?“端详”是什么意思?(仔细的看)玲玲是怎样仔细的看?(满意地仔细看)。
这是玲玲的这幅画,谁能做出满意地端详着这幅画?动作表演帮助理解词语,同学们能读出玲玲的满意吗?(自己练习读;指读)(出示课件)。
(3)、可这张让玲玲满意的画却弄脏了。出示句子比较:a、就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
b、就在这时候,水彩笔掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哭了起来。这两句话有什么不同。
老师来读,加上这两个词你们仿佛听见了什么?(仿佛听见水彩笔掉地的声音。哭声是那么伤心着急。)(板书:伤心)。
指导读出伤心地语气。
4、玲玲遇到的坏事是把画弄脏了,好事是什么?自由读7-10自然段。好事:玲玲的画得了一等奖。(板书:一等奖)。
坏事是怎么变成好事的?指读第8自然段。(板书:满意)玲玲想了想,可以看出她在?(动脑筋)她可能在想什么?(画什么呢?)如果是你,你会画些什么?玲玲想了想,她为什么要画小花狗,而不是其他东西?谁能用你的朗读,把玲玲对这幅画的满意读出来。
5、善于开动脑筋的玲玲将坏事变成了好事,让我们夸夸她吧。
6、爸爸是怎么夸的?指读第9自然段。出示课件:
当玲玲手捧奖状走在回家的路上,她想起爸爸的话:__________。学过这篇课文,在遇到这样的事,你想对大家说:____________。
7、在我们的生活中你遇到过哪些这样的事?
8、总结:老师把爸爸的话送给生活中肯动脑筋的孩子。
四、指导观察、练习写字“肯、脑”
1、组词。
2、观察结构。
3、学生说写时注意什么。
4、教师范写,学生书空。
5、学生田字格书写。
五、作业。
1、把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、推荐书籍《小故事大道理》。
玲玲的画教案篇八
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
两课时。
切入举偶。
1、谈话激趣:
同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)。
2、观察揭题:
教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)。
对话平台。
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字:
互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字:
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文,师生评议,正音。
以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。
1、组内读文,互相评议,思考:
课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受:
引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。
结果:得了一等奖。(好事)。
引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”:
引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写:
“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。