2023年将相和小学语文说课稿(模板17篇)
思考和总结,是对自己成长的一种责任和尊重。掌握一些写作技巧可以让我们的文字更富有表现力。深入研读小编为大家准备的总结范文,你会发现写作的乐趣和技巧。
将相和小学语文说课稿篇一
一、说教材:
今天我说的课文是浙教版第11册第三单元第三篇课文《布衣元帅》。本课记叙的是徐向前元帅生前生活中的三个小故事,歌颂他始终保持革命者朴实无华的本色,做人民公仆的崇高品质。课文内容真实,语言朴实,形象鲜明。课题既点明课文的主人公——元帅,又暗含中心;布衣元帅朴实无华,是人民公仆。我认为这篇文章收录到教材中,是有一定的时代意义和紧迫感的。在这个物欲横流、官本位的时代,我们缺少的就是像徐帅这样始终与平民百姓的本色要求自己的好干部。我想通过教学,渗透一种做人的道理:无论你将来干什么,都要保持本色。
根据新课程标准的理念和年段教学目标,我认为教学重点应在把握文中的表达方式,用小标题的方式来写三件事的写作方法。
二、教学目标、重难点说明。
根据教材编写意图,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,我确定了以下教学目标:
1、从三个故事的朗读中感受徐向前元帅朴实无华、做人民公仆的崇高品质。能概括三个故事的主要内容。
2、学会本课6个生字,能借助文本外资源,结合课文理解“功高盖世”“战功赫赫”“布衣”等新词的意思。
3、理解课文,能结合小标题概括三个小故事的主要内容,了解第一自然段在全文中的作用,正确领会课文的中心思想。揣摩课文的写作方法。
4、带着对徐元帅的敬佩之情,有感情地朗读课文,能详细复述其中一个小故事。
本课的教学重点:
讲读三个小故事,能详细地复述故事内容。
教学难点:借助具体的语言材料,,理解“布衣”一词的意思,领悟课文中心。
三、说教法和学法。
基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验,最后结合课文内容“战功赫赫”“功高盖世”与“一身蓝布旧衣”“朴实无华”,进行阅读反思,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、教学过程设计。
根据以上分析,本课我安排了2课时的内容。第一课时理解课文内容,理解“布衣”的含义,从三个故事中感受徐老的朴实无华的品质。第二课时了解第一自然段在全文中的作用,正确领会课文的中心思想,能详细地复述故事内容。
(我感觉领会中心思想是不是已经淡化和过期的东西呢?如果是这样,那是不是?……说不清楚。我觉得哪怕是浙教版的,也要用新课程的理念,重新整合,是不是?)。
下面我重点来说一说第一课时的安排。
在第一课时我设计了质疑课题——初读理解“布衣”和“元帅”——再读走近“布衣元帅”的本色——升华情感的教学模式。
一、揭示课题,对题目质疑。出示课题,齐读课题:今天,我来学习《布衣元帅》。看了这个课题,你有什么疑问?六年级的同学,在上新课之前,早就预习了课文,那么在上导入新课时,教师先把握住学生知道什么?学生想知道什么?尤为重要。这是以学定教,而不是因教‘而教,真正的把学生处于一个学习的主要地位,教师做好教学的指导者和引导者。而且这样的以学定教,从学生的学情实际出发,能有效地提高课堂40分钟的效率。
根据学生的情况,学生一般会有这样的问题:既是元帅,为何又说“布衣”呢?
(课堂是个特殊的环境,学生有问题,才能激发他们阅读的兴趣)。
在这个环节中,我带着学生抓住“蓝布旧衣”感受徐老衣着上的布衣,然后借助工具书查找“布衣”的解释,知道布衣的另一个意思“老百姓,平民”,从文中的“亲切”、“和蔼”等词,感受徐老如同平常人一样的亲切。
通过介绍徐向前的资料介绍,理解书中的“功高盖世”“战功赫赫”,通过新娘的心理想法“元帅肯定很威风;元帅府,肯定车马盈门,哨兵不少”,感受到这位元帅立了不少战功,而且权位高。这里我出示学习资料,并不仅仅为让学生了解一些背景所用,它更为文本本身的学习服务,帮学生理解了书中的“功高盖世”“战功赫赫”。
三、再读感受“布衣元帅”的本色。
一元帅“功高盖世”,一布衣“一身蓝布旧衣”,说话亲切,和蔼,布衣与元帅,风马牛不及的两个不同身份,集及一个人身上,这是怎样的一位布衣元帅呢?是成了一个更大的疑团?随着对课文的再次阅读,学生心中的疑团越滚越大。是呀?你心中会冒出些什么问题呢?这里我又把矛盾抛向学生。新课程中倡导自主,探究的学习方式,这里,教师引导学生质疑,提供学生探究的平台。
学生可能会说:战功赫赫的元帅,为什么连自己的地毯也要送给三座门招待所?威风凛凛的大元帅府应是车马盈门,哨兵不少,可为什么却是住在一条小胡同里,而且还有一扇脱了油漆的大门?为什么摁响门铃,来开门的就是大名鼎鼎的元帅?…等等等等,学生也许会有许多的为什么,我想正因为这样,才能激发学生讨论的兴趣,教师才能真正引领学生进入文本。新课程标准中强调的语文教学还应重视学生思维的发展,这里学生的心中的许多疑问来自于对课文的再次感知,反思,理解,这是一种思考的过程,是对课文内容的一种整合和对比而产生的矛盾的火花。
“是呀,大家说得不错,元帅,多大的官职,元帅,给国家立了那么多的汗马功劳,享受一下未尝不可。为什么你放着自己应该享受的权利,要做一个平民百姓呢?”这里我顺势利导,将班上的学生拟作为元帅本人,让学生替元帅说出自己心中的想法,一来是对学生的口语交际能力进行了训练,二来又让学生通过对课文的研读,真正了解这位布衣元帅。在学生的交流中,相机理解“居功自傲”、“朴实无华”。
这时我相机出示课文第一节中的“办公室墙上,他亲笔书写的‘人民的公仆’5个大字,就是他一生品质的写照”,是呀,孩子们徐老用五个字概括了自己这样做的原因,那就是“人民的公仆”,他的一生就是为人民服务的呀!
四、升华情感,走进了这位“布衣元帅”的生活,了解了徐帅的为人,你想说什么?
随后,学生再读故事内容,感受徐帅的“朴实无华的本色”,感受徐帅的“布衣情怀”
学习写法,课堂练笔。可以写身边的同学、老师、亲人,用起小标题的方法。等等。
五、说板书。
我们说板书其实是一微型教案,它是一聚焦镜,体现教学目的、重点、难点、教学过程,体现教学的特色与特性。所以在板书设计上,以重要词句为点,首先我会将课题中布衣和元帅用不同大小的字体表示,元帅战功赫赫,在字体上就表现为气宇轩昂些。布衣下,我对照着写“蓝布旧衣”、“和蔼”、“亲切”,在元帅下方则对应的板书上“功高盖世”、“战功赫赫”“车马盈门”,最后在板书的正下方,写上人民的公仆。
在这堂课中我要体现的,“以学定教”,要充分了解学生在学习课文时,最想知道什么,最想了解什么,在组织教学。对于课堂环节的处理,要重视激发学生的兴奋点,如“布衣”与“元帅”的对比,这样学生学习兴趣浓厚。
将相和小学语文说课稿篇二
今日我说课的资料是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3~5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。
本事目标:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和本事。
情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。
经过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
爬山虎是怎样向上爬的。
课件、彩色笔、画纸。
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而到达激发兴趣、理解感悟的境界。
(一)创设情景,激趣导入。
巧妙的开场白能够吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围,在阅读教学开始时,教师经过生动的多媒体课再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后教师就问:你们明白在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。
(二)合作探究、深入研读。
(1)画一画。
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚,这样不仅仅能够活跃课堂气氛,并且有助于学生对课文的理解。
(2)找一找,演一演,议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应当怎样改。最终引导学生欣赏课件,议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行经过看课件、讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,并且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
(3)用“如果……就”的句式说说你的发现。
(三)总结全文,指导学法。
(四)拓展文本,延伸课堂。
一节好课的结束应当是课外阅读的开始。布置的作业是:以《我发现的秘密》写片段。
将相和小学语文说课稿篇三
是人教版第九册第四单元的《钓鱼的启示》,它讲述了作者30年前的一天晚上和父亲一起去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时离鲈鱼捕捞开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回了湖里。这件事情让我受益终身。它是一篇适合对学生进行道德品质教育的好教材。
小学五年级学生已经具有独立识字的能力,具有良好的学习习惯和一些学习方法,初步具有分析问题和解决问题的能力。而《钓鱼的启示》这节课情节性强,语言质朴,含义深刻,学生爱读,但不一定读得懂。教学中,我首先引导学生走进课文,凭借关键词句,引导学生理解感悟,从中受到启发和教育。然后再带领学生走出课本去联系生活实际,谈谈怎样处理利益与道德之间的关系。
基于对教材的把握和学情的分析,我从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个标示出发,制定了以下午教学目标:
1、学会本课生字新词,学习联系上下文理解词语意思。了解课文内容。
2、感情朗读课文,体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括我的心情变化过程。
3、理解父亲没有商量的余地要“我”将鲈鱼放回湖里的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示,懂得从小受到严格教育的重要。并从中获得道德实践的勇气和力量。自觉抵制各种“鱼”诱惑,做一个有道德的人。
教学重点:理解课文的主要内容,体会作者心理变化。感悟文章中做人的深刻的道理
教学难点:精读重点语句和段落,理解含义深刻的句子:“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”“道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”
《语文课程标准》指出,阅读是教师、学生、文本之间对话的过程,阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平,我采用以下的教法:
1、情景教学法:教师通过导入并恰当的运用课件创设情境,让学生很快入境动情。
2、朗读感悟法:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生
的阅读实践。引导学生通过朗读感悟情感。教师运用语言渲染,引导想象,鼓励学生多读多想,读思结合,以此引导学生理解文中的重点语句及其段落。
在学法上我采用自主、合作、探究的方法:引导学生在读中自悟,注重讨论、交流、合作、体会,以此提高学生的自学能力和合作精神,促进学生的发展。
《钓鱼的启示》一课,应以培养学生发现美为主,以学生发展为本,活用教材,突破教材。通过课件的适当穿插,让学生学得快乐,学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想:
(一)、情景导入发现美
(二)以读为本感受美
1、初读课文,整体感知:在这样美好的夜晚,发生了一件什么事情呢?让学生初读感知课文内容,学会生字新词,概括课文的主要内容,对故事有了初步的理解。
2、品读课文,体会人物的心理活动
幻灯片出示阅读提示:
(2)、自由朗读课文4——9自然段(放鱼部分),“我”钓到一条大鲈鱼时,父亲和“我”都很得意,而面对到手的这条大鲈鱼,我们面临着一个什么难题?面对这个难题,我和父亲的态度分别是怎样的?找出相关的语句,同桌交流。
(3)、分角色朗读课文,注意读出人物不同的心理和态度。(教师也扮演角色参与其中。)
爸爸:“孩子,你得把它放回湖里去。”(语气坚决肯定)
孩子:“爸爸!为什么?”(急切)
爸爸:“你还会钓到别的鱼的。”(平静)
孩子:“可是不会钓到这么大的鱼了。”(大声争辩委屈)
通过以上朗读,从“孩子,你得把它放回湖里去”中的“得”字感受父亲态度的坚决,从父亲的一声“孩子”去感受父亲对“我”的温柔和深情,体会其矛盾的心理和实践道德的决心。)
(得意)(急切)(难受)(依依不舍)
(设计意图:把读书的时间交给学生,把读书的权力交给学生,让学生在读中品味,在积极主动的思维和合作探究的活动中,加深理解和体验。)
4、品析重点句(10——11自然段启示部分)
(学生讨论理解“诱惑人的鱼”的特殊的含义:荣誉、权利、金钱、地位等吸引人的、让人追逐的利益。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力,作者对父亲会心存感激。)
(三)、理解感悟升华美
当学生还沉浸在感悟父亲的行为美,感悟自觉遵守道德规范美的时候,我启发学生:“在生活中,你们很可能遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’,你会做出什么样的选择呢?”我引导学生联系自己的生活实际说开去,在个人利益和道德之间,我们应该毫不犹豫的选择道德。这样,将教书与育人,读书与做人,读文与明理,课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来,启迪学生自觉遵守社会公德,学会做人。
最后出示孟德斯鸠的名言:“衡量真正的品德,是看他在没有人发觉的时候做些什么。”此时,文字静静地定格在屏幕之上,字大而鲜明。教室里是那么的静,老师和学生一起注视着,默念着这句话。我相信道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。
将相和小学语文说课稿篇四
本组教材中的四个小故事,都是围绕动手动脑选编的。目的不是要学生都立志要做发明家,而是为了让学生懂得:只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。而《充气雨衣》是人教版语文二年级下册第四组课文中的一篇略读课文,教学时间为二课时。基于此,我确定了本课第一课时的教学目标:
知识技能目标:读熟课文,认会16个生字,并掌握三个多音字的正确使用。
过程与方法目标:乘着生本教学的东风,以学生为主体,让学生充分地与文本交流,与同学交流。
情感态度价值观目标:通过学习懂得自主学习的快乐,激发学生质疑解惑的能力。
重点是:通过熟读课文,与文本对话,认会16个生字,掌握三个多音字。
难点是:多音字的不同读音的学习。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,因此教学时,我准备采用以下三种教学方法:
以读代讲法:让学生充分地读,在读中整体感知,认会生字及词语。
情境教学法:用声情并茂的语言、生动形象的画面,拉近学生和汉字的距离,引导学生主讲,教师指点易错点。
自主、合作、探究法:学生之间相互启发、补充,实现思维碰撞。具体地通过朗读、勾画圈点批注,让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开:
环节(一)创设情境、趣味揭题。(出示课题)。
环节(二)通读课文,整体感知。
(学生带着问题边读边思考。)。
环节(三)通读全文,学习生字。
1、多媒体,指名学生引领读认读生字。
2、学生主讲,说读音说结构及部首,着重学认生字。
3、解决难点,动手动脑,学习多音字。
(不动笔墨不读书。)。
环节(四)默读课文,再次品味。
将相和小学语文说课稿篇五
一、说教材:
《识字3》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字,有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己在阳光明媚的三月里,走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱,闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美,如和风细雨、鸟语花香、万紫千红、山清水秀等,学生虽然不能用具体的语言来描述,但通过平时的生活经验,电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标:
根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1.知识与技能目标。
会认雾、霜、朝、霞等13个生字,会写秀、香、和2个字。
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法目标。
通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
3.情感与价值观目标。
有搜集对子和对对子的兴趣。
三、说教法。
考虑到一年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生。
积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
四、说学法。
在整堂课教学,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,早读中识字,在读中感悟,在读中积累、内化,在读中训练语言,来培养学生的朗读能力,表演能力也拓展了学生的思维能力,还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文,从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。
五、说教学过程。
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)、创设情境,导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,瞧,我们的家有多美!(展示图片,出示与课文相关的优美的大自然景物图片)。
(二)、初读课文,识记生字。
1、你们想读吗?好!我们做好读书的准备,读之前老师有个问题请教同学们:读的时候遇到困难怎么办?就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画,或请拼音宝宝帮帮忙,也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧!
2、读得可真投入啊!现在生字宝宝从课文里跳出来,要和我们打招呼,你认识他们吗?读读看,看你认识了谁?学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问:你认识哪些生字宝宝?生读。
3、你觉得哪些字难读,想提醒大家注意?谁来当小老师?例如:霜是三拼音,请跟我读(霜、朝、蜂、紫)朝是多音字。?霜蜂?拼读。
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗?有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了,你能把他们安全的送回家吗?出示三间房子:比如:我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了,你能用什么好方法很快记住他们吗?同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧!(蜂—蝶都有虫字旁;雾—霞—霜都有雨字头;李—杨都有木字旁。
(三)、再读课文,理解对子的特点。
1、生字宝宝很调皮,生字宝宝又藏到课文了,你还认识他们吗?赶紧读读课文,对照图画想一想,相信我们的眼前会出现美丽的景色,自由读。
2、刚才小朋友读了课文,谁能勇敢的站起来把课文读给大家听。
3、通过读课文,你们发现对子歌有怎样的特点呢??眼睛看大屏幕齐读。(字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语)每一句都有,每一句的词是一个对一个,两个对两个,词语的意思相近或相反。
4、我们在朗读对子时要注意节奏,不要拖长。老师和大家对着读,教师读前半句,学生读后半句。拿起书,做好准备。还想这样读吗?同桌小朋友也来读一读。
5、我们要加快节奏,我们拍手读读对子吧!.(四)、书写练习。
能找到?(秀香和)他们都有相同的什么,什么不同?
2、书写指导:秀香和。
a请大家仔细观察,写禾字头和禾字旁有什么不同?你有新发现吗?(禾子头;上下结构,写得比较宽扁;和字旁写得比较瘦长)。
b师范写?和香秀?,提醒和禾字旁很懂得谦让,要不然两撇都那么长,就会打架了,这样一让,这个字就更好看了。要写得紧凑。
c?秀?重点指导?禾字头?:写得扁一些;撇和捺尽量舒展,要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔,最后一笔是捺。
(五)、作业。
今天我们的收获真大,认识了13个生字,会写2个字,还学了。
一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察,做一个生活的有心人,你会发现更多有趣的对子。
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子?下一节课比一比,看哪个小组找的多。
六、说板书设计:因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计。
识字三。
对子歌香秀和(指导书写)。
结束语。
各位领导、老师们,本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和讲读的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的?导?立足于学生的?学?,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢!
将相和小学语文说课稿篇六
大家好!我说课的内容是九年义务教育西师大版六年级上册的第32课《将相和》。
《将相和》是一个流传千年的动人故事,是根据司马迁的《史记.廉颇.蔺相如列传》改写的。故事发生在战国时期,在“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”七国中,秦国最强,常常以强欺弱,欲灭六国,统一中原。课文以秦赵两国的矛盾为背景,记述了“完璧归赵渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事。写出了将相由和到不和又到和好的发生、发展过程,赞扬了蔺相如机智勇敢,顾全大局的政治远见,也赞扬了廉颇知错就改的爱国精神。
三个小故事即互相独立又有内在联系,即前两个小故事是第三个小故事的起因,第三个小故事又是前两个小故事的结果。全文层次分明,具有较强的故事性,人物性格鲜明,我想会受到学生的喜爱的。
教师进行课堂教学设计,必须把学生的具体情况作为设计的出发点,积极创造有利于学习的环境,让每个学生都享有同样的机会。激发,促进学生内部的学习动机,使每个学生都能有效地学习。将整个教学流程设计成发现问题,确定问题,寻求方法,解决问题的过程。基于平时我对学生的观察,发现学生在思考问题时,经常从一个方面,一个角度去想,不会或者说不善于从正反两方面,或者多角度去思考问题。我想这是由于学生的年龄和能力特点决定的。但是多角度思考问题的能力又是创新能力的组成部分,它能帮助学生扩开思维的空间,扩展思维的广角和深度,因此我觉得必须在结合课文的基础上采用直观的电教手段,激发学生的学习动机和兴趣,调动他们的学习积极性,具有重要的作用。学生在学习过程中,培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让生自读自悟作旁批等方法,让有不同风格的学生都参与学习,这样教师才能做到因材施教。
根据以上对教材的理解和教学的思路,我制定了第二课时的教学内容。
(一)创设情境。
1、从课题入手,请学生思考:“将”“相”各指谁?“和”是什么意思?在初学课文的基础上,学生能很容易地说出将是廉颇,“相”是蔺相如,“和”是和好的意思。
2、我借此引导:既然是和好,就有不和之时。今天我们就来共同关注将相之间的故事。
3、根据课文内容和学情,学生应该学会什么,达到什么标准呢?为此我将把自己的教学目标转化成学生的学习目标。具体是:
知识目标:
能够理解文中三个小故事之间的关系,即事情的前因后果。
能力目标:
1、学习通过人物言行的描写,表现人物优秀品质的方法。
2、有感情地朗读课文,能够复述文中的小故事。
情感目标:
感受蔺相如的机智勇敢和蔺相如、廉颇二人的爱国精神。
重点:
学习用人物言行表现人物品质的方法。
难点:
三个小故事的因果关系。
1、给学生自学的时间和空间。
这一环节的设计是为了充分发挥学生的主体作用,考虑到每个学生的学习习惯不同,给学生选择学习方法的余地,让学生在充分自学的基础上,让生谈理解、讲看法、互相补充,也可用读的方式再现自己的理解。
2、小组合作探究,互读自己标划的句子,(即从哪里看出蔺相如的机智勇敢?)学生很快就能从“完璧归赵“和“渑池之会”小故事中找出相应的句子。然后让生进行有感情的朗读。这样既理解的课文内容,渗透了多角度思考的意识,又没有脱离语言文字的训练。
3、共同探讨,强化多角度思考问题的意识。
在充分学习课文的基础上,请生探讨:渑池会上的秦赵两国外交之战是谁胜利了?估计生会持有两种观点:赵国胜和秦赵打平。此时将生分成两部分,请他们从文中找理由。我从秦赵两国的实力,蔺相如与秦王的地位,琴与缶两种乐器演奏的技巧及渑池是秦国的地方,秦国都没占到便宜这四个方面帮助学生分析总结,得出赵国胜利的结论。
4、进行创造性思维训练。
这一环节的设计,充分调动了学生参与的积极性,给学生展示才华的空间,同时,练习了学生的口头语言表达能力,也使多角度思考问题能力的培养贯彻到底。
5、回顾全文,巧设结尾。
学习了全文之后,再请学生说说三个故事之间有什么联系,学生就不难答出前两个故事是第三个故事的原因,第三个小故事是前两个故事的结果。这样就很好地完成了教学难点。一堂好课,在结束时能给人意犹未尽的感觉,让生课后还能主动去学习,结课时,我利用课文最后一句话:从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。我对学生说:“此后赵国真的强大起来了吗?历史是怎样的呢?请课下查找资料,多角度想想历史为什么会是这样的?”
《将相和》一课板书设计的最大特点是对每个故事都作标题形式的概括,对“将相和”这一课题也作了具体分析,即明确课题中人物的特点及“和”的内涵,学生根据板书不仅能发现自己的学习过程,明确自己的学习方法,还可以根据板书所列出的这一提纲对这篇课文作简要的复述。
相:顾全大局机智勇敢。
将:知错就改。
将相和小学语文说课稿篇七
一、教材分析。
《白杨》是人教版小学语文教科书第十册的第三课。这是一篇借物喻人的文章。通过赞美白杨树以顽强的生命力力争上游的品格,来赞美了和白杨树具有同样品格的边疆建设者。这组课文的学习主题是让学生认识祖国的西部,激发学生热爱西部、建设西部的豪情。因此,教材选编这篇课文的目的,一是让学生认识西部戈壁恶劣的自然环境和西部建设者们克服困难扎根西部的奉献精神,并对学生进行奉献精神的启蒙教育;二是学习课文借物喻人的表达方法。根据这些,我拟定了如下教学目标和教学重难点。
二、教学目标。
1、知识与技能。
(1)理解含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
(2)学习课文借物喻人的表达方法。
2、过程与方法。
通过引导学生理解含义深刻的句子,来体会课文表达的思想感情。
3、情感态度与价值观。
体会并学习边疆建设者们哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的远大志向和奉献精神。
三、教学重点。
通过对重点语句的理解,体会边疆建设者们哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高贵品质。
四、教学难点。
理解爸爸借白杨表白心迹的有关句子,学习课文借物喻人的表达方法。
五、课前准备。
收集有关白杨、戈壁的资料和有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
六、教学流程。
1、谈话引入新课。
(1)学生自由交流课前收集到的白杨戈壁和有关新疆的资料。
(2)谈话引入:在茫茫的戈壁滩上,自然条件非常恶劣,却茁长地生长着许多白杨树。这节课,就让我们一起去看看。
这个环节主要是让学生通过对收集到的资料的交流,让学生对新疆和戈壁有个大概的了解,为后面理解课文内容做好铺垫。
2、初读课文,整体感知。
(1)读课文,想想课文主要讲了一件什么事。(爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。)。
(2)找出文中描写大戈壁环境恶劣和爸爸谈论白杨树的具体内容,分别作上不同的记号。
这个环节主要是让学生通过初读课文,对课文的内容有初步的认识,为后面深入理解课文内容打下基础。
3、研读课文,体会白杨树的品质。
(1)从哪些词语可以体会到戈壁的自然环境状况?(没有山,没有水,也没有人烟;浑黄一体。)你能用一个词语形容戈壁的自然环境吗?(恶劣)。
(2)在大戈壁这样恶劣的环境里,白杨树的生长情况怎样呢?课件出示爸爸介绍白杨树那段话,学生齐读。
(3)想想爸爸的这几句话概括了白杨树的什么特点?(板书:枝干挺直;哪儿需要,就在哪儿生长;坚强)。
(4)戈壁滩上为什么需要白杨树?(守护着铁路不被风沙毁坏)假如没有这些白杨树会是怎样的一种结果呢?(铁路将会很快就被风沙掩盖)。
(5)这就是白杨树最可贵的品质,哪儿需要它,它就在哪儿扎根,茁壮成长。
(6)指导学生有感情朗读爸爸介绍白杨树这段话。
这个环节主要是引导学生通过对戈壁恶劣自然环境的认识,结合爸爸介绍白杨树的话,理解白杨树的特点,为后面理解边疆建设者的类似品质做好铺垫。
4、品读课文,体会边疆建设者的奉献精神。
(1)这篇文章只是写了白杨吗?从哪句话可以看出还写了其他内容?(爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。)。
(2)从哪里可以看出爸爸也在表白着自己的心?(望着白杨树出神、介绍白杨树时脸色严肃,望着白杨树再次陷入沉思。)。
(3)课件出示课文的最后一句话,想想这句话应当怎样理解?(他相信自己的孩子也会和自己一样扎根边疆)。
(4)你看到了爸爸什么样的品质?(板书:扎根边疆,建设边疆,教育子女。)。
这个环节由树到人,主要目的是让学生认识到边疆建设者们和白杨树一样的品质,体会到课文表达的思想感情。
5、引导学生体会课文的写作方法。
(1)这篇文章作者要赞美的是白杨树还是人?(具有白杨树品质的边疆建设者)。
(2)课文直接写人了吗?(没有)那是怎样写人的?(通过写白杨树,从而赞美具有白杨树品质的人)。
(3)总结:课文的这种写作方法叫借物喻人。(板书:借物喻人)。
这个环节是让学生在理解课文内容的基础上,体会并学习课文借物喻人的写作方法。
6、课堂练习。
(1)用“哪儿。。。哪儿。。。”“不管。。。不管。。。总是。。。”写几句话,夸夸像文中爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
(2)练习背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
这个环节是让学生通过练习,加深对文章内容和思想感情的理解。并在练习中进行语言文字的训练。
将相和小学语文说课稿篇八
1.教材分析。
《准时的登陆表演》是义务教育六年制小学语文冀教版课标实验教材四年级上册第五单元中的课文。这是一篇精读课文。学习这课文的目的是体会仙企鹅准时登陆的奇观和大自然的和谐与神奇,知道大自然的好多奥秘等着我们去探索,懂得尊重大自然。
2.总体目标:
(1)通过阅读理解,建立起仙企鹅登陆的表象,并能用语言表达文章主要内容和仙企鹅准时登陆的奇观。
(2)切实体会到仙企鹅准时登陆的神奇,能从内心对这种登陆感到惊讶和赞叹。
3.教学目标:
a、知识目标:
(1)正确认读6个生字,会写12个生字,理解“小巧玲珑、不厌其烦、秩序井然、如醉如痴、赞叹不已”一般词语的意思,和“准确无误、奇迹、奇观、绅士、步履蹒跚”这些词语的内涵。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,感悟作者对仙企鹅的喜爱之情,对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。
(3)了解仙企鹅准时登陆的原因,初步了解生物钟现象。
b、能力目标:
(1)能在老师引导下搜集企鹅、生物钟的资料。
(2)会在学习中与他人交流阅读感受。
c、情感目标:
(1)培养学生与他人合作的意识和能力。
(2)感受大自然的神奇和和谐,懂得尊重大自然、热爱大自然。
4.教学重点:感悟作者对仙企鹅的喜爱之情,对仙企鹅准时登陆奇观的由衷赞叹。
5.教学难点:把对仙企鹅准时登陆表演,感到的神奇、惊叹读出来。
6.课时安排:2课时。
7.教学准备:cai课件;安排学生课前搜集有关企鹅、生物钟的资料。
培养学生良好的语文素养、人文素养和合作探究精神,是新课程标准的重要理念。为了实现这一理念,构建开放而有活力的语文课堂,同时体现老师的主导性和学生的主体地位,在教学方法上我主要采用了引导法、点拨法,以课文题目为切入点,引导学生质疑,通过抓重点段落、词句,组织并引导学生探究和体验仙企鹅准时登陆表演的神奇和作者对仙企鹅的喜爱之情。
学生在疑难问难后,在教师的引导下,阅读课文,自主探究,解决疑问,深入领会课文内容,并在自主探究中合作交流阅读获取的知识和感受。
第一课时
第一个步骤:提示课题,质疑问难,激起学生学习和探究的兴趣。上课开始,我引导学生从题目入手质疑,提问:读了课题,你想知道什么?(谁登陆?怎样登陆?)
第二个步骤:初读课文,整体感知课文内容,并在随文阅读中解决生字的认读和书写,对一般性词语的理解,包括4个小环节。
(1)学生自读课文,把课文读正确,读流利。
(2)指名读,正音,了解学生读课文情况。
(3)检查生字,认读、书写和对一般性词语的理解,培养并提高学生随文认读生字和理解词语的能力。
(4)在初步理解课文内容的基础上,引导学生用教师给出的提示性词语即要求学生理解的那些词语叙述课文的内容,帮助学生理清文章的条理,加深对课文的理解和感受,培养学生概括文章内容的能力。
第二课时
第一个步骤:开门见山,引入新课。
“同学们,今天这节课,我们接着学习第25课《准时的登陆表演》,这篇课文主要向我们介绍了什么?”
你印象中的企鹅是什么样子?而文章介绍的仙企鹅又是什么样子呢?请同学们阅读课文第一段第二段。
由此进入教学的第二个步骤,反复读,抓重点段词句,深入理解课文。
1.提问:仙企鹅什么样子?老师根据学生的回答适时板书:“小巧玲珑、飘飘欲仙。”从“小巧玲珑、飘飘欲仙。”两词中,你获得了什么感受?这一提问目的是引导学生对仙企鹅的样子有直观表象,即体态小巧,不笨拙,走起路来很轻盈,有一种飞的感觉,很讨人喜欢。
课件出示句子:它们不仅走起来飘飘欲仙,有一个很优雅的名字,而且能准时无误地做登陆表演,天生一身绝技。
让学生反复阅读,提问:从这句话中,你获得了什么知识?你是从哪里感知的?这一环节的目的主要是引导学生从“不仅……而且……”这个关联词中,感知到仙企鹅准时无误做登陆表演的绝技和样子相比,绝技更吸引人。
2.仙企鹅准时无误做登陆表演的绝技到底什么样儿呢?请同学们阅读课文第三段和第四段的内容,并将介绍仙企鹅准时无误做登陆表演的绝技的词语勾画出来,进入第二个教学步骤的第二个环节,抓重点词句,反复读,深入体会仙企鹅准时登陆的奇观。
(3)当手表向人们报着八点零五分来临时,海面上出现了什么奇迹?
(4)第四段主要讲什么?
(5)仙企鹅准时登陆的神奇从哪里看出来?(引导学生从准时、秩序井然、步履蹒跚而又整整齐齐的样子三个方面感受仙企鹅准时登陆的神奇。)
(6)“白胸黑翅的仙企鹅,仿佛身着燕尾服绅士,步履蹒跚,却又整整齐齐。”从“绅士”一词,你获得了什么感受?(白胸黑翅的颜色搭配,不抢滩登陆的礼貌,都像绅士。)“步履蹒跚”一词在说仙企鹅走路是什么样子?(走路摇摇摆摆的样子。)
(7)什么使游人如醉如痴、赞叹不已?“奇观”一词是什么意思?
在第二个环节的教学中,我主要采用提问,理解重点词句意思的方法,引导学生自主探究,合作交流,深入体会仙企鹅准时登陆的神奇,对这一奇观感到由衷地赞叹,突破教学重点,结合学文体会,运用反复朗读的方法,突破教学难点。
3.“小家伙这么守时!是有谁在暗中指挥着它们吗?”由提问引入第三个环节的教学,这一环节的教学,主要是引导学生交流课前搜集的有关生物钟现象的资料。这一环节的设计目的是拓宽学生的知识领域,体现语文学习的开放性。
第三个教学步骤是:课外延伸:设计海报为仙企鹅做宣传。这一环节的设计目的是:结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来,拓宽学生学习和运用语文的领域,也体现语文学习的开放性。
板书设计:
25、准时的登陆表演
小巧玲珑 飘飘欲仙 (形态)
仙企鹅 如期而至 秩序井然 步履蹒跚 (神奇)
生物钟 (原因)
设计目的:用主要词语提示文章的主要内容,同时也蕴涵了写作的指导!
将相和小学语文说课稿篇九
《大海睡了》是一首儿童诗,写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静,表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
1.知识目标:学会生字,理解生词,体会大海的温柔和可爱,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能力目标:通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。
1.指导观察法
遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。
2.多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,旨在创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中。
3.鼓励欣赏法
教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。
1.合作学习法
在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。
2.美读训练法
以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式,把“读”的训练贯穿在整个教学中,通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
一、紧扣生活,引入新课
1.学生的已知经验是其思维的源泉。首先,我问学生:“同学们,你们都喜欢旅游,有谁见过大海?”“你见过的大海是什么样的?”在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后,我及时邀请大家到大海去旅游,进一步调动起学生的兴趣,学习的欲望被初步激发。
2.出示多媒体课件。随着画面的展示,大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态,尽显眼前。教师和着音乐娓娓道来,强烈的感受,使学习欲望被再次激发。
二、指导看图,整体感知
出示课文中插图的课件,在学生观察插图时,相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时,感受整个画面的和谐。这样做,可培养学生有条理地观察事物的能力,创设情境,进行整体感知。
三、读中感悟,悟中生情
“书读百遍,其义自见”,精读课文的好处是:学生读得越充分,理解就越容易;学生理解得越好,朗读就越有感情。因此,我的教学重点就放在如何采用多种方法,让学生将精读训练落到实处。在这个环节,我设计了几个步骤层层推进:
1.教师配乐范读
为了让学生更好地进入课文,体会文中的美感,我采取了配乐范读的形式。和着节拍,细细品味。
2.抓住重点指导第一句
阅读是学生的个性化行为,重在自悟。教学过程中,我抓住“大海睡觉了”这一部分,提出“你从哪里读出大海睡觉了?”“此时大海为什么能睡觉?”由此展开学习,引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关,进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。
3.合作体会练读第二句
有了第一句作为基础,第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生合作学习的能力,教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句,说说大海睡着了是什么样的?再在小组内讨论,说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班交流,教师适当点拨,就能较好地突破“大海抱着明月,背着星星”,其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点,增加了趣读性。
4.配乐背诵,理解感悟
结尾,教师趁热打铁,给时间让学生当堂背诵,既积累了语言,又进一步深化对课文的理解。
四、欣赏音乐,总结延伸
“军港之夜”中的师生共舞,拓展训练中的“大海打着香香的鼾,做着甜甜的梦,她会梦见什么呢?”这些,也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合,将课堂与课外相结合,不局限于课堂,不拘泥于教材,这也应该是新时期教师的奋斗目标吧!
将相和小学语文说课稿篇十
《最大的麦穗》是小学语文第11册的一篇课文。这是一篇散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。全文共7节,可分为3段:第一段(第1节)写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗;第二段(第2—6节)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训;第三段(第7节)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。
根据教材特点和学生的实际情况,结合语文课程标准,我制定了以下教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵最后一节。
2、能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。
3、能联系实际,谈谈对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在”这句话的理解。
教学重点:着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理。
本课教学分两课时完成,第一课时是初读课文,了解课文大意,;第二课时主要理解课文内容。这里主要讲第二课时。
“学生是学习的主人。”这已成为大家的共识。因此,在语文教学中,应把学习的时间和空间还给学生,通过自主、合作、探究的学习方式,提高语文能力。古人云:“读书百遍,其义自见。”因此,在阅读教学中,应让学生多读,在读中感悟。
1、今天,我们继续学习《最大的麦穗》。
2、过渡:小小的麦穗,给人很大的启示。通过本节课的学习,你一定会解开心中的疑惑,并从中受到启发。
1、自由朗读第一段,划出苏格拉底对弟子们说的话,并读一读。
2、出示苏格拉底对弟子们说的话:
“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。”
3、指名读,并说说为什么这样读。
4、齐读。
1、自由朗读课文2—6节,思考上述问题,在书上的有关地方做上记号。
2、小组内交流,要说出自己的理由。
小学生的研究性学习要有实效,一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动,维护了研究性学习的严肃性。
3、全班交流:
(1)、根据学生的回答出示:
“这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。”
(弟子们没有摘到的.原因是:眼光不够开阔、犹豫不决……)。
用“边读边议”的方式交流,既是读重感悟的研究结果的呈现,有是自然的思维与说理的训练。
(2)、想一想,此时,他们的心情如何?他们会想些什么?
4、面对弟子们的表现,苏格拉底会有什么想法,请大家读读他说的话。
出示:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
指读,说说从中体会到了什么。
讨论:如何才能读出自己的体会。练读。齐读。
因为阅读是学生的个性化行为,因此在教学中,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
1、用自己喜欢的方式读一读最后一节,划出自己最喜欢的一句,联系实际,说说自己的体会。
2、同桌交流。相机板书。
语文新课程标准指出:语文教学要让学生学会感受、体会、揣摩。要重感悟、重语感训练。
3、出示名言,读一读。
机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。
——达尔文。
机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人——查理。
将相和小学语文说课稿篇十一
我说课的课题是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首脍炙人口的儿童诗歌。全文图文并茂,插图优美,生动有趣。“彩虹”是小朋友日常生活非常常见但又非常神秘的一种自然现象。这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣,激发小朋友的求知欲。
在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力三个环节,并说出自己所想的内容三个环节,它是地达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
1、兴趣是最好的老师,让小朋友在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让小朋友在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了小朋友主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了小朋友充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级小朋友积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了小朋友的口头表达能力。
1、收集资料,激发兴趣。
小朋友广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2、游戏识字,情感朗读。
新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让小朋友在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了小朋友主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。
3、插想象翅膀,练口语能力。
将相和小学语文说课稿篇十二
我说课的内容是小学语文第九册第六单元的习作指导,这次习作主要是围绕父母的爱这个主题进行的,其目的是让学生运用本单元学习的写作方法,来体现父母的爱,以小见大,对学生进行感恩的教育。
1.明确写作范围,开阔写作思路,引导学生从文本中提炼写作方法。
2.激发学生兴趣,找寻来自父母的不同的爱,在生活中挖掘写作素材。
3.升华学生情感,鼓励学生自主创新,完成习作。
本节课我采用了谈话法,小组合作学习,歌曲升华情感的方法,调动了学生学习的积极性。
1、导入:
同学们,老师想问大家一个问题,给予你生命的人是谁?那
么父母都为我们做了些什么呢?父母为我们奉献了一切,而他们自己却默默承受着生活的艰辛,这怎能不叫人赞叹呢?下面就让我们在闫维文的一首《母亲》中体会母爱,升华亲情吧!我想每一个做儿女的人,听了这首歌都会有所忆,有所思,有所想,心中都会激起对父母的无限感激之情。今天就让我们以“父母的爱”为话题,进行一次习作。
2、习作内容要求
小黑板出示习作内容及要求。指生读
问:怎样写才能表达真情实感,体现父母的爱呢?(板书:真情实感)
从本组四篇课文提炼写作方法
我们也可以运用这些描写来写这次习作,老师这有一些精彩的片段,想欣赏吗?生欣赏片段
过渡:在我们的生活中,处处都充溢着浓浓的父母爱,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是严格的要求,是热情的鼓励。下面我们就以小组为单位讲一讲生活中父母对你的爱,也可以借助机会,与父母说说心里话,还可以给父母提建议。(要求:说父母爱的同学要讲清楚父母对你爱的一件事;说心里话的同学希望你敞开心扉,提建议的同学要把意思表达明白,语句要连贯。)
小组说,派代表发言(其他同学给评价)
过渡:听了刚才同学们的发言,老师知道同学们把父母对你的爱铭记在心里,并且知恩图报,谁言寸草心,报得三春晖。把你们刚才所说得写下来就是一篇篇佳作,写好这次习作不仅激励着你,而且感动他人。
同学们有没有信心写好?
总结全课:这节课你有什么收获?
师总结:这节课,同学们的收获很大,老师真为你们感
最后让我们在崔京浩的一首《父亲》中结束这节课吧!
将相和小学语文说课稿篇十三
《花钟》是一篇很美的文章,单独这一篇文章,不同的老师会有不同的理解,针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置,我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”:
1、学会本课的8个生字,会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文,学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
重点是:感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。
学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时,淡化训练的痕迹,力求达到春风潜入夜,润物细无声的境界。
从这一课时的整体上看,我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家:
(一)、激趣导入
1、出示各种各样的花。
2、今天我们就一起走进花的世界,去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。
3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展示几种花钟,学生欣赏)
师:这种花钟不仅美观,而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。
从学生的生活实际出发,拉近文本与学生的距离,激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野,拓展学生课外知识。
(二)、自主阅读,学习字词,感悟文意
第一遍读引导学生默读课文,读后畅谈感受,帮助学生理清文章脉络。第二遍读画出带拼音的字,读准字音,逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字,再读准要求会认读的生字,然后认读本课中的词语,最后通过找一找哪些词语是描写花的,有选择性地理解词语。
新课标指出要尊重学生的阅读感受,在初读课文后,学生所得的感受是最真切的,让学生在无拘无束的交流中,体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点,紧扣教学内容,逐层深入地解决文字障碍。
(三)、境入情,自悟自得,积累语言
1、理解第一句话“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”
充分发挥学生的想像力,处理好想像、文本与音像材料之间的关系。
2、了解各种花的样子与开花时间
指名读第一段,其余的画出作者所描述的花——交流名字——看图识花——找出不同的花开花的时间,体会用词的准确性。(“左右”)
调动学生的感官,让学生在兴趣盎然中学习,遨游于知识的海洋,并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。
3、对比朗读,感受语言文字美
读一读,画一画后。请学生挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?
交流,可以边做动作边说,并结合进行朗读。
通过教师、学生和文本的对话,在知识环境中寻求生活气息和人文氛围,体现生活化教学理念。
4、积累与运用
积累:填填课文中的句子。
运用:试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。
积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用,通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩,也进行了有效的语言文字训练。
搜集有关花的资料,填补花钟。
语文的外延是生活,将语文学习带向课外,走向生活。
将14个生字,分课时书写,本课只书写七个生字。降低难度,提高书写质量。
我的说课到此结束,希望各位领导老师给与指导,谢谢。
将相和小学语文说课稿篇十四
各位评委教师,大家午时好!我是今日的4号考生,我今日说课的题目是《白杨》。对于本节课,我将以“教什么,怎样教,为什么这样教”为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面,分别加以阐述。
首先,先谈一谈我对教材的理解。
教材分析是上好一堂课的前提条件,《白杨》是人教版小学语文五年级上册第1组第3课,是一篇精读课文,文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作家文笔清新流畅,人物描述生动。经过本篇文章的学习,学生要能够学会借物喻人的写作手法,并且进一步加深对西部的了解。
说学情。
上好一节课,除了对教材有必须了解之外,我们还应当对学生的实际情景有清晰的认识。
本课教学对象是五年级下学期的学生,他们在之前学习过《落花生》此类借物喻人的文章,初步具有了阅读理解本事,可是对于本课来讲,由于学生生活的时代距文章背景时代较远,学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解,这也是本课的难点之一。在教学中要补充相关资料,帮忙学生理解。
于对教学目标的制定,以及对教材的分析和学情的了解,我确定本节课教学的重点是:经过理解重点词语和句子,体会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。以及对边疆建设者的无私奉献精神的歌颂。
为了突破重点,解决难点,更好的达成教学目标,在教师主导和学生主体相结合的教学原则指导下,我讲采用教师讲授和学生自主合作探究相结合的教学方法。
我将引导学生在教师创设的情境中学习,让学生能自己从阅读中提出问题和见解,激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望,采用引导学生运用朗读,质疑问难、合作探究等方法来读懂课文,体会西部建设者的博大胸襟。在教学中主要经过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮忙学生理解,并适当的结合课文资料设计课件等方法帮忙学生从视觉上感知理解。之所以这样设计,是因为在教学活动中,教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者,必须发挥教师的主导作用;另外新课改的教学观强调培养学生的本事,把学生是作为课堂学习的主体,所以要注重发挥学生学习的主体性和主动性,转变学生的学习方式。
对于一节课来说,教材分析、学情分析只是一个前提,教好一节课的关键在于课堂的教学过程设计。它直接关系到课堂的有序展开。接下来,我主要谈谈我对教学过程的设计。在这一部分,我主要从导入新课、新课讲授、巩固提升和小结作业等四个方面来展开。具体设计如下:
这样的导入方式,不仅仅能够提高学生学习的兴趣和主动性,也能提高学生联系生活实际的本事。
接下来进入的是讲授新课部分,在这一部分我主要设计两个环节:
第一环节:导入新课。
这样的导入方式,不仅仅能够提高学生学习的兴趣和主动性,也能提高学生联系生活实际的本事。
第二环节:新课讲授。
接下来是我的新课讲授环节。在这一环节,我主要设计了以下步骤:
首先,初读课文,整体感知。新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。”在这一环节,我设计的是教师范读,再引导学生自读课文。在教师范读时,学生要标出生字在课文中的位置和本文出现重要词句;在学生自读课文时,我会让学生借助字典学会本课生字、新词,锻炼学生独立识字的本事。然后让学生经过文章的描述,想想大戈壁是什么样貌的,在学生自由发言中总结荒凉、寸草不生、贫瘠……为接下来的研读赏析,体验情感做好铺垫。
之所以安排,是因为这是一篇借物抒情的经典美文,充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法,让学生在读中感受,在读中思考,在读中品味语言文字的魅力;对于生字新词,学生也具备的足够的本事经过借助工具书来认识理解。
其次,深入研读,突破重难点。叶圣陶说:语文教学的最终目的就是让学生自能读书,不待教师讲。鉴于此,在本环节中,主要采取自主、合作、探究的学习方式,主动解决问题。第一步,让学生找出爸爸向孩子们介绍白杨的段落,再读一遍,在反复的朗读中体会,找出描述白杨树的词句,概括了白杨的什么特点。生能够自由回答。第二步,引导学生体会白杨哪儿需要……就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。注意体会重点词语的感情。本环节不要求十分深入理解,只要学生能根据自己的理解,大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣,感受到白杨十分的坚强就能够了。第三步,让全体学生品读重点词句,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。我将采取比较读的方式,给出具体段落,让学生默读16和14节,思考爸爸要表达什么呢他和白杨之间有什么相同的地方呢引导学生体会树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。这时以小组为单位讨论研究,然后让每组派一个代表进行汇报。最终教师对学生的讨论的结果进行总结,得出服从国家需要、扎根边疆、无私奉献的品质。
再次,有感情朗读课文、谈谈学生对文章的感受。新课标指出:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。所以我经过引导学生背诵,积累好词好句,然后让学生谈谈对借物喻人的写作特点的理解。
第三环节:巩固提升。
攻克了本课的重点和难点,我会带领学生对本节所学的资料进行回顾,并进行相应的拓展。我是这样设计这一环节的:
利用多媒体出示《白杨礼赞》片段,让学生讨论本篇课文中白杨的形象和反映的品质。在学生讨论后,将《白杨礼赞》中关于白杨形象和品质的描述与本课所反映的白杨的形象与品质进行比较,从而加深对教材资料的理解。
第四环节,小结作业。
接下来是我的小结作业环节,在这一环节,包括两个部分,第一个部分是小结,我采用的是师生共同总结的方式进行的,再次体现了课堂教学是教师的主导作用和学生的主体地位。先引导不一样学生回答,在本节课的学习中,都有哪些新的收获,然后再对学生的回答状况进行总结,得出本文对白杨的赞美之情和借物喻人的写作手法。第二个部分是作业布置,为了体现新课改的要求,我的作业布置力求培养学生利用知识解决实际问题的本事,我将以运用借物喻人的写作手法写一段文字。因为一课的结束并不意味着学习活动的完结,而应当以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情,所以让学生用写的方式巩固知识,完成本阶段语言文字运用的目标要求。
我的板书以白杨树和爸爸为主线,以白杨树的特点和爸爸的心愿为辅助,贯穿本文赞颂西部无私奉献精神的思想情感,提纲挈领、一目了然。
总之,本节课经过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动,我设想能实现本节课的教学目标,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,认知生字,读懂新词,交流讨论,让不一样层次的学生均有收获,同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今日说课的全部资料,多谢各位评委教师!
将相和小学语文说课稿篇十五
《难忘的八个字》一文讲述了“我”由于模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理,后来在一次耳语测验中伦纳德老师对我说了八个字“我愿你是我的女儿 ”,从此改变了“我”对人生的看法,鼓起“我”生活勇气的故事。透过这个小女孩的心理感悟,赞美了一个懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师,启迪人们应该付出自己的一片爱心,使世界变得更美好。
在第一课时初步理解课文的基础上,根据语文新课程标准对中年级阶段的要求:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。”我确定第二课时的教学目标为:
知识与技能:
1、巩固认读词语。
2、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
过程与方法:
1、继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、抓住重点语句,反复品读,理解人物的内心感受。
情感态度与价值观:
1、能有感情地朗读课文重点段落,感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵
2、体会师爱的伟大和无私,受到爱的启迪。
教学重点:
1、抓住重点语句,反复品读,理解人物的内心感受。
2、能有感情地朗读课文重点段落,感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵,体会师爱的伟大和无私,受到爱的启迪。
教学难点:
读懂伦纳德老师为什么要说这八个字?这八个字为什么令“我”终生难忘?
二、说教法学法
《新课程标准》明确提出:阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位,让学生积极参与,充分体验,围绕一个“读”字来展开,在读中理解语言文字,在读中感悟思想情怀,在读中启迪学生心智,在读中提高学生的语文素养。
我的设计思路是牢牢扣住“难忘的八个字”这个关键,利用创设情境,想象说话,感情朗读等多种形式,唤起学生的情感认知,使学生逐步形成与自己以往经验相适应的“理解”内容;同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师外貌描写所透示出来的性格特征,进一步渗透抓人物特点写人的写作方法;通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思;最后拓展延伸,使学生更深层次地体会爱的神奇,同时让学生在理解“爱的行动”中受到感染,学会感受身边的爱,知道如何去让生活充满爱。
语文新课标对中年级段阅读方面有这样的要求:“能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”据此要求,本课的教学我主要采用“以读代讲,以问促读,以读为本,以读促悟”的教学方法,引导学生通过“抓住重点语句、换位思考、想象说话”来理解课文内容;有效运用多媒体教学的优势,充实课堂教学,通过教师语言为学生创设读的情境,激发读的兴趣,初步培养学生掌握边读边批注圈点的阅读方法,养成良好的阅读习惯。
三、说教学流程
(一)复习导入,板书课题,巩固词语认读。
学生在复习认读词语的同时,回忆上节内容。
(二)品读课文。
1、听录音,感知全文。
2、学习伦纳德老师的外貌描写。
以提问:“伦纳德老师长的又是什么样子呢?”吸引学生去书上找内容,阅读感知伦纳德老师的美丽、慈爱,指导朗读,读出对她的喜爱。
3、学习小女孩的外貌描写,理解小女孩的内心感受。
学生找到关于小女孩的外貌描写,说出自己对她的印象,假设学生自己是这个小女孩,感受她的心情。
创设语境想象小女孩在学校的学习生活状况,理解她的内心,走进她的生活。
4、感知我与伦纳德老师之间不一般的故事。
默读3---7自然段,概括故事内容。
联系小女孩以上表现体会小女孩听到“我愿你是我的女儿”后的感动,指导朗读第六自然段,想象小女孩以后的生活、学习。
5、你想对伦纳德老师说些什么?你最难忘老师做的哪件事?让学生体会老师的爱。
(三)升华爱,知道如何表达爱。
配图配乐,教会学生如何表达自己的爱。
将相和小学语文说课稿篇十六
新课程语文中,语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活,开拓学生视野,激发学生学习兴趣,对于加深学生语言体验,提高学生个性,提高学生综合素质有着重要意义。
语文园地是前一阶段学习的巩固提高,延伸拓展,在课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在第一位,让学习自主地、积极地参与,动口动脑,培养内在的动机,激发智慧的潜力,发展个性特长,推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现,从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与,使学生感到这是自己的“活动”,从而真正动起来。
今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四,教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的,我把这两个内容进行整合,作为一个成语专题系列来教。
1.努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。以往在教学中,往往出现这样的情况:书上详细的详细讲,书上简单的简单讲,书上没有的不敢讲,这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造性。新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念,对教材进行二次“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。
2.努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。关注学生,关注学生的发展,关注学生精神世界的愉快因素,积极创设有利于学生发展的课堂气氛,努力寻找有利于学生发展的愉快因素,张扬有利于学生发展的情感体验。
3.努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。
根据以上教学理念和对教材的理解,我确定了如下学习目标:1.语文知识和能力:通过本次活动使学生学习、理解、运用成语,丰富成语积累,体会成语的魅力。2.过程与方法:在活动中充分运用成语资源,通过储存、积累、揣摩和领悟,使学生受到思想和文化的滋补,从而引发学习的情趣,体验成功的快乐。3.情感、态度和价值观:在各种形式的成语练习中,激发学生学习成语的兴趣,使学生感受成语丰富的思想内涵,从而扩大视野,升华情感,受到熏陶。
1.通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等,激发学生学习成语的兴趣。
2.使学生学习、理解、运用成语,丰富成语积累,体会成语的魅力。
1.引导学生发现成语的规律,学习积累成语。
2.看图说成语,培养学生应用成语说话、写话能力。
根据以上学习目标,我设计了三个板块的教学,一是欣赏动画,看图猜成语,激发兴趣,走进成语;二是巧填成语,积累成语;三是看图说话,应用成语。力求有易到难,由浅入深,使每个板块之间有个提升。
在第一板块中,通过欣赏成语动画故事、看图猜成语,主要激发学生学习成语的兴趣,让学生知道有的成语背后有个有趣的故事,有的成语可以用生动的图画来表示。在学习了书上的看图说成语后,我及时拓展、补充了一些图画,(指鹿为马、鹤立鸡群、朝三暮四、杯弓蛇影),目的是让学生举一反三。在第二板块中,通过填成语,找规律,出示的成语有数字成语、反义词成语、生肖成语,让学生学习并积累一些成语,并找到一些规律,有利于更好地掌握成语。有些成语之间有内在的联系,有的成语生动形象,可以用动作来演示。比如:捧腹大笑、狼吞虎咽、东张西望、张牙舞爪),为了增强学习的趣味性,在教学中穿插了游戏环节,安排了成语接龙、你演我猜说成语两个游戏,让学生在有趣的游戏中快乐地学习,轻松地学习。在学习有关学习方面的成语时,尽量放手让学生自己去读,自己去悟,自己去说,以达到对成语的理解和积累。“读书百遍,其义自见”。“厚积而薄发”。在第三板块中,重点是在积累成语的基础上,让学生运用成语,进行说话、写话练习,体现学以致用的目的。
在这里,出示四幅图画,(春天、文具店、东方之珠、北京天安门)让学生试着用成语来形容所看到的画面,并用成语写一段话。这是学生的观察能力、表达能力、运用成语能力的综合体现。从对成语的理解到积累到运用,这是一个逐步提升的过程。上好语文园地真的不容易,相对来说老师要付出很多的努力,才能使学生真正地动起来。
将相和小学语文说课稿篇十七
1.教材的地位和作用:
《孔子拜师》这篇课文是人教版小学语文三年级上册的内容。这篇课文主要讲了孔子作为一名远近闻名的老师后,却依然拜老子为师,同时老子也把自己的学问毫无保留的传授给孔子的故事。本课内容为学生树立正确的学习态度起到了很好的熏陶和榜样的作用。
2.教学目标:
根据对教材地位和内容的分析,以及在新课程改革理念的指导下,特制定如下三维目标:
(1)知识与技能。
学会并能正确读写本课的生字;能把握主要内容,并能简要的转述。
(2)过程与方法。
通过生字的掌握及内容的理解,学生能够有感情的朗读课文,从而对于课文隐含的内容达到较为深刻的理解。
(3)情感态度与价值观。
学生可以体会孔子不断学习、勤学好问的精神,从而引起他们对自己学习态度的思考。
(4)渗透法制教育《中华人民共和国教师法》第八条教师应当履行的义务。
3.教学重难点。
通过以上对教材及教学目标的分析,以及学生已有知识水平,本节课的教学重难点如下:
(1)重点:学生能熟练的书写生字,流利的阅读课文。
(2)难点:学生能把握课文内容中蕴含的深刻含意,即孔子的学习精神,并引起学生对虚心学习、勤学好问、终身学习的思想有所思考。
涵义的能力还有所欠缺。所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习,以激发学生的学习兴趣,并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。
基于以上对教材、学情的分析以及新课改的要求,本课我采用故事法、多媒体演示法、朗读体会法等方法进行教学。学生可以在故事和多媒体演示中了解更多有关孔子和老子的信息,这样他们在朗读课文中能更有感悟和感情。
新课改的理念告诉我们,学生不仅要学知识,更重要的是要学会怎样学习,为终身学习奠定扎实的基础。所以本课我将引导学生通过合作交流、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情。
为了更好的实现本课的三维目标,并突破重难点,我将设计以下五个环节来进行我的教学。
(一)导入。
本课我将采用讲故事,图片演示以及视频的方式导入新课,因为通过讲授与孔子和老子有关的故事,以及呈现图片,学生就可以更直观更全面的认识和了解孔子和老子,这样也就能激发学生的学习本课的积极性,并且有助于学生更深入的感受新知。
(二)新授。
1.初读感知。先让学生浏览并默读全篇课文,找出其中的生字词。然后老师引导学生大声朗读生字。接着同桌进行对读,这主要是培养学生的倾听和注意力,在倾听中纠正他人的错误。
2.合作交流。把全班学生分成几个小组,大家在自由朗读课文后相互交流,共同找出能引起思考的词语或者句子,同时小组学生共同理解和感悟这些词句,并且概括课文的主要内容和思想。然后每个小组派代表在讲台上进行汇报,汇报完后和全班学生一起进行总结。这个阶段主要是培养学生的独立思考和合作学习的能力。
3.引导全体学生大声齐读,接着分角色有感情的朗读。在充分熟悉课文之后,老师拿出自己课前准备好的读字卡片,引导学生依次的认出并读出本课的生字。
4.引导大家一起理清全文思路和思想感情,把握重点词句,并理解词句隐含的深刻含意。
(三)巩固练习。
1.通过ppt展示重点字词,以及相关的解释。同时学生大声朗读几遍。
2.学生分段朗读课文,有感情并流利的朗读。同时,其他学生要认真倾听,找出其中读错的地方,或者感情还有待改变的地方。
(四)小结。
通过大量的朗读,引导学生自己总结出本课的主要内容,同时在他们的总结基础上进行适当的补充。这也是要培养学生独立思考的能力。
(五)布置作业。
布置作业不是目的,目的主要是让学生更好的掌握本课的生字以及体会本课的思想感情,所以我会布置以下三方面的作业:第一,用今天学习的生字先组成词语,然后造一个句子;第二,把自己喜欢的句子抄下来,然后写上原因;第三,课下收集一些有关老子和孔子的资料,比如说名言等,并和爸爸妈妈一起理解和分享。
六、说板书设计。
2
为了更好的实现教学目标、突破重难点,我会用写关键词的方式来呈现板书,这样也会比较简明易懂,主要分两部分:
生字:兼纳丘毫授。