英语期末考试质量分析工作计划(精选13篇)
一个周密的计划能够为我们提供清晰的方向和行动指南。利用各种工具和方法进行计划管理,可以提高计划的执行效果。想要制定好计划,不妨看看下面这些优秀范文,或许能够给你一些灵感。
英语期末考试质量分析工作计划篇一
本次试卷紧扣教材,抓住重点,同时注重了各知识点的考查。试题依然分为两部分:听力部分和笔试部分,全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。本班共45人。高分人数30人,60分以下4人,均分82分。整体成绩不太理想。
听力部分共分为四题:
第一题选择你听到的单词(共10分)。集中错在第5小题,没听出是see还是sea。从出示的单词来看,这些单词并不是四会单词。主要考察学生听音辨形的能力。
第二题听音,给下列图片标号。考查的是学生对基础单词短语的理解与掌握,题目难易适度,适合大部分学生的能力范围。同时也有灵活运用基础概念的题目。该题得分请况较好。
第三题,听音,选出所听问句的正确的答语。考查的是对重点句型的灵活运用。,以及学生能否掌握抓关键信息的做题技巧,大部分学生在第1小题出错,没有听清疑问词是what还是where。
第四题,听音,填入所缺的单词。本题涉及六年级下册内容,考查动词过去式,时态混乱,学生无法判断以至于全军覆没。得分率很低。
笔试部分共分为六题:
第一题为对本册书涉及单词的正确发音考查(共10分)。让学生正确独处所有单词作出选择。这种题型比较常见。难度适中,纵观试题,此题作答有很大的进步。其中部分同学对ou和ow的发音掌握的不太扎实,总体本题得分情况良好。
第二题为单项选择题目(共10分)。涉及到平日课本中的单词、let’s talk和read and write中部分阴影句子,细节问题也有,从而要求学生在日常的英语学习中注意自己的行为习惯。学生答题令人不满意。纵观试题,此题十分严重。出错原因一部分是因为粗心,还有一个原因是出现了一些不常见的句子。
第三大题联系上下文补全对话(共10分)。该题目涉及到六年级recycle1的对话,考察了学生在日常学习中对于口语以及重点句型的记忆和掌握,对学生要求,大部分学生能得满分,其他同学因为没有联系上下文失分较为严重。
第四题,根据中文翻译句子句子。(共10分)。此题难度不大。从试卷整体来看,此题作答较好。但是部分学生因对单词掌握不扎实而失分。
第五题,读一读并改错。此题也是考查对重点句型的掌握。大部分同学掌握的不错,做的也挺好,出错的集中在第4小题,some和any的用法还需多次巩固。
英语期末考试质量分析工作计划篇二
本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,如:听力题的一题、二题;笔试题的一题、二题等,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言的能力,突出语言的交际功能。在试卷的设计上,增加了对学生活用语言能力的考查。如:听力题三、四题;笔试题的三、四、五题等。试题难易适度,题型灵活多样,有利于提高学生学习英语的兴趣,促进学生乐学,善学。
2、试卷考查的内容。
本学段教学的内容:(1)能听懂,会说所学对话,并能进行简单的交流。(2)能听,说,认读98个单词并且能听,说,读写54个单词和进行简单的运用。(3)能了解简单的中西文化知识。(4)能根据所学内容表演小对话或歌谣。三年级已经掌握了26个英文字母及简单的问候,能做简单的表演,在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题,笔试题二题a部分。
3、试题的分数权重。
试卷满分100分,听力题40分,笔试题60分。知识型、能力型的分配比例为4:6。
4、试题的难度、信度和效度。
5、听力部分。
听力测试满分为60分,分别为:一、听录音,判断正误;。
(1)、听录音,选出你所听到的单词,并将其代号填入题前括号内;。
(2)、听录音给下列图片用数字1,2,3,4,5标上序号;。
(3)、听录音,根据所听到的内容,把左图与右图用直线连接起来;。
(4)、听录音,根据录音内容涂颜色;。
(5)、听录音,选择正确的答语,将其代号填入题前括号内。
听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题,学生有的不能认真审题,理解判断能力较差。
6、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,现分述如下:
7、看一看,选一选,是属于基础知识,主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。
8、将下列单词分类,完全都是平时所熟悉的四会单词,考察单词的记忆能力,部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。
9、情景选择,内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好,但也有很差的,原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句,同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。
英语期末考试质量分析工作计划篇三
本次英语期末试题设有听力理解、完形填空、阅读理解、补全短文、单词填空、语法填空、阅读填空和书面表达八个题型。与往年题型相比,今年考试增加了阅读填空,因而试题的难度总体增加。至于试题的难易程度,总的来说,今年试题总体难度中偏上。试卷对学生的听力理解能力、细节整理能力、分析。
总结。
能力、审题判断能力等都提出了更高的要求。分析完试卷之后,我发现学生在以下题型中可能会存在一定的问题。
一、听力理解的。
第1。
7-20小题需要学生注意两个说话者的身份。
二、完形填空的第21小题需要学生分析作者的家庭成员关系。
三、
阅读理解总体难度较大,需要学生具有较好的细节整理能力、分析总结能力、推理判断能力等。1.第一个阅读较难,需要学生具备良好的文字分析及图表分析能力,因而英语老师今后应更多地训练学生的读图能力。第36-39小题需要学生分析文字及图表信息。第40小题是一个归纳总结题,需要学生结合生活实际,判断出文章主题等。2.第二个阅读也比较难,需要学生具备良好的分析归纳能力。其中,第41、45小题需要学生归纳文章信息,方能得出结论。第42、43小题需要学生根据上下文进行推理判断等。
四、补全短文难度适中,但也需要学生通读全文,理解文章内容,并结合语境,得到正确答案。
五、阅读填空有几个易错点,如,题目要求仅填一词;需要学生进行归纳总结,如第71、75小题;第74小题需要学生分析出作者所有购买的物品及对应的价格,然后计算出所需支付的金额。同时,学生非常容易算错2kg香蕉的价格!
六、本次作文对学生的审题构思能力也提出了更高的要求,学生需要读懂作文的要求及文字、图表所包含的信息,然后进行构思、写作。同时,学生需要在写每一个活动时补充相关信息,提取出相关话题的知识储备等。
总的来说,本次期末考试难度适中,对学生的听力理解能力、阅读理解能力、书面表达能力、词汇量、语法知识等都进行了很好的检测。对于学生而言,这是一次非常好的训练机会。同时,本次考试也对我们英语教师今后的。
教学。
提出了新的要求。我们应当通过各种教学活动,提高学生的词汇量,并帮助他们灵活运用语法知识。同时,我们还应当训练学生的答题技巧,通过大量多样的阅读和写作等习题,培养他们的分析理解及归纳总结能力等。最后,我们还应该培养学生的细心观察能力,让他们能够注意到单词的书写形式,如字数、大小写、形式变化等。
英语期末考试质量分析工作计划篇四
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。
1、单项选择
单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2、完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。
3、阅读理解
本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。
4、书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。
第一大题单项填空中,错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有:
1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;
2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;
3)思路不清晰。
4)语言的基本功不扎实,病句较多;
5)书写习惯不好,卷面不整洁。 书面表达部分中常见错误形式:
1、时态错误。
a、时态混淆
b、时态前后不一致
c、主谓不一致
2、句子结构错误。
3、单词错误 如:make写成mate等。
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引起老师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但是考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起老师的高度重视,而不是单纯地老师讲语法,学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是老师需要考虑的问题。
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇,强调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。因此老师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯,把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求,加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源,使学生能尽可能多的获取语言输入量,使其听力水平逐步提高。
2、要求老师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读,正确引导,开阔视野。随着《课程标准》的实行,对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个w的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用。为此,在初中阶段必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进,加强训练,提高写作技巧。在课堂教学中,老师按“句———段———篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重。要学生学会谋篇布局的能力,找准切入点。要学会互评作文。同时老师应加强辅导,帮助学生掌握一些写作技巧,注意书写习惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力。 考试已经过去了,但是它给我带来的思考却时刻伴随我,由于这学期在班级管理和教学上力不从心,出现了一些问题,教学效果很不理想,不能这样下去,我要克服困难,努力提高学生的能力。
英语期末考试质量分析工作计划篇五
我校高一年级于六月下旬进行了期末考试,本次英语考试题满分为150分,普通班平均分基本在80分左右,试题总体难易适度。但是,从学生的答题情况来看,有些比较基础的题目还是得分率不高。为此我 认真总结并分析问题,采取措施,改进教学方法,为提高英语教学质量 而努力。
总体情况分析
各班平均分数都相差在五分之内,具体情况分析如下:
试题共分为七大题。
第一题听力部分,共20小题。难度适中,学生的总体得分率适中。但还是有好多学生是个位。最主要原因是平时练得不多,背东西少,有些单词发音学生自己发的不标准,导致很多简单的句子听不懂,没有抓住重点来听。听力还是要多练习,同时要提高学生的发音。当然,有些是要靠计算和推导的题目,比如,第1,7,10,19就是要根据对话人所说的话语来推导的。所以,学生还是要多练习,把单词的读音读对,这样对于他们理解句子有很大帮助。
25题的强调句的用法,倒装及省略,以及well off, be to blame,keep away with,还有35题连词等的用法。从学生的答题情况来看学生掌握的还可以,全年段的这题的平均分是12.5。但第22、28和32题错得较多。说明从句和情态动词的掌握不够。老师在这方面还需加强学生的练习。
第三题完型填空,共20小题,着重考查学生对篇章的理解能力和对所学语言知识的判断理解及综合运用能力。这篇文章讲述喜爱芭蕾舞女孩的的故事,整个故事比较简单易懂,生单词都有批注,选项里也没有生单词,难易适中,但结果却是出人意料的。其中40,42,46,47,51题错的最多。学生对于单词的用法掌握的不是很熟练,还有对于文章的理解部分,句子成分的分析等还需要进一度的提高。
第四题阅读理解,共15小题。为了提高总体的分数,这次阅读理解的文章不算容易,内容比较远离生活。除了a篇为记述文以外,其余均为科技文和说明文。总体难度适中,考查学生判断分析问题、逻辑推理、解决问题的能力。但是属于比较容易理解的科技文,有个别生僻单词,比如b篇的severely,negative,c篇的successive表示连续的意思可能学生会理解错误,大体题目都比较简单,选项也不是很难。学生做的还可以。
第五题阅读表达题,共5小题。阅读表达主要考察学生对于文章比较细的理解,回答问题方面还考察学生写句子的能力。这个题目一直是学生的弱项,本篇阅读表达题目较难,76,78,79错的比较多,归纳大意一直都是学生的一大问题,也有单词拼写,句子语病等问题。
这个题目做不好的原因一方面是学生的理解力的问题,还有一方面试平时练习的问题,练习学生总会对着道题目不太重视,很多同学这道题目根本无从下手,所以根本不做。还有些同学意思理解了但是回答问题时句子有语病,结构不对,或者单词词性写错,比如这次考试80题,答案为dangerous,但很多学生写成danger。还有79题答案为screaming and yelling很多同学写成 scream and yell虽然意思对了,但是词性确写错了,还是分词语法的掌握不到位的问题。 第七题书面表达,共一题。根据所给内容要求组织一篇120个单词左右的文段。该题符合学生的认知程度,考查学生综合运用英语语言的能力。本题学生出现的主要错误如下:
1.句子的主语、谓语不一致。
2.有的学生乱用动词时态。
3.学生在表达上出现一些错误:
4.书写不规范。
5.卷面不整洁,有些学生在答题卷上打草稿
6.有的学生书写格式不正确。
7.写复合句的很少。
对今后教学的提示和所需采取的策略
从这次的学生得分情况来看,学生对于基础知识的掌握还可以,说明学生对新学的内容还是能理解并能及时进行复习的。但学生对文章的整体理解能力较弱,基本不能从上下文中去推测作者的意图。而且学生的词汇量薄弱,这反映在单词拼写和写作中。所以针对这种情况,我们需在下阶段加强学生的完形填空能力的培养,加强词汇的练习,在每单元听写的基础上增加单词拼写的书面练习使学生熟练掌握词语,尽量多进行写作练习,模拟好句好词的写作,争取两星期一次做当堂作文。同时重视培优补差,加强个别辅导。
英语期末考试质量分析工作计划篇六
本次初二英语期末考试由区教研室统一命题,试卷分八大题共86小题,围绕教材的重点,与中考全面接轨,并紧密联系生活实际,测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握,以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价,真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理,试卷的难易程度较高,题型符合学生的实际水平,能考出优等生的水平,但在照顾差生上略有不足。我校统一考试时间,统一阅卷标准,考试组织良好。
1、深入钻研教材,精心设计教学过程,因材施教。教学时应重视从学生的日常生活中学习英语,使学生体会到英语就在身边,感受到英语的趣味和作用,体验英语知识与现实生活的密切联系,努力提高45分钟课堂效率,用英语的特质的美来吸引学生。
2、加强备课组建设,努力提高全组教师的课堂教学能力。
3、充分发挥学校在师资、网络教学上的优势,把信息技术与学科进行有机整合,提高教学效率。配合学校做好教学工作,推广教研成果。
4、认真开展“培优补差”活动,对差生要多鼓励多表扬,增强其学习的自信心,激发其学习英语的兴趣。
5、精心设计作业形式,合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业,把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲做到细而勤。
1、有些学生良好的学习习惯有待养成;
据卷面失分情况结合学生平时学情分析,多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成,从卷面的答题情况看,学生的不够仔细,看错单词,看错题目要求,忘记做题,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。据测查后学生对卷面的改正,基本能自己改对。因此,学生良好的答题习惯还有待于进一步加强。
2、有些学生的阅读能力有待提高;
有的学生单词全部懂得中文意思,可就是看不懂句子,更不用说整篇文章,提高阅读水平迫不及待。
3、必须将英语知识转化为英语能力;
有些学生对英语基础知识掌握的很扎实,可英语成绩总是不能提高,关键是还没有将英语知识转化为英语能力,因此,一定量的练习与操练很有必要。
1、加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中,教师要根据学生的生活经验创设生活情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习英语,引导学生乐于参与英语学习活动。
2、加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答.下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心.
3、加强对学生能力的培养,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读、多看、多听、多写。
4、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法.
以上是我校初二英语期末考试的一个简单分析,可以看出对初二学生的英语教学还有许多弊端需要改进,新的学期我们将加强研究学习,团结协作,为努力提高我们英语教育教学水平而勤奋工作。
英语期末考试质量分析工作计划篇七
本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求,根据学生的认知特点以及认读图片为主,形成了图文并貌的特点,以下是小编为大家整理的四年级英语期末考试质量分析,欢迎大家阅读与借鉴!
本次测试主要考察学生语法知识的运用、句子的理解应用能力、单词认读及对话的拓展运用能力、和阅读能力。其中笔试部分第一大题正确率非常低,大多数学生单词记得不好。第二大题也是建立在单词积累之上的,得分也不高,可见学生背单词是个大问题。后面的各题做的效果相对比较好。
1.基础知识较扎实。从得分情况看出,大部分学生在基础知识部分都能得高分但是单词记得很差,学生能在一定程度上能完成对句子关键词的理解。逐渐形成对句子整体结构的理解。
2.书写习惯良好。书写都比以前明显规范,这反映了学生良好书写习惯的培养。
3.学生的能力有所提高。课改英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时,要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中看出这一理念已落实在平时的教学行为中,因为学生的能力题得分明显地高于以往的得分。
1.两极分化现象严重。本教材知识多,信息量大,困难学生很难达到教材的要求。好的.学生不仅基础知识扎实,能力题的得分也高。而有的学生是双低,既基础知识得分低,能力题得分也低。
2.综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。
3.部分学生听力理解能力有待强化,特别是在语速快的情况下,平时要多加练习。
4.学生对单词的记忆,拼写的准确性还有待提高,通过本次考试发现第四大题单词填空学生失分率较高,教师要加强落后生单词的默写训练。
5.学生答题时缺乏认真仔细的态度,如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。
1.加强课改英语课程标准学习的广度,使课改的教学理念深入到心中,并落实在自己的教学行为上。
2.在课堂上进一步提高教学效率,培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆,背诵方法的训练,如怎样用发音规律记单词。
3.加强平时英语知识的融会贯通,加强学生的综合能力。
4.灵巧地讲解基本的语法知识渗透,加强学生的语感培养。
5.培优补差:对于成绩优异的学生,应不断开阔他们的视野,鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生,由成绩优异的同学去帮助他们,既起到了补习提高的作用,又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时,对于中间段的学生也不容忽视。
6.要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力,还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度,养成良好的答题习惯,培养其良好的学习习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。
英语期末考试质量分析工作计划篇八
期末考试已经结束,我校学生的考试成绩离预期目标还有一定距离,为总结经验,吸取教训,现将期末考试的相关情况小结如下:
这次期末考试的试卷一二年级由我校自行设计项目测评,四年级由县统一安排测试、改卷。三、五、六年级由教研室统一提供,由学校统一调配监考和统一阅卷,本次考试成绩的真实性较高,基本反应出平时的教学情况。先从三个方面分析一下我校的这次期末开始成绩;成绩分析,原因分析,今后的措施。
从以上成绩看,我校各科成绩及格率基本达标,但优秀率不是很理想。
部分年级学科在这次期末考试中没有考好原因大概有以下几点:
1、学校领导不够重视主导方向偏差,平时督导不力、过程管理不够精细化。
2、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实,也是这次应该吸取的重要教训。部分老师只满足于该教的教了,至于学生掌握得怎么样,他自己心中也没有太大的数,学生对学过的知识不扎实,不牢固,似是而非的现象严重,因此考试看着答上了,实际错误百出。平时学校对单元过关考试没有重视,教师也不够严格,就像做练习一样,让学生做了练习,没有从考试到阅卷到分析高度重视起来,因此没有起到查缺补漏的良好效果。
3.影响这次考试成绩不好的一个重要原因是班级出现的学困生太多,尤其是数学学科,有的班级不及格的学生5、6个,很多学生考了230分,还有个别学生智力有差别,考了三四十分,这也是影响学科成绩的一个重要原因。
4、教师间的合作交流不够,互助不够,研讨不够。
5、学校、教师与家长协调沟通不够,家长作用发挥不好,没有形成教育合力,家长对学生的学习不够重视,很多家长意识不高,对学生的学习不闻不问,只为了多挣钱,多干活,所以无暇顾忌学生的学习,因此学生拿着学习也不够重视。
6、学生的学习习惯不是很好,如审题能力,教学中应引导学生保持心态的平和,克服浮躁情绪。
本次考试反映出教学常规工作缺少实效。表面看起来,各项常规工作都很到位,实际问题还是很多:教师的备课基本上是为了应付学校检查,敷衍了事;很少有教师是自己备课后上课的,相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记;课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻能力的培养,学生学习还是很被动;作业训练形式单调,基础知识练习较多,课外积累与拓展训练较少,练习册辅导跟不上新课节奏,造成训练不全面,以至学生难以适应那种注重能力考查的试题;平时检测只注重数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明。
今后要转变观念,强化质量意识,端正工作态度。结合本次考试情况,提出如下改进措施:
1、领导重视是关键,教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作,也是学校的生命线,现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。部分教师会因为种种主客观原因,对教学和自己的专业成长缺乏热情,对质量意识淡薄,为此学校领导要做好工作,培养教师树立良好的质量意识。
2、为进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求,增强责任意识、忧患意识、服务意识,切不可安于现状。做到认认真真教书,踏踏实实做事,我们必须从低年级起,消灭不及格现象。
3、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫,可教学成绩却不尽人意。其根本原因在于教学基本功不扎实。要提高业务能力,就一定要挤出时间阅读,和外出学习取经,还可以进行“网上学习”。
4、功夫放在课前,力量用在课内,补学困放在课后,这是提高教学成绩的瓶颈。具体要求是:
(1)认真备课,设计最佳方案。在教学中,教师起着主导作用。因此,在课堂教学前,教师先要吃透教材,先把课本读几遍,然后看各类教学参考书,最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法,选择教学手段,这就要了解自己班中的学生,知道他们的知识基础和答题能力。有些教师使用教育资源库的资料,一定要结合本校本班实际,重新备课。
(2)以学定教,改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测,新课程的“三维”目标。要贯彻“少、精、活”的原则,精心安排教学步骤,注意教学过程、教学方法的优化。分课时的教学过程,要详细写明学生学习的内容和学习方法等。练习设计要根据自己班级的具体情况,设计练习内容及达成要求,以便及时准确地掌握学生的学习程度,并改进教学。把握教学的节奏与容量,使教学时间安排得科学合理,保证学生在课堂里能主动积极地学习,实实在在地训练,学会动手动脑。
(3)落实训练,加强过程控管。学生作业教师要及时批改,最好是面批面改。这样才能及时发现问题,及时指导学生订正,进行补差,真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好学科单元测试,学校加强单元考试成绩的监控,学校对每次单元试卷阅卷和质量分析都做好认真检查,发现问题及时纠正。
(4)深入课堂,开展教学研讨。学校领导、教研组要深入课堂,开展推门听课活动,及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课,进行交流探讨,取长补短。
(5)对每位学困生制定出提高成绩的措施,跟踪辅导,对症下药因材施教,不能流于形式,真正把转化学困生重视起来,只要班级的学困生提高了,整个班级的成绩才能提高。
5、注重培养学生的学习习惯,与学生多交流、多沟通,帮助学生形成良好的学习习惯,加强方法指导,严格要求学生。
6、学校、教师应与学生家长多联系,多沟通,进而形成对学生教育的合力。
提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事,但我们现在要做的就是朝夕必争,言必谈教学质量、行必为教学质量。我们有理由相信,在全校老师的共同努力下,我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。
英语期末考试质量分析工作计划篇九
本次七年级英语期中学业水平检测以考查学生综合语言运用能力为目标,主要考查学生基础知识和基本技能。试卷由两大部分组成:听力部分和笔试部分,分值分别是20分和80分,比例恰当。试题较简单,主客观题型相结合,内容丰富,试卷主要覆盖了预备篇3个单元和unit 1—unit 5这5个单元所学的基本语言知识点及语法各项目。部分试题比较灵活,突出考查了学生在具体的语境中,进行观察、思维、判断、分析的能力,知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价理念。总的来说,这是一份不错的试卷。教师通过对此试卷的分析,对今后的英语教学起到一定的指导作用。
我担任七年级(1)(2)班的英语教学任务。班级分别有29、30人。这次考试的结果如下:班级的平均分为93.1、80.5分,优秀率为96.6%,63.3%,及格率为100%,93.3%,在段里居中等;两级分化2班比较严重,满分2人, 90分以上有33人,不及格2人(最低为21分);成绩优异者占了二分之一,中等学生少,但中下及学困生较多。
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2书写这一题失分的同学都是平常书写有待提高的同学:书写不规范尤其是大写字母u;不注意标点符号和大小写。
3.单项选择中第20小题、第24小题和第26小题失分较多。第20题主要考查thanks与介词for的搭配,但有5位学生,没掌握好。第24小题有7位学生失分,并且都选择了b,这说明学生没分清代词he 与his的区别。第26小题也有7位同学失分,错选了a,这说明他们还是因为没掌握好代词及缺乏语境中运用语言的交际能力,今后,还得加强代词的专 题训练,同时,课堂教学中尽量创设语言情景培养学生综合运用语言的.能力。
4.从表中的数据可以看出学生在完型填空这块失分较多,除第29、36小题和第37小题外,其它7题都做的不好。主要的原因是他们缺乏解题技巧,如:没有联系上下文,句子脱离篇章;另外,缺乏耐心,有些同学与其去认真检查答案,还不如等着交卷。
5.阅读理解这一题同学得满分较多,最低的得分为4分,其中第40题和第44题失分最多。这两题的答案都不难找到,但需要学生通过上下文对代词he与 they分别指代谁作判断。第一,学生阅读习惯需要进一步培养,很多学生只是对照题目单纯去找答案,而不去认真反复地看文章,缺乏耐心。第二,部分学生还因为词汇量少造成的结果。这些需要在以后的教学中多加培养和训练。
6.从表中得分率来看,补全对话是得分率较低的一个题目。除第48小题外,其它4题的得分率都不高,尤其是第49和50这两题。这说明学生缺乏语境中运用语言的交际能力。
7.词汇运用这一题的得分率也不高。虽然这次命题的老师已降低了难度,没有让学生根据语境,进行单词正确形式的变化,但是,学生苦于词汇量的贫乏,单词不会拼或拼错。如:53题“橡皮擦”不会拼;55题的game都写成games; 58题“困难的”拼成diffcult或boring;61题“那些”写成 these或thoes。
8.任务型阅读的得分率还可以。
9.从表中得分率来看,书面表达的得分率最低。得8分以上的同学为27人(6人得10分),5分以下10人。从写作这块中学生扣分的地方来分析,主要有以下几点:(1)学生缺乏英语思维能力,受母语影响很大,很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作。(2)审题不清,部分同学象在介绍全家福。(3)信息有遗漏。(4)成分残缺,缺乏完整。(5)书写不规范,卷面不整洁,缺少标点符号。(6)典型错误:my father name is dave. he have two pens. it’s on the desk.
1. 狠抓基础. 通过试题的分析,不难发现很多学生的基础知识和基本技能不扎实,所以要一如既往地抓好双基知识的训练,打牢基本功,学英语重在平时的积累,多读、多背、多默能帮助学生建立学英语的语感和自信,从而使学生进一步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累,努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯,为以后的学习打下扎实的基础。
2.抓好课外补差,减少两极分化现象。从试卷的总体来看,平均分和优秀率不高的主要原因是因为成绩中下及学困生较多。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟,认真备课,设计教学过程,改革陈旧的教学模式,组织灵活多样的课堂教学活动,促使每位学生积极参与,从而才能激发学生的学习和参与兴趣,提高学生学习英语的积极性,促使每位学生争相开口,从课堂交际活动中积累丰富的英语知识,发展语言技能,提高语言能力。另一方面,它需要我们教师加强补差,不放弃每个差生,这样才能大面积提高英语教学质量。
3.尽量创设英语情景,提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此,在日常教学中,我要加强英语授课的素养,广泛运用流利的英语课堂用语,来营造英语环境和学英语的氛围,以激发学生学习兴趣和主动性;另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台,让更多的学生参与到其中来,以此来积极引导学生参与语言实践活动,培养学生用英语的能力。
4.强化听读训练,努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康,时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读,日通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,从而提高阅读,理解,分析,判断的能力。
英语期末考试质量分析工作计划篇十
九年级英语考试内容和形式和中考一致,力图达到考察学生的真实水平,发挥试卷的教育测量和教学评价作用,进而引领九年级英语教学方向。试题难度难易适中,易题、中度题和难题比例为6:3:1。
单项选择所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子中对语法、词汇、日常用语和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广,试题的突出特点是话题和语境因素较强,侧重基础知识,强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外,大多数题均要求学生正确理解试题的语境意义,灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用,有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合,正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。其中第34小题,学生不能正确区分leave和forget用法而做错的较多,第35小题学生对v.+out构成的短语不能正确理解而错选的较多。
该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力,侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。从多个层面(整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等)考查了学生对不同短文的理解情况。共有4篇短文。a和b两篇侧重考查分析、推断和综合理解的能力。c篇为六项选择五项来补全短文,是学生失分较严重的题目,主要是与平时训练较少有关,也与学生的对上下文的联系理解能力差有关系。d篇阅读表达失分十分严重,很多学生不能正确理解短文,答非所问,对问题答案的组织能力较差而失分。其实此题的很多答案能直接从文章内可以找到,稍加归纳即可。有的需要适当变换一下人称、时态、语态等;另外给文章归纳主题是个需要加强训练的方面。
本题出错率相对较低。学生丢分的主要原因有两个:1)单词拼写错误,如pronounce。2)不能正确理解单词在句中成分。3)对词汇的修饰语理解不准确,影响做题,如64题中pretty的意思不明,造成不知用relax的何种形式。
此题历来是学生感到头疼的题目,得分率较低。主要是由于学生理解短文不够清晰,不知道文章叙述的背景和内容,造成语态和时态混乱。一般来说根据背景确定时态,根据主谓关系确定语态。还有就是对非谓语动词、情态动词或助动词的运用还有待于训练。
此题目给出了12个选项,直选其中的10项填空。在过去的测试中,失分率较高,本次考查给出了汉语提示但学生的答题情况仍然不太理想。主要存在一下几个方面:一是文章理解不透;二是词汇间的区别不明,如good和well;open和turnon;another和others;三是词的搭配关系没理清楚。
此题学生失分严重的原因是不知道先通读全文以把握整个对话情景,然后根据上下文确定句式,根据上下内容确定句子。另外学生的日常用语、话题对话训练等有待加强。
此题意在检查学生运用语言能力,部分学生不能正确表达意思,句子结构不熟练,语言表达能力不强,体裁格式不规范(如本次考查的是写篇日记,很多学生忘记日记的写法)、语法错误较多、字数不足、书写潦草、卷面不整洁等缺点。得满分的学生屈指可数,“学困生”乱抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。
1、任课教师要重视学生听力的培养,加强对学生听力技巧的辅导,有针对性地去提高他们的听力水平。
2、加强基础知识教学,提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型,这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说,但也不能忽视读写。从答题反馈情况看,学生的拼写能力依然薄弱,语言运用的准确性欠佳。因此,在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高,尤其是提高语言运用的准确性。
3、指导学生自主学习,培养学生的学习能力。
4、规范训练,加强学生心理素质和提高学生答题能力,为中考做好充分准备,且尽量降低主观原因的失分,向工整书写、规范答题要分,例如第七选词填空,只要求学生吧答案序号填在题后的横线上,可部分学生把单词写上,既浪费时间还不符合要求。所以要落实题型解题方法指导,避免学生做题失误。
5、加强英语课外阅读。要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。
6、精选习题,中考就是一场自己和自己的较量,一着急就会陷入盲目的题海战术中。中考之前,老师要把中考的内容、分布、出题方式、难易程度及采分点给同学们进行细致讲解,利用所发的四套模拟试题,按标准时间做下来,通过标准答案找到自己的错误,分析错误的原因,找到自己的不足,进行相关知识的归类总结,这一方式比较容易击中自己的知识漏洞。
英语期末考试质量分析工作计划篇十一
本班在籍人数38人,参加测试38人,总分2866,人均分86.66,高分人数30人,高分率90.9%,及格人数38人,及格率100%。
这次考试试卷是由东宝区教研室统一命题:共有十个大题。题目内容都能紧抠教材,只是有几个词语学生积累少,故普遍失分。其次是短文排序,大部分学生分析能力,写作能力较差,因此失分严重。题型很好,让学生有话可说,有事可写。只是试卷上存在一个问题,看拼音写词语这道题中,部分拼音出现错误。
(1)、基础知识出错的原因就是极个别学生仍然不能牢固掌握字词,尤其是学困生。
(2)、习惯方面,缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做,写完就算完了,不认真读读自己究竟写的是什么,还没有形成良好的答题习惯。
(1)、继续加大加强对学生,尤其是学困生的基础知识的练习和巩固,争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
(2)、严格要求,养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习都要严格要求。
(3)、抓好阅读,指导学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读、认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。
(4)、继续加强写作指导。从两方面入手。一是要加强课外的阅读积累,二是多提供练笔的机会,提倡与生活实践紧密联系起来。
(5)、对学困生加大辅导和训练的力度。
英语期末考试质量分析工作计划篇十二
本次素质检测全乡四年级共有人参加考试,总分分,平均分分,及格率为%,优秀率为%。四年级语文考卷,无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试题结构特点。
考卷共分三大部分:基础知识阅读习作。
考卷难易程度基本适中,本张考卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。以课本为载体,辐射相应的训练项目。这份考卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过考卷我们不难看出:命题人员希望通过考卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。考卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。考卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份考卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
三、学生答题情况。
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看,学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次:
掌握较好的是基本知识题:“基础知识”中的第一、二、三题,学生的得分情况很好,基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求,就能很好但做题。第八题的回答不是很好,有些回答有些困难,这说明学生平时的词语积累不是很丰富,今后应加强这方面的练习。
灵活性较强的题,学生回答较差。让学生给老师写一条名人名言,学生的答卷情况不是很理想,对于一些课外拓展的题目,学生无从下手,不知该如何来做题。有的同学没有认真读题,要么写的答案没有一个中心,比较散,因此被扣掉了一定的分数,今后应让学生认真审题然后再答题。
对于灵活性强的题,学生回答更差。如第五题阅读:很多学生看到这样的题目总是感到害怕,不敢去做这样的题目,因此他们不理解题意,尤其是对于理解性的题目,如:理解“顺序”的意思,学生根本不会去理解,有的学生知道意思但语言表达的不规范。
对于习作“写话”让学生根据提示写出母爱是什么?学生对于这样的作文写的很空,不能写清母爱像什么,把母爱比喻成什么,从中看出学生的习作能力很差,缺少童真、童趣。习作普遍很好,是一篇想象作文,但还有差错,今后应加强学生的习作训练,让学生能写出一篇文通字顺的文章。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活,难度稍大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
四、改进措施。
通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反观了教师们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的`认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本,教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇,语文教学过分强调其人文性,而对工具性有所削减,因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性,在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求,规范书写,加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。
一个语文教师要承担的很多,引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学宝殿,我们所做的还有很多,在要求学生的同时,我还感到自己必须善用时间,为自己充电,从而为学生当好引路人、铺路石。
英语期末考试质量分析工作计划篇十三
本次期末考试是全区统一命题,总分100分,时间100分钟。这套试卷遵照07年中考题大方向,又灵活融合了重难点,对考察学生综合语文素养有很大参考价值。但是,整套试卷题量偏大,对刚从小学进入初中学生来讲,还很不适应,因此导致两极分化比较严重。重要是,通过这次考试我们认清了存在缺点和不足,也积累了一些有用经验。
就我教两个班而言,三班基本发挥了应有水平,二班虽然是平行班但是往常成绩并不让人失望,而这次期末考试却大大出乎我意料之外,平均分虽和其他班相差不多,但是以前占绝对优势优秀率却落在了后面,不得不引发我深思。
试卷共分为单项语言技能考察、古诗文阅读能力考察、现代文阅读能力考察和作文四大块内容,与07年新中考题型基本一致,只是增加了学生比较薄弱但是在教学中又容易忽视概括段意内容。难度适中,题量稍大,有部分学生没有完成答题,作文得分较低。
1、单项语言技能考察
单项语言技能考察共8分,是07年中考新增加题型。这一题型增设对一度被忽视基础教学又重新提高到一个重要层面上来,而且就目前学生学习状况来看也是大有裨益。但是,在夯实学生基础同时,这种题型对老师平时教学和对学生基础检测提出了更高要求。在以往训练学生阅读写作同时还要强化基础知识训练,无论对老师还是对学生语文教学和学习量也是在增大。
这种题型采用选择方式进行考察,共四个选择题,分别涉及到字音、字形、词语解释、成语运用内容。虽说都是最基础内容,但是在进行全面复习时候还是非常花费时间。针对这一特点,我们采取了分工合作方法,遵循先全面撒网后重点突击原则,学生得分也渐渐有了很大提高。但是,和其他学校尤其是城区学校相比,我们得分率是偏低。如何把我们辛苦劳动成果在学生身上得到确实落实,这是一个值得思考问题。
2、古诗文阅读能力考察
古诗文阅读能力考察包括文言实词考察、课内文言文文段阅读、古诗文默写三大块内容,共计16分。七年级文言文不多,对学生来说还只是学习文言文入门阶段,所以所有篇目都很简单。文言实词理解和记忆是其中难度最大,因为涉及到一词多义或古今异义情况。但是,这又是中考必考题型。考虑到八和九年级文言文难度大,篇目多因素,如果想为学生长期发展就只能从现在开始掌握每一个需要掌握实词。所以,只要是书中出现重要实词,我们都把它列出来进行比较训练。但是,考察内容不仅包括实词在文言文中应用还涉及到现代汉语中有些词语,区分难度比较大,还需要在平时多加强字词积累。
课内文言文文段阅读和古诗文默写完成情况较好,但是还是存在不少缺憾。这两道题基本上可以通过最基本记忆完成,但是学生粗心和由此造成答案不严密,是失分主要因素。特别是古诗文默写一些成绩好学生也会写错字或者干脆把整首诗张冠李戴,而少数对自己要求不高后进生如果稍作努力也是可以在这道题上拿分,而我在后期也没有逐个过关。我作了一个抽样统计,如果把那些因古诗丢分加上去,那平行班平均分可以再上去两分。我疏忽和对学生绝对信任是导致这次二班平均分滑落主要原因。
3、现代文阅读能力考察
现代文阅读能力考察包括概括段意、文段阅读、名著阅读,共36分,是整张试卷重要得分点,也是最能够考察学生语文素养部分。概括段意是新增题型,是提高学生概括能力针对性训练。在期末作了详细学案后,这段题得分比较理想。最让我担心是文段阅读,每次都是学生丢分最多地方。我对专门做个一个调查,学生对现代文阅读存在很大畏难情绪。因为一般文段都是通过对自然界花鸟虫鱼或者是一个简短小故事阐述一个深刻道理,文段一般都能读懂,但是在答题上他们常常是“只能意会不能言传”,每每话说到嘴边上就是不能点到关键点,缺乏语言文字表达能力和一定答题技巧。如何将我们教材中课文当作一篇文段阅读来做,让平时点滴影响到他们思想和意识,我想这应该是最关键。
名著阅读得分超过了我想象,得分率比较高。一是篇目是他们所喜爱,但最重要是班级图书角起到了作用。对于班级图书角,我没有发起倡议,班干部组织起来后我也没有做任何工作,只是给了一点点指导,但是同学们热情很高,常常会听到他们在课间讨论。有了这次收益,我会把图书角坚持下去。但是,平行班学生就没有那么乐观了。他们对课本中知识都没有掌握,更不用谈课外文学名著了,他们更多沉迷于漫画和电脑游戏中。如何提高平行班学生课外阅读兴趣,如何把他们不愿读但不得不读书让他们读起来是我面临一个难题。
4、写作能力考察
大多数人都知道作文占据了语文考试半壁江山,作文水平高低直接关系着语文成绩好坏。《我小小幸福》这个题目让几乎每个学生有话可说,说得投机一点我们每个星期进行分类作文训练中某些素材,比如亲情、怜悯等等都是可以直接套用过去。我们也确实在该卷中发现了一些好文章,但真正能够称得上“让人眼前一亮”却少得可怜。一是学生大都在体裁上犯了错。这是一个很好记叙文选题,但很多孩子写成了散文,甚至把自己小小幸福一排排罗列下来,造成了整体缺乏真情实感,空架子类文章比较多;二是选材过于普通和集中,脑海中缺少信手拈来素材,归根结底是因为平时观察生活太少,积累不够;三是写作技巧缺乏,有些学生甚至没有入门。这些都是摆在我们面前最为严峻问题。
(一)、成绩
1、每一个新接手初一语文老师常常都会碰到这样质问:“我孩子语文成绩为什么这么差,他在小学时候可是从来没有低于80分?”每每面对这样不理解我们只能在耐心解释后自己苦笑,初中和小学知识结构和考察方式以及学习方式不同导致了同一学科在不同阶段很大差异,为此我们也常常背负骂名。但是索性是经过几次考试磨合和调整,我们学生成绩在不断上升,对老师教学方法和教学内容也渐渐接受,因此最后成绩我们应该是让家长满意。至少,能让孩子保持对语文学习兴趣。
2、语文教学重在培养学生情感,一个没有情感学生或者情感不丰富学生是不可能把语文学好,这是语文不同于其他学科非常重要一点。所以,无论是在课内还是在课外我都把情感教育放在了比较重要位置,也取得了很好效果。最可喜是,我常常可以在他们作文、周记等上面看到他们对世界对老师对父母一种感恩。也因为这样一种关系,我和学生建立了一种比较和谐教学关系,自然也就乐在其中了。
3、两个班语文成绩在本学期进行几次考试中一直比较稳定,也取得了一定进步。这与期末复习时我们所进行精心而辛苦准备是分不开。
(二)不足
1、平时对学生基础夯实不够,给复习工作带来了很大困难,占据了大量时间。如单项语言技能考察和古诗文默写完全是可以在平时让学生百分百完全过关,甚至可以反复强化,但是我们忽视了这个问题,把很多工作都堆在了复习阶段带来了很大压力,而且效果不是很显著。
2、对学生过于相信和信任,以为交给他们任务他们会自觉地保质保量完成,在很多时候蒙蔽了自己。语文作业是比较有弹性,很多时候都不是通过书面来完成,也许是预习、背诵、阅读等等,而我有时也没有采取有效检查方式,以为任务布置下去了,对完成情况没有做深刻细致调查。
3、二班和三班在学期进行几次考试成绩都还不错,让我在期末复习时候思想上有所松懈,因此,这次二班优秀率下降问题我应该负主要责任。看来“骄兵必败”永远都是不变真理。
4、学生中普遍存在着这样一种思想:上语文课听不听没有关系,考试照样可以及格。即使再用功,语文成绩短期内也得不到很大提高,还不如把精力放在见效比较快理科上。确实如此,语文素养比较高学生往往并不是在语文课上听得最仔细学生。而这种思想也直接导致了对语文“懒学”态度,这是我们语文教学硬伤。
1、戒骄戒躁,保持谦虚谨慎态度,相信天道酬勤。不要作任何不必要埋怨,也不要妄自菲薄,自以为是,这一点是我要对自己说最重要话。
2、每个人身上都有闪光点,对于整个人生我还年轻,要多向有经验老教师学习请教,多听课,多思考,不为自己懒惰找借口。
3、每一堂课就是我成长,一堂课好坏也直接影响着我心情,所以记教学后记,写教学反思应该成为我每天都应养成习惯。积极探索教育教学先进理念,贯穿于教学之中。
4、继续保持和学生良好师生关系,对自己课堂负责,对学生负责,对自己工作负责。多学习课堂会话技巧和处理各种突发事件方法,让自己在工作中成熟起来。
5、形成教学、落实、反馈、再落实踏实教学理念,夯实学生基础,提升学生情感意识,提高学生语文成绩就是我目标。
我曾经从泥潭里爬起来,就不想再一次跌进泥潭。这次期末考试两个班成绩对于我来讲并不是非常满意,也许是给我骄傲敲响一次小小警钟。我会记住这一路成长艰辛,不让自己失望,不让给自己希望人失望在这条道路上走得更深更远,我知道那不仅意味着辛劳更意味着牺牲。但是,既然选择了前方,又何顾风雨兼程!