小六英语下教学计划(优秀11篇)
计划是一项为实现特定目标而制定的详细安排,它可以帮助我们合理安排时间和资源。计划的可行性是编写完美计划的前提,要考虑到现实条件和个人能力的限制。下面是一些关于计划制定的常见问题解答,希望对你有所帮助。
小六英语下教学计划篇一
本学期针对我校学生实际情景,经过实践,使学生对音乐有必须的学习进取性,掌握基本的乐理知识,以及基本的演唱技巧,能有感情、有表情的进行演唱。
一、教学任务。
1、表演学习自然呼吸,不耸肩,养成良好习惯,注意咬字、吐子,清晰准确,做到有表情唱歌。
2、唱游能随音乐的不一样情绪、节奏和节拍的变化,有表情的进行律动,模仿动作和即兴表演。(散文阅读:)。
3、聆听欣赏优秀儿童歌曲,初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不一样歌曲和乐器。
4、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几个音,认识连线、延长记号等,并明白作用。
二、教学要求:
1、突出音乐学科特点,把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧,陶冶情操,培养审美情趣,使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能,培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品,使学生具有初步感受音乐和表现音乐的本事。
三、教学重点:学唱歌曲聆听音乐。
四、教研课题与教学措施奋斗目标:以美育人培养兴趣享受音乐。
(一)以音乐的美感来陶冶学生,感染学生教育家苏霍姆林斯基说过:“音乐教育不是音乐家地教育,而首先是人的教育”。在音乐课中渗透适当地思想教育,充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶,寓教于情感,趣味,娱乐之中,使学生情趣上受到陶冶,在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先经过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。在一年级的新歌及欣赏教材中多次出现《国歌》。
在教学中,利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。其次经过欣赏优秀民族音乐曲目,向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化,进而进行思想教育,情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外,向学生介绍音乐家或音乐作品时,可将这些资料编成小故事。如“音乐神童莫扎特”、“贝多芬和《欢乐颂》”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等许多小故事,让学生在全神贯注地听故事地过程中,被音乐家的崇高的梦想、顽强的毅力、乐观的精神吸引,在学生幼小的心灵埋下期望的种子。从创设情境出发,让学生在愉快的气氛中理解审美教育。在教音符时值的长短时,可让学生经过自我行走的步伐“呛呛|呛呛”,感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后,再进一步经过学生的生活感受“跑比走快”,“走一步能够跑两步”,“跑跑走、跑跑走”,以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣,选几首儿童熟悉的8小节或6小节的短歌,由学生按练习中的顺序拍手,教师在琴上奏出旋律。这样经过以上练习,不仅仅能够使单纯的节奏练习与旋律结合起来,增加了音乐性和趣味性,同时,也能培养儿童随音乐的节奏拍手的本事。从形象、直观出发,让孩子得到美的感受和联想。
(二)创造生动活泼的教学形式,培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教,还要不断更新教学理念,提高个人音乐素养,让更多更新颖的教学方法走进课堂,让四十分钟更加有声有色,这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
1、建立必要的课堂常规。
在音乐课上教师的一个眼神,一个微笑,一段琴声都要让学生明白是什么意思,我力求音乐课有别于其他课,从而吸引学生。-例如:一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式,一方面培养学生的动作协调本事,一方面也培养了他们感受音乐情绪的本事。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学,律动时站立和坐下都能够用固定的音乐与之相配合(站立:1355|1-|坐下:1533|1-|)。学生回答问题正确时,学生用唱歌方式表扬(123|123|你真棒)。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力,成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。
2、运用多媒体,视听结合激发学生兴趣。
如在教学《感受音的强弱》一环节时,可设计如下:多媒体出示一辆红色小汽车从公路一端开过来,经过弱中强标牌时分别按一下喇叭,让学生感受强弱的比较,经过三次不一样体验后,点按实践按钮,根据画面中不一样乐器的演奏,让学生作出正确的确定。这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识,创造出了优美的音乐氛围。使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而进取地获取知识,趣味盎然。
3、启发学生表现美,激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于教学生唱会一首歌。更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境,用自我的真情去演唱和体会。仅有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的资料。低年级学生理解本事差,如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。
所以,教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体,结合他们生活中熟悉的事情和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲中的艺术内涵挖掘出来,激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去,正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。
4、引导学生歌表演,增强学习兴趣低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词资料启发学生进行律动或表演,以帮忙学生更好的理解歌曲,记忆歌词。
(一)启发学生进行即兴表演。
(二)教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。
(三)个别检查。在个别检查时,学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所吸引,教室里会自发的爆发热烈的掌声。这样,不但培养了学生的表演本事,加强了学生对歌曲的理解,并且也增强了学生的学习兴趣。
5、绘画、故事、表演相结合,诱发欣赏兴趣欣赏音乐,不仅仅需要形象的思维本事,逻辑本事,并且更需要欣赏者用自我经历过的生活知识和感情去体验。但小学生阅历浅,感情积累少,要是学生真正理解音乐,到达陶冶性情,培养情操的目的,就必须根据小学生的思维特点,经过形象活泼的画面,生动趣味的故事,简短的启发谈话等形式,运用听觉视觉同步的方法来帮忙学生理解作品。然后在让学生在动听的乐曲声中自由广阔的想象体验,使其根据各自对音乐的理解程度及直接、间接的形象记忆,把自我对所听音乐作品的理解用不一样的颜色、线条、文字、动作表现出来。学生能闻其声如见其形,从而更准确的把握作品,理解音乐,欣赏音乐之美。
三、注重个性发展,建立平等互动的师生关系。
在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不一样个性有机结合,每个学生都有权利以自我的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,应创造生动活泼,灵活多样的教学形式,突出学生的主体地位,建立民主、平等的师生交流互动关系。
第一周学校升旗2课时目的:培养爱国意识,唱《国旗、国旗真美丽》;。
第二周接妈妈2课时目的:爱妈妈的表现,会打《接妈妈》的节拍,会表演唱;。
第三周农场的早晨2课时目的:模仿动物的声音练声、会唱《母鸡叫咯咯》进行歌表演;。
第四周小雨沙沙2课时目的:会识《小雨沙沙》的歌谱,及打节奏。
第五周玩具音乐会2课时目的:学习各种节奏类型、学唱《玩具进行曲》。
第六周飞呀飞2课时目的:掌握跳音、会表演唱《飞呀飞》;学习团体舞《雁儿飞》。
第七周望月亮2课时目的:掌握四三拍节奏,会唱《望月亮》欣赏乐曲;。
第九周我们爱劳动2课时目的:进行歌表演,教育孩子爱劳动,做乖孩子;。
第十周龟兔赛跑2课时目的:欣赏音乐,在音乐情境中分主角表演;。
第十一周好房子2课时目的:教育孩子爱自我的家,进行音乐游戏,欣赏《好房子》;。
第十二周小乐手2课时目的:用简单乐器进行演奏;。
第十三周小动物回家2课时目的:音乐戏剧表演《迷路的小花鸭》、音乐游戏《小花鸭》;。
第十四周伦敦桥2课时目的:学习团体舞的基本动作《伦敦桥》;。
第十五周音乐夏令营2课时目的:进行歌表演。
第十六周选听幼儿歌曲2课时目的:欣赏优秀幼儿歌曲。
第十七周至期末复习、巩固以及期末考试。
小六英语下教学计划篇二
1)在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信心的培养。并通过多种激励的方式,激进学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感,就有了自信心,学习就渴望学习英语。在课程实施上,重环境、重频率。教学中特别强调语言环境的创设,充分利用和开发多种媒体,丰富教学内容,活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
2)在教学模式和方法上,重体验、钟时间、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活,符合小学生兴趣的需求,教学内容通过用中学、学中用,反复实践,学用结合,功能、结构、话题、任务做到有机结合,以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量。
3)创设良好的语言环境,扩展英语教学的时空,灵活安排教学组织和课堂,以学生为主体,充分调动学生的积极性开展两人小组,多人小组,成行、成排、办班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能够使每一位学生充分的参与课堂实践,才能体现出语言的交际性,才能实现师生之间和学生之间的互动性。
4)努力总结和发现问题,及时调整教学策略。根据学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索,初步形成一些行之有效的方法和经验。
5)六年级采用口试、听力、笔试相结合的方式,口试主要考察学生实际的语言应用能力,笔试主要考察学生听力和读的技能以及初步的写作能力。有效的促进了英语教学的再提高。
6)认真反思,积极思考,全面提升我校语教学质量。
小六英语下教学计划篇三
1、全区小学英语教学质量极不平衡。07年小学英语结业考试全区37所小学仅7所学校及格率在60%以上,六所学校及格率在10%以下,个别学校及格率为0。
2、教研机构不健全。全区几乎所有小学英语教师都被列入综合教研组,所开展的教研活动既无学科特点又无共同语言,流于形式。
3、部分学校对英语学科不重视,质量意识不强。单元目标作业题没有及时使用,有些学校即使用了也不上传质量分析报告。
4、英语教师教学负担过重。一般每位老师(尤其是原农场学校)需担任五个班的英语教学任务,有的教师担任四个年级的英语课。繁重的工作负担压得英语老师疲于应付,无遐深钻教材,精心设计教案,反思自己的教学行为,导致部分教师备课不合要求,课堂教学随意性大,“双基”不落实。不少教师甚至抽不出时间参加市、区组织的培训和教研活动。(每次教研活动的出勤率仅为3/5左右)
1、建立、健全教研网络,从组织形式上给教研工作的开展以保证。
2、加强教研(备课)组工作计划的管理,提高教研活动的实效性。
3、加大教学质量过程管理力度,规范阶段目标检测、关注阶段质量的形成。
4、英语教师的专业知识、业务能力有较大提高,小学英语教学的质量有所提升。
1、切实加强教研(备课)组建设,保证教研活动落实到位。凡有两位英语教师的小学建议单独成立英语教研(备课)组,只有一位英语教师的学校教师可参加中心校的教研活动。
2、认真制定教研活动计划,提高教研活动的针对性和有效性。
1)各学校英语教研(备课)组制定计划前要组织英语任课教师进一步学习东西湖区中小学教学质量形成过程管理指导意见和东西湖区小学英语学科教学质量形成过程管理意见和本校教学质量形成过程的管理方案,使老师们明确要求、理解精神、掌握细则。
2)开展教研活动必须实行“五定”,即定活动时间、活动地点、活动内容、活动人员、活动目标。活动的主要内容“以周教学内容(或周主要教学内容)为单位的集体备课”。方式采取“预测性研讨和反思性研讨”的滚动推进。
3)校本教研是解决教师教学中的问题和困惑的有效途径,各学校英语教研组要组织教师学习教材和教参,根据本校实际开展以“课堂教学有效性”为主题的教学研究,不要好高骛远,脚踏实地研究“常规课”的教学方法,逐步提升教师的课堂教学水平。各校在九月十四日前将教研活动计划上传给教研室。
3、切实提高对阶段目标检测工作认识,认真做好阶段测试和质量分析等项工作。此项工作上学年曾多次强调,但一直未落实到位。本学期务请各校教师高度重视,及时诊断教与学的“得”与“失”,做到:
(1)检测按时,信度高;
(2)数据比较分析、归因分析及时,相关资料保存好。教研组长要切实负起责任,及时把质量分析上传给教研室。
4、抓好教师的专业知识的学习,提高教师的专业素质。
1)本年度所有英语任课教师必须过音标关,熟练掌握音标的形和音及拼读规则。
2)每位英语任课教师平时要经常听小学阶段教材录音,多跟读,重模仿,提高自身的语音水平。
3)小学阶段教材内容看似简单,实际上涉及到了一些较复杂的语法项目,这些语法知识作为英语教师是必须熟练掌握的。因此,各学校英语教研(备课)组要根据本组教师的实际开展精读一本语法书活动。做到有计划,勤检查。
4)教研室在东西湖教科研网小学英语版块中开辟《英语学习》栏,发布常见错误分析、实用语法等内容,供老师们学习借鉴。请各位老师认真查看,并做好笔记。
5.加强毕业年级的管理与指导,认真抓好毕业班教学及复习备考工作,努力保证教学质量稳中有升。每一个英语教师应深入研究阶段目标检测题和期末调考题,努力做到把考试的标高融入到平时教学中,全面培养学生英语语言运用能力。
6.切实抓好学科竞赛活动。小学生英语读书活动、全国中小学生英语能力竞赛是两项影响大,涉及面广的竞赛活动,各学校除开展培优补差活动外还可以开展各种英语竞赛和英语角、英语节等活动。让学生在浓厚的英语氛围中学英语,感受英语,提高学生的综合素质。
0七年十月:课堂教学与教学质量形成过程管理调研,课堂教学研讨,筹备小学生英语能力竞赛,阶段目标检测(二)
0七年十一月:课堂教学与教学质量形成过程管理调研,课堂教学研讨,小学生英语能力竞赛,教研员教学实践活动,阶段目标检测(三)。
0七年十二月:课堂教学与教学质量形成过程管理调研,课堂教学研讨,期末考试说明,阶段目标检测(四)。
0八年一月:期末考试,教研(备课)组工作交流会。
小六英语下教学计划篇四
1、在教学过程中要面向全体学生,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感与自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,并培养他们的创新精神。
2、突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,活跃思维,展现个性,发展心智,拓展视野。
3、不仅注重知识目标的实现,更要在教学过程中注重实现能力目标,注重学生的情感、态度与价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式,充分发挥学生的主观能动性。
本套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能与语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇,并分为a与b部分。
a部分是基本的语言内容,
b部分是知识的扩展与综合的语言运用。
每个单元还附有selfcheck部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
(一)教学目的。
1.要使学生受到听、说、读、写的训练,掌握最基础的语言知识与语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进一步学习与运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性。
3.培养初步运用英语交际的能力与自学能力。
(二)具体目标。
针对实际情况,我制定了以下二方面的教学目标:
1.语言技能:
听:
(1)能听懂课文大致内容;
(2)能抓住简单语段中的观点;
说:
(1)能使用恰当的语调与节奏表达课文大意;
(2)能经过准备就一般话题作短暂表达。
读:
(1)能理解阅读材料中不同的观点与态度;
(2)能识别不同文体的特征;
(3)能通过分析句子结构理解难句与长句;
写:
(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子,
(2)能默写课文;
(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;
2.语言知识:
语音:
(1)逐步做到语音、语调自然、得体;
(2)根据语音辨别与书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇:
(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为与特征,说明概念等;
(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法:
(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;
(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;
(3)使用适当的语言形式进行描述与表达观点、态度、情感等;
(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
今年的学生的基本情况较差,部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,上课的注意力也不集中了,发言也不是很活跃。另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时,注意学生好的学习习惯的养成。
1、摸清学生基本情况,逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量,逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写与作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进,点面结合,逐步扩展,循环往现,以加深影响。
5、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。
6、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
7、拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。
小六英语下教学计划篇五
教学理念:
在本学期的英语教学中,我将继续秉承:“面向全体学生、整体设计目标、注重评价、激发动机、培养兴趣”的理念开展课堂教学。让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐。
学情分析:
我所带的两个班学生总体的基础明显的参差不齐有,相当一部分学生没有明确的学习目标学生的纪律不够好,这成了班级英语成绩的总体提高的拦路虎。还有两个班级学生整体的惰性还够好是很强,自觉性较差。学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。努力方向:
钻研新课标,提高教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学指标。
本学期教学内容:
《新目标英语》八年级(上册),全书共有十个单元。教材各单元话题灵活,贴近生活实际。
本学期的重点将继续学习词汇和习惯用语,学习的一些语法知识点有:频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。
提高教学质量的可行措施及教改措施:
认真钻研教材,提高自己驾驭教材的能力;正确引导尖子生,抓好中等生,辅导好学困生;认真备课,认真上课,尽量提高四十五分钟的效率;每天背诵课文中的对话。
目的:要求学生背诵并默写,培养语感;坚持日测、周测、月测的形成性评价制度;对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来;关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围;在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。
要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学质量。
具体方案如下:
1、重视方法的指导,在单词方面改变学生以前的背词方法,尽量让学生在课堂上掌握。
2、学习对话时,多想办法为学生创设情竟,以便掌握。
3、课堂教学要注重情感教育,让学生感受到老师对他们的重视,因此将学生的全部注意力集中到课堂学习中。
4、在课堂上有些老师发现不了的问题,让小组中的尖子生充当老师的角色,以帮助老师解决问题。
小六英语下教学计划篇六
前几天,去学校给新生监考,在监考的过程中,我校的新生都能够自觉遵守考场纪律,这让我感到我校学生良好的素质,午时在阅卷的过程中,我分析了学生成绩情景,学生成绩整体不错,但学生成绩两级分化比较严重,我想,对学生掌握英语的程度不一样,能够试着采用整体教学和分层教学相结合的方式完成教学任务,做到因材施教。另外,学生词汇、基本句型和语法方面有待于进一步提高,提高是为了更好的应用,我想这样才能做到基本英语对话的脱口而出。对此,在以后的教学中,我会以这些方面作为重点来提高学生英语的综合素质。
之前经过对小学和初中教材的分析,我认为,初一教材不仅仅对四年小学英语的词汇和语法方面有一系列的巩固,并且还增加了一些新的元素,这就要求,教师的教学要从巩固到渗透,从渗透到创新。这样进行循序渐进的教学,不会由于知识过难而打消学生学习英语的进取性,也不会由于资料过于简单而使学生失去兴趣,进行科学系统的教学。
初一上册共有三个单元的预备篇和十二个单元的正式篇,每个单元都有sectiona和sectionb以及selfcheck三部分组成,以下对三部分简要分析:
sectiona:1a呈现了本单元的重点词汇,句型和相应的语法结构,1b起到承接1a的作用,为听力练习,1c是学生之间进行的对话练习2a和2b是扩展性的听力练习,2c是扩展性的对话练习,另外,grammarfocus,这一部分系统直观地呈现了之前练习到的语法知识。从3a到4部分是课堂活动部分,这部分整体起到学习新知识和巩固作用。
sectionb:1a和1b是在旧知识的基础上添加新知识,若有1c的话,一般为对话的练习,2a和2b都属扩展性的听力,若有2c的话,一般为对话的练习,3a到4部分是多样性的课堂活动,这部分整体起到巩固和扩展作用。
selfcheck:测验同学用自我所学的知识,有一个自我评价,教材的趣味化也在此部分体现出来。
首先,知识目标
运用“直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教等教学原则使学生能够正确认识书本知识,采用讲授、谈话、讨论、演示、练习、参观、实验等教学方法,使学生掌握重点词汇、句型和语法知识并应用,鼓励他们大胆的说出来,做到基本英语对话的脱口而出。
其次,本事目标
经过对初一上册英语知识的学习,使学生在听、说、读、写整体本事上有所提高,其中,我认为,为了深化双语实验学校教学特色,应当重点抓学生的听和说的本事。
最终,道德目标
要使学生真正明白,学习知识是为了什么?是为了提高自身的素质,是为了提高自身的本事,是为了在走出双语实验学校的校门后,能以焕然一新的面貌应对任何人。
初一,是学习英语的关键时期,起着基础性作用,初中英语学习的状况,会直接影响到高中,还有大学的学习,所以初一英语教学起着至关重要的作用,对此,在教学中,我制定了以下的`措施:
(一)备课
上好一堂,我认为备课起着很重要的作用,任何一堂高质量的课,都离不开教师的精心备课,对此,我将做到,全心投入,在遇到不明白的地方,及时和其他英语教师讨论研究,直到问题解决为止,多听听有经验教师的课堂教学(能够用视频在方式在网上观看),学习其教学方法,并加以总结,并鼓励自我进行创新。另外,了解学生原有的知识和本事基础及学习需要,对学生学习新知识可能存在的困难和问题进行预测。
(二)课堂教学
此方面是教学措施的中心环节,是引导学生掌握知识,提高思想素质和本事的关键。对此,我将做到以下几点:
首先,目标明确,明确每节课经过教师的课堂教学后,学习应到达的水平(在心理学上,叫做最近发展区),要最大限度的扩大学生的最近发展区,那里主要包括:知识水平、本事水平、素质水平。
其次,资料正确,要保证教给学生知识的科学性、系统性和正确性。
第三,方法得当,要选择合理的教学方法,并且科学地运用其方法,尽量做到因材施教,最大限度地发展学生的潜能。
第四,组织有效,我认为这个方面起到主导作用,一个班级拥有一个良好的课堂秩序,是保证教学效果的基础性因素,作为一名教师,要把课堂秩序组织的井然有序,气氛活跃,这样,才有利于学生思考深入。
第五,相互体验,“教学”教师的教要起到主导作用,学生的学要起到主动作用,学生和教师要以进取的状态体验教学,这样才能提高教学的效果。
(三)课外作业的布置和批改
我将做到几下几点:
第一,形式多样:根据不一样的教学资料,给学生布置能够锻炼其各方面本事的作业,难易要适中。
第二,要求明确:对所布置的作用提出明确的要求,便于学生及时有效的完成。
第三,及时反馈:要及时给学生批改作业,并在批改的过程中,发现学生的优缺点,尤其是大多数同学存在的典型错误,分析产生的原因,以便于下次讲解,并对作业进行鉴定。
(四)课外辅导
课外辅导环节是对以上几个环节的补充,在此方面,我将做到:从实际出发,对学生进行因材施教,加强思想教育的指导,提高学生学习的进取性和主动性。
(五)教学评价
首先,教师自我评价,经过自我体验到的教学过程,总结自我教学的长处与不足,发扬长处,努力改善不足,及时和其他教师进行交流。
其次,学生评价,能够经过考试、竞赛等途径,对学习学生情景进行总结评价(注意德育),进而指导学生调整学习目标和方式。
结语:我将克服困难,不断学习,求真求实,为使英语教学成为历城双语实验学校特色多做贡献。
小六英语下教学计划篇七
学生基本情况分析。
优点。
不足。
单词的掌握情况比较好,记忆能力强。阅读准确率比较高,学习态度认真,作业能够及时完成。
1.介词及动词短语掌握得不算太好。
2.阅读的速度比较慢。
3.完形填空新题型需要再做巩固练习。
4.作文水平待加强。
序号。
辅导内容。
备注。
1
语法+词汇。
高考基础。
2
单项选择。
高考必考15分。
3
完型填空。
高考必考18+12分。
4
阅读理解。
高考必考一道大题30分。
5
写作。
高考必考一道大题45分。
6
听力。
高考必考30分。
王菁同学的辅导计划分七步走:
一、高考英语语法及动词短语复习巩固。
二、英语必考题型专题复习。
三、高考的第三轮考前模拟冲刺。
四、考前最后的真题训练及仿真模拟冲刺。
五、考前的应试技巧培训以及心态辅导。
六、最后达成高考的预期目标以及志愿填报辅导。
序号。
辅导内容。
预计课时。
备注。
1
情态动词和虚拟语气+词汇。
4
小题狂做+百日冲刺卷。
2
非谓语动词+词汇。
4
小题狂做+百日冲刺卷。
3
情态动词和虚拟语气+词汇。
4
小题狂做+百日冲刺卷。
4
定语从句+词汇。
4
小题狂做+百日冲刺卷。
5
名词性从句+词汇。
8
小题狂做+百日冲刺卷。
6
状语从句+词汇。
6
小题狂做+百日冲刺卷。
7
并列句与特殊句式+词汇。
6
小题狂做+百日冲刺卷。
(综合测试每周两次,课外完成)。
11。
专题一、单选+语法+词汇+听力。
8
高考真题强化。
12。
专题二、语法+词汇+完型+听力。
10。
高考真题强化。
13。
专题三、语法+词汇+阅读+听力。
10。
高考真题强化。
14。
专题四、语法+词汇+写作+听力。
10。
高考真题强化。
15。
专题五、单选+完型+阅读+写作+听力。
20。
高考真题强化。
16。
考前模拟冲刺。
10。
高考模拟测试。
17。
考前真题训练及仿真冲刺。
10。
高考真题训练。
18。
应试技巧及心态辅导。
2
免费。
19。
志愿填报辅导。
2
免费。
预期目标。
1.学习成绩:助力学生实现高考高分梦想。
2.学习习惯:培养学生良好的学习习惯。
3.学习方法:培养学生良好的学习方法。
4.通过励志、幽默等教学方法,培养学生成为能吃苦、懂感恩、有激情、有梦想、对社会充满热情的优秀青年。
主任/教委会建议。
家长意见和建议。
家长签字:
小六英语下教学计划篇八
以《英语课程标准》为指导,认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》的文件精神,结合我校教学和英语教学的实际情况,从学生实际情况出发,本着培养学生良好语言发展能力,为学生终身发展的原则,制定本计划。
二、 学情分析
六年级共有73人,学生在英语学习方面已有了一定的基础,英语基础较差,在英语能力方面也较弱。部分学生对英语都有某种程度的感性认识,也有学习信心,想学,也愿意学好英语,却不懂得学好英语以的学习方法,在以后的教学中要加强英语方法学习方法的指导。根据学生的这些特点,从听、说、读、写几个方面抓学生英语学习。 对于六年级学生在英语学习方面已有了一定的基础,英语学习对他们来说已经不再陌生,在本学期的教学中我计划充分利用学生已有的英语知识和生活经验,采用多种形式教学,同时注意对教材的挖掘,将教材知识与学生的生活、学习联系起来,将学生的英语学习积极性调动起来,让他们在一种活跃、富有情趣的氛围中学习。
三、 教材分析
(一) 教材主要特点
1、 遵循话题-功能-结构-任务编写原则。题材为纲,运用性任务为目标,词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境,完成任务。
2、 内容重点突出、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生动活泼、富有情趣,比较符合儿童学习语言的规律。
3、 体现了以人为本的教育思想,遵循了“为用而学,在用中学,学了就用”的原则。
4、 采用循环式的编排方法,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展。点面结合、不断复现”的原则。
5、 在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
四、 教学目标
1、能按要求掌握本册课本中所学的单词。
2、掌握所学重点句型,不仅会读,而且会写。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
五、教材重难点
本册教材的重点:本册教材的重点在于培养学生的基本技能——听、说、读、写,以及基本知识的运用。让学生掌握常用词汇及基本语音、语法。通过本学期的学习,让学生在听、说、读和写各方面都得到提高。使学生能够围绕着过去发生的事情和长度,重量,高度,看病,情感等话题进行谈话,能在真实语境中加以运用。
难点:是语法知识,如本册出现了形容词的比较级,一般过去时态等语法,由于学生不爱学习语法知识,教育学都有相当的难度。将教材内容与学生的实际生活联系起来,将学生的英语学习积极性调动起来,让学生在快乐的氛围中提高英语成绩。
六、教学措施
1、日常教学中,可采用听力检测,读诵默写,复述课文,角色扮演,游戏扩展等方式提升教学效果。
2、每节课及时查验,精讲精练,针对强化。
3、基础知识和基本能力的并重。在教学过程中不但让学生掌握基本的语音、语法、词汇。而且让学生在听说读写各能力方面有所提高。让学生不仅学会知识,而且会运用知识。
4、多与学生交流沟通,了解学生学习中存在的问题与不足,及时解决问题。在课堂中多创设教学情境,以帮助学生学习。
5、课堂上多组织学生进行小组练习,如分角色复述课文等活动,鼓励学生多说英语,从而提高学生的学习积极性。
有趣形象的教具辅助教学,从而激发学生学习本课的积极性。
小六英语下教学计划篇九
这学期,为了落实“让学生动起来,让课堂活起来”,英语组计划开展多项任务。在此,制定了以下计划:
在专家专题指导的基础上,精心推广已完成的《基于母语环境的英语自主性阅读与表达潜力培养途径研究》研究成果,提升学生口语和写作潜能。在教研小组活动中加强“研究”成分,注重课题研究与课堂教学的融合,在课堂实践中某一点上有所突破,获得反思,再提炼为经验和总结。这样可以激发和保持学生对各级英语学习的兴趣,从而提高学生的愿意、学习和主动学习的潜力,不断促进教师的专业成长。
备课一直是教学五个环节中的重要环节。这学期,在充分保证备考组活动时间的前提下,要求备考组成员发挥群众智慧,认真研究教材和教学方法,以学生实际为前提,以单元或章节为单位设置主备人员,完成原有的教学设计,体现个性。
进一步改进教学方式,提高教学观察和讨论的质量。这一学期,区、校骨干每学期都参加教学研讨班,其余老师观摩评课。继续推进课堂教学改革,激发学生主动学习的意向。课堂观察要求:每位教师每学期观察不少于10节课(学科课堂教学,不含教研活动记录),其中校内观察不少于6节课,评价不少于4节课(以以上提交的评价表为准)。
教师在完成课堂教学的基础上精心设计和选择练习,针对学生不同的实际水平,尽量体现分层,而不是搞海战。批改作业时,你应该写上批改日期。
教师应搭建平台,在课内课外的各种场合展示学生学习英语的收获。教师可以根据自己的特长和爱好开设英语歌曲、英语原版电影欣赏、工作室课堂等课程,并分年级举办英语单词比赛、报纸阅读比赛、英语小报写作比赛,鼓励学生及时在教师和班级博客上公布学习成绩。相关老师也要做好世博英语大赛决赛的辅导工作,争取获得更多更高水平的奖项。
小六英语下教学计划篇十
本班共有学生25名。学生性格比较好动,个性外向,但从学习情况来看,学生的英语基础知识比较扎实,但是学习习惯差:没有养成认真仔细的学习习惯,甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差,不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点,扎实提高学生的综合语言运用能力。
六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际,为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础,编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的recycle1和学期末的recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。
1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会吟唱6首歌谣。
4、能听懂、会唱6首歌曲。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中,编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现,而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展,这样就使语言知识不断滚动复现,从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。
(1)教师上课应当语言、举止文明,精神饱满,满腔热忱地对待教学工作,公正、公平对待学生,为学生树立良好的榜样。
(2)课堂教学过程中,要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用;要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境,师生在良好教学活动中完成教学任务;既要按照课时计划与教案上课,又要不拘泥于教案,根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动,要注意活动的多样性,活动的实效性,活动的科学性;要有重点、有条理,一环扣一环地上好每堂课。
(3)明确英语课是语言实践课,在教学中要正确处理讲与练的关系,切忌满堂灌,要让学生在语言实践中学习知识,掌握技能,讲解要简单明了,深入浅出,练的形式必须多样化,有实效。学生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项,充实的内容,紧凑的环节、有效的方法,要正确把握教学的三度(深度、广度和密度),激发学生的学习兴趣,促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。
本册只安排了四个单元的学习内容,两个评价活动,有六周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课,帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容,对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。
教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳:
1、语音:
第三册:要求学生听、说、读、写26个字母的大小写;并从第三单元开始书写单词,出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。
第四册:归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子,出现四会句型。
五年级上、下册:要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音,上学期出现了22个,下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳,帮助学生掌握读音规则,提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。
六年级下册:要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧,从而进一步学习和巩固48个音标。
2、语法:
(1)(时态)(通过对话学习,在实践操作中让学生感知语法现象,并可适当提示,让学生自己比较归纳)。
从第一册至第四册学习一般现在时,简单的祈使句。
五年级上:情态动词(can)的用法。there。
be。
的用法。
五年级下:现在进行时。
六年级上:
be。
going。
to(一般将来时)的用法。
六年级下:形容词比较级;一般过去时。
(2)(名词)。
知道名词有单、复数形式。
(3)(代词)。
人称代词(主格、宾格);物主代词(形容词性、名词性)。
(4)(介词)。
in。
on。
under。
behind。
near。
at。
一些常见的介词用法。
3、词汇。
六年级下册教师用书已从三年级——六年级按词的类别归纳好(p121)。教师在平常的教学中可有意思给学生进行复习听写,让学生养成一种记忆单词的良好习惯。
本学期学生进入六年级下,按课标要求,本课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准,小学毕业应达到二级目标。
根据实际情况,科学合理安排课时进度。(详见学期教学进度表)。
小六英语下教学计划篇十一
这学期我负责九年级的英语教育教学。为顺利完成教育教学任务,落实教学新目标教学要求,特制定本方案。
1、提高学生的思想认识,热爱自己的家园,孝敬父母,尊敬老师,团结在校同学,培养热爱祖国的感情。
2、在课堂上培养学生的各方面素质,不能只注重学习成绩和分数。
3、提高学生的听说读写能力。
4、培养学生良好的阅读和学习习惯。
5、帮助学生树立正确的学习观和成才观。
1、新教材充分体现了新课程标准的“以人为本”的教学理念。新教材突出了功能与结构的有机结合,达到了“以人为本”和全面发展的新的素质教育理念。新教材非常注重题目,每个单元围绕一个特定的题目,突出题目结构、功能和实际应用的结合。让每个题目都贴近学生的实际生活,让学生更容易灵活运用。
2、倡导“任务型”教学,强调课堂师生互动。
本教材共15个单元,分为两个学期。根据要求,第一学期1—10单元,第二学期11—15单元。教材增加了读写训练的比重,便于听说读写的综合训练。数据主要反映学生的日常学习和生活。教材设计了中外学生同校的场景,方便介绍英语国家的风俗文化。题材广泛,除了学生的学校生活和家庭生活,还体现了学生的课外活动、劳动、保健、体育、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐。
现在的学生大多是留守儿童,家庭教育不足等诸多因素导致学习困难。基础知识的掌握不够扎实。第一大题听力评分率只有68%左右,而读写评分率较低。课堂学习更用心,答题更用心。大多数学生都能有意识地完成作业和背诵课文。受学习态度和风气的影响,努力学习之风逐渐淡薄,轻狂之风开始出现。很多学生上课不认真,课后死记硬背。当然,大多数学生还是劳逸结合,掌握科学的学习方法。从学生成绩来看,有明显的不平衡。少数优生优势不明显,差生范围广,培养顶尖和补差任务重。受当今社会环境的影响,学生对学习产生了严重的厌倦。
要求:
a班学生:要求在课堂上回答疑难问题,认真思考,完成课堂教学任务。要求他们课后阅读课外读物,要求他们考试丢分很少。
b班学生:加强双基教学,多鼓励、多表扬,让他们热爱英语,抓两头促中间,让他们时刻感受到危机感。要求很好地完成教学任务,回答课堂上提出的难题。
c班学生:在教学中关心爱护他们,多和他们交谈,让他们认识到英语的重要性。他们通常很严格,但要求很高。
测量:
其次,要注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的学习兴趣。新时期,英语教学应倡导“音乐”的理念。心情越好,越乐观,对所学材料的兴趣就越强,学习效果就越好。提高学生的学习兴趣。根据初中生的年龄特点,初期的教学应从听说入手,听说比例要大一些。
为了达到这个目的,调动学生的意图是很重要的。
(1)运用任务型教学激发学习兴趣。初中生根据活泼好动、对新事物充满好奇的特点,可以激发学习兴趣,激发学习意向,使其在有意识和无意识状态下打开“自动学习”之心。在教学中,可以尽量使用实物、图片、幻灯片等直观教具。嗅觉、视觉和听觉共同参与感知,将实物与英语联系起来。学生在获得直观印象后,可以快速记住句型和新单词。
(2)利用情境教学营造良好氛围。在日常教学中,我注重运用情境教学法,以听说训练为主导,以课文教学为依托,充分利用现有的教学条件和设备,贴近教材,使教学活动尽可能在语言情境中进行,使学生的理解、记忆和应用潜能处于一种状态,并在此基础上进行联想和综合,进行创造性学习,从而达到掌握和运用语言的目的。
通过交流培养学生的潜力。大多数学生主要在课堂上学习英语,但缺乏现实生活中语言交流的环境和场所。