太识字教案(专业19篇)
教案包含了教师的整体教学思路和教学方法的选择。教案应当鼓励学生发展创新思维和解决问题的能力。教案是教师为指导教学活动而制定的一种教学计划,有助于教学的有序进行。教案可以提供给学生和其他教师作为备课和参考的依据,促使教师深入思考,提高教学的质量和效果。编写教案时需要充分了解教学内容和学生的学习情况,同时应该符合教材的教学要求和学科的教学标准。以下是小编为大家整理的教案范例,供大家参考和借鉴,希望能够给大家带来一些启发和思考。
太识字教案篇一
1、知识与技能:
(1)学习部首:鱼、贝。
(2)认字11个,写字3个。
(3)积累相关词语。
2、过程与方法:
利用形声字的特点识字学词。
3、情感态度和价值观:
学习中体会识字的乐趣,激发识字的愿望。
重难点、关键
1、认字11个,写字3个。
2、继续练习用形声字规律识字,不断提高独立识字的能力。
一、看图导入
1、出示图。图上画的是什么地方?水中有什么?
2、现在让我们马上去海底世界畅游,认识今天的生字新词。
二、学习课文
(一)学习第一组字词。
1、认读词语。
(1)用自己喜欢的办法认读这些词。
(2)请小老师带读词语。
2、自我介绍会。
(1)猜猜我是谁?请四生分别拿着“鱿鱼、鲤鱼、鲨鱼、鲑鱼”图片上台,台下学生看图片和鱼儿打招呼。
(2)这些图片应分别贴在哪个词旁边。
(3)小组成员分别扮演这四种鱼,进行自我介绍。
3、从鱼的名字里你发现了什么?
4、认读词语:鱼鳞、新鲜。为什么“鳞”和“鲜”也带有鱼字旁?
(二)学习第二组词语。
1、理解部首“贝”的含义。
(1)我们上街买鱼去。买东西身上要带什么呢?
(2)解释。“钱——货币——贝壳”三者之间的联系。
2、认识带“贝”的字词。
(1)自由认读。
(2)小组内读词,并互相纠正。
(3)全班齐读。
(4)以小组为单位抽读字卡。
3、你知道哪个词的意思?说给大家听。
(三)齐读一、二组词语
三、练习:读一读,再组词
1、看拼音读字,并试着组词。
2、交流认字及组词情况。
3、辨析字形:这些字有什么相同或不同的地方吗?
四、学习生字。
1、同桌相互交流识字方法。
2、独立观察,写生字字头。
3、评一评谁的字最漂亮。
五、作业
写生字。
太识字教案篇二
第 76 课时
第 2 课时
1、 能正确读准、书写本课6个生字。
2、 通过学习,培养学生探索自然的兴趣。
重点:能正确书写本课6个生字。
难点:培养学生探索自然的兴趣。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 复习巩固旧知。
1、 读生字、新词卡片。
2、 指读韵文。
二、 指导写字。
1、 学生照笔顺提示,自由练习书空。
2、 小组试说。
3、 重点指导:
田:第二、四笔是什麽?书空说笔画。
牛:共有几笔,指名书空,说笔画。
4、教师范写,学生描红、仿写。
实施修改意见
指导背诵,边背边想象。
指导写好笔画提
精搜彩集创信意息
精彩创意:
学生提前预习,课上以四人小组为单位,讨论、交流,然后再全班交流:书空、到黑板田字格中板书。
实施修改意见
作实业践设活计动
1、 必做。
(1) 读、背韵文。
(2) 生字四遍。
2、选做:继续观察、了解其它的小昆虫。
实施修改意见
孩子天生喜欢大自然,学习本课的热情极高。当我让他们说说自己知道的喜欢的昆虫时,教室里就象炸了锅一样。可是,有的学生把老虎、大熊猫也算在内,可见学生对昆虫这个词,并没有一个清晰的认识。因此,我认为,教师必须给出一个科学的、规范的、正确的答案。
太识字教案篇三
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
1、能主动运用多种方法识字,同学之间互相交流识字方法,提高识字效率。
2、采用多种形式的朗读,受到真善美的熏陶,单瘦汉语文字的魅力。
受到美好情操的陶冶,乐于去关爱他人。
1、师生搜集一些对对子的资料。
2、师准备生字卡、词语卡。
本课学习用2课时。
一、激趣导入:
1、师出示一组词,问:谁会对对子。
2、展示自己课前搜集的反义词。
二、读文识字:
1、读课文,用自己喜欢的方式读准文中的生字。
2、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。
3、教师出示生字卡,学生找一找自己新认识了那些字,读给大家听一听。
4、学生齐读生字。
5、再读课文把课文读正确。
6、检查读文。
三、读文感悟:
1、小声读文第一段说说自己的发现。
2、读文思考那些行为是丑的,那些行为是美的?
3、和小组同学交流交流。
4、小组代表在全班交流。
5、引导学生感情朗读课文,读中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同样的方法感悟课文第二段。
四、鼓励学生背诵课文。
一、复习生字与课文:
1、读字词卡。
2、复习背诵课文。
二、记忆生字。
1、自由记忆。
2、说说自己用什么方法记忆生字的。
三指导书写“温、暖、贫、富”
观察——说说自己的发现——教师范写——学生书写——教师巡视帮助困难生。
学生自己书写其他四个字。教师巡视。
四、词语积累。
读课后“我会读”中的词语,试试自己记住几个。
我还会说许多词。
五、拓展延伸。
你还知道那些反意词?讲给大家听。
六、板书设计。
识字6。
美——丑贫——富。
爱——恨冷——暖。
真诚----虚假饥寒----温饱。
冷漠----热忱索取----奉献。
太识字教案篇四
教学。
目标:
1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
教学时间:
2教时。
教学流程:
第一教时。
教学目标:
1.学习一二两则谜语。
2.学会8个生字。
3.会写“谁、怕”。
一、谈话导入新课。
2.出示课题“识字5”。
二、朗读课文,自主识字。
1.初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。
2.同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。
3.指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。
要求:边听边想句子表达的内容。
4.对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5.老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么?
三、
随意境自主识字。
(一)谜语1。
1.同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?
逐句出示(人-----从-----众)。
2.认识2个生字“团、量”。
3.用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导)。
4.指导朗读。
男女赛读-----同桌赛读等,及时给予评价。
(二)谜语2。
1.同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法:
读------把这一小节认真读会;
想------展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底;
认------认识生字朋友。
2.用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)。
3.师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。
4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
(根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序)。
1)交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。
2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
5.学习谜语中的生字,用自己的方法识记生字。交流。
四、指导朗读。
五、巩固识字。
认读生字卡片。
六、练习写“谁、怕”
1.描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2.交流。左右结构的字要左窄右宽。
3.生练写。
第二教时。
教学目标:
1.学习第三两则谜语。
2.学会4个生字。
3.会写“跟、凉、量、最”。
教学流程:
一、复习导入。
1.读8个生字。
2.复习“请、晴、清、精、睛”。
二、学习第三则谜语。
1.交流谜语3时,请学习谜语2的小组质疑。
2.学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充。
3.学习谜语中的生字,用自己的方法识记生字。交流。
4.指导朗读。
三、练习写“跟、凉、量、最”
1.描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2.交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。
“跟”:强调最后一笔捺变成提。
“量”“最”:中间一横长,横与横之间紧一点,各横之间的距离大致相等。
3.生练写。
四、扩展活动。
1.把三个谜语出给家人猜。
2.收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。
课后记:
太识字教案篇五
本课采用“词串”的形式,并配有相应的插图,要求识记有关“春天”的词语。一年级的学生以形象记忆为主,他们的思维需要借助图画、声音、语言等多种教学手段来进行。本课教学中,运用教学挂图,通过美丽的画面,让学生如临其境,营造出有利于学生主动识字的氛围。
1、学会本课生字和由这些字组成的词语,两根绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。
2、按一定的顺序仔细观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
教学挂图、教学生字
两课时
一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图,并伴着《春之歌》的音乐)
2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风像
(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像 ,像 ,又像 。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?
出示春风一吹,柳树 。指名读。
嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。
布谷(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
二、图文结合,巩固词义
1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。
2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。
3、 班一起读12个词语。
三、齐读词语,体会特征
1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?
2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?
四、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。
2、学习新偏旁。
认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。
3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
(一)检查复习,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
(先带拼音读字词,再去拼音读字词)
2、朗读、背诵课文。
(二)写字指导
1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。
2、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
(三)语文实践活动
课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。
太识字教案篇六
小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅游?看到过什么?(指名说)
1、学习第四小节。
师:小朋友,现在是什么季节?(指名说)看,外面春光明媚,老师带小朋友去郊游好吗?
师:不过,在出发之前,得过一个识字关,过关了就能上车出发了。
出示:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
师:这里有几句韵文,你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)
出示带拼音生字:铜、号、领。
小诗里有几个生字,你会读吗?(指名读,小老师带读,开火车读)
去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)
(再读整个小节。)
师:恭喜大家,你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了,上了车请坐好,要注意安全,头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。
今天,我们要去的地方有很多,
有清凉的海边————————板贴:海边
有幽静的乡村————————板贴:乡村
有美丽的公园————————板贴:公园
师:小朋友,这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本95页识字6,自由地读读课文的一、二、三小节,找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字,怎么办?(指名说)(学生自由读)
(学生看图说话,老师板贴:海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)
(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)
小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话,老师板贴:秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)
(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)
小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说,老师板贴:小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)
师:小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。
三个小节的课文,看屏幕齐读。
(4)认读生字。
师:细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。
你会读哪些字?(指名读,我会读……)
谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)
(注意“秧、塘、舰”三个字的读音,开火车读)
(5)去掉拼音认读。
去掉拼音你还会读吗?
谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读)
(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)
(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记____________)
(8)组词。
记字还有个好方法,就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵,给下面几个字组组词。
海、军、号、(指名组词)
(9)小朋友都会读,会认,会组词了吗?现在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,来玩玩生字卡游戏。
小朋友会读、会认、会组词,那你有信心把它们写好吗?
海
小朋友观察一下,写这个“海”字要注意什么?(指名说)
老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友,现在需要请小朋友来帮忙,找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读,想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)
3、发卡片给学生,玩找朋友游戏。
形式:嘿嘿,海鸥的朋友在哪里?嘿嘿,在这里,在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词,我们叫它们数量词。(跟老师读“数量词”)
一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词,例如:一个人,一本书。好,看着黑板我们再来读一读。
小朋友想想,还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室,你能找到哪些数量词?(指名说)
学生看图说话。
学习了识字6,你有什么收获?你学会了什么?
识字6
(数量词)
海边乡村公园
一只海鸥
一畦秧苗
一道小溪
一片沙滩
一块稻田
一孔石桥
一艘军舰
一方鱼塘
一竿翠竹
一条帆船
一座果园
一群飞鸟
太识字教案篇七
识字是低年级的教学的重点,集中识字教学的难点是生字多,字形相近,学习容易弄混。如何从儿童年龄特点和学习心里出发,激发识字兴趣,在教学第10单元《丁丁冬冬学识字》时,我引导学生积极参与、探究学习,收到良好的教学效果。
一开课,我问大家:同学们,你们想做游戏吗?我们今天来玩一个“词语接龙”的游戏,我来说,你们来接,准备好了吗?同学们很高兴地玩起了游戏。接着,我又换一种问法,老师指词,你们读名称。同学们的积极性很高。为了巩固熟悉树的词语,我叫同桌的两个同学一组,一起来玩“树的组词相关”游戏。同学们在游戏中,熟悉了有关树的词语,通过这种形式,让学生积极参与感到合作的愉快。
汉字表现是写意性,写意的汉字来自社会生活,教学时不仅让学生知其然,而且要知其所以然。在出示生字认读后,引导学生记忆字形。学生用自己喜欢的方法来记忆字形。有编字谜的:如教学“休”时,有的学生根据字形编字谜“一个人靠在树旁休息”。有编顺口溜的:有“木子李”“一点一横长一撇到下方一棵大树藏中央”还有形声字义记:如“菜”“材”“萝”。引导学生采用自己喜欢的方式来记忆字形,既能激起学生的学习兴趣,激发他们的好奇心,闪出智慧的火花,更能提高识字的能力,来记忆字形达到较好的效果。
学习完生字之后,我根据木字旁、草字头、竹字头的字进行拓展学习。说相关词语,理解词语意思。学生读词语积累。
最后,我引导学生:我们平时的生活中都有哪些带有今天学的偏旁的,能联系生活实际说说吗?说词语的同时对学生进行爱护环境的教育。同时也了解各种树木、蔬菜、竹制品的作用,拓展学生的知识面。
太识字教案篇八
小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁)
小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)
师:你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么?
生联系生活实际谈对这些动物的了解。
有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物们的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学的识字4(板题)
1、自由读儿歌,读准字音,读通句子。
2、生再读课文,读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。
猜谜语
激发学生兴趣
齐读课题《识字1》
1、学生观察图片。
2、认识昆虫的名字
3、说说你在课下对这些动物的了解
学生齐读课题
1、学生自由读儿歌
2、认读动物名字和生字
1、读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读,这么多小动物的名字,请你认真地读一读,想办法记住它们。
2、记字形:师:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。
3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。
4、生汇报,师出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字游戏:猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?
同桌互读,读得好,你就夸夸他;读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。
让观察这四个字,说说自己的发现
生:发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。
同桌两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。
开展我是小小投递员活动:把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。
1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思,拿出准备好的蜻蜓道具演示理解,记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一),并用展组词说话。
2、蚂蚁地上运食粮。问:什么叫“运”?看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记),用运组词说话。
3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网,问:你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。
1、同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。
3、师生共读,师问:蜻蜓哪里展翅飞?
4、师引读动物的名字,女生接读“在什么地方”,男生接读“在干什么”。
把动物图片从黑板上取下,答
对了就作为奖励带回家去。
认字并口头组词
学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较,有什么相似的地方,并记字形。
朗读交流,相互促进
生读课文回答
男问:什么半空展翅飞?
女生读课文回答。
全班同学起立边做动作边读。
1、今天,我们交了这么多动物朋友,认识了这么多带有虫字旁的生字,让我们从中选择两个生字来写一写吧!
2、出示“蚂蚁”两字,学生观察两个字有什么特点。
3、师范写,强调两个字左右大致相等,虫字旁最后一笔是提。
4、学生描红,书写。
太识字教案篇九
人教版小学语文第三册第七单元的《识字7》,教材第122页—125页。
二、教材简说。
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。
三、设计理念。
1、针对低年级孩子的年龄特点,让他们在学中玩,玩中学,激发他们自主学习的兴趣,快快乐乐地去阅读文本。
2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境,让识字的过程变得轻松而有效,使阅读和识字相互促进,共同发展。
3、在课堂中尽量创造生字复现的机会,在语境中复见生字,反复见面以期达到巩固目认字的目的。
四、学习目标。
1、通过自主学习的方式,学会本课的10个生字,会写“丛、牢”两个生字。
2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌,感受学习是一件快乐的事情。
3、在学习中感悟人与动物的相互依存,有保护动物的意愿,并能尝试编几句拍手歌。
五、教学重点。
1.读准字音,记住字形,能正确书写。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
六、教具准备。
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌。
3、课件。
七、教学过程。
一.创设情境,激发兴趣。
1.小朋友你们喜欢动物吗?说说都喜欢哪些动物?
今天我们就一起来学习---------板书:识字七(齐读)。
二、初读课文,认识生字。
1.准备好,我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌),自己试着读一读看谁最能干,对了,这首儿歌也在我们的书上,p122注意读准字音,读通句子。在读课文的时候,如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。(生自由读课文)。
哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。谁愿意读给大家听?生评价。
师:没关系,如果我们把十个生字宝宝都认识了,就不会有问题了。
(读的真不错,我想如果我们把十个生字宝宝认的更清楚就会读得更好了)。
2.(教师出示“护,牢,丛,嬉)我们先来认识这四个字宝宝。
集体交流。(随机组词说句)。
师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
3.同学们学的这么好,小动物们迫不及待的想和你们见面了,我们再读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。
4.(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧,小动物出来迎接你们了,请小朋友们先看着图,自己去认一认它们的名字吧!
师:好,我们一起来看着图,读一读它们的名字。每个名字念两次。
看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊,喜欢它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出现依次读)。
(2)借助拼音读词语。
师:看着图,我们会读它们的名字了,不看图,你还能叫出它们的名字吗?课件:隐去图片,出示词语及注音)。
师:自己先试着拼一拼,读一读吧!指名读。
小朋友刚才读的时候,有没有觉得哪个动物的名字容易读错,需要提醒大家一下的?(课件:锦、鹰、灵三字,如生说到时拼音颜色变)。
(3)去拼音读词语。
师:拼音朋友躲起来了(课件:去拼音后的词语),你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴互相读。(打乱顺序,将词贴在黑板上,抢答)。
(4)识记生字。
我们今天还要认识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。如果让这些字宝宝一个一个单独站出来,你们还认识吗?(课件:变成单个的字)大家自己先试试看。
――哪一列小火车愿意来试一试?
师:小火车开得又对又快,一会就开到了动物园联欢会的现场。
5.游戏巩固。
(指名上来揭开秘密,读。读对了,这片叶子送给你)神奇树爷爷还有礼物要送给我们,(出示字)谁能将我们今天认识的十个字宝宝最快最正确的读出来,谁就能得到。
指名,一组一个代表。都想试呀?倒记时开始~~~54321(全班比赛读)。
(2)联欢会就要开始了。可是有些动物找不到自己的座位了,谁愿意帮助他们?(这些小动物要走到坐的姿势最美的小朋友身边)。
拿到动物画片的同学到黑板前来,让动物对号入座。如果他找对了,我们一起和动物问问好。
三.学习儿歌,感受快乐。
就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌,我们先排练,选择你认为最开心的方式练,快快读一读!
2我们一起练一练。
(1)谁愿意试试?(5人)。
(2)(随机理解翱翔,雁群写字)。
你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗?(图)看着雄鹰翱翔,你有翱翔的吗?站起来试试。老师仿佛看见了40只小雏鹰在回旋飞行,翱翔在桥小的天空!
雁群会在天上写什么字?真神奇,知道为什么吗?(这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面的大雁跟着,可以利用这股气流,飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁!)。
(3)小朋友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅美丽的画面吗?可以加上动作,表情。(小组比赛)。
(4)老师也想和你们一起读了。(师生合作)。
(5)读的这么好,林中的歌唱家要为我们表演了,闭上眼睛,让我们静心聆听~~(音)。
师:黄鹂在唱歌,百灵在唱歌,许多鸟儿也在唱歌,鸟儿们唱个不停,真是唱不休呀!
还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读,指名读)。
3.表演开始了,送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能模仿雄鹰是怎样。
四.巩固复习。
表演的过程中森林动物保护中心发出了这样一份通告:孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期天,他最喜欢是去森林公园。瞧,他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂,吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。
师:自己读读,看看是件什么事?
谁来给大家读一读这段话?
如果你是孔嬉的朋友,你有什么话想对孔嬉说?
师:是的,每个动物都有自己的家,他们是我们人类的朋友,和我们共同生活在地球上,让我们一起大声呼吁(电脑出示):人和动物是朋友,保护动物要牢记。
五.写字。
这些字宝宝玩累了想回家,我们来送他们吧。
我们先送谁回家。(生读)。
“丛”:先观察,写的时候要注意什么?“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。“牢”:先观察,它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)。
师:看老师写,你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个,先描红,再写。写完以后,同学互相挑挑毛病,说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。(写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察,找关键笔画,从互相找错中,发现自己应该注意的地方。)。
六.小结。
蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,大自然就像一幅幅美丽的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友!唱着拍手歌度过快乐的童年!最后,让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程!
太识字教案篇十
1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。
2.谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)
1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。
2.学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)
3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
(设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)
1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)
2.同桌互读,交流识字情况。
3.识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)
(1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
(2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
(3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)
(设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)
1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文
(重点指导:和、千)
在课后继续搜集对子,下节课交流。
1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词
2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。
1.自学第三节
(出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)
2.小组交流识字方法
(设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)
3.写字指导
(重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)
1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)
2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物,又写了哪些景物?
3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?
1.超级对对对:
(分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?比一比,哪个小组找的多。)
2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。
3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。
板书设计
太识字教案篇十一
会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。
重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。
难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。
一.启发谈话。
二.认读生字。
1. 自由读课文,把生字画下来。
2. 借助拼音,读准字音。
3. 借肋图片,读词语。
4. 同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。
5. 小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。
三.朗读感悟。
1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。
2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。
3.有节奏地读词语。
4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四.读书比赛。
一.复习生字。
1. 指名读词语。
2. 师生合作读词语。师做动作,生读词。
3. 同桌两位同学合作读词语。
二.学习汉字,记住字形。
1. 小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。
2. 全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?
三.指导书写。
1. 观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。
2. 比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。
3. 教师范写:“琴”。
4. 学生练习写字:小组互评,教师评价。
四.作业。
1. 抄写生字新词。
2. 预习新课。
太识字教案篇十二
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学重、难点:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、利用视频,激发学生学习的兴趣,导入新课。
老师展示蚂蚁搬豆的故事
总结:团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。 师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神的,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、朗读谚语,随文识字。
1、自读谚语,读准字音。
2、巩固生字。
(1)展示生字表中的生字。指名巩固生字读音。
(2)开火车组词语,巩固生字。
3、选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并且说说自己喜欢所读谚语的原因。
4、教师相机指导学生理解“人心齐,泰山移”。
(2)“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一
5、教师相机指导学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”。
(1)展示一朵花和一个花园的画面:你喜欢哪幅图?为什么?引导学生借助画面说一说“一花独放不是春,百花齐放春满园”的意思。
(2)“一字开花”游戏:你能给“独”字多找几个朋友吗?
(3)过渡:“独”字有这么多的朋友和它在一起,它就不再孤独了。有了团结和“多”的力量,它会感到很快乐、很满足!
(4)指导学生观察“我会写”中的“满”字,在写这个字的时候,我们应该注意什么?把你的好建议分享给大家。
(5)学生完成“我会写”中“满”和“独”的书写,师生点评。
四、作业。
1.背诵课文
2、课外延伸:关于“团结”的谚语还有很多,请你在课下找一找,读一读,和家人说一说,并且在积累本上写一写。
太识字教案篇十三
1、认知:理解木字旁表示的意思,认读8个生字,掌握4个生字的书写。
2、能力:培养同学观察、分析能力,培养同学在生活中识字的习惯和能力。
3、情感:使同学体会学习生字的乐趣,培养同学热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个,理解木字旁表示的意思。
实物投影仪、课件、生字卡
课时布置: 1课时
教学过程与方法:
在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁,比方:海、河、渴,这是为什么呢?今天我们就来学习一下。
树、桥、根、枝
1、读一读生字(差生)
2、仔细观察,看看这些生字有一个什么一起的特点?(中等生)
3、为什么会都有木字旁?(优等生)
4、谈话:正是因为这些字所表达的意思与树木有关,所以都有木字旁。(出示树和古代汉字“木”的图片)
森林树木树枝树根柏树梨树桃树
柳树木材木板木棍木桶休息
1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
3、集体交流:说一说你都学会了那些生字?
(1)点击你学会的生字
(2)领着同学们读一读,组一组词。
(3)说一说,你是怎样记住这些生字的?
4、想一想,“休”为什么与树木有关?(优等生)
2、集体交流
3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?
1、自身读一读
2、指名读(中等生)
3、集体读
4、请同学试着背一背(优等生)
1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)
2、观察生字在田字格中的位置
3、讨论笔画、笔顺并书空
4、省独立练习写
板书:
对 树
木 白 柏
才 材
反 板
作业:
找一找,教室中有什么东西写出来带木字旁
课后札记:
由于木字旁的生字同学已接触了不少,所以分析、记忆的过程都比较轻松,在写字的过程中,同学也利用字形相近进行记忆书写,最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。
太识字教案篇十四
小朋友们,优美的歌曲能使人心情愉快。今天,老师给你们带来一首《闪烁的小星》,让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空,你们说好吗?(课件展示:夜晚闪烁的繁星图配乐)
喜欢这满天星星的夜晚吗?今天我们就一起来学习识字6,来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。(板书课题)
请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串(课件展示:农家小院纳凉图)
1、指导认读第一行词串:太阳公公躲到了山后,美丽的夜晚来临了。谁会读这个词?(出示:夜晚)
看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)
谁来说说“繁星”指得是什么呢?谁能读出星星的多?这些繁星一闪一闪的,看起来怎么样?(出示:亮晶晶)
星星很亮,还会眨眼睛呢!谁能读出星星的亮?
2、在这样一个夜晚里,你们看在农家小院里都有谁在看星星呢?
生回答(出示:爷爷、奶奶、小丁丁)
生答(第二个字都读轻声)
师总结,生齐读,开火车读。
3、指导认读第四行词串:小朋友们看,画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么?(出示:竹椅)
爷爷手里还拿着(出示:蒲扇)读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。
4、请你认真观察这幅图,你看看爷爷的神情,他好像在给小朋友讲些什么?他会讲些什么呢?请你展开想象的翅膀说一说。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢!
三、认读词语
师有感情的朗读全篇韵文,说自己读书的秘诀:老师在读书的时候,一边读,一边在脑子里放电影,想象着美丽的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候,就想到夏天的夜晚,天上繁星点点,星星们都调皮的眨着小眼睛,亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧!看谁的脑子会画画。
生齐读,比赛读,开火车读。
四、总结
今天,我们到农家小院欣赏了一幅美丽的夜景图,你喜欢吗?那么就用你手中的画笔画一幅美丽的夜景图吧!
太识字教案篇十五
安排整体感知和识字。
如何让枯燥的识字教学变得有趣味,是值得思考的问题。于是,我从课文插图入手,将识字教学与插图有机地结合起来,选择了一种学生喜文乐学的教法:
具体操作如下:
一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片:
喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿
二、动脑子,想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。
三、学生讨论,操作贴画。
说说为什么贴在该位置。
四、巧记字形。
(这些生字与图意几乎都有联系,对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。)
例:
“割草”的“割”:联系到小兔手上拿的镰刀。
“山坡”的“坡”:联系到图上的土坡。
“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。
太识字教案篇十六
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的'兴趣,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点:朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
1、自由读课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记生字方法;教师注意.总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
5、做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。
6、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。
太识字教案篇十七
1、晚上背景图(大)
2、云及月亮的图片字宝宝字卡
3、字卡,人手各一套,放小篮子里。
(一)、出示背景图,读儿歌。
师:引导幼儿观察图,并能完整表述图片的简单内容。
1、出示图片(云的图片)。“小朋友知道是谁了吗?对了!它的名字就叫云。
幼:有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。
3、教师带领幼儿读儿歌。
4、幼儿分组读儿歌。
5、幼儿集体读儿歌。
6、师:小朋友说说你们今天和谁交朋友?
幼:云宝宝
师:对了,云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝,我们也一起来认识一下好吗?
(二)、出示字卡片,认字
1、认读云、月、上、一。
2、集体认读
3、游戏——比比谁又快又对,教师随意指字,让幼儿认读
4、游戏——找找,每个幼儿发一个篮子,里面分别装有:云、月、上、一”的字卡,教师说字宝宝名字,幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。)
太识字教案篇十八
1.观察教材上的彩图,学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢?出示生字“展、运”。
2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么?出示“网”。
1.小组合作学习,运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
2.用肢体语言演示字词的意思:展(翅)、运、网。
用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。
1.自由试读识字儿歌。
2.读出含有要求写的字的句子:“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”,结合词句理解字义。
3.抽查朗读,根据抽查情况指导读正确、读流利。
4.一人一句接力读。
5.男女同学或小组竞赛读。
6.配合动作表演读。
1.指导写“前、空”时,注意这两个字在田字格里的位置,“前”是上小下大,“空”是上大下小。
2.教师范写,学生仿写。
3.学生掌握要点自己写。
1.我会认。
展示自己会认的带虫字旁的生字。
2.我会写。
能听写本课六个生字。
3.我会编。
学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。
2.教师范写。
3.学生书空。
4.学生描红。仿写。
3)兴趣延伸
同学们,课下还可以观察一下,夏天其它动物都在干什么?收集夏天的小文章,编编小儿歌。
太识字教案篇十九
小编在网上看到《幼儿园语言教育教案:识字家》这篇值得推荐的幼儿园语言教学文章,觉得应该和教育工作者分享,改掉了教案中有针对特殊环境的限制性内容,希望对广大幼师们有用,更多值得大家学习的例文分享给你,幼儿大班语言教案春晓,幼儿中班语言故事教案。
科学认读活动:家
1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。
3、愿意参与科学认读活动,体验活动的乐趣。
幼儿用书人手一份,大字卡,实物投影仪,诗歌大范例。
一、出示图片,认读汉字。
“今天老师给小朋友带来了朋友,看,是谁呀?”(幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏。
二、学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。
1、教师播放诗歌,教师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的?
2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。
3、教师提问:为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?
为什么说绿色的草原是羊群的家?
为什么说密密的森林是蘑菇的家?
为什么说广阔的天空是大雁的家?
4、教师出示诗歌的大范例,带领幼儿边指边读。
5、教师请一幼儿上来做小老师,带领其他幼儿一起指读。
6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读。
三、教师组织幼儿仿编诗歌。
1、教师组织幼儿讨论:还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一讲述,鼓励幼儿用诗歌里话来说。
2、最后,教师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。