最新二上识字教学设计(大全11篇)
总结是思维的升华,是对经验的提炼,是我们对自己思考和行动的真实记录。怎样保持身心健康,享受快乐人生?这是一些总结优秀范文的精选,希望能够对大家的写作有所启示。
二上识字教学设计篇一
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
1、会认“移”“谋”等10个生字,会写“斤”“折”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
:识记生字,朗读谚语。
:有积累谚语的兴趣。
1、导入,揭题。
2、同桌互读,帮助对方正音。
3、指名朗读,师生共同评议读音是否正确。
4、自主识字(说说你是怎么记的?)
5、通过组词巩固识字。
移( ) 谋( ) 柴( ) 焰( )
易( ) 独( ) 折( ) 搓( )
斤( )
1、自由说说你觉得哪个字最难记,你是怎么记的?你要提醒大家注意什么?
2、范写几个学生觉得难写的字。
提醒学生注意:“挑”的笔顺
“折”“根”二字不要多一点
“满”的结构
3、生练写
4、交流
1、自读谚语,理解谚语,提出自己不懂的词语。
2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。
3、每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。
4、选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。
5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语。
6、齐读课文,说说从这篇课文中你能得到什么启发吗?
7、用自己亲身经历或身边发生的事例,说明谚语中蕴含的道理。
1、分小组将收集到的谚语进行分类整理。
2、各小组将收集整理好的谚语在班级里张贴。
3、学生摘抄自己喜欢的谚语。
二上识字教学设计篇二
1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁。
2.引导学生注意字的间架结构,初步感受汉字的形体美。
【教学过程】。
一、游戏激趣,巩固旧知。
1.生字宝宝找朋友,送生字回家。
2.学生齐读一遍:胡戏棋钢观弹。
二、观察生字,发现异同。
1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确,哪些地方你想提醒同学们注意呢?
2.小组讨论怎样把生字写得更美。
学生汇报要点:笔画穿插,左窄右宽,左右高低不一。
3.演示图——左窄右宽书写要领(前几课已经学过)。
4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队?(归类)。
钢和胡一对:左边高观和戏一对:右边高。
弹和棋一对:一样高(出示示意图)。
三、一帆范写,规范双姿。
1.全班跟一帆老师做坐姿操。
口诀:两点靠,八字形;头抬高、脚放平。
2.一帆老师范写“观”。
3.正式提笔前一起做握笔操。
口诀:笔拿高,一关节。两点靠,两点捏。掌心空,立掌写。
四、学生书写,点评指导(观)。
1.师:现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个,写一个。
老师巡视,提醒坐姿,指导书写,共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。
2.点评“观”
展示同学的字,其他同学当小评委。
3.余老师展台范写“观”。(钢笔书写)。
4.跟进练习写“观”,同桌之间点评。
5.再次展评“观”字,肯定并提出表扬。
6.用写“观”字的方法,写另外一个右高的字——戏,描一个写一个。
五、一帆范写,书写四字。
1.一帆老师写左高的字——钢。
2.同学写剩下的四个字。写一个,临一个。
3.老师巡视指导,并给同学写得好的字加上五角星。
4.优秀的作品贴在黑板上。
六、举一反三,延伸总结。
1.温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。
2.多观察,多用心,认真写,字越写越棒。
二上识字教学设计篇三
1、学会本课生字,两条绿线中的字只识不写,认识几个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
区分不同偏旁组成的字
转盘生字卡片
第一课时
一、导入新课
今天老师带来一个生字宝宝,大家还记得它吗?出示“也”,指名读,组词。
请一个同学说出“也”的笔顺,老师范写,学生书空。(横折钩起笔低,竖弯钩要舒展)
二、学习新知
请大家屏住呼吸,仔细看老师变。(转动转盘)变变变,变成了什么?
学生回答:驰
什么驰?奔驰的驰
加上了马字旁,肯定与马有关。
请同学们看图,图上画了什么?用上所学得词。(一匹马在草原上奔驰。)
你知道奔驰是什么意思了吧?
奔驰:奔跑,速度非常快,飞快的跑
你能用奔驰说一句话吗?
驰还能组什么词?(飞驰、驰名、风驰电掣)
2、谁也想来变魔术,让你的神手变出另外的字来。
地(与土有关)田地里有土就能种庄稼,比如:玉米,小麦,蔬菜等
他(与人有关)除了你我之外的第三个人。
举例:你是我的学生,他也是我的学生。(请学生试着举例)
说明:他专指男性,他们则可以包括男性和女性,即所有人。
池(与水有关)
3、带读,齐读,指名读,转动转盘识字,游戏中检查,巩固。
4、总结:今天的魔术其实就是给熟字“也”加上偏旁变成了另一个新字,这是一种非常有用的识字记忆的方法,对我们以后学习生字有很大的帮助。
你还能给“也”加上什么偏旁?(女字旁)
课间活动:唱《布谷》,二生表演
三、学写生字
现在我们一起来学写田字格的生字。
奔驰地池塘
奔大字头撑的大,一个小字藏中央。
撇,捺要写得舒展。悬针竖运笔口诀:顿笔,运笔,出锋
驰左右同宽,“马”横变成提
池“三点水”的三笔要写成弧形
塘注意“唐”的笔顺
老师范写,学生书空,描红,在本子上临摹。师随机点评,提醒写字姿势。
2、学生随着轻音乐写生字,展示优秀作品。
四、结束新课
二上识字教学设计篇四
1、继续学习由八个生字组成的词语,掌握“了”的多个读音,认识一个新偏旁。
2、培养学生按一定的顺序观察图画,借助图画上的事物去理解词串。
3、理解夏季的特点,积累词语,继续培养学生的语文知识与素养。
1、按一定的顺序观察图画,培养学生观察和说话的能力。
2、能正确、美观地书写生字。
教学准备:词语卡片。
一、激趣导入。
a、出示四个词语:夏天、台风、雷雨、荷花,让学生以个读、小组读、齐读的形式读一读词语,特别要记住“雷”字里面有一个刚学的新部首。(对学生的读书,教师要适时、及时、准确地作出评价,给予优秀者以每人一颗小星星的奖励。)。
1、说一说从图上你看到了什么?
2、听老师朗读韵文,整体感知全篇韵文的内容。
3、尝试读一读课文。
三、精读韵文,学习韵文。
1、图上哪些是描写夏天天气特征的?
在学生回答的同时,相机出示:夏天、台风、雷雨三个词串。
(1)指导读好字音,说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同?(春风很温和,春雨细细的:台风的风力大,雷雨下得也大。)。
(2指导朗读。
(3)让学生以各种形式的读词串,理解词串。
2、在农家小院里,奶奶、妈妈和小朋友在品尝哪些水果?
在学生回答的同时,相机出示:桃子、梅子、西瓜三个词串。
(1)、指导朗读。
(2)、个读,小组读,齐读词串。
(3)、看图认识“桃子、梅子、西瓜”。
(1)、指名认读,正音。
(2)、“了”是一个多音字,它有哪些读音?你们想一想,说一说。(并板书)。
(3)、这三个小动物都爱叫,都喜欢唱歌,谁来读一读美美地读一读这些词语。
(4)、看图说一说图上哪些是“青蛙、蝈蝈、知了”?
4、夏天的动物那么可爱,好玩。花儿也是非常美丽的。你们知道有那些花在夏天开放的?
出示:葵花、茉莉、荷花。
(1)、认读词语,正音。
(2)、说说这种花的颜色是什么样的?
(3)、指名让同学们指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、诵读韵文。
1、按要求归类韵文。(天气、水果、昆虫、花卉类)。
2、读一读词串:边读边想象夏天美丽的景色。
3、背诵韵文,边背边想象。
五、拓展延伸,小结。
夏天真是一个美丽的季节!在夏天里,我们可以把这些厚厚的大衣甩掉,穿上薄薄的、清凉的短衣、短裤。夏天,有小朋友们爱吃的水果,如西瓜、荔枝、龙眼、菠萝蜜、香蕉等等,一说到这些有的小朋友已经嘴馋起来了。夏天,真是一个多姿多彩的季节,一个令人向往的季节。但是,学了这篇识字后,你们从中知道夏天还有哪些安全隐患存在于你们的身边?大家想一想,然后说一说。教师提示,面对夏天常见的台风、雷雨你们该怎么做?下雷雨时,我们该怎样做才是安全的?哪些是不该做的?说一说。(要注意防电、防雷,下雷雨时不能躲在大树下,要跑回室内等知识。)。
二上识字教学设计篇五
1、出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍端午节。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]
(3)端午节还有什么风俗?
2、出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中 秋]教师介绍中秋节。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示
词卡:月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫团圆。[相机出示词卡:团圆]
(4)中秋节还有什么风俗?
(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。
如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。
3、小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)
二上识字教学设计篇六
1、学会本课8个生字,两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。
2、通过看图,识字写字,诵读韵文,认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组,第一组词语表现了冬天气候的特点;第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物;第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物;第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看,是排列整齐的几个“词串”,连起来读,押韵上口,意义上有联系,便于记忆,有利于学生增长知识,积累语言,发展思维能力。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。
挂图。
:2课时。
1、通过看图,识字写字,诵读韵文认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
2、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
读中感悟。
要求按顺序仔细看图(可由近到远)。
1、冬天到了,天气怎么样?
1)引导学生看图练习说话。
内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案,希望对你有帮助!
二上识字教学设计篇七
1、学会本课5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识一个偏旁。
能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语,学会本课5个生字。
了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富
一、创设情景
1、谈话导入:同学们,我们的祖国幅员辽阔,不同的地域形成了各具特色的风土人情。今天我们就一起来领略这些壮丽的景观吧!
2、观看课件。
3、你看到了什么?听到了什么?有什么感受?
二、学习课文
1、初读课文
(1)借助拼音自读课文
(2)开火车检查字音,纠正字音。
2、理解词语
(1)出示第一幅图
(2)这些马个个长得怎样?出示:"骏马、秋风、塞北“
(3)你有什么好办法记住”骏“字?看课件讲解”塞“的.字理。结合地图理解”塞北“。
(4)练习朗读,看每个词能否读出一个画面来。
(5)老师示范读(配乐),指名读,齐读。
2、同法学习”杏花、春雨、江南
椰树、骄阳、海岛
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齐读全文
4、练习背诵。
三、拓展延伸
1、说说你还去过哪些地方?有什么有趣的物产?
2、仿照课文写一组词串。
二上识字教学设计篇八
1、学会生字和由生字组成的词语,认识1种笔画,指导书写部分生字。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片。
(一)创设情境。
1、师:上节课,我们一起领略了公园的美丽景色,今天我们就好好的玩一玩喽,孩子们,你们准备好了吗?(准备好啦!)那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!(放音乐《郊游》)。
(二)看图练说,在情境中认知。
1、复习第一二行词串。
(1)指名说出景物(2)复习第一二行词串。
二、学习第。
三、四行词串。
1、认识图片。
(1)师:太好了,现在你最想在公园里玩些什么呢?
(2)学生自由说。
师:你们想玩的公园里都有哦,我们快来看看吧!认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片:
2、自读词语。
师:你们认识他们,但是你们能认出他们的名字吗?请同学们打开课本63页,自己赶紧借助拼音读一读,难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。
3、检查学生自读情况。(1)课件出示6个词语。
师:小朋友们真了不起,自己都会读书认字了,可老师不知道小朋友读的准不准,我们来开火车吧。
4、运用词语说话。
师:同学的玩得真开心啊!下面我们来进行一项比赛,比一比谁是造句小能手。你们想一想,用上这些你喜欢的词语来说一句话。
5、写话训练。师:梁老师昨晚写作业,发现有一道题,你们能帮帮我吗?
课件出示:(1)公园里的小朋友真多呀!他们有的在玩(),有的在玩(),还有的在玩(),真是开心极了!
6、齐读词串。师:谢谢同学们的帮忙,公园里有这么多好玩的儿童玩具,你们高兴吗?(高兴)好啊!请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。
三反复认读,在游戏中巩固。
1、把四行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)(1)指名读,
(2)去拼音读。(不看拼音你们能读好吗?)。
2、活动:在画上贴相应的词卡。
3、揭示课题:这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书:识字3。读书上内容。
(四)、学习生字。
2、出示今天的要学的字:木、马、(1)读准字音。
(2)找朋友(口头组词)。(3)你们想个好办法来记住“木”字。(4)学习笔顺。书空。
3、教师指导书写,教师在田字格中范写,提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。
5、小朋友,写字有“两个宝”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手认认真真地写。我们比赛,看谁的字一个比一个写得好。
6、练写姿。三个一要做到,足安、身直、头正、臂开。
7、学生描红。
8、反馈。
(五)总结。
二上识字教学设计篇九
】本课由五句谚语组成,介绍了一些简单的知识,使学生初步认识谚语,从而积累语言,丰富知识。
1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
】识字和积累谚语。
【】两课时。
【学习重难点】写字,尤其是“北“的字型。
【学习过程】。
一、激趣导入。
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字。
1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。
1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)。
3、学生描红、书写。
4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文。
五、布置课下收集谚语。
【学习内容】读文,并理解。
【学习重难点】理解谚语的含义。
【学习过程】。
一、复习巩固生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文,了解课文内容。
1、整体感知课文。
1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)。
2)自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景?(试解释农历、娥眉、团圆)。
2)第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。
3)读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
5)朗读课文。
三、积累。
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
二上识字教学设计篇十
学生升入二年级时,已经认识近1000字,对汉字的特点有了比较切实的感性认识,并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首,还掌握了至少三种独立认字的方法。
本课认识的两个偏旁都和建筑有关。
1、掌握两个部首的名称、字形、掌握大概意思,能根据它们的本意写出例子。
2、认读生字,加深对汉字偏旁的理解,积累词汇。
激发识字兴趣,培养学生语文实践能力。
词语卡片。
教师行为。
学生活动。
引入。
新课。
猜字游戏。
出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。
参与活动,了解象形字。
1.出示图片1。
古时候人们喜欢模仿实物来写字,谁能猜一猜古时候这个字怎么写的?
2、介绍宝字盖的演变形成(参阅参考书)。
后来这个字就逐渐演变成了宝字盖。
教师板书。
所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢?
3、列举带有宝字盖的字。
4、出示本课第一组词语,教师范读。
我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?
(过程同上)。
学生回答。
学生根据图画来猜字,到黑板上板演。
学生思考并列举出跟宝字盖有关系的字。
试读,正音。
小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语。
出示书上6个词语。
教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字。
自主识字。
出示5个认读的生字。
教师检查。
出示6个书写的生字。
分别指导。
学生自主认读。
小组交流检查。
自主分析字型。
学生书写,小组检查。
课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字,理解意思,比一比,看谁是识字小明星。
二上识字教学设计篇十一
1、学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇、了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
识字、写字,拟安排两课时进行教学、
一、创设情境,激发兴趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌、(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)。
二、图文结合,认知词语。
2、认识词语。
随机学习四组词语、(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)。
3、揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字》的内容、(板书:识字)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,页课请小组中的同学帮帮忙、(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)。
4、生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确、(播放《春天在哪里》的磁带)。
三、读中悟情,读中积累。
1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累、
四、总结全文,延伸拓展。
1、小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读、班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。
五、分析字形,指导书写。
1、认读要求书写的生字并口头组词。
2、认识3个新偏旁、(“日”字底,“木”字旁,草字头)。
3、学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4、说说是怎么记住生字的。
5、说说书写注意点。
6、教师在田字格示范书写。
7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字、教师巡视指导。