小学生三年级语文教学论文(通用19篇)
社会制度是社会运行的基础,它规范了人们的行为和权利义务。写总结时要注意时间顺序和逻辑性。在这里,我们可以看到不同领域的总结经验和方法。
小学生三年级语文教学论文篇一
语文教育是国民素质教育的重要组成部分,语言文字是传承中华民族传统文化的重要载体,学好语文是非常重要的。在新课程标准实施的这几年里,我们的语文教育取得了突飞猛进的成绩,新的语文教学模式受到了教师和学生的普遍欢迎。但是语文教学效果却没有想象的那样喜人,特别是一些传统的、优秀的教学模式,往往没有受到重视。导致现在的语文教学仍是按照应试教育的指挥棒进行,没有完成语文教学目标,有些传统的语文教学模式是值得借鉴的,比如“背诵”教学。
背诵是阅读的一个升华,所谓“背诵”就是通过阅读、记忆达到不看原文凭记忆而念出读过的文章的读书方法。在中国古代,背诵教学一直占据主导地位,很多文学大家都能流利背诵很多名家大作。曹植十四五岁便能诵读大量歌赋辞藻万余言,七步之内创作出了著名的《七步诗》,这都是与他的大量阅读与背诵分不开的。骆宾王五六岁能背诵先秦典籍,七岁能诗。李白也是在拥有大量的文化储备上才练就了“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的文学境界,当代作家巴金先生也认为熟读背诵大量优秀作品是做学问的精华。不仅仅是这些,长期的背诵经典,还可以提高孩子的语言表达能力,增强学生的记忆力,提高写作水平,也有助于学生形成对中国传统文化学习的兴趣,由此看来背诵对于我们小学生来说,对于基础教育来说是很有积极意义的。但是今天人们往往不重视这种教学方法,认为背诵教学会给孩子增加负担,学生也不喜欢背诵经典。这是一种错误的观念,背诵是提高语文综合素质的必要途径,是很有必要实施的。尤其是在义务教育阶段,在最近重新修订的《全日制义务教育语文课程标准》(20xx)中,明确规定了“学生要具有一定的独立阅读能力,能够背诵优秀诗文240篇(段),九年阅读课外资料400万字以上。”20xx年初,教育部下发文件《关于义务教育语文新课标背诵篇目增加20篇》要求学生义务教育阶段推荐背诵136篇,其中小学增加了6篇,初中增加了20篇。可见背诵对于义务教育阶段学生的知识、能力培养具有一定的意义,这是国家的政策,也是现实教育的需要。
但是在现阶段的教学实践中,背诵教学的实施过程也存在着诸多弊端,教学模式、教学方法单一,机械化,没有突破死记硬背的传统模式,这往往是造成学生不爱背诵经典篇章,不爱学习语文的最直接原因。
一、
目前,随着新课程的实施,小学语文教学成为改革教学的重点,但是像背诵教学这样的传统教学方式是否继续,将如何继续实施,是摆在老师面前的重要问题。背诵教学从目前的实施状况来看,是不乐观的。
小学生三年级语文教学论文篇二
有位老师买了一本特级教师的课堂实录。他兴致勃勃地按照“实录”上了同一节课,结果发现效果并没有预期的那么好。
课后,该老师感慨地道:没想到套用特级教师的教案效果也不佳。
这位老师的问题出在哪?结合这个案例谈谈你对如何借鉴别人案例的看法。
“搬起石头砸自己的脚,”这句话最能说明这个问题。
借鉴别人案例是教师开阔自己视野,提升自己业务水平的一种手段,只有恰当运用,才会起到事半功倍的效果。借鉴别人的案例,我个人认为应注意以下几点:
1、杜绝生搬硬套。
借鉴不能生搬硬套,很多时候因为教师自身素质,学生学情,教学环境等情况的不同,那些优秀的教案、案例在我们自己用来蹩手蹩脚,教师会因为为了完成教案而教学,课堂因此失去活力。所谓适合自己的才是最好的就是这个道理。从自身实际出发,恰当借鉴使用优秀的案例,比如一些精妙的教学环节设计,融入自己的教学中,肯定会成为一堂课的亮点。
2、提升自身素质。
借用金庸老师《倚天屠龙记》中的几句“正如要一个七八岁的小孩去挥舞百斤重的大铁锤,锤法越是精微奥妙,越会将他自己打得头破血流,脑浆迸裂,但若舞锤是个大力士,那便得其所哉了。以往练这心法之人,只因内力有限,勉强修习,变成心有余力不足。”
教学也是如此,优秀案例的形成往往和做课教师深厚的教学功力相辅相成,我们自身修养不够,自然无法驾驭课堂。教学水平的提高,关键在于提升自身素质,不在于使用谁的教案。
3、教师要有自己的风格。
每个成功的教师都应该在课堂上打下自己的烙印。是“谁在讲课”而不是“讲谁的课”。我们可以学习优秀案例,但是要讲出自己的风格。这就要求教师清楚地了解自身的优缺点,发挥自身优势,课堂有鲜明的个性。我自己这样想:“听课老师坐在后面,是不是愿意听你的课,你的语言,你的课堂能不能吸引在场所有人。我们见过,前边老师在讲课。后边听课老师在交谈,有时一脸茫然,原因在你的课堂不吸引人,是教师自身的问题。是因为你的课堂没有个性,教师没有自己的风格。我们听课也是如此,讲课老师的首要素质就应该在于他的与众不同,否则,再好的课堂也只是一堂课,没有教师的烙印。
优秀案例可以借鉴,但要充分发挥自身的优势。
所谓教学风格,是指教师在长期的教学实践中逐步形成,并通过较完美的教学活动在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风等方面稳定地、综合体现出来的独特的教学个性特点与审美风貌。它是教师教学上创造性活动的结果及其表现。
我自己看来,教学风格是一个人教学气质的体现,或文雅,或诙谐,或灵动,或沉稳,鲜明的教学风格是教师的名片。教师要形成自己的风格,教师要形成适合学生,适合自己的教学风格。
我没有问过学生,因此我不知道学生到底会想什么,能说出什么。但是我知道,如果学生爱上你的课,他一定表现得很兴奋,也许是因为课程,也许是因为教师。因为教师的话,教师身上就有吸引学生教学特色。课堂上也用不着教师维持纪律了。学生喜欢你的声音。
听俞大明老师的两节课我也深有体会,以前听课,总是听到前面教师在不停的引导,循循善诱,学生配合你来我往,倒也丝丝入扣,但是就是不愿意听,听课现场也不尽人意,批改作业的,小声谈话的,闭目养神的等等等等,凡此种种,不全是听课教师的错,因为真的不能吸人眼球。俞老师的课堂,却是笑声阵阵,掌声阵阵,听课教师,学生全然融入其中。原因不言而喻,课堂很精彩。
仔细分析,有几点值得我们学习:教师语言幽默,极具文学色彩;教学结构严谨,构思巧妙;不设置问题,设置的是参与平台,只要你动手,就有话可说;从学生的角度考虑问题,从成人的角度指导分析。
如果你拿着同样的教案,你会讲出同样的效果吗?我们也许都尝试用优秀的教案讲课,结果却是漏洞百出,被别人批的体无完肤,是教案不好吗?不是,是自己。
我这样想:
1、要有丰厚的文学底蕴。
教师在课堂上,每个动作都应该是文学,每一句话都应该是文学,简单言之,你得是个文化人。
2、要做你自己,有特点的自己。
你要知道在课堂上学生会喜欢你的什么,把它作为课堂的点睛之笔,或者是调节学生情绪的调味剂。问问自己,你拿什么吸引学生。
3、别让学生猜谜,让学生参与。
猜谜的课堂太多了,教师问,学生猜,猜对了教师高兴,猜不对接着猜,没意思。
我们的教师不是没有教学风格,而是没有吸引别人的课堂风格,做自己就要做有特色的自己。
小学生三年级语文教学论文篇三
老师让我们观察绿豆发芽,并写观察日记。经过这几天仔细地观察绿豆,我有了新的发现,我非常高兴。
第三天,我发现豆芽的尾巴变长了,像一只小蝌蚪在水里欢快地游着,非常可爱。可是,让我发愁的是,有的豆子的小尾巴上有的长出了黑点点。不会是长虫子了吧?要是真的长虫子了,那可就坏了。我问了妈妈,妈妈说那不是虫子,可能水换的不够勤,豆芽烂了。听了妈妈的话,我再也不敢大意了。
又过了几天,我发现豆子的小芽又变长了,变直了。我用妈妈在大街买的豆芽和我的一比,哎呀,差距太大了!我的豆芽头小,身子又细又直,而买的豆芽头大,身子弯弯曲曲的。我为妈妈这是怎么回事,妈妈说,可能是我的养分不够。
我真希望我的豆芽快快长大。
小学生三年级语文教学论文篇四
歇后语是人们在长期的`生活经验的总结,是人们智慧的结晶。下面小编整理了三年级语文小学生歇后语,欢迎大家阅读。
刘备访贤——三顾茅庐
关公放曹操——念旧情
孔明斩魏延——借刀杀人
关公走麦城——死到临头
关老爷赴会——单刀直人
张飞古城骂关羽——误会
曹操杀华佗——以怨报德
诸葛亮隆中对策——先声夺人
孔明大摆空城计——化险为夷
关公降曹操——身在曹营心在汉
八仙过海——各显神通
泥菩萨过江——自身难保
蚕豆开花——黑心
孔夫子搬家——净是书(输)
打破砂锅——问到底
和尚打伞——无法无天
虎落平阳——被犬欺
画蛇添足——多此一举
箭在弦上——不得不发
井底青蛙——目光短浅
大海捞针——没处寻
竹篮打水——一场空
打开天窗——说亮话
船到桥头——自会直
飞蛾扑火——自取灭亡
百米赛跑——分秒必争
拔苗助长——急于求成
仇人相见——分外眼红
芝麻开花——节节高
新官上任——三把火
瞎子点灯——白费蜡
兔子尾巴——长不了
偷鸡不成——蚀把米
王婆卖瓜——自卖自夸
老虎屁股——摸不得
老虎拉车——谁敢
老鼠过街——人人喊打
麻雀虽小——五脏俱全
墙上茅草——随风两边倒
三十六计——走为上计
塞翁失马——焉知祸福
韩信点兵——多多益善
丈二和尚——摸不着头脑
有借有还——再借不难
猫哭耗子——假慈悲
饺子破皮——露了馅
扁担挑水——一心挂了两头
对牛弹琴——白费劲
八仙聚会——神聊
霸王敬酒——不干也得干
板上订钉——跑不了
背鼓上门——讨打
草把做灯——粗心(芯)
竹笋出土——节节高
菜刀切豆腐——两面光
钉头碰钉子——硬碰硬
高山上敲鼓——四面闻名(鸣)
狗咬吕洞宾——不识好人心
关公走麦城——骄必败
小学生三年级语文教学论文篇五
今天中午,妈妈买来一些肉,和饺子皮,准备包饺子。妈妈对我说:“你要自己也包,要不然你就别吃饺子了。”
我听到妈妈对我说的这句话,我立刻目瞪口呆了,我对妈妈说;“我不会包啊!&qut妈妈对我说;“你不会包,那你和我学吧!”妈妈又说;“你先看我包,看完你在包。”我只见妈妈迅速的拿起饺子皮,用筷子夹上肉,用手一捏,一个饺子就包好了,我拿起饺子皮,夹上肉,把它封上了,我本想成功了,但这个饺子的一角露出了些肉,我把它外面的肉去掉了,我才发现饺子的一角有一个小洞,我把它补上了,但另外一边又出来一个小洞,我补来补去,终于把这个饺子给补好了,我对妈妈说;“饺子为什么有小洞呢?”妈妈对我说:“你包的馅太多了,所以这个饺子被你给包成这样。”我又包起来,这次包的还好没露馅,我一个一个的包,妈妈突然对我笑笑说:“我的儿子学会包饺子了。”
我这时恍然大悟,我已经学会包饺子了,但我不知道,是妈妈告诉了我,要不然我不会知道我已经学会包饺子了。
小学生三年级语文教学论文篇六
(一)、常规预习法。即让学生习惯于这样的预习程序:读课文,圈生字,查字典,划句子,抄生字。这种方法适宜于每篇课文。
(二)、以写促读法。
例:《荷花》。在上课前,我们可以布置学生预习的方法是仿照本文写法写一种熟悉的事物,上课时从评讲好、中、差几篇习作入手,既检查预习效果,又巧妙引入新课,以写作来督促初读课文。
(三)、读文解课法。
(四)、勾划图解法。
例:《花钟》。学生通过读文,根据文中表述绘制出一个花钟,这样就明确的知道了什么花在什么时候开放。
(五)、填空填表法。
例:《美丽的小兴安岭》。此法要在平时阅读教学中经多次示范而训练学生掌握,从而在预习课文时加以运用,要指导学生,设计填空,填表题时主要依据课文主要内容,纲目,或课后针对内容或中心出的思考题,预习《美丽的小兴安岭》可设计填表,填写好“时间”(填“春”“夏”“秋”“冬”),“景色特点”等。
(六)、参读资料法。
例:《我不能失信》。预习的时候要查找一下关于宋庆龄奶奶的事迹,她毕生关注少年儿童的成长,她有美好的品质,从小就是一个诚实守信的人。
(七)、温故“习”新法。
例:《望天门山》。预习这首诗时,我们可以让学生先回忆学过的关于李白的诗,第三册中的《赠汪伦》,第一册中的《静夜思》,也可以找一找李白其他有名的诗等。
(八)、批注阅读法。
指导学生真正做到“不动笔墨不读书”要经过训练使学生学会在文中空白处、天头、地脚写一写评语,如初读概括出的段落层次大意,对某些优美词句的心得体会、评价,以及不大明白意思的地方,还有把查到的字音、词义写在书中文字旁边。这样提起笔字斟句酌地阅读,作上各种记号批注,可以为课堂的深入学习打下坚实的基础。
(九)、试述试背法。
例:《女娲补天》。这个神话故事后面有这样一个习题,我来讲讲这个故事。这些需要复述的课文,可在布置预习时要求学生试着编制复述提纲,简述比主要内容稍详细的内容梗概。试着复述是为课内深入研读课文打下基础,以保证教学效果。
小学生三年级语文教学论文篇七
本学期我任三年级语文的教学工作,在教学中我注重培养学生,使学生们都具有创新意识的精神,我将理论与教学实践联系起来,将课内与课外紧紧地融合到一起,为提高学生的学习,我认真地备好课,并上好每一堂课,使我的教学任务圆满地完成。现将本学年度的教学工作和各方面的工作体会总结如下。
一、培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。
因为学生有了良好的学习习惯,就是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯,学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段,也是学生养成良好习惯的关键所在,因此,我针对本班学生好动,书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点,对症下药,采取多鼓励,常激励的教学手段,促进学生自觉的学习,主动改正自己各方面的不足,帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
针对本班学生书写习惯差的缺点,我在班里评选出书写最认真的几位学生,不仅给他们奖励,而且把他们的作业经常在班里进行展览,为其他同学树立良好的学习榜样,并对几位书写特别差的学生严格要求。这样,大部分学生的书写都有改观,书写较有进步。
“兴趣是最好的老师”。光有好的学习习惯不行,还要让学生对学习充满兴趣。因此,我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受到学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
在平时的教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。现代远程教育资源,为提高学生的学习兴趣,搭建了一个好的平台。无论多忙,只要有机会,有时间,我就会下载一些相应的语文教学课件,把学生带到远程教育室去上课。丰富的教学资源,多彩的教学课件,形象直观的画面,极大的调动了学生参与教学的积极性,使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中,不知不觉地爱上语文,主动的学习语文,开启了学生学习语文的之门。
有了良好的学习习惯做保证,学生对语文学习有了兴趣,学生就会主动参与到学习活动中来,语文素养也就在不知不觉中得到提高。
二、重视培优补差工作,使全班学生能共同协调发展。
上学期,我班的语文教学成绩还可以,平均有90分,但是不能骄傲,我们还要再接再厉。学生的学习成绩比较平衡。低的只能勉强及格。特别是马健生,廖成龙,董彬,苏楠,吉海震,黄丽等几位学生,成绩令人担忧。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展,我着重“抓两头,带中间”。注重培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时,鼓励这部分学生多阅读课外书籍,增加他们的课外知识积累。对待后进生,注意激励他们树立信心,多进行课外辅导,从基础知识抓起,课堂上多给他们创设发言、表现的机会,以此激起他们的学习兴趣,提高他们的学习成绩。还在班级里精心安排学生座位,课余时间让他们互相学习,在放学回家后成立学习小组,开展“一帮一”的活动。这样,形成了先进帮后进,后进学先进,先进更先进的好的风气,全班的学习成绩都稳步的提高。
三、让课堂教学“活”起来,提高课堂教学效果。
为了让学生掌握好语文知识,我提前翻阅教材教案的书籍,根据教案的内容与农场学生的实际,备好每一节课教案,做好每一节课的课前准备。并结合本班的实际情况,上课运用轻松愉快的语言,活泼有趣的教学方式,加上新颖形象的教学课件,激发学生的学习兴趣,让课堂充满活力,以次提高课堂教学效果。同时,注意引导学生的主动探究,尽可能的放手让学生自主学习,自主的去获取知识,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,提高他们的思考问题和解决问题的能力,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力,现在大部分学生喜欢上语文课,学习语文的兴趣也比较浓。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,教师上课的语言要简洁明了,克服以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。提高教学质量,做好课后辅导工作。三年级学生比较小,他们都是爱动,好玩,缺乏自控能力,有的学生是一边玩一边说话一边地写作业,造成不能按时完成作业,有的学生甚至爱抄袭作业。针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好学生学习的辅导和帮助工作,尤其是在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以教师和差生交谈时,对他的处境,想法应该表示理解。
四、注重课内外知识的结合,促进学生的全面发展。
从近几年的测试中可以看出,不仅考察学生基础知识、基础能力的情况,课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野,丰富学生的课外积累,在每堂课的教学中,我都根据教材内容,适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。
总之,本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作,我班31个孩子,在思维方式上,在学习能力上,在学习成绩上,孩子们或多或少的进步,孩子可爱极了,经过这一学年的努力,我班获得全中心校三年级第二名。今后我将继续加倍地努力工作,不断更新自己的教学理念,严格要求自己,时刻注意汲取他人的长处,弥补自己的不足,兢兢业业的做好自己的教学工作,尽量做到最好,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
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小学生三年级语文教学论文篇八
1、本学期工作的目的和要求:《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
2、学段目标:
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。要求认识常用汉字200个,300个左右会写。会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(2)阅读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能联系上下文,理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。学习略读,粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(3)习作:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。根据表达的需要,使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右。
(4)口语交际:能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
(5)综合性学习:能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、学情分析。
我班现有学生63人,其中男生30人,女生33人。由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了两年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。三年级的学生,刚刚由低年级升入中年级。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。把学生放在一个大的学习情境中学习,把语文学习变为学生语文实践的过程。
三、教材分析。
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
教学重难点。
1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认85个生字。
2、上下文或查字典理解词句的意思。
3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式,学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。
四、教学措施。
(一)教学内容方面。
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别,要使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求,要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。
2、继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
3、要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
4、习作教学。
重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬。
(二)学习习惯方法指导。
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的`学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
五、教学内容的检测与评价。
教学内容的检测和评价采用形成性评价和终结性评价结合的方式,采用多形式的竞赛,多以激励的评价方法,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。形成性评价借助的有平常作业、日常观察和形成性测验等。终结性评价它要以预先设定的教育目标为基准,考查学生发展达到目标的程度。终结性评价的次数比较少,一般是一个学期或一学年两三次,在学期或学年结束时进行比如每学期有期中期末的测试,平时有月考等等,检测内容包括识字、写字、朗读、背诵、写话等。评价等级分为优、良、合格、待提高。
(另附)。
六、教学进度安排表。
周次。
日期
教学内容。
课时。
1
8.20—8.23。
开学报名入学教育。
2
2
8.24—8.30。
1.《我们的民族小学》(2)。
2.《金色的草地》(2)3.《爬天都峰》(2)机动(1)。
7
3
8.31—9.6。
4.《槐乡的孩子》(1)《语文园地一》(2)口语交际(1)。
4
4
9.7—9.13。
习作练习(2)5.《灰雀》(2)6.《小摄影师》(2)。
6
5
9.14—9.20。
7.《奇怪的大石头》(2)《我不能失信》(1)。
8.语文园地二(3)机动(1)。
7
6
9.21—9.27。
习作练习(2)9.《古诗两首》(2)中秋节放假。
4
7
9.28—10.4。
国庆节10.《风筝》(2)。
2
8
10.5—10.11。
11.《秋天的雨》(2)机动(1)12.《听听秋的声音》(1)。
4
9
语文园地三(2)习作练习(2)13.《花钟》(2)14.《蜜蜂》(2)。
7
10。
15.《玩出了名堂》(2)16.《找骆驼》(1)语文园地四(2)习作练习(2)。
7
11。
17.《孔子拜师》(2)18.《盘古开天地》(2)。
19.《赵州桥》(2)20.《一幅名扬中外的画》(1)。
7
12。
11.2-11.8。
期中复习,期中考试。
7
13。
11.9-11.15。
语文园地五(3)习作练习(2)。
21.《古诗两首》(1)21.《古诗两首》(1)。
7
14。
22.《富饶的西沙群岛》(2)23.《美丽的小兴安岭》(2)24.《香港,璀璨的明珠》(1)语文园地六(2)。
7
15。
口语交际(1)习作练习(2)25.《矛和盾的集合》(2)26.《科利亚的木匣》(2)。
7
16。
27.《陶罐和铁罐》(2)28.《狮子和鹿》(1)语文园地七(1)口语交际(1)习作练习(2)。
7
17。
12.7-12.13。
机动(1)29.《掌声》(2)30.《一次成功的实验》(2)31.《给予树》(2)。
7
18。
32.《好汉查理》(1)语文园地八(2)口语交际(1)习作练习(2)机动(1)。
7
19。
归类复习(2)习作练习(2)习作练习归类复习(3)。
7
20。
12.28-.1.3。
总复习期末考试。
7
小学生三年级语文教学论文篇九
语文教育是国民素质教育的重要组成部分,语言文字是传承中华民族传统文化的重要载体,学好语文是非常重要的。在新课程标准实施的这几年里,我们的语文教育取得了突飞猛进的成绩,新的语文教学模式受到了教师和学生的普遍欢迎。但是语文教学效果却没有想象的那样喜人,特别是一些传统的、优秀的教学模式,往往没有受到重视。导致现在的语文教学仍是按照应试教育的指挥棒进行,没有完成语文教学目标,有些传统的语文教学模式是值得借鉴的,比如“背诵”教学。
背诵是阅读的一个升华,所谓“背诵”就是通过阅读、记忆达到不看原文凭记忆而念出读过的文章的读书方法。在中国古代,背诵教学一直占据主导地位,很多文学大家都能流利背诵很多名家大作。曹植十四五岁便能诵读大量歌赋辞藻万余言,七步之内创作出了著名的《七步诗》,这都是与他的大量阅读与背诵分不开的。骆宾王五六岁能背诵先秦典籍,七岁能诗。李白也是在拥有大量的文化储备上才练就了“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的文学境界,当代作家巴金先生也认为熟读背诵大量优秀作品是做学问的精华。不仅仅是这些,长期的背诵经典,还可以提高孩子的语言表达能力,增强学生的记忆力,提高写作水平,也有助于学生形成对中国传统文化学习的兴趣,由此看来背诵对于我们小学生来说,对于基础教育来说是很有积极意义的。但是今天人们往往不重视这种教学方法,认为背诵教学会给孩子增加负担,学生也不喜欢背诵经典。这是一种错误的观念,背诵是提高语文综合素质的必要途径,是很有必要实施的。尤其是在义务教育阶段,在最近重新修订的《全日制义务教育语文课程标准》中,明确规定了“学生要具有一定的独立阅读能力,能够背诵优秀诗文240篇(段),九年阅读课外资料400万字以上。”初,教育部下发文件《关于义务教育语文新课标背诵篇目增加20篇》要求学生义务教育阶段推荐背诵136篇,其中小学增加了6篇,初中增加了20篇。可见背诵对于义务教育阶段学生的知识、能力培养具有一定的意义,这是国家的政策,也是现实教育的需要。
但是在现阶段的教学实践中,背诵教学的实施过程也存在着诸多弊端,教学模式、教学方法单一,机械化,没有突破死记硬背的传统模式,这往往是造成学生不爱背诵经典篇章,不爱学习语文的最直接原因。
一、
目前,随着新课程的实施,小学语文教学成为改革教学的重点,但是像背诵教学这样的传统教学方式是否继续,将如何继续实施,是摆在老师面前的重要问题。背诵教学从目前的实施状况来看,是不乐观的。
1、教学模式的单一。
传统的教学模式一直是机械的填鸭式的教学方法,这也不是什么教学方法,只是教师没有形成一种教授背诵的模式,只是让学生通过朗读达到背诵的程度,小学生是感性丰富的阶段,对于理性的背诵理解不能容易接受,所以许多小学生厌恶背诵学习,不仅学生不喜欢,老师也没有兴趣去教。教师从始至终也没有形成一个有效的背诵技巧,这是整个义务教育阶段语文教育失败的一个重要因素。
2、素质教育的误读。
素质教育是以提高受教育者诸多方面素质的教育目标,素质教育自上个世纪八十年代提出以来,一直受教育部门的重视,很多教育者认为素质教育就是开放的教育,应该抛弃传统的教学模式,他们对素质教育的理解产生了偏差,使一些优良的传统教育模式不能很好的开展。像背诵教学这样的传统教学模式,受到了抑制,因此对素质教育文本的误读也是导致背诵教学发挥不好的有一重要因素。
3、学校和家长不重视。
背诵教学在整个基础教育中是很重要的,但是有些学校和家长往往不重视,在基础教育中,尤其是小学语文教学中,识字教学、应试教学仍占有很大比重,语文教育的工具性,没有很好的进行人文性的提高,背诵优秀的古典诗词,蒙学经典教材是很有助于小学生的身心健康,有助于形成好的人生观和价值观的,也有助于文化的传承和发展。
上述三点是现今小学生背诵教学存在的有代表性的问题,面对这些问题,作为教育工作者,要在实践中不断摸索,探索出一条有助于实施小学生背诵教学的教学模式,改变小学生不爱背诵,不爱学习语文的现状,提高学生的语文综合素养。本文通过对小学生的学习情况进行调查,研究背诵教学现今存在的问题,提出行之有效的教学方法,使之背诵教学能够顺利开展,有效的提高小学生语言表达能力、写作能力和语文综合素养。经过调查实践分析,实施背诵教学要从以下三方面入手。
二、
要改变背诵教学存在的弊端首先就要在观念上对背诵教学有个清晰的认识,不要把背诵教学认为是传统教育的糟粕完全弃之。
1、注重诵读的节奏、培养语感。
要改变小学生背诵效果的最根本途径是教学方法就是激发学生学习语文的兴趣。从小学生的记忆心理来看,背诵要循序渐进的进行,要进行系统的、有条理的、科学的进行。首先要从读上下功夫。从朗读技巧入手来改变背诵难的困境。
渭城朝雨/浥/轻尘,客舍青青/柳/色新。
劝君更尽/一杯/酒,西出阳关/无/故人。
背诵这首诗时要注意读出诗的意境,注意停顿和感情,通过对语感和抑扬顿挫的把握,通过语调把学生带入诗人的情感中,使学生能更好的理解全诗从而达到了背诵的目的。
2、互动教学,兴趣教学。
互动教学在锻炼小学生阅读、背诵能力是有显著效果的。一首经典的古诗词在单个学生那里要达到背诵的程度有点难得,效果也不是很好,背完就忘记了。这时教师要找到一种,既适合课堂教学又能轻松背诵的教学方法,就是和学生互动。一首诗词可以让许多同学参与进来,一人读一句或一段,第一个人读第一句或第一段,下一个人读下一句或下一段,这样此次类推,从简单的阅读,逐渐过渡到熟读,背诵的阶段。这样通过大家的合作完成整个诗词的品读,经过反复练习之后把古诗文到背诵下来,不仅活跃了课堂也使教学目标得以完成。还可以采取一些特殊的教学方式达到背诵的目的,比如,实施硬笔书法和毛笔书法第二课堂活动促进孩子读背,这种活动书写的内容是古典经典文化著作,通过学生参与这样的第二课堂活动使之完成了对古典诗词的背诵目标,即提高了语文知识储备又丰富了课余文化,同时锻炼了书写的能力。
3、理解作品内涵,且勿死记硬背。
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
对于小学二年级的学生来说背诵这首诗有点难,最主要的是理解诗的内涵,使学生在读懂诗的思想内涵的前提下,去联想、去反复品味,这样就能够背诵下来。
小学生通过对春天景物的烘托,想到了春天的景物,通过老师的指引,把学生带入一种春的情景中,这种理解式诵读是很有效的,也加深了学生的记忆力。不但能够背诵下了,也能达到鉴赏的目的。
小学生三年级语文教学论文篇十
传统的教学模式一直是机械的填鸭式的教学方法,这也不是什么教学方法,只是教师没有形成一种教授背诵的模式,只是让学生通过朗读达到背诵的程度,小学生是感性丰富的阶段,对于理性的背诵理解不能容易接受,所以许多小学生厌恶背诵学习,不仅学生不喜欢,老师也没有兴趣去教。教师从始至终也没有形成一个有效的背诵技巧,这是整个义务教育阶段语文教育失败的一个重要因素。
2、素质教育的误读。
素质教育是以提高受教育者诸多方面素质的教育目标,素质教育自上个世纪八十年代提出以来,一直受教育部门的重视,很多教育者认为素质教育就是开放的教育,应该抛弃传统的教学模式,他们对素质教育的理解产生了偏差,使一些优良的传统教育模式不能很好的开展。像背诵教学这样的传统教学模式,受到了抑制,因此对素质教育文本的误读也是导致背诵教学发挥不好的有一重要因素。
3、学校和家长不重视。
背诵教学在整个基础教育中是很重要的,但是有些学校和家长往往不重视,在基础教育中,尤其是小学语文教学中,识字教学、应试教学仍占有很大比重,语文教育的工具性,没有很好的进行人文性的提高,背诵优秀的古典诗词,蒙学经典教材是很有助于小学生的身心健康,有助于形成好的人生观和价值观的,也有助于文化的传承和发展。
上述三点是现今小学生背诵教学存在的有代表性的问题,面对这些问题,作为教育工作者,要在实践中不断摸索,探索出一条有助于实施小学生背诵教学的教学模式,改变小学生不爱背诵,不爱学习语文的现状,提高学生的语文综合素养。本文通过对小学生的学习情况进行调查,研究背诵教学现今存在的问题,提出行之有效的教学方法,使之背诵教学能够顺利开展,有效的提高小学生语言表达能力、写作能力和语文综合素养。经过调查实践分析,实施背诵教学要从以下三方面入手。
二、
要改变背诵教学存在的弊端首先就要在观念上对背诵教学有个清晰的认识,不要把背诵教学认为是传统教育的糟粕完全弃之。
1、注重诵读的节奏、培养语感。
要改变小学生背诵效果的最根本途径是教学方法就是激发学生学习语文的兴趣。从小学生的记忆心理来看,背诵要循序渐进的进行,要进行系统的、有条理的、科学的进行。首先要从读上下功夫。从朗读技巧入手来改变背诵难的困境。
渭城朝雨/浥/轻尘,客舍青青/柳/色新。
劝君更尽/一杯/酒,西出阳关/无/故人。
背诵这首诗时要注意读出诗的意境,注意停顿和感情,通过对语感和抑扬顿挫的把握,通过语调把学生带入诗人的情感中,使学生能更好的理解全诗从而达到了背诵的目的。
2、互动教学,兴趣教学。
互动教学在锻炼小学生阅读、背诵能力是有显著效果的。一首经典的古诗词在单个学生那里要达到背诵的程度有点难得,效果也不是很好,背完就忘记了。这时教师要找到一种,既适合课堂教学又能轻松背诵的教学方法,就是和学生互动。一首诗词可以让许多同学参与进来,一人读一句或一段,第一个人读第一句或第一段,下一个人读下一句或下一段,这样此次类推,从简单的阅读,逐渐过渡到熟读,背诵的阶段。这样通过大家的合作完成整个诗词的品读,经过反复练习之后把古诗文到背诵下来,不仅活跃了课堂也使教学目标得以完成。还可以采取一些特殊的教学方式达到背诵的目的,比如,实施硬笔书法和毛笔书法第二课堂活动促进孩子读背,这种活动书写的内容是古典经典文化著作,通过学生参与这样的第二课堂活动使之完成了对古典诗词的背诵目标,即提高了语文知识储备又丰富了课余文化,同时锻炼了书写的能力。
3、理解作品内涵,且勿死记硬背。
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
对于小学二年级的学生来说背诵这首诗有点难,最主要的是理解诗的内涵,使学生在读懂诗的思想内涵的前提下,去联想、去反复品味,这样就能够背诵下来。
小学生通过对春天景物的烘托,想到了春天的景物,通过老师的指引,把学生带入一种春的情景中,这种理解式诵读是很有效的,也加深了学生的记忆力。不但能够背诵下了,也能达到鉴赏的目的。
小学生三年级语文教学论文篇十一
古诗本身的特点就是诗情画意,在教学时要激发学生的想象,让学生与诗人产生强烈的共鸣,促使学生在诗境中分享美,理解美,进而能欣赏美,感悟美。在本首诗的教学中,我是这样做的:
1、张开想象的翅膀。在学习这首诗时,引导学生发挥想象,将诗句在脑海里形成主体画面。如,教学“夕阳无限好”时,我抓住“无限”引导学生展开大胆的想象,同诗人一起尽情领略古原日落的优美景致。通过读、听、品,让学生用自己的纵情想象去填补诗句留下的空白。
2、激*感。情感是古诗教学的灵魂和活力。学生主要通过情感体验参与诗歌的学习,从而沉浸在诗歌的情境中,乐读古诗、善读古诗、美读古诗。在诗中引导学生交流情感,感悟情感,表达情感,体会诗人对美好事物的赞美和担心美好事物逝去的感叹。
小学生三年级语文教学论文篇十二
《雪顿节上看赛牛》是语文s版三年级下册教材第八单元的第二篇课文,这是一篇精读课文,先概括后具体地记叙了藏族牧民一场赛牦牛会,反映了*人民欢度传统节日“雪顿节”的欢乐情景。
本单元主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。“认真阅读课文,了解课文的主要内容”是本单元的训练重点。而《雪顿节上看赛牛》课文脉络清晰,情节简单,富有情趣,只是记叙了一次赛牦牛会,但有着浓郁的民族风情和民族文化,反映出藏族人民过着欢乐、美好的幸福生活。这样有利于帮助学生理清课文顺序的基础上把握主要内容。教学中应有效利用课文的有利资源,充分体现单元的学习重点。
(二)教学目标。
1.认识10个生字,会写14个生字,理解并积累词语。
2.初步读文,抓住重点词语理清课文的写作顺序,能说出课文的主要内容。
3.细读课文,通过抓重点段落、句子、词语,结合上下文、看图片、想象等方法理解课文内容,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情,认识传统民族文化的博大丰厚。
(三)教学重点、难点:
重点:通过阅读,理清课文的写作顺序,能说出课文的主要内容。
难点:抓重点段、句、词理解课文内容,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
(四)教材课型、课时。
阅读教学两课时。
(一)教学准备。
学生学习准备:预习课文,搜集有关雪顿节的资料,字典。
教师教学准备:生字词卡片,cai课件。
(二)教法与学法设计。
小学生三年级语文教学论文篇十三
着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,丰富语言的积累,发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养,注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能,学会学习,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯。
本年级共有学生64人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字,学习普通话,能利用字典,理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文,但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。
1、本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,精选课文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇,8篇选读课文。
2、本册要求认识200个字,会写300个字。
3、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱,培养学生留心观察,善于思考的能力。
4、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。
5、用普通话正确流利,有感情地朗读课文。
6、学习联系上下文,借助词典,字典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8、积累课文中的优美词语,精彩句段,练习复述课文。
9、结合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结合,表达自己的观察所得。
10、开始练习习作,不拘形式地写出见闻、感受和想法。
1、每个单元包括导语、课例和语文园地。
2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活,名人故事,心中的秋天,细心观察,灿烂的中华文化,壮丽的祖国山河,科学的思想方法,献出我们的爱。
小学生三年级语文教学论文篇十四
论文关键词:习作教学,人文化。
作文课堂教学评价语是一门深奥的艺术。温馨而又充满人文关怀的评价,能够唤醒学生的参与热情,调动学生的作文兴趣,激发学生的自信心,提高作文课堂教学的效率和效益,也让习作课堂温暖生动,富有浓浓的人情味。
一、诙谐式评价。
课堂上,教师幽默风趣的评价语言能够吸引学生的注意力,引起学生对作文学习的极大乐趣,激活他们的学习积极性和内在潜力。
二、商讨式评价。
《课程标准》指出:“作文教学应在师生平等对话的过程中进行。”作文教学评价语言要尽可能用商量探讨的语气,让学生感受到民主与平等,这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。
例如,我在指导三年级学生写“中国传统文化”这一单元的作文时,一位学生说他写“中秋节这一传统节日”,他说他们一家去涵江白塘湖欣赏白塘秋月的美丽风光,然后回家吃炒米粉(吃炒米粉是莆田人过中秋节的传统习俗)。我亲切地问他:“我们中秋节晚饭都是吃炒米粉,可你说你们全家去白塘看秋月后才回来吃米粉,那好像不是晚饭,而是夜宵了。我想,你应该把‘欣赏秋月’和‘吃米粉’这两个段落调换一下顺序,你接受我的意见吗?”学生听了,信服而愉快地点了点头。
在作文讲评教学中,可根据学生写的不同内容进行一些商榷性的评价。比如,“你这篇文章写得很真实,老师看了很感动,如果作文中能恰当地多应用一些成语和修辞手法,那文章一定会更生动更好,你认为呢?”“写爸爸生气打你时,要是你能把当时你挨打时的心理活动也写进去,相信一定会更真实感人,你说呢?”这些人性化的温馨评价小心翼翼地保护学生的心灵,学生有教师这样和风细雨、润物无声的帮助,他们自然会没有任何心理负担地投入到写作中,作文自然会写得越来越精彩。
三、启发式评价。
小学生三年级语文教学论文篇十五
1、本学期工作的目的和要求:《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
2、学段目标:
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。要求认识常用汉字200个,300个左右会写。会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(2)阅读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能联系上下文,理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。学习略读,粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(3)习作:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。根据表达的需要,使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右。
(4)口语交际:能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
(5)综合性学习:能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、学情分析。
我班现有学生63人,其中男生30人,女生33人。由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了两年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。三年级的学生,刚刚由低年级升入中年级。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。把学生放在一个大的学习情境中学习,把语文学习变为学生语文实践的过程。
三、教材分析。
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
教学重难点。
1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认85个生字。
2、上下文或查字典理解词句的意思。
3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式,学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。
四、教学措施。
(一)教学内容方面。
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别,要使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求,要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。
2、继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
3、要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
4、习作教学。
重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬。
(二)学习习惯方法指导。
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的`学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
五、教学内容的检测与评价。
教学内容的检测和评价采用形成性评价和终结性评价结合的方式,采用多形式的竞赛,多以激励的评价方法,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。形成性评价借助的有平常作业、日常观察和形成性测验等。终结性评价它要以预先设定的教育目标为基准,考查学生发展达到目标的程度。终结性评价的次数比较少,一般是一个学期或一学年两三次,在学期或学年结束时进行比如每学期有期中期末的测试,平时有月考等等,检测内容包括识字、写字、朗读、背诵、写话等。评价等级分为优、良、合格、待提高。
(另附)。
六、教学进度安排表。
周次。
日期
教学内容。
课时。
1
8.20—8.23。
开学报名入学教育。
2
2
8.24—8.30。
1.《我们的民族小学》(2)。
2.《金色的草地》(2)3.《爬天都峰》(2)机动(1)。
7
3
8.31—9.6。
4.《槐乡的孩子》(1)《语文园地一》(2)口语交际(1)。
4
4
9.7—9.13。
习作练习(2)5.《灰雀》(2)6.《小摄影师》(2)。
6
5
9.14—9.20。
7.《奇怪的大石头》(2)《我不能失信》(1)。
8.语文园地二(3)机动(1)。
7
6
9.21—9.27。
习作练习(2)9.《古诗两首》(2)中秋节放假。
4
7
9.28—10.4。
国庆节10.《风筝》(2)。
2
8
10.5—10.11。
11.《秋天的雨》(2)机动(1)12.《听听秋的声音》(1)。
4
9
语文园地三(2)习作练习(2)13.《花钟》(2)14.《蜜蜂》(2)。
7
10。
15.《玩出了名堂》(2)16.《找骆驼》(1)语文园地四(2)习作练习(2)。
7
11。
17.《孔子拜师》(2)18.《盘古开天地》(2)。
19.《赵州桥》(2)20.《一幅名扬中外的画》(1)。
7
12。
11.2-11.8。
期中复习,期中考试。
7
13。
11.9-11.15。
语文园地五(3)习作练习(2)。
21.《古诗两首》(1)21.《古诗两首》(1)。
7
14。
22.《富饶的西沙群岛》(2)23.《美丽的小兴安岭》(2)24.《香港,璀璨的明珠》(1)语文园地六(2)。
7
15。
口语交际(1)习作练习(2)25.《矛和盾的集合》(2)26.《科利亚的木匣》(2)。
7
16。
27.《陶罐和铁罐》(2)28.《狮子和鹿》(1)语文园地七(1)口语交际(1)习作练习(2)。
7
17。
12.7-12.13。
机动(1)29.《掌声》(2)30.《一次成功的实验》(2)31.《给予树》(2)。
7
18。
32.《好汉查理》(1)语文园地八(2)口语交际(1)习作练习(2)机动(1)。
7
19。
归类复习(2)习作练习(2)习作练习归类复习(3)。
7
20。
总复习期末考试。
7
小学生三年级语文教学论文篇十六
1.( )多读多写,写作能力( )能提高。
2.这件衣服( )合体,( )漂亮。
3.( )明天下雨,我( )不去游泳。
4.( )你的成绩再好,( )不能骄傲。
5.王老师( )病了,( )她仍然坚持来上课。
( )直到我们叫她,她才发觉我们进来了。
( )走了进去,看见王老师正在专心致志地批改作业。
( )一个星期天的下午,我和小红来到了王老师的家。
( )她连忙端来了茶水给我们喝。
( )王老师家的门虚掩着,我们轻轻地推开门。
久晴大雾必阴, 。
,明天太阳红。
日落胭脂红, 。
,无雨山没腰。
以上就是小编为大家整理的小学生最新三年级语文暑假练习作业。
小学生三年级语文教学论文篇十七
作为我*时的教学工作,可以说和大家做的都一样,我选择了两点来谈谈我的做法:
(一)字词。
小学阶段的识字教学是语文课的重要内容,三年级更为重要,所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外,我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟,可以用生字本,也可用字帖,但内容一定要是课本内要求掌握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍,加深记忆。对于三年级的学生来说,除了生字词的练习外,还要培养学生养成勤查字典的习惯。因此,每节课教学之前我都要布置学生自查字典,自学文中的生字新词,并要求在查字典的过程中记录有关知识。一学期下来,孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。
(二)学会预习。
了解课文写了一件什么事?在基本了解预习后,为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处,我在三年级下学期,又重新拟定了一份预习方案:
1、自由读文二遍,熟悉课文内容(读的方式可以自定,可小声的读、可默读,也可朗读)。
2、自由学习生字、词(不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白,并在课本上做批注)。
3、读文第三遍,写出课文的主要内容(在课题下)。
4、读文第四遍,提出自己的疑问?(三个)。
5、读文第五遍,写出你初读文章的感想。(于本子上)现在,课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。
二、作文教学。
(一)模式教学。
提到作文,孩子们都怕,记得我读小学时,也是一样,不知如何下笔,总觉得无话可说,也许是因为如此,作文教学是我一直思考的比较多的问题。我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始,使学生逐步达到创新进步、作文有成。其实模式,简言之就是事物的一个样板、柜架,很多的人都认为,作文就是一个创造的过程,不应对孩子们要求过多,要让他们自由发挥。但其实,孩子们连最基本的作文知识都没有,又从何谈起说写作文呢?而三年级又是作文起步最关键的一年,所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式,于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三部分,而在此基础上,再教孩子们如何将句子写通顺,怎样分自然段写。然后,再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写具体,等等。
我想可以从现成的模式教给孩子们基本的作文知道,而这个模式就是课文。例:课文《爬天都峰》这篇课文开头是:“暑假里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。”这里,我就教给孩子们开头可直接点题。例如《颐和园》这篇课文,结尾:“颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细玩赏。”在这时,我们可以教给孩子们在写作文时,结尾处可写明自己的感受和观点。可以说,我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。
(二)写出自己的真情实感。
记得,我受到老师第一次表扬的作文是写的《我的家人》,而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。现在想想,这也许就是关键,只有写出自己的真实感受,你的文章才可以成为受人观注的文章。虽然三年级还只是作文的起步阶段,但我仍要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写,而除此,我还有一个要求:每篇作文的结尾一定要写出自己的最真实的感受和观点,而在楚天杯作文竞赛中,孩子们能获奖的原因,或许就是真中取胜吧!
(三)悄悄话和睡前半小时。
什么是悄悄话?这又是一种什么形式?我想,大家都已经知道了,其实这就是自己内心想法的真实独白,写出自己最想说的话,悄悄话其实就是日记的另外一种形式,不同之处在于,在这种形式中孩子们可以和老师做心与心的交流,可以随心写出自己最想说的话,所以孩子们更乐于接受。但如果只是孩子说而我却无动于衷,那就不叫交流了。
面对孩子们心中的高兴和烦恼,我会采取不同的方法去和他们交心,有时在本子上直接给孩子回话,而更多的是找他们谈心。而从中可以让我真切的感受到孩子的成长。有了老师的回音,孩子们在写时就会没顾及,而写的兴趣也会更浓。还有就是不要害怕孩子对你有意见。要写好作文,需要大量的积累,阅读是最直接的方法,所以我制定了睡前半小时的读书计划。睡前半小时,就是睡觉前必须读书半小时,而书籍类型我并不做规定。
因为我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话:“在童年、少年时期,孩子需要的是童话、神话、名人传记,除此之外,也许没有什么可以包袱他的诗意、灵性和慧根,只有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍,在舒展自由心灵,张开想象的翅膀的阅读中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但这些少不了家长的配合,所以之前我和家长都做了交心谈心,告诉他们这样做的原因及好处,有了家长的积极配合,睡前半小时的计划也顺利开展起来了。刚开始,只是阅读,然后家长在签字本上反映孩子们阅读情况,随后,我开始教给孩子们怎样将好词、好句积累下来,如何做批三注,这项工作也在进行中。
要想写好作文,无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的,内容大多取之于生活中的小事,或班级中出现的事写自己的感想。其实,课文也是很好的小练笔的来源。例:学了《槐乡的孩子》一文后,我便布置孩子们写出自己的感想。随后,再连续帮家长做一个星期的家务,再来写一篇感想。这样既练了笔,又让孩子们真真了解槐乡孩子的了不起。
小学生三年级语文教学论文篇十八
1、上课时,我首先立足于本课的“趣”,开动脑筋,设计多个环节,千方百计引导学生们读趣、找趣、说趣、品趣。
2、先把学生导入意境。开始上课,首先播放《大海啊,故乡》这首旋律优美,意境深长的歌曲,动人的旋律回荡在教室,接着我用优美的语言对大海的美景进行描述,唤起学生对大海的美好印象和无限向往。在课文结束时,《大海啊,故乡》的旋律又一次响起,让学生随着美妙音乐进入意境,再次回味赶海的乐趣。
3、培养学生的语感。要培养语感,就要增强学生对语言材料的真切感受,链接生活是一种好方法,因为链接生活有利于增强学生的体验。有了体验,学生的情感就更投入,朗读的效果自然就会更好。我在教学学生朗读《赶海》中“那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。”时,是这样进行的。
师:你们在家里要长辈答应做某件事,“闹”过吗?
生(齐):闹过!
(老师选了一名学生,自己坐在桌子旁,手里捧着一本书看着。)。
生(走到老师面前):舅舅你带我去赶海吧!
师:我今天没空,我正在看书呢,下次再去吧!
生(摇了摇在看书的老师):舅舅,舅舅,你就带我去嘛,你早就答应过我了。(说着从老师手中“抢”下书放到桌上。)。
师:赶海有什么意思呀!你不是很爱看电视吗?今天,我就特许你看一个下午的电视。
生:我不,我不!我就要去赶海嘛!(说着就拖起老师来。同学们都笑起来。)。
师:好吧,我就依你去赶海吧,你这个鬼丫头!(同学们鼓起掌来。)。
师:谁来把这句话读一读,要读出“闹”的感觉。
我为了引导学生读出“闹”的语感,结合学生的生活实际,通过师生合作将“闹”的过程充分地展示了出来。其实,师生合演的过程,就是学生体验“闹”丰富内含的过程。学生增强了“闹”的感受,读出语感就不难了。
小学生三年级语文教学论文篇十九
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《*中央*关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。
二、学生情况分析。
本班共有学生59名,其中男生31名,女生28名。从整体看,本班孩子活泼可爱、积极向上,前面优等生出色,后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
三、教材分析。
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统,注重图文并茂。
四、学习目标。
1.在语文学习中,体现8个专题的思想。
2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。8.继续学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
五、教学重难点:
按要求掌握有关生字;引导学生利用多种方法理解词句;体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;采用多种形式感悟、积累和学习运用语言;加强读、说、写的联系和指导;培养良好的学习习惯。
六、教学措施。
1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
5、继续进行作文片断的练习。