四年级美术线条的动与静教学设计(优质16篇)
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四年级美术线条的动与静教学设计篇一
教学。
设计”范文,希望对你有参考作用。
教学目标:
知识与过程:通过对本课观察回忆表现的学习,初步掌握暖色的基本知识、并用语言和绘画的方式进行表现。
态度与方法:了解暖色知识,体验暖色带来的感受,提高学生对色彩的感受能力。
情感态度和价值观:引导学生学会享受生活,从色彩中感受生活的美好。
教学重点:
通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察回忆表现生活中以暖色为主的景象。
教学难点:
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
教具准备:
教学课件、色彩卡片、简笔图、学具准备:
绘画工具。
教学过程:
一、复习色彩知识、选择题引入新知。
1、复习。
同学们在三年级的时候,我们学习过三原色,谁知道是哪三种色彩?(学生回答)。
教师:三间色呢?(生答)。
师结:可以看出咱班同学对以前的知识掌握的不错哦!
2、提问。
提问:现在是什么季节?(生答)。这样的季节有一个很明显的特点,到外边站一会儿有些冷。
选择题的安排:有这样的一件事需要同学们做个选择:在一个寒冷的雪天,你行走在马路上,嘴里鼻孔里呼出的气瞬间凝成了霜花儿,冻结在帽子的四周,北风呼呼的叫着,把你冻的鼻酸头疼,两脚跟冰块似的。这时,你想暖和暖和,有两个房间可以进入,一个是红色的房间,一个是蓝色的房间,你会进入哪个房间?(生答)。
3、提问:你为什么会选择红色的房间。(生答)。
既然同学们一致选择红色,说明不同的色彩会带给我们不同的感觉。红色就带给我们xx的感觉。
4、在色相环中辨别冷暖色。
这是一张色相环,我们现在把它分为两部分,你认为哪些色是暖色,哪些色是冷色?
5、师结:像这种偏红偏黄的色,我们称为暖色,像这种偏蓝偏绿的色,我们称为冷色。今天这节课,我们就走进生活,共同学习《生活中的暖色》(出示课题)。
6、拿出自己的水彩笔或是油画棒,快速的从彩笔盒中挑出暖色。
7、色彩的冷暖是通过对比产生的。
师述:同学们,老师这有几种色彩,咱们来辨别一下它属于冷暖哪类色,(师出示红色与草绿色、蓝色与草绿色的对比图)师帮助学生分析出:草绿色与红色比,为冷色,与蓝色比为暖色,可见,冷暖是通过对比产生的。
二、说暖色景,看暖色图,1、联系生活,说出生活中的暖色。
同学们,人是最聪明的了,因为我们会联想,我现在就让你联想一次,当你看到像偏红偏黄这类暖色的时候,你想起了生活中的哪些场合,景色或是物体呢?(生答)(秋天的庄稼、树林、火红的枫叶、朝阳、晚霞、结婚时的场面、过年时、火烧云、辣椒地,油菜花、橘子园里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……)。
2、师结:暖色在生活中无处不在,有了暖色生活更加丰富。
3、老师也准备了一些暖色的图片,我们一起来欣赏欣赏,边欣赏边感受是什么场景有什么感觉?(课件)。
4、欣赏后说一说看了这些暖色后的感觉。(生答)(课件)。
5、师结:暖色带给我们喜庆、温暖、温馨、热烈、欢快的.感觉。(华丽、生动、色彩明媚、阳光、欢快、外向、发展、兴奋、悦目、刺激、自由、激情、亮丽、活泼、热情、积极、活跃、饱和度高、醒目、惹眼存在感强、热烈、明快、艳丽、爽朗、甜蜜、健美、光辉、健美、青春、鲜明。)。
三、
欣赏师生绘画。
1、走进大师的作品。
同学们,生活赋予我们丰富多彩的暖色,有许多画家也喜欢利用暖色作画,我们一起看看吧!(欣赏大师作品)。
2、同学们,画家画的好吗?你说他们都是画家,我想知道像咱们这么大的小朋友能画吗?
现在咱就一起欣赏和我们同龄的小朋友的作品。(欣赏学生作品)。
师结:原来我们这么大的孩子也能运用暖色创作出温暖、欢快的作品。
四、冷色在暖色画中的作用。
1、师述:咱们想想,我们在三年级的时候,曾经学习过红色的画,在表现红色的画的时候,我们是全部用红色还是以红色为主,点缀其他的色彩?(生答)那么暖色的画中是怎样表现的呢?我们先来欣赏一幅画马蒂斯的《红色的房间》,你来说一说画面中有什么色?(生答)。师述:再来说一说什么色多,什么色少,用今天学习的内容来说就是暖色多,冷色少,画家为什么要在暖色画中用一点冷色调呢,冷色在这里起到什么样的作用呢?(生答)。
师述:在暖色中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化,从而使画面更加协调,达到色彩平衡,但是加入冷色不能太多,依然要以暖色为主。
2、师述:同学们,我们来回顾刚才我们学习的内容,第一个问题,什么样的色彩为暖色?(生答)。
怎样用色彩组织画面?(画面中要以暖色为主,辅以少量的冷色使画面达到统一协调。)咱们现在就学习这种方法,用你喜欢的暖色表现画面。
五、学生作业,提出要求。
1、老师为每位同学准备了一幅简笔图,现在同学们就可以利用咱们这节课学习的内容表现画面。
师出示作业要求,明确目的。
2、学生表现。(播放音乐)。
六、作业展示:
1、介绍自己画中的暖色。
2、找一找自己绘画的优点。
3、暖色是否突出。
七、小结和延伸。
1、考考你(课件)。
2、师述:我们中国人喜欢用红色表示热烈、喜庆的心情,像过年时张贴的年画,燃放包裹成红色的鞭炮、生活中正因为有了这些色彩才变得更加丰富、多姿。老师希望同学们能运用色彩装扮我们的生活。
四年级美术线条的动与静教学设计篇二
1.让学生了解漫画是一种绘画形式,用来讽刺批评或歌颂某些人和物。
2.了解一些的漫画大师,树立榜样。
讲解动漫与漫画的区别。
大量的漫画图片。
1课时。
(一)导入:
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的.绘画,通过夸张、比喻、象征和寓意等手法,表现幽默诙谐的画面,用来讽刺、批评或歌颂某些人和事。
1.学生欣赏漫画作品:讲明比喻和夸张等手法。
a.华君武《美育》。
b.丰子恺《瞻瞻底车》。
c.张乐平《三毛流浪记》。
d.《我为歌狂》(中国)。
e.《史奴比》(美国)。
f.《中国娃娃》(韩国)。
g.《酷儿》(日本)。
h.《封神演义》(日本)。
i.《樱桃小丸子》(日本)。
j.〈蜡笔小新〉(日本)。
2.为学生讲述一些漫画大师的故事,丰子恺和张乐平,以及〈米老鼠〉的创作历程。
3.学生作业:
画一幅有具体情节的漫画。
四年级美术线条的动与静教学设计篇三
在美术课上,美术老师指导我们画点彩画,虽然我们有些不是很懂,但是我希望能够画的很好,因为我准备了许多材料。
前一天晚上我早已找出我心爱的彩色铅笔,放进书包。
美术课开始了,老师一步一步教我们做点彩画。首先要用彩色铅笔将画的轮廓点出来,再用不同的颜色笔慢慢地点出画中的内容。说说很简单的,可是动起手来就没有那么容易了。因为点的时间长了,眼睛会出现疲劳,看的画会模糊。
想来想去,不知道画什么画好的时候,无意中看到教室的墙上正好贴着一张飞猫的画。我就偷懒依葫芦仿照下来了。我拿出黑色的笔在本子上勾勒出飞猫的身体的轮廓,耳朵和四只用淡蓝色,眼睛用淡棕色,身上用了黄色。为了使画更生动,还在飞猫周围画了小星星等其它东西作为装饰,终于我的第一幅点彩画诞生了。
我期望老师可以给我一个高分,这样也就能将画贴在教室的墙上了。最后我没有如愿,不过我会继续努力,下一次画的和王轶恺一样的好!
四年级美术线条的动与静教学设计篇四
活动目标:
1.欣赏作品,感知点彩画的画面效果,感受点彩画的独特美。
2.喜欢点彩画,乐意尝试、创作,体验点彩画的乐趣。
3.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
活动准备:
1.示范画两幅。
2.棉签、颜料盒、颜料、印有不同印花的绘画线。
活动过程:
1.(播放课件)魔术,激发幼儿兴趣。
师:小朋友们,刘老师今天请来了一位小客人看看它是谁?
师:我们继续往下看(将放大的画缩小到原来的大小)。
师:瞧,可爱的小点点变出了什么?
师小结:这幅由小点点的组成的画,简直是太神奇了。近看只是各种不同颜色的小点,可是远了看却成了一幅美丽的图画,我们把这样的画叫做点彩画。
2.出示示范画,请幼儿欣赏、感受点彩画与其他画的不同。
师:让我们一起来找找、看看这幅画里是不是都布满了不同颜色的小点?
3.请幼儿尝试点彩画,体验点彩画的乐趣。
幼儿自选不同印画的绘画纸和颜料,进行点彩画练习。
4.作品展示,师幼一起分享交流经验。
教学反思:
孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。
四年级美术线条的动与静教学设计篇五
本课属于“造型 表现”学习领域,通过对植物的写生活动,引导学生在已有知识、技能的基础上,进一步学习如何精细地观察物象,找我正确的观察方法,培养良好的学习习惯,并将所学的线条造型知识融会贯通,以写生的形式表现植物,从而进一步提高线条造型表现的能力,并且让学生在造型表现活动中感受植物的姿态之美。
学情分析:
在四年级上册的《自行车局部写生》和《猜猜我是谁》这些课程中,学生已经尝试过写生,通过以往的学习,学生对于线描这种表现形式已经不陌生了,本课在教学过程中,教师要充分调动学生的积极性,引导学生掌握正确的观察方法,抓住植物的姿态特征,大胆描画,完成艺术创作。
教学目标:
1、知识与技能:
了解植物结构特点,运用形状、线条(或色彩)写生完成一幅线描或色彩的植物写生作品。
2、过程与方法:
通过对比、观察植物的活动,发展对写生植物添加和前后空间的处理能力。
3、情感、态度和价值观
体验写生的乐趣,进而更好地欣赏和体会植物的美。
教学重点:
植物的结构以及表现手法,启发观察重点,激发观察的积极性。
教学难点:
经过观察思考胡用写生的方法进行描绘,注意画面形、色、遮挡等关系。
教学准备:
几盆植物、写生作品
教学过程:
稳定情绪,检查用具准备情况。 稳定情绪,做好上课准备。
课件出示自然界中各种各样的植物,让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。
板书课题:植物写生,解题指导学生欣赏中国画(君子兰)学习他们线条的粗细变化。
同时介绍画的简单知识,强调深入反复观察在绘画中的重要作用。
欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。
学生讨论。
学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹
学生仔细观察,并用铅笔起小稿,教师巡视辅导。 学生仔细观察,完成写生
结合作业完成情况。请学生谈:通过观察各种植物,你发现了他们有哪些特征?
1、说一说,所画植物的生长特点?
2、不同角度的花和叶各有什么不同?
1、小组自评。
2、全班互评。
3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。 小组选拔较好的作业。
板书设计 植物写生仔细观察结构、花纹。
在其他载体上画画写生作品,或者周末和父母同学一起外出写生采风。
四年级美术线条的动与静教学设计篇六
教学目标:
1、欣赏画家名作,了解其运用色彩的方式,提高学生对色彩表达的感受和认识。
2、愿意用色彩表达自己的感受或心情。
教学过程:
一、组织教学。
二、授新课。
1、看书和光盘。通过欣赏名画,大师的画。开拓学生视野,感受色彩的不同表现形式。通过欣赏不同色彩表现形式的作品,打破学生头脑张固有的写实色彩观念,认识到色彩的表现形式是多种多样的。
2、深入认识色彩,充分感受色彩的情感性、表现性及主观性等特征。
让学生欣赏分析野兽派、立体主义画派、表现主义画派的名作。传达给学生一个明确的'信息:色彩是表现画家情感和认识的有利手段。
3、引导学生怎样用色彩表现自己的心情。
让学生带着问题思考:自己曾经有过那样的心情,你认为用那一类的色彩来表达比较合适。
4、学生作业,老师辅导。
教师对学生的创造给以欣赏和拿悦。
三、课后小结。
学生自评、互评作品。提醒待下次课所需东西:各种纸盒、双面胶、剪刀。
四年级美术线条的动与静教学设计篇七
本节课是一节绘画基础知识和练习课,是为学生学习色彩学知识而设置的,主要训练学生感受和认识色彩的冷暖,能辨别冷暖色调并感受其美感,提高学画色彩画的兴趣。
本课的教学内容比较抽象,主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程,是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示,是很难让学生明白的,说不定还会越来越糊涂,调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣,我以熊熊燃烧的火焰引入课题,在寒冬腊月冰天雪地北风呼啸的严冬,如果在火堆旁边会有什么感觉?温暖的感觉。那么火的'颜色是红橙黄色的,因此以后看到红橙黄色就会联想到火,就会产生温暖的感觉,然后揭示课题《生活中的暖色》。
除了产生暖的感觉外,暖色还能给我们怎样的感觉呢?一起欣赏图片:过新年家家户户挂满红灯笼;新娘穿着红衣服盖着红头巾;20xx奥运会场馆礼花飞舞一片红色的海洋;晚上,闹市去闪烁的霓虹灯,让学生感受暖色给我们喜庆、吉祥、热闹、热情、火辣、欢快,开心的感觉。在欣赏暖色调的图片,这里配乐播放图片,夕阳满山的大海;满地金黄的银杏;水果拼盘再次感受暖色的美丽。然后看色环表,找出相应的暖色,这里绿色紫色到底是暖色还是冷色不展开过多讨论,以后还会学到更多的色彩知识。欣赏画家的画,梵高的《向日葵》,油画《秋收的田野》,和书中的画家作品进行冷暖色的对比等。通过对比,使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉,而且还联系学生的生活实际进行举例,并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体,辨别是冷色还是暖色,这样比起理论上的讲解更直观、更形象,使学生在轻松愉快的氛围中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中,我还让学生边感觉边动手操作,并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会,并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律,从色相环中找出暖色和冷色。
四年级美术线条的动与静教学设计篇八
浙美版四年级下册美术教科书的编写,以国家一系列有关教育改革的文件,特别是教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》为指针,以教育部制定并颁发的《义务教育美术课程标准》为主要依据,打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为核心,以探究性美术实践活动为主线,以突出美术教育视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元结构为基本特征的美术教材新体系。
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以“接近社会,贴近学生,学以致用”为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有19课,分为10个隐性单元,内容涵盖“造型〃表现”、“设计〃应用”、“欣赏‘评述”、“综合〃探索”4个学习领域,其中“造型〃表现”及“设计,应用”占有较大比重,“欣赏〃评述”大多随堂教学,因而均分配在各课之中。
全册的单元、内容、学习领域及课时安排情况如下表:
本册单元和课节教学内容中,技能方面是按照由浅人深、循序渐进的原则排列的,但是也有并列的内容。因此教师在安排教学时,课序可根据季节、学校及学生的实际情况而作一定的调整。课时数只是一种建议,教师在教学时亦可根据学生的实际水平和教学条件作适当调整。
二、教学方法。
了解了本册教材教学内容安排的总体思路,接下来最要紧的就是如何教学。那么,如何以新课程理念指导本册教学?编者认为在教学中必须注意以下几个方面:
1.注重审美能力的培养。
美,了解点彩画法的不同表现形式及其美感,并让他们多谈谈自己的感受,努力提高审美情趣。
2.重视创新精神和实践能力的培养。
学生创新思维苗子一定是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的。因此,激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。
那么,应该如何做呢?
首先,要帮助学生获得亲身体验,形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,激发创新的欲望。例如第5课《时钟造型设计》应抓住“时钟造型设计除了新颖、美观,还应注意些什么?仔细观察课本上的几幅图,它们有什么相同和不同的地方”,让学生开动脑筋,大胆想象出与众不同的造型来,可先让学生讲讲自己的思路,以便互相启发,激活创造性思维。然后,让学生通过互相比较,采用类比、求异、想象等方法,引导学生创造。
3.创设文化情境,涵养人文精神。
新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广、综合性强的特点,它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系,因此,它是素质教育中不可缺少的有机组成部分,对于人的整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面,可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系,从而更好地学习美术。以前,由于过分强调美术的知识和技能的学习,忽略了美术文化的滋润,影响了学生学习美术的积极性。因此,今天降低美术知识和技能的难度,注重美术文化的学习,提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力,涵养人文精神,是新世纪美术教育的一大特点。
那么,如何在教学中突出美术文化的学习呢?
首先应重视在美术教学中创设一定的文化情境。例如,第6课《家乡的桥》在教学时用家乡的.名桥等让学生感受传统建筑悠久历史和文化积淀,同时还让学生知道了桥的造型和寓意,以及这些桥背后的故事。又如第12课《亭子》在让学生欣赏和表现亭子的同时,也了解亭子在我国传统的地位和象征意义。
4.确立学生的主体地位。
本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中,培养学生依靠自己主动建构知识与活动,去与他人互动,与环境互动,与人类文化互动,达到自身进一步发展的目的。例如,在第2课《年年有余》中设问:“我国民间为什么喜欢在门上贴这样的年画?”应让学生通过观察和思考生活中的场景,分析归纳出民间年画的寓意,一定要避免老师直接讲解。
教师要尊重与爱护学生,对每个学生的创造成果要给予充分的尊重,不要用统一的规定去束缚学生的手脚,学生作业应是个性的体现,要以丰富性、多样性的要求去迎合学生的需要,如果学生完成的作业各不相同,则应该充分肯定。例如,在第5课《时钟造型设计》中绝不要让学生按教师的要求照样子创作一样的作品,而应该让学生找寻各自喜欢或适合的材料,最后完成的作品主题也可以千变万化。当然,强调学生在学习过程中的主体地位,并非让学生放任自流。但教师也不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生,而应该作为活动的组织者、参与者、引导者,在活动中教师与学生是平等的。
5.鼓励学生进行综合性与探究性学习。
随着人类社会的发展,人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多,这就使得当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习,引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性,了解各学科的共通之处和相异之处,理解美术对生活的独献,使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。在教学中应发掘综合性内容,例如在第4课《安全标识》教学中,除了要求学生完成安全标识的设计,还可以紧密结合当今现代生活中安全为主题展开讨论,也可以结合其他学科的教学,开展美术活动。
探究性学习是美术学习的一种好方式。教师应鼓励学生对问题多思考,自己找出解决问题的答案。如第14课《线条的魅力》教学中可向学生提问:“在自然界和我们的生活中都存在着千变万化的线,你发现了吗?说说哪些物体上的线使你觉得很美?为什么?”让学生能通过看一看、想一想、画一画,自己发现美,从而提高观察、发现美的能力及兴趣。
6.重视学生的自评与互评。
传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别,现代。
课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想,核心是促进学生的发展。要通过突出评价的过程和个性的差异性等,建立发展性的评价体系。评价标准应改变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准,体现美术的多样性、个性化、创造性等基本特征。在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法,也要让学生学会自评、互评,这实质上是让学生学会学习和自我教育,成为“可持续发展”的学习者。例如在第5课《时钟造型设计》中可以让学生说说自己设计的时钟造型的特点及改进意见,使学生在评价的过程中进一步巩固知识,提高技能,培养审美情趣。这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼,学生更感兴趣,教学质量将大大提高。
7.恰当运用多种教学手段。
美术课程标准指出:“教师应以生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。”例如上第10课《落日》可以用多媒体图像让学生观看、欣赏落日美景,仔细观察日落时的天空与景物色彩;第18课《良渚古玉》让学生看大量的良渚古玉图片或者录像;第6课《家乡的桥》可以让学生参观访问当地的桥等。
8.广泛利用各种课程资源。
本次课改“给予教师更大的教学空间”,强调激发教师的积极性,努力开发当地的课程资源。因此,本教材在设计时留有20%左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容,实施教学,所以教师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源,如各种图片、光盘、摄影资料;参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室;校园环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。另外,还应开展多种形式的教学活动,加强学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的交流。
以上意见,仅供教师们在理解本教材及教师用书时参考。本册教师用书的编写由于时间紧、任务重,难免有差错,希望广大教师能给予指正。同时,编写者也希望本书能起到抛砖引玉的作用,成为广大教师实践美术新课程理念的垫脚石。相信教师们一定会以课改精神为指针,以新的美术教育理念搞好新教材的试验,为我国新一轮课程改革做出自己应有的贡献。
四年级美术线条的动与静教学设计篇九
海洋世界无疑是伟大的建筑之一,现在的人,想看到还都很不容易(除了家住海边的)。除了餐桌上,很难看见生活在海里的鱼,但我们的宁波海洋世界并不是很完美,我想,我心中的海洋世界应该是这样:
海洋世界的主题部分是个水族箱,水族箱里布满着珊瑚和水草,就像海洋里一样,水自然是正宗的海水。整个水族箱分为两部分,一部分是食草或吃浮游生物的区域,还有一部分是食肉鱼类和它们的食物所生活的区域,在那里,还可以真实的观看食肉鱼捕食的场面。中间是条二三十米的走廊,走廊两边是几张桌子和椅子,可以在那里边休息边看鱼,边吃东西边看鱼。走廊上还挂有保护海洋或是鱼类介绍的牌子。水族箱边上是一个食品店,那里可以买到吃的。食品店旁边是一个道具店,道具店里有几套潜水服,可以在安全区域潜水,近距离地观察鱼。那里还有一个三d的望远镜,通过三d望远镜可以看到海洋、鱼的形成和鱼类生长的变化。还要有一本海洋百科大全,里面记载了大多数的鱼类。在离水族箱的不远处,有一个表演区域,里面有海豹、海豚的精彩表演。跳圈,做算术……接着就是一个海洋公园,里面有和海洋有关的游戏设施,比如:水滑梯、跳水台……当然,要换上游泳衣才可以。让孩子们可以再玩耍的同时学习更多的海洋知识,也让孩子们提高更好的保护海洋和鱼类的意识。
这就是我想象的宁波海洋世界,为了能让我的梦想实现,我现在一定要好好的发奋读书,将来就能更好地建设它,更好的完善它。
四年级美术线条的动与静教学设计篇十
通过这幅创作画,表现自己喜欢的课余生活,并使学生进一步掌握人物动作的画法。
用绘画形式表现自己的想法,培养学生的创造性。
培养学生热爱生活的美好情感。
人体的各种动态特点。
画面的构思和组织。
教学方法讲解。
教学手段示范。
教学过程。
二、讲授新课。
1、能模仿一下你参加的活动的动作吗?请学生用速写的方式,画下同学的动作。教师可以示范,同学配合,用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片,讨论照片上的`活动内容。
3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。
4、欣赏作品:画面画了什么内容?怎样去表现的?
教师总结:
人物动态:小作者画的动作都不是简单的动作,可是画得很生动,这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
背景:有复杂的背景,也有比较简练的。复杂的背静可以把环境交代清楚,像人物所处的位置在哪里;简单的背静有利于突出主要人物。
三、作业提示。
1、主要人物要突出,画得较大。
2、画面画得不宜太复杂。
四、学生创作,教师辅导用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
四年级美术线条的动与静教学设计篇十一
四(1)3.3、四(4)3.4。
1、探索画人物行走动态的方法,通过画单幅的人物动态速写,认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。
2、在学习过程中获得一些解决问题的经验与方法,体会动作协调的自然美、文明守纪的行为美,体验克服困难后的喜悦。
重点:启发同学用发散型思维,在天天可见的放学路队这一平凡事物中,寻找出有意义的绘画内容。
难点:人物速写,教师除讲解外还要进行当场示范。
工艺课用具、彩色纸、课件、对称形物品工艺课用具、对称形物品。
教师活动、学生活动:
导入新课,播放人行走,点击鼠标让人停止,让学生观察。
右的腿往前迈,左边的胳膊就往后摆,同一边是相反的。
师:是这样吗?我们再看一下录像好不好?
再播放人行走,随时点击鼠标让人停止,让学生观察。说说看到的。
2.我们再给他加一个书包,用长方形表示(师画图3),一个放学的学生就有了初步的轮廓。
学生显得有点兴奋。
生(齐):想。(情绪高涨)。
人1双手同时向前,人2同手同脚,人3胳膊摆动太大像是跑,很快被学生指出。
师:谢谢你们帮了我一个忙,下面就请你们在作业纸上画两个概括的放学行走的.人物,把练习纸对折一下,一边画一个,要求是两个人物行走的方向不同。
3.学生展示,评价。
4.教师对本课的绘画情况作一简要的概述。教师对学生在构图上提出一些简单的要求,以便下节课创作的顺利。
如果左边的腿往前迈,左边的胳膊就往后摆,同一边是相反的小组讨论,说一说自己准备怎样画?学生动手作画,小组讨论学生动手作画。
板书:课件。
四年级美术线条的动与静教学设计篇十二
目录:
1:聚聚散散2:小圆点的魅力3:黑与白4:主体与背景5:冰川与晚霞。
6:画嗅觉7:卡通画8:双胞胎9:藏书票10:我和我的小伙伴。
16:迷宫17:电脑美术18:会游的玩具19:光的魅力20:珍爱国宝秦始皇兵马俑。
第1课聚聚散散。
教材分析:
课时:2课时。
教学目的:
教学重难点:
重点:体会聚和散的感觉。
难点:用各种形式表现聚和散。
教具准备:
吴冠中的作品学生作品水粉颜料排笔彩色纸剪刀胶水。
教学过程:
第一课时。
一欣赏导入。
1让学生欣赏吴冠中的作品,请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2教师介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3出示课题聚聚散散。
二体会大师作品中的韵律:
这里有作品欣赏,请大家欣赏后小组讨论:你最想为大家介绍哪幅作品?作品描绘了什么?
通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点,体会其中的精髓(板书:点线结合)。
三游戏体验。
1教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2师生讨论交流。
3教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。
4师生交流,教师引导学生欣赏课本范例师生共同研究课本中范例的制作方法。
四课后小结。
第二节。
一师生交流:
1教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的掌握。
2学生动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉。
3师生对学生的尝试练习进行评价。
二布置作业,教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三学生制作,教师巡回辅导。
作业:用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散的效果。
四展示学生作品,师生评价。
五课后拓展:
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果,让学生利用课余时间进行制作。
第2课小圆点的魅力。
课型:造型・表现欣赏・评述。
课时:1课时。
教材分析:
教学目标:
1让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。
2在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。
教学思路:
教学重点:
教学难点:
让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品。
教学准备:
预习:指导学生预习教材内容,收集圆的物品,观察寻找现实生活中出现的圆的图案。
教具:平面构成圆点的变化。
学具:彩笔瓶盖纽扣等圆的东西。
教学过程:
一导入新课。
上课,同学们好!
展示课件动画图片和播放声音,出现一个小圆点,(说话:同学们,大家好!我的名字叫小圆点,我喜欢穿各种色彩的衣服,我的'本领可大啦!能大能小,位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉!在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!大家都称我为魅力的小圆点呢!)。
二讲授新课。
学生来一个画圆,
老师用圆规示范画圆的方法当然我们在画的时候不可能这么标准,做到尽量而已!
(一)大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里?怎么体现出来呢?我们马上就可以领略到啦!
老师出示一个乒乓球,加与示范,这就好比是一个小圆点,师生一起进行总结出三种感觉:
1.下落感(悬空的感觉)。
2.稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳)。
3.安定感(没有地方可以掉了)。
老师拿出2个小圆黑点,要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
(请出2位同学上来进行摆放)。
并得出以下两点感觉:
4.相互吸引感。
5.相互排斥感。
老师总结:小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就象小圆点一样,位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!(出示课件,结合美术作品进行讲解)。
(主体物---苹果,具有下落感)。
(二)同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?点线面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?(张贴两张点的范图)。
1.直线曲线的感觉。
圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线所以点排列在一起会有线的感觉(师生互动,得出相同的感受)。
2.移动的感觉。
圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!(师生互动,得出相同的感受)。
出示课件---火车图片,加深学生的理解。
(三)在生活中,小圆点无处不在,看:
出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望(如---衣服鞋围棋人民会堂灯药丸被子等等!)。
老师加于讲解,并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
(四)利用小圆点还可以摆放拼出很多漂亮的图形呢!大大小小的圆点组合在一块,就成了一张美丽的作品了!
出示课件,展示小圆点的美术作品书本范作。
三布置作业,教师巡视辅导。
(播放轻音乐,愉悦课堂气氛)。
四作业欣赏评价。
五总结拓展。
小圆点无所不在,美也无所不在,只要我们善于用发现审美的眼睛去观察去创造,美就在我们身边!
第3课黑与白。
课型:造型・表现。
欣赏・评述。
课时:1课时。
教材分析:
黑白之间的相互转换,会取得意想不到的效果,但只有尝试才能了解。
教学目标:
1.引导学生欣赏黑与白图形,激发他们的灵感。
2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点:
引导学生欣赏黑与白图形,使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
教学难点:
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学准备:教具:有关的图片资料范图。
学具:收集到的图片资料绘画工具。
教学过程:
一引导阶段。
2引导学生小组交流,谈谈各自的看法。
二发展阶段。
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领:
1不规则图形组成的正负形:图形简洁,线条流畅,主要以面的形式表现。
2对称法组成的正负形:黑与白都是一个完整的图形。
3重复法组成的正负形:每个基本形大小相同,造型简洁。
4二方连续法组成的正负形:由一个基本形可以重复,改变方向组成正负形。
四作业要求:
1用黑与白表现正负形。
2图形简洁,有创意,形式感强。
3线条流畅,涂色均匀。
五展示评价:
1学生将作品展示在黑板上。
2引导学生欣赏评价,你喜欢哪一幅作品,为什么?
3引导作者反思,说说你觉得自己这幅画有何改进的地方?
六课后拓展:
鼓励学生根据这节课所学的正负形,体会其形式美。
第4课主体与背景。
课型:造型表现欣赏评述。
教学目标:
教学重点:
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点:
利用绘画形式。
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四年级美术线条的动与静教学设计篇十三
第十三课装饰纹样。
教学万花筒。
一、教学目标。
《美术万花筒》是本套教材较有特色的一个栏目。设立本栏目,是为了引导学生自主学习。《美术万花筒》中的内容就是以较为浅显的方式来对教材中的共性内容作出一定的解释,便于学生在没有老师指导的情况下,也能进一步地学习相关内容。
二、教材分析。
1.“首页图版说明”是针对首页欣赏祖国优秀传统文化而设置的,它以较简洁的语言概括介绍了首页图版的相关背景知识。“温馨提示”是针对小学生在使用美术工具材料过程中容易出现的问题提出的,并以图片说明的方式,直观地加以引导。“美术常识”是在学习美术的过程中,经常要用到的一些基本的常识和技法,以图文结合的形式展示出来。“相关链接”提供的是与本册美术知识学习有关的一些资料,主要是以美学欣赏或美术知识为主。
2.本册“首页图版说明”对中国明清家具作了一个简单的说明,重点介绍了中国家具工艺的发展历史,特别介绍了明式家具的结构、选材和造型艺术风貌。“温馨提示”介绍了画水彩画时应准备的工具和材料,重点提出了掌握水分多少的建议。对初学水彩画的儿童,特别需要告诉他合理使用水量正确方法。同时还提示在绘画中要随时保持笔的干净,这是学习水彩画的关键之一。让每个学生养成良好的学习习惯,也是美术课与其他学科一个很不同的地方。“美术常识”用图文结合的形式详细展示了线条的表现力,使学生能直观地了解和感受线条在美术创作中的特殊作用,学会利用丰富的线条提高自己的`造型表现能力。以上这些内容便于启发学生的思维,激发他们尝试的欲望。
三、教学建议。
《美术万花筒》的教学主要是以学生课外阅读、练习为主,教师可以结合本册的学习内容提出一些问题,如:你知道哪些中国家具?你能说说明代家具的特点吗?上美术课时如何正确使用水彩画工具?线条在绘画创作中有什么作用?在绘画创作中怎样表现丰富的线条?不同的工具和材料可以表现哪些丰富的线条?也可以提出一些要求,如:尝试用书上介绍的方法来进行练习,画出书上没有的效果等。利用这个栏目,充分培养学生自主学习的能力。
四年级美术线条的动与静教学设计篇十四
1.教师出示几幅动物线描画作品,学生欣赏。
2.提问:这是什么画种?你还记得线描画中线条应具备哪些变化吗?回答:线描画中的线条可以有粗细、疏密、曲直等变化。
二、新授。
(一).认识恐龙。
(二).学画恐龙。
1.课件播放一段视频,学生观看。
2.师:你们能不能把视频中的恐龙的大概样子画下来?提示,可以用概括基本形的方法。
学生试着画一画。
3.投影展示两幅学生练习,教师评价。
4.课件介绍视频中的恐龙——禽龙,并展示禽龙身体各部位的放大图,引导学生观察。
教师小结:利用概括基本形的方法,先抓住恐龙身体的几个重要部位的特征,把它们表现出来,重点突出恐龙的外形特点。例如头部有角、颈部很长、背部有刺、上肢短小等。只要准确表现出特点,就能够把要画的恐龙画像了。
5.教师示范:禽龙。
6.课件播放:几种有代表性的恐龙图片以及文字介绍,帮助学生分析他们的特点。
(三).欣赏作品。
1.教师展示画好的恐龙轮廓图,让学生感受构图饱满的效果。
2.再展示运用线条装饰的恐龙线描画作品。
3.教师投影下演示:为恐龙的`身体添加漂亮的线条图案的过程。
三、学生实践。
(一).作业内容:用线描画的形式画一只你喜欢的恐龙。
(二).作业要求:
四、教师辅导。
辅导重点:检查恐龙的动态是否合理,恐龙的特点是否刻画出来了。
五、作品展示。
展示部分优秀作品。
六、作品讲评。
1、评价方式:
自评、互评、教师评。
2、评价要点:
四年级美术线条的动与静教学设计篇十五
星期天,我们学校组织了一个春游的活动。我非常高兴,周六晚上我都没睡好觉呢!
周日我6点整就起床了,很早吧!但是我7点二十四才到学校,动作很慢吧!七点半车发动了,我非常激动,手在不停地动,每秒钟都能动五六下。大约9点半才到的极地海洋世界。一开始看我们看的是:白鲸。海狮和海豹的表演。那个顽皮的海狮会跳街舞呢!海豚耍的那个杂技那叫一个厉害,如果你们在场一定惊得目瞪口呆!白鲸我就不多说了,它们那个表演那叫一个好!我都不知道用什么词来形容它们了!如果让我给它们排排名,它们真的不相上下呀!
这次春游使我印象最深的就是极地海洋世界的表演了!下次我还要去!
四年级美术线条的动与静教学设计篇十六
“汪昱,起床了。”
我在睡梦中被爸爸叫起来。
爸爸说哥哥今天带我出去玩。
我立马起床,起床的第一件事就是刷牙洗脸。
刷完牙,洗完脸,我就去哥哥住的房子里面等四姐。之后我们就去吃早餐,吃完我们就乘车出发了。
坐完车起码有几个小时才到大梅沙,然后我们第一件事就是去吃中饭,中饭有很多菜,其中我最爱吃的是韭菜河虾。吃完中饭我们就去买海洋世界的票。
我很想摸摸贝壳,可是贝壳被玻璃隔住了,玻璃里面还有各种各样颜色的灯,把贝壳照得就像可以发彩光一样。
看完贝壳馆我们去看了原始人渡河的工具,那些工具有木筏,还有简陋的叶型的船,然后我们去看了人类创造的最伟大的船,然后我们又去看了潜水艇,还有大模式的航空船,船上还有飞机,我们可以想象人类有多聪明。
接下来我们去看了动物,有海豹、有海狮、有海狗、有海象……我们又看了海里的动物,有白鲸、有鲨鱼、还有海豚。
然后我们去看了海洋世界里的标本,有鲨鱼标本,还有非常非常大的鱼,虽然我不知道那是什么鱼,可是它的身子非常大,嘴巴也不小,足够可以吞食掉好几个鲨鱼。看完这些鱼,我们参观了古代船的模型,做得非常精致,看完这些手工精致而又美妙的船,我们去看了帝企鹅蛋,接着我们去看了恐怖的地下隧道,首先是有三个头的龙,下巴到鼻子下面都是绿色的,非常可怕,屋子里面也很黑,然后我们上去了,上面有很多洞,洞上面都有一个牌子,那个牌子是故事的名字,牌子上面有渔夫的故事,有伊索寓言……接着我们离开了这个恐怖的地方,去看了表演,首先是海豹表演,可惜我们晚来了一步,只看了一点点,可是海狮表演我们全看了,首先是海狮上场,海狮全身是黑色的,两只鳍的边缘有一点点淡黄色,接下来就是最精彩的节目——海狮顶球,有两只海狮,也有两个训练师,每个训练师拿出来一个皮球,让海狮顶着,两只海狮双鳍拍着,主持人说,海狮想要一点掌声,不然就不表演,然后全场的观众都拍起手来,声音洪亮极了,海狮顶起球来,要知道顶球可是海狮和海豹的绝技,第一个训练师的海狮顶起球来,顶了很长时间,然后把球放下来,轮到第二个训练师的了,第二个海狮也顶起球来,可比第一个海狮好玩多了,它顶着顶着转了起来,直到最后,转晕了,主持人叫训练师把海狮拉下去,训练师把海狮的鳍拉了半天都拉不动,主持人对训练师说:“海狮挺重的吗?”训练师回答:“海狮毕竟有800多斤。”然后主持人叫我们给点掌声海狮,我们鼓起了一阵洪亮的掌声,那个海狮一下子就站起来了,接下来是最精彩的表演,海豚表演,首先是训练师把海豚放出来,然后海豚驮着训练师在水中游,然后海豚把训练师送到岸上来了,然后海豚挑战气球,首先是五米高的气球,海豚往上一跃,就碰到了气球,然后是十米高的气球,虽然海豚没有碰到,但是它超过了气球,然后是智力的考验,主持人先拿出一张纸,纸上写着三加三,让海豚回答,海豚用独特的方式在水中回答,那独特的方式就是——打水,海豚先用尾巴打水,打了十几下了,支持人连忙说:“停下来停下来!答错啦!”主持人再请一位小朋友出来写题目给海豚,那个小朋友声音忽高忽低说出了六加六等于几,然后主持人让工作人员在纸上写着六加六等于几,给海豚看,海豚这次可没回答错误,用尾巴打水十二下,我们连忙把掌声送给海豚,接下来是跳水表演,一个人从二十五米高的水台往下跳,而且是反跳,我们以热烈的掌声送走了那位表演人员,看完了跳水表演,我们去了极地,我们看见了北极狐,北极熊,北极狼,然后看见了企鹅,企鹅的全身金灿灿的,不像我们所看见的漫画,黑乎乎的,看完了这些我们也累了,我们回家了,在车上坐了几分钟,我们去了地铁站,我们先到一个地点,然后再到那里吃肯德基,有全家桶,三杯大可乐,三杯甜点,一包薯条,一包鸡块,然后我们乘着公共汽车回了家,过完了这美好的一天。
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