初中读后感英语(专业17篇)
读后感是一种文学形式,通过对所读内容的分析和评价来表达作者的思想和情感。那么我们该如何写一篇富有个人风格和独特见解的读后感呢?以下是小编为大家提供的读后感范文,供大家参考和借鉴,相信会对写读后感有所帮助。
初中读后感英语篇一
仔细阅读了《小学英语课程标准》,读后感觉获益颇多。
首先就此书的特点而言,它将素质教育理念与国内当前英语教学环境相结合,使新课标具有更强的实用性。同时,新课标的内容更为充实,指导性更细致明确,在实际推行过程中也更容易落到实处。
其次,就此书对我自身的教学影响而言主要有以下几点:
第一,教学目标的设置更为明确。我在实际教学中曾出现教学达不到预设目标的情况,而在读过本书后这一困扰便随之清除。第二,教学重点把握更为准确。小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣及学习自信为主,注重语言的运用能力而并非是让学生们会做题目。第三,教学形式更灵活多样。在这一课程标准下老师讲学生听的传统式课堂完全不能满足当前的英语教学要求。于是,我便采取更多灵活的课堂组织方式,如小组讨论、表演展示、知识竞答等,既调动了学生学习的积极性,又活跃了课堂气氛,还培养了学生自主学习的能力。第四,教学评价更完善。在新课标的指导下,我改变了以前以分数论英雄的评价模式,从更多的角度去评价学生的学习行为。
看完这本书,我也更清楚地知道一名优秀的小学英语教师应该具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质、教学实践素质和教育技术素质。教师是主导,学生是主体。但一切教学目标和任务的完成毕竟要通过学生实现。因此,教师的主导作用只有根据学生主体的心理特征和内在需求,因材施教,根据小学英语课堂具体情况,创造出学生最满意、收效最好的教法和技巧。
初中读后感英语篇二
・坚持学生为本,切实体现素质教育面向全体的要求,严格依据教学大纲或课程标准命题,体现新课程标准的精神。试题要反映课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求,杜绝繁偏怪题,加强与社会实际和学生生活实际的联系,切合初中教学实际。
・强调能力立意,要克服中考试题的“能力技能化”现象,重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查,试题的着眼点和着力点主要放在考查能力上。
・强调应用性,注意理论和实际相结合,学以致用,考查实践能力,克服部分初中教学中“题海战术,死记硬背”、理论脱离实际的教学倾向。
・增强探究性,要注重考查创新意识,引导培养学生的创新意识和能力。试题要灵活开放,有助于学生拓宽思维空间,便于创造性的发挥。
・注重综合性,注意学科的内在联系和知识的综合,引导学生关注对所学知识适当的重组与整合;在考查对所学知识的组织、存储、提取、理解运用、分析综合等能力的基础上,强调考查考生对知识结构体系的`整体把握能力。
・坚持教育性,试题应注意体现积极的价值取向,强调科学精神和人文精神,强调人与自然、社会协调发展的现代意识。
・体现时代性,注意结合社会热点、焦点问题,以引导学生关注国家、人类和世界的命运。
命题的原则。
指导性:正确发挥考试的导向功能,坚持以学生为本,强调能力立意,注意应用性、探究性、综合性、教育性和时代性。命题要有利于指导学校加强日常教学工作,引导教师改进教学,引导学生学会学习。
基础性:初中阶段是打基础的重要阶段,
[1][2]。
初中读后感英语篇三
教师在上课之前,首先要对教材有深刻的认识。分析教材内容和教学而目标,把握教材的重难点。只有充分地吃透教材,教师才对这课的教学下“良方”。
教学活动的对象是学生,每个学生都充满着丰富多彩的个性。要教育他们,就必须充分了解他们。因此教师在备课时要从学生原有的知识水平和学习兴趣出发,使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。例如备课时,不能把教学内容备得过难或过于简单。太难,学生无法接受;太简单,学生则缺乏兴趣。备课的时候,教师还要多想些点子,如在课堂教学中加入音乐、游戏、歌谣等。让学生能学着乐,更要乐于学。
在写完教案之后,有一个特别重要的步骤,那就是写反思。通过反思,教师对自己的教学实践做出进一步的思考和总结,并不断地积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平。如果没有反思这个步骤,那么我们整个的备课是不完整的。
初中读后感英语篇四
看了《英语神厨》这本书,让我感慨万千,就像《站着上北大》一样感动着我。虽然文字朴实,没有什么特别动情的描述,但是往往动人的就是不造作的反映出真实的情感及默默的付出。这是励志篇,告诉我们:做人就得倔,越是打击,越是奋起,条件苦心不能苦。
那讲讲我理解的大概情节吧:开篇是主人翁张立勇成名后给我们讲叙他如何坚持自学英语十年并通过国家等级考试,获得托福630分的高分的成绩。他回忆到当时家庭条件差,还有弟妹,所以在高二的时候毅然辍学南下打工,后经介绍到清华食堂做厨师,那是他梦寐以求的地方,于是他靠着自己的意念在工作之后恶补英语,能用上的时间能省下的钱都用在了英语上,把英语当成他的“女朋友”。无论条件再怎么差,他都咬紧牙挺着,敢说敢做敢拼,最终成为清华学子的一员并取得成功。
我把本书总结了两组关键字:环境和坚持。
可以说张立勇是聪明的人,他能够最大限度的利用身处清华这个大环境中的资源武装并提升自己。所以他说一个人要有抵制环境诱惑的能力,还要有给自己创造学习环境的能力。正是因为这种环境促使他更加努力奋斗。他和《站着上北大》的相伟一样利用了环境这个大资源去追寻自己的梦想并实现。想想自己也是中途辍学的,因为年少时的傲气而下了一个看似爽快实则草率的决定。()现在虽然还能看看书写点什么,但是环境不同氛围不同所导致的成果也是不同。早几年更是根本看不下什么书,就像很多人说的出了社会心也静不下来了。而“孟母三迁”的成语故事,在告诫和强调我们选择良好环境的重要性。
光有环境是不行的,还得靠坚持。并不是每一个从北大出来的学生都是光环照身而得到认可的,是要付出艰辛和努力并持之以恒才能回报。我们往往看到的是光鲜的一面,而忽略了底下的努力和坚持。除了坚持努力外,还得坚持自己的原则。所以张立勇给自己立了一个“永不动摇的时间表”而背了个“铁公鸡”的绰号。而这种执着让我动容,也鞭策着我坚持下去。做与不做都在一念之间,做下去却是一鼓作气的,我要给自己争口气,坚持到最后胜利!
初中读后感英语篇五
立足学情,教学要有针对性――初中体育新课程改革有感。
摘要:当前许多体育教师忽略了基本的学情分析,鉴于此,教师必须考虑学生的实际认知能力、知识架构以及身体机能对体育训练的承受能力,并设置有针对性的教学目标和方案。结合教学实践,从体育学情分析入手并提出有针对性的策略建议。
关键词:初中体育;立足学情;教学目标;教学活动。
体育学情顾名思义指的是学生的实际认知能力、知识架构以及身体机能对体育训练的承受能力。初中生大概是13到16岁的年岁,恰好处于生长发育旺盛的青春期。这个时候是机体骨骼和肌肉飞速成长和加韧的特殊时期,机体技能亟待完善,这是初中体育教学中学生的现实状况,另外我们还要分析当前体育教学状况以及学生对体育课堂的心理接受能力。如果我们不能正确认识这些学情,那么体育教学就是散漫的游戏活动,就不能有效提升学生的体育技能。鉴于此,笔者从当前的体育学情入手进行简析,并提出几点有针对性的策略建议。
一、体育学情简析及问题商榷。
当前许多体育教师忽略了基本的学情分析,这样设置的体育课堂,看似整体划一,其实没有做到以生为本,没有认真分析学生的身体状况和训练接受能力,由此造成教学效率偏低。鉴于此,笔者开文先对体育教学实情进行分析:(1)学生机体机能和运动协调能力存在差异;(2)有些学生对体育运动存在畏惧心理;(3)教学方法单一、呆板,没有针对性。如果我们不了解这些实际学情,就不能掌握学生的认知需求和技能锻炼需要,就不能进行多元化的设计帮助学生克服畏惧心理,实现打造阳光体育、增强技能的教学目的。
二、立足学情,设计教学目标。
立足体育现有学情才能有针对地设计教学目标。凡事得有目的性,没有目标的体育课堂不是一盘散沙就是漫无目的的自由活动,这样的.课堂根本不能达到活跃身心、提高体育技能的目的。当今社会,许多学生都是家里的独生子,而许多体育锻炼比较辛苦,难度大,许多训练都是动作的重复,对于从小就没有吃过苦的学生来说是一个挑战。基于这种情况,我们首先要根据实际学情设置对应的教学和训练目标,让学生有针对、有计划地训练,这样才能更好地掌握技能,以达到锻炼身体、提升技能的目的。具体操作可以从以下几个方面完善:(1)参照学生以往的运动成绩和最近的身体状况,作出相应的层次划分。(2)课前通过讲解和沟通,摸清学生对将要学习的运动技能的了解程度。(3)根据不同体能和认知能力的学生,适当调整分层教学目标。
概括地说,设计教学目标是进行有效教学的第一步。只有根据学生实情设计有针对性的教学目标,我们才能对应各个层次的学生有针对地引导,这样才能保障课堂教学毫不客气摒弃与现实教学目标无关的内容、方式和形式,切实为提高学生的综合素质服务。
三、基于学情,设计教学活动。
以学情为基准分析学生的运动需求,就能够考虑学生的需求设计相应的教学活动。具体的做法:(1)问卷调查。例如,教学“篮球”之前,教师可以让学生填写相应的问卷,为教师整个单元的教学活动设计提供帮助。(2)课前访谈。对于不同层次的学生进行3-5名同学的访谈,然后分析学生的运动需求,设计教学活动。例如,教学《篮球原地运球》的过程中,通过问卷调查和课前访谈了解到学生希望快乐地进行运动,同时考虑到学生的跑步运动能力较弱,因此要进行相应的运动训练。从这些方面考虑,这节课设计了这样两方面的活动:(1)运动游戏。围绕篮球场端线绕篮球场由跑圆转变成跑篮球场内线再转变成蛇形跑。(2)传球游戏。将学生分成4组,分别围成一个圆,编好号,中间站一名学生,进行原地运球5次后报出一个数字,将球抛起,该数字的学生迅速接球,并继续进行游戏。
四、参照学情,构建合作学习。
以学情为基准分析学生的合作需求,能够更好地设计合作学习活动。具体的做法:(1)分析学生的合作伙伴选择。如,进行运动分组的过程中尽量要采取学生的主观意愿,让学生自发组成小组。(2)分析学生的合作活动需求。教师要利用访谈、课中观察等手段了解学生喜欢什么样的合作活动,这样能够让教师设计出更能激发学生学习兴趣的合作活动。如,教《侧手翻》的过程中,学生较为喜欢互相合作的动作训练,但是往往会对保护者有质疑,因此教师就可以设计双臂用力非常合适的“保护者”,降低学生的畏惧心理。然后,让保护者的右手臂跟随练习者的左髋部屈与体前,左手臂跟随练习者的右髋在右手的下方,形成保护者的双臂在练习者后阶段动作时交叉于体前,完成训练。
以上是笔者在多年的一线体育教学实践中对如何立足学情,有针对地设计教学目标和教学活动形式的探索与研究。总之,实际学情是我们开展教学的前提基础,体育教学中,我们一定要认真分析学生的实际认知情感和身体机能,然后才能对症下药,设计有针对性的教学方案,完善体育教学,达成三维目标。
参考文献:
[1]上官小烽。浅谈初中体育教学改革[j]。新课程:中,(10)。
[2]宋玉明。对初中体育新课程改革的几点体会[j]。考试与评价,(01)。
(作者单位福建省安溪县第十一中学)。
初中读后感英语篇六
《考拉小巫的英语学习日记》一书中讲述的是作者从一个英语的懒孩子到勤孩子、从中国环境到美国家庭的巨大转变,告诉我们即便你不出身名校、不天资聪颖,奋斗和坚持依然可以将你引向成功。这不仅仅是一本英语学习日记,更是一本作者在彷徨、无助、动摇时的人生感悟,是关于奋斗、坚持和梦想的故事,读完此书,让我热血沸腾,激励着我去为理想奋斗、拼搏。
考拉小巫的故事就是一个选择和坚持的故事,就像进入一间密室,只有从黑暗和碰壁中坚持下来的人,才有机会开启通向光明的大门。我佩服考拉小巫的勇气,选择之后坚持到底,虽有过彷徨、迷茫、无助,甚至自我怀疑,但那孤注一掷的风格,坚持到底的毅力,生命不止、奋斗不息的精神,帮助她一路披荆斩棘,冲向梦想开花的地方。这样的女孩,值得拥有一切美好的事物!
的确,并不是每个人都能做到,每个人都有梦想。但也许考拉小巫的生活态度和想法对我来说很有启发。做一个像考拉小巫一样勇敢的人,为自己的梦想而拼!
成功无捷径,需要我们在梦想的征程中勇敢、坚持、不顾一切。
初中读后感英语篇七
读了《英语课程标准》后,我对义务教育阶段的英语课程有了进一步全面和深入的认识。英语不仅仅是一门工具,它也承担着提高学生综合人文素养的任务。
作为一名初中英语老师,我在教学中应该积极去贯彻新课程的基本理念。
第一.教学要以学生为主体,面向全体学生。所以我在设计教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等的时候应该充分考虑到全体学生的发展需求。教学目标应该重难点突出,教学内容做到难易结合,教学过程中应该争取让每个学生都参与进来,教学评价中应采取学生个人自评、学生互评和教师评价相结合的方式。
第二.对整个三年的教学应该有一个规划。英语学习具有渐进性和持续性的特点,需要逐渐积累。作为初中英语老师,我也要熟悉小学和高中的课程,做好衔接。同时还应对初中三年的教学内容有一个全面连贯的认识,使自己的教学更加符合学生的认知和教学规律。
第三.重视教学情境的创设。课标强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。在平时的教学中,应尽量为学生创设真实的情境,为学生提供运用语言的机会,鼓励学生通过体验实践、探究合作等方式逐步掌握语言知识和技能,调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。
第四.对学生的评价方式应该多样化。应该采取形成性评价与终结性评价相结合的方法。形成性评价要及时对学生的学习情况进行反馈,促进学生调整学习态度和方法等,提高学习效果。终结性评价要注重考查学生听说读写各方面的能力水平。
第五.加强对学生学习策略的指导。争取让学生在义务教育阶段就逐步形成良好的`学习策略和方法,这对于他们日后进一步的学习和自学都有很大的帮助。
作为英语教师,我们承担着为祖国培养接班人的使命。我们应该以《英语课程标准》为指导,在平时的教学中贯彻新课标的先进理念,提高自己的教学效果,使自己不断成长。
初中读后感英语篇八
印象的一本书“的人谁监视的麦田”
去书店这一天,我选择了一个非常薄的图书从很多世界名著,名字让“小麦者谁监视的领域”,当我拿起这本书,我根本没有想到,这样的薄书将有一个所谓很大的影响我,使我的想法和感受非常深刻,我认为,形式和内容的这本书都是非常出色的。
五十年代在美国是一个相当混乱的时期,乌云第二次世界大战尚未离开,但硝烟的冷战再次出现。一方面科学技术发展速度快,另一方面,人们缺乏理想,士气低落,在巨大的社会背景无法改变自己,生活和组合令人震惊和令人震惊的生活。那么,“一代人的崩溃”出现时,霍顿是其中的一员,他抽烟和酗酒会,而不是努力取得进展,但是,他仍然是不大可能减少采取药物,群居阶段,因为在他的底部心,仍然有一个美丽的理想和偏远的所有时间---执行“谁使观赏者在麦田”。
一个国家在这里的生活,这个时代是在巨大的变化,一切都在发展迅速的变化。从某种意义上说,这是真的一点都在美国的50。社会是不断进步,人们的观念正在发生变化也有很多人开始大量及有烟霞,消沉,就会忘记自己的理想,没有第一次的热情,开始渴望被平庸。
我们是一群儿童,生活在新时代,这是困惑和担忧是已经被用来自然,但我们应该集中精神和某些有关的前端,我们,我们的道路,我们应该有一个雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍顿没有他纯洁的理想,那么他将堕落进行到底,这是他的理想,让他的生活。理想的是人民的指路明灯,是领导人民走向未来,走向光明。我们的生活才刚刚开始,即使生活,使我们这一代人的一些困惑与明知其中的路要走,但一切都只是暂时的,不知道过去,我们现在最需要的,这是我们的理想。
是的,这是希望有崇高的理想,只是希望明天将更加美好的明天。
初中读后感英语篇九
《初中英语教学策略》这本书分为十章,分别介绍词汇、语法、听说、阅读、写作、策略、评价等方面的教学策略。全书从宏观、中观、微观三个层次构建全新英语教学策略体系:从教学规划、教学设计、教学实施三个方面系统介绍教学策略:从需求分析的角度诠释教学策略如何适应初中生学习的需求;从理论到实际操作,从案例分析到理论反思,系统剖析教学策略。
我通过认真的学习了《初中英语教学策略》这本书后,对新课程下英语教学评价有了很深的认识。过去,英语教学评价过多注重终结性评价的运用,忽略了形成性评价的作用。大多数教师对形成性评价认识的不足。在本书当中对教学评价有了多元的阐述,阐明了形成性评价的重要意义。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现,所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略、跨文化意识等方面的发展做出评价。它包括学生自评、学生互评、师生互评、教师对学生的评价。其目的是为了更好地激发学生兴趣,调动学生的学习积极性,帮助学生有效地调控自己的学习过程,增强自信心,培养合作意识,使学生从被动地接受评价转变成为英语教学评价活动的主体和积极参与者。在日常教学中不能单单的运用终结性的评价,而要注意:
一、转变教学评价观念,逐步实现英语教学评价主体的多元化。
树立新的教学评价观,使学生由被评价者转变为评价活动的主体,积极参与到英语教学评价中来。在学生体验自我评价的成功和喜悦之余,更好地激发学生学习的积极性和自信心,使学生在学习过程中清醒地认识自我、反思自我、矫正自我、调控自我、完善自我。
二、转变英语教学评价观念,逐步实现英语教学评价方式的多样化,注重形成性评价与终结性评价并举。
评价体系不仅要体现评价主体的多元化,更要体现评价形式的多样化。在关注学生综合运用语言能力的发展过程以及学习效果时,营造开放、宽松的评价氛围,既注重测试形式的运用,又注重非测试形式的运用,鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价,注重形成性评价对学生发展的作用。
总之,教师在教学中应当注重过程评价,要注重评价的实际效果,引导学生在学习语言知识、语言技能、情感态度等三维目标中,能主动发现自身的缺点、错误,找到学习的真正快乐。
王笃勤教授编著的《英语教学策略论》是外研社出版的"英语教师教育系列"丛书之一,书是09年在西安学习期间发现购买的, 当时感觉这本书像一本工具书,有好多实用有效的教学技巧,就买了,但回来后,一直没有耐心看完,只是以前在教学中遇到什么问题,需要找哪方面的策略时,总会翻看需要的章节。这次静下心来,细心研读,一下子就被书中先进的教学理念和大量的课堂操作方式以及技巧吸引住了,自己感觉收获很大。
一是本书语言浅显易懂,内容实用,举例具体。从内容来看,本书从宏观和微观地角度论述了教学中的策略问题,从总的教学原则到一般的教学步骤,进而到具体的教学技巧,层层扩展,提供了大量的各种教学原则下的具体的教学策略,具有较强的可操作和实用性,其中不但从宏观对一些运用于所有课堂的组织策略,激励策略,提问策略和课堂评估策略等普遍性教学策略展开了详尽的介绍,而且从微观层面对具体的词汇、语法、阅读、听说和写作课的只适合于某特定目标和具体内容的具体性教学策略也做了具体阐述。看完书后,我感觉自己对以往一些教学中的做法有了一个清晰明确的认识,同时,也能更轻松,更灵活地运用各种策略来进行课堂教学。我对提到的"有效提问"感觉印象最为深刻.感觉很好的解决了自己在课堂上进行提问的一些困惑,如在技能教学策略中,就“听力教学策略”,它就提出了“由简到繁,循序渐进”、“听前热身,介绍背景”、“指导方法,授人以渔”等的方法;“阅读教学策略”中,它就提出“激发学生的阅读兴趣”“采用多种教法”等策略。如在提问方面:我们要注意提问的梯度,提问最好是由具体到抽象,由浅层到深层,由聚合到发散,由是非问题到what问题再到why问题;如:给学生留出足够的准备时间,一般以三到五秒为宜,最多不能超过20秒;又如:提问不只局限于教师提问还应该有学生提问.学生提问要注意制造自由的空间和安全的环境使学生可以毫无顾虑地提问.还要注意一堂课的整个过程中教师都应给学生留有提问的时间,而不应将学生提问留到节课课结束之时. 我觉得这些策略非常切实,特别符合我们英语的教学,如果能充分学习并利用这些策略,对不同水平的学生采用不同的方法,使每个学生都有所学、有所悟,我相信,我们的英语教学成效定能得到很大的提高。
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初中读后感英语篇十
契柯夫,欧亨利,莫泊桑这三个耳熟能详的名字想必每个人都知道,作为世界三大小说之王的他们用细腻的笔触描绘了那个时代的黑暗与沧桑。在这个第一次在初中度过的秋天里,我有幸读到欧亨利的小说。
我用一丝惋惜翻去麦琪给予的礼物,展现在眼前的是《警察与赞美诗》,文中的苏比想去监狱熬过冬天,几次惹是生非。当听到赞美诗想改邪归正时,却被意外的逮捕。这出乎意料的结局,令人感到捧腹有心酸。
欧亨利借苏比的故事反映了当时社会的无情与残酷。主人公借助许多坏事扰乱社会,这也反映了资本主义社会下层人民的精神痛苦。
欧亨利为了表达对资本主义社会的不满,把手中的笔当作武器,大量运用穷富的对比手法,揭示自己作为一名作家对这个社会爱莫能助的忧伤。
欧亨利的作品中,幽默代替了酸楚,流露出自己对被命运捉弄的穷苦人民的悲惨情绪。
如今的社会早已不是那个颓废的年代,不再有那么多饱尝辛酸的人民。读着欧亨利的小说,我可以想象出那个年代的悲惨,一个个画面浮现在眼前……我不由得为欧亨利先生由衷敬佩。
初中读后感英语篇十一
读一本好书,就是和一个高尚的人在谈话。&在生活中,我们要多读好书,提高自身的修养,而好书就像一杯香醇的美酒,一颗珍贵的宝石,值得我们去细细品味,永久珍藏。
小时候,我是一个不爱读书的孩子。有时候,妈妈给我买了老师和家长极力推荐的好书,我也不去看,放在角落里面。就连小朋友们最爱看的漫画书,我也不爱看。这令我的妈妈和老师很苦恼。
有一次,我上完舞蹈课后去表姐家,见表姐正在聚精会神地看一本杂志,时不时地还在本儿上记点儿什么。我很好奇,表姐一向是很喜欢和我玩的,是什么让她如此着迷,连我来了都没有看到。我走上前去,一看,原来是21stcenturyteens(kids)(二十一世纪学生英语杂志)。我觉得没意思,准备要离开。这时表姐叫住了我:小珊,你快来看看这本杂志,多有意思啊!&我极不情愿地走了过去,坐在椅子上,拿起杂志。这时我被杂志上精美的插图吸引住了,忍不住看了起来。
这本杂志分好几个大板块,每个大板块里还有几个小板块。如果你想看到一些想象力丰富的同学创造出的作品,那就请去妙图沙拉&版块;如果你想得到丰厚的奖品,那就请去有奖竞赛&版块;好老师信箱&适合英语语法知识点较弱的同学;喜欢小发明的同学,可以去看看炫酷发明&版块。你们知道我最喜欢什么版块吗?我最喜欢厨艺大赛&和图书俱乐部&版块。我是一个喜欢美食的孩子,在厨艺大赛&里面,我不仅学到了英语,还学会了如何做美味佳肴。图书俱乐部&版块里面介绍了好多新出版的图书,免去了去市面上购买的麻烦,还让我学到了地地道道的英语。《二十一世纪学生英语杂志》让我锻炼了口语能力,提高了英语技能。我非常喜爱它。
书是知识的源泉,书是人类进步的阶梯,我一定不会满足现有的知识,我还要再多读书,多积累知识,成为对祖国,对人民有用的人。
初中读后感英语篇十二
尽管这世界有许多诱人的芳香,但如果缺少了“书香”,精神家园将是怎样的黯淡。借着学校组织的“读书活动”,阅读了《小学英语教学精彩片段和课例赏析》一书,给我在英语教学中许多感性和理性地思考,帮助我解读教学过程中解决问题的策略,值得反复品读和思考。
本书前三章先从教学导入、教学呈现、教学巩固三个方面具体深入地为我们展示了一个个精彩难忘的教学片段,那独到精辟的课例赏析是实践与教育理论的完美结合。这些精彩片段为我们提供了许多教学导入、呈现、巩固的好方法,首先从教学目标上,老师们基于教材又高于教材,这是我首先要学习的;从教学方法上看,教师注重多种方法并用,充满灵性与智慧;从活动设计上看,教师注重对学生学习兴趣的培养,善于激发和保持学生参与学习活动的热情。“两种观念,两种行为”让我深刻体会一个教师的教学观念左右着他的教学行为。“教学不是简单的告诉”让我深知教学信息差的重要;“文化与新知识学习同步”让我明白对学生进行跨文化交际能力培养的必要性……每个故事给我带来不一样的启示。
第四章从教学机智的角度为我们展示了一个个智慧的课堂生成,使我再次感受到课堂是一次次向未知方向挺进的愉快旅行,而不可能是死板的预设,正如文中“意外可以成为课堂的亮点”“让错误成为美丽,让课堂充满阳光”“多一点偶然,多一点精彩”。而如何面对偶然,如何巧化矛盾,如何积极引导……都是对老师良好的教学素质、先进的教学理念和优秀个性品质的良好体现。台上一分钟,台下十年功,只有在平时的教学实践中多思索多反思,敢实践敢创新,才有让自己真正拥有过人的教学机智。
第五章精彩教学全景赏析从不同的课型出发:新授课和复习课,语法教学、阅读教学、书面表达教学和故事教学。为我们呈现由一个个精彩教学片段所组成的一堂完整的、扎实的英语课,老师们都能站在整堂课的高度来进行教学设计和安排教学活动,与学生们一起创造了一堂堂好课。
好书如挚友,一朝拥有,便会天长地久伴陪着你,随时准备在你需要的时候敞开胸怀,和你作心灵的对话,给你启迪,增加你的信心,拓展探索的视野,让你警醒自身的不足。
读完整本书,我被书中那一个个鲜活的案例所深深吸引,同时深深感触:我要学的东西太多了,做一名合格的英语老师,需不断提高自身的专业素养和理论素养,需要不断学习,不断实践,勇于创新。
初中读后感英语篇十三
《我在美国教英语》是作者经验的积累和智慧的结晶。本书分为七个部分,都是围绕着美国教学和中国教学的不同讲述的。本书提出了一些鲜明的教学观点和先进个人教学理念。阅读本书对提高教师的教学能力大有提高。
本书的第七部分《招招管用》,我反复阅读,深有体会。它促使我不断反思和深省。教师如何提高教学质量?作者提出的第一招就是“管老师”,它包括:1、教师写反馈日记。2、提高教学讨论会。3、写备课计划。4、定期听课。教学反馈日记是老师对在教学当中发生的重要事件的记录与反思。它能帮助教师更深刻的洞察教学中存在的问题,再自觉地改进教学。作者在此书中展示了杰西卡写的教学日记,给予读者很好的示范。
在以后的教学工作中,我们有必要经常对自己的教学过程进行反思,经常写教学反馈日记。比如反思:教学中是否出现了令自己惊喜的亮点,这个亮点环节产生的原因是什么?哪个教学环节出现了问题?那些是有效的?哪些是不宜再使用的?那些方面还可以进一步改进?还可以自问:我是否充满激情地面对学生?我的教学步骤流畅吗?我设计的情景能吸引学生吗?所有的学生都参与了吗?如果没有,为什么?如何改进?这种反思方式一定会使教师不断提高自己的课堂教学效率,并带动认知成分的延伸,帮助教师形成个人教学风格。
我愿在英语教学的生涯中,时时经历这样的反思过程,养成教学反思的好习惯,不断提高自己的教学水平。
《我在美国教英语》中关于如何对学生的学习进行评价和鼓励,作者提供了很多有效的方法,对我们中国英语教师有很大的帮助,我们在平时的日常教学中也可以充分利用。
但是有魅力的课堂评价并非一朝一夕就可以形成的,它有待于我们每一位英语教师在实践中不断总结探索,丰富自己的评价语言和确定课堂评价形式,进而产生精彩的英语课堂。但是如此评价,久而久之,孩子逐渐单纯地将教师的奖励作为自己的学习动力,所以也值得教师思考怎样不断提升课堂评价的实效性。
一、是重视课堂教学评价的量。教师不能怕影响教学时间,对评价环节能省的尽量省,错误的认为评价环节可有可无。但教师也要控制课堂评价的频率,避免使用过于烦琐的评价程序,占用过多的教学时间,延误课堂教学任务的完成;另一方面要防止评价的形式主义的现象产生,如频繁的说:good!great!ok!等。也要防止过多过滥,面面俱到现象。
二、是提升课堂教学评价的质。好的课堂评价,不仅能即时调动学生的积极性,同时也能为下一轮的学习提供动力,要提高评价的质,首先必须深入学生,了解学生,想学生之所想,从学生实际、教学实际出发,有的放矢地进行。教师不仅要提高自身的素养,掌握评价的技巧,合理选择评价的方式,注意评价的有序性。
三、是把握课堂教学评价的度。要提高评价的质,还必须把握评价的度,“过犹不及、中庸之道”,评价既不能过度过量,也不能太少、太短,要把握评价的火候。
总之,只要我们在实践中不断学习探索、不断完善发展,我们相信课堂教学评价一定能焕发出生机和活力,在素质教育的推进中发挥其应有的作用,使我们的英语课堂更吸引孩子们的眼球。
初中读后感英语篇十四
寒假期间,响应学校“品年味,品家味,品书味”活动的号召,我精心地为自己挑选了几本精神食粮,其中《英语可以这样教》一书令我感触颇深。
《英语可以这样教》是江苏一线教师沈丽新的教育札记。作为新老师的我,当初看这本书是带很强烈的功利心的,企图能够从老教师身上能够速成地掌握教学课堂的一些技巧。然后当我深入阅读,随着沈老师娓娓讲述自己课堂里发生的各种事件和她的教学积累与反思。我猛然发现,最大的收获不仅仅是学会如何教学,隐藏的更大的财富是学会何为人师。沈老师用温润的笔触,独特的视角,细致的观察向我们描述了一个美好而又充满激情的课堂,让刚刚从事教学事业的我突然有一种归属感,一种认同感,感动着,激动着。哦,原来英语也可以这样教,原来英语教学可以如此生动,如此曼妙。
印象最深的是《“我”很重要》这篇教育札记,沈老师在新学期伊始,并没有并没有急于教学进度的推进,而是挑了篇毕淑敏的《我很重要》,朗读给孩子听。其中有段文字写的很好:对于我们的父母,我们永远是不可复制的孤本,无论他们有多少儿女,我们都是独特的一个。重要并不是伟大的同义词,它是对心灵对生命的允诺。只要我们在时刻努力着,为光明在奋斗,我们就是无比重要地生活着。是的,在沈老师抒情的朗读中,孩子们极为动容,沈老师形象描述道:几双总是在课堂上神色黯然的双眸也明亮了起来。
其实我想说的是,读到这段文字,我的血液也在沸腾,我也在不由自主地反思,面对这样一个个独特的生命,我该如何倾心待之。他们都很重要,他们都不该只是声音的模仿着,他们也不该只是知识的容器,他们很重要,他们很独特。作为新老师的我,承担着教书育人的重责,如何做到不辜负每一颗心灵。很快,我在沈老师的书中找到了答案。英语教师,首先是教师,其次才是英语教师。教师说的是作为人师的治教态度,要授以学生知识,更要教会学生做人。做到眼中有学生,心中想学生。
作为英语教师,应该有面对学生的专业姿态。课堂是生命生长,智慧生长的地方,是学生成长和教师发展的地方。作为一个英语教师,一定要把握好课堂这个主阵地。要时刻站在儿童立场,时刻规划好自己的教学,时刻更新自己的教学,时候反思自己的教学。让温情在课堂弥漫,让家常课亦成为一道道亮丽的风景,让读书成为世界上最好玩最幸福的一件事。沈老师讲述了很多教学技巧,传授了很多教学经验与反思,大有裨益。而从中最大的领悟就是教书要用心,教书要动情。从札记的字里行间可以感受到沈老师是个用心教书,严谨治教的人。这是最值得我尊敬的地方,也是我最要学习的地方。教师吃的是良心饭,只有我们兢兢业业,用心教学,才能让年轻的生命丰盈,让稚嫩的心灵充盈,才能让我们的孩子聆听世界的声音。
《英语可以这样教》可以说是我执教生涯看的第一本教学札记,初入教门的我,可能看事看物,略写浅薄。或许过几年会又有另一番见解。但此刻的我想说,这本书对于萌新的我来说,犹如执教路上的一盏明灯,沈老师的治教态度深深地影响了我,让我对英语教学多了一份敬畏之心,对待自己的教学更加慎重,严谨。
初中读后感英语篇十五
作为一个小学教英语教师,我深深感受到自己需要学习的知识和经验还很多很多。教学的期刊,书籍有很多,而且众说纷纭。但是,所有的实践和经验都要在课程标准的指导之下。正好这学期我所读的本学科书目是《小学英语课程标准》好好学习了一下新课程标准,我有以下几点体会:
面向全体学生,注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求,教师面对的不仅是一个个学生的个体,而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同,教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。不能跟着学习最快的学生的节奏,而是综合考虑到全班学生的学习水平。
《英语课程标准》提出:“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现教学目标,感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在教授学生英语知识的同时,更加需要培养的是是学生自主学习的能力,要让学生能够学会独立学习。教学,教的不是知识,而是教学生会学习,并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
在小学英语教学中,兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力,活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣,就必须精神设计教学活动,并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动,有了情境,各种活动就有了依托,活动就会生活化、趣味化和真实化。
教师传授英语的过程,是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程,也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力;抓好语言技能训练,促进学生综合语言运用能力的发展;培养学生的观察、思维及想象力;注重营造生动的理念,活泼的课堂。
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展,检查英语教学是否达到教学目标,揭示英语教学过程的价值和效果,进一步调整和改进教学方法,促进每一个学生的发展,提高教学质量。在倡导发展性评价的同时,我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。
新课标对教师提出了新的要求,既有知识结构、教育方式等方面的更新,又有对教学目的和对学生评价方式的调整,其核心便是教育对“学生主体”的尊重,正是这些话语,让我又一次开始深思和探索,关注每位学生的身心健康发展,争取给每位学生的英语学习带来新鲜的色彩。
初中读后感英语篇十六
指为“感”而引,引述阅读材料中与“感”有关的文字,以简洁、明快地提出观点、见解。以《读画蛋有感》为例,如果阐述“练好基本功的重要性”,可以这样引述:“达?芬奇是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越画家,曾创作了《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》等不朽的名作。
可是,当我读完《画蛋》一文后,才知道这位艺术大师后来的艺术成就源自于画蛋。老师对他的第一次训练,并不是教他创作什么作品,而是让他画蛋,并告诫他说,不要以为画蛋容易,只有下一番苦功,反复练习,才能做到得心应手。
老师的教诲和达?芬奇后来的巨大成功,都说明了练好基本功的重要。”如果阐述“学习必须虚心踏实,不能好高骛远”,那么引述时就要突出“达?芬奇虚心接受老师的教导,经过长期的艰苦的艺术实践,终成一代宗师”这一点。
指对“感”作直接的、初步的论证,宜运用常理、
公理,结合对原文的分析进行,回答自己确立的观点“为什么”正确。就上例而言,阐述“练好基本功的重要性”,可作如下论述:“为什么练好基本功重要呢?俗话说:‘万丈高楼平地起。’,没有坚实的‘地’,就不可能有万丈高楼的‘起’。
没有画蛋练就的得心应手的基本功,就不可能有《最后的晚餐》等不朽之作。
画家达?芬奇的成功是这样,所有作家、科学家的成功同样是这样。”
有两层含义。其一,联系实际。以自己的观点为依据,既可以联系自己的思想实际,又可以联系社会实际。前者应该反映自己的切身体会,即具有某种个性,而不应流于空泛和俗套。后者可以包括古今中外的事例,而主要的是指现实生活。
是否善于联系实际,是读后感内容是否有深度的关键。其二,联系原文。
指发表感想时要扣住原作的有关内容,克服只是在开头提一下原文,下面就丢弃原文作发挥的毛病。在语言表达上,可不时地把原文中的词句“点缀”在论述中,给读者以“开源见流”的良好印象。
指归纳看法,总结全篇。这里也应注意“点缀”上原文的词句。
“引、议、联、结”是读后感的一般结构,习作者可在熟练掌握的基础上灵活运用,适当变化,正所谓“文无定法”。但不管如何变化,都要做到“读”与“感”相交融,使全文成为一个严密的整体;同时,还要“感”得实在,“感”得有针对性。
初中读后感英语篇十七
钟婉婷是一个传奇人物,她只用了三年时间就达到了普通人学习十三年的水平。她是怎么做到的呢?这还得从她小时候说起。
在琬婷小时候,她爸爸没有立刻让她学习英语,而是先让她认识英语,在培养了她学习英语的兴趣之后,才开始让她慢慢接触英语。刚开始,英语书上的每一课只有十五个基本句子,琬婷就一句接一句地反复跟读,为了不犯错,必须是一词不差而且是纯正发音,才能练习下一个句子。全部句子会读后,才进行下一个步骤,爸爸把每两句之间隔适当的一段时间录好音,然后让琬婷一直跟读,读到熟练背诵的程度为止。此后,琬婷每天一直这样听、读,直到舌发软、嘴发麻为止。读完后,她爸爸就陪她一起对话,婉婷说错了,爸爸就立刻指出来,按正确的再教一遍。这时,爸爸还是不让她背单词,而是在熟练背诵课文的前提下,又让她分组重点理解句子。为了让琬婷真正用上英语,她爸爸建议她把毛绒玩具当成人物,让他们在一起对话,这下可好,枯燥的英语学习摇身一变,成了有趣的游戏,为了让“人物们”说更多的话,她就拼命地学英语,这下学英语的劲头就全都上来了!从学第三课开始,在能熟练背诵的前提下,增加了复述环节,而且是先不看书、听懂了再读,爸爸只让她听一遍,为了听清楚,精力要高度集中才能完成。遇到了长的句子,可以断开来复述,就记得又快又好了,这个方法使她在以后的英语学习中有了很大的突破。琬婷自然而然地学会了26个字母后,她爸爸让她慢慢用纯正的口音读48个音标,直到像拼音一样熟练才行。因此,琬婷整理出了学习英语的方法:
1、读课文单词;
2、只看书中漫画听录音;
3、讲述课文大意;
4、不看课文,边听边读;
5、看着课文,边听边看边读;
6、看着课文大声朗读;
7、看着课文中的漫画背诵课文;
8、合上书背诵课文。
学习英语不怕慢、就怕站,一定要有一个合适的进度,才能达到效果。同时,讲英语故事也是锻炼口语的一个好方法,因为,学习英语,不是为了考试,而是为了能灵活应用。
琬婷抓住一切机会锻炼自己,一天,琬婷和爸妈在饭店吃饭,看见一个外国人,琬婷主动上前去打招呼,开始了谈话。回来后,琬婷高兴地说外国人夸她英语非常好。这又为她学习英语埋下了兴趣的种子。
由此,我也想到了自己的英语学习。在以前的生活中,我和琬婷最大的区别是两点:方法和坚持。
光在学习方法上,我就已经输了一半。每天,我表面上是在读英语,其实是拖拖拉拉,根本没读几句,而且还看看这儿,摸摸那儿,一会儿就把时间磨蹭光了。到了中午,说是有时间就复习,可其实,中午一有时间,我就看漫画书,根本把读英语的事抛之脑后,又是磨磨唧唧时间就到了。最不该的是,晚上写作业差不多写到九点多,我要休息一会儿,可这一休息就到了十点多,我一晚上只看了一两句英语就得睡觉去了,只有星期六、星期天,我才能认真地学一会儿,但时间也不长。在坚持上,我又输了另一半。老师让我们每天听一听课文,而我的录音带上都落了厚厚的一层灰了,我都没去碰它。有各种各样的学习方法,可我就是不用。在学习课文后,我从来不读,总是在要考试时临时抱佛脚。要复习才能牢记,可我就是不复习,学完就不记了,这样造成了记了忘、忘了记的后。看了《钟婉婷学习英语》后,我才知道只有坚持不懈、持之以恒地学习英语,并且在生活中灵活应用,这才是学习英语的真正目的。