谷雨节气教案范文(模板11篇)
教案能够帮助教师掌握教学进程,提高课堂效率。教案的编写要灵活运用多媒体技术和信息技术,提供多样化的教学资源和学习工具。以下是小编为大家收集的教案范例,供教师们参考和借鉴。
谷雨节气教案篇一
1、了解谷雨节气的气象特征、农事特点、民俗、养生等。
2、积累和谷雨节气有关的古诗。
3、培养热爱祖国传统文化、热爱大自然的感情。
教师:课件、《二十四节气儿歌》视频、《谷雨》小视频。
将古诗词和气候特征结合;
种瓜点豆。
课前播放《24节气歌》视频,了解24节气特征。
一、观看小视频,了解谷雨节气。
1、师:同学们,赏节气之美,品节气之味,读节气之文,24节气文化课又和大家见面了。如诗如画的场景让我们感受到了节气之美,如果我们把24节气浓缩成一首儿歌,就有了韵律悠扬的《24节气歌》,让我们一起来背诵。
2、师:度过了“碧玉妆成一树高”的立春,走过了“好雨知时节”的雨水,“一雷惊蛰始”之后,“拂堤杨柳醉春烟”,上节课我们一起感受了“清明时节雨纷纷”,今天,让我们走进春天的第六个,也是春天的最后一个节气——谷雨。
3、师:先让我们了解一下谷雨是个怎样的节气。(播放视频)。
二、读神话故事,走进谷雨节气。
师:关于谷雨,还有一个传说呢,与仓颉造字有关。以前人们靠结绳记事,后来仓颉创造了文字,那么仓颉造字跟谷雨又有什么关系呢?请同学们自己读读这个有趣的小短文,寻找答案吧。
人类早期是没有文字的,这样的时间过了很长很长。为了适应生活的需要,帮助表达、交换、记忆等,古人曾发明、使用过“结绳记事”。他们用长短不同、颜色有别的细绳,根据需要,在间隔不等的距离,打上不同形式的结,然后再依次拴在一根较粗的主绳上。到黄帝时代,有一个人叫仓颉,他在野外的泥地上看到了鸟的'足迹,它们有直有斜有交叉,富有变化,而且每个线条都那么均匀,那么优美,于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画,这是造字的开始。后来,他爬山涉水,不耻下问,把看到的各种事物都按其特征表示出来。他又根据龟纹、虫蛇、山川、草木等的形状或动态,创造了文字,人们记事方便多了。
玉帝听说了这件事,大受感动,决定重赏仓颉,可是当时正值饥荒,仓颉想要五谷丰登,让全天下的人都有饭吃。玉帝答应了仓颉,第二天,晴空万里,天空开始下谷粒,铺满了山川平地,黄帝知道了,也觉得仓颉造字有功,就把这一天作为一个节日“谷雨节”。以后每当到了谷雨节气,人们就举行祭拜仓颉的庙会。
师:说一说你知道了什么?有什么感受?
三、与古诗结合,学习谷雨三候。
1、师:谷雨节气有哪些气象特征呢?
(1)一候萍始生,浮萍是一种没有根的水草,随着水流漂动,喜欢潮湿的环境,生于水田、池塘里,生长繁殖特别快。后来人们用“生如浮萍”形容人生就好像水面的浮萍一样,没有根,随波逐流,无法把握自己的命运,是一种悲观的寓意。比如这首诗:
过零丁洋(宋)文天祥。
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
回想我早年由科举入仕历尽辛苦,如今战火消歇已熬过了四个年头。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮,个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐,零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死?我要留一片爱国的丹心映照史册。
但是也有充满童趣的古诗,比如这首我们都很熟悉的《池上》,写出了偷采白莲的小娃划开铺满浮萍的水面的活泼样子。
池上(唐)白居易。
小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
(2)二候鸣鸠拂其羽。鸠,是一种类似鸽子的鸟,有不同的种类,如:斑鸠、绿鸠、火鸠等。梳理羽毛展示自己的美丽。
有一个成语叫——鸠占鹊巢,是说斑鸠不会做窝,喜欢强占喜鹊的巢,这个成语用来比喻强占别人的住所或者便宜。《诗经·召南·鹊巢》:“维鹊有巢,维鸠居之。”
说到鸠,人们就会情不自禁地吟诵起“关关雎鸠......”,这是《诗经》里的《关雎》,我们一起来欣赏。(播放音频)。
生自由读。
(3)三候戴胜降于桑。戴胜鸟,又名鸡冠鸟、花蒲扇,是因为它们的头顶有漂亮的羽冠,像一把打开的扇子。它们像逐木鸟一样在树干上吃害虫,保护森林和农田。
2、师:谷雨前后,牡丹花开。牡丹花可不是一般的花,而是被称作我们中国的“国花”,花中之王、国色天香、盛世之花、富贵吉祥、雍容华贵......这些词语都是用来形容牡丹的。牡丹象征着幸福、和平、繁荣、昌盛,各族人民将其视为吉祥物,这正是我们中华民族的美好愿望。洛阳牡丹甲天下,最著名的牡丹花在河南洛阳,洛阳是十三朝古都,有“千年帝都,牡丹花城”的美誉。“洛阳地脉花最宜,牡丹尤为天下奇。”为什么洛阳的牡丹长得最好,当然跟当地的土壤、气候有关,可是民间还有一个传说——武则天贬牡丹。
牡丹,又名“焦骨牡丹”,这个名字的由来与武则天有关。唐时,一个冰封大地的寒冷天气,武则天到后苑游玩,只见天寒地冻,百花雕谢,万物萧条,心里十分懊恼:若一夜之间,百花齐放,该多好,以我堂堂武则天之威,想那百花岂敢违旨想到这,她面对百花下诏令道:“明朝游上苑,火速报春知,花须连夜发,莫待晓风催”。
武则天诏令一出,百花仙子惊慌失措,聚集一堂商量对策。有的说:“这寒冬腊月要我们开花,不合时令,怎办到?有的说:“武后的圣旨怎么违背呢?不然,一定会落个悲惨的下场;”众花仙默然,她们都目睹过武则天“顺我者昌,逆我者亡”的种种行为,怎么办呢?第二天,一场大雪纷纷扬扬从天而降,尽管狂风呼啸,滴水成冰,但众花仙还是不敢违命。只见后苑中,五颜六色的花朵真的顶风冒雪,绽开了花蕊。武则天目睹此情此景,高兴极了,突然,一片荒凉的花圃映入眼帘,武则天的脸一下子沉了下来“这是什么花?怎敢违背朕的圣旨?”大家一看,原来全是牡丹花。武则天闻听大怒:“马上把这些胆大包天的牡丹逐出京城,贬到洛阳去:”谁知,这些牡丹到洛阳,随便埋入土中,马上就长出绿叶,开出花朵娇艳无比。武则天闻讯,气急败坏,派人即刻赶赴洛阳,要一把将牡丹花全部烧死。无情的大火映红了天空,棵棵牡丹在大火中痛苦地挣扎,呻吟,然而,人们却惊奇发现,牡丹虽枝干已焦黑,但那盛开的花朵却更加夺目。牡丹花就这样获得了“焦骨牡丹”的称号,牡丹仙子也以其凛然正气,被众花仙拥戴为“百花之王”。从此以后,牡丹就在洛阳生根开花,名甲天下。徐书信诗《牡丹传说》:“逐出西京贬洛阳,心高丽质压群芳。铲根焦骨荒唐事,引惹诗人说武皇。”
牡丹传说。
徐书信。
逐出西京贬洛阳,心高丽质压群芳。
铲根焦骨荒唐事,引惹诗人说武皇。
清平调。
(唐)李白。
云想衣裳花想容,春风拂槛露花浓。
若非群玉山头见,会向瑶台月下逢。
赏牡丹。
(唐)刘禹锡。
庭前芍药妖无格,池上芙蕖净少情。
唯有牡丹真国色,花开时节动京城。
四、“种瓜点豆”主题活动。
师:同学们,谷雨时节,种瓜点豆,今天,老师送给大家一个小惊喜,请打开你的小袋子,这是老师送给你们的“希望豆”,大家回家可以选一个花盆种下,用纸和笔记录种子的成长过程。
五、课堂小结。
师:这节课,我们了解了谷雨这个节气的特征,积累了古诗。同学们,二十四节气凝聚着华夏祖先无穷的智慧,是我们老祖宗仰望星空发现的奥秘,是他们留给我们的宝贵遗产。我们肩负着弘扬传统文化的责任和使命,希望同学们好好学习,多多积累运用。
从立春、雨水、惊蛰到春分、清明、谷雨,我们走过了整个春季,春天是美好的,也是短暂的。一年之计在于春,趁着这一年中最美好的时光勤奋学习,积极进取!
五、作业自选超市:
1、参加谷雨“种瓜点豆”活动,写观察日记,记录种子成长过程。(10颗星)。
2、背诵谷雨节气的古诗。(5颗星)。
谷雨节气教案篇二
学生情况:
本班共8名学生,实际年龄在3-4岁之间,其中2名学生佩戴人工耳蜗,6名学生双耳配戴助听器。通过听觉语言能力评估,本班孩子听觉能力为一级,听觉补偿效果基本达到最适;语言年龄平均为3岁。
活动目标:
1、能够进行简单的半开放式主题对话交流,学习掌握句型“我把饺子给_吃”,并能进行句型仿编:我把_给_吃。
2、通过活动,让孩子学会分享劳动成果,培养幼儿热爱家人的感情。
活动重点:
能够进行简单的半开放式主题对话交流,学习掌握句型“我把饺子给_吃”。
活动难点:
学习掌握句型“我把饺子给_吃”,并能进行句型仿编:我把_给_吃。
活动准备:
1、知识经验:幼儿在生活中吃过饺子,已经了解一些相关知识。
活动过程:
听到名字的小朋友和老师击掌问好。
羊妈妈,(双手比自己,一蹲一站)。
包饺子,(一只手把另一只手的五指往内、往外来回扳)。
中间突起,(双手握拳)两边翘(大拇指、小指升起,作”六”的手势)。
有的像小船,有的像元宝(两只手半举并左右摇动)。
师:儿歌里,羊妈妈包什么?
幼:羊妈妈包饺子。
进行简单的半开放式主题对话交流。请幼儿观察、讲述饺子的外形特征,并用自己的语言讲述自己吃饺子的经历。
师:小朋友们看一看,饺子长什么样子?
幼:饺子像小船,像元宝,还像橘子瓣儿……。
师:你们吃过饺子吗?什么时候吃的?
师:冬至的时候,我们一定要吃饺子,要不然,耳朵都冻掉了。
师:饺子好吃不好吃?饺子里面有什么?
幼:饺子很好吃。饺子里面有各种各样的馅儿。有鸡蛋,有韭菜,有肉肉……。
师:你们喜欢吃饺子吗?你们会不会做饺子?
……..
(引导幼儿练习表达:我把饺子给_吃。)。
活动延伸:
在家中和家人一起包饺子,体验自己动手制作食物的快乐。
活动反思:
语言教学的核心在于“运用”二字。本次活动通过创设丰富的情景,让幼儿在宽松的游戏中不知不觉练习句型,大胆仿编。而且两个情景活动贴近幼儿的生活,对于他们并不陌生,更容易发展他们的语言表达能力。
【拓展阅读】。
“冬至大如年”:专家详解冬至民俗内涵。
现在人们只知冬至这天是我国白昼最短,黑夜最长的一天,从冬至起开始“数九”,步入严寒季节。但民俗专家说,古代民间有“冬至大如年”之说。
天津社科院教授王来华介绍说,古代的人们一直认为,冬至节气是计算我国二十四节气的起点。因为冬至一到,新年就在眼前了。所以,古人认为冬至的重要程度,并不亚于新年。在民间广泛流传着“冬至大如年”的说法。古人认为,冬至过后,白昼的时间一天比一天长,阳气上升,是个吉祥的日子,值得庆贺。因此冬至又称“冬节”“交冬”“贺冬”“亚岁”“一阳节”和“消寒节”等等。
民俗专家介绍说,根据史料记载,冬至过节源于汉代,盛于唐宋,相沿至今。《汉书》中说:“冬至阳气起,君道长,故贺。”《晋书》上记载有:“魏晋冬至日受万国及百僚称贺……其仪亚于正旦。”汉朝以冬至为“冬节”,官府要举行祝贺仪式,称为“贺冬”,例行放假。
唐、宋时期,冬至是祭天祭祖的日子,皇帝在这天要到郊外举行祭天大典,百姓在这一天要向已故的父母尊长祭拜,现在仍有一些地方在冬至这天过节庆贺。
明、清两代皇帝均有祭天大典,谓之“冬至郊天”。宫内有百官向皇帝呈递贺表的仪式,而且还要互相祝贺。
民俗专家表示,随着农业文明向现代工业文明的转变,冬至的节日重要性虽然有所降低,但丰富的节日内涵依然世代传承,我国很多地方仍然把冬至作为一个节日来过。
冬至这天,北方地区有吃饺子的习俗,家家户户不论贫富,饺子是不可或缺的食品,而南方的传统习俗是煮食汤圆、吃米团和长线面,吃汤圆大多是取团圆之意,还有人喜欢在这一天吃火锅。
谷雨节气教案篇三
1、认识我国传统的冬至节,知道冬至的由来。
2、知道冬至是全年中白天最短,黑夜最长的一天。
3、深刻对祖国的认识,知道我国是一个有悠久文化传统的民族。
1、综合:冬至我知道。
2、科学:白天短、黑夜长。
3、让孩子知道冬至是冬天真正来临的日子。并了解一些冬至要吃的食物有哪些?冬至团(民间有“吃了汤圆大一岁”之说),包饺子、喝冬酿酒、吃馄饨忆西施等,让孩子感受到冬至的节气。
附儿歌:《冬至到》。
冬至到,冬至到;
南馄饨,北方饺;
暧暧和和吃一碗,保你耳朵冻不掉。
冬至到,冬至到,
敬祖宗,把墓扫;
会亲访友拜老师;平安幸福乐陶陶。
冬至到,冬至到,
这一夜,最长了;
甜甜蜜蜜睡一觉;明天太阳会更好。
1、知道冬至要吃饺子的传统习俗;
2、用橡皮泥团圆、压扁、包裹的技能制作饺子皮和饺子馅;
3、和朋友们介绍和分享自己做的饺子,体验冬至节日的欢乐气氛。
经验准备:幼儿对冬至及饺子有一定的了解和认知。
课件准备:《冬至》动画视频、包饺子视频、包饺子步骤图。
材料准备:各色粘土、塑料刀(或食用面团、馅料)。
教师播放视频动画《冬至》,引导幼儿了解冬至的习俗,引出饺子主题。
——熊猫奇奇他们在做什么事情?冬至都吃什么?
——你喜欢吃饺子吗?
——你知道冬至为什么要吃饺子呢?
小结:冬至那天,一家人一起包饺子或汤圆,边吃边聊天,很是幸福。所以,饺子、汤圆就代表团圆,代表着对家人和客人的祝福。
出示小伙伴做饺子的图片,引起幼儿做饺子的兴趣。
出示一个制作好的饺子的图片,引导幼儿观察并论。
——饺子是什么样的?
——你们在家里包过饺子吗?饺子要怎么包呢?
播放视频《包饺子》,引导幼儿初步了解包饺子的方法和步骤。
出示包饺子分步骤图,鼓励幼儿用黏土尝试包饺子。
1.制作饺子皮:选择喜欢颜色的橡皮泥,两只小手搓一搓,搓成圆球;再用手掌把圆球压薄,压成圆圆片。
2.制作饺子馅:选择喜欢颜色的橡皮泥,切碎或团圆。
3.包饺子:用皮包住馅,用大拇指和食指把两边捏在一起,一个饺子就做好啦。
鼓励幼儿独立制作饺子,教师巡回观察,给予指导。
鼓励幼儿分享和展示自己的作品。
——你的饺子是什么形状的?它有什么特别的地方?
——你的饺子是什么馅的?
区域活动:在美工区投放做饺子的材料,让幼儿制作不同样式的饺子并展示。
家园共育:幼儿回家尝试和家人一起包一顿饺子,体会冬至的温馨气氛。
谷雨节气教案篇四
“节气歌”是人教版小学语文第四册第五单元“语文园地”里的“读读背背”的内容。一般老师上课也许只停留在让孩子进行简单的记忆。不过这样的记忆效果并不好,等到六年级或者再长大一点,孩子就将曾经所学所记忆忘得一干二净。不仅是学生,我们也有很多老师,自己在这个方面的只是也比较欠缺。在教学过程中,我尝试着根据自己的理解,注入一些新鲜的元素,以激发学生的学习兴趣,同时增强记忆。
师:请认真听老师背诵诗句,听听老师的朗读里隐藏着什么密码。
1.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
2.露从今夜白,月是故乡明。
3.律回岁晚冰霜少,春到人间草木知。
将红色部分的字眼重读。
师:听出什么秘密没有?
生:每一首诗句里都含有一个节气。
师:是的,今天我们一起走进“节气歌”(板书)。
师当场背诵节气歌。
师:掌声在哪里?谁来评价一下?
生:你读得很好。
师:我不是读的,是……。
师:为什么老师可以背诵的这么流畅呢?你们想试一试吗?
生自由朗读《节气歌》三遍。
师:谁来读一读?大家一起读一读。评价。
师:知道这首节气歌里面有多少个节气吗?
师:你是怎么知道的?
生1:我在日历上看到的。
生2:我在字典上找到的。
生3:我在语文书上92面找到的。
生4:王老师在一年级的时候告诉我们的。
师:你们真了不起,可以通过不同的途径了解这个知识。
师:想不想知道到底是哪二十四个节气呢?请开书到92页,认真读一读二十四个节气。
师:谁来读一读这二十四个节气?这些节气分别对应“节气歌”中的哪个字?请对照读一读。
师:“暑相连”指的是哪几个节气?“秋处露秋”是指哪四个节气?
生:每个月有两个节气,每个节气有15天。
生开始掰手指头,而后纷纷告诉我“谷雨”这个节气是在4月20日。
分组朗读并评价以后再集体朗读,最后点名背诵。
师:请同学们竖着看二十四节气歌每行的第一个字,你们又发现了什么秘密?
生1:他们分别是春夏秋冬。
生2:每一行的第一个字都是“立”。
师:谁知道“立”的意思?
生:我知道这里的“立”指的是“开始”的意思。
师:你太能干了。“立夏”就是夏天的开始。那么,“立春”呢“立冬”呢?“起立“呢?
生大笑。那是站起来的意思。
师:(恍然大悟状)哦,原来一个字在不同的语言环境里面表达的意思是不一样的哦。
生得意的点头。
生更加精神饱满的投入学习了。
师读:春分秋分,昼夜平均。
师:春分、秋分——表示白天和夜晚长短相等。“分”即平分的意思。这两个节气一般在每年公历的3月20日和9月23日左右。
师:惊蛰——春雷乍动,惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快,渐有春雷萌动。每年公历的3月5日左右为惊蛰。
师:学习二十四节气有什么好处呢?可以知道气候的变化,古时候,劳动人民基本上是根据节气的变化来进行农业生产的。而对于现代的我们来说,学习二十四节气又是对传统文化的一种很好的继承因此我们的好好学习,认真记忆。
谷雨节气教案篇五
1.
在老师的帮助下,能通过四季的产生,知道节气的由来。
2.
3.
能通过图片及老师的讲解明白谷雨节气的“三候”指的是什么。
4.
通过谚语的学习,知道谷雨节气适合种植哪些农作物;某些天气变化规律及其对农作物的影响。
5.
通过学习谷雨习俗,知道牡丹花是中国的国花;在老师的帮助下读懂古诗《牡丹图》。
1.
3.谷雨“三候”的含义。
一.导入。
1.
课件展示学生熟知的四季图片,询问学生是否知道四季的由来。
2.
(添加转圈游戏)教师通过图片简单陈述地球公转,让学生明白四季是怎么产生的。
3.
通过四季产生的原理,过度到24节气的由来。
4.
设置数学大比拼环节(第一题由学生回答,第二题有难度,为节约时间,老师直接说答案)。
(设计意图:节气知识与数学学科相结合,让学生开动脑筋,想一想,算一算,加深对节气的理解。)。
二.谷雨简介。
学生知道什么是24节气后,开始引入谷雨节气,告诉学生谷雨节气的大体时间,出示今年的万年历图片,学生通过观察图片,可以清楚地看到哪一天是谷雨。接下来,向学生介绍“谷雨”的意思。(篇幅有点长,如果老师读,学生不会动脑,也不感兴趣,所以此处让学生读。)。
1.学习什么是“三候”?学生如果不明白,可以简单介绍“三候”的意思,然后具体到“谷雨”节气的“三候”有哪些,学生通过具体实例,会对“三候”有初步的理解。相信在以后的学习中,学生会对这个陌生的概念有更进一步的理解。
2.学习谷雨谚语。
每一个节气农伯伯都自己编了一些顺口溜,这些顺口溜被叫做“谚语”,一般谚语与天气和农作物的生长有关。展示几个意思简单的谚语,并做简单解释,学生比较感兴趣。
3.
学习谷雨习俗之一——吃春。
通过展示学生熟悉的图片,学习谷雨习俗之一——吃春。
4.
学习谷雨习俗之二——赏花。
展示谷雨期间开花的一种植物——牡丹。
向学生展示牡丹花的图片,告诉学生牡丹花是中国的国花,明朝著名的诗人唐寅曾画过牡丹,并写过一首关于牡丹的诗。关于唐寅,学生并不陌生,在一年级下册学生已经学习过唐寅写的《画鸡》这首诗,知道唐寅既擅长画画又擅长写诗。所以学生对这首陌生的诗并不会抵触。对古诗的意思做简单解释,然后留作作业。(设计意图:此处是与语文、美术学科的整合。)。
此处挑选了两个我们熟知的习俗。
四.作业设置。
1.让家长帮忙从网上找出唐寅的《牡丹图》这首诗,背诵。
2.用a4纸画一画牡丹,并配上这首诗,制作一张诗配画。(可以学唐寅画扇形图,也可以自己设计其他格式,比比看,谁的设计最美观。)。
3.家里种有香椿的同学,与家长一起用香椿做一道菜。
4.有种植条件的同学可以和家长一起种一种棉花,记录种植过程。
谷雨节气教案篇六
二十四节气文化内容的自然性 。
《指南》强调幼儿园课程设置应以幼儿为中心,紧紧围绕幼儿的游戏和生活,突出幼儿通过直接体验学习这一特点。这一课程设置特点,决定其教育方式以游戏与生活为中心,这与二十四节气文化传承的有效方式相契合。二十四节气文化课程可以密切联系儿童的生活,以游戏故事为载体,进行生活性和探究性课程开发。二十四节气,经过长时期的演进,已被人们赋予了特定的文化意义,有些形成了固定节日,如清明、冬至等。引导幼儿一起将二十四节气文化相关内容变成故事、情景剧;运用大量存在的,与节气关联的儿歌、诗画等,增进幼儿了解探索人文世界的兴趣。注重实践与养成、形式与内容结合,把中华优秀传统文化以幼儿喜闻乐见的形式呈现出来,潜移默化中实现二十四节气文化的传承与再创造。
谷雨节气教案篇七
(1)学生在小组讨论交流中学会尊重他人,了解团队合作的必要性,增强团队协作精神。
(2)学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性,形成正确的人生观,同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化,提高社会责任感,也增强对民族的自豪与认同感。
2.知识与技能目标。
(1)学生了解二十四节气的知识。
(2)学生能联系生活发现问题,围绕主题提出感兴趣、有效的问题。
(3)学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法,提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。
3.过程与方法目标。
(1)结合学生的生活实际,学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。
(2)学生采用观察法,了解大自然,感受大自然。
1.基于学生提出的问题,加以有效的指导,提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
ppt教学课件,a4纸、卡纸、双面胶、录像机等四、课时1课时。
(一)图片活动导入。
师:(出示孩子们竖蛋的图片)同学们,我们这是在干嘛呢?
生:春分竖蛋。
师:我们还进行过春分诵诗……同学们还知道哪些节气呢?
生;惊蛰,立春……谷雨……大雪……老师,我知道24节气的顺口溜:春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
师:你们知道的真多,二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。作为我国民俗一直沿用两千多年,被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录,是中国所特有的,是我们的骄傲。
生预设1:因为是春天。
生预设2:因为不中就长不出来了生预设3:没有说话的……。
预设4:因为到谷雨了……。
(一)知识讲授。
师:呀,你知道的'真不少,惊蛰开犁,春分竖蛋,清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做。我们选择在这几天播种,是因为谷雨即将来临。
师:你们对谷雨了解多少呢?
师:老师好期待,明天会有一场雨啊。
生:老师,我知道谷雨是24节气的第六个节气。
生:老师,我妈妈说谷雨的时候,是吃香椿的时候,今早上我还吃了好几根,可好吃了……。
师;看来同学们,对谷雨还是比较了解的,今天,老师就带你们走进24节气之谷雨,好好了解了解谷雨。
师:另外24节气中有72候,正好是每个节气有三候,谷雨也有三。
候,有没有同学知道的?
一候浮萍生。
在谷雨到来的几天里,因降雨增多,浮萍会快速地生长、茂密起来,绿油油的成片,彷佛漂在水上的一块美丽画布。那些平时缺少绿意的水塘、河畔、湖面等等,如今会是一派繁荣景象。
二候鸣鸠拂其羽。
民间一般认为,鸣鸠即布谷鸟。谷雨时节,布谷鸟也蠢蠢欲动起来,不住地抖动浑身的羽毛,苍翠的山峦间总是随处可以听到“布谷”“布谷”的阵阵鸣啼声。而“布谷”又与“播谷”谐音、近义,提示人们不要耽误农时播种的意思。
三候戴胜降于桑。
戴胜,是一种小鸟,栖息于农家常种植的桑树与麻树之中。它虽然叫起来不甚悦耳,可满身的漂亮羽毛却能吸引人的眼球:头上的羽冠长而阔,呈扇形,棕红色或粉红色,有黑斑或白斑点缀其间,彷佛是一顶绝美的皇冠。而每年谷雨时,人们继而可见戴胜鸟飞临桑树的枝头。
师:同学们,你们知道在谷雨有什么风俗吗?这天人们都做什么呀?
(二)知识拓展——谷雨的习俗。
1、禁杀五毒。
谷雨以后气温升高,病虫害进入高繁衍期,为了减轻病虫害对作物及人的伤害,农家一边进田灭虫,一边张贴谷雨贴,进行驱凶纳吉的祈祷。
谷雨时节海水回暖,百鱼行至浅海地带,是下海捕鱼的好日子。俗话说:“骑着谷雨上网场。”为了能够出海平安、满载而归,渔民们在谷雨这天要举行海祭,祈求海神保佑。因此,谷雨节也叫作渔民出海捕鱼的“壮行节”。旧时海边,村村都有海神庙或娘娘庙,祭祀时刻一到,渔民便抬着供品到庙前摆供祭祀,有的则将供品抬至海边,敲锣打鼓,燃放鞭炮,面海祭祀,场面十分隆重。
3、喝谷雨茶传说谷雨这天的茶喝了会清火,辟邪,明目等,所以南方有谷雨摘茶习俗。清代诗人郑板桥对这一节气这样描述:
《七言诗》。
【清】郑板桥。
不风不雨正晴和,翠竹亭亭好节柯。
最爱晚凉佳客至,一壶新茗泡松萝。几枝新叶萧萧竹,数笔横皴淡淡山。正好清明连谷雨,一杯香茗坐其间。
赏析:谷雨时节品新茶,天气晴朗无风,看院子里的亭亭翠竹,兴致盎然,在新茶缭绕的香气中,画几笔山水竹枝。
传说谷雨这天喝茶会清火,辟邪,明目等,所以南方有谷雨摘茶的习俗。谷雨这天不管是什么天气,人们都会去茶山摘一些新茶回来喝,以祈求健康。
4、谷雨食香椿。
北方则有谷雨食香椿的习俗。《春菜》:“岂如吾蜀富冬蔬,霜叶露芽寒更“。
从汉朝开始,香椿就和荔枝一起作为南北两大贡品,深受皇上及宫廷贵人的喜爱。香椿被称为“树上蔬菜”,是香椿树的嫩芽,春季谷雨前后,香椿发的嫩芽可做成各种菜肴,叶厚芽嫩,绿叶红边,香味浓郁。
古时有“走谷雨”的风俗,谷雨这天人们走村串亲,或者到野外走走,寓意与自然相融合,强身健体。
(三)课外实践——观察自然、感受自然。
师带队到习耕园:同学们,五分钟的自由活动实践,自己进行观察探究,回来后告诉我你的收获。
生:老师,我去看了看我们种下的种子,已经发芽了,绿绿的很漂亮。
老师我特意去我们的小溪边看来一下……小溪里好像也有浮萍,不过我分不清是不是莲花的叶子,回去我得好好的查一下资料。
老师,我看到了一些小蚂蚁在搬家,有句俗语叫蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到,我想明天谷雨一定会下雨。
老师,我捡了一些叶子,我想回去做一下叶贴画,明天谷雨送给妈妈,希望我们家来年有个好收成。
(四)总结。
更多的奥秘。
谷雨节气教案篇八
1.借助《二十四节气歌》,了解二十四个节气名称和由来.
2.通过了解二十四节气,感知中华传统文化的博大精深.
【导入】。
1.观看视频:节气-时间里的中国智慧2016年11月30日,中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录,这是全世界对中国传统文化的肯定、保护和传承。
【提问思考】那么二十四节气有哪些?它的由来又是什么呢?
【教师讲解】中国是农业发达的文明古国,对于农业社会春耕、夏耘、秋收、冬藏是一件大事,因此对气候与季节变化,须有一套准则或方法来遵循,以指导农业生产。二十四节气就是在这种情况下制定出来的.
立春雨水惊蛰春分清明谷雨。
(春季)。
立夏小满芒种夏至小暑大暑。
(夏季)。
立秋处暑白露秋分寒露霜降。
(秋季)。
立冬小雪大雪冬至小寒大寒。
(冬季)。
人们为了便于记诵节气名称,编了一首《二十四节气歌》春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
【教师讲解】节气,是中国人诗意栖居的创造,衣食农事,依季候而作,随时间流转,二十四节气的时间刻度就这样深深刻进了我们祖辈的生命中。
【提问】立春、立夏、立秋、立冬,合称“四立”,“立”是何意呢?
【总结】“立”者,始也。它们是各自季节中的第一个节气。
【总结】“分”是平分了昼夜,“至”是到达了极致。春分百花生、夏至白昼长、秋分黄叶天、冬至雪临门,两个简单的汉字,写出了四季最诗意的分界点。
【教师讲解】二十四节气是季节的流转,它告知我们气温的变化,它预兆着夏雨冬雪,它分享着物候乐事。在流年往复的千百年里,我们过着比四季更精致的二十四节气,才比任何人都明白时间的意义。因为有了二十四节气,让我们无比感恩作为一个中国人,生活不仅仅是四季轮转,更是二十四个感知自然细微的时刻,这让我们相信:生活远比你想象的美好。作为传统时间制度与观念,节气历法代表着一种文化归属,在现代社会仍具有重要文化认同价值。我们应以申遗成功为契机,利用节气文化,开展多样活动,在全社会大力普及二十四节气知识与价值,让人们对节气文化的内涵有更充分的认识与了解,实现其在社区、家庭、学校的落地生根,成为一种不断再生的文化资产。“二十四节气”延续了中华民族千百年来所特有的生命成长的精神命脉,顺应自然赋予的顺序,我们要理解中国人的天人观、天地观,进而去感受、去敬畏、去思考,感悟古人的智慧,寻文化之根。
【小结】申遗成功不是结束,而是开始!
二十四节气——谷雨。
1、知道二十四节气——谷雨,这是一年24个节气的`第六个,春季最后一个节气,意味着春末夏初,是唯一将物候、时令与稼穑农事紧密对应的一个节气。寒潮天气基本结束,气温回升加快。
2、了解谷雨的简单知识及习俗,亲自然,爱惜生态环境的意识。
3、积极参与谷雨相关的活动。
20xx年4月xx日前后。
家庭。
小朋友、家长。
1、搜集谷雨知识图片,拍和谷雨有关的活动照片。
2、有关谷雨古诗诵读。
春日即事五首·谷雨催秧蚕再眠。
[宋]舒邦佐。
谷雨催秧蚕再眠(幼教),采桑女伴罢秋千。
前村亦少游人到,牛歇浓阴人饷田。
3、以绘画、图文等形式记录天气情况,感受季节的交替。
4、绘本故事:《养蚕忙》等。
4、手工活动:绘画、剪纸、拓印牡丹。
5、科学探索活动:观察谷雨期间常见的鸟类、养蚕。
6、制作、品尝活动:谷雨茶、食香椿、枸杞蛋羹等。
7、户外活动:赏牡丹、观察种植物、找昆虫。
请家长把家中进行的谷雨活动及时拍照记录下来,把幼儿活动内容图片及文字说明记录下来,4月20日晚上7点与孩子一起在班级微信群里交流分享。
谷雨节气教案篇九
1.感受大寒的寒冷,体验制作糯米美食的快乐。
2.初步了解大寒食糯的习俗,知道食用糯米可以驱寒保暖。
3.选择喜欢的材料尝试制作糯米美食。
课件准备:《美味的大寒》故事音频及图片;“糯米美食”组图。
纸面教具:《新年装饰》。
材料准备:“美味的糯米”(教师可根据实际情况提供蒸熟的糯米饭、糯米面团、红糖粉、不同的坚果碎或馅料,如芋泥、花生、芝麻等)。
一引导幼儿初步感知大寒节气“冷”的特点。
——今天真冷啊,你们有什么办法能让自己暖和一点吗?
——活动身体后,你们有没有更暖和一些呢?
二播放音频/图片引导幼儿了解大寒食糯的习俗。
——寒冷的大寒来了,熊猫奇奇、熊猫妙妙又有什么保暖的好办法呢?我们一起来看看吧。
——奇奇和妙妙的好办法是什么?
三出示组图引导幼儿感受糯米美食的丰富性。
——奇奇和妙妙吃了美食,还拍了很多照片,我们一起来看看吧。
——这些美食你们都吃过吗?它们是什么味道的?
四出示材料制作糯米美食体会制作享用美食的快乐。
1.出示材料,请幼儿观察并大胆表达自己的制作想法。
2.根据幼儿兴趣,将幼儿分为两组,一组制作糯米饭/八宝饭、一组制作红糖糍粑,教师巡回指导。
3.成果展示,幼儿品尝糯米美食,活动自然结束。
谷雨节气教案篇十
(四)观赏牡丹陶冶情操,学会制作手工牡丹。
(一)仓颉造字和谷雨由来。
谷雨和仓颉造字的传说息息相关,不妨让我们趁着谷雨的机会一起来了解一下这段传说,感受汉字的神奇。
故事讲解:开天辟地之后,人类经过了几十万年没有文字的日子,到黄帝时代朝中出现了个能人仓颉,他立志要使人间摆脱没有汉字的苦难,辞官外出,遍访九州,回到家乡杨武村,独自一个住在沟里没人处造字。造了三年,造出一斗油菜籽那么多的字,玉帝听到这件事大受感动,决定重奖仓颉,奖励他了个金人。那天晚上,仓颉正在酣睡,听到有人叫他领奖。仓颉迷迷糊糊地睁开双眼,却见满屋子明光耀眼,急忙做起来四下查看,这一看不要紧,却看到地上立了个金人。他很迷惑哪里来的金人,莫非是在做梦,不一会天亮了,金人仍稳稳当当立在地上。他想起了梦中被叫醒的经历,明白了金人是上天给自己的奖品,又一想自己只做了应该做的事,不配受这样的奖励,于是他朝空三拜,算是对神灵的感谢。第二天他叫来全村的小伙子,连台带推地把金人送到黄帝宫中,黄帝问起金人来历,他只说是偶然捡来的,并说这是天下之物,理应为天下人共用,自己偶然捡的不敢占为非有,特来敬献。黄帝笑着收受了,可是过了四五天,正当黄帝和群臣观赏金人时,突然飞来一道霞光,金人不见了,黄帝心里非常难受,却弄不清金人哪去了,便派人去给仓颉报讯,却说仓颉正在酣睡。梦中又听到有人大喊仓颉,玉帝给你的金人你不要,你想要啥,仓颉在梦中说我想要五谷丰登,让天下的老百姓都有饭吃,那人又说好,我去报告玉帝让他把金人收回去,给你送些谷子。听到这,仓颉醒来了一看窗外只见满天繁星,知道是在做梦,也就没有多想又呼呼入睡了。第二天天气晴朗、万里无云,仓颉正要出门,却见满天里向下落谷粒,那谷粒下得比雨点还密,足足下了半个时辰,地上积了一尺多厚方才停住。仓颉既奇怪又高兴,急忙跑出门去,只见那谷粒扑遍了整个村子,铺满了山川平地,乡亲们也十分惊异,个个人都向家里揽谷子。这是仓颉忽然想起梦里的情景,知道是玉帝对自己的奖励。黄帝知道了仓颉的功绩,深感仓颉的功劳应当大力表彰,于是他把下谷子雨这一天作为一个节日,叫做谷雨节,命令天下的人每年到了这一天都要欢歌狂舞、感谢上天,从此谷雨节便一直延续下来了。
(二)天气预报图示。
“清明断雪,谷雨断霜”,气象专家表示,谷雨是春季最后一个节气,谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束,气温回升加快,大大有利于谷类农作物的生长。谷雨节的天气谚语大部分围绕有雨无雨这个中心,如“谷雨阴沉沉,立夏雨淋淋”、“谷雨下雨,四十五日无干土”等等。还有谷雨节气如气温偏高,阴雨频繁。
基于这个节气多雨的特征,我们可以在家收听天气预报,尝试着学习记忆下面的天气图表对应的不同天气来进行判断,比如小太阳是晴天,几朵云是阴天,云下面有一滴雨是小雨,云下面有三串雨是阵雨等等。我们要用自己的眼睛去观察不同图标的差异,用自己的方法去区分记忆它们,做一个优秀的小小天气预报家,这是很有趣也很有挑战性的活动啊。我们还可以根据每日的天气预报观察身边的事物,谷雨时期的雨润物细无声,观察雨像魔术师一样落在草地上,草变绿色了,落在花朵上,花开了,让我们一起用心去发现身边的世界中美的色彩吧。如果有兴趣的话,可以跟爸爸妈妈一起讨论、制作天气观察记录本,尝试自己记录每日天气,感受谷雨时期的天气变化,了解节气的气候特点!
(三)谷雨传统。
谷雨有众多民俗活动,如“喝谷雨茶”“赏牡丹”“祭仓颉”“走谷雨”“食椿”等。
1、品茶:谷雨是采茶的黄金时节,民间流传着“谷雨谷雨,采茶对雨”的谚语。据传说谷雨当天喝茶有清火、辟邪、明目等功效。谷雨前采制的新茶俗称“雨前茶”,泡后一片片嫩叶如枝头再生,色泽明亮,芳香四溢沁人心脾,久泡仍余味悠长。
2、赏牡丹:谷雨前后是牡丹花开的重要时段,因此,牡丹花也被称之为“谷雨花”。从隋朝起,每逢谷雨,全国各地都有观赏牡丹的盛会,花意盈盈,小朋友们可以和爸爸妈妈一起赏牡丹,发现美、捕捉美、感受美。
3、祭仓颉:是清明祭黄帝,谷雨祭仓颉,是自汉代以来流传千年的民间传统。据《淮南子》记载,黄帝于春末夏初发布诏令,宣布仓颉造字成功,当天下了一场谷子雨。
4、走谷雨:古时有“走谷雨”的风俗,谷雨这天青年妇女走村串亲,有的到野外走一圈就回来。寓意与自然相融合,强身健体。如果谷雨当天下雨,我们可以在下雨天穿戴好雨具,外出走谷雨,感受雨水点打在雨伞、雨衣上的触感,穿着雨鞋的脚可以去踩出水花,感受其中的乐趣!
5、食椿:谷雨是吃香椿最好的时节,早在汉朝,香椿就深受宫廷贵人的喜爱,唐朝更将香椿作为贡品。香椿发的嫩芽可做成香椿炒鸡蛋、煎香椿饼、香椿皮蛋豆腐等各种菜肴,营养价值很高。
(四)赏牡丹并制作手工牡丹。
在谷雨这个节气中,让我们一起来欣赏被称为“花中之王”的牡丹吧!(引导小朋友仔细观察牡丹的特征)。
接下来让我们以小组为单位一起来制作手工牡丹花吧!老师先来示范一下,我们需要5张正方形彩纸,取出一张,边对边对折,再左右对折,然后剪出圆弧,展开来,其他四张也这么操作,注意在裁剪的适合要越来越小,然后把他们按照从大到小的顺序层层叠放就可以啦!
如果大家还想了解更多关于二十四节气的知识,欢迎大家关注我们的公众号“记录自然的时间之书”。我们将持续发布节气相关推送。
谷雨节气教案篇十一
天气转凉,近期又刮起了大风,孩子们在防寒保暖、锻炼身体的同时,对树叶产生了浓厚的兴趣,很多小朋友都把树叶捡起带回了班里,但捡回来的叶子过不了多久就会变干、变坏,拿起来欣赏、观察时,叶子不是碎了就是变得难看了,孩子们想让自己捡回来的叶子不变坏,希望叶子一直都像刚捡回来一样好看,面对孩子们的问题与困惑,我设计了此次活动,希望通过孩子们的大胆猜想、动手验证,探究出怎样可以使叶子能够长时间的不腐坏、不变干。
1.能够感知秋天的明显特征及天气变化(刮风等)对人、物的影响。
2.能够大胆动手验证自己的猜想,探究出可以使叶子长时间的不干裂、不腐坏,保持新鲜的方法。
3.愿意亲近大自然,并乐于探索大自然。
重点:能够大胆猜想、验证保存落叶的方法。
难点:利用自己收集的材料及工具保存落叶,并能定期观察并记录落叶的变化(延伸)。
经验准备:利用周末时间,在家长的帮助下捡拾不同种类的新鲜树叶(落叶),根据幼儿的猜想,准备幼儿认为可以保存落叶的材料及工具。
物质准备:落叶,保存材料(保鲜袋、保鲜膜、保鲜盒、气泡膜、报纸、纸盒、水等。),工具(剪刀、胶条、皮筋、绳子等。),班级内的物品幼儿可自选。
一、导入:树叶引入,引发幼儿思考。
(一)最近的风很大,很多漂亮的叶子都掉下来了,你们捡到你们喜欢的叶子了吗?
(二)引导幼儿说一说自己和谁去捡的叶子?去哪儿捡的?捡了什么样子的叶子?二、观察体验:观察比较落叶的不同。
(一)出示腐坏、变干的叶子。
1.请幼儿说一说这些叶子怎么了?
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
三、探索发现:大胆思考保存叶子的方法,并验证自己的猜想。
(一)有什么好方法可以让落叶不腐坏、不变干,一直和捡来时一样吗?
(二)通过上述表达,介绍小朋友和老师带来的保存材料及工具。
(三)鼓励幼儿大胆验证,并巡视引导幼儿。四、展示表现:展示自己的保存方法。
(一)请几个小朋友来展示自己保存落叶的方法,引导幼儿对自己的方法进行讲述。
(二)把自己的方法记录下来,找一找和你一样方法的小朋友。五、结束:记录自己的方法,并定期观察自己的验证。
(一)保存的落叶进行标记后放到自然角。
(二)鼓励幼儿坚持观察、比较小朋友们的验证,看看哪种方法怎样可以使叶子能够长时间的不腐坏、不变干。
科学教育的价值在于让幼儿在丰富的客观世界中去观察、去探究、去动手、去发现,并在解决问题的过程中获得感受、学会学习、学会交流,学会解决问题。《幼儿园教育指导纲要》中指出“引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”,根据我班孩子的年龄特点和实际发展水平,利用经验分享的方式与同伴一起交流、操作,激发幼儿主动尝试的欲望。为了能够有效吸引幼儿参与活动的积极性,我采用的教法有:提问法,谈话法,观察法等;幼儿相应的学习法有:讨论法,示范法,观察法,操作法,记录法等。
贴画上的叶子,老师手中的叶子不漂亮了,叶子缺水了,叶子没生命了等想法。探索发现、展示表现环节,幼儿大胆表达了自己认为能够保存落叶的方法,并利用自己带来的材料和工具,及班中的物品进行了大胆的尝试操作,虽然开始孩子们在活动时手忙脚乱、不知从何下手,但部分幼儿在老师的引导与鼓励下,能够根据自己的猜想进行操作实验,并将自己的方法记录下来,也可以给身边其他幼儿进行介绍与分享。幼儿存在个体差异,但家园互助可以帮助幼儿慢慢成长,通过无数次的沟通后,鹏鹏妈妈知道了陪伴孩子的重要性,这次活动前的准备阶段,孩子妈妈也和孩子捡了叶子,一起探究了一种保存落叶的方法----胶带粘贴保存法。
“保存”的经验有限,我在下次设计类似活动时,也会通过讨论或谈话活动深入了解所有幼儿,根据所有幼儿的实际经验,再去设计活动与准备相应的材料,让幼儿能在自主学习中积累生活经验。
“科学是一种探索,而探索是非常有趣的。”探索的过程比直接得到知识更为重要,我希望每次的活动都可以从幼儿兴趣出发,激发幼儿参与活动的积极性和主动性,让幼儿学有所思,学有所成,学有所获。