物理每天教学计划范文(13篇)
计划的制定需要考虑到各种因素,如时间、资源和能力等。那么我们该如何制定一个成功的计划呢?首先,我们需要明确自己的目标和期望。一个好的计划必须基于明确的目标,只有这样才能有针对性地安排相关的行动步骤和时间计划。其次,我们需要评估自己的资源和能力。一个合理的计划应该充分考虑到自己的资源和能力,并做出适当的安排。最后,我们需要制定具体的行动步骤和时间安排。一个有效的计划应该有清晰的行动步骤和时间计划,这样我们才能有条不紊地推进我们的计划。计划的价值在于引导行动和指导改进,以实现个人和组织的长期目标。
物理每天教学计划篇一
在应试教育下,传统的教育固然有可取之处,但情境教学也有属于自己的优势特点,在传统知识教育基础之上做补充和说明,把试验情境的思维灌输给大脑在大脑中形成严谨的思维逻辑,从而肯定物理实验在教学当中的重要性。通过实验把物理运用发挥到极致。在研究实验情境教学的背后,是希望学生们能够爱将初中物理的知识转变成新的思路。
物理运用比较抽象,很多学生在学习的过程中不能领略其中的真正含义,久而久之达不到自己理想的情况之下,就会对物理运用产生懈怠,失去学习的兴趣。而不同老师的不同教学方法让学生存在了一些思维上的差异,物理运用的真正概念是什么?如何去运用物理学?所以渐渐的引发了思考。而如今,这种有价值的试验情境教学,无论是针对学生学习的心理还是科学发展,都有着传统教学无可媲美的优势。并不是所有物理运用都可以用情境教学这种方式,老师也需要仔细的研究阅读,充分做好教学准备,针对理论知识做适当的情境教学,这样才有利于初中物理学运用实验情境教学的目的。
(一)初中物理运用实验情境教学的理论
1.建构知识理论
知识是实践的基础,只有让学生在知识结构上不断的突破,不断完善自我学习和认知,并在此之上结合本质上的联系,方能达到有意义的学习,所以在学习知识的过程之中,知识结构才能帮助学生获得新的知识,情境教学指导才能更加完善教育教学。
2.知识理论和情境教学
情境教学方法注重学习的过程,传统教学注重知识的积累以及学习的结果,在情境教学当中,实践不是独立的,只有通过和情境教学相协商,才能依附于学习而存在。只有将知识理论和情境教学研究渗入物理学技术各个领域,才能实现并达到物理教育的目标。
(二)初中物理运用实验情境教学的原则
1.兴趣是关键,主动诱发
想要达成教学目标,只有让学习的人自己主动学习。基本理论知识的灌输只能提高学生们认知,而情境教学方法则是提高实践,也是主动诱发学生学习的原则。在初中物理运用实验情境教学中,通过情境氛围的影响,让学生的情绪以及思想被受影响,在被动的学习状况下转变成主动学习。运用情境教学让学生们乐在其中,探索其中的乐趣,不知不觉中强化学习动机。
2.观察和指导,强化感受
观察即是指通过人体的感官或者借助一些仪器来进行辅助学习并对物理学现象进行一种计划性、目的性、持续反复的一种感觉过程。老师在教学过程中不仅要观察,而且还要学会指导,引导实验方向,运用实验情境教学为学生创设出浓厚的教学环境,让学生们在情境教学中分析问题、提出问题、解答问题。观察和指导不仅是情境教学的基础,而且还是教学方法的原则。
3.激发情感,渗透教育
思想决定着心态,心态决定着心理。学生们的心理则决定了物理运用实验在物理学研究当中的重要地位。情境教学方法中充满着多变、奇怪、新奇的特色现象,这些现象超乎于常人的想象,更能激发学生们的情感,以此来触动学生们的主动学习的情感。使得学生们全方位投入到情境教学当中,不断的探索、提问。
(三)初中物理运用实验情境教学的优势
1.帮助学生们加深理解和运用
物理学是物理发展研究的基础,加深对物理学研究的学习是学生学习物理知识所必备的要素。利用情境物理教学方式,可以加深学生们对于物理学的运用和理解,教师不能指望通过传统的理论知识来把实验说明白,达到良好的教学目的,进行真正的操作试验,从而才能加深知识的理解。
2.激发学习兴趣,加强求知欲
情境教育这种授课模式的优势就在于补充了学生们所缺乏的动力,让学生引起强烈的好奇心以及动手操作的欲望。
3.利用情境教学培养学生能力
借助于动作、表情及语言来实现的感官思维,是对客观事物的一种间接反应。教师通过情境教学实验,让学生自己观察实验中的变化,让学习持续在一种积极的氛围当中,活跃思维,更好的理解物理学的运用,并指导学生完成整个实验的过程。
通过对情境教学方法以及运用的理解,证实了情境教学是可以为教育作出进一步的改革。初中物理教育重在科学的素养,让学生学习物流学并发展物理技术。利用物理运用实验情境教学的特点以及优势,让教师创造新物理实验和表演环境,让学生从情境教学中进行学习摸索。其次利用多媒体技术,计算机网络等演示方法,向学生展示整个实验过程,并利用图片、声像等方式描述说明实验,以此来改变以往传统单调的教学。这样不仅降低了授课的难度,也降低了教学理论本身存在的困难,形成了一个新的教学结构。
教学教育的改变是需要创新的,从而也对教师也提出了高要求。物理学是自然科学,以指导和观察为基础,所以物理学教师本身必须要重视,在授课中充分发挥物理实验的运用以及作用,通过对初中物理运用实验情境教学的研究,可以看出情境教学的优势以及特点,优化环境中所缺乏的能力、动力以及思考力,结合实验情境教学的优势以及物流学本身特点,加强学生的操作能力,为社会培养严谨的科学态度和科学精神的物理学人才。
物理每天教学计划篇二
一、实验目的1。培养学生树立实事求是的科学精神。
2。掌握科学的实验方法。
3。培养学生初步的观察和实验本事。
4。培养学生的创新精神和团结协作精神。
二、实验重点:
本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。
三、实验难点。
1。将探究方法和创新精神用于教学中。
2。将演示实验变为分组实验。
四、实验措施。
1、按照本学期新课标的要求有计划地备齐备好所有的实验课程,使演示实验、分组探究实验到达开出率。对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录;认真组织,精心辅导,严格要求,按程序进行操作。
2、优化演示实验。演示实验既能使学生深刻理解科学要领和规律是怎样在实验的基础上建立起来的,又能培养学生的必须实验本事,培养学生对科学的兴趣,激发学生的求知欲望,所以,尽可能适当地增加课堂演示实验的次数。教师除了在新授课演示实验,在复习课可适当为个别学生再次演示。这有利于较难知识的理解和掌握。提倡自制教具与改善教具,改装不合理的装置。适当吸收学生参加自制教具的活动,这样不仅仅改善了实验教学条件还能够节俭经费。把教师演示改为边讲边实验,请部分学生参加演示,其他同学观察并给予评论,增加学生动手的机会,调动学生学习的兴趣。
3、改革分组实验。把部分演示实验改为分组实验。为学生创造动手机会,提高实验技能,调动学生进取性。把一些验证性实验改为探索性实验。使学生在教师事先设计好的实验方案中探索、发现。在教师的引导下,经过观察、分析、归纳,让学生自我得到实验结论。
4、倡导学生寻找自我身边的物理小实验,充分利用废、旧物品自制物理实验教具,对有使用价值的教具进行展示交流,并保存在物理实验室。这样即能够促进学生学会自主的研究性学习,又能够调动学生学习的主动性、自觉性和进取性。培养学生动手操作本事和分析问题的本事。每次实验要有实验的记录、数据的分析及处理,还要写出完整的实验报告。
物理每天教学计划篇三
实验教学是物理教学的重要组成部分,经过物理实验,不但要到达教材对每一个实验提出的实验目的,进行常规的验证性的实验教育;还要培养学生的科学实验素养,理论联系实际和实事求是的科学作风,严肃认真一丝不苟的科学态度;更重要的是经过对分组实验、课堂演示实验、课外小实验以及日常生活中物理现象的严密观察和勤于思考,培养学生主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的本事。为更好地实施实验教学,特制定本年度初三物理学生分组实验教学计划。
1.培养学生的科学实验素养,理论联系实际和实事求是的科学作风。
2、培养学生主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的本事。
3、培养学生的自学本事、观察本事和分析本事,科学地分析和解释一些物理现象。
4、培养学生的创新精神和团结协作精神。
1、课程方面:
2、学生方面:
学生的实验操作本事较差,在学生实验中,甚至还有50%的学生极少动手或不动手,这一方面与现有的实验条件、实验课程的设置有关、对学生的实验操作本事的重视不够有关。
3、实验条件方面:
实验所需器材基本配齐,但部分实验器材由于使用时光较长或制作的比较粗糙精确度不高,导致学生实验时得不出正确的结论、看不到明显的现象,从而降低学生的实验兴趣。
4、其它相关情景:
实验课程开不足、实验仪器不精确、操作过于简单、要求千篇一律、管理松散不严等都给学生操作本事的培养带来了负面影响。即使条件好一些的重点学校,也很难做到学生实验一人一组和实验室的开放。对学生的实验操作本事的考查力度不够,学生做与不做实验无关紧要,只需在初四下学期中考前做有针对性练习应付检查即可。
1.对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。严格要求,按程序进行操作,采用多种实验方法,活跃学生思维。
2、进一步加强对学生实验兴趣的培养。
物理学家爱因斯坦以往说过:“兴趣是最好的教师。”而兴趣的培养,一要靠教师的正确引导,而要靠学生亲身到实验中去激发。教师要善于把握实验的科学性,挖掘实验的趣味性,异常是课堂演示实验,要做的生动活泼,富有启发性和趣味性,尽量缩短时光,做到一次成功,从而引发学生的实验兴趣。另外,除了开足开好学生实验课外,还要多开展随堂实验和课外小实验小制作,并加强对课外小实验、小制作的督促和辅导,制定切实可行的督促、检查方案,或展示、或竞赛、或讨论,使学生饶有兴趣地完成课本或课外小实验、小制作,对活动中表现突出的,及时给予表扬和鼓励,对优秀者可适当地给予物质奖励,这对提高学生的实验兴趣很有帮忙。
3、初中物理实验,既要发挥教师的主导作用,又要突出学生的主体地位,充分调动学生的进取性和主动性,使学生积极主动的参与实验。课本让学生看,实验让学生做,思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生析,并且多给学生供给独立设计实验的训练机会,最大限度地发挥学生的探索潜能,培养学生的实践本事和创造本事。
4、加强对学生实验操作本事的考核。
对初三学生,着重“七个正确”的考核:选择仪器正确;安装调试实验装置正确;操作规程正确;观察方法正确;测量读数正确;处理数据正确;实验结论正确。
5、中学物理教师应具备四个方面的实验教学素质:即观察实验的素质、实验思维的素质、实验操作的素质、实验本事评价的素质。仅有高素质的教师,才能在教学中更好的发挥其主导作用,对学生实验给以正确的指导,开发学生的智慧,培养学生的实验本事。
1、按期配齐实验所需的仪器设备。
2、为实验室供给适当的经费,以购买实验过程中的相关耗材。
3、物理实验室应配备一台计算机、多媒体投影设备。
物理每天教学计划篇四
1、《简单机械和功》:本章注重学生探究本事的培养,教材从最简单的生活中最常见的夹子、螺丝刀入手,充分体现了从生活走向物理,从物理走向社会的新课程标准。本章分为两个部分:第一部分是简单机械;第二部分是功介绍做功的多少、做功的快慢、做功的效率。对于第一部分我们要让学生明白什么是杠杆、什么是滑轮?能够从常见的工具中认出杠杆,明白力臂的概念,会画杠杆的力臂,理解杠杆的平衡条件,根据滑轮组的构成方式来确定省力情景。第二部分首先要明白做功的两个要素,能够理解功的计算公式,能够解决生活中常见的一些题目,明白功率的概念和意义,明白功率的计算公式,明白机械效率的概念和物理意义,能够设计实验测定机械效率。
2、《机械能和内能》:本章从学生最容易上手的动能、势能入手,在有的知识基础上进一步定性研究了动能、势能大小的因素和势能间的相互转化;之后结合分子动理论知识采用类比的方法介绍了内能的概念、内能与温度的关系以及物体间内能转移的形式——热传递和热量的概念及其计算;最终,说明了内能与机械能之间的相互转化以及应用。本章记忆的资料较多,要学会理解和运用的就是一个热量的吸收和转移的问题。
3、《电路初探》:本章从观察手电筒入手,了解电路的基本结构;从设计房间电路出发,学习最简单的串联、并联电路;结合练习使用电流表、电压表,探求,比较串联和并联电路的特点,从整体上把握电路的基本特征。让学生明白电路的基本组成,明白电路的几种状态;学会画电路图、明白和了解电路的基本特点,能够正确使用两种电表,明白电路中的两种电流的规律。
4、《欧姆定律》:本章以任务驱动的。方式将探究的问题逐步引向深入,随着问题的展开,研究了电阻的概念引导学生掌握变阻器的用法。我们经过试验让学生明白电阻是导体本身的一种属性,初步学会用“控制变量法”来进行实验研究,能够说出变阻器的构造和符号,理解和运用欧姆定律是本章的一个关键点。
1、教材从全面提高学生素质的要求出发,在知识选材上,适当加强联系实际、适当降低难度,既研究现代生产发展与社会生活的需要,又研究当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上,适当加强观察实验,力求生动活泼,既有利于掌握知识,又有利于培养本事、情感和态度,使学生在学习物理的同时,获得素质上的提高。教材把促进学生全面发展作为自已的目标。在资料选配上,注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能,进取推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上,进取创造条件让学生主动学习参与实践,经过学生自我动手、动脑的实际活动,实现学生的全面发展。教科书采用了苻合学生认知规律的由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既苻合学生认知规律,又坚持了知识的结构性。
2、本学年我担任初三年级三个班的物理教学工作。三个班学生在物理学科的基本情景是:大多数学生对初二学年的物理基础知识掌握不太好,很多知识只限于表面了解,机械记忆,忽视内在的、本质的联系与区别,不注重对知识的理解、掌握及灵活运用,异常是少数学生对某些章节或者是一问三不知,或者是张冠李戴。就班级整体而言,2班和3班成绩大多处于中等偏下,1班成绩大多处于中等层次。所以在教学过程中要因材施教、区别对待,根据各班学生对知识的掌握情景,采用适当的教学方法,以使不一样层次学生的物理成绩都有一个大的提高。
3、改善教学,提高教学质量的主要措施。学生是学习的主人,仅有处于进取状态,经过认真的观察、实践、思考,才能体会物理现象中蕴含的规律,产生探究物理世界的兴趣,理解所学的物理知识,获得相应的本事。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生终生学习打下良好的基础。要注意研究学生的心理特征,了解他们的知识、本事基础,从实际出发进行教育,并且根据他们的反应及时调整自我的教学安排。由于学生的基础差异比较大,所以要注意因材施教,针对不一样的学生提出不一样的要求。对学习困难的学生,要针对他们的具体情景予以耐心帮忙,鼓励多做物理实验和参加物理实践活动,使他们基本到达教学要求。对学有余力的学生,可采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索本事。
4、课时安排:。
第十一章20课时。
第十二章14课时。
第十三章18课时。
第十四章18课时。
共约十五周,剩下三周作为机动安排。
物理每天教学计划篇五
教材从全面提高学生素质的要求出发、在知识选材上、适当加强联系实际、适当降低难度、既考虑现代生产发展与社会生活的需要、又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上、适当加强观察实验、力求生动活泼、既有利于掌握知识、又有利于培养能力、情感和态度、使学生在学习物理的同时、获得素质上的提高。
教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上、注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能、积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上、积极创造条件让学生主动学习参与实践、通过学生自己动手、动脑的实际活动、实现学生的全面发展。
教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁、以学习发展水平为线索、兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律、又保持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体、把学生当作第一读者、按照学习心理的规律来组织材料。全书共14章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座、每章开头都有几个问题、提示这一章的主要内容并附有章节照片、照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性、使学生学习时心中有数。章下面分节、每节内都有些小标题、帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节、以及实验、插图、练习中、编排了许多启发性问题、点明思路、引导思考、活跃思维。许多节还编排了"想想议议"、提出了一些值得思考讨论的问题、促使学生多动脑、多开口。
我所承担的是37班的物理教学。37班共有24人、其中休学转入一人、学生的基础差异比较大、其中共3人基础知识掌握较好、有50%的学生基础薄弱、有些学生讨厌理科学习、经过了解测试后个别学生小学数学知识都未掌握。学生学习兴趣不浓、作业马虎了事、抄袭作业严重且作业格式不正确、写字不认真。部分学生学习虽然刻苦、但十分吃力、效果不好、这主要是学生学习方式方法问题。培养学生物理学习兴趣、形成正确的学习习惯、抓好基础知识、是物理教学工作的重点。
3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神、结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
学生是学习的主人、只有处于积极状态、经过认真的观察、实践、思考、才能体会物理现象中蕴含的规律、产生探究物理世界的兴趣、理解所学的物理知识、获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望、鼓励他们发现问题和提出问题、指导他们学会适宜的学习方法、为学生终生学习打下良好的基础。
要注意研究学生的心理特征、了解他们的知识、能力基础、从实际出发进行教育、并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大、所以要注意因材施教、针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生、要针对他们的具体情况予以耐心帮助、鼓励多做物理实验和参加物理实践活动、使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生、可采取研究性学习等多种方式、培养他们的创造和探索能力。
章节
标题
课时分配(课时)
引言
2第一章
测量的初步知识
3第二章
简单的运动
5第三章
声现象
3第四章
热现象
8第五章
光的反射
6第六章
光的折射
6第七章
质量和密度
8第八章
力
7上学期期末
复习、考试
6第九章
力和运动
6第十章
压强 液体的压强
6第十一章
大气压强
5第十二章
浮力
6第十三章
简单机械
6第十四章
功
8下学期期末
复习
8总计: 99课时
物理每天教学计划篇六
初三学生经过初二全学年的学习获得了必须的物理理论和实验操作技能,构成了必须的实验意识,初步掌握了一些实验的步骤和方法,对实验充满着浓厚的兴趣和探索欲,这对我们的实验工作的顺利开展有必须的帮忙。但学生仍在实验时不按正确方法操作,态度目的盲目等现象。
二、主要教学措施。
1、重视实验教学,无论是对演示实验还是学生实验,都应提前做到精心准备,尽可能使大部分实验现象明显,操作规范,数据测量及结论尽可能准确。
2、精心设计,正确指导,确保实验的成功率。
3、加强实验管理,规范操作,构成良好的实验习惯,确保仪器正常使用。
4、重视实验过程,养成实事求是的习惯,尊重实验结果。
三、实验教学目标。
初三物理实验是在初二物理实验的基础上的过度,旨在经过实验培养学生的观察本事和动手本事、实事求是的科学探究精神及经过实验获得观察分析问题的本事。
培养学生实验本事的主旨是:要有目的性。弄清观察者的实验目的,研究相应的观察对象及其变与不变的条件。培养的实验本事有:动手本事,正确操作实验仪器设备的本事,归纳总结本事,结论分析应用本事,同时会写简单的实验报告。
综合新《大纲》和《会考纲要》对实验考察的资料用以下要求:1、实验操作技能:如对实验仪器的正确操作,对实验操作过程的掌握程度。
2、实验原理和方法。
3、实验分析:正确观察、记录实验现象,分析实验结论,评价实验方法和结果等。
4、实验探究本事:在必须的条件下设计实验以及实验探究的过程与方法。5、实验安全:正确、安全使用实验仪器。
物理每天教学计划篇七
《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节,本章知识是以前力学的延伸扩展,是初中力学部分的一个重点。《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用,是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。与过去的教学大纲相比,新教材力求提高学生学习的兴趣,密切联系社会生活实际,体现从生活走向物理,从物理走向生活的课程理念。
2、教学目标:
(1)知识与技能:进一步了解浮力的现象,加深对阿基米德原理的理解;知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
(2)过程与方法:通过观察,了解浮力的产生。通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。
(3)情感态度与价值观:培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣,养成协作、探究问题的意识,初步认识科学技术对社会发展的影响。
3、教学重难点:
重点:对阿基米德原理的理解,浮力在生活中的应用。
难点:浮力的应用和物体的浮沉条件。
4、教学准备:多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等。
通过设置情景,密切联系学生生活实际,对实验现象的观察,把各知识点涉及的内容、问题展示给学生,以学生讨论、解决问题为主,通过学生活动,把浮力知识有机地进行归纳,串联起来。得出解决浮力问题的一般方法,形成合理的知识结构,培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力,以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合,可以有效地突出教学重点及突破教学难点,同时可以提高教学效率,激发学生学习兴趣。
本节课通过学生参与探究,相互交流,突出学生是学习的主人,通过学生上台演示实验,将课堂还给学生,体现学生的主体地位,同时让学生初步建立应用科学知识的意识,培养学生的、综合能力以及探索能力和合作精神。
通过对教材的以及教法和学法的要求,为了更好地实现本节课的教学目标,我对本节课设计了三个教学环节:
1、创设情景,激趣引入(5分钟)。
利用多媒体创设“死海不死”的故事情节,激发学生兴趣,诱发探索欲望,引入复习课。采用多媒体,生动活泼,交互性好,能调动学生全部感官,程度地激发学生兴趣。
物理每天教学计划篇八
在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,各学科都在实施新课改,目的是培养高素质的人才。新课改促使我们教育工作者的教育思想发生革命性转变,从应试教育向素质教育转轨,这是中国教育发展的必然趋势。初中物理作为培养学生科学素质的一门重要课程,其教学现状与素质教育的要求有一定的差距。相当一部分学生对物理知识的学习及分析问题和解决问题的能力也还存在一定的问题,这也是当前物理教学中开展素质教育的一个障碍。新课程标准下的物理教学,作为教师应树立一切为学生的发展的教育思想。在教学中要关注每一个学生,注重学生的全面发展,提倡学习方式的多样化。在教学中教师要充分调动学生学生的积极性、主动性和创造性,激励学生最大限度地参与到教学中去,全面提高学生的素质。
本学期的几个班通过上学期期末考试看,每个班的学生成绩差距大,好成绩的学生少,学空生较多,上课时学生的积极性不高,不够灵活,有极个别学生上课不听课,课后不做作业,没有形成良好的生活和学习习惯。这就需要在以后的教学中进一步改进教学方法,优化课堂教学,激发学生学习兴趣,创新学生的思维,圆满完成教学任务。
本学期教学时间共计二十二周,除去节假日,实际授课二十一周,教学时间紧张,教学任务繁重。本学期的教学内容从第十三章到第十八章共计六章,前两章为热学内容,后四为电学内容,这些内容比较抽象,特别是电路图分析对学生更是困难。
第十三章和第十四章内容有:分子热运动、内能、比热容、热机、热机的效率、能量守恒定律。这些内容是在学习了机械能的基础上,把能量的研究扩展到内能。教材首先介绍物质是由分子组成的,通过扩散现象引出热运动的概念,在分子动理论的基础上说明内能是所有分子热运动动能和势能的总和,通过实验说明热传递和做功都可以改变物体内能,并引出热量和比热容的概念。通过实验探究活动加深对比热容是物质的一种特性的理解,教材列出比热容表,让同学们知道水的比热容最大在实际生活中的应用,要求同学们能进行简单的热量计算。内能的利用教材中重点讲了热机的例子介绍热机的结构和工作原理。最后给出了能量守恒定律,这一节是对本章及以前所有的物理知识从能量观点进行的一次综合。
第十五章的教学内容是学习电学概念和规律的基础,生活中又经常用到,所以在讲解知识技能的同时,特别应该强调过程与方法的学习。教材尽可能多的联系是实际,提倡多动手,由学生经历与科学工作者进行科学探究相似的过程,体验科学探究的乐趣,领悟科学思想和精神。“电流和电路”的基本概念和它们在电路中的基本规律是本章的核心。
第十六章主要学习电压和电阻。“电压、电阻”是初中电学的重要内容,是学习电学基本规律的必备知识。本章是在学习“电流和电路”知识的基础上对电学知识学习的深入,是进一步落实课标标准,培养学生科学素质的必然要求。电压是电学三大基本概念之一,是学习欧姆定律的前提和基础,电压表的使用和变阻器的使用又是学生探究电学基本规律,进行后续电学知识学习的保障。
第十七章主要学习欧姆定律。欧姆定律是初中电学知识的基础和重点,处于电学的核心地位。欧姆定律是电流、电压和电阻之间关系的体现,也是学习下一章“电功率”的基础,同时也是学习高中物理中的闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容的基础。本章通过探究电阻上电流跟电压的关系,明确电流、电压、电阻的关系,在探究结果的基础上得出欧姆定律。并利用欧姆定律对串、并联电阻的规律进行定性的分析。通过测量小灯泡的电阻的方法,探究测量导体的方法,这是欧姆定律在解决实际问题中很好的应用。通过这些探究活动,让学生领悟探究的全过程,特别是对实验的评估和对实验数据的分析,进一步学习利用控制变量法。
第十八章主要学习电功率。本章是在学习欧姆定律的基础上,把电学的研究扩展到电能和电功率,是对电学基本规律学习的深入,是电学规律的大综合,是初中电学知识的终极目标和核心。本章包括“电能”和“电功率”这两个重要的物理规律。同时介绍了电热的作用和有关安全用电方面的.知识。从课程标准要求上看,这些内容都是初中电学的重要内容,同时电功率也是初中电学中最复杂的内容,是电学中的重点、难点。
1:加强师生情感的交流,建立和谐平等的师生关系。“教”的目的是为了学生能够主动,积极地“学”。只有教师热爱学生,才会主动了解、关心学生。而学生又会从内心感激老师的帮助和指导,这样激发了学生奋发学习的精神,让学生主动地学,高兴地学,愉快的学。
2:运用多样化的教学方法,增加学生的学习兴趣。新课程物理教学方法多样化是时代的需要,在物理教学中可采用实验探究法,问题讨论法,调查事实法等。尤其实验教学应突出实验、观察与操作的趣味性,进而转化为学生的积极求知欲。
3:开展多样化的课外活动,巩固课堂学习内容。教学的空间不要只局限于课堂,教学模式也不再是那种上课由老师灌,课下围着习题转的传统的教学模式。中学生有一定的自主性,他们乐意按照自己的思维行事,解决问题。教师应尽量满足他们的要求如建立航模组、板报组、无线电小组、小制作组等让物理走进生活。使学生在实践中受到锻炼,增长才干,让物理爱好者充分发挥特长。
4:对学困生给予特别的照顾和关心,努力做好后进生转化工作。在教学中努力与中差生多相互交流如提问时容易回答的问题让他们回答,及时表扬,鼓励。为中差生多创造一些与好生参与学习的机会。
周次起讫时间123。
9.1---9.79.8---9.149.15---9.21。
4
9.22—9.28。
567。
9.29---10.510.6---10.1210.13---10.19。
8
9
10.27—11.2。
10。
11.3—11.
15.1两种电荷15.2电流和电路15.3串联和并联15.4电流的测量。
15.5串、并电路中电流的规律复习第十五章测试16.1电压。
16.2串、并电路中电压的规律16.3电阻。
1
11111+1111。
课时12211111。
备注实验中秋节。
9
13。
11.24---11.30。
1412.1—12.715。
12.8-12.14。
16。
12.15—12.21。
191.5—1.1120--211.12—1.25221.26—1.31。
复习第十七章测试18.1电能、电功18.2电功率。
18.3测量小灯泡的电功率18.4焦耳定律复习第十八章测试复习热学内容。
复习电学内容总复习。
期末考试阅卷11+11。
21+111。
1+1元旦。
物理每天教学计划篇九
一、学生基本情况分析(对学生基础知识、基本技能、能力、智力及学习兴趣、学习态度等状况的分析)。
学生掌握的基础知识,基本技能很薄弱,但遗忘较多,基础不牢;能力水平较低,综合能力,解题能力,分析问题的能力都不高。智力水平一般,属正常范围,有个别较差。学习兴趣有个别较高,但普遍较低;学生的学习态度还好,想学好却又不用功。
二、本学年奋斗目标:
通过新课教学,培养学生学习物理的兴趣,使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念,应使学生理解它的含义,了解概念之间的区别和联系,对于物理规律,在讲解时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出,应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律,提高学生的综合能力和思维能力,为顺利通过广东省的水平测试打下坚实的基础。
三、主要教学措施:(可就调动学生积极性,开展教学改革试验,抓好形成质量诸环节:因材施教,抓尖子生辅助后进生等方面,结合实际,订出具体措施)。
1、因材施教,“生动活泼”
在教学中,为使学生都能生动活泼地主动地学习,应对不同的学生提出不同的要求。对学习有困难的学生,要针对他们的具体情况导以耐心的辅导,作业进行面批,使他们都能学有所得。对学有余力的学生,要鼓励和帮助他们学习更多的知识,使他们达到更高的水平。总之,要使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律,提高各种能力,做到每个知识点都掌握的扎扎实实。
2、集思广益,精益求精。
发挥备课组的作用,强化了对象的针对性,眼睛要盯住全班学生,具体做法是:(1)坚持集体备课,集思广益。(2)每章要有单元测验,阅卷完后,根据学生答题情况,逐题分析,特别“究错”题。(3)对学生要把每次讲评完后的答卷收上来重作分析,帮助他们解决学习中的困难。
3、重视复习,温故知新。
学习是一个循序而渐进的过程,也是一个温故而知新的过程,每章后的物理复习更是如此。复习过的内容要多次见面,学生才记忆得牢固、理解得准确、运用得自如。
4、加强训练,提高能力。
要求学生答题必须严谨、规范和完善,为此,我们在平时讲解习题时自身做到语言精炼,板书规范,表述完整,言传身教,对学生的作业批改、试卷的评分,也从严要求,严格评分标准,注重答题的要点和文字叙述的规范,专业术语和字符的准确。
物理每天教学计划篇十
化学是一门九年级刚开设的新课程,与生活的联系较多,学生学习的热情较高,教师应正确引导,让其在中考中取得好的成绩。本期我担任九年级六班化学教学任务,这些学生基础高低参差不齐,大部分没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力。
通过义务教育阶段化学课程的学习,学生主要在以下三个方面得到发展。
(1)知识与技能:
1、认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用,能用简单的化学语言予以描述。
2、形成一些最基本的化学概念,初步认识物质的微观构成,了解化学变化的基本特征,初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3、了解化学与社会和技术的相互联系,并能以此分析有关的简单问题。
4、初步形成基本的化学实验技能,能设计和完成一些简单的化学实验。
(2)过程与方法:
1、认识科学探究的意义和基本过程,能提出问题,进行初步的探究活动。
2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、能用变化与联系的观点分析化学现象,解决一些简单的化学问题。
4、能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
(3)情感态度与价值观:
1、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
2、初步建立科学的物质观,增进对"世界是物质的""物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识,逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
4、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
5、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
6、增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
(1)加强实验教学。
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中,要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中,要注意安全教育,要教育学生爱护仪器,节约药品。
(2)加强化学用语的教学。
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重要工具。在教学中,要让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样,既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
(3)重视元素化合物知识的教学。
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学,实验教学和电化教学,让学生多接触实物,多做些实验,以增加感性知识。要采取各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后,教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质,制法和用途间的联系,并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
第一周绪言、物质的变化和性质,化学是一门以实验为基础的科学。
第二周走进化学实验室(参观化学实验室,怎样进行化学实验,怎样设计实验)、单元测试。
第三周水分子的运动水的分解与合成。
第四周水的分解与合成月假。
第五周原子的构成。
第六周物质在水中的溶解单元测试。
第七周空气的成分。
第八周物质的组成表示月假。
第九周物质的组成表示性质活泼的氧气。
第十周期中复习及考试、试卷分析。
第十一周燃烧与灭火。
第十二周化学反应的表示月假。
第十三周化石燃料及其利用。
第十四周大自然中的二氧化碳单元测试。
第十五周生活中的酸和碱。
第十六周中和反应及应用月假。
第十七周中和反应及应用酸碱性质。
第十八周化学反应中的计算单元测试。
第十九周、第二十周(1.7~1.13)期末复习。
第二十一周第二十二周期末考试。
物理每天教学计划篇十一
一、指导思想。
新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的普通高中《物理课程标准》(实验),认识物理课程的性质,领会物理课程基本理念,了解物理课程设计的基本思路。
通过学习物理课程总目标和具体目标,使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。
认真学习新的物理教学大纲,明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求,结合现行使用的教材做好调整。
学习有关教育改革和教学改革理论和经验,从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发,根据各校、各班学生的具体情况,制定恰当的教育教学计划与目标要求,使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步。
二、教学目标。
通过新课教学,使学生掌握物理的基本概念和基本规律。
对于物理概念,应使学生理解它的含义,了解概念之间的区别和联系,对于物理规律,在讲解时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出,应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。
使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律,提高学生的综合能力和思维能力,为达到高考要求打下坚实的基础。
三、具体做法。
1、以“本”为本,以“纲”为纲。
“本”指课本,“纲”指《考试说明》。
在物理基础教学中必须分清主次,紧跟高考动向、突出重点,抓住关键。
2、因材施教,“生动活泼”
在教学中,为使学生都能生动活泼地主动地学习,应对不同的学生提出不同的要求。
对学习有困难的学生,要针对他们的具体情况导以耐心的辅导,作业进行面批,使他们都能学有所得。
对学有余力的学生,要鼓励和帮助他们学习更多的知识,使他们达到更高的水平。
总之,要使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律,提高各种能力,做到每个知识点都掌握的扎扎实实。
3、集思广益,精益求精。
发挥备课组的作用,强化了对象的针对性,眼睛要盯住全班学生,具体做法是:(1)坚持集体备课,集思广益。
(2)每章要有单元测验,阅卷完后,根据学生答题情况,逐题分析,特别“究错”题。
(3)对学生要把每次讲评完后的答卷收上来重作分析,帮助他们解决学习中的困难。
4、重视复习,温故知新。
学习是一个循序而渐进的过程,也是一个温故而知新的过程,每章后的物理复习更是如此。
复习过的内容要多次见面,学生才记忆得牢固、理解得准确、运用得自如。
5、加强训练,提高能力。
要求学生答题必须严谨、规范和完善,为此,我们在平时讲解习题时自身做到语言精炼,板书规范,表述完整,言传身教,对学生的作业批改、试卷的评分,也从严要求,严格评分标准,注重答题的要点和文字叙述的规范,专业术语和字符的准确。
同时,要求学生在考试中养成画示意图的习惯,学会用示意图建立起思维的平台;训练学生在解题过程中谨慎操作的习惯;告诫学生在考试时思维的执着程度要适度,即既不要“打水漂”,又不要“吊死在半路上”,解题做到“一快、二准、三规范”。
每次考试后,将评分标准及答案张贴在班上,让学生们熟悉,以便提高学生高考答题的质量。
四、新课教学时间及授课按排:(9月1日——1月18日)。
1、(1套单元测试卷)了解学生,做好初高中的衔接2课时。
2、第一章、力(共9课时)。
第一节、绪论1课时。
第二节、力,重力。
1课时。
第三节、弹力1课时。
第四节、摩擦力1课时。
第五节、力的合成1课时。
第六节、力的分解1课时。
第七节、补充受力分析1课时。
章节综合讲解1课时。
试卷讲评1课时。
单元过关命题人:杨智老师。
3、第四章、物体的平衡(共7课时)。
第一节、共点力作用下物体的平衡条件1课时。
第二节、平衡。
条件的应用1课时。
第三节、补充正交分解法的思想1课时。
第四节、补充多个物体平衡的实例。
(隔离法、整体法)2课时。
章节综合讲解1课时。
试卷讲评1课时。
单元过关命题人:李勇老师。
4、第二章、直线运动(共14课时)。
第一节、机械运动、质点、时间、时刻、位移、路程1课时。
第二节、匀速直线运动位移-时间图象1课时。
物理每天教学计划篇十二
物理学是研究物质结构,物质相互作用和运动规律的自然科学,它是由理论和实验组成,理论是人类对自然界最基本、最普遍规律大认识和概括;实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。
苏科版教材初中阶段共四册,主要内容是:
第一册:各种形式的运动与能(声、光、热、物体的运动)。
第二册:物质属性与结构;力和运动。
第三册:简单机械与功,机械能与内能;电路与欧姆定律;电能与内能。
第四册:电能与机械能;电磁波与现代通信;能源与社会(含能量转化与守恒)。
新教材的设计要求不拘泥于学科知识的逻辑线索,关注三个维度的整合,把“知识与技能”、“过程和方法”、“态度情感价值观”交织成多维目标体系。能充分考虑初中学生的思维特点,关注从具体到抽象,从特殊到一般的认识过程。
整体设计的三条思路:
1.以物质、物质的运动和相互作用、能量三大主题构成不同层次又相互联系的逻辑结构体系,能量贯穿始终。
2.从自然到物理,从生活到物理,从物理到社会,在宽广的人文背景中展开。
3.展现自主探究为核心的多样化的学习过程。
1、教学目标的多元化:不但要确立知识技能目标,还要确立相应的过程方法目标和情感态度价值观目标。各类目标的侧重与融合有轻有重。
2、两类目标的陈述方式不同。一用结果性目标的方式即要求明确、可测量、可评价、可结果的课程目标。如:“知道汽化两种方式”;二是用体验性或表现性目标方式即描述学生的心理感受、体验等。如:“体验水沸腾前后声音大小的变化”。
3、注重从生活走向物理,从物理走向社会。
4、注重学生的发展,改变学科本位。
5、注重科学探究。关键不在形式而在体现探究的本质特征,探究教学始于问题,以问题为基本导向。因此教学时要以创设问题为核心,着力培养学生提出问题的能力。
7、使用新教材时需要转变的几个观念。改变仅以“双基”为目标的观念,树立全面提高学生科学素质的目标观;改变过于强调知识传承的倾向,认识加强科学探究式学习的必要性;改变封闭式的学科体系,关注提供开放式的科技与人文社会背景;改变单一的以甄别和选拔为目的的评价观念,构建多元化、发展性的评价体系。
略
物理每天教学计划篇十三
初中物理教学,应按新课标理念,以全面提高公民的科学素质为目标,着眼学生的发展,使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。
使学生有牢固的基础知识和一定的操作基本技能,仍然是初中阶段教师的首要任务。对于物理概念和规律,要求学生熟练掌握并用于实际,能解释有关现象、解决一些简单问题;对于实验操作,要切实加强,提高学生动手动脑的能力,培养学生的设计、创新能力。
在物理知识与技能的探索与学习过程中,使学生体验探究的过程并掌握一些简单的.方法。教师在教学中,要使学生认识到:获取知识的方法,增强探究未知世界的兴趣和能力,以及学生对科学本质的理解和科学价值的树立,是与科学知识的学习等同的。
注重培养学生对科学的求知欲,乐于探索、勇于探索,有将科学技术用于日常生活、社会实践的意识,乐于参与观察、实验或制作活动。注重培养学生克服困难的信心和勇气,能使学生体验到克服困难、解决问题的喜悦,做到使学生初步认识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有理想、有抱负、爱祖国,有振兴中华的使命感与责任感。
加强科学·技术·社会(sts)的教育。对于评价教师应由过去评价体系的重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。
初三教师要根据这学期时间紧,内容新,任务重,要求高的特点,认真学习新课标,深入钻研新教材,精心备课,课堂教学掌握适当的标高和进度,不加班加点,真正做到高效率、高质量地完成教学任务。
希望各位教师能够认真阅读第一学期,努力提高自己的教学水平。