德育教学工作心得体会(汇总18篇)
心得体会是一种记录和表达个人感悟的方式。写心得体会时可以运用一些修辞手法和修辞格,来增加文章的文采和感染力,但不能过度修饰和华丽。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考,希望能给大家一些启发。
德育教学工作心得体会篇一
推进教育全面发展给了我实施素质教育广阔的天空,我把课堂还给学生,让课堂充满生命与活力;我带领学生畅游丰富多彩的校园生活,看他绽放出张张笑脸;我参与学生的成长过程,使他体会到真诚,学会赞美和欣赏;我手拿三寸粉笔,百舸争流;我走进纯真心灵,播种快乐,我是幸福的。
追求幸福是每个人的毕生所愿,不同的幸福感和幸福观取决于不同人的生活态度和生活价值观。作为一名体育教师的我,同样也会在追求自身价值的实现中去拥有职业幸福,在6年的风风雨雨,我己被体育教育工作烙上深深的印迹,已无法割舍这份喜爱的工作和天真可爱的孩子们。我幸运选择了自己热爱的事业,乐于为之付出,为之喜悦。
我幸运,我是一名体育教师。我永远记的20xx年的那个夏天,当时我还是踏上工作岗位的教师,带着憧憬、满怀希望、满怀激情走进了9中的体育教学课堂。从此我渐渐明白了,操场、教室是学生快乐体育的舞台,我要使成为一名出色的体育教师,就要用自己的光和热带动学生快乐成长;从此也让我懂得了,让孩子们在欢声笑语中不知不觉流更多的汗,跑更多的路,得到更多的身心愉悦锻炼,自己也就会享受着做为阳光体育教师的快乐与幸福。“爱学生就要努力用快乐包围他们、用博爱包容他们、用知识武装他们,用习惯规范他们”,这是体育教师幸福的基础源泉。
还记得,体育课上,孩子们因为听不懂口令导致队形无法收拢时的尴尬和无力;区田径运动会上,有孩子因为没有跑到第一对我说对不起时的感动和幸福;市少数民族射击和蹴球比赛上,取得津天市少数民族蹴球第一和射弩第三时自豪和骄傲……一幕一幕、点点滴滴不正是我成长的动力所在吗?因而,我依旧编织着自己五彩的梦想,探寻教书育人的真谛,诠释为人之师的涵义,把自己有限的智慧和无限的情爱注入了钟爱的事业和可爱的孩子,收获着一个又一个灿烂的人生季节,演绎着一个又一个精彩的人生故事。
作为体育教师的我永远是拥抱春夏秋冬的人;或许,运动场上寒来暑往,挥汗如雨的忙碌似乎永无止境,但更多的时候,我心里还是溢满幸福。因为我永远能与自然零距离接触,永远感受四季阳光的爱抚,永远看到那一张张稚嫩脸上灿烂的笑容,在阳光下这种生活我始终能感受到温暖与幸福,每天都被幸福所包围。
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德育教学工作心得体会篇二
教育从来都是真实的、朴素的,就像西塞罗说的那样:“以真为开始,以善为历程,以美为标的。”这一观点,也和社会主义核心价值观的基本内涵不谋而合。这就要求:作为一名教育者,不仅要不断提升自身的道德修养,还要时刻对学生渗透思想教育。
二十一年的教育实践,二十一年的教育反思,让我对今天的德育工作有了一种这样的教育思考:德育不仅仅是思品课上的事,而要融入各科教学,尤其是班主任的班级管理工作中去。班级是学校的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。多年的班级管理工作,使我深深地感受到爱的巨大力量。根据新课程的理念,应该以人为本。面对小学生,必须遵循6—13岁儿童的`年龄、心理特点,随时随处向孩子们播洒爱的雨露,投射爱的阳光。
世界著名成功学演讲家、成功学者拿破仑·希尔曾经召集了一百名普通的年轻人,告诉他们:“从今天开始,你们接受我的培训,期间我不收你们的一分学费,但是,当你们挣得人生中的第一桶金——百万美元时,要分3%给我,作为你们的学费。”于是,这一百名年轻人接受了希尔的培训。后来,奇迹发生了,不到一年的时间,这一百名年轻人全部变成了百万富翁。原来是希尔的“激励”起了关键作用。我们常说:“孩子是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。花朵的鲜艳是靠园丁辛勤的劳动换来的。”而这种劳动是需要技巧性的,这技巧就是我们的“激励”。多少年来,我时常告诉我的学生们:“你们是最棒的,你们是最优秀的,你们是能够做到的……”虽说“教无定法”,但有时真的只需一个激励的动作,一个激励的微笑,甚至一个随口的鼓励,都会让我们看到一种意想不到的结果。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响,学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用宽容、用人格力量去感化他们。
我班有一位学生,其父亲早逝,母亲离家出走,家境贫寒,不得不寄宿在姑姑家,他行为习惯差,经常偷东西、打架,是师生都公认的那种已无可救药的学生了,在班内的影响特别坏。后来,我与他姑姑和他多次谈心,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励方式,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我作心灵的交流,这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会,使他消除自卑的心理,感觉到了自己的价值所在。
我班还有这样一位学生,说起他,那可不得了,在长虹小学上寄宿时,人称“小霸王”,七年级在市六中上,那可是平顶山市最牛的一所初中,可他没上两个月,就和老师、校长干翻了。问了不知多少所学校,没人敢收。后来,退级到了我所带的这个班(小学六年级)。可能是出于感恩,刚开始两天表现得还不错,可第三天就捅漏子了。正上语文课,三年级的潘老师带着一个学生,手里提着一个被墨汁化过“妆”的书包,急匆匆地来到我们教室,向我询问道:“谁是李鹏飞,我找他问点事儿……”我立刻明白了其中的原由,但我并没有发火,并大包大揽说:“我一定给你和孩子一个满意的交待。”第二天,李鹏飞很高兴地拿着一套三年级的书本去找那个学生,并且担保以后没人再敢欺负他了。没过几天,全校召开家长会,我又在会上郑重地表扬了李鹏飞,说他的一个朋友欺负了三年级的小弟弟,而李鹏飞却主动帮助小同学……其实,我们大家都知道,这是大白天说瞎话,可正是我这个善意的谎言,使李鹏飞发生了脱胎换骨的大变化。期末被班级评为“文明标兵”,被学校评为“校园之星”。毕业后,他的父母专门向我致谢,说孩子不但自己变好了,而且还经常在电话里劝导他以前那些“铁哥们儿”。
正是这些典型,现在,我班构建了和谐向上的班风。也正如冯骥才在《珍珠鸟》一文最后所说的那样——信赖,往往创造出美好的境界。
在繁琐的班主任工作中,“盲干蛮干”,都已经行不通了,取而代之的应该是新理念下的“实干巧干”。抓住青少年的心理,创造教育契机,使教师的教育“随风潜入夜,润物细无声”,入学生之耳,入学生之心。许多年后,你会蓦然发现:学生的人生因你的爱而变得更加精彩、辉煌!
爱是人类最美的语言,最美的情感,最美的精神。只要有人,就会有爱。只要有爱,就有欢乐,就有幸福,就有慰藉,就有追求,就有希望。爱是教育的前提,爱是教育的血液,爱是教育的真谛,让爱成为教育永远不变的主旋律。
德育教学工作心得体会篇三
会会长、上海建平教育集团冯恩洪校长的报告。报告会上,冯校长将自己精深的学术研究成果和独特的人生体验结合起来,以生动的语言、翔实的案例给老师们上了精彩的一课,让我受益匪浅。
一、教育理应走进“享受”教育!
学生厌学,触目惊心:如今,中国有近5000万听不懂的孩子坐在教室里,我们按照一个标准,一个重点、一样的难点去教学,行吗?肯定不行,所以我们需要告别书本,走进生本。创造一种适合学生的教育就要关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能,使学生在课堂教学中抛弃接受、远离忍受、走进享受。
二、传统的教不能走向未来!
哈佛大学教授研究显示,采用不同的教学方法,学生在两周后的知识巩固率差别很大:讲授教学法两周后的知识巩固率为5%;阅读教学法为20%;调动多种感官教学法为30%,合作、交流和讨论教学法为50%;探究获得知识为70%;教别人掌握知识为90%,后三种称为高效教学法。冯教授强调,孩子们上课不睡觉的原因,在交流、合作和讨论!
一个特点,那就是少讲,学生能讲的让给学生讲,同学之间能互相启发的就合作交流,有困难的老师才画龙点睛。教师要少讲,不要和学生争夺话语权。每个学生的潜能至少有一点会超过老师,把学生的潜能释放出来就不得了。课堂是学生潜能展示的舞台,课堂展示给他的成就感,是一种当明星的享受和满足。四、能力成长的平台是合作!
世界成功人士必须具备的能力:自我管理能力,信息管理能力,有效表达能力,沟通协作能力,正确思想能力,好奇心想象力,创新变革能力。现成的知识并不重要,重要的发现问题,解决问题的能力。高效课堂,需要结束讲授,走进合作,结束单干,走向小组。课堂走进合作,就会出现“期望之中,意料之外”的效果。
五、标准虽然重要,但适合永远比标准更重要!
每名学生都有差异。让每个学生享受适合自己的教育是21世纪人类教育改革的出发点和最终归宿。目前,我国有39万所中小学都让学生接受标准教育。标准虽然重要,但适合永远比标准更重要!教育要把挑选合适教育的学生转变为创造适合学生的教育。
让每一个学生享受适合的教育,需要学校做四件大事,即创造积极的教育环境,做到关注差异、注重情感、释放潜能;改变单一的课程结构;提高教师队伍的素质;学校文化要注重发展学生多种能力,即学习能力、适应能力、实践能力和交际能力。
六、教育的最高境界不是把学生管住而是让学生感动冯教授认为,比课程教育还薄弱的是德育教育。学生要掌握规范,学会负责:对己讲仪表,对自己负责;对人讲礼貌,对别人负责;学习讲勤奋,对集体负责;回家讲孝顺,对家人负责;社会讲公德,对生命负责。让学生学会做人、学会做事、学会求知、学会共存。
七、有合适的目标,决定你会走多远。
一个优秀的教师,应该是有思想的教师,是善于学习的教师,是会演讲的教师,是能出质量的教师,是学生喜欢的教师。如果这么几点到位,你的生命就会因三尺讲台而精彩。做老师就要做最好的老师,实现自我需求的价值。记住:当一个老师不愿意当好老师的时候,就已经在“误人子弟”了。
当冯教授结束这次演讲的时候,把经常用来勉励自己的一首小诗送给老师们:播种一个信念,收获一个行动;播种一个行动,收获一个习惯;播种一个习惯,收获一个性格;播种一个性格,收获一个命运。我们当老师就是播种,播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格,帮助学生收获幸福!
德育教学工作心得体会篇四
生活中的许多东西,常常是越分越少,但有一样东西却越分越多,这就是“爱”!爱,不是索取,而是给予,是奉献,是自我牺牲。爱源于高尚的师德。师爱是师德的灵魂,是教育永恒的主题。没有爱,就没有教育。作为教师,要把学生培养成有道德的人,自己首先要成为有道德的人。我国古代大教育家孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”可见,教师的身教是无言的教育,也是最能起作用的教育。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。要想获得教育的成功,教师就必须学会在日常教育中,用自己的榜样作用和人格魅力去熏陶感染学生,以心育心。
我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。
解学生的家庭及教育情况,结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。先制订出非常细致的班规,让学生认识到,这个新班主任是比较严格的,。正式开学后,在第一个班会课,在班会上详细讲解、宣读,要求学生同意的举手通过,然后表决。当有学生第一个违反了班规时,我就严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后,班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛,这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。慢慢地学生就有了纪律观念,慢慢地会受到养成教育。“严”才是真爱。对于我班大部分同学都是“学困生”,转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是:逐一细选,重点突破。抓一个,转化一个,多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过车轮般的战术,如此反复,班上的学习风气、纪律等都好起来了。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头,“严师”给班上带来的效果。
来上学了。我感到问题的严重性,于是,我急忙给她的母亲大电话。才知道她的父母这些天正在闹离婚,孩子心理很难过,小小的年纪不但要承受一切,还要给父母做思想工作,真够难为孩子了。我觉得很对不起孩子,并向她道歉了。孩子很宽容,不但没有怨恨的意思,还劝我说是自己没有说的缘故。所以我吃一堑长一智,凡事了解情况后,才能作出判断。由此可见,班主任工作一定要“细”,切记不可主观武断、粗暴,更要勤于家访,主动了解情况,勾通学校与家长的联系。凡事都要做“细”,才不留遗憾。
另外,班主任德育工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间,放松一段时间,贵在“恒心”。坚持日日如是,不放松任何一个时间,不放松任何一个细节。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是顽石般的学生,也会终有感召转化的一天。
最后,教师要做好学生的表率,真正做到“为人师表”。加里宁说过:“教师心须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此,教师的纪律可以简单地说:要求学生做到的,老师自已心须先做到;要求学生不做的,自已带头不做。知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查,学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。而且与各科任教师多交换意见,及时了解、掌握班上的动态,遏制不良之风的抬头,班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些,但谁叫你做甘为人梯的老师呢?一份辛劳,一份收获。
德育教学工作心得体会篇五
唐代文学家韩愈在《师说》中曾这样写到:“师者,所以传道、受业,解惑也。”这里的“传道”在我们当今社会不妨视为学校教育中的德育教育。
德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分,对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸,我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑,更要教他们懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、恶,引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。
作为一位语文教师和班主任,我在语文教学以及班级管理中,对德育教育有一点肤浅的体会和认识,在这里与各位老师共同探讨。
首先,我利用语文课固有的思想性较强的特点,在授课过程中有机地渗透德育教育。通过语言文字的教学,加深学生对课文思想内容的理解,使学生在认识上有所提高,培养学生良好的道德品质和高尚的道德情操。例如,我在教学《黄继光》这一课时,通过范读课文以及对课文内容的讲解,让学生了解英雄人物的感人事迹,学习黄继光叔叔为了战友的安危,为了战斗的胜利,为了祖国和人民的利益,在身负重伤的情况下,用胸膛堵住了敌人的机枪口,献出了年轻而宝贵的生命……从而引导学生认识到在和平年代里,当个人利益与集体利益发生矛盾时,要牺牲个人利益,以大局为重。又比如在教学《劳动最有滋味》这一课时,通过学习课文让学生认识到劳动最光荣,从而尊敬劳动人民,爱惜劳动成果,养成热爱劳动的好习惯。让学生明白只有通过劳动换来的钱,才花得问心无愧。在背诵课文时,让学生结合自己的生活实际,切实体会到“任何工作都不是马马虎虎就能做好的,马马虎虎必须另做一回,倒不如一下手就仔仔细细,做得妥妥贴贴。再比如在教学《小珊迪》时,教育学生要学习小珊迪诚实善良的优秀品质等等。总之,在语文课堂上,德育教育可谓无处不在。
其次,配合学校、班级开展的活动,不失时机地进行德育教育。记得有一次,我们班获得了全校纪律卫生评比的流动红旗,当流动红旗挂在班里后,同学们都很高兴。我先是表扬了全班同学,指出这是大家共同努力的结果,然后,我根据班里的实际情况,让学生清楚,虽然流动红旗挂在了班里,但是我们仍有不足之处,要戒骄戒躁,总结不足,发扬长处,争取更大的进步。这样,学生在取得荣誉后能及时明确下一步的努力方向,不至于在荣誉面前迷失自己。还有一次我们班与四(2)进行拔河比赛,我班学生使足了吃奶的劲儿,手掌都被绳子磨红了,终于胜利了。在赛后的总结中,我引导学生认识到团结就是力量,在集体生活中,大家必须心往一块儿想,劲儿往一处使,拧成一股绳儿,才能实现我们的目标。在活动中增强了学生的凝聚力,培养了学生的集体主义精神。
前段时间学校大队部举行争“国情章、家务章”活动,我利用课余时间引导学生加深对国旗、国徽、国歌的认识,让学生通过不同渠道了解我国的自然概况,了解祖国悠久的历史、灿烂的文化、广阔的地域、丰富的资源;结合建国五十周年的阅兵式,让学生体会到我们的祖国正一天天强盛,让他们从内心体会到做一个中国人是多么的骄傲和自豪。在争“家务章”时,通过让学生观察父母一天的生活,体会到父母一天的辛劳,要学会体谅父母,多做一些力所能及的家务劳动,诸如扫地洗碗、收拾房间等等,成为爸爸妈妈的小帮手。
第三,在日常生活中,注意教师的言传身教。教师要为人师表,自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此,我在平时尽量严格要求自己,衣着朴素、整洁,上课铃响,准时出现在教室,要求学生做到的,自己先要做到。在参加义务劳动时,跟学生一起动手,顶着烈日,坚持到最后。无论课堂内外,都以平等姿态与学生交流,即使在批评他们时,也注意不使用过激的言语和动作,以免伤害他们的自尊心,在幼小的心灵留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的,要时刻注意不要给学生带来负面影响。
百年大计,教育为本,德育教育则是教育中的重中之重,不容忽视,让我们从一点一滴做起,从大处着眼,小处着手,抓住一切有利时机,适时地对学生进行德育教育,塑造他们美好的心灵,使他们成为知识丰富、道德高尚的人。
德育教学工作心得体会篇六
最近学习了《小学德育》这本书,收获很多,受益匪浅,《小学德育》学习心得体会。这是一本难得的好书,越看越觉得书中说的有道理,对我们班主任来说具有指导意义,下面是我的点滴体会:
一、加强理论学习和德育实践研究,心得体会《《小学德育》学习心得体会》。
1、加强师德理论学习。我们曾经在教师政治学习的时候,认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和省、市教委有关师德教育和建设的文件资料等,有效地加强了师德建设。
2、积极参与德育科研活动,我们以新课程理念努力转变班主任的角色,并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。每位教师都结合自己的教育教学实践,撰写学习心得体会,提高了自身的德育理论水平。
二、开展多种形式的主题教育活动。
1、爱国主义教育:
(2)、开展好“读书活动”读书活动,并根据学校有关要求,组织了征文比赛。学生通过读书活动,进一步提高了爱国热情。
2、安全法制教育:
(1)加强安全知识的宣讲教育;
(2).继续对学生进行校内、校外的安全工作,
(3)、文明礼貌教育是本学期工作的重点,继续加强了学生常规教育,特别是文明礼貌教育,以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容,开展“文明班级百分赛”活动,以班级教育、自我教育为主,红领巾督察队为阵地,帮助学生养成良好的行为习惯,收到了良好的教育效果。
三、切实加强家校联系。
德育教学工作心得体会篇七
昨天出席“我与于丹有约”工作坊,亲见气质女人于丹,48岁的她,魅力无比,值得敬佩!与于丹仅有1米的距离,触之可及,可我们的学识却是天壤之别。她,古今中外,引经据典,信手拈来,谈笑风生,气质淡雅,真是一道美丽的风景!于丹主要就新加坡老师在德育方面的提问,进行了五个方面的阐释。
以做“牧师”的心做“教师”!老师只是陪伴着孩子的成长,让他们以一种尊严去探寻世界。老师要回到孩子的年龄,不要对孩子的所作所为大惊小怪!教师要唤醒人性自信的庄严!
人,有着性命,生命,使命,然而多数人也许只有性命—意味着活着,生命—意味着生活,这两层意义,而第三层意义使命—意味着承诺,却不是所有人能够意识到的。
好孩子是夸出来的!每一个生命都是奇迹!
每个人如果能够随时让自己归零,他就会永远进步!
于丹老师用王阳明的故事来说明,不管在何种境地,都应该保有和最初一样的热忱!王阳明(心学集大成者)和孔子(儒学创始人)、孟子(儒学集大成者)、朱熹(理学集大成者)并称为孔、孟、朱、王。王阳明真正是一个“知行合一”者。
人不能左右生命的长度,但可以左右生命的宽度!
学习文化,是一种自我的救赎,学习道德,是自尊人生的信念!
西方的文化是天的文化,节庆日是拜天上的神为主,如圣诞节等,而东方的文化是地的文化,节庆日是以节气为主,如清明中秋等。东方的文化讲究阴阳。阳:太阳—进取心!阴:月亮—平常心。华族文化主要以群体为意象,西方文化主要以个体为意象。如在诗歌中,西方歌颂雄鹰的很多,而东方以群鸟为主。
全球化的今天,应该:见天光,接地气,得人心!天光是指西方文化,地气是指华族文化,得人心是指道德!将东西方文化都融洽地结合在一起,并且符合人类的道德,才能在这个世界走得更远!
一个孩子,我们可以从他身上一眼看出他的家教门风怎样。
子曰:弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。这里入则孝,出则悌,就是指家庭教育,可想而知,老夫子把家庭教育放在第一位。谨而信,爱众,而亲仁。指的是社会教育。行有余力,则以学文,才是学校教育。可是现代社会,很多家长忙于挣钱,却把教育只推给学校,因而,孩子的成长不尽于人意!
为人父母者,千万不要牺牲亲子时间!
1不要嘲笑。不管对方是谁,你都不要嘲笑别人,因为你并不知道他那种行为背后真正的意义。
2让孩子学习为自己买单。让孩子认识到自己的错误,并接受,然后道歉,并改过。
3不要被伪命题绑架。遇到问题要去思考,这是个问题吗?也许根本就是不存在的问题。
4把科学和艺术当做信仰。科学让我们避免无知,艺术让我们活得有趣。
5坚信做善良的人不会吃亏。也许暂时可能是吃亏,但最终你是不会吃亏的。
听君一席话,胜读十年书,于丹老师对教育的看法,既能引起我们的共鸣,又能让我们顿悟,不虚此行!
德育教学工作心得体会篇八
本次的学习培训,听各位专家对的德育工作的报告和解读,我一直在静心聆听各位专家的观点,内心有很多很大的触动,在这谈几点感触和建议:
学校的德育工作重单一的管理,轻人格的培养,轻学生高尚情操的培养,多数学校的德育工作,只是处罚,简单粗暴,不做细微的工作,不能形式多样的对学生进行教育,有,也只是少数人在表演,多数人在陪练。
建议:
开展丰富多才、寓教于乐的活动;通过远足和磨难教育培养学生的耐力;利用墙壁、板报、橱窗;评选文明标兵;利用重大节日或活动;通过媒体、电视、电影等对学生进行思想道德、文明礼貌、廉耻礼仪、知恩感恩等方面的教育。
社会转型、时代变迁,社会家庭的负面影响,很大程度抵消了学校的德育教育。
建议:
定期召开家长会;聘请当地有名望的道德模范或成功人士到校做报告;家长、老师不要再孩子面前大谈社会的不公或者是社会的阴暗面,家长、老师要关注自己的嘴,让学生对世界充满希望。
当教师是幸福的,没有当班主任的老师是遗憾的。要当班主任就应该用心去做,一个好的班主任应该是有爱心的、有“计谋”的,很温情的,有时很“强势”的,对不利于学生发展的人或事是不屑一顾的。
建议:
适时召开班主任培训会,进行典型发言,案例剖析,成功案例介绍;定期对班主任工作进行评价;评选“名班主任”;给班主任学习和互动的平台等促进班主任成长。
在假期,特别是寒假暑假,要和社会“争学生”。现在的学生双休日、长假、短假,都是满世界的疯玩,网吧、游戏厅等娱乐场所,一到假期人满为患。以前有个说法,中国的父母从来对孩子是养而不教,富人家的孩子在家里转,穷人家的孩子在街上转,长大以后一起昏天地黑在社会上转。
建议:
为避免5+2=0的现象,长假过后孩子“失调”的现象,学校和老师要给学生布置科学的、适当的、学生乐做的、对孩子长远发展有益的任务,让学生假期有事做,不要让一个假期毁了一批孩子。学年内的由班主任负责;暑假的由学校负责,或者提前分班,假期学生就责任到班、责任到班级的科任教师,学校对完成的好的班级给予适当的奖励。
虽然说,没有惩戒的教育是不完整的,但我们要特别关注学生的心理安全。有多少心理脆弱的孩子,在老师不经意的一顿批评下,心理扭曲、极度叛逆、偏执、走极端、精神分裂等。
建议:
思想通,百事通。思想工作不能直线做,要曲线做,要用圆的方式做,圆融——圆可以融化一切矛盾,包括心理矛盾。老师也应该做到有个安全的心理状态,要做到不急不躁,给别人一点关爱,自己收获自信和快乐。老师和家长在没有百分百把握一个学生心理状态时,不要轻易使用过激的言语批评孩子(包括冷暴力);不要体罚、变相体罚学生。教师也要注意,不能拿别人的过错来惩罚自己。
教育不是万能的,教育需要等待。
建议:
教育也就是,引导学生健康成长,怎样做一个堂堂正正的人。俗话说:世上本无垃圾,只是金子放错了位置。但社会、家庭、学校的各种原因,造成一些家长不明事理,不能积极配合学校加强对孩子的管理,进而造成一些特不能协调发展的学生,那就需要等待,等待学生自己明白,等待学生家长明白。这里不是消极的对待,而是无奈之举。对待这些孩子,让他们多在学校呆一天,就是社会的福分。
德育教学工作心得体会篇九
从1999年毕业参加工作,到2014年升任德育主任,我认为我一直在做的就两件事:一是教学;二是德育。在德育方面,我从班主任,再到德育主任。以下是我在从事德育工作中,总结的点滴经验,在这里与大家交流,希望大家给予指正:
一、德育是个什么活儿?
有人说,德育是细活儿,小活儿,长期的活儿,大家很有同感,因为一语道出了德育工作的艰辛,繁杂琐碎,不易出成绩。我想这也是主任们自谦的词吧,其实德育是大活儿,而且是难干的活。说德育大,是因为教育的根本在育,育什么?育德。德行是做人的根本,所以德育是大活儿。说德育难干,是因为德育的隐性、广泛性和迟效性。智育可以用分数来衡量,是显性的,但德育工作做好了,用什么衡量,恐怕不好说,一个学生的品德好往往是隐性的,是模糊的,没法量化。德育又是无所不在,无所不包的,学生一进门就处处是德育,见人问好,不随地扔垃圾,乐于助人......时时是德育,在家里家长的言传身教,在学校老师的榜样......,如此广泛,就不容易把握,你尽心竭力的有意教育会在不知不觉间被那些无意的教育消磨掉。德育是迟效的,立竿见影的事儿有,但少,更多的是在成长过程中一步步显现出来,甚至在成人后才显现出来,也就是说,我们忙了半天,自己也许享受不到成果。
做什么事最难?与物打交道,物是死的,人是活的,物的发展是有规律的,应该比较好办。与本人打交道就难多了,俗话说“人心叵测”,人是多样的,也是多变的,人的心理更是复杂难以预测的。做学生的德育工作就更难了。首先,我们的学生处在于幼稚与半成熟之间,即容易受到伤害,也很容易去伤害别人。其次,做德育工作不仅是与学生相处,而且要让学生接受你的思想教育,改变学生的人生观、世界观、价值观的,这与一般的与人打交道大不一样,难度更大。
现在的家庭多为独生子女,两个家长教育一个小孩,就经常报厌孩子不听话很难管,而我们教师们面对的是几十个孩子,再加上孩子的家长,这难度有多大是可想而知的。
但是,越是困难的工作,就越具有挑战性。知难而上,这是我们张强九年一贯制学校人的精神。今天,坐在这里的老师们都是德育工作“冲浪者”,勇于面对德育的海洋。
我认为德育首先是种子,然后才是阳光、空气和水。不知道大家有没有同感,人在童年时的所听所见所感如刀刻般深刻,而随着年龄的增长,即使用同等力度去刻,大脑对此事的记忆也不如童年时深刻。所以,德育的首要任务是播种,播下善良的种子,播下感恩的种子,播下责任的种子.....让孩子知道哪些是对的,哪些是错的,应当怎么做,让孩子在长大成人后,有自己对人生的理解,对人生价值的理解,即使迫不得已没有按照原则做也心灵不安,心存畏惧,这是我对德育最朴实的认识。同时,德育也是阳光、空气和水,创造适合种子成长的环境。比如良好的校风,教师的榜样的力量,适时的德育活动,耐心地提醒,让孩子养成良好的习惯。
有人说德育处专门负责个别学生的处置问题,比如打架了,比如上课跟老师顶牛了......如果德育处管这些,那么再配上几个德育专干恐怕也干不过来。德育处应当对自己的工作有一个定位,不能总被个别学生和临时问题牵着鼻子走,要有计划,要防患于未然,要做老师的后盾,而不能总是救火,补缺,包办代替。在这里我觉得由于历史的原因,德育工作存在思路提法太笼统与工作随意过乱过细包办代替的问题。
为什么说思路提法太笼统?比如几乎所有的校长老师都在提养成良好习惯的问题,但小学低、中、高年级、初中应当培养哪些习惯,通过什么方式培养,一个习惯的养成大约需要他律提醒多长时间却很少有人思考与研究,使得培养习惯成了一句空话。
为什么说工作随意过乱过细包办代替?比如在课堂上一个学生和老师顶牛,本应当由老师自己解决,德育处却包办代替老师解决,所谓解决其实就是给老师一个面子,给学生一个批评,对师生关系毫无益处。因为这样的事儿太多,致使工作随意性很大,大家还会感觉忙忙碌碌。按照精细化管理的要求,谁的课堂谁负责,谁的班级谁负责,出了问题必须由老师来处理,或由老师拿出初步处理意见,然后由德育处核实落实即可,这样我们的全员德育的想法才能实现。
四、德育的核心内容是什么?德育的内容是广博的,小到见面问好,大到爱国主义,都是德育教育的内容,那么我们应以哪些内容为核心呢?我以为,最重要的内容就是是非观、荣辱观,哪些是对的,哪些是错的,哪些是荣,哪些是辱,如果一个孩子在小的时候,这些基本的东西是模糊的,那么他成人后是很可怕的。其次是利他和责任教育。由于现在的孩子多是独生子女,从小以自我为中心,胸中无他人,难与人合作,所以要从小培养孩子利他的精神,所谓道德就是利他,要让利他成为孩子们的一种思维习惯。责任感也是要着力培养的,要从小让孩子单独承担工作任务,承担应当承担的责任,培养责任意识。最后就是理想和信念。一个人如果没有理想,活着就失去了目标。在理想的问题上不要提得过高,要教育孩子脚踏实地,胸怀理想,要以区间的方式呈现给孩子一个有血有肉的理想,区间的最低点要告诉孩子不能做什么,区间的最高点要让孩子有自己对人生的向往与追求,理想是在人生历程中不断累积的,自己感悟的,大人告诉式的不叫理想,叫灌输,灌输的理想孩子自己没有实现的动力。
我们所有的德育活动,都应当围绕这些主要内容,通过多种形式来开展。应当由学校所有成员达成共识,共同来培育。
五、德育不要和教学打架。
实际工作中,我们常常要面对德育教学孰重孰轻的问题,这也是个老问题。我觉得德育和教学,不管学校下设部门是分是和,都要搞好这两项工作的整合,要你中有我,我中有你,才能双赢。工作能分割,但人——我们的教育对象不能分割,看一个学生,不能分裂为德育怎么样,跟教学没关系,教学怎么样,跟德育没关系。“教”和“育”合在一起方才构成“教育”一词,从这不难看出“教”与“育”是相辅相成的。教学与德育是并行的铁轨,缺其一,则路难行。教师上课要备课,备课即要“备”教材,更要“备”学生。了解学生、研究学生,才能知道学生想什么、需要什么,才能材施教,做好教学工作。而德育工作做的正是了解学生,研究学生,教育学生的工作。所以,德育与教学要紧密结合,相互渗透,相互促进,才能共同发展。
六、德育工作的形式简单,但其实质是复杂的、系统的工作。学生德育工作的形式无非就是几种:开班会布置学校的任务、处理学生的日常行为琐事,迟到、早退、旷课、染发等等,但是,仅仅做好这些工作就是能把德育工作做好吗?我们不能仅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育学生的工作,是与学生进行心与心的对话,是存在着情感交流的一种心理活动的过程。人的感情丰富多彩,有喜、怒、哀、乐,而且也变化摸测,要与学生在情感上产生交流和共鸣,的确是不容易的。情感浅吧,师生情谊不“牢固”,情感深吧,师生“混同”也有不妥,如何把握“度”的问题,需要我们在实践中把握。
德育工作的实质是重要的,但形式和手段是不可缺少的。没有形式和手段,实质的工作就无法开展,在进行形式的工作时,要用心去做,切实把实质的工作渗透进去。
七、德育工作要善于发现学生的“闪光点”。
为什么会产生这样的认识?我们的观念是否与时俱进,看待问题是否从多个角度进行观察、分析。“横看成岭侧成峰”,从不同的角度看同一事物,会得到不同的结果。要善于发现学生身上的闪光点,多一分的关怀的眼神,多一句的赞赏语言,也许将改变他们的一生。
八、德育工作要言传身教,身体力行。
德育工作是件付出巨大,收效甚微的“力气活”,德育工作的效率,是应当引起我们足够的重视。我们教育学生要怎样做,我们就应该首先做到。例如:教育学生要爱护卫生环境问题,一面我们要求学生要爱护卫生、保护卫生环境,一面我们却在做破坏卫生的行为,这样的教育能取得怎样的效果,是显而易见的。言传身教,身体力行,才能使我们的德育工作事半功倍。
九、德育工作要勤于记录。
我们勤勤恳恳,但“百密终有一疏”,如何来预防这“一疏”给我们带来的不利后果?要勤于记录,将日常的工作,无论繁琐和大小,都记于工作本中,形成书面的证据,这将成为我们面对责任的盾牌。
今天我们选择了教师这份职业,也许注定我们将清贫一生。为人做事情不一定要图财图利,不要将因德育工作的付出与收获的巨大差异而产生的不平衡心理带到工作中来。既然我们今天担当了这份任务,就应当做好。与其应付了事,不如认真尽力而为,不求完美,但求更好,这才是我们教师的本份,付出终究会有收获。
张强九年一贯制学校。
李德。
德育教学工作心得体会篇十
教师应当是一位优秀品德的播种者,因此教师需要加强德育工作,下面本站小编为大家带来德育教学工作心得,希望对你有所帮助!
一个学期以来,我能按照自己制定的德育。
工作计划。
进行工作,注意自己的师德形象,重视对学生进行品德教育,现将情况总结如下:
1、认真学习师德规范,结合学习教师职业道德规范,并以教师职业道德规范和十不准为标准,在家长中树立起良好的形象。
2、根据学生的身心特点,把思想道德建设落实到实处,在学习中提升教师的道德标准,深入贯彻《纲要》精神,模范履行社会公德、职业道德、家庭美德,不断提高教师的全面道德修养。
3、认真学习新课改,提高对新课程改革的认识和教育理念,并进一步提高自己的教学水平,使自己能更加适应日益发展的教育势。
4、继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹,以加深自己对人生观的进一步理解。
5、学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习,及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。为灾区群众积极捐款捐物,明确任务、增强信心、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。
6、继续认真学习有关的教育法律法规,着重学习《教育法》、《教师法》等法律法规,通过学习统一思想,进一步明确自己的义务和法律责任,不断提高对自己肩负特殊使命的认识。
7、制定了班级德育教学计划,利用各种机会对学生实施德育教育,使班级内每个学生在个性心理和道德品质方面得到较大发展和提高。
另外,我能遵守学校的各项。
规章制度。
积极参加政治学习团结同事作为班组长努力协调好班级的各项工作。在工作中敬业爱岗热爱学生为人师表责任心强在教育教学中为学生创设一个良好平和的环境让学生在宽松、民主的氛围里学习。尊重学生不体罚使他们身心得到愉快的发展。在家校联系方面我除了通过家长会和家校联系手册向家长介绍班级的德育工作计划、内容和实施方法外还通过家访或个别交谈的形式共同分析学生的情况帮助家长形成正确的教育观点和方法取得家校教育的一致性。
总之,经过一个学期的教育和培养,学生在品德和行为习惯的形成方面已取得较大进步。在新的学期里,我将继续努力,争取把班级的德育工作做得更好。
一、践行师德。
一个学期以来,我能按照自己制定的德育工作计划进行工作,注意自己的师德形象,重视对学生进行品德教育,现将情况总结如下:
1、加强学习,勇于创新。认真学习教育科学理论,提高履行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹,在心中确立崇高的师德榜样,升华自己的师德境界。正如古人说的那样:见贤思齐,见不贤而内自省,有效地促进了自身师德品质的养成。
2、参与实践,总结经验。我在学习师德修养科学理论的同时,还积极参加了社会实践,不断学习,不断锤炼,不断深化,不断升华,时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
3、相互借鉴,共同提高。在一个学校里,教师之间善于相互学习、借鉴,择其善者而从之,其不善者而改之,这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的,因此,我也是这样做的。与同事之间相互配合,相互支持,形成了良好校园工作环境。
二、立足学科教学学科活动渗透德育教育。
1、用心关怀,渗透德育。现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染,其思想认识也已变的逐渐复杂起来。因此作为班主任老师,在这学期中我重点去了关注学生的个性形成,关注学生的感情世界,以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。
2、加强规范学习,渗透德育。学生德育教育的内容要落到实处,要狠抓主渠道。教育他们,学生只有言行一致才算得上好的道德品质。
3、加强教师自身修养,渗透德育。教师还应当是一位优秀品德的播种者。一位教育家说过:没有爱,就没有教育。爱学生,是做好一切工作的前提和基础。只有这样,学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高,教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。
三、关注学生心理健康教育。
针对于学生,面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化,我注意根据他们个体心理的差异性,有针对性地给予帮助和指导。比如,我班的郭钦欣同学,在开学初他在学习动机、学习态度和方法上出现了一定的问题,针对他存在的某些消极的不利于其身心发展的问题,给予了个别指导,目前来看他已经进步好多了。我还和家长及时联系,了解和掌握学生心理健康教育的方法,注重关注学生自身良好心理素质的养成,帮助家长营造家庭心理健康教育的良好环境,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
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德育教学工作心得体会篇十一
学生进入高中之后,接受的第一次教育一般就是学习学校的规章制度,并接受学校的考核。这些规章制度的主要内容是学生在校的一日常规、住宿常规、就餐常规、作业常规等。这些规章制度的学习与后续的行为检查,对于学生适应集体生活、遵守学校纪律,都是有积极意义的。但是,从学生终生发展的角度看,普通高中的这些规定,往往是较具体地针对学生在本校三年学习期间的行为规范。学生只是被动地接受而没有养成自觉的习惯,一旦学生走出高中校门,面对不同的生活与学习、工作环境,其行为便不能很好地自我调节与控制,一些学生到了大学等相对“宽松”的地方,觉得“没人管了”时,便容易出现行为乃至做人的偏差。因此在实践中,应注重引领学生在遵守学校规章制度的同时,更多地培养学生良好的行为习惯。
1.在整体规范中凸显核心习惯。
无论是班主任还是学校政教处,都要从学生发展的视角来考虑,除了学生一日常规等要求所有的学生在校期间都要遵守之外,更主要的是要思考哪些内容不只是促使学生更好地生活在集体之中且有利于学习,而且是必须养成良好的习惯使学生即使走出校门也是大为受益的。核心的习惯,可以根据学生的实际情况而定。比如与人交往的基本习惯,包括与教师、与同学等的交往,不只是“在校内见了老师要问好”之类的简单规定,要通过一定的情境,引领学生养成热情、主动、得体的交往习惯。不要求对每位同学有整齐划一的规定,但每一位同学都应养成良好的交往习惯,走出校门、走上社会都会终生受益。比如谦和稳重、乐于为集体和他人做事的习惯等。在学校整体规范中,突出对学生核心习惯的培养,能够让学生从内心认识并逐渐得益于良好的习惯。
2.在多样化活动中养育核心习惯。
在校园内开展丰富多彩的活动不仅能够让学生在课余时间得到放松、个性特长得到展示,而且更有助于在潜移默化中养育学生的核心习惯,让学生享受良好行为习惯带来的成功和快乐。如学校召开主题班会———介绍好的学习方法及途径,优秀学生在介绍过程中势必会提到良好的学习习惯等,这能够给全体学生以影响。优秀学生在介绍和互动交流的过程中,也能体会到分享的快乐。又如学校开展话剧表演,因为涉及多名学生的协调、排练,这也会引导学生在排练过程中考虑彼此的实际情况,主动为别人考虑,主动克服个人的困难,坚持参加训练,大家团结一致,才能把事情做成。还有诸如演讲比赛、志愿者活动、校园辩论赛等,都在无形中养育学生的内在核心习惯,提高学生的人文素养。学校组织开展各类校园活动,组织学生参与,能够让学生在多样化的活动中去慢慢体会人际交往的艺术,逐步对自己的行为作出正确的判断、选择和反省,及时反思、调控自己的行为。同时,也能够让学生在交流中相互教育、共同提高,在潜移默化中养育核心习惯。
在学校实际的日常德育管理过程中,德育管理仍然存在通过学校行政权威或教师权威,以命令的形式,压倒性地对学生进行管理,力求使学生服从学校管理的现象。这种做法看似严格规范,并且德育的直接外显成效显著、立竿见影,但实际上学生对学校德育管理的“信服”仅仅停留在表面上,他们内心未必真正信服,不利于学生健康人格的形成。而作为学校主要德育工作者的班主任,在平时工作中牵涉面广,事务繁多,容易埋没在日常的事务性工作当中,对如何打破常规引领学生全面发展缺乏思考,往往呈现出“省心管理”现象,如只要学生在学校犯错,一些班主任往往图“省心”,缺乏对学生的教导,只是在道德的层面上简单、粗暴地加以谴责,继而向家长“告状”,请家长带孩子回家反思,德育管理粗放低效。在德育实践中,应更注重师生的平等交流,依托情感教育,尽力从发现学生闪光点的角度,和学生建立信任,进行“心动激励”,突出德育的实效性。
1.民主平等的师生关系是“心动激励”的前提。
在德育管理中,民主平等的良好师生关系处于重要的基础地位。这就需要班主任真正从内心热爱每一位学生,经常和学生开展思想和情感的交流,将教师自我情感投射到学生的心灵上,引发学生内心积极向上的情感和动力,让学生对班主任产生信任感和亲近感。如笔者曾看到有的班主任在接手新班级、制定班规的时候,通过学生全员参与献计献策,继而通过班委会讨论、修改投票,最终全班同学表决通过才开始实施。小小的事例,充分发扬了民主,班规是学生定的,真正能起到约束学生并且使他们信服的作用。班主任能够在各项班级事务管理中让学生积极参与,真正突出学生的主体性、尊重学生人格,是对学生心动激励的基础。
2.在公正、多元化的评价中激励学生。
在学校德育管理过程中,在师生相互信任的基础上,班主任的评价对学生的影响也是不容忽视的。德育评价包括正面评价和负面评价、过程评价和结果评价等。如果班主任对学生作过多的负面评价,容易激起学生的逆反心理,打击学生的自信心,因此在评价过程中,教师要立足正面评价,兼顾过程性评价和结果评价。高中生正处于健全世界观、人生观和价值观,张扬自我个性的时期,个性迥异,需要班主任善于发现学生的闪光点。有的学生尽管学习成绩一般,但是平时在班级管理中认真负责;有的学生学习成绩较好,但是对班级事务关心不多。班主任针对这类现象,要以积极、真诚的态度去对待和评价学生,肯定优点,鼓励改变不足,保持教师应有的亲和力,这样才能让学生对教师产生亲近感、信任感,有助于学生良好习惯和健康人格的形成。尤其是在对“问题学生”的教育过程中,班主任对学生晓之以理诚然不错,但更要从问题学生身上发现闪光点,多元化评价学生,让他们得到被肯定的愉悦,这样通常会更大限度地激励“问题学生”,促进“问题学生”的身心发展、人格形成和人生道路的转变。在德育过程中,需要通过积极、公正、多元的评价,使学生能够感受到班主任对他的肯定和关爱,让他看到自己的价值,继而产生积极向上的力量。
在平时的班级德育管理中,班主任往往通过学校“四项竞赛”等德育常规检查评比的手段评价学生,这是有必要的。但一些班主任会简单地以“分数”论管理成效,分数越高,说明班级管理越“好”。“分数”当然重要,但班主任由于过分看重“分数”,导致一些学生的无心之失难以得到理解、原谅和鼓励,反而因为惩罚使得学生内心滋生厌恶班级乃至厌恶学校的情绪,德育缺乏实效性。另外,班主任在管理过程中跟家长联系不够广泛和紧密,对大多数学生的个性把握不够,德育管理按“分数”一刀切,缺少具体问题具体分析的针对性,导致德育工作很难得到学生认同。德育是立体化、动态发展的教育,在实践管理过程中,不能以单一数据来下定论,要及时转变德育工作的形式,寓教于乐,并加强学生的心理疏导,注重学生的“成长自省”。
1.德育形式多样化促进学生“成长自省”
德育重点关注的是学生正确的世界观、人生观和价值观及良好行为习惯的养成。因此在德育过程中,班主任应该避免仅看数据而进行空洞的说教,要做到寓教于乐,将德育同学生的日常生活相结合,从学生的实际出发,充分调动学生内在的积极情感体验,培养学生参与社会实践的能力,让学生在实践中学会做人。如在德育过程中,将德育工作的形式变得活泼一点、轻松一点、快乐一点,充分调动学生的感性思维和理性思维,让他们在欢乐愉悦的气氛中接受教育,在不知不觉中培养高尚的价值取向。如笔者曾创新德育形式,在课堂上让学生做了两个小游戏,一个是“多人站报纸”竞赛,即同样大小的一张报纸上站的人多胜出,让学生体验和体悟团结合作。另一个是“看谁不走样”游戏,即第一个学生看了某样事物后向第二位同学描述,依次下去,最后一位同学说出该事物,但实际上都“走样”了,让学生体验和体悟了不要相信流言,更不要以讹传讹。显而易见,这样的德育活动形式相比班主任结合“数据”说教“班级同学不够团结,要加强团结来”之类的更有效果。此外,学校在德育过程中也会带领学生进行社会实践活动,如步行前往校外社会实践基地,让学生在参与集体行动的过程中,感悟到个人的成长离不开集体,离不开老师、同学之间的相互信任和帮助。学校开展形式多样的德育活动使得德育工作真正贴近学生、贴近现实生活,能够让学生学会从生活中感悟成长的“密码”,在亲身参与中不断“成长自省”。
2.依托心理疏导促进学生“成长自省”
当前高中学生的学习、生活节奏较快,学习竞争压力大,班主任的“数据化”管理很容易引发学生的心理障碍。因此在德育管理过程中,需要班主任把心理学的相关知识渗透进学校日常德育工作中去,把心理引导、心理干预和德育有机结合,为实现学生的健康成长提供良好的基础和保障,真正突出德育工作的实效。这就需要德育工作者善于察言观色、提问交流、个别交谈,准确找出学生“扣分”等问题产生的原因,用温情感召、帮忙排忧解烦、释放压力、找寻快乐等方式方法,让学生在班主任的信任和关爱中慢慢实现转变。如笔者曾遭遇了一位学生s,因为晚上在寝室里故意损坏公物被扣分,到笔者这里已经开始哭了。经了解情况确认,学生并没有故意损坏公物,而是走得太急,脚绊了一下,把寝室移门的插销给弄坏了。尽管导致公物损坏,但从学生本身而言也是无心之失,并非故意,看着她很受委屈、很难受的样子,笔者一方面关心她有没有受伤,一方面教育她以后要小心,至于扣分情况让她别放心上,写份反思总结情况吸取教训。上述事例中,学生的无心过错行为导致内心压抑,担惊受怕,德育工作者在对学生进行教育过程中,应该避免武断而给学生太多的压力,应该多倾听学生内心的声音,多相信学生,让学生学会自我反思,引导学生健康成长。皮亚杰曾说过:“如果没有情感的沟通,智慧的交流是无法达成的。”作为德育工作者,要对学生实施有效的教育,就必须对学生进行有效的沟通。德育管理要避免流于形式和表面,更不能“省心”管理,只看“数据”,需从内心深处尊重学生、欣赏学生,唤起学生对老师教育的认同感。总之,学校应当进一步提升德育管理的水平,学生作为德育管理的对象,拥有丰富的情感,因此学校在德育管理中要考虑学生内心的真实需求,依靠家校协作,班主任和家长双管齐下,在常规管理的基础上对学生进行制度约束、情感引导和说理教育相结合,以此引导学生坚定理想信念,学会做人,积极自省,超越学校的常规管理,促进学生人格完善和终身健康发展。
德育教学工作心得体会篇十二
为落实教育局《关于在暑假期间开展“德育实践活动”的通知》,进一步丰富我校学生暑假生活,做好假期思想道德教育,推进“小手拉大手,建设美丽靖宇”活动深入开展,增强活动实践性,力争通过此次实践活动,使学生在暑假期间通过实践、体验和反思,进一步养成和巩固良好的行为习惯,树立正确的人生观和价值观,使学生度过一个有意义的假期,特制定我校暑假德育实践活动实施方案:
1、高度重视、精心组织。各班主任要充分认识此项活动的重要意义,依照依照方案的规定周密安排、精心布置,依据学生的年龄特点及工作实际对活动内容做适应性调整,以保证活动的真正落实。
2、充分动员、加强辅导。要向学生及家长讲明活动的意义和方法,充分调动学生的参与热情,最大限度地争取家长对活动的支持。让学生对所参加活动做好记录,以便于活动的有序开展。
3、严格要求、确保安全。放假之前要切实做好学生安全纪律教育,提高学生的人身、财产安全意识,引导学生在确保安全情况下进行实践活动。在布置活动任务或假期辅导时,要教育学生量力而行,选择合适、恰当的活动方式,外出活动时要在家长的监管下进行,在保证学生人身安全的前提下保证活动开展的实效性。
育重践行,德育靠自我”的理念,引导学生充分合理利用假期时间,度过安全、快乐、有意义的暑假。
2、开展以“让安全与你相随、让健康与你相伴、让快乐与你相依、让文明与你同在、让感恩与你同行、让书香与你同伴”为主题的德育活动。动员学生围绕德育主题活动开展“一次安全知识学习”、“制定一个暑假学习、生活计划”、“学习一种劳动技能”、“参加一次公益活动(或社会实践)”、“我是家庭保洁员/炊事员/采购员/心理疏导员”“读一本好书”等形式多样的体验式活动。让孩子们在活动中、在体验中受到教育,学会感恩。
3、开展弘扬国粹教育实践活动。组织学生通过电视、网络等形式了解学习我国的传统文化中最具有代表性和最富有独特内涵的,深受许多时代的人们欢迎的我国传统文化遗产——京剧、书法、国画、中医、象棋、围棋等。让学生接触和了解我国传统文化中的精髓,从而热爱我们中华民族的国粹,继承传统文化,弘扬民族精神,增强学生的.民族自豪感。
4、开展“小手拉大手,共建美丽靖宇”亲子实践活动,增强活动的吸引力、感染力,让广大学生和家长在积极主动参与中提升爱护环境卫生的意识。
为保证活动的有序开展,特成立活动领导小组。
组长:王永新。
组员:夏丽杰张秋香高景丽刘淑菁田忠霞房春娟史海燕。
(一)筹备动员阶段。
1、成立由副书记为组长,辅导员和年组长为成员的活动领导小组,认真领会教育局文件精神,研究制定我校的工作方案。
2、通过班主任会组织班主任学习《暑假德育实践作业活动方案》,统一思想认识,明确活动的内容与方式,对活动的组织进行辅导。
(二)组织实施阶段。
1、组织教师申报本年组德育实践作业内容。
2、向家长通报暑假德育实践作业的活动内容,求得家长的理解与支持,动员家长共同做好学生实践作业的辅导工作。
3、班主任在假期依据选择的作业主题的要求,积极实践、及时总结,按照相关要求整理好活动的相关材料。
(三)总结评比阶段。
1、由班主任老师对本班的实践作业进行检查,并将总结报到学校。
2、活动领导小组成员对各班的德育作业情况进行检查,对各班上报的实践作业进行评选,评出优秀班集体。
3、学校认真总结经验,并在开学后将活动总结上报至教育局。
20xx年6月23日。
德育教学工作心得体会篇十三
近日,学校组织学习了《中学德育大纲》,大家讨论热烈,均觉感受颇深。
以下是我对《中学德育大纲》的解读:
一是对德育概念的理解。《德育大纲》明确提出,“中学德育是对学生进行思想政治、道德、法律和心理健康的教育。”这样明确地把学校的德育置于社会宏观环境(思想和政治)、社会中观环境(道德和法律)和个体微观环境(心理健康或心理正常)的系统中,三者的交互作用不仅构成了一个生态系统,而且也是学生生活的成长系统,有利于德育工作者从不同层面,对学生的思想品德发展和思想政治素质进行把握。
二是对德育目标的认识。
初中阶段,学生对这个世界开始有一定的朦胧、好奇之心了,他们对社会,人际,将来等都充满了渴望,想要去探索,去发现,因此就开始尝试判断。他们用自己的想法,结合他人的行为,做出一些个人以为正确的事来。由于所谓的“幼稚”,我们就得给他们以耐心的引导和解释。我也认为学校就顺理成章的成为实施执行这个德育任务的主阵地了。班级,共青团,少先队,学生会等都是学生自我教育的重要组织形式。同时,也要借助社会,家庭的力量,争取更多校外教育的场点和营地。比如定期参观德育基地,召开家长委员会等。工作重点就放在爱国主义教育,人生价值教育,集体主义教育和心理素质教育等诸方面。要做好这些工作,不仅需要我们研究对象的配合,也要有赖于全社会的支持。
总之,我会在今后的教育中,一方面加强自身的理论学习。
德育教学工作心得体会篇十四
古语有言,流水不腐;一个人的思想之所以能够“看”得更远,因为他会借助巨人的肩膀。20xx年4月13日—15日,本人很有幸以“广东省名班主任xx工作室”学员的身份参与了这一次由县教育局组织的“初心德育”培训。本人高度认可学习是的教师福利,所以喜出望外的同时也心存感激。
13日中午出发,从仁化始发,在教育局刘股长的带领下,60名班主任队伍浩浩荡荡的进军深圳市福田区东海实验小学。气势上,学习氛围很浓郁,老师们都是班主任骨干,而且都是有备而来,所以我趁机主动和老前辈班主任们交流,很受感触和感动。
14号上午是三个主题发言,第一个主题是桂老师的《玩转小学幸福做老师》;第二主题是于老师的《特别的爱给特别的你》;第三个主题是李老师的《做一个灵魂有香气的教师》。三个不同的主题,从不同的角度,由不同性格特性和气质的老师主讲,就像三道不同味道的菜,但都让人受启发和回味无穷。下面我择选触动我的精华内容呈现:桂贤娣老师由内及外,先创造和谐的家庭,获得爱人的支持和协助,智慧地建设优秀班集体,家庭事业双丰收。她给我们活现了一个德育实例——儿童性启蒙。她阳光、健康和艺术的启发了儿童的性知识,教育的时机把握得很准,教育的力度和深度也恰到好处,这都是归功于她对学生各年龄阶段的身体发展规律掌握得游刃有余。这启发我要在平时的工作中做到实践回归理论,理论指导实践。于洁老师给我的感触是:一定要做一个有痕迹的教师,要记录和反思教育教学过程。这个道理我们早就知道了,但没有坚持去做。李迪老师的分享有理论支撑和呈现具体操作方法,给我感觉她是一个很尊重学生和爱学生的老师,她的爱恰到好处也直指学生的心坎,她给我指明了什么是立德树人,原来可以那么具体:扬善避恶,就如把荒地种上爱的粮食,恶的杂草自然不生。
14号下午是3个家庭教育的'微课展示和专家点评。第一个微课是《成长比成功更重要》,第二个是《相伴花开》,第三个是《其实你不懂我的心》,三个微课是有福田区春晖家长学校的老师主讲。本人感触,这三个微课就像不同的三杯酒,香浓醇厚,品后有回甘之效。如何有效的做到家校共育,关键是要家长了解自己的孩子和懂得孩子的身心发展规律,把孩子当独立的个体,而不是家长个人的私有财产和工具。我想,这就是最根本的家庭教育准则!
15号上午是一节小学五年级和一节高一(职中)的班会课,主题分别是《整理管理协理》、《我的梦想我的舞台》。两节课都让我深思:原来,班主任的语言功底是这么重要的,要开好班会课,一定要做到天时地利人和!不能因为班会课而班会课!
越学习,越谦卑,我要好好去感悟和内化先进的教育教学思想,让自己也成为一名合格的灵魂导师,加油!感谢培训,感谢教育局,感谢沙桂香工作室。愿借助您们的慈祥“肩膀”,让我看的更远,德育工作做得更好!
德育教学工作心得体会篇十五
古语有言,流水不腐;一个人的思想之所以能够“看”得更远,因为他会借助巨人的肩膀。4月13日—15日,本人很有幸以“广东省名班主任xx工作室”学员的身份参与了这一次由县教育局组织的“初心德育”培训。本人高度认可学习是的教师福利,所以喜出望外的同时也心存感激。
本人在学校的德育处工作,对学生的德育工作有一点的了解和思考,观摩学习的课程清单,我心中浮现的主要3个问题是:
1.现在国家推行的“立德树人”是怎么落实到实处的?
2.问题学生如何有效做到家校共育。
3.在经济发达的珠三角地区,是怎么开展有效的家庭教育的,他们的微课是怎么开展的?
13日中午出发,从仁化始发,在教育局刘股长的带领下,60名班主任队伍浩浩荡荡的进军深圳市福田区东海实验小学。气势上,学习氛围很浓郁,老师们都是班主任骨干,而且都是有备而来,所以我趁机主动和老前辈班主任们交流,很受感触和感动。
14号上午是三个主题发言,第一个主题是桂老师的《玩转小学幸福做老师》;第二主题是于老师的《特别的爱给特别的你》;第三个主题是李老师的《做一个灵魂有香气的`教师》。三个不同的主题,从不同的角度,由不同性格特性和气质的老师主讲,就像三道不同味道的菜,但都让人受启发和回味无穷。下面我择选触动我的精华内容呈现:桂贤娣老师由内及外,先创造和谐的家庭,获得爱人的支持和协助,智慧地建设优秀班集体,家庭事业双丰收。她给我们活现了一个德育实例——儿童性启蒙。她阳光、健康和艺术的启发了儿童的性知识,教育的时机把握得很准,教育的力度和深度也恰到好处,这都是归功于她对学生各年龄阶段的身体发展规律掌握得游刃有余。这启发我要在平时的工作中做到实践回归理论,理论指导实践。于洁老师给我的感触是:一定要做一个有痕迹的教师,要记录和反思教育教学过程。这个道理我们早就知道了,但没有坚持去做。李迪老师的分享有理论支撑和呈现具体操作方法,给我感觉她是一个很尊重学生和爱学生的老师,她的爱恰到好处也直指学生的心坎,她给我指明了什么是立德树人,原来可以那么具体:扬善避恶,就如把荒地种上爱的粮食,恶的杂草自然不生。
14号下午是3个家庭教育的微课展示和专家点评。第一个微课是《成长比成功更重要》,第二个是《相伴花开》,第三个是《其实你不懂我的心》,三个微课是有福田区春晖家长学校的老师主讲。本人感触,这三个微课就像不同的三杯酒,香浓醇厚,品后有回甘之效。如何有效的做到家校共育,关键是要家长了解自己的孩子和懂得孩子的身心发展规律,把孩子当独立的个体,而不是家长个人的私有财产和工具。我想,这就是最根本的家庭教育准则!
15号上午是一节小学五年级和一节高一(职中)的班会课,主题分别是《整理管理协理》、《我的梦想我的舞台》。两节课都让我深思:原来,班主任的语言功底是这么重要的,要开好班会课,一定要做到天时地利人和!不能因为班会课而班会课!
越学习,越谦卑,我要好好去感悟和内化先进的教育教学思想,让自己也成为一名合格的灵魂导师,加油!感谢培训,感谢教育局,感谢沙桂香工作室。愿借助您们的慈祥“肩膀”,让我看的更远,德育工作做得更好!
德育教学工作心得体会篇十六
长期以来,大学生的培养一直是社会关注的热门话题。从改革开放起到90年代初,我国大学生一直是精英阶层,然而随着大学扩招以及社会的整体变革,大学生群体已经不再是精英阶层的代名词。
然而,不可以否认,即便如此,大学生仍然是国家的栋梁,是祖国实现全面发展的重要支柱,是国家未来的希望。大学生的培养,直接关系到国家未来。因此,社会的各个阶层都应对大学生的成长予以充分的关注。
大学教育,作为高等教育,其与初等教育的最本质区别,在于它的最终目标是激发学生自身动力,全面提高自身素质,包括品质,知识,体能以及其他社会能力等等。而其中,德育的地位更加突出,因为大学生的道德水准,将直接影响到20年后中国主流社会的道德水准。
任何一个个人的发展都离不开国家的整体发展,因此,个人发展必须与社会需求保持相对一致。这就要求我们应该高度重视社会发展需求,做一个对社会有用的人。这些必要能力包括:健全的人格,专业技术以及强健的体魄,即传统意义上的“德智体”。
在这三者中,“德”起到的是支配性地位。没有健全的人格,就无法赢得他人的信任、肯定与尊重,就失去了成功的基石,就不可能在任何领域取得建树。
因此,德育,是整个人生,特别是大学四年的重要课题,是人生综合发展全面发展的核心内容。
在我眼中,德育的进程,其实是其他方面进步的副产物。品格的塑造,离不开其他能力的提高。
1.1 身体素质
体育锻炼可以增进身体健康,使疲劳的身体得到积极的休息,使人精力充沛地投入学习、工作;同时,保持健康的心态,充分发挥个体的积极性、创造性和主动性,从而提高自信心和价值观,使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展;更重要的是,体育锻炼通过与他人竞技的过程,可以培养人的进取精神,磨砺意志品质; 特别是在德育的进程中,体育锻炼中的集体项目与竞赛活动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。美国华尔街的金融精英们都曾经是运动健将,许多卓有建树的人也精通一项体育运动。
1.2 文化素质
作为社会中新锐势力的典型代表,大学生的思想就是整个社会思想的风向标。只有具有进步思想的大学生才能具有高尚的追求,才能得到社会的认可,才能塑造出正确的人生观世界观。因此,品德的塑造离不开文化素质的全面提高。 综上所述,大学四年,我的德育成长之路应着眼于身体素质与文化素质的双重提高,以此作为全面发展的基础,从而带动整体素质的提高。相信随着总体能力的提升,许多从前的不足之处将会迎刃而解。
德育作为一个遥远的征程,既需要长期投入,更体现出了达到目标的多种可能性。因此,每个人都应该找到一条适合自己的最佳路线,结合自身实际,达到最终目的。下面陈述关于我如何达到目标的想法。
2.1 通过集体生活,严格自律 任何成功,都离不开对自身的严格要求。一个无法对自己严格要求的人,根本没有资格去对别人要求。大学是走上社会的前奏,我们需要在这里培养基本的生存能力——尤其是自律。别人迷茫时,我们不仅需要清醒的头脑,更需要强大的自律能力使自己的生活始终处在正确的轨道上。而当你发现同学的闪光点时,我们更需要强大的执行力,使我们得以时刻效仿对方,最终将对方优点吸收到自己身上。因此,不断自律的过程,不仅是对意志品质的不断考验,更是对自身素质的综合提高,是德育培养过程中不可或缺的重要组成部分。对我而言,我是个善于观察的人,但我却不善于将想法付诸长期行动。通过集体生活对其他同学的不断关注,相信我可以得到快速的提升,尽早适应社会。
2.2 树立远大追求,不断进步
远大追求,既体现出一个人对生活的最大期望值,更体现出一个人的视野开阔程度。心有多宽,舞台就有多大。大学时期,更应该树立远大理想。钱钟书说过,一个人20岁时不狂,是没有气魄。大学生作为未来民族的栋梁,更需要这种气魄。没有远大理想,就不存在对自身的严格要求,就不存在自身能力的大幅提高。 我本是个不敢想象未来的人,觉得自己一无是处,即便是录取结果出来前,我一直内心觉得会落榜,因为我不敢相信我能考进北京理工,但我真的做到了,于是我认为,生活中,如果多一些梦想,多一分勇气,我们或许就可以走的更远。
2.3 多种途径组合,形成合力
这里必须提到我以往经历。我在高考中失误,距离北京理工分数线33分,自主招生只能加20,但我还是被录取了。这一事件中,首先得感谢学校给我的机会,让我得以在更高的平台施展能力,让我拥有一群优秀的同学和我共同进步。但这里重点是到我自己的付出。别人都认为,高中三年唯一任务是高考时,我却一门心思弄起了竞赛,生物弄完弄化学,顺便弄起了物理,虽然我学习在班里一般,但由于参加了这些活动,得了3个省级奖,拿到了北京理工的自主招生名额,所以在高考严重失误的情况下仍然逢凶化吉。别人通过一次高考做到了,我通过很多次其他途径也做到。高考是“独木桥”尚且可以通过这种方式走过,大学生活中,选择更多,更可以如此。这件事给我的启示,就是大学作为多元社会,更应该通过全面发展,将德智体三者的发展进行有机结合,竭尽全力,将成功的几率加到最大。
踩着校园的落叶,走过四年的青春。用大学四年时光,交换无悔的青春。无论前面的路多么艰险,我们都应该昂起头阔步前进,因为,年轻是我们的资本。
德育教学工作心得体会篇十七
为了让小学生在暑期度过快乐有益的时光,我校从学生的思想生活实际出发,在暑假期间,让其亲身体验社会、家庭生活,感恩社会,感恩父母,接受锻炼,增长才干,自我管理,在实践中把高尚的思想、良好的品德不断地内化为学生的自身的素质,统一布置了暑期小学生“德育作业”暨开展暑期小学生德育教育社会实践系列活动。
1、练字:坚持每天练字,具体内容由班主任通过班级群下发,开学后验收。
2、“好书伴我成长”读书活动:养成阅读习惯,造就美好人生!家长为孩子买2—3本书(推荐目录发班级群)待开学后同学们进行分享。
4、每天帮父母做一件力所能及的家务事,每天整理一次自己的房间。5。学会一项生活技能:学做一道菜、洗衣服、洗澡、整理衣柜、包饺子等,将自己学会的`成果可以拍照发班级群展示。
6、影视赏析:学校通过班级群推荐适合学生看的电影和电视节目。
7、作业展:1年级暑期旅游照片展、2—3年级我的暑期阅读照片展、4—5年级我的暑期生活作文展,报名时上交。(照片5寸、作文用学校的作文本写,开学后选取优秀作文进行展示)。
请家长首先督促、指导孩子完成学校布置的德育作业、学科作业,其次鼓励孩子多看健康有益的影视节目和书刊;另外有条件的可以带孩子去旅游,体验不同的风景,让您的孩子增长见识、开阔眼界。为了孩子的进步和健康成长,恳请得到您的支持与配合!
西安高新新徽学校。
2018年7月4日。
德育教学工作心得体会篇十八
一个有道德、有理想的人,他会努力地学习;同时,一个正在丰富自己知识的人,他的道德修养也会逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响,相辅相成的。对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生,如果不把品德培养放在首位,就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说:“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,作为基础学科的数学也必须重视德育教育。结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法:
一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来
一个好的教师,在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征,可以说教师的思想、行为、作风和品质,每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
作为一名数学教师,在工作中我总是严格要求自己,注意自己的一言一行,平时我要求学生不迟到、不早退,我本人在工作中首先就早到晚归,经常深入班级。有的学生不喜欢学习,厌恶做家庭作业,我就经常利用空余时间或放学后守着他们做,不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点,这样做既改正了他们的坏习惯,又提高了学生的学习兴趣。
应该说,教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。从老师的身上,学生们会无形中感到什么是应该做的,什么是不应该做的,他们会自觉地遵守学校的各项规章制度,自觉地约束好自己,管理好自己。教师应以高尚的师德向学生倾注爱心,去赢得学生的信赖,构建纯洁的友谊。学生的尊师,往往是教师爱生的体现。学生只有生活在良好的师生关系氛围中,才能体会到校园生活的乐趣,乐于学习,激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感,进而会增强荣誉感、进取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如:在教学多位数的`读法的时候,了解到中国的人口数,以及世界人口数,适当补充土地资源的知识,让学生知道土地资源的有限,人口超负荷增长给人类带来的危害性。在教学时、分、秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。另外,还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造,如“九九口诀”和“七巧板”的发明,“珠算”的历史,祖冲之在追求数学道路上的感人故事。
这样既可以增强学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
三、利用数学活动渗透德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
例如,三年级学过简单的数据整理后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班家庭一个星期,一个月,一年使用垃圾袋的数量,然后结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动,比如知识竞赛,讲一讲数学家小故事等,让学生领悟人生的价值。
新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。