2023年四季的脚步教学设计带参考文献(实用11篇)
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
四季的脚步教学设计带参考文献篇一
1、 了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、 有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点:感受四季的美丽,背诵课文。
教学方法:讲读法、图文结合法、情景演绎法
教学手段:展示四季的美景的多媒体课件。
一、 生活导入,整体感知
1.生活导入
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)
2.情景揭题
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)
二、 自读课文,发现问题
1.出示课件,自主发现
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)
(请孩子们自信地读读题目!)
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)
2.汇报交流,指导朗读
1.学生汇报“我的发现”后展示课件
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
2.指导朗读
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读 “悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
三、 选读课文,交流感受
引导:好,相信自己,到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流
a.模拟示范,展示春天
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)
春天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来
溪水唱起了歌儿
丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)
2什么歌声?(板书:丁冬)
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)
5.小结
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
四、学习汇报,以学定教
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教
b夏天
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色
3、 生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)
c.秋天
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、 读。
2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶
刷刷)
3、 我读懂了!模拟问题: “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、 我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)
5、 你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)
6、 ……
d冬天
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟
1、 读!
2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风
呼呼)
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作
3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)
4、 我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)
五 总结全文,激励背诵
(1)总结全文
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)
六、拓展延伸,激趣创作
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)
四季的脚步
春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图
溪水 金蝉 落叶 北风
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
四季的脚步教学设计带参考文献篇二
教学目标:
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点:
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点:
理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"板书:
18、四季的脚步
春天
夏天
秋天
冬天
溪水唱
金蝉叫
落叶飘
北风吹
小草绿
雪花舞
鲜花开
教学过程:
一、前提测评:
2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的`四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。
二、认定目标:
三、导学达标:初读课文,整体感知。
1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?
2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。
3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)品读课文,读中感悟。
学习第一节。
2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读"丁冬、丁冬")请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗?
4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。
3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
四、达标测评:
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
五、作业:
让学生把课文读给家长听。
四季的脚步教学设计带参考文献篇三
师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了四季里有不同的歌声,你们想去听一听吗?那这节课我们就来继续学习课文。(板书)
1、自由读,掌握规律
师:请你们打开课本119页,自由地读课文,一边读,一边想,四节诗中哪几行诗句式相似,把它画出来。
2、指名读
师:其它同学注意听,谁才是悄悄地向我们走来的。
3、指名说,理解悄悄
师:谁才是悄悄地向我们走来的?你为什么这样读??
(一)学习第一小节
1、播放课件,教师旁白
2、自由朗读第一小节。
师:请同学们自由朗读第一小节,想一想,春天来了,大地发生什么变化?
3、指名说,理解溪水是怎么唱歌的,赶快是什么意思。(很快地来)
4、指名读,指名评,集体读
(二)学习第二小节
1、自由读,想一想,你知道了什么?
2、指名读,指导读好
3、齐读
(三)学习第三、四小节
1、四人小组选择喜欢的季节,采用喜欢的方式进行阅读。
2、小组内交流,要求组内同学轮流读,认真听,可以互相指导,有哪儿没读懂还可以提出来讨论。
(3)全班交流,教师适时引导,课件相机出示秋、冬的动态画面,深入体会各季之美。
我们来配乐朗读,请四名同学来代表春、夏、秋、冬,大家边听他们读边看大屏幕,欣赏四季有多美!
1、作者把四季写得多美呀,你们观察过四季的景色吗?那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来:可以画画,可以朗读你搜集的诗歌,也可以模仿《四季的脚步》编一首诗,下面我们就来分组活动。
2、活动展示(没展示的同学在语文活动课上可以继续展示),我们还可以唱一唱,跳一跳。
同学们,冬天离我们不远了,她会怎样来?我们可别忘了用自己的眼睛去观察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。
评析:
四季的脚步教学设计带参考文献篇四
(1)强化以生为本,进行先试后导。
(2)重视感悟体验,培养语感能力。
(3)加强学科沟通,促进学科整合。
(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
两教时
第一课时
一、情境感知,个体感受
1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。
2、师生对话:交流感受最深的情景。
二、自主选择,有感而发
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本,读通课文
1、初读课文,读正确,读通顺。
2、自主学习生字
第二课时
一、语言感悟,探究学习
1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。
2、探究学习,发现的语言表达特点。
二、情感感应,合作学习
1、选择季节,分组自主练习朗读。
2、指导朗读,读出四季不同的特征。
3、诵读全文,再现四季之美。
三、学科整合,升华情感
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
四季的脚步教学设计带参考文献篇五
1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片,并发现是按什么规律出示的?
2、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。)
3、四季悄然变化,为我们展示不同特点的美,请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季,感悟诗歌《四季的脚步》。
4、板书课题,齐读课题。
1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
2.指名分小节读课文,师生适时纠正字音,做到读准,读通顺。
1..教师检查学生自学情况:
(1) 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
在读生字的过程中,师生对读得不准确的地方及时提醒。
(2)出示课件,认读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
2..指导书写:
3..学生练习书写
4.展示学生的作业,大家共同评价。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。
四季的脚步教学设计带参考文献篇六
本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法,把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来,让人读起来亲切自然。全诗共四节,按一年春夏秋冬四季的变化顺序,每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开;第二节讲春去夏到,金蝉在树上欢叫;第三节讲秋天来临,秋风吹得落叶满地;第四节讲冬天到了,北风阵阵吹,雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇,四季的景色多么迷人!让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。
1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。
2、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
学会本课生字,感受四季的美丽,背诵课文。
启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法
展示四季美景的多媒体课件。
生字词卡片,能展示生字笔画和结构的多媒体课件。
第一课时
教学内容:读懂全文,感受四季的美,并背诵课文。
一、激趣导入。
同学们,一年有春、夏、秋、冬四个季节,你最喜欢哪个季节,为什么?(让学生大胆谈自己的感受。)
师:四季多美啊!今天,老师和同学们一起学习18课《四季的脚步》。齐读课题。
二、学习生字字音,初读课文,1、课文是怎样描写四季美景的呢?请欣赏:(配乐配图朗读)
2、四季多美呀!小朋友想读课文吗?请自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音把字音读准。
3、出示生字:这几个生字是要求我们学会的字,请小朋友再读课文,一边读一边找出生字,把生字圈出来。
4、检查;请生认读,开火车读,全班齐读。
5、小朋友数一数,这首儿歌有几节?
老师请四个小朋友读这四节儿歌,其他同学边听边想:每个季节有什么特点?
三、利用多媒体课件,指导朗读,感悟内容。
你最喜欢课文中的哪个季节?请读给大家听。(学生读哪个季节,老师就讲哪个季节。)
冬季:
1、你读给大家听听好吗?
2、冬天的'脚步是怎样来的?悄悄地就是脚步怎样?谁想读这两行。她笑着来,说明她很高兴。
冬天到了,你们高兴吗?老师看看,谁笑得最甜。
3、北风是怎么唱歌儿的?听:北风吹来了,一阵比一阵猛烈,一阵比一阵大声。谁来读。再读,同学们跟着他读一读。
4、雪花又怎样了?(板画雪花板:舞蹈)下雪了,请看录像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高兴啊!谁想读最后一行?老师听出来他很高兴,再高兴点。
5、冬天到了,雪花飞舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!谁愿意把这美景读给小朋友听。
你觉得他读得好吗?(哪里读得好?学着他读一读。)
6、喜欢冬天的小朋友都站起来,我们一起来美美地读。。
还有三个季节,请小朋友在四人小组上自学,听清要求:选择你喜欢的季节先读给同学听,再说说这个季节有什么特点。
夏季:
1、你读懂了哪几行?
2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑?(板画金蝉板书欢笑)
3、同学们想:金蝉唱歌,夏天就到了,夏天一到,你们就可以玩什么呀?(游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾,光着小脚丫奔跑,有的还参加夏令营的活动。)多快乐呀!
4、男同学,想把这快乐带给在座的老师和同学吗?请拿起书来,一起读这一节。
春季:
1、春季有什么特点?
2、绿草和鲜花赶来报到(板画草、花板书赶来)问:赶来是怎样来?绿草是怎样赶来的?鲜花是怎样赶来的?看录像;在春姑娘的召唤下,这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了,小草也悄悄地生长起来,小燕子也从南方赶了回来,生怕来迟了,赶不上这大好的春光。)谁还想读这一行?再快点。
3、女同学你们想读这春天的美景吗?
秋天;
1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。
2、铺成一条条金色的小道一条条可以换成一条吗?怎样读才能让别人明白是很多条呢?指导读。
四、指导背诵
1、一年四季多奇妙呀,它们各有各的特点,指板书小结。板书美丽
2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗?自己试着背一背。
老师听见好多同学都背得可有感情了,已经会背的同学请站起来,让我们看着画面上四季的美景,一起来美美地背一背吧!(教师轻声配乐)师读:(大自然真奇妙呀!每个季节都有不同的特点,春天开始融化,万物伸腰。夏天炎热,金蝉鸣叫,荷花也开放。秋天丰收到,果实金黄黄。冬天寒风刺骨,雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢!四个季节一个接着一个,循环着出现。这就是四季的脚步)。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来,悄悄那么你要轻轻地读,欢快的,大家都笑起来带着微笑读。
四、课文填空。(加深对课文的记忆)
春天的脚步,悄悄地,她走来,溪水丁冬,丁冬,绿草和赶来。夏天的脚步,她走来唱起了歌儿,给世界。秋天的,悄悄地唱起了歌儿,一条条金色的小道。的脚步,她走来唱起了歌儿,在欢快地。
五、拓展
作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物,自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。
举例:春天
燕子唱了歌儿,叽叽,叽叽,这里的春天美丽。
发题单:让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。
赶来
欢笑
板书设计:18四季的脚步铺道美丽
舞蹈
四季的脚步教学设计带参考文献篇七
1、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点:感受四季的美丽,背诵课文。
教学方法:讲读法、图文结合法、情景演绎法
教学手段:展示四季的美景的多媒体课件。
一、生活导入,整体感知
1.生活导入
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)
2.情景揭题
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)
二、自读课文,发现问题
1.出示课件,自主发现
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)
(请孩子们自信地读读题目!)
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)
2.汇报交流,指导朗读
1.学生汇报“我的发现”后展示课件
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
2.指导朗读
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读“悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的'步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
三、选读课文,交流感受
引导:好,相信自己,到“我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流
a.模拟示范,展示春天
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)
春天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来
溪水唱起了歌儿
丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)
2什么歌声?(板书:丁冬)
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)
5.小结
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
四、学习汇报,以学定教
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教
b夏天
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色
3、生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)
c.秋天
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、读。
2、我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶
刷刷)
3、我读懂了!模拟问题:“铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)
5、你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)
6、……
d冬天
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟
1、读!
2、我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风
呼呼)
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作
3、我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)
4、我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)
五总结全文,激励背诵
(1)总结全文
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)
六、拓展延伸,激趣创作
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)
四季的脚步
春景图--夏景图--秋景图--冬景图
溪水金蝉落叶北风
(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)
四季的脚步教学设计带参考文献篇八
1、学会本课本10个生字,能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、通过交流讨论读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征,并从中感悟到大自然变化的神奇,体会四季景色的美,从而激发热爱大自然的情趣。
1、学习生字新词,掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
2、有感情朗读课文。背诵课文。
3、在读、说中体会诗的意境,感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
有关四季的多媒体课件。
2课时
第一课时:朗读课文,交流体验,从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时:再读课文,加深体会。自学生字,重点字形指导书写。
第一课时
1.一年有四个季节,四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开,夏天蝉儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄,又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢?老师给大家带来了一些精美的图片,请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?
1、同学们,你们说得真棒,说明观察很仔细,那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的?你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
注意:遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。课件出示生字,指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
2、请喜欢春天的同学到第一组来,把你收集的资料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由?
1、刚才同学们说的很好,我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛,看谁读的更好。
2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花,应该献给谁呢?等大家读完以后我们来评一评。
3、结合朗读,随机解决并板书:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”:请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走,区别他们的不同。强调这就是四季的脚步,要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2)溪水的歌儿多好听呀,你会唱吗?齐唱:丁冬、丁冬。
3)金蝉是怎样唱歌的,你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿:知了、知了。
4)你能模仿落叶的声音吗?同桌讨论:为什么说落叶铺成了金色的小道?
5)北风是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。
4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。
5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
6、质疑。
1、作者给我们写了一首优美的诗,如果请小朋友们也来当诗人的话,老师相信,你们的诗句也会很精彩!不信,我们试试看!
春(夏、秋、冬)的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
()唱起了歌儿
————(),()
()。
刚才,同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了,真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来,回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附:板书设计
春
丁冬
夏四季的脚步秋
知了悄悄刷刷
冬
呼呼
四季的脚步教学设计带参考文献篇九
1、能正确认读本课8个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、培养学生朗读、背诵能力,口语交际能力。
3、感受四季的美,抒发热爱大自然的情感。
4、按要求抄写指定的词语和诗句。
1、能正确认读本课8个生字,感受四季的美。
2、培养学生朗读、背诵能力,口语交际能力。
培养学生朗读、背诵能力,口语交际能力。
3课时。
课件。
第一课时
教学目标:
1、学会季和脚两个字,认读6个字。
2、朗读课文,初步了解课文内容。
3、培养学生良好的书写习惯,引导学生注意观察。
教学重点:
学会2个生字,朗读课文
教学难点:
按照田字格规范的书写、朗读课文。
教学准备:
课件。
一、导入
看了刚才的景色,能告诉大家你现在的心情是怎样的吗?学生回答(轻松、愉快、高兴……)就让我们带这这样的感受开始上课,好吗?从画面上你感觉到了(发现了)什么?师:是啊,一年四季的景色变化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正迈着脚步向我们走来。
(出示课题“四季的脚步”)学习“季”和“脚”。
在这里让我们先认识两个生字朋友吧!出示生字卡片“季”和“脚”
师:你觉得四季的脚步该是怎样的呢?让我们一起来细细聆听吧!
二、初读课文,整体感知
(一)请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!
学生一次自由读课文
(二)谁愿意来念念第一自然段?第二、第三、第四呢?
学生二次自由读课文
谁来说说自己的发现?
(三)学生交流反馈
理解“悄悄”,体会四季的变化是在人们不知不觉中发生的,每个季节的.到来,都会让大自然发生不同的变化,都会给这个世界带来美好的事物。
老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来,现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边,(课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”)(教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”)
四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧,知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。
让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀?(学生齐读词语)
三、再读课文,板块学习
(一)四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?(学生自由选择相应段落联系朗读)
春天段:
生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导“歌儿”的儿化)
老师也很喜欢春天,让老师也来读读这一小节,好吗?(故意漏掉“赶”)
是啊,同学们看,在春姑娘的召唤下,粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草弟弟也拼命地钻出了地面,给大地母亲披上了一件绿衣裳,它们谁也不肯落后,都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊!
夏天段:为什么喜欢夏天啊?
还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。
原来夏天是如此的快乐,那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘,感谢她给我们带来这么多欢乐。
秋天段:如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘,你会怎么说?(出示句式“秋天是一个()的季节!)
是啊,金秋时节,景色宜人,五谷丰登,瓜果飘香,有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天,让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗)
请所有喜欢秋天的孩子们起立,让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
冬天段:冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来,听着“呼呼”的北风声,你感觉到了什么?
是啊,北风爷爷出来了,谁来读读?(出示“呼呼”)恩,感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗?/听出来了,北风真呼啸着走来,我感到了冬天的寒冷。
北风虽然冷,但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。
四、布置作业,拓展延伸
(点击出示作业题)师:请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。
(一)(背一背)有感情地背背小诗;
(二)(画一画)你喜欢的季节;
(三)(写一写)仿写一首小诗,送给你喜欢的季节。
()的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
四季的脚步教学设计带参考文献篇十
教学目标:
1、学会本课的10个生字和新词。
2、理解课文内容,体会诗意、了解四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教育:通过了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
培养学生仔细观察、想象的能力。
教学重点:
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文,感受大自然的美。
教学难点:
通过读,感受大自然的神奇与美丽。
教学准备:
1、展示四季美景的多媒体课件。
2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。
教学方法:
读书法、讨论法、自学法。
教学课时:2课时
第一课时:
教学要点:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课的生字,指导书写。
第二课时:
教学要点:
1、通过读文,知道四季的变化及特征。
2、感情地朗读课文,背诵课文,感受四季的美丽。
教学过程:
一、情景导入、激发兴趣。
1、同学们,你们喜欢去旅游吗?现在,我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。(出示电脑课件:小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬,也欣赏了他们的美景。)
2、你们喜欢这美丽的景色吗?今天我们一起来走进大自然,继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。
(电脑出示板书:四季的脚步)
3、齐读课题。
二、细读课文、感知内容。
过渡语:一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步,一起去看看春天的景色。
1、(出示课文插图)自由读第一节。
边读边思考:春天来了,课文描写了那些景物?可以用笔标一标,画一画,同位说说。(教师板书:简笔画:草、小溪、花)
2、自由再读描写这些景物的句子,你还读懂了什么?
(学生自由发言:我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽,花已经盛开。)
3、你还有什么不明白的问题?(学生质疑)
4、渲染:(出示电脑课件)
3、4个读,教师做适当的指导。)
(2)你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色,你的心情觉得怎样?(高兴、真美啊!)
5、我们就用这样的心情,自由把这么美丽的景色美美地读一读。
(小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬,绿草和鲜花赶来报到。)
学生竞争去读,师生评价。
6、春天草发芽、花开了,多美的景色啊!再看课文,第一节还告诉了我们什么?(电脑出示句子:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑者走来)
(1)这一句有什么不明白的地方?学生质疑。(为什么用上两个悄悄,悄悄地)春天脚步没有声音,来得不知不觉。
(2)听老师读,谁能模仿读。(指导悄悄,悄悄地的读法)
2、3个背,最后会背的站起来一起背)
8、总结学法:刚才我们怎样学习春天的美景的?
1、找一找。(找春天的景物。)
2、读一读。(有感情地读。)
3、背一背。
9、刚才,我们一起学习了春季,感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢?(学生自由回答)
现在四人小组按照学法,一起互助学习,把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。
10、汇报学习情况:
(1)请学生上来板书:并且汇报:我们小组找到景物是金蝉。
板画:金蝉(知了、知了)
(2)还有哪个小组也学了这一节,你们还读懂了什么?
(3)出示电脑课件:听,金蝉唱起了歌儿,你们觉得怎样?(高兴、欢乐)
(4)蝉鸣声声,给世界带来欢笑。(出示句子:金蝉唱起了歌儿知了知了,给世界带来欢笑。)
谁能把这一句读好?开火车读。评议谁读得好。
(5)现在我们男、女同学比赛一下,谁能把第二(三、四)节读得最美。
11、刚才我们四人小组把夏(秋、冬)季学得很好。老师相信你们也能把第二(三四)节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。
(1)现在老师请些小老师来黑板上板书,边讲边板书图画。
(学好的小组请上来板画)
(2)秋天(夏天)有什么景物?冬天有什么景物?
(3)小组补充,你们还学懂了什么?
三、四节,你们有什么不明白的地方?(学生解答为主。)
12、理解秋天:(1)黄叶落下来,声音怎样?读得时候要读得怎样?
(轻些)齐来读(刷刷)
(2)出示电脑课件:你们看,黄叶落在地上,像什么?(金色的小道)
13、理解冬天:(1)冬天北风呼呼,想一想应怎样读?(小组开火车读:呼呼)
(2)出示电脑课件:你们看,雪花像什么?(欢快地舞蹈。)
14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈,多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。
(1)小组自由读。
(2)抽读。你们读哪一节?评议哪组读的好,为什么?(每节抽
二、三个小组读)
15、现在全班一起美美地朗读第三、四节诗歌。(配乐朗读)
16、(出示春、夏、秋、冬四幅图的课件)边看边解说:这首诗歌把四季的景色写得很美,溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读,把你喜欢的句子背下来。
17、配上音乐,会背的站起来背。
三、说话练习、加强了解。
(2)(用上我还知道说一句完整的话。
四、发展想象、课外延伸。
(1)现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。(把昨天准备好的图画拿出来)
(2)告诉同学们你喜欢哪个季节,为什么?(指导学生用因为所以说一句完整的话。)
(3)总结:大自然的景色多姿多彩,真美啊!让我们多观察多听,发现大自然更多的秘密。请把你喜欢的哪个季节,画一幅画告诉大家。
四季的脚步教学设计带参考文献篇十一
1、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点:感受四季的美丽,背诵课文。
教学方法:讲读法、图文结合法、情景演绎法
教学手段:展示四季的美景的多媒体课件。
一、生活导入,整体感知
1.生活导入
孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子、衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴:春夏秋冬美景图)
2.情景揭题
四季就好像四个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题:四季的脚步),打开礼物看看!
3.课件感知
(播放多媒体课件:四季变换景物的配音朗读)
二、自读课文,发现问题
1.出示课件,自主发现
诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好,赶快到“我的发现”乐园读一读吧!
(出示课件:我的发现)
(请孩子们自信地读读题目!)
(1)自读课文,找出每节相同的句子,用“”画出来。
(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!
(好,老师走到你们中间来,和你们一起读一读)
2.汇报交流,指导朗读
1.学生汇报“我的发现”后展示课件
(课件展示每节诗歌中相同的句子:)
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来
2.指导朗读
(1)练读:请看这些句子,想一想,可以怎么读,和同学练一练!
(2)生读:谁勇敢地来读一读?
(3)引导读:学生听后评论,师适时引导。
a.指导读“笑着”,
老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!
b.指导读“悄悄”
“悄悄”读得轻一点,因为悄悄就是很轻很轻,四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻,不容易发觉!
(4)全班读:你们会读了吗?大家一起来读一读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作、表情!
3,激励小结:
孩子们读得真好,听你们的朗读真是一种美的享受,让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!
三、选读课文,交流感受
引导:好,相信自己,到“我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件:“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流
a.模拟示范,展示春天
1.一年之计在于春,一年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)
春天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来
溪水唱起了歌儿
丁冬,丁冬,
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读
(3)生再读:觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!
(4)全班读:全班同学一起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解
1你们听到谁在唱歌?(板书:溪水)
2什么歌声?(板书:丁冬)
4.配音(出示课件):听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水一起唱歌!
5在春天里,还能听见哪些声音呢:?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?(出示课件:绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展:赞美春天:
那,孩子们,面对这美丽的春天,(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等)
5.小结
孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。
四、学习汇报,以学定教
引导:还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!
1.展示课件自学:。
自学课文后三个季节,课件:
2模拟汇报,以学定教
b夏天
喜欢夏姐姐的来汇报:
模拟
1、生:我要读!师:要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生:我听到了!师:谁的歌声?(板书:金蝉)歌声是?(板书:知了)
大家一起来听听!(出示课件:配有知了声音的夏天景色
3、生:我要问!
模拟问题:
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等)
b金蝉的歌声为什么总是“知了,知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况)
c.秋天
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟:
1、读。
2、我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书:落叶
刷刷)
3、我读懂了!模拟问题:“铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的'秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等)
5、你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,(课件秋景图)
6、……
d冬天
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟
1、读!
2、我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书:北风
呼呼)
扮演:男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作
3、我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)
4、我想看!(播放课件:雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来,自然拓展)
五总结全文,激励背诵
(1)总结全文
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!
(2)激励背诵
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件:四季变换景物,学生朗读或背诵)
六、拓展延伸,激趣创作
孩子们眼中的四季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)
四季的脚步
春景图--夏景图--秋景图--冬景图
溪水金蝉落叶北风
(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)
文档为doc格式