教师与学生的交通安全教育心得范文(16篇)
总结能够帮助我们优化工作流程,提高工作效率。"完美的总结应该以客观、真实的态度评价自己,在总结中发现问题并提出解决方案。"下文是一些值得一读的示例,希望对大家有所启发。
教师与学生的交通安全教育心得篇一
这不我又得给它们喂桑叶了。我先把一大片叶子拿起,在中间弄几道口子,然后放在蚕身上,多放几片大桑叶后,再在间隔中放些小桑叶把蚕都盖上就大功告成了。桑叶弄好后我便捉来一只蚕端详,民间有一句俗话叫“女大十八变”我觉得蚕大也十八变,它们还是蚕子时个个芝麻大小,灰白灰白的,仔细观察,中间,还向下凹。它们爬出来的时候,黑压压的一片,远远望去,像一群蚂蚁。一段时间后它们慢慢由黑变灰最后变白,蚕长大后,我看见许多黑黑的蚕,它们是“虎蚕”,我去年养了三只,没想到今年变这么多了,可渐渐的我发现有许多“灰蚕”,它们即不是纯白又不够黑,而是灰白灰白的。喔,原来,是因为我把“虎蚕”和“白蚕”养在一起而产生的混血儿啊!
这!就是我的蚕迄今为止的生长记录,你也有什么动物的成长纪录吗?
教师与学生的交通安全教育心得篇二
很清楚,题目该改成“提高教学质量之我见”。可是,时下,教学质量等于教学成绩,已成为不是定理的定理。时下,学生成绩已上升到不能再高的地位。显然,高考的指挥棒变不了,素质教育的核心必然是学生的成绩。与同事闲聊时,说起指挥棒,大家开玩笑说,需要给教育业务部门一根象牙做的指挥棒,一显金贵,二显牢固,要坚不可摧,不要东倒西歪。
教师们清楚地记得,曾几何时试卷中不得出现分数,批卷时,扣的是一个知识点,两个知识点;而教师们用习惯的口算本、练习册、天天练等见不得阳光,如果有上级领导来检查,需要东藏西藏……教师们每每回忆起这些趣事,觉得自己那时还是有些觉悟的,现在不是回归老路了吗?当然教师们惋惜的是干扰太多,学生成绩毕竟还是受到了影响。
教师们欣喜地看到,理直气壮抓质量已经形成共识。教师们如何在教学的田园中行走,教学业务部门已经指名了方向。开学初,在一个个典型学校开的现场会:如何提高语、数、外成绩有许多高招,与会者领会、宣传,教师们可以大方取其精华。
那么如何提高学生的学习成绩呢?笔者以自己二十多年的教学经验、教训来谈一些看法。当然,没有专门的研究者谈得有深度,可是自认为很实用。
首先,课堂上要讲得清。我主张课堂要简约,要减少繁琐分析,减少花架子。现代教育技术手段需要使用,但教师不要花大精力,那种为了用而用,可用可不用的,不用也罢!如果我们的教师花费了太多的时间在媒体的使用上,课堂效率是无论如何也不会高的。有教研员提出,教师要善于把握每个章节的考点,觉得很有必要,教师在课堂上给予学生的就应该是这些,还有的是举一反三的能力。当然,我不是反对媒体的使用,如果,我们有现成的课件,资源库中有资源,那要充分地运用。当然我们教师也要开发,尽量在假期中开发。
其次,课堂上要练到位。“精讲多练”提了好多年,可真正课堂上能让学生练到位的还是很少。如今的公开课,如果一位老师在课堂上花了五分钟的时间给学生做作业,听者可能会评其冷场,时间分配不合理,哪个敢花十多分钟让学生做作业?我们看到太多的课是拖堂,教师情绪激昂地讲到最后,画龙点睛!(当然,如果我上,也不能免俗.)可是,真正学生得到的是多少?不得而知。在急功近利的前提下,我们必须改变讲课的习惯,设计一些精当的练习,让学生练到位,在动口、动手中掌握知识。
然后,课余时要勤辅导。课堂上教给学生的知识和技能,要让学生真正掌握,必须勤辅导。即使是接受能力强的学生,没有一定手段的巩固也不会全数掌握。所以,教师要善于为学生整理必要的知识,辅导学生去解决实际的问题,这一环节是课堂的一个补充。没有哪一个学校,一个老师不重视辅导而取得了出色的成绩。往往有时辅导的时间比课堂上来得多,因为有许多要个别辅导,尊重学生的个性差异。
我想,如果我们的老师能真正静下心来管好自己的学生,真正做好自己的本职工作,不为了应付检查而准备又准备,为了形式上的出色而互相虚伪,那么,我们是可以提高学生成绩的。
教师与学生的交通安全教育心得篇三
编者按:老师在教育孩子的过程中要冷静分析,感受每个孩子的需求,下面我们来看看作者对于学生的教育方法吧!
作为一个外倾思考型的老师,当一个情感型的孩子出现在我面前时,对比于跟我性格类型相同的孩子,我常常需要几个月甚至更久的时间才能够在一点一滴中感受这类孩子性格中的细腻和温暖。
起初,我与金的相处充满了各种不和谐。那是一段我在不断与自己的情结相遇的时期,藉由金的语言和行为,我的情结一次次被触动,当情结被触动时,我的模式是压抑与自责。
所以,在那一段情结时不时发作的时期里,遇见金这种性格类型的孩子,我往往陷入了自己的情结之中。我的意识清楚地明白,这个孩子没有任何要给我的工作添乱的本意,我只需用一种温柔且信任的声音告诉他该怎么做,问题就能得到解决。然我的情绪却让我无法假装自己是平静的,我清楚地知道,即使我的声音听起来是平静的,但那非声音的身体语言却会将一切伪装卸去。
事情的转机从另一个孩子——杰森这里开始。杰森的父亲常常担心杰森上课是不是会走神,他不止一次向我询问杰森在课堂上是否专注。每一次,我都肯定地回答,是的,他能够专注。事实是,杰森上课会开小差,这跟杰森的身体节奏以及我设置什么样的游戏有关,每逢玩游戏时,杰森是专注的,开始阅读文章时,他会看向一旁,呆呆地发呆。我的经验告诉我,不用提醒,慢慢地就好了。我并不告诉杰森的父亲实情,是因为我担心一旦我将实情告诉他,他会焦虑,回去批评孩子,这反而无助于孩子的注意力集中。
有一段时间,杰森连续几周迟到,他的脸色看起来偏黄,似乎是没睡好,嘴唇少有血色,脸上有时会有一个小伤疤,或者被蚊子叮咬过的痕迹。那一阵子开始,杰森已经开始跟金成为了朋友,他们的友谊的雏形开始出现。
我一点也不担心金,我担心杰森。金知道怎么交朋友,金的脸色总是红润润的,瞳孔是清澈的棕黄色,看上去非常漂亮。
杰森,据他的父亲所说,在学校里会被别的孩子欺负,但杰森从来都不知道要还手。这提醒了我,班里有女孩会找杰森玩,骑在他身上,杰森从来不着恼,也从不反抗。
暑假的一天,上课了,我一边上课,一边等杰森敲门进来,左等右等,始终不见人来,正欲安下心来不再等杰森时,听见敲门声,一开门,杰森来了,这时,坐在椅子上的金一声欢呼,奔上去拥抱杰森,一脸喜悦。
那一刻,我的心一阵温暖和感动。从那时起,我开始关注杰森和金这两人的友谊发展。
每逢选择伙伴做游戏,金和杰森必选对方,这两个伙伴无论输赢都快乐地一起参与。
起初,拿到字母卡片后,杰森和金两人就一起听我的指令,用卡片拼出单词,他们的配合常常是默契十足,总能迅速拼出卡片。最近的几次,他们拼单词的速度慢了下来,金发现自己想要找的字母都不见了,其他学生说,估计卡片是少了吧。我开始帮忙找,一抬头,看见杰森一脸狡黠地笑,他食指附在嘴上,做了一个安静地手势。
我的疑问得到了解答,不再说什么。不一会儿,金发现了杰森的小把戏,他低头,轻轻地咕哝着什么,听得出,他并不着恼,对杰森的这个小把戏颇为包容,我细瞧金的表情,他的确是一点也不介意。
我观察到另外的几组孩子,包括其他班的孩子,在一起拼单词时,没有哪一组像杰森和金这样这么默契,这么心心相映。
啊,亲爱的孩子们,请原谅我的比较,我并非觉得你们不好,只是对大家在合作拼卡片时呈现出的不同的合作状态感到兴致盎然,没有任何贬低大家的意思哈。
你知道,在另一个班,孩子们两人合作拼单词时,他们急吼吼地,或手忙脚乱,或左右张望,生怕别人看了自己的答案,第一组拼出来的孩子们一阵欢呼雀跃,第二组认为第三组抄袭了自己的答案,最后一组拼出来的开始抱怨自己的队友如何云云,那场面啊,又好笑,又让人感动。
每组都希望自己是第一,每组都拼尽全力,每组都恨不得自己眼疾手快,瞬间拼好。
杰森和金这两人的风格,少了份热闹,然则多出了一份细腻和时时将对方的感受放在心上的体贴。输赢、快慢、好坏,全然不介意,只要是和彼此一起。彼此这个词都用的有点不贴切了,更确切地说,是金对杰森这样。
我忽而察觉我和金尽是如此不同。我对杰森的爱放在心里,更偏于冷静,我去看,去感受,心里牵念,站在一旁,留出一个独立的空间。
金对杰森的关心比之我则多出温暖和细腻的陪伴,他们两人年龄相当,一起玩耍,一起疯闹,有共同语言,这是我不能够提供给杰森的。
在对待学习上,我时时记挂着一个长远,金则是首先考虑于己于人的感受。我看中效率,金关注情感。
在这样的孩子面前,谈到纪律规则的时候,我起初强调应该与不应该,后来则对他表明我的情绪感受。有趣的是,开始对他表明我的情绪感受是我的情绪积累到一个点,那时我感到我再也没有办法从应该与不应该上说服这个孩子了,抱着姑且一试的想法,从我的情绪感受出发,跟这个孩子谈规则。
当情结被我察觉,情结对我的扰动越来越轻,越来越少时,我开始能够从内心,而非我的思考之中,生发出对这孩子由衷的理解与欣赏。金身上的那种细腻温暖的情感,一次次打动我,也一次次让我赞叹,一个孩子的爱的能力,何以如此温暖,如此美好,如此触动心弦。
作者|李萍。
教师与学生的交通安全教育心得篇四
作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。教师,作为一种职业,承担着传播人类思想文化的重任,在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施,教师“一言堂”已全盘否定,学生是学习的主体,教师是学生学习过程中的引导者,教师要成为研究者、专家和名师。
通过学习《教师教育实践与思考》让我更深刻体会到在当今社会,科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短,知识创新日趋鲜明,这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念,不断充实自己,始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构,做到博学多才,与时俱进,学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,才激发学生的学习兴趣。学习文化知识,提升综合素质。作为教师,不仅要学习专业知识,精通本专业知识,还要学习与本学科相关的人文知识,如社会、心理、信息技术等,力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了,对教育教学工作才更加热心,态度才更加积极向上。
一、时刻警醒自我。
对于教师来说,爱是不可须臾成缺的,只有以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给他所热爱的事业和学生。教师们都有一颗不泯的童心,他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极,他们十分乐意与学生一起活动,一起游戏,一同欢笑,一同烦恼,钱梦龙老师说:教师只有始怀着一颗“赤子之心”,才能以自己的心去发现学生的心。“多改变自己,少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作,善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛,使学生进入最佳的学习状态,激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中,以名师们为榜样,努力成为学生的良师益友。
教师与学生的交通安全教育心得篇五
有的人爱玫瑰,有的人爱杜鹃,而我却甚爱米兰花。米兰花没有玫瑰那样多姿的色彩,也没有杜鹃那样优雅,更没有牡丹的高贵,但它开花时花香四溢,令人神清气爽.
米兰花,又叫四季花,就是说它一年内开花的次数很多,气味迷人酷似兰花。米兰花茎多枝少,喜欢温暖湿润和阳光充足的环境,不耐寒。我生活在北方,这里虽然不适合米兰花的生长,但我还是在家里养了一盆。
米兰花的枝叶茂密,叶子泛着绿光,看上去很普通,但它的平凡之处,却隐藏着它的不平凡。米兰花在未盛开时,花苞是黄色的。黄色的花苞隐藏在葱绿光亮的枝叶下,每到盛开之时,它才是真正的主角,盛开的米兰花是纯白色的,它个头虽小,但十分纯洁。走到它旁边,便会有一股浓郁的芬芳扑鼻而来,令人神清气爽,它为世人默默吐露馨香,看着它,心中便生出一丝敬佩。
米兰花就是这样的平凡,但平凡之下却隐藏着高贵。米兰花花朵虽小,但有着浓郁的芬芳,老师就如同米兰花一样平凡,培养着人才,孕育知识与智慧,为社会的进步做出了巨大贡献。
教师与学生的交通安全教育心得篇六
紧张而又忙碌的20__年即将过去,在辞旧迎新之际,现将二xx年的工作在此进行全面总结。
20年,我主要负责办理银行与证券公司间的资金划转业务。由于业务的需要,我被外派到证券公司现场办理银证划转业务,目前主要是办理手工转账业务。
作为一个储蓄临柜人员,我首先在思想上严格要求自己,端正态度,虽然不在行里办公,但我依然坚持按照储蓄规范和条例要求自己,认真办理业务,坚持文明优质服务。在办理业务时,仔细核对风险点,杜绝办业务马虎、敷衍的行为,避免了错帐、差帐的现象,保证转账业务的顺利进行。由于股市低迷,有的股民比较急躁,碰到这种情况时,能不急不躁、换位思考,认真听取客户意见和建议,做好解释和宣传工作,使客户满意而归。
对待老客户,本着作朋友的态度,我仍然坚持跟踪服务,长期和他们保持联系,不时根据我行推出的新业务结合客户自身情况提出建议,为客户提供个性化服务,在成功营销的同时也使他们成为我行的忠实客户。在办理手工划帐业务的时,积极宣传和办理银证自动转账业务,与储蓄科的同事在领导带领下利用节假日等大量业余时间深入到股市活动中,派发大量宣传单,耐心讲解操作方法,细心提醒注意事项,丰富了我行业务手段,吸引了更多的新老客户,树立了我行良好的形象,使银证自动转账业务成为股民办理划款业务的主要方式之一。但是由于线路等其他原因,我行银证自动转账系统很容易出现银行和证券公司间往来帐不能配平即单边帐现象,既影响客户办理业务又影响我行形象。
针对这一问题,我每天仔细核对往来帐,发现问题及时与证券公司沟通,同时与客户积极联系并详细解释,替客户想办法,争取在最短时间内解决问题,将客户的损失降低到了最小范围内。随着时代的进步,银行新业务不断增加,我不断地学习新知识、新业务,充实和完善自己,同时学以致用在工作中积极宣传汇聚宝、基金等新业务,保证了新业务的开展。
今年下半年,面临储蓄存款大幅下降的严峻形势,积极响应领导号召,大力吸收储蓄存款,主动动员身边的亲戚和朋友来我行存款,想尽办法发展客户到我行办理各项储蓄业务,积淀资金,提前超额完成了领导下发的储蓄任务。而在业务繁忙时,能主动协助其他需要帮忙的同事办理现金收付等业务,真正溶入到中行储蓄科这个大家庭中。
今年在各种文艺活动中,我利用业余时间广泛搜集资料,同时大力动员员工积极参加表演活动,发挥自己的特长、出谋划策,尽心尽力地主持了省行机关、营业处以及储蓄科的各项文艺活动,使每次活动都达到了最佳效果,既丰富了大家的业余生活同时也带动了大家的工作热情,既为我行精神文明建设做出了应有的贡献又促使我行储蓄科各项工作顺利进行。
纵观过去的一年,虽有很多的收获和成绩,同时我也意识到自己的不足。由于在证券公司工作,所以和行里同事联系较少,不是很利于工作的广泛开展,在今后我一定加强和同事沟通,更加积极热心的帮助同事工作;虽然今年我在平时积极练功,但由于考试时心理素质差未能达到满意效果,在今后我一定刻苦练习基本功、克服惧怕心理,各项储蓄测评考试达到晋级水平;在营销方面,更好的学习各种中间业务的销售技巧,动员客户回储蓄大厅咨询、办理各项代销业务。
在今后,中国银行面临整体上市的有利时机,我会更加努力工作、更好的学习各项金融知识,顺应股改的进程,更积极地完善自己,同时希望各位领导和同事们多多指正批评,争取在新的一年里有更大的进步。
教师与学生的交通安全教育心得篇七
作为一名教师,我们的职责就是教书育人。我们除了教会孩子学习,还要教会孩子做人。教知识容易,教孩子做一个正直的人就不是一天、两天能做到的事情,但是我还愿意。《教育日记》给了我一个平台,让我可以和孩子交心,从而达到教育的目的。我认真努力的写着日记,孩子也在一天天的改变着。
刘兢轩,男,10岁,是我们班一名单亲家庭的孩子,孩子爱动,学习不上心,行为习惯也不好,在家缺少父母的管教。爷爷奶奶溺爱,在这种情况下,孩子也成了我关注的对象。
刚开始,我确定好目标之后,就把这个决定告诉了孩子,希望孩子听到这个消息能够有所改变。可是,孩子的反应不是很大,让我的`心稍稍凉了些,但是又想,我不能灰心丧气,我要用真心打动孩子,孩子感受到我的爱,才会向我敞开心。下定决心之后,我有事没事都找孩子谈心,关心孩子的冷暖,时常把日记拿给孩子看,丝毫不在意孩子的冷脸相对。在我坚持不懈的努力下,我终于尝到了《教育日记》带给我的甜头。
首先就是孩子明显与我近乎了,以前都是我说话爱理不搭的。可是经过一个月后,当我让孩子把不端正的数学作业重写时,孩子没有露出不情愿的表情。下课时,还主动与我说话。虽说这事情虽小,可在以前这是不会出现的,所以我的心里甜,我有了继续做下去的动力。
孩子在进步着,可是问题也出现着。记得有次课外活动时间,大家都在外边进行活动,练习跳绳。一会儿,就有学生报告刘兢轩一直在捣乱大家跳绳。我一听非常生气,就把他叫过来,不问三七二十一,就把他批评了。他也很生气的样子,没有认错的意思。我就让他站到那好好想想。过后我又想,我不该就直接上来就批评他,应该给他发言的机会,孩子这会儿心里一定在怨老师。我当时就在日记中写到:“兢轩,老师刚才说话太高了,其实老师是害怕你改不了坏习惯,心急。你能对老师讲一下你这样做的原因吗?”接着,我把本子拿给孩子看,孩子看了一会儿,走到我面前对我说:“老师,我捣乱他们是想让他们把我也添上,我想参加比赛。可同学们不让。老师我错了。”
孩子说着,我心里非常不好受,就对孩子说:“既然你已经认识到自己错了,那老师也不再批评你了,你想参加比赛很好,但要注意方法,要运用正确的方法赢得大家的同意才行,你说对吗?”孩子在自己的努力下也参加了比赛,为班级赢得了荣誉。通过这件事可以看出,孩子只要正确引导,一定会改变的。
我为刘兢轩写《教育日记》也接近一年时间了,在这一年的时间里,我看着孩子一点一滴的进步,我心里别提有多高兴了。孩子的表现是反复的,要想让他一直坚持下去,光我自己的力量也是不行的,家长的力量也是不容忽视的。孩子在进步着,少不了教师的爱心,关心。你只有真正走进孩子的内心深处,去发现,去思考孩子的所作所为,相信孩子一定会如我们所愿的方向发展的,每个孩子都是含苞待放的蓓蕾,都有自己的自尊心,上进心,他们都不想落后,都不想被冷落,都希望备受关注。我们要保护孩子的自尊心,耐心用心教育他们,走进他们,而我觉得《教育日记》就是教师走进孩子的桥梁。我也在收获着甜蜜。
教师与学生的交通安全教育心得篇八
编者按:老师利用。
日记。
记录学生的成长,下面我们来看看这位老师对调皮学生的观察吧!
由于他的淘气,中午食堂用餐的时候都很难安静,经常有同学告状他这个那个,所以安排他在班级最后的桌子就餐,正好桌子空余他一个人占了四人座,终于安分了一些。可好景不长,没几天他又开始了自己的破坏计划,对于我这个班主任来说,似乎得时刻看守着他才行。可陪着他吃完饭轮到自己吃饭的时候,却太晚了。突然有那么一天,灵机一动,咱两共进午餐吧。于是就有了我以下的记录:
12月12日。
双十二,今天第一天坐他身边吃饭,感觉到他对我的排斥,吃饭的时候也有一点拘谨,我拿没使用过的筷子把我没碗里的红烧肉分了他一半,给他加餐,并问他味道怎么样,他连连点头,我问:“以后我能坐着和你一起吃饭么?”他还是点头。看来半块红烧肉“收买”了一个午餐座位,我心里也喜滋滋的。
后记:和扬扬母亲交流的中得知,他觉得这半块肉可好吃了,我能坐下和他一起吃饭他可开心了。
12月15日。
陪着孩子们吃饭,学校要求是尽量光盘,陪着扬扬吃饭,自然也要求他光盘,我必须起带头作用,于是我们两像比赛一样一口一口的都将餐盘里的饭菜和汤吃完。
后记:其实我是一个很难做到光盘的老师,每天总会盛点饭啊菜啊,可坐在扬扬对面我也有一定的压力,只是,我会偷偷让阿姨给我少打一些饭菜,如果多了我就在吃饭前分一些给扬扬。
12月16日。
今天坐下吃饭的时候发现扬扬把嘴巴边沾了油腻,我说你快用纸擦擦,他告诉我他又忘记纸巾了,我把手中唯一一张纸巾撕了一半给他,并告诉他以后一定要记得吃饭带纸巾,如果我也没有这可怜巴巴的一张纸巾,那就得沾着一嘴油回教室了,多难看。
后记:我没有想到,就是我的这半张纸让他对我又多了几分好感。
12月17日。
周四,我上完午饭前的最后一课,匆匆忙忙洗手带孩子们进食堂吃饭,口袋里的最后一张纸巾在洗手后擦干用完了,坐下和扬扬共进午餐的时候我不敢吭声,教育他每天吃饭要带纸我却没有带。也许我的举动也被他观察到了,扬扬手边有三张纸巾,他一直欲言又止,我看出了他的心思问他:“是不是也给我准备了纸巾?”他又只是点点头,并且给了我一张。
后记:原先准备在班中表扬他的举动,可是上课他有不乖被老师批评了,让我又心寒了一下。
12月18日。
扬扬今天又给我带了一张纸巾,今天我只是按照自己的习惯,吃完饭将擦过嘴的纸巾顺手擦了餐桌上的汤汤水水和米粒,没想到他也照样擦了起来,而且还很干净,让我体会到了什么是榜样的力量,原先小组长让他动手整理桌子他都跑得无影无踪。
后记:既然榜样的力量在扬扬面前有这么强大的作用,我更应该规范好自己的言行,希望能真正影响到他、帮助到他。
12月19日。
由于天气寒冷,为了保证孩子们能喝到热汤,学校安排班主任每天都要给孩子们从保温桶中分汤,扬扬是一个人坐,所以每天我都单独给他一碗,有时是小碗,有时是大碗,就看他递给我什么。但今天递给他热汤的时候,他开口和我说了谢谢,并且共进午餐的过程中还和我聊了班中几件小事,让我兴奋不已。原来的他只会在孩子中各种淘气各种闹腾,在老师们面前很少开口说话,就算请来办公室谈心,他最多也就点头摇头。我想他应该有改变吧。
后记:圣诞来临之际,给班中每个孩子送上了一个红红火火的圣诞帽作为礼物,孩子们都很开心很珍惜,但扬扬将帽子套满了这个脑袋,蒙着眼睛鼻子嘴巴到处跑,危险之极。没多久帽子就被扯破了,我问他是不是不喜欢我送的帽子,他看到我伤心的眼神立马安静了下来。
12月22日。
今天我去拿饭回来的时候,发现扬扬将我给他盛的一大碗汤分成了两小碗,然后吃饭的时候眼睛一直偷偷在再看我,我猜出了他的用意,问他是不是给我盛的汤,他露出笑容说是的。虽然这碗汤只有一小口,也没那么热了,但我觉得一直暖到了我的心里。
后记:他怕我不接受他的分享,怕我说他分的太少,所以一直没好意思开口。但看见我这么快得喝下,以后我每天的汤都是他给我准备好的。
12月25日。
还记得我之前说的纸巾的事儿吗?其实班中不记得带纸巾吃饭的孩子不止扬扬一个,边上的三位同桌今天就都没有带上纸巾,恰巧又有汤水打翻在桌子上,扬扬现在每天都会多备一些纸巾,一来是分给我,二来是分享给其他孩子,可今天三个孩子没有纸巾他手边只剩下了一张,于是观察到他将三层的纸巾拨开分给了三个孩子。我想,他又懂事一些。
后记:正好以此机会我教育了孩子遇到食堂就餐的突发事件没有纸巾很尴尬,又以扬扬为能量形式为例教育大家,效果杠杠的。
12月26日。
今天外出半天,没能赶得及在学校就餐,下午扬扬看见我的时候就问我去哪了,为什么没有来吃饭。
后记:被人记挂是一件幸福的事情。
12月27日。
吃完饭,发现隔壁一年有孩子离开的时候没有将椅子摆回原位,扬扬没等我开口前就主动帮弟弟妹妹把椅子摆了回去,不得不让我对他竖起大拇指。
后记:扬扬在教室也是一个习惯不太好的孩子,废纸满地扔,桌子七歪八扭,既然今天他知道要帮助别人整理桌椅,那一定也会整理自己的桌椅了。
12月28日。
由于班中流感肆意,得到班级停课一周的通知,孩子们午饭后被家长接回。和扬扬共进午餐的时候他照样给我准备了纸巾,分了我一碗汤。吃了一半的时候他眼睛红红的告诉我:“老师,我不想停课,我不想放假,我想待在学校。”突然间饭就不吃了,说是吃不下。这孩子是怎么了。“停课了就不能和你一起吃午饭了,就没有小朋友一起玩耍了。”我恍然大悟。傻孩子,顿时我觉得我眼前的这个孩子怎么会是个淘气鬼呢?明明就是一枚小暖男。此时此刻,真的想将他拥入怀中,给他一个母亲般的拥抱,告诉他我一直都在。
后记:临被接走前,扬扬从口袋中掏出了一颗糖放在我手中,告诉我会想念我,会想念大家。我还曾经在感动中没还过神来,他又掉头回来了,说是忘记拿外套了,这丢三落四的毛病着实让我哭笑不得。
孩子们停课一周,没有他们的欢声笑语没有他们的打打闹闹还的确很是不习惯很是思念,关于扬扬,我想未完待续更适合结尾,才记录了他这么几天的点点滴滴就发现了他的进步,想告诉老师和家长们,善于观察,从细微入手,给孩子们足够的时间和耐心,以点出发,以面总结,终究会收获满满的惊喜和幸福,不论是你我还是他!
作者|朱琳。
公众号|玉峰文苑。
教师与学生的交通安全教育心得篇九
追日——见证日全食奇观20xx年7月22日上午,一场罕见的日全食如约而至。
18至23中国境内可观测到的持续时间最长的',也是世界历史上覆盖人口最多的一次日全食。我等待着欣赏美丽的日全食。
只见有些人凝望苍穹,欣赏着月亮迈着轻盈步伐,走到了太阳上的画面。我等待着,初亏,只见月亮把那个太阳的角给覆盖了,成了月牙儿,就是月亮把那个太阳快全部覆盖,日甚,就是太阳完全被吃掉了。
这时日冕出现,就是生光的时候,惊现出贝利珠。所以我们要追求科学,爱护科学。
教师与学生的交通安全教育心得篇十
对班主任来说学生上学迟到似乎是司空见惯的。如果不加以处理,可能会导致迟到的人数越来越多,迟到的时间越来越长,甚至会引起一些学生行为涣散,缺乏约束,进而影响班级风气,导致班级难以管理。所以作为一名班主任,必须严肃认真处理好学生迟到的问题。以下是我的几点做法:
首先,我会抓紧开学前两周,对迟到的学生不会轻而易举地让他们堂而皇之地走进教室,从初一新生报到的那天起,就留意迟到的学生。如果学生迟到了,在教室门口喊了报告,我通常会让他在门口等待五秒钟左右,然后询问迟到原因,再让他进教室,并嘱咐下次不能迟到;如果迟到的学生不喊报告直接走进教室,我会让他出去,指导他要迟到了要喊报告才能进教室,等他喊了报告后,过大约十秒让他进入教室,然后对全班同学强调:一旦迟到要在门口喊报告,得到老师允许后,方可进入教室。这样学生就知道了迟到了该怎么做,也了解了班主任对于学生迟到的的态度。
其次,在开学的第一天就要非常明确地告知学生和家长到校和放学的时间,同时要向学生明确:迟到了就要接受惩罚。惩罚的力度依据迟到的时间长短有所区别。例如,迟到5分钟以内的学生,和当天的值日生一起值日即可;迟到5—15分钟的学生,和值日生一起值日三天;迟到超过一刻钟的学生则值日一周。所有这些惩罚的措施都应该事先先在班会课上经过同学讨论并取得大多数同学的同意,写入班规。这样就利用了班集体的力量来减少迟到现象的发生,学生也心服口服。班规出台后,我通常会给学生两周的适应期来适应新的管理,适应期内迟到的,老师口头提醒下次不要迟到了;过了适应期后,就严格按照班规执行。当然,在学生迟到时,班主任要询问学生迟到的原因,如果学生因为做好人好事或生病、意外事故等不可抗因素迟到,且家长告知班主任的,就可以免于处罚。对于经常迟到的学生,除了要对他们进行批评教育和处罚外,还要跟家长联系,通过家校联合,共同解决孩子迟到的问题。
然后,我会在教室后面墙上挂一面钟。学生一走进教室,就能很清楚的看到自己是否迟到了。这样每个学生都是统一标准,是否迟到是“钟”说了算,而不是班主任说了算。
最后,我认为教师特别是班主任要以身作则,做好示范作用。要求学生不迟到,班主任也要做到不迟到,甚至要比学生早到校,这样不仅能更好的了解学生迟到的情况,而且能保证班规顺利执行。同时要选一个得力的班干部配合班主任一起管理学生迟到的问题,做好相关的记录。
以上是我在处理学生迟到问题上的一些做法。班级管理工作是一门艺术,我们班主任要不断学习,不断总结经验,探索更好更科学的方法来管理班级,引导学生。
教师与学生的交通安全教育心得篇十一
交通安全是每个人都要面对和关注的问题。而在这个问题上,教师在学生身上起着重要的作用。因此,交通安全教育是教育工作中必不可少的一部分。作为一名交通安全教育教师,以下是我对这个重要主题的心得体会。
一、教育是带着责任做的。
作为一名交通安全教育教师,我深知教育工作的重要性和责任性。在交通安全教育中,身为老师的我更应该时刻保持警觉和注意力。我要不断提高自己的教学能力,掌握新知识和新技能,确保自己的教学态度更加专业化,让学生受益。同时,我也要不断创新,在传递安全知识的同时,让学生感受到这个知识对他们的生活的重要性。
二、教育要引导规范行为。
交通安全教育最重要的目标就是让学生避免交通事故,而达成这个目标的关键就是引导学生建立规范的交通行为。要做到这一点,就需要从教育者自己的行为做起。我们要以身作则,遵守交通规则,尊重交通标志,让学生从我们身上学到良好的行为规范。我们还要注意引导学生规范家庭成员的交通行为,帮助学生建立文明的交通习惯,让他们在日常生活中逐渐形成规范的交通行为。
三、教育要重视实践操作。
理论和实践是不可分割的,只有理论与实践相结合,才能真正引导学生掌握实用的交通安全知识。因此,在交通安全教育中,我们不能只停留在理论上,我们需要通过实际操作让学生了解和掌握实用的交通安全知识。要做到这一点,我们既要让学生参观交通安全设施,又要带领他们亲身体验交通安全操作。通过亲身实践,学生才能真正掌握交通安全知识。
四、教育要让学生知道安全意识。
安全意识是交通安全教育的基础,只有真正形成安全意识,才能在发生交通事故时做出正确的反应。因此,在交通安全教育中,我们要强调安全意识,让学生通过学习了解事故的成因和后果,了解正確的反應方式,提高自身防范意识,增强自身的交通安全意识,做出正确的决策和反应。
五、教育要强调交通安全文化建设。
交通安全教育不是一个人的事情,而是全社会的事情。因此,我们需要在交通安全教育中强调交通安全文化建设。要让学生理解和熟悉交通安全知识,并传播和弘扬安全文化的理念,让更多的人积极参与到交通安全教育和文化建设中来,让安全习惯逐渐在全社会形成并持续发展。
总之,作为一名交通安全教育教师,我们需要以责任和使命感为引领,并注重实践和文化建设,让学生在交通安全出行中避免伤害和危险,成为一个安全的行人和司机。交通安全教育需要我们共同努力,让安全意识融入我们的生活。让我们一同行动起来,共同营造和维护一个安全的社会。
教师与学生的交通安全教育心得篇十二
5月12日14时28分,四川汶川县发生了8.0特大级地震,一时间,欣欣向荣的城市变成了一座死城。地震后,许多孩子都失去了亲人,变成了孤儿,生活很困难。政府举办了一个捐款活动,希望好心人能帮帮这些困难的人。
有一位苍白的老奶奶靠拾垃圾为维持生计。她听到这则新闻后,急匆匆地拿着麻袋钱来到捐款活动这里,对工作人员说:年轻人呀!帮我把这些钱给那些困难的人买好吃的好穿的!工作人员说:老奶奶,您留着自己用吧!老奶奶回答:不行不行!我这把老骨头还硬朗着呢!给他们要紧,再说,我还可以继续拾垃圾维持生计呀!不管怎么样,他们都是祖国的栋梁呀!我一定要尽自己最大的努力去帮助他们!工作人员还是劝老奶奶把钱拿回去:老奶奶!您都这把年纪了!还是留自己用吧!老奶奶坚持把钱捐出去:年轻人呀!求你了,就拿这些钱给困难的人用吧!我不急用钱!在老奶奶的劝说下,工作人员还是把钱收下了。工作人员打开麻袋,只见钱脏脏兮兮的.,都是一毛、三毛、五毛最大的面额就是拾元了。工作人员花了半天的时间才把钱数完,一共一万元。
仔细想一想,老奶奶要捡多少袋垃圾才够这一万呢?
四川汶川县的得到了老奶奶的帮助,过上了好日子。老奶奶的爱心感动了千千万万个人,来捐款的人排成了前不见头、后不见尾的火车!
教师与学生的交通安全教育心得篇十三
我们对学生寄语的撰写,不是一种检查和评比,而是一种阶段性的总结。学生期末寄语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结,目的是为了使学生能比较全面正确地了解自己,看到自己一学期的优势与进步;找到自己的不足。写寄语时,如何用站得高,看得远,发展的眼光,一分为二,实事求是地分析,燃起他们一点希望和信心呢?我认为要坚持以下“三度”:
1.注意“宽度”,写得全面。
为避免”巧妇难为无米之炊“,为更全面写出学生一学期的表现,写评语前做好充分的资料收集与整理工作。不多的空间无法将学生一学期的情况全面地展示,但是,尽可能将他们在这一学期中的优点写出来,写出与众不同之处,同时也能体现出学生的发展情况。在写寄语前,我会做好以下资料搜集:
(1)一学期下来,孩子们参加各级各类活动的获奖、习作发表等情况,汇总成一张表格。
(2)成立班级学生评价小组,将不同学科,学生在上课纪律、主动学习、作业正确率、参与讨论、动手实践、学习成绩等方面的情况进行评价汇总。
(3)班级“星星闪烁”记录本。
(4)“积分卡”换“喜报”的记载本。
(5)平时的练习成绩记载表。
写寄语时,将这些材料放在一边,就能够比较全面反馈学生一学期的情况。
2.注意“深度”,写出个性。
寄语是对学生这一学期的点评,它有别于平时家校联系中的对某一阶段某一件事情的交流沟通。因此,我们在撰写时要注意写出个性,写出与众不同之处。如:一个班的学生,他们的性格各不相同。有的性格开朗、活泼,善于交往;有的则内向、腼腆,办事认真。因此,作为一名班主任,用一双发现的眼睛去发现学生不同的性格特点,特别是在各项活动中所表现出来的与以往有所不同的表现,特别是学生战胜自我的一言一行,对此作出肯定或鼓励,相信学生看到老师寄语中这样的话语,定能产生新的动力!
3.注意“温度”,饱含期待。
寄语的撰写,对学生的肯定语言要真诚,对学生的蕴含了老师对学生未来的一片期望,会给学生的未来指明努力方向,让孩子有目标可循,能向着明亮那方成长。老师真诚的话语,殷切的希望,能使孩子们读了之后,在感到很惊喜之余倍感温暖,还会对老师产生崇敬之情,家长看了也会很感动。
公众号:玉峰文苑。
教师与学生的交通安全教育心得篇十四
一、个案分析:
我班学生王子涵,自上学期以来,自控能力突然变差,上课爱走神,常常望着窗外发呆,在课堂上从不专心听课,也不影响周围同学听课。作业总是拖拖拉拉,不按时完成。常常丢三落四,不是忘带书,就是忘带作业。作业字迹潦草,错别字特别多。因为自身缺点多,同学们看不起他,疏远他,下课没有伙伴和他玩耍。致使他滋生自卑畏怯的心理,使他缺乏自信心,总觉得自己不如别人,低人一等,不敢和同学交朋友,同学们也不愿和他交朋友。
经调查子涵小时候家庭条件优越,他虽然比别的同学小,却有较强的组织能力,思维活跃,想象力丰富,爱好广泛,课外知识比较丰富。上课发言积极,回答问题往往有独到的见解。后来由于家庭有变,父母离异,发现写作业速度慢,自我约束能力差,被老师批评的次数较多,情绪消沉,常常不按时完成作业,在学校骗老师,回到家里给家长说慌,有厌学倾向。
二、诱因分析和措施:
出自 WWW.KAOyanmIJi.com
我在闲暇时间找子涵谈话,在他身上看到的是自卑和无奈,是与其年令不相符的沉闷和孤独。为什么子涵会变成这个样子呢?我带着这个问题,与他谈心,电话家访,走近家长等方式,我了解到,有以下诱因:
(1)父母离异,伤及孩子。原来是子涵的爸爸和妈妈离婚了,他和爷爷奶奶住在一起。幼小的心灵受到创伤,小小年纪失去了父爱和母爱,总想着爸妈遗弃自己,给自己心中形成一层阴影,挥之不去。
(2)伙伴的冷言,伤害其自尊。家庭的不完整,再加上小伙伴们的取笑,使他更是难言。有时同学们一说爸爸如何好,妈妈如何亲,他都认为是在挖苦自己。同学的无意说笑,同学的得意炫耀,都会引起他的误解,有一种沉重的心理负担。
(3)缺乏理解。虽说爷爷奶奶对他百般疼爱,但对孩子的心理不理解,一日三餐虽然很关心,衣食住行也倍加呵护,但对孩子的心理变化不觉察,对孩子的学习辅导力不从心,爷爷因为忙很少过问他的学习情况,虽然对孩子的期望值也很高,但表达的方式十分简单。爷爷奶奶的望子成龙心切,絮絮叨叨的教育致使他不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。子涵常常觉得自己家庭不完整,别人会看不起他,于是使他渐渐变得性格孤僻,不愿与人交往。由此他产生了一种孤寂独处的消极情绪和不良心态。
(4)批评无度,心理误解。由于家庭环境的影响,不能及时完成课外作业,在学校得不到老师适时的表扬和鼓励,加上任课老师对子涵的一些恶习很反感,常常批评他是个无可救药的孩子,甚至是另眼相待。这些不当的言语,使他产生一种自我否定的情绪和心理,慢慢失去了自制能力与自信心态。自信的失去,让自卑感慢慢占了上风。我对他也关注不多,久而久之,让他便逐渐产生了失落感。过多的自我否定产生了自卑自惭的情绪体验。他对自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感觉。不再喜欢接触老师,置身于群体之外,心理脆弱,承受能力降低。
三、辅导过程:
(一)、走近家长。(1)帮助孩子找回爱,抚平孩子心灵的创伤。我经常和子涵的生身父母进行电话访问或直接面谈,让她(他)们懂得,孩子是无故的,孩子需要父爱,更需要母爱,一点爱就会给孩子极大的鼓舞,常出现在孩子面前,是孩子健康成长的必需,为了不毁孩子一生,做好兼职父母。(2)帮助提高理念,正确教育孩子。我常和子涵的爷奶谈心,让其及时了解子涵在校的表现,并介绍一些育育子方法,爱而不溺,教而有方。
(二)、注重辅导,融入情感教学。
1、走近子涵。
走近方能知心,知心才可交友。为了消除子涵的畏惧心理,课余时间经常有意无意的找他闲谈,拉近彼此距离;课间让他帮我拿作业、发作业本,让他体会老师信任的快感;有不妥处,婉言指出,既指出错误,又让他感觉亲切,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步时及时表扬,让他体会到进步的喜悦,在不经意中,全班同学都能感受到子涵是我们整体中的一员。渐渐的,他开始喜欢和我接近,喜欢和伙伴们游戏玩耍。
2、给予机遇,满足表现欲。
有一次班级开展演讲比赛活动,子涵被选上了,我知道这是同学们给他的机会。开始他还再三推辞,经过我的鼓励,和家长的支持,他接受了。他说:老师鼓励我,家里支持我,同学们拥护我,我要讲就要讲好!结果表现得很好。我和老师们都在课堂上表扬他。他笑了,他第一次在同学们面前笑得那样开心。从此他变了,他真的开始努力了。
3、沟通心灵,品尝爱的滋味。
欲让子涵变化,其着眼点应在于家庭的施爱及在校的情感教育。因此,我把她的爷爷奶奶请来,详细地分析子涵在校的表现及原因,与他们交流,反馈情况,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议他们选择适当的教育方式,对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬,为自卑的子涵提供更多表现的机会。适当地让孩子做家务,提高孩子的自理能力,从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门找了子涵的爸爸妈妈,和他们进行谈心,劝他们常回家看看,多与儿子交流,多给儿子关爱,用自己的爱感染孩子,让他感受到爸爸妈妈虽然离婚了,但仍是爱他的,不仅没有遗弃他,还对她有很大的期望,让他找回了温暖和快乐。
4、多元评价,促进自信。
开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短。我们班每周班会,都对上周学生的表现做一次评价,通过自评、小组评,把自己所取得的进步和不足都记下来。在评价中,子涵从同学的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会了反省,逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识,让他在评价中自我激励,迸发出潜在力量,自律、自信、自强,把自己融入班级集体之中。
四、反思:
子涵的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威。只要投入感情,就会有意想不到的收获。只要有爱的滋润,就会有奇迹出现!对因缺少关爱因素造成的问题儿童,更应为他们创设平等和谐的学习、生活环境。儿童是在成长时期,心理还不成熟,在友善的环境中容易纠正不足,在爱意之中更能健康自己心态。爱是导向,情是激励,情感能让孩子超越过去。因而,针对类似的学生要循循善诱,不可操之过急,让他们一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的思想导向,将自己融入到集体中去,一点点感受周围人给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其增加自信,从而将自己的注意力转移到家人、老师、伙伴身上来,爱人就会得到人爱,消除与周围人的隔阂,乐于学习,乐于生活。
公众号:滑州杏坛。
教师与学生的交通安全教育心得篇十五
交通安全是我们每个人都应该重视的问题,它直接关系到我们的生命安全。经过最近一段时间的交通安全教育,我学到了许多知识,有的让我深受触动,有的让我受益匪浅。以下是我在交通安全教育中的心得体会:
首先,我明白了交通安全是每个人的责任。以前,我常常觉得只要自己小心就能保护好自己,但是在交通安全教育中,我明白了做到交通安全需要每个人共同努力。只有大家都遵守交通规则,才能减少事故的发生,保护好自己和他人的安全。所以,我觉得每个人都要从自己做起,主动守法交通规则,自觉遵守红绿灯,不酒驾、超速和闯红灯,不乱扔垃圾等等,保护好自己,为社会交通安全作出贡献。
其次,我明白了遵守交通规则的重要性。在交通安全教育中,老师给我们讲了很多关于事故发生原因的故事,让我明白了违反交通规则的后果是多么严重的。有一次,老师告诉我们一个道路交通事故的例子,一个无眠驾驶的司机在疲劳驾驶下发生了车祸,不仅自己受伤,还给他人造成了很大的伤害。这个例子让我深刻地明白了违反交通规则会给人们带来的危险和伤害。所以,我要谨记交通规则,严守交通红线,养成良好的行为习惯,时刻保持警惕。
另外,我认识到了提高交通安全意识的重要性。在交通安全教育中,老师给我们展示了很多交通事故的照片和视频,让我深刻地认识到交通事故的恐怖和伤害。我曾见过一个小女孩被车撞倒在地,浑身是血,十分可怕。这个事故使我更加明白了交通安全的重要性,也让我意识到要时刻保持警惕,提高对交通安全的认识。因此,我要加强自己的交通安全意识,时刻注意道路环境,增强对危险的警觉性,避免不必要的交通事故。
最后,我有了一些实际的交通安全行动。为了弘扬交通安全精神,我积极参加了学校组织的交通安全宣传活动,担任宣传队员,通过宣传手册和海报向大家普及交通安全知识,提高大家对交通安全的认识。此外,每当我看到有人闯红灯或者酒后驾车时,我会勇敢地站出来劝导违法者,并报警。通过这些实际行动,我希望能够发挥自己的作用,为交通安全出一份力,让交通环境更加安全有序。
总之,交通安全教育让我深刻地认识到交通安全的重要性和存在的问题,也通过实践和行动,让我体会到了个人行动对交通安全的重要性。我会积极宣传交通安全知识,坚决遵守交通规则,提高自己的交通安全意识,时刻保持警惕,为社会交通安全做出自己的贡献。我相信如果每个人都同心协力,共同努力,交通安全问题一定能够得到有效的解决。
教师与学生的交通安全教育心得篇十六
编者按:教育教学是一项极为复杂的工作,教师需要注意班级中每个孩子的表现与心理状态,下面我们来看看《没有也不可能有抽象的学生》这篇教育感悟吧!
没有也不可能有抽象的学生,这是伟大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中开篇第一条建议。对这本被奉为教育经典的书籍,我是怀着神圣而崇高的心情来读的,满满的期待,小心翼翼地,字斟句酌。这不,看到“抽象的学生”一词,我疑惑了,哎,才疏学浅哪。于是,赶紧翻开。
字典。
字典中这样解释:从诸多事物中,抽出共同的、本质的属性,舍弃个别的、非本质的属性,叫抽象,是形成概念的必要手段或许,可以这样理解,抽象就是将内心的感受用一种特定的符号表示出来的“过程”“抽象的学生”也就可以理解为,把所有的学生的抽象为一个学生符号,而这个学生的智商、情商、性格、体力、爱好等因素可以代表所有的学生这当然是不现实的,不科学的我们会发现“抽象”这个词运用得实在是太精当了!因此,苏霍姆林斯基说,对于教师来说,可以把教学和教育的所有规律性,都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。
苏霍姆林斯基认识到,每个孩子由于受到认知水平、学习能力、自身素质,以及家庭教育环境等因素的影响,我们所采取的教育措施与手段应有所不同,应该个别对待。这与我们的先贤“因材施教”的思想不谋而合。
孩子们表面的无所谓,甚至嬉皮笑脸,我想他们内心一定也有发自灵魂深处的自卑与痛苦,他们也肯定希望像优秀的孩子那样幸福快乐。我们老师在批评指责的时候,肯定也在苦苦思索教育的策略与方法。我想,或许,苏霍姆林斯基的“个别对待”就是一剂良方。
苏霍姆林斯基认为,教学和教育的技巧就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动的乐趣。这就是说,在学习中,无论脑力劳动的内容(作业的性质),还是就所需的时间,都应当采取个别的对待。
比如,我们在教学中通过几次测验,掌握学生的知识状况与水平,我们也完全可以效仿帕夫雷什中学的做法,把学生分组,给他们布置不同难度的作业。这样,就可以把孩子们都引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去,连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学。我在教学六年级语文的时候,就进行过这样的尝试。例如,我在教学《山中访友》这一课时,我就给不同的学生设置了不同的作业。讲完第一课时,我让a、b、c组的学生在识记生字词的同时,背诵课文第三、四自然段,在讲完第二课时后,全部背诵课文。d组的学生则只要识记生字词即可,在第二课时讲完后,背诵第三、四自然段,一周内把课文背会即可。这样,d组的学生因为任务较小,都很高兴,也都努力去完成。a、b、c组的学生或许因为我们是a、b、c组,有一种优秀感,而他们的任务也具有一定的挑战性,同样努力去做。这次同学们都很出色地完成了任务,尤其d组的学生更为明显。
让每一个孩子都能在课堂上取得进步,让每一个孩子都能体验到成功的个人的、人格上的欢乐。这样,才能帮他们重新燃起希望之光,重新鼓起奋进的勇气和信心,逐步把落下的成绩赶上来。
只是,教育教学是一项极为复杂的工作,尤其像这样对孩子个别对待,需要我们教师付出更多的心血与汗水。不过,当我们从儿童的眼光里,看到那紧张地、专心致志的神色,闪耀着快乐的光芒的时候,我们的疲惫恐怕早已无影无踪啦!
作者|老爷庙乡墨海寻香读书会张艳辉。