思维方法的总结可以帮助我们提高解决问题的能力，培养创新思维。如何使总结更富有启发性，引发他人对你的工作或学习的关注？面对总结的任务时，参考范文是一个不错的选择，它可以带给我们一些新的思路和灵感。

教育工作者写作的周记篇一

一、周记的写作能帮助老师更直接地了解学生，从而更有针对性地引导学生，培养学生良好的思想品德。

人，难免会犯错误，难免有这样那样错误的思想、错误的观点。生理、心理两方面都不成熟的初中学生，生活、学习各方面的困惑更是少不了。作为一个称职的教师，应当能够及时地给予正确的引导，纠正学生的不良思想倾向，培养学生良好的思想品质。韩愈给老师下的定义是：“师者，所以传道、受业、解惑也。”韩愈说的第一点，也是最重要的一点，乃是“传道”！作为一个教师，要给学生以正确的引导，了解学生是先决条件。而现在，一个教师麾下常有一百来个“兵”，很难对每个学生都了解，即使了解也不深刻。又怎能听到学生的心声呢？而学生所写的周记，却为教师了解学生提供了便捷、直接的原始材料，这是由于初中学生在周记中较敢于说真话，较少隐瞒自己的观点（即使这些观点是不正确的）。这样，老师们便可根据周记中学生所流露出思想倾向，给予有针对性的教育引导，能够收到事半功倍的效果。

学生在周记中所反映出来的诸如关心集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思想倾向和行为，老师应在评语中给予表扬鼓励。而及时纠正学生错误思想、错误观点的意义更为深远。周记中反映出来的学生的一些错误思想是五花八门的，如厌学的情绪、对个别老师、个别同学的片面看法，对兄弟班级的怨恨，羡慕有钱的同学，甚至流露人生如梦的消极思想，对于这些错误的思想，如不及时加以纠正，有时后果是不堪设想的。教师了解了这些情况后应及时给予教育引导。可从两方面入手：{一}在评语中指出其错误所在及改正方法；{二}就反映出来的问题找学生个别谈话，解决其思想症结，教育学生正确地看待问题。由于做法具有针对性，事实证明，效果是非常好的，即使是差生也根本不会认为老师在找他麻烦，反而认为老师是在关心他、帮助他，师生间的情谊也因此而加深了。很多学生对语文老师批改的作文（命题作文）是只看分数而不屑看评语的，老师私下对此是“义愤填膺”，但又无可奈何。但周记的评语却意外地受欢迎，学生虽也看成绩是优是良，但对评语看得特别认真，有的还特地拿给要好的同学看。有的还在本子上跟老师探讨。这在写大作文时是很难想象的。学生倒也并非认为周记就比大作文重要，但出现如此的反差，值得我们深思。

此外，周记乃一周之回顾，所写之事应是实事，所说的话乃是真话，长期的训练，对培养学生诚实做人的良好品质也有潜移默化的作用。因为周记写作对教育学生有较大的作用，因此我认为批改应侧重于思内容方面，做学生健康成长的“引路人”。

二、周记写作是提高学生写作水平的有效方法。

前面谈到要提高初中生的写作水平是要花很大功夫的，多写多练虽是必经之路，但也应妥善解决怎样练，练什么的问题，否则难于达到预期的效果。有的老实认为应多写大作文，即命题作文，有的主张写日记等等。

写大作文的弊端，乃在于它违反了写作的规律，著名教育家叶圣陶先生早已提出作文“由教师命题，学生见题而知的，审题而立意，此其程序与实际作文违异。”所谓的作文，本应是作者“情郁于中，发之于外”，“有所感而发”，绝非无病呻吟，更非瞎编乱造。命题作文至今流行，乃是应试的思想在作祟，提倡不得。而日记确是遵循了写作的'规律，是一种提高学生写作水平的极好手段，但老师毕竟精力有限，哪有时间天天去批改学生的日记呢？如此一来，周记的优越性便体现出来了，它既避开了命题作文的弊端，语文教师又可以从容批改学生的周记而不会耽误其他教学工作。初写周记，学生也会觉得困难重重，但只要经过三、四个学期的训练，大多就能过关，所以学生不会像写命题作文那样对写周记畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自终坚持周记写作，学生作文水平是会得到显著提高的。

对于周记内容，老师无需限定，应让学生把内心想说的话说出来，想表达的情感抒发出来，一人、一事、一草一木，都可写入周记中，渐渐地，学生周记写得多了，材料的选择，字词的运用，自然也“水涨船高”了，这也可以叫做“不锻自练”，对学生智力的开发，提高学生的文学素质也有很大作用。是否可以这样认为，命题作文是“拔苗助长”，而周记是“自然生长”。

总而言之，周记写作在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的，它不但能有效地提高学生的作文水平，而且是思想教育的一个广阔天地，可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。

教育工作者写作的周记篇二

一天就这样很快的过去了，”嘀铃铃，嘀铃铃！“我的小闹钟开始唱歌了！这一天终于要开始了！我从我的小床上一下子跳了下来，穿好那红艳艳的校服，系好那随风飘扬的领巾，背着那崭新的书包开开心心地上学去了。

到了学校，”哇——啊——“一切都那么美好，我真的真的好想念学校，想念同学，想念我的老师。进了学校，我到了南楼，正要上楼梯，我停下了脚步，扭过头，看见了我原来的课室——二年级五班，我走到了课室前，回想起在二年级度过的美好时光。

过了一会儿，时间快到了，我上了三楼，找到了新课室——三年级五班。进了课室，我看见艾克朴已经开始打扫卫生了，课室跟原来一样，还是那长长的凳子，宽宽的课桌，白白的墙壁，还有那墨绿色的黑板。过了一会儿，我又看见了吴老师那美丽的身影向课室走来，她温柔地对我们说：”我们来读一下课文吧！“大家都说：”好呀！“”我爱碧绿的颜色，因为禾苗是碧绿的，小草是碧绿的，我生活在农村，连我的梦也是碧绿的。我爱……“朗朗的读书声回荡在这美丽的校园里。

我觉得上学是一件令人快乐的事，有些穷孩子都上不起学。我一定要好好珍惜，好好学习，当一个优秀的学生！给班级和x老师争光！

教育工作者写作的周记篇三

周记是用文字记载一个星期来的自己的思想、学习、生活情况的文字记录。下面，小编为大家分享周记的写法，希望对大家有所帮助!

它有别于“流水账”，“。

日记。

”，在于流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还可以写一件在这一周里让你有所感触的事。坦白的说就是，周记可以写你看到了什么,有什么心得,感受都可以写出。周记写得范围很大,写人、写事、写景、写物。什么题材都可以写,只是都要围绕一件事来写。

从学生角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题。

作文。

提高学生的认识从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境并为主题班会准备材料提高同学们参与的积极性。

从老师的角度来说，周记用来回顾一周的得失，提出经验教训，让老师对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性。老师除了用来了解同学一周发生的事情外，还用来锻炼同学的文章水平，使同学文章水平得以提高。

读后感。

;见闻;趣事;数学周记......)。

1.记事。

2.自评(优，缺)。

3.解决措施。

4.下周计划。

5.自己的所见所闻所感。

其实周记并没有一种标准的格式，只需要同学们每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则就可以了。

不少同学又开始问了，周记怎么写?小学初中周记开头怎么写?

如果是一个片断，将事情写清、将要表达的意思表达完整就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补充完整，形成一篇文章。不论无论，周记没有什么特殊规定的格式，跟我们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担，也不要觉得有任何压力，因为真的，只要排列一下就行了。

同时，周记交给老师后，也可让老师来了解你的生活、你的想法，或许对你有帮助。

老师布置了周记作业，怎么写呢?许多同学发了愁。

其实周记也好，日记也好，都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本星期内的事。

回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，和朋友老师间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的内容更多了，需要突出一两个重点。

如果大脑里立刻就想起一二件事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有材料了，将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。

有人会问：一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐，或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭心里不爽，这些都没有重要意义，怎么能写呢?其实，既然你想到了，就说明是值得写的。有意义的事情，不一定非得是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗?这些沙子，串起了我们的欢笑，串起了我们的眼泪，串起了我们的汗水，串起了我们的喜怒哀乐，引领着我们一天天，不知不觉地在长大。

写你遇到的人。

写你身边的事。

写你看到的景色。

写你使用的物品。

写你脑海中的想象。

×月×日星期×天气×。

教育工作者写作的周记篇四

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。出国反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好周记”。

二、把认识结构作为周记的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大周记观，听、说、读、写有机结合。

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，周记提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、周记大目标的逐年级分解：

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练。

根据认识是周记的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

(一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写周记打下坚实基础。

教育工作者写作的周记篇五

我爸爸不知从哪弄来了三盆花，让我带到学校一盆。我把它带到学校后，把它放阳上了。一节课后，我去看，它的枝，叶，花，都被太阳晒蔫了，一副可怜巴巴的样子，我只好把它放阴凉的地方。过了一段时间，放寒假了，我回家时，它正好阳台里，我和爸爸当时都想，这么一个月，又是严寒有是炎热，还没有水，就它那娇滴滴的花，肯定必死无疑。

漫长的一个月过去了，我又回到了学校，令我吃惊的是，那盆花虽然大部分都已经枯萎，但枝头却多了几多又红又艳的花苞，我觉得这花苞会可能开花，就每天给它浇水，过了几天，几朵小花苞变成了几朵艳丽的花，枯萎的地方也泛出淡绿色。

这盆花由娇嫩变成了坚强，它用它自己的坚强造就了它的再生，我觉得，这盆花告诉了我一个道理：

坚强是我们生活中必要的！就像于欣琦，不管怎样总是笑嘻嘻的。

小时候，我跟姥姥睡，我夜里喜欢蹬被子，姥姥总是给我轻轻盖上，等我长大了，姥姥不能跟我睡了，我那一段时间就总容易发烧，后来，我不怕了，就是这样，我现才不容易发烧，我们就像一只只小鸟，翅膀被爱浸泡着怎么能够展翅飞翔！

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教育工作者写作的周记篇六

前面，我们了解了日记应该写什么，又了解了日记从哪里取材，这样是不是就能把日记写好呢?还不能。要使日记写得好，还必须掌握一些必要的知识和技能。

(一)要有一个明确的主题。

什么是日记的`主题?主题就是日记的中心思想。一篇日记总要表现赞美什么，或是鄙视什么；喜爱什么，或是厌恶什么；受到什么启发，或是得到什么教诲等等。这些就是日记的主题。

一篇日记具备了一个明确的主题，日记才有了灵魂。如果写一篇日记，不考虑要表达什么主题，而是照生活的原样描摩下来，尽管描绘得十分逼真，语言也十分形象，这样的日记读后不会给人以深刻的印象，它不能算是一篇好日记。

怎样才能使日记的主题做到明确而深刻呢?第一要对生活有强烈的感受，感受得越深，主题就越深刻。前面这两篇日记，第一篇只能记录一些表面的现象，第二篇却表达了为人深省的思想。这是因为作者对生活感受的深度不同。所以，我们要努力去观察生活，感受生活。第二，要使主题尽量单纯。就是说，一篇日记只表达一个主题，就是要把最有感受的东西写出来，其他的都舍掉不写。如果一天的生活中有较多的感受，可以分成几篇来写，千万不要在一篇日记中东拉西扯，包罗万象，不知所云。

(二)要选择最重要的材料。

我们每天的生活是丰富多彩的，但一篇日记不能把所有的事情都记下来，也不应该把所有的事情都记下来。那么，选择哪些事情呢?就是要选择最重要的材料。这个“重要”，不是指“重大”，而是指最能表达自己感受的材料。因此，它可能是一天中最大的事，也可能只是一件很小的事。只要是感受深的事，它就重要了。相反，不能表达感受的材料，尽管它是一件大事，也不能算重要。

教育工作者写作的周记篇七

写日记有很多好处。中小学生坚持不懈地在日记中记下自己青少年时期成长的轨迹，对于自身的成长和将来的发展十分有利。

有的同学总以为写日记既浪费时间，又没有多大用处，懒得动笔。其实，写日记很灵活，有话则长，无话则短，形式不拘，内容不限，可以自由安排，随意挥洒。短小的日记，三五句话即可，耗时也不过三五分钟。如果某一天兴致很高，胸中有话，如鲠在喉，不吐不快，那就不妨洋洋洒洒，写上三五十分钟，记下千儿八百字。至于写日记的作用，因为不能取得立竿见影的效果，有些同学写上一阵就又难免泄气。这些同学哪里知道，写日记就像是春起之苗，不见其增，日有所长，而不写日记呢，就像是磨刀之石，不见其减，日有所亏。因此，不能只顾眼前利益，不能只看表面现象。

第一、记录成长经历。

青少年时期的生活无论艰苦抑或幸福，都是人生的一笔宝贵财富，都是值得经常回味的。高尔基青少年时期的苦难经历，磨炼了他的坚强意志，激发了他的革命精神，为他创作自传体三部曲提供了丰富而生动的素材，并使他最终成为一代文豪。鲁迅少年时代也受到命运的打击，频遭世人白眼。他由此发愤，刻苦攻读，考上了公费去日本的留学生，后又弃医从文，最终成为我国现代文坛的巨擘。其他如高玉宝、泰戈尔等，童年生活或苦难或幸福，都对自己后来的人生产生了重大的影响。

青少年时期的生活经历是珍贵的，也是容易逝去的。随着时间的推移，一个人对青少年时期的故事会逐渐淡忘，印象模糊起来。如何让青少年时期的事情再现？最好的办法就是写日记，用文字记录下自己童年的足迹。十年后、二十年后再来翻看自己学生时期的日记，那种心情是无以言表的。现在的中小学生应该具有这样一种前瞻意识，认识到青少年时期的生活对于自己一生的价值，从而用文字记录下自己成长的经历，因为这是自己的一笔宝贵财富。

现在有的成年人已经认识到记录人生成长经历的可贵，于是用相机拍摄下孩子成长的历程。这也不失为一种记录办法，但是，文字的记录具有不可替代的作用。相片是直观的、简捷的，文字却是需要想象的、含义丰富的。

人生最宝贵的是生命，生命的基本元素就是经历。没有经历，就等于没有生命。因此，用日记写下自己的成长经历，就好像使自己的生命又加倍延长了一样，其中有无穷乐趣。

第二、砥砺人生意志。

人恐怕都有惰性，生活中有时候难免会面对困难时退缩、理应坚持时放弃。如何克服这些人性的弱点？方法当然很多，比如，用崇高的理想激励自己、用英雄的榜样鼓舞自己、用苦难的经历磨炼自己等等，但无论采用什么办法，都需要自己在内心深处有所触动，有所觉悟。写日记是树立人生理想、砥砺人生意志的重要方法。在日记中，可以进行批评和自我批评，向自身一些不良习惯做斗争，从而达到净化心灵、砥砺意志的作用。

树立崇高的理想是砥砺自我意志的重要方法。中小学生在写日记时可以经常对自己的生活进行设计、规划，用理想来激励自己的斗志。在日记中，还可以经常总结学习和生活，进行自我解剖、自我教育。实践证明，一旦理想和决心被写进日记，就会形成一种巨大的力量，从而达到克服小我、实现大我的精神境界，培养出坚强的意志和成熟的品质，进而提高了自身的综合素质。

研究表明，凡是成功的人士都是善于自我教育的人。有道是：“教由魔主，佛由自做。”又道是：“自修成佛。”至于怎样自修、自我教育，方法自然很多，其中坚持写日记不失为一种行之有效的办法。利用写日记进行自我修炼，是人生成功的重要方法。在日记中，我们可以时时告诉自己：不为失败找借口，只为成功找方法；只要精神不滑坡，办法总比困难多。

坚持写日记本身，就是一项需要顽强意志的事情。没有顽强的意志，就不能坚持下来。坚持写日记，让意志在日记中得到锻炼，变得坚强，从而为自己的人生打下坚实的基础。

第三、积累写作素材。

中小学生写作文时经常遇到的一个问题就是没有东西可写。怎么会没有可写的内容呢？一个重要的原因就是平时不注意积累，到写作文时却犯了愁，找不到可写的东西。写日记正好可以弥补这一缺憾，平时勤观察勤思考，做生活的有心人，把遇到的人、事、物、理、情、景都记录下来，自己的言、行、见、闻、思、感也随时留意。写得多了，记得多了，写起作文来自然会得心应手，左右逢源，“下笔如有神”了。

很多时候，日记写下的是生活的灵光一闪，是智慧的记录。如果当时没有记录，也许那智慧的闪光就永远消失了。古代著名诗人苏轼有言：“作诗火急追亡逋，情景一失永难摹。”何止是作诗，写日记也是这样。其实，写日记的目的之一就是捕捉生活中智慧的火花，并收藏起来，让它成为燎原的火种。当这种智慧的火花积累到一定程度的时候，就必然在头脑中掀起智慧的风暴。

作文素材的积累是一个长期的过程，不可能一蹴而就，不能急功近利，不能急于求成。今天记下的东西也许到很久以后才能派上用场。因此，要有那种“只求耕耘不问收获”的心态，要把写日记当成是生活的一部分，要把写日记当成是一种享受。目的性太强、实用性太强只能使写日记成为一种累赘，抱着强烈的功利心去写只能使写日记成为一种负担。

积累是一种功夫。现在有些年轻人办事只求速成，只想得结果，不愿有过程。这样的结果往往适得其反。我们还是需要记住这些古训：千里之行，始于足下；百尺之台，起于垒土；水滴石穿，绳锯木断。坚持写日记，自然会积累很多经验，其中就包括作文的素材。

第四、训练表达能力。

这里所谓的表达能力，主要指的是书面表达能力，它包括用词准确、语意明白、结构妥贴、语句简洁、文理贯通、语言平易、合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。一个人内心有了某种思想或感情，自己也许觉得比较明白，但表达出来与人交流，尤其是写成文字与人交流，却并不那么简单。高尔基曾经说过：“语言的痛苦是最大的痛苦。”不少人可能没有这样的感受。只有当你遇到一个问题难以用语言文字表达清楚时，才会真正体验到这句话的含义。

一个人内在的思想感情要外化为语言文字，可以有不同的表达方式，如记叙、描写、议论、抒情、说明，使用不同的表现手法，如托物言志、借景抒情、直抒胸臆、托物起兴、卒章显志、虚实相生、点面结合、动静搭配、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、字词锤炼、句式选择、对比、衬托、象征、想象、联想、烘托、渲染等。究竟使用什么表现手法，选择哪些词语，这些词语怎样排列组合，从哪些角度说明，才能把意思清楚地表达出来，并且让别人也能看个明白，这需要一定的技能。这项技能通过写日记可以培养和训练，因为每当写日记的时候，都是一种内在的思想认识外化为语言文字的过程。长期这样坚持下去，就能摸索出怎样表达才更恰切、更准确的方法。不经过这样长期的实践训练是达不到目的的。

现在也有不少中小学生在作文时有了材料却不知道怎么表达，书面表达能力亟待提高。如果能坚持写日记，正好可以训练表达能力，提高表达水平。

第五、增强观察能力。

每当学生感到作文无话可说时，老师都会提醒他们要注意观察生活。这时，学生往往会问：怎样观察生活？我怎么看不到生活中有什么？这倒令人想起一个寓言故事：一条小鱼问海中的一条大鱼：“我常听人说起大海，我怎么看不到大海呢？”大鱼说：“你生在海里，长在海里。大海既在你的身外，也在你的身内。”人在生活中，就像是鱼在大海中，为什么有时候还会像小鱼一样看不到生活呢？因为缺乏观察生活的能力。写日记正好可以增强观察生活的能力。

观察生活，关键是要用心，要动脑筋，而不仅仅是用眼睛看。所谓看不到生活，是因为对生活熟视无睹，视而不见，听而不闻，产生了视觉盲区和听觉盲区。要解决这个问题，有五个方面需要注意:。

五、调动各种感官，充分感知周围世界。不要一说到观察就是要用眼睛，其实，观察事物最重要的是要用心。其次是要调动各种感官共同参与，耳、鼻、舌、身、意，与眼睛一起全方位感知事物，才能真正全面地认识事物。

一个人在这些方面坚持观察，坚持写日记，就等于给自己定下了一项任务，必须留心身边的各种人和事，以便晚上坐下来写日记时有话可说，久而久之，便培养了自己敏锐的眼光，提高了自己善于观察生活的能力。因此，写日记可以增强一个人的观察能力。

经常写日记的人善于观察，因为他比一般人多长了一只眼睛——慧眼！

第六、提高思考能力。

思考能力是运用大脑对事物和道理进行分析、综合、归纳、概括的能力。世界上的事物都是有一定的层次和秩序的，现实中总是先有了条件和原因，然后才出现结果。也就是说，思考事理要符合客观实际，即要有一定的逻辑性，而不能说起话来颠三倒四，本末倒置。例如父子俩长得相像，应该说孩子长得像父亲，而不能说父亲长得像儿子，因为这里面有种逻辑关系，先有父亲，后有儿子。

另外，思考能力强的人往往能够透过事物的现象看清本质。世界上的现象是纷繁复杂的，而事物的本质又往往与现象并不一致，没有一双“慧眼”就不可能把这纷纷扰扰的现象看个清清楚楚。这双“慧眼”就是善于运用头脑对事物进行分析、综合、归纳、推理的能力，也即思考能力。反映在写作之中就是要层次清楚，有条有理，符合逻辑。

中小学生涉世不深，阅历有限，如果不去有意识地培养自己的思考能力，就不可能使自己的思考能力有明显提高。坚持写日记，每天都会对自己遇到的人和事物进行分析、判断，长期坚持下来，习惯形成能力，这样一来，不知不觉就善于思考问题了，从而提高了自己的思考能力。所以，著名语文教育家魏书生称写日记是“脑保健操”。他自己就长期坚持写日记，也经常鼓励和要求学生写日记，形成良好的习惯。

刀不磨要生锈，人不学要落后。脑子也是越用越灵，越不用越不好用。坚持写日记就相当于是每天在对脑部按摩，确实能够提高思考能力。思考能力提高了，不仅对写作能力提高有帮助，而且对人的一生发展都会产生巨大的作用。

第七、培养审美能力。

审美究竟是怎么回事呢？举例来说：一匹骏马出现在面前，有人看到了这匹马价值几何、能驮多重的货物，这叫实用的眼光；有人看到了这匹马的身高、体重、牙口（年龄）、毛色等，这叫科学的眼光；也有人从这匹马身上看到了奔腾矫健的力量、匀称和谐的结构，这就叫做审美的眼光。审美能力指的就是这样一种领会事物或艺术品之美的能力。确切地说，人的审美能力是指人们对美的事物或艺术的欣赏和鉴别的能力，包括审美感知、审美判断、审美理想。中小学生也要具有这种能力，才能发现生活中的闪光点。有不少学生不善于观察生活，看不到生活中人、事、物的价值，究其原因就是审美能力不强，发现不了生活中的美好之处，因此写起作文来还是不知道写什么内容才好。

当前，中小学校对文化教育很重视，但审美教育普遍缺失，因此学生对生活中的美好事物感知能力普遍下降，常常是身在福中不知福，美在周围不觉知。值得一提的是，不仅美好的事物是审美对象，而且丑陋、丑恶的现象也可以成为审美对象。比如，校园内有人早晨朗读是美（可以用语言刻画一幅“晨读图”），校园内随手丢弃垃圾、随地吐痰也可以成为审美对象（可以用语言刻画一幅“陋习图”）。

审美能力的培养一方面需要有一定的专业知识（中小学语文课本中有关文学作品里涉及此项内容，老师讲课时会穿插提到），另一方面需要审美主体（亦即中小学生本人）学会用审美的眼光看待事物，经常用审美的眼光去审视周围的事物。也就是说，经常实践审美感知，经常进行审美判断，这样，审美习惯就慢慢养成了。

写日记时，要对一天的生活进行审视、判断、欣赏、批判，正好为中小学生提供了经常审美的机会，因此写日记能够培养中小学生的审美能力。

第八、开发想象能力。

想象就是在头脑中模拟事物的形象、模拟事情的发生，或者说在头脑中做实验。这种模拟事物形象、模拟事情发生，以及在头脑中做实验的能力，我们称之为想象力。且看这样一个例子：十九世纪中叶，纽约发生了一起奇怪的杀人案，警方侦破不了，而身在费城的艾论·坡只凭报纸报道的几篇新闻记事，便以惊人的想象力，设想了案情的很多具体细节，并把自己的想象写成了侦探小说。后来案件破获了，人们发现实际案情与艾论·坡的小说惊人地相似，致使侦探家们也为之惊叹不已，可见丰富的想象力有巨大的潜能。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力是无限的。想象是智慧的翅膀，是创造的前提。写作过程中，想象的作用是巨大的，它可以使作者“思接千载，视通万里”。正像德国哲学家黑格尔说的那样：“真正的创造是艺术的想象活动。”离开想象就不可能有任何真正的艺术作品，想象力的深度和广度决定了写作者的高度。

中小学生处在培养想象能力的黄金时期。培养想象能力的方法很多，而写日记是其中重要的一种。想象力虽然看不见摸不着，但是仍然有培养和提高的办法。对于中小学生来说，写日记就是培养和提高想象力最好的办法之一。写日记时，需要对所写的内容进行整理、想象，才能化作语言表达出来。每天坚持写日记，就相当于每天进行想象力培训体操，经过一个时期的训练，肯定会在想象力方面有明显的提高。

第九、升华思想境界。

一个人的思想境界越高，成就的事业也就越大。拥有崇高思想境界的人，肯定是一个脱离了低级趣味的人，应该有着极高的综合素质。思想境界的高下不是天生的，而是后天养成的。那么，崇高的思想境界是如何养成的呢？除了要学习古今中外名人大家的精神，坚持写日记应该是一条有效的途径。

中小学时期是一个人的人生观、价值观和世界观形成的最佳时期，也是一个人的思想境界养成的关键时期。如果能坚持写日记，在写日记的过程中思考人生哲理，观察时代风云，以古今中外名人的精神境界和风格品质严格要求自己，以革命家的崇高精神境界激励自己，就一定能逐渐形成很高的思想境界，从而为把自己的一生过得充实、幸福打下坚实的基础。

值得指出的是，当今的世界，人们普遍重视的是名和利，尤其是对金钱有着狂热的崇拜，而对于思想境界这样虚无的东西感兴趣的也许不多。其实，人活着不仅仅靠食物，还需要精神的濡养。如果一个人只知道吃吃睡睡，那么所吃的东西就不能叫做饭，那叫饲料。没有一定高度的思想境界，活着就是行尸走肉而已。真正不甘平庸而想成就一番大业的人，一定要注意思想境界的修炼，因为它既是检测一个人事业成就的标杆，也是奠定一个人成就事业的基石。

日记是一片心灵的净土，在这里只有真挚和诚实的种子才能发芽生长。

第十、做好人生规划。

在人生的竞技场上，没有设立明确目标的人，是不容易成功的。许多人并不缺乏信心、恒心、智力和能力，只是没有确立目标或选准目标，所以没有取得预期的成功。成功的人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。人生如大海航行，人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向，才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。

青少年时期是人生中树立理想的一个重要时期。每个青少年都应该心怀梦想，志存高远，从而调动学习积极性，激发学习潜能，使自己的人生走向成功。那么怎样做到这些呢？光凭喊一些口号是不行的，必须扎扎实实去做；热三天冷半年是不行的，必须持之以恒。如何具体落实这些内容？写日记是进行自我监督、自我教育的重要形式。在日记中，我们可以树立理想，设定目标，开展规划，进行设计，开展批评和自我批评，监督落实是否到位，检查实行是否得力，审视方法是否对路，总结效果是否满意。所有这一切，都可以通过日记来帮助完成。如果没有日记，只是在自己心里略加琢磨，就不会深刻，不会透彻，不会完整。

写日记是帮助我们做好人生规划的得力助手。

以上谈到了写日记的十种作用，其实写日记的好处还有很多，而不止这些。中小学生如果能够长期坚持写日记，那么无论是对写作还是思想都会产生深远的影响。真诚希望有更多的中小学生提起笔来，记下自己成长的足迹，描绘出光辉灿烂的人生。

著名作家郑渊洁说过：如果人生可以重来，请让他至少从十二岁起就开始写日记。这是一句惊世之语！

写日记这件事对于一个人的一生会产生深远的影响，这是毫无疑义的。但是，中小学生中有很多人没有写日记的习惯，原因何在呢？最主要的恐怕是一个“懒”字：懒得动笔，懒得思考。其次是看看周围的人，没有写日记的人那么多，人家不是也就那么过了么？我又何必多此一举？第三个不写日记的原因，就是感到自己没写日记也没有觉得少了点什么，就这样平平常常普普通通就很好。不写日记的第四个原因，是发现写日记的人并没有长出三头六臂，不见得比我强多少。嗨，还为自己不写日记找到了很多实实在在的理由。就这样，不写日记的日子也就心安理得地过去了。

今天，我可以实实在在告诉大家：谁不写日记谁损失惨重！这种损失是难以估量的，也是他自己难以觉察的。自己的损失自己不知道，这是十分可悲的。至于有很多人没有写日记，也活得那么自自在在，我可以说：这些人是活得自自在在，但也活得平平常常。如果你也想平平常常，那么你也不必写日记了。而如果你希望自己的一生活得轰轰烈烈、有所作为，那么还是得动手写写日记。不写日记就难以取得成功。说到“懒”字，我认为实在没有讨论的价值。人的生命是宝贵的，来到世间走一遭，人生的旅途没有回程票。有很多事情等着我们去做，我们一定要珍惜大好时光，让生命活得有价值，有意义。

教育工作者写作的周记篇八

今天，读幼儿园的弟弟在家里写字怎么也写不好，有些字根本就写不来，拼音也不懂，笔顺也是写反的，有时他呆呆地坐在那里一动也不动，拿着笔在手里咬呀！咬呀！我便教他怎么写，怎样读。

我第一次当老师，就按老师在学校里教我写字的方法去做，从上到下从左到右从外到内弟弟慢慢地学会了，没过几天，弟弟又犯老毛病了，又写反了笔顺。我大发雷霆批评他，弟弟哭了，这时，外公来了外公语重心长的'说：弟弟年纪很小不能用粗暴的态度对待他。我细细回味外公说的话，我想到老师教我们的学习方法，老师又是那么平易近人，耐心、细致，我怎能粗暴地对待弟弟呢，因此我便像老师那样教弟弟，弟弟便很快学会了，懂得了。

现在我才知道当老师不容易，想当一名优秀的老师要有耐心，有良好的思想品德，才能教好学生。

教育工作者写作的周记篇九

暑假里，二叔交给我一个任务，在假期间教弟弟小牛一些知识。妈妈在旁边说：““温故而知新，可以为师矣。”你教弟弟学知识就等于自己又复习了一遍。”我听了妈妈的话，就高兴地答应了。

我为小牛制定了一个学习计划：早上学拼音，中午学数学，下午再背一首古诗。

刚开始，我认为教人是十分容易的，可是后来才发现不是那么简单。第一天早上，我教小牛读完拼音，就让他写字。等他写完，我一看就惊呆了，一个简单的拼音竟然写得大小不一，难一点的字他就写得乱极了。我看了对小牛说：“字的大小要一致，不要超格，按我的要求再写一遍吧！”

写了几天后，小牛的字才写得好了一点，可是，背书时又出现了新的问题。一首简单的诗――《江南》他背了四个半小时还不会背。我就对他说：“你看，这首诗是有规律的，你只要找到它的规律，边思考边背就会了。”

经过一个月的努力，小牛终于会读一些拼音，认识了几十个汉字，还有一些简单的加法，我圆满完成了二叔交给我的任务。

通过教小牛我明白了：教一个人都那么不容易，那老师要教全班几十个学生该多不容易啊！我一定要好好学习，才对得起老师，对得起家长，对得起自己！

教育工作者写作的周记篇十

今天我和爸爸妈妈出去玩，路过琉璃厂，我看到路两侧有很多书店，其中有很多是卖古书的，我就问爸爸为什么这里会有这么多书店，爸爸告诉我，这里从清朝时就聚集了许多书店和古玩店，一直延续至今。

我想起来以前看电视剧时，有过这样的景象，许多人在琉璃厂淘古书、古玩。我想等我长大了，也来这里浏览这些书籍、文物，提高自己的知识水平。

教育工作者写作的周记篇十一

人的一生，要追逐的太多，要面对的太多，要承受的太多，一路走来，我们需要感激的也太多太多！

走在繁华的大街上，看见蓬头垢面的乞丐，我感激生我养我的父母，是他们给予了我生命，是他们用辛勤和汗水让我能够堂堂正正地立足于这个花花世界！

翻开一份报纸，看见那些饱受战乱之苦的难民，我感激我们伟大的祖国，是她的繁荣昌盛，使我能够在此安身立命，憧憬美好的未来！

打开电视，看见海啸肆虐后的流离失所的灾民，我感激皇天后土，感激上苍的庇佑，感激大地的仁慈，让我能安享太平！

我感激明媚春天里灿烂的阳光，感激炎炎夏日里的.一片阴凉，感激明月中秋时清风飒爽，感激严寒冬日里的缕缕骄阳！

我感激伤心失意时的一句温暖的慰藉，感激陌生人群中的一个善意的微笑，感激犹豫踟躇时一双坚定的眼睛。我感激曾经的伤痛与温存，感激今朝的拥有与安逸，感激一切的不幸与幸福！

来自 KAOyanmiJi.cOm

我感激父母的关爱，师长的关怀，朋友的关心。感激这方水土，感激上天的恩赐，感激花的芬芳，感激雨露甘霖，感激黑夜里闪耀的北极星！

教育工作者写作的周记篇十二

说起母爱，我不禁想起了冰心奶奶的一首小诗：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲倒它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

而在我自己看来，母亲是一种岁月，艰辛而又步履蹒跚，这或许是我个人的平庸之见，也许是单纯的个人体验，但深深浅浅的皱纹终会验证这深深的教诲！在绝无平坦的人生旅途中，我们应该学着担负最多的痛苦，背着最多压力，咽下最多的泪水，但是我们仍要以爱、以慈悲、以温情、以善良、以微笑面对人生，面对心中永远母亲！

教育工作者写作的周记篇十三

每个人都希望自己的每一天都开开心心、顺顺利利，可是既然是生活，就总会有那么一些小波澜、小浪花。在这种情况下，斤斤计较会让自己的日子阴暗乏味，豁达胸襟却能让每天的生活充满阳光。豁达生活，才可能有快乐人生。

通向豁达，首先要学会不在意。不在意就是别总拿什么都当回事，别去钻牛角尖，别太要面子，别事事“较真儿”、“小心眼儿”，别把那些微不足道的鸡毛蒜皮的小事放在心上;别为一点小事而着急上火，动不动就大喊大叫，以致因小失大，后悔莫及;别那么多疑敏感，总是曲解别人的意思;别夸大事实，制造假想敌人;别像林黛玉那样见花落泪、听曲伤心、多悉善感、顾影自怜。人生有时真的需要那么一点点傻。

不在意的功夫做得好，其实真的是门学问。不在意，是大度与宽容，海纳百川，有容乃大。没有宽广的胸怀和气度，是很容易流于琐事与平庸的。而实现了豁达与宽容，自然会产生轻松与幽默，从而洋溢出一种性格的魅力。

不在意，体现的一种修养，一种高贵的人格，一种人生的大智慧。那些凡事都与人计较、其实是在争大烦恼;而不在意，乃是不争之争，无为之为，大智若愚，其乐无穷。不在意的人，是超越了自我的人，也是活得潇洒的人，因为没有了琐事的羁绊和缠绕，也就使身心获得了解放，自有一片自由的天地任你驰骋。

不在意，也是在给自己设一道心理保护防线。不仅不去主动制造烦恼来自我刺激，而且即使面对一些真正的负面信息、不愉快的事情，也要处之泰然，做到“身稳如山岳，心静似水止”，“任凭风浪起，急坐钓鱼台”。

这既是一种自我保护的妙方，也是一种坚守目标、排除干扰的良策。我们的精力毕竟有限，假如处处纠缠琐事，被小事所累，我们的一生必将一事无成，当然，不在意并不等于逃避现实，麻木不仁，也不是看破红尘后的精神颓废和消极遁世，而是在奔向人生大目标途中所采取的一种洒脱、豁达、飘逸的生活策略。倘能如此，我们一定会拥有一个幸福美妙的人生。

教育工作者写作的周记篇十四

大家好，你想要健康吗？那么请你跟我们一起来欣赏一下我们的大家园。我就是绿色食品。

绿色食品并非指“绿颜色的食物”。而是指无污染的安全，优质，营养类食品。自然资源和生态环境是食品生产的基本条件，由于生命资源相关的事物，通常冠之为“绿色”，为了突出这类食品出自良好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命力，因此半其命名为“绿色食品”。现在你应该初步了解我们了吧！

就想知道我们的特点吗？那么就请往下看。

其主要有三大特点。一、强调我们出自最佳生态环境。二、对我们实行全质量控制。我们的生产实施“从土地到餐桌全程质量控制。”通过产前环节的环境监测和原料检测产中环节具体生产，加工操作规程的落实，以产后环节产品质，卫生指标、包装、保鲜、运输、储蓄，销售等控制，确保我们的整体产品质量，并提高整个生产过程的技术含量。三、对产品依法衽标志管理。我们标志是一个质量证明商标，属知识权范畴，受《中华人民共和国商标法》的保护。

现在你应该更全面认识我们了吧！俗话说：“民以食为天”。只有大家吃得健康，身体才能健康。所以你应该选择我们。相信我们会给你带来健康，给你的生活带来快乐。

教育工作者写作的周记篇十五

这周周末，打开房门，来到阳台，呼吸着这假日的空气，伸个懒腰，多么清新惬意。

楼上传来一阵拍打被子的声音，接着棉絮和灰尘从天而降。我躲避不及，弄的灰头土脸。于是我忍不住厉声向楼上谩骂，可上面的拍打不但没有停止反而更猛烈了。无奈，人家占据有利地势，我只得退避三舍。

这时，楼下的奶奶伸出头来向上望着。我更加害怕，怕他开口骂我。可是她竟然对我和蔼地笑了笑，慈祥地说：“天气好，是要浇浇花啊！看这花开得多水灵呀！”说完，她就把被子往旁边挪了挪，便回屋了。我愣住了，一时间回不过神来。奶奶的行动好像给了我什么启示。我努力的思索着，可楼上再次拍打被子的声音却打断了我。“噢，我明白了！”我把头伸出去向上一望，正好和上面拍打被子的阿姨打了个照面。我笑着对她说：“阿姨，天气这么好，是要晒晒被子啊？”阿姨尴尬地点了点头，只轻轻拍了两下就回去了。

宽容如水。宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。

教育工作者写作的周记篇十六

这周，我发现宽容是一种品德，是一种气质；宽容他人，你是仁者。宽容自己你是知者，学会宽容，你的人生会从容，轻松，潇洒。人性也得以升华。

在这个纷纷扰扰的世界里，人，要活得潇洒，就必须学会宽容。宽容，将使你活得更加轻松、更加有意义。拥有宽容，能使你拥有别人所不能拥的东西。当宽容成为一种品性时，生活算是过到了极致。

宠辱不惊，坐看庭前花开花落。去留无意，漫随天边云卷云舒。拥有此种境界并非前世修来的福分，想要拥有宽容之度是需要学习的。本书正是是希望能抛砖引玉，让更多的人借由此书领略到宽容之妙，而后学会忍让，学会宽容。宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。做人要宽容，更要学会宽容。

历史上有个叫蔺相如的臣相，由于护驾有功，所以官职一路上升，引起了大将廉颇的忌妒与不满，便处处与蔺相如作对。但是蔺相如面对廉颇的无理取闹，只是笑而避之，从而有了“负荆请罪”这个故事。廉颇对于蔺相如如此宽宏大量，深感惭愧，从此两人便联手，一起为赵国奉命效劳。所以说，学会宽容，于人于已都有益处。

在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，人生如此短暂匆忙，我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的摩擦之中呢？天地如此宽广，比天地更宽广的应该是人的心啊！

教育工作者写作的周记篇十七

第一节课是英语，进来的是一个年轻的女老师，她说：“先让我们来做一个自我介绍，我叫悌娜。”小朋友一个一个介绍自己。我忽然发现班里多了三个新同学。哈，我又可以多交三个小伙伴了。

开学这一天，我还认识了许多新老师、新同学，我过得又充实又开心。