教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录(精选15篇)
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教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇一
《20xx-第二学期》适用于20xx-20第二学期四年级综合实践教学的工作总结,学生是课程实施的重要主体,是实践性课程。为突出学生的主体性,本人努力在活动中发挥学生的主动性和积极性,充分发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。在活动中,从活动主题或主题的提出,到活动方案的制定,再到活动的实施,到活动的总结,交流和评价,都尽量让学生主动参与,而本人则有效地针对学生的实际,进行适当的引导和指导。
它不是“可教”的课程,而是“可做”的课程,是一种实践性的课程。本学期我主修的是四年级的综合实践课,在开学初期,我就针对综合教材中的一些题目,结合自己的实际情况进行了探讨。一个学期以来,我按照教学大纲的要求,认真开展了综合实践活动课教学工作。在教学上,我努力做到让学生通过多动手、多练习、多讨论来开展课程。通过不断的摸索,总体上还是取得了不错的教学效果,本文对这方面的工作进行了总结。
综合性实践活动多与学生生活联系紧密,而课程多为学生身边的事物。开设课程时,我都大胆放手,让学生利用课余时间进行调查研究,让他们通过参观、上网搜集资料等方式完成课程学习内容。这种学习方法不仅能使课程活动活化,而且能使学生真正地感觉到知识就在自己身边,学生学习的积极性很高。一个学期下来,与上学期相比,学生制定计划、进行分析、统计汇总的综合能力有了显著提高。
在每堂课中,综合实践活动课程都渗透了大量的动手项目,是一些非常有趣的小活动,我会和学生一起在网上搜集相关的制作资料,并在假期里一起合作完成自己喜欢的项目。下个学期,我们班的手工制作和小发明都取得了丰硕的成果。
多为实践性教学内容,实用性强。比如:有的环节就进行绿化改造设计。下课后,我都要同学们一一对照绿化规范的要求,认真检查家中绿化的不足之处,深思改善措施。我在《保护视力》的教学中,就是要求学生将所学的正确使用眼睛的方法和保护眼睛的方法,运用到学习生活中去,让学生真正学以致用。
它不是“可教”的课程,而是“可做”的课程,是一种实践性的课程。学生是课程实施的重要主体,是实践性课程。为突出学生的主体性,本人努力在活动中发挥学生的主动性和积极性,充分发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。在活动中,从活动主题或主题的提出,到活动方案的制定,再到活动的实施,到活动的总结,交流和评价,都尽量让学生主动参与,而本人则有效地针对学生的实际,进行适当的引导和指导。
一、面对本课程,深知自己知识储备的不足,以后还需要在平时生活中不断的给自己充电,学习。
二、在综合实践活动中,学生光有热情是不够的,还要有一种更好的主动学习,主动发现,主动研究的精神。
三、对于身边资源利用不够,我想在以后的活动中争取家长的支持和帮助,向其他相关人员寻求帮助。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇二
一学期行将结束,为今后更好地进行教学工作,现将这个学期的教学工作总结如下:
一、综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。可以说,综合实践活动是学生的实践,是学生的活动,通过一学期的实践,我深深地体会到,实施综合实践活动,关键在于要突出学生主体。固然,要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性,离不开老师的有效指导。因此,我们认真学习新课程的标准和理念,明确综合实践活动的实施目标,学习综合活动课程的有关资料和理论丛书,上网搜集相干的资料、教学方法、教学案例、鉴戒优秀活动方案和经验,把学到的一些东西应用到本身的工作中,并能收到较好的效果。
二、依照综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际情况,制定本级的教学计划,备好每节课,并能依照计划有序地进行活动。在活动中,同学们的实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都得到一定的发展,并取得了一定的成果。
三、认真组织学生展开主题活动。本学期课程活动安排了水、社区的老人、行业的故事、今天我当家、汽车、熟悉香烟、寻觅历史的足迹等主题活动。根据主题的内容,结合本地区的地理条件,校本资源,和学生的生活实际,进行展开综合实践活动。在活动中,充分发挥学生的爱好和调动学生积极参与,重视老师的角色的掌控,老师与学生一样是实践活动的参与者,又是指导者。活动情势多样化,有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。
四、爱惜环保,勤俭资源。如水这单元,以勤俭用水,从我做起,为主题的综合活动。首先让学生围绕主题,小组讨论提出探究的题目,展开哪些主题活动,再指导学生通过上网、调查、取访、等多种情势搜集相干的资料整理好,在班上交换汇报。通过活动使学生了解到水资源的状态,知道我国很多地方缺水,全球也有很多国家缺水,从而熟悉到节水和保护水资源的重要性和迫切性。增强勤俭用水,从我做起的责任意识。引导学生从平常生活中为学校、为家庭勤俭用水献计献策,提出自己的见解,制定节水方案和措施,真正做到一水多用。
五、融入生活展开综合性活动,培养学生的责任意识。如今天我当家的主题活动。组织学生展开与学生生活实际息息相干的综合实践活动,让每个学生自己当一天家,使学生体会父母当家的不轻易,当家的辛劳,从而使学生更加理解体谅父母。通过活动,学生学会做一些力所能及的家务事,如理财、买菜、做饭、洗碗、扫地、整理屋子等,从而进步学生的劳动能力,养成劳动的习惯,锻炼学生把握生活常识的能力,培养学生的生活自理能力和家庭责任感。
回顾综合实践活动课程工作,我们感到欣慰,老师和学生在活动中各种能力都得到了锻炼,有了很多收获。但在具体的教学实践中还会碰到各种各样的题目,需要去面对和解决,因此我们要继续不断地加强学习,努力去探索与实践,力争使综合活动课有一定特点。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇三
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中,开展班级读书会,举办读书节,展示学生的才艺,取得了一定的成绩。通过这些活动,使学生更喜爱文学知识,重视语文课堂教学的实施,为提高语文学科的教学质量,构建校园文化起了事半功倍的作用。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇四
根据主题的内容,结合本地区的地理条件,校本资源,以及学生的生活实际,进行开展综合实践活动。在活动中,充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与,注重老师的角色的把握,老师与学生一样是实践活动的参与者,又是指导者。活动形式多样化,有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇五
学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验,是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,注意引导学生进行社会调查。如调查岱东小学四年级学生双休日活动,调查岱东人民近20年来的生活变化,调查岱东一年四季瓜果蔬菜的生长情况,这些小调查都贴近学生生活,学生都比较容易进行,学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动,走进社会大课堂,认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往,锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识,培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇六
通过本学期程培训学习活动,本人感悟到综合实践活动的重要性和必要性,我现就上过的四年级下册综合实践教学活动谈谈自己的看法。
大部分学生聪明好学,上进心强,初步养成了良好的学习习惯、行为习惯,学习较认真,能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些实践活动中来,接受新事物的能力较强。但也有个别学生对学习的兴趣不大,对周围事物不够关注,学习、行为习惯教差,理解能力有待提高。希望能通过教师创设良好的学习情境,开展一系列丰富多彩的教学实践活动,来提高孩子们的学习兴趣,培养综合实践能力。
1、全面把握课程目标,按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色,设计有效的教学思路,及时进行教学反思,适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段,创设民主、和谐的教学氛围,充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境,引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透,拓展学科知识,改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源,创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。特别要开展好“红色永新”实践活动,体现我校综合实践活动的特色。
以各种活动的.开展为载体,带领学生走进生活,走进社会、走进自然,培养学生的创新精神和实践能力。在活动中不断转变教师的教学方式与学生学习方式。
1、通过主题活动转变学习方式,在主动、积极的学习环境中,激发好奇心和创造力,培养分析和解决实际问题的能力。
2、在老师的指导下,运用和加深理解已经学到的知识,发现不同学科知识之间的联系,并尝试相关知识的综合。
3、培养生活能力:自主意识,团队精神,以及对资料的收集、分析的外理,掌握人际交往的方法和现代教育信息工具应用等。
4、通过活动了解了实践活动的一般过程和方法,知道了红色故土的伟大,体验到实践活动的艰辛和快乐。
5、开阔学生的活动视野,培养学生独立思考、敢于创新、勇于探索的毅力和精神。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇七
《20xx-20xx学年第二学期四年级综合实践教学工作总结》适用于20xx-20xx学年第二学期四年级综合实践教学的工作总结,学生是课程实施的重要主体,是实践性课程。为突出学生的主体性,本人努力在活动中发挥学生的主动性和积极性,充分发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。在活动中,从活动主题或主题的提出,到活动方案的制定,再到活动的实施,到活动的总结,交流和评价,都尽量让学生主动参与,而本人则有效地针对学生的实际,进行适当的引导和指导。
它不是“可教”的课程,而是“可做”的课程,是一种实践性的课程。本学期我主修的是四年级的综合实践课,在开学初期,我就针对综合教材中的一些题目,结合自己的实际情况进行了探讨。一个学期以来,我按照教学大纲的要求,认真开展了综合实践活动课教学工作。在教学上,我努力做到让学生通过多动手、多练习、多讨论来开展课程。通过不断的摸索,总体上还是取得了不错的教学效果,本文对这方面的工作进行了总结。
综合性实践活动多与学生生活联系紧密,而课程多为学生身边的事物。开设课程时,我都大胆放手,让学生利用课余时间进行调查研究,让他们通过参观、上网搜集资料等方式完成课程学习内容。这种学习方法不仅能使课程活动活化,而且能使学生真正地感觉到知识就在自己身边,学生学习的积极性很高。一个学期下来,与上学期相比,学生制定计划、进行分析、统计汇总的综合能力有了显著提高。
在每堂课中,综合实践活动课程都渗透了大量的动手项目,是一些非常有趣的小活动,我会和学生一起在网上搜集相关的制作资料,并在假期里一起合作完成自己喜欢的项目。下个学期,我们班的手工制作和小发明都取得了丰硕的成果。
多为实践性教学内容,实用性强。比如:有的环节就进行绿化改造设计。下课后,我都要同学们一一对照绿化规范的要求,认真检查家中绿化的不足之处,深思改善措施。我在《保护视力》的教学中,就是要求学生将所学的正确使用眼睛的方法和保护眼睛的方法,运用到学习生活中去,让学生真正学以致用。
它不是“可教”的课程,而是“可做”的课程,是一种实践性的课程。学生是课程实施的重要主体,是实践性课程。为突出学生的主体性,本人努力在活动中发挥学生的主动性和积极性,充分发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。在活动中,从活动主题或主题的提出,到活动方案的制定,再到活动的实施,到活动的总结,交流和评价,都尽量让学生主动参与,而本人则有效地针对学生的实际,进行适当的引导和指导。
一、面对本课程,深知自己知识储备的不足,以后还需要在平时生活中不断的给自己充电,学习。
二、在综合实践活动中,学生光有热情是不够的,还要有一种更好的主动学习,主动发现,主动研究的精神。
三、对于身边资源利用不够,我想在以后的活动中争取家长的支持和帮助,向其他相关人员寻求帮助。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇八
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。如这一学年,我们四年级学生走进社区,宣扬环境保护主题,倡导社区居民加入到环境保护的行列中来。在这次活动中,同学们都觉得自己扮演了主人翁的角色,为环境保护贡献了自己的微薄之力。另外,随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。这学期学习了做茶杯套、编制手提包、做校服上的小标志,在农场里亲手种植了玉米,学会了肉饼蒸蛋,学生的动手能力及创新能力得到了提高。
总之,这个学年里,学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇九
一、年级基本情况:
四年级学生已具备了一定的实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人。
二、活动目标:
通过调查讨论,开展主题活动,理解学习行为的含义,了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性,从而指导自己养成良好的学习习惯,不断提高自己的学习成绩。
通过调查、访问,查阅资料,实践操作。在活动中,让学生更多的发展能力。
通过实践学习,让学生融身社会公益活动,用我们的实际行动去尊重他们,关爱他们。
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通过调查身边的民俗活动,了解家乡的物产以及悠久历史,了解家乡日新月异的变化,增强民族自豪感。
通过调查、采访,使学生初步了解到人们与电脑的关系,引发学生的积极思考,从而增强学生合理使用电脑的意识。
通过对消防知识认识,防火活动的开展,培养学生良好的防火意识,以及在危急情况下对自我及他人采取正确救助措施的能力。
三、活动评价:
综合实践活动课程的评价,要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能,更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化,关心学生合作与交往能力的提高,关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”,充分挖掘和发展学生的。
自我评价。
能力,关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现,及时给予肯定和鼓励,使他们获得学习成功的乐趣。
四、提高教学质量的具体措施:
1、教师认真钻研教材,精心设计活动过程,对整个活动操作做到心中有数。
2、努力创设活动情境,引导学生在活动时有所创造,有所收获。
3、利用现代化媒体,提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动,让每个学生有展示自己的机会,有互助共同提高的机会。
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教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇十
以培养学生“自主、自立、自信、自强”为目标,以“弘扬传统文化,热爱家乡;参与实践活动中,学会求知;自我锻炼保健,学会生存”为主题,通过引导、感知、实践体验来实施校本课程,提高学生创新精神和生活自理能力,本着研究校内资源,开发校外资源的工作方针,对本土资源进行教育化的开发,使课程的内容更贴近学生,提高学生的人文素养,促进他们的个性化发展。
让学生在活动中体验爱家乡的乐趣。
本班共有学生43人,其中男生有27人,女生16人,学生基本上住在农村,地方偏僻,觉得没值得留念的,想过那些繁华城市的生活,好处多多。
1、通过学习,弘扬传统文化和爱乡教育,增强学生自豪感和自信心。不断发展创新意识和实践能力,具有搜集和处理信息,分析和解决问题,获取新知识的能力。
2、使学生懂得家乡物产丰富,自然风光好,从而引导学生热爱家乡,树立建设家乡的远大理想。
1、根据学生身心的发展特点,结合教学内容,采用灵活、丰富的学习方式,在教学过程中注重学生的参与与体验,满足学生的兴趣爱好和发展需求,提高学生综合素质。
2、构建开放式校本课程,充分利用车溪风景区、王家坝水库、人民公社旧址馆等基地资源,形成学校与社会、家庭密切相关的教育网络,拓展学习空间。
4、课前精心准备,认真备课,确实组织好活动,不留于形式。培养学生的良好的学习的兴趣。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇十一
本学期我们四年级初次开始执行学校责任田管护任务,植物栽培与养护对于学生而言都是新的,因此结合学校综合实践活动安排工作,我们特提出“校园加农户”这一主题。
二、活动目的。
1、培养四年级学生观察分析能力,提高实践种植技能,加深对农业的认识,初步了解植物习性特点,学习植物栽培管理技术,获取与农业有关的知识。
2、社会活动能力得到增强,亲眼看看蔬菜的生长过程,并在自己班里的责任田里实践应用。
3、培养学生的观察能力、动手能力、收集处理信息的能力、劳动实践能力及团结协作精神。
三、活动时间:4月下旬24日下午3点―5点。
四、活动地点:玉泉山民俗基地―东盘粮蔬菜基地―红领巾责任田。
五、参加人员:四年级师生。
六、组织部门及职责。
组织部门:小学。
领导成员:校领导,各班班主任,家委会成员。
总负责人:正副班主任,家委会成员(负责活动前的组织、交通安全、活动纪律、安全教育等工作。)。
联络人员:各班班主任。
医疗救护:懂得医疗救护知识的家长或教师(随队参加活动,配备常用药品,负责突发事件引起的.学生受伤情况。)。
跟班情况:。
四年级10班。
四年级11班。
四年级12班。
七、具体安排:
(一)准备阶段:
1、活动前召开四年级班主任及带队教师、家委会主要负责人会议,明确各自职责。
2.班主任对学生进行安全与纪律教育,培养学生遵纪守法与自我保护意识。具体要求:
(1)一切行动听指挥。参观学习过程中不得打闹嬉戏,不离队、不掉队。要牢固树立“安全第一”的意识,有事及时向带队老师报告。
(2)活动过程中爱护公物,讲文明、讲礼貌,爱护环境卫生。
(二)活动阶段。
1、服从老师、家委会安排,听从指挥,站队做到快静齐,善于观察,拍照留念,动手笔记。
2、往返前认真清点人数,有序地开展活动,活动时做到文明,相互关心,注意安全,不随便乱跑,乱动他人物品。
3、若活动时发生意外,应立即向负责人汇报,并采取积极有效的救护措施。
4、参与社会实践的班级和个人,必须注意自身形象,认真参加活动,为学校和个人树立良好的社会形象。
(三)总结阶段。
1.活动结束后各班填写综合实践活动记录表,可以以绘画,手抄报,作文,照片等自己喜欢的形式来汇报自己的学习收获。
2、整合个人材料,举办成果展览。
让学生对自己的活动成果进行整理,举办一个成果展览,让学生体验到一种成功的愉悦。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇十二
所谓综合实践活动,是一门以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动。注意做到以下几方面:。
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,充分关注学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
3、立足实践。不再局限于书本知识的传授,如“xxxx年北京奥运会的吉祥物等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的`限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新,以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索、主动实践的过程中,不断地有所发现、有所思考、有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新人才奠定基础。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇十三
一、年级基本情况:
四年级学生已具备了一定的实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人。
二、活动目标:
通过调查讨论,开展主题活动,理解学习行为的含义,了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性,从而指导自己养成良好的学习习惯,不断提高自己的学习成绩。
通过调查、访问,查阅资料,实践操作。在活动中,让学生更多的发展能力。
通过实践学习,让学生融身社会公益活动,用我们的实际行动去尊重他们,关爱他们。
转载自 kAOYaNmIjI.Com
通过调查身边的民俗活动,了解家乡的物产以及悠久历史,了解家乡日新月异的变化,增强民族自豪感。
通过调查、采访,使学生初步了解到人们与电脑的关系,引发学生的积极思考,从而增强学生合理使用电脑的意识。
通过对消防知识认识,防火活动的开展,培养学生良好的防火意识,以及在危急情况下对自我及他人采取正确救助措施的能力。
三、活动评价:
综合实践活动课程的评价,要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能,更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化,关心学生合作与交往能力的提高,关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”,充分挖掘和发展学生的自我评价能力,关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现,及时给予肯定和鼓励,使他们获得学习成功的乐趣。
四、提高教学质量的具体措施:
1、教师认真钻研教材,精心设计活动过程,对整个活动操作做到心中有数。
2、努力创设活动情境,引导学生在活动时有所创造,有所收获。
3、利用现代化媒体,提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动,让每个学生有展示自己的机会,有互助共同提高的机会。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇十四
一、指导思想:
综合实践活动是一种实践性的综合课程;我们将始终着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合实践素质,开发人的潜能,使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式,以实践为主要环节,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,进而学习科学研究的方法,发展综合应用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。总之,通过各种途径和有效的实践方法,学生真正得到综合素质的提高,使新课程健康、快步的发展。
二、课程目标:
1、通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣;。
2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识;。
5、得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完美人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创造新生活的小主人。形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、背景分析:
小学四年级的学生已具备了一定的实践能力,初步掌握了一些探究问题的方法,能在老师的指导下,自主确定单元活动的主题、活动的方式,在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。
四、研究内容:
根据综合实践活动课课程内容的多样性,这一课程形态的目标特点及我校实际情况,综合学生的学习兴趣爱好。主要围绕“爱我祖国,爱我家乡,爱我社区”这一主题开展综合活动课程,并恰当处理好新生成的目标和新的主题。
五、具体目标:
1、学生通过对周围环境的考察、调查、访问等认识人与环境的密切关系,增进学生对自然的了解与认识,增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
(1)、走进自然,增进对自然的了解与认识,理解人与自然的内在联系。
(2)、关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识;。
(3)、参与环境保护的活动,增强环境保护能力。
2、主动积极地参与社会活动和社区服务,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,旨在培养学生的公共意识和爱心并形成社会责任感和义务感。
(1)、走入社会,增进对社会的了解与认识,理解个体与社会的关系;。
(3)、遵守社会行为规范,养成社会交往能力,学会与他人共同生活、工作;。
(4)、关心他人,关心社会,具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3、学生了解社会上的许多职业分工,掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责的生活态度。
(1)、反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取。
(2)、掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责的生活态度;。
(3)、了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。
4、发展主动获得知识和信息的能力,养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。
(1)、学会自主提出问题、制定获得方案,并组织实施;。
(2)、形成自主收集信息和处理信息的能力;。
(4)、养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精神。
5、认识家乡,通过对家乡地理、人文、风情、民俗、土特产、工农业生产等方面的调查,学生对家乡的基本情况有一个大概的了解。
六、实施措施:
1、以融合的方式设计和实施四大指定领域。
根据地方和学校的课程资源,以研究性学习为主线,用综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者融合在一起实施,使四大领域的内容彼此渗透,达到理想的整合状态。
2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。
在综合实践活动的实施过程中,积极运用网络技术等信息技术手段,为学生进行合作探究开辟空间,以拓展综合实践活动的时空范围,提升综合实践活动的实施水平。
3、整合校内课程与校外课程。
4、多种多样的组织形式。
综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式,包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。
七、活动评价:
1.方案卡与评价表展示。
2.举行一次现场展示会,评选“先进小组”
3.项目作业展示。
4.手工制作资料收集展示。
5.撰写总结论文反思心得并交流。
教育工作者的四年级综合实践活动教学工作总结目录篇十五
一、形势分析:
四年级学生有一定的实践能力,掌握了一些探索问题的方法。在教师的指导下,可以自主确定单位活动的主题和模式,在具体活动过程中形成自己的成果或作品。
二、总体目标的实现:
3、使学生形成合作、分享、主动的个性,成为创造新生活的小主人。
三、实施措施:(包括教学措施、评价措施、课程资源开发利用等。)。
1、强调开放性,尽量增加容量,让学生举一反三。
2、注重知识与兴趣的结合,通过多种方式激发学生的学习兴趣。
3、根据学生在综合实践活动中的成绩和表现,对他们的优势、学习态度和进步进行多样化和多样化的评价。
4、积极探索各种体现学科特色的实施模式。沟通与引导紧密结合,相互渗透,灵活运用,大胆走向社会,走进社会进行社会调查。
5、争取各方面的支持,打破学校的界限,争取家庭和社会的支持,充分利用社会和家庭资源。更多的和少先队的活动,班主任的活动,学校的相关活动结合起来,以综合的角度看待问题,充分发挥作用。
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