总结是我们成长过程中必备的一环。如何克服困难，取得成功？让我们一起探讨这个问题。以下是一些别具一格的总结范文，希望能够引发你的思考和创作灵感。

高中生语文作文积累篇一

语文积累是学好语文的基础。通过积累能全面提高学生语文素养，提高语文应用、审美与探究能力的培养。下面是小编为大家整理的关于小学语文积累。

方法。

希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

一、语言的积累。

现今对语言积累的指导偏重于知识的扩充，忽视自主积累的意识、能力与习惯的培养。培养自主意识、能力与习惯比增加积累知识更重要。有了自觉积累的意识，学会了积累的方法，养成了注意积累、善于积累的习惯，学生才能自主读书。在我看来，语言积累应包括三方面内容：

1、语言材料的积累。积累语言材料是语言发展的基础。要求学生掌握最基本的文字符号，积累大量的词汇。在平时的教学中，我不仅要求学生熟记、会写文本中的经典词汇，还倡导在了解词汇意思的基础上用这些词语练习说话。

《二泉映月》这篇课文中有许多描写月光的词语，如“月光如银”“月光似水”“静影沉璧”“月光照水”等，我先引导学生找出这些词，反复朗读，再让他们练写、描写月景的小片段，在积累词语的过程中提高学生的写作能力。

2、语言规律的积累。通过听、读理解语言，通过说、写表达思想感受，都有其自身的规律。要了解语言的规律，把握语言发展的关键。

《二泉映月》这篇课文，学生离阿炳生活的那个旧社会实在太遥远，要想让学生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表达的情感有些困难，所以我先请学生听音乐。那幽怨的曲子立刻把学生的思绪带到阿炳凄惨的生活中去。接着我再让大家读课文，阿炳的不幸命运和坎坷的经历激荡起学生心中的情感之浪。

3、精粹语言的积累。精粹语言往往包蕴着丰富的语汇、深刻的思想、美好的情思，是创造性地运用语言规律的成功范例。可以引导学生记诵古今中外精彩的语段、篇章。

现在正是初春时节，我为我们班的学生推荐了朱自清的。

散文。

《春》。作者优美的文笔深深吸引了学生。抓住这一好现象，我开展了诵读《春》的比赛。学生与往日在课堂上的表现截然不同，一个个读得神采飞扬。我对他们的表现给予了很高的评价。

积累精粹语言有助于提高学生的综合修养，是促进语言发展的重要手段。

二、能力的积累。

学好语文，提高阅读和写作这两方面能力至关重要。虽然。

语文学习。

也有一定的规律可循，可以相互迁移，但是只有相当的积累，才能够驾轻就熟，从而提高语文素养，学好语文。

1、阅读能力的积累。文本，它传达的是作者的情与爱。只有读才能把作者深刻的情感挖掘出来。教师在指导朗读时要让学生在理解的基础上，通过朗读准确理解课文的思想感情，读者与作者笔下人物进行角色换位，读者的情与作者的情才能和谐统一，文本中那些准确传神的、充满灵性的语言才能唤起学生心中某种情愫。

2、写作能力的积累。“读书破万卷，下笔如有神”。它形象地描述了语言由积累到运用这样一种最高的境界。事实上，语文学习的规律也是一个从积累到运用的过程。语言的学习，人文素养的培养无疑是在量的储备中逐渐形成的。苏教版的新教材，内容充实，我们可安排学生进行片段的仿写、结尾的续写、情节的想象等写作训练，在习作过程中可安排例文和阅读训练，目的在于引导学生比较其异同，借鉴其用词。

造句。

的方法，引起学生探究的兴趣，把对词句的理解、积累和运用结合起来，让学生从整体中把握、积累。

三、生活的积累。

语文学习与生活联系十分密切。一方面，语文学习需要一定的生活积累。了解一定的生活常识，培养积极的生活态度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，积累丰富深刻的生活体验、生活感受，语文学习才有基础，才有持续发展的动力。阅读理解得深，需要这样的积累;。

作文。

写得好，更需要这样的积累。另一方面，语文又是生活的工具，学习语文是为了更好地了解、认识生活，更好地参与生活、改造生活，让自己和他人生活得更有意义、更美好。教师要指导学生了解语文学习与生活的关系，指导学生在语文学习中学会生活，在生活实践中学习语文，并最终能够有效地运用语文更好地生活。

四、

文化。

的积累。

积累文化是加强文化内涵的重要途径。文化积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。当前呼吁加强人文。

教育。

主要是强调用人类出色文化成果滋养、熏陶学生丰富学生的人文积累提高学生的综合素养促进学生人格的健康发展。

“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深”。语文积累既有。

的积累，也有语文能力的积累，还有语文。

习惯态度以及热爱语文的情感态度的积累。无论哪种积累方式，都体现了语文学习的生命所在。也正是这样，学生学习语文的生活中才有了这点点积累而生成的美丽。

1、朗读中丰富积累。

俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。我觉得作为教师，要注意引发学生在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。如：上个学期在讲《虞美人》这首词时，我就是通过引导学生反复诵读，再配以恰当的音乐，充分调动了学生的情感。学生在读中理解词句的意思，在读中想象词句描写的画面，在读中感悟作者心情，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入词句之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。

引导学生学习和积累语言，可在品析中积累。我们强调在品析鉴赏中积累语言，就是要学生不能浅尝辄止，而应在好词佳句的鉴赏中，深化认识融会贯通，把握实质将。

范文。

中的语句化为已有。如：《鲸》这一课中，有很多说明性的文字，作者表达非常准确。我先让学生自读这些。

句子。

然后。

说说。

这样表达好在哪，或者用换词的方式问一问学生这样行不行。如：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重”，一个“约”字便能体会出作者语言的准确。此外不要忘记学习作者是抓住事物特点介绍事物的说明方法。这样学生在品词、品句的过程中，自然而然地把这些好的表达方法以及说明方法记忆在脑，丰富了自己的“语言仓库储备”。

在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。如：上学期在学习《草原》后，我让学生找出自己喜欢的词语或句子摘录到摘抄本上，然后让学生反复默读课文，在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，向同学介绍内蒙古风光和风情。说话前让学生把说的内容列成提纲，介绍时尽量用上自己摘录到的课文中的好词佳句，使学生在说中积累。另外，复述是将语言内化为自己语言的有效方式。在教学中，教师可用。

故事。

描述、导游介绍和即兴表演等形式让学生用自己的语言进行复述，在说话中沉淀积累。

毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片段，是深化语言积累的有效方法，在语文教学中，教师要善于捕捉运用迁移的练习点，指导学生有机积累语言，沉淀语言素材。如：在学完《鲸》和《松鼠》两课后，我让学生比较两篇。

文章。

在表达方式上的异同，并尝试着进行改写。也就是说，用《鲸》这一课的表达方式去介绍松鼠，再用《松鼠》这一课的表达方式来介绍鲸。这样，学生在不断的、反复的语言运用中，既巩固了所学到的说明方法，又实现了所积累语言的再次运用。

5、课外勤于积累。

叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话，道出了生活实践对语言积累的深刻影响。所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的。

谚语。

歇后语。

留意周围的。

标语。

广告。

词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。还要组织学生参加。

社会实践。

如：利用休息日尝试一日家长工作结合综合性学习开展活动……学生的生活。

经验。

丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。

名言。

警句。

成语。

格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学中进行传阅交流，互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如。

在教学过程中要十分注重读和背，需要按照学习语文的规律教学。对于那些可以对学生一生都用得着的东西，不但要求他们熟记，熟背，而且要想办法让他们记得快，记得牢。比如一些优美句段篇章、流传千古的古诗名句等。这样做的目的只有一个，那就是在学生该积累的时候，愉快地记下他们应该记住的“精品”，为他们打好“终身学习”和“终身发展”的雄厚基础。

教师创建语言环境，让语言文字变得情境化。课文的本身就是一种“人的表情达意形式”，无非就是创建一种具体的语境，让学生通过这个情境来进行各种各样的听说读写的语言实践活动，并且在语言实践活动过程中学习语言文字。充分的掌握语言，运用语言文字这个重要的交际工具。因此，我让学生通过读后复述，读后再表演，读后在经过议论，读后练笔等形式，把课文化为一种学习语言的动态情境。

二、在平时阅读过程中的积累。

在《语文课程标准》当中明确的指出“鼓励学生多诵读，在诵读实践过程中增加积累”。“书读百遍，其义自见”，通过实践的证明，传统的语文课堂。

的“背”和“读”，不但能够增强学生的。

记忆力。

更能够让学生吸收和积累语言材料。在教学过程中教师要善于凭借教材让学生阅读后找出。

好词好句。

加强理解升华情感在自读中感悟文词之美、用词之妙、描写之美并根据学校安排把小学生应该背诵的70首古诗词落到实处鼓励学生熟读背诵。

然而只从课内阅读中积累，对小学生来说还远远不够，因此要进行大量的课外阅读，积累也分为对课内知识和对课外知识的积累。我把学生的摘记本也分成了课内摘记本以及课外摘记本这两种。我在教学过程中注重引导学生尽量扩大自己的课外阅读面，我为学生列出了课外。

书目，学生依据自己的。

爱好。

兴趣，有选择地多读广读，我坚持做到：(1)减轻学生课业负担，给学生留出阅读的时间。(2)在课上教给学生阅读方法，使其学会摘录，如就全书来说，常常以浏览性的默读为主，对那些语句优美生动的段落，应该反复诵读，进入采蜜集，并且学会运用写一些读书体会。

摘录阅读过程中精彩的内容。从摘记过程中积累语言。在《语文课程标准》中特别的强调“积累课文阅读过程中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。“眼看千遍不如手记一遍”、“好记忆不如烂笔头”等一些古语，也都说明动笔记在积累语言中的作用。我在教学实践过程中积累的篇目，侧重记人、记事、写景状物的文章，让学生熟读精思，以摘记的形式积累语言，培养学生读书动笔的习惯，在掌握了读书摘记的方法以后，再放手让学生根据自己的。

兴趣爱好。

有选择地多读、广读在广泛的阅读中欣赏积累知识在知识的积累中感悟能力。

三、在学习实践过程中的积累。

《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践”。从“工具性”的角度来看，课程的目的应该是“重点来培养学生的语文实践能力”，课程目标实现的途径也应该是“课文实践本身”。因此积累来自实践应用。

第一，让课堂教学生活化，阅读教材的每一篇课文都来自生活，阅读学习的外延与生活的外延相等。让阅读走向生活，让生活走进阅读，课堂本身就不应该仅仅是学习语文知识的地方，而应该是生活的乐园，让学生在生活式的课堂中不知不觉地学习语言，运用语言，因此，我注重让课堂创设成一种近似生活的情境，让学生在不断的语言运用实践中逐步内化语言，形成自然的内部语言体系，最后达到正确、熟练、灵活地运用语言文字的目的，并形成自己的语言个性。

第二，优化校园语言环境，学生大部分时间都是在学校中度过的，校园语言环境如何，直接关系到学生语言体系的形成。因而形成浓厚的校园语言学习氛围对有效地促进学生提高语言运用能力十分重要，我采用的方法有：办。

手抄报。

展评、知识竞赛、讲故事比赛、作文大赛、诗词朗诵比赛、口语交流等活动形式。

第三，在生活和感受中积累。叶圣陶说过“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”教师需要引导学生在日常实际生活当中积累。比如：读书、看报、电视、广播、街头广告语等方面。养成记一记、每天写。

日记。

的习惯，哪怕只有一句话也是收获，哪怕积累一个词也没关系，长此以往就会养成良好的习惯，产生积极性。现在的孩子对大自然、社会接触太少，活动也太少，学生生活单调，感受不多，情感不丰富，再加上书读得少，因此他们的“心理词典”所储存的“词条”就少得很，这势必影响他们的理解，影响他们良好感的形成，我经常把学生带到大自然中去，经常开展一些有益的活动，学生的生活丰富了，感受自然就增多了。

一、加大阅读量，拓展词汇空间。

扩大词汇量，最佳的方法就是阅读课外书籍，这已被众多教师认同。许多积累作业都是由学生独立完成，他们边阅读，边摘录好词好句。教师很少参与其中，只是进行简单地检查批阅。我认为这是远远不够的。因为小学生的识别能力和自控能力都较差，词汇积累中带有很大的盲目性，往往只是记在纸上。所以教师要做恰当的引导。首先知道学生进行词汇的分类整理。例：写人类可分外貌、动作、心理、语言，写季节分春、夏、秋、冬四季不同物候，写物类分色、形、味。其次教师在学生课外抄摘的基础上根据课文内容的需要，选择出一些词汇，或成讲义，或成小黑板，加深学生对这些词汇的印象，以备课堂上提取。比如《李子核》一文，我抓住文中三个训练点：一是看实物运用课外词汇，描写李子的外形;二是描写瓦尼亚脸红的一个比喻句;三是动补结构的句式“他吓得脸色发白”。我有意识地引导学生在课外积累描述果子色、形、味的词语，描写红颜色的事物以及描写恐惧心理的词语，分类抄于卡片上。

二、立足课本，强化词汇学习。

课外的积累，如果没有经过长期的提取、运用，其巩固率是相当低的，我们不能忽视这种现象：有些学生很喜欢看书，也很听话地做了摘记，但是他作文里的词汇还是那么贫乏。究其原因，就是一些好词没有经过及时消化、强化，被遗忘了。这是很可惜的。如果语文教学中，有意识地创设语境，让学生回忆课外获得的词汇，在加以运用，那么日复一日，所掌握的词汇量就相当可观了。在《李子核》一文的教学中，我作如下设计：

(一)看图用词。将一幅逼真的李子图挂在黑板上，激发学生的说话兴趣。我先让学生仔细地观察李子，然后说出李子的颜色、形状和味道。由于课外的铺垫，学生的学习难度已相对降低了，学生一下子就说出红艳艳、红通通、黄里透红、又大又圆、圆溜溜、香喷喷、香气扑鼻等词语。学生通过运用课外所学词语对李子的描述，加深了对李子的认识，这对理解文中主人公瓦尼亚偷吃李子这一情节也无疑起到了过河搭桥的作用。

(二)比较用词。课文第三小节，描写瓦尼亚难为情的表情，用了一个比喻句：“瓦尼亚的脸红得像大红虾。”我出示大红虾的图片，请学生找出大红虾和瓦尼亚的脸的相同点，通过比较，学生一下子说出两者的共同点是“红”，然后请学生根据这红的特点，瓦尼亚的脸还像什么，学生马上就说出了红苹果、红樱桃、红辣椒、红石榴等十多种物品，这样，既巩固了学生词汇，加深了学生对比喻句的认识，又发展了学生的求异思维。

(三)体会用词。课文第四小节描写瓦尼亚听了妈妈的话后，非常害怕，用了一个动补结构式：他吓得脸色发白。我先让学生体会瓦尼亚此时的心情如何，从哪个词上可以看出瓦尼亚很害怕。然后请学生思考一下描写一个人害怕，除了脸部表情外，能否用其他一些与身体部位相关词语来表达，接着引导学生说出“头皮发麻、两手发抖、浑身是汗”等等。经过这一系列的调整，大大激发了学生课外积累词汇的兴趣。

总结。

课文时，以比赛游戏的方式再巩固一遍。课后，又将卡片帖教室的“学习园地”上，确保这些词语在学生面前的再现率。

通过课外积累和课堂识词相结合，使学生摆脱了积累词汇的盲目状态。每个词语经过信息编码，贮存到学生原有的知识结构之中，强化了词汇学习。

高中生语文作文积累篇二

高中生语文作文积累篇三

春风和气春光漏泄淅淅沥沥雨声沙沙。

细雨淅沥春雨连绵细雨如丝春雨阵阵。

含苞欲放春光融融春雨绵绵春草萋萋。

山清水秀青山绿水湖光山色冰雪融化。

春风送暖春江如练雪化冰消东风送暖。

万物复苏百花盛开万象更新阳春三月。

乍暖还寒风和日丽和风细雨柳绿花红。

气象万千欣欣向荣莺歌燕舞春光灿烂。

春晖寸草春回大地大地回春春花怒放。

春色撩人春色满园春深似海春笋怒发。

绽红泻绿春意阑珊红情绿意花红柳绿。

花香鸟语枯木逢春漏泄春光双柑斗酒。

寻花问柳雨丝风片草长莺飞雨后春笋。

有脚阳春暗香疏影百花争艳春风宜人。

1、生活总是展露着他们的缺点，使人们不断地来为它弥补。他用没有光亮的夜叩开人们的想象，让人们发明了灯，电灯。它用没有清凉的夏日打开了人创造的大门，又有了扇子，有了电扇，有了空调。生活给予了我们无穷无尽的困难，也在不断地开发我们的智慧。

2、困难，只不过是给成功人的垫脚石，那是走向成功的路途，与其埋怨天黑，不如点起一支蜡烛，寻找新的希望，给我们的人生带来精彩。

3、珍惜每一次转弯吧，黄河因为弯曲而滋润着更广袤的土地；勘探队因路途弯曲而得以深入钻探；那么，我有理由坚信人们也将因为珍惜每一次转弯而将人生的路走得更好。

4、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。

5、世界上最豪华的不是亿万富翁的别墅，世界上最壮美的不是古老的七大遗迹，世界上最动人不是慈善家的善举。而集豪华壮美动人于一身的恐怕只有那生命的乐章。

7、大海因为有了狂风的袭击，才显示出了它顽强的生命力，它把狂风化成了朵朵浪花，给人们带来美丽；苍鹰因为有了暴风雨的洗礼，才展示出它坚强的毅力，它把暴风雨化成了它搏击风雨的翅膀，带给自己矫健的英姿；人生因为有了铺满荆棘的弯路，才真正诠释了它的意义。

8、在人生的道路上有两条路：直路与弯路，虽然她们通向的目的地可能是一样的--都是成功，但过程绝对是不一样的。当直路走不通时，或许选择弯路更加容易通向成功。

9、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。

10、人生在世，只要做事就会有成功与失败，人人都难免。我们需要知道，成功给人带来喜悦的心情，失败使人心情沮丧，这都是很正常的。这世上，谁都会面对人生中无数的成功与失败，我们需要做的是如何正确面对成功与失败。在失败向我们走来的时候，我们无须后悔，无须伤感，无须痛苦，我们要做的就是让自己拥有一个平和的心态就可以了。

12、巴尔扎克曾经说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富对于弱者则是一个万丈深渊。对于不可避免的困难，我们只能面对，并且将之化为动力。也就是要摆脱过去的失败的伤痛，要将每一天都变成一个新的起点。

13、微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。

14、瞬息间，水从我的指缝间滑过，略带留恋与倾诉，贴近而真切。转瞬间从我的身边划过，略带怀恋与忧伤，回味而伤感。无论怎样留恋，却终归只能如流水，不能留下。

15、人生苦短，白驹过隙。短其实不在于时间“逝者如斯”，而在于我们总在彷徨中迷失，在正确和错误的选择间徘徊。足迹连成弧在人生的地图上线，心中的梦想总在不远的前方闪烁着海市蜃楼般的迷离光彩。

16、带着微笑出发，世界才会更美好。总之生活的烦恼，微笑会分担所有，如果没有微笑，生命的动力荡然无存，没有微笑，生命的美丽便杳然而去，所以我们整装待发的时候需要记得带上自己的微笑。

17、幸福，宛若尘世的精灵。有时你苦苦追寻，却怎么也看不到它的身影；有时你突然回首，却发现它就在你的身边。幸福不关乎金钱的多少，也不在于地位的高低。要知道，有的人锦衣玉食，却生活得痛苦不堪；有的人粗茶淡饭，却享受着笑语欢歌。

18、用生命的颜色染红自己内心的世界，用明亮的双眼辨别世界的真理，用主观的想法谱写着青春之歌，用客观的论述描绘世间的冷暖。

高中生语文作文积累篇四

1.弯路是一种追求的过程，而不是死板的弯路。圣哲孔子就提出：人要通权达变。只有变化才能进步。所以走弯路是磨练自我，重塑自我的方法，我们并不反对走直路的人，因为直路能让你早早的体会到胜利的甘甜。

3.在人生的道路上有两条路：直路与弯路，虽然她们通向的目的地可能是一样的——都是成功，但过程绝对是不一样的。当直路走不通时，或许选择弯路更加容易通向成功。

4.世上本没有路，走的人多了，也便成了路。人生与路形影不离。世上路有千万条，有直有弯。直路固然可以直达远方，弯路亦别有一番情趣。当然，人生更多的是弯路，直路不过是陪衬。

5.生活总是展露着他们的缺点，使人们不断地来为它弥补。他用没有光亮的夜叩开人们的想象，让人们发明了灯，电灯。它用没有清凉的夏日打开了人创造的大门，又有了扇子，有了电扇，有了空调。生活给予了我们无穷无尽的困难，也在不断地开发我们的智慧。

6.信仰可以是空洞的，也可以是丰富的;信仰可以是朴素的，也可以是花哨的。信仰可以是简单的，也可以是复杂的。每个人都有信仰，不同于理想，不同于宗教，更多是与信念更加相似。

7.黄河滔滔，经九曲之后方能奔腾入海，人生漫漫，经历磨难才能获得成功。是的，人生如黄河一样，不可能一“直”到头其中有各种各样的“弯路”等着我们，我们只有通过这些弯路才能一步步走向成功。

8.人生就如同一条弯弯的路，每个人都是这条路上的步行者。出生时这条路是直的，每个人可以毫无顾忌地走着，成年后每个人面前会有无数条路，只有两种选择，要么坐以待毙，要么选择一条路走下去，大多数人会选择走下去。每一条路都有其曲折的部分，这就要考验每个人的意志了，胆小的人看见弯路就马上往回走，只有一部分敢于挑战自己的人勇敢走下去。

9.瞬息间，水从我的指缝间滑过，略带留恋与倾诉，贴近而真切。转瞬间从我的身边划过，略带怀恋与忧伤，回味而伤感。无论怎样留恋，却终归只能如流水，不能留下。

10.弯路与捷径的目的是一样的——成功，但方式却不一样，当捷径不通的情况下，选择弯路的成功率是最大的。青年们，我们是否更应该脚踏实地，通过弯路，来得到属于自己的一片彩虹呢。

11.我们应珍惜我们人生路上的每一次弯路，每通过一个弯路，其实就是对我们的一次磨砺，是我们的一次成长。失败是成功之母，弯路是我们人生短暂的失败，它把经验铭刻入我们的心底。它是我们走出坎坷奋然前行的动力，重新将人生引上正确的航向。我们要记住，人非圣贤，孰能无错。记住：弯路将伴我们成长。

12.珍惜每一次转弯吧，黄河因为弯曲而滋润着更广袤的土地;勘探队因路途弯曲而得以深入钻探;那么，我有理由坚信人们也将因为珍惜每一次转弯而将人生的路走得更好。

13.没有谁的一生是一帆风顺的，在人生中难免会走一些弯路，它是人生的一部分，如果没有它，我们就无法体会到人生的意义，就不会懂得珍惜人生。只有经历了，才会悟出人生的真理，才会懂得珍惜。

15.微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。

位于太平洋边陲的福建，在夏天的时候多多少少都会有数个台风，而在今年暑假期间就有两三个台风侵略福建。

而这些台风来临前，看见新闻快报以及听到气象广播的农民都会因此而惊慌失措，因为，往往台风来袭都会造成农作物的损失，而努力的成果都会在一夕之间化为乌有;而住在沿海边缘的县市，也常常因此淹大水、地层下陷，甚至导致人员伤亡。

而台风带给我的感觉，就是大风大雨，然后更严重就是学校要停课，而且踏出家门，外面到处都是水洼，因此走在行人道旁随时都有可能被车子溅起的水花喷到，不仅仅如此还让人感觉到处都湿答答的，一整天心情都被影响到了。

台风期间，新闻也几乎都是报导有关台风的事情，有人因为要救活自己的鱼塭内的鱼，因此失足身亡;有的果农为了救活自己的农作，在风雨交加的时候前往果园，一不小心就惨遭泥石流掩埋;有的人要和家人出游，结果在沿海公路上被掉下来的石头砸中丧亡，这些人，都是因为台风而丧失了宝贵的生命。

台风过后，农作几乎都泡在水中，不仅无法收成，也直接造成市场上的蔬菜水果价钱上涨;而沿海地区淹水的人们，也因为台风而损失了重要的财产;靠山边的乡镇，有的还因泥石流家破人亡;而不听劝告仍决意在台风天出游，而被石头掩埋的人们，就在那些石头下结束了自身宝贵的生命。这也都提醒了我们，台风期间尽量不要出游，自己的生命是一旦失去就不会回来的。

台风过后，我的心情也是好了起来，虽然许多的事物因大雨而损毁，但比起在大风大雨中去保护它，自己因此而受伤，还不如事情过后，再慢慢的修补，虽然浪费时间，但也会因此降低受伤的机率。台风是没有一定的时机来临，像这次是在暑假期间，台风的结束，也代表着暑假慢慢的接近了尾声。

台风是天灾，而自己又要让自己卷入此事就是自己闯出的人祸，台风是可以补给水库的，它也是有好处的，只是不见得比坏的多，事实上如果农民们在听到警报以前就有提前防备的话，是不太会那么严重的，是可以减轻灾害带来的后果。

这次的台风过后，暑假也要结束了，虽然带来的灾害很多，但又给了大家警惕，不可以太小看台风，以免造成更大的灾害。

高中生语文作文积累篇五

鲁镇的格局和别处不一样，这里九转十八弯，拐角到处都是。

贾君是鲁镇的副镇长，他无比想迈过这个拐角，变成正的。

不知巧不巧，机会来了。

甄记者采访要路过这里，要是能露个脸，那就升职有望了。

“甄记者来了，再过几个拐角就到了。

他们显出极高兴的神色，都为自己能见到甄记者一面感到无比自豪。

正无精打采、昏昏欲睡的贾君一听就来了精神。

他用那几乎被肥肉遮住的小眼四处搜索，最终把目光停留在了一个乞儿的身上。

“孩子，你从哪里来?”贾君用力挤出一个微笑，肥肉几乎可以夹死苍蝇。

乞儿不答，浑浊的眼睛四处观望。

贾君心生不满，想他贾副镇长，何曾受过这等待遇?他看着拐角处生长得无比艰难的小树，恨不得它赶快长叶开花，结出个甄记者来。

“你父母呢?”乞儿还是不答，仿佛世间没有什么能够引起他的兴致。

贾副镇长已然怒气满胸，谁见了自己不是点头哈腰，这孩子竟然给自己气受。

可为了升职，也便忍了。

“你想吃饭么?”乞儿最想要的不就是这吗?果然，他仰起头，双目流光溢彩，盛满了浓浓的渴望。

贾君转身进了餐馆，一脸怒容的买了两个馒头，吓得老板没敢收钱。

“给。

再也挤不出笑容，面无表情，一副施舍的口气。

乞儿一把抢过，小心翼翼地抚摸着，像在呵护一件稀世珍宝。

贾副镇长鄙夷地看着他，掏出手帕，细细擦拭着被乞儿碰过的手掌，从指甲，到手心。

“甄记者不来了，他从旁边的拐角过去了。

拐角处跑出一个人，用极惋惜的神情说道。

贾副镇长也是一脸的失望。

他转身看向狼吞虎咽的乞儿，想到今天的经历，越想越气，飞起一脚踢飞了乞儿手里的馒头。

真是难以想象，如此圆润的身材，竟然能做出如此敏捷的动作。

“吃吃吃，就知道吃，撑死你算了。

什么玩意儿，还敢给老子气受。

许是不解气吧，又在乞儿的肚子上留下了一个皮鞋印。

让人惊讶，现在怎么不觉得脏了?

可是，令所有人都没想到的是，这一幕，全被收在了从另一个拐角走出的甄记者的相机里。

原来，鲁镇拐角太多，记者迷路了。

不知道明天的报纸刊登出来，贾副镇长又会陷入一个怎样的'拐角里。

或许，他会比现在愤怒。

关于时光的800字高考作文：重拾旧时光【2】。

阿婆，我突然好想你，突然好怀念那些温暖的旧时光。

走在街上看到一个孩子跌倒了哇哇大哭，孩子的奶奶一边轻轻地拍着他身上的灰，一边轻声说“没关系，没关系”的时候，我感觉天边如血的残阳突然变得格外耀眼，把它所有明亮的光线一起射向了我单薄的瞳孔。

于是我别过头去，想把那些讨厌的阳光揉出来，结果它们又忽然化成了一湾浅浅的水，在我的眼睛里，描摹出你模糊的轮廓。

于是我记忆中那些陈旧的往日时光就全部都跑了出来，在我眼中不停地回放着，你的剪影。

阿婆，快到端午了。

我想起你往年总会在窗前晾起一排排墨绿色的粽叶，于是那几天，就连我练习册的书皮上，都会染上淡淡的竹叶清香。

逛超市时妈妈问我要不要买点粽子，我说不用，比起买的粽子我更爱吃阿婆包的。

可是妈妈说你身体不好不能太劳累了。

我突然就想起了你织的毛衣，你打的毛裤，你炸的丸子，你包的汤圆，我想这些东西大概不会再在我生命中出现了吧。

想着想着我蓦然觉得超市的日光灯怎么变得这么刺眼，而我合上眼睑的时候，还在想着，阿婆，你眼睛不好，以后逛超市一定要小心。

阿婆，我有多长时间没见你了?三个月，四个月，甚至更久吧。

阿婆，夏天你还坐在门前茂密的白桦树下摇晃着蒲扇乘凉么?这几天总是阴雨连绵的，你晚上睡觉记得盖好被子。

老房子的一楼总是从每个角落时不时透出些许凉意，慢慢地，也就成了旧时光里你独特的气息。

你越来越弯的腰，还有头上日益增多的银丝，都成了我每一份温暖时光中最痛的角落。

我努力地想去忽视它们，可它们却也越发变得醒目起来。

阿婆，不要总是担心我，我会努力学习，好好吃饭。

倒是你，不要晚饭总是吃那么一点点，还有要多出去走走，知道吗?这样才能吃嘛嘛香，身体倍棒。

阿婆，在这两件事上，你一定要听我的，不然我会操心的，知道吗?

当我的瞳孔对上你渐渐暗淡的眼眸时，我看到了你视线中满满的，我的身影。

我独自走在回忆的小路上，俯身拾起一段又一段美好的旧时光，我将它们仔细收好，然后前往遥远的过去，但是你看见了吗，我手中的流年碎片，那是独属于你我的旧时光。

愿旧时光中笑眼蒙咙的阿婆，有个好梦。

高中生语文作文积累篇六

现今对语言积累的指导偏重于知识的扩充，忽视自主积累的意识、能力与习惯的培养。培养自主意识、能力与习惯比增加积累知识更重要。有了自觉积累的意识，学会了积累的方法，养成了注意积累、善于积累的习惯，学生才能自主读书。在我看来，语言积累应包括三方面内容：

1、语言材料的积累。积累语言材料是语言发展的基础。要求学生掌握最基本的文字符号，积累大量的词汇。在平时的教学中，我不仅要求学生熟记、会写文本中的经典词汇，还倡导在了解词汇意思的基础上用这些词语练习说话。

《二泉映月》这篇课文中有许多描写月光的词语，如“月光如银”“月光似水”“静影沉璧”“月光照水”等，我先引导学生找出这些词，反复朗读，再让他们练写、描写月景的小片段，在积累词语的过程中提高学生的写作能力。

2、语言规律的积累。通过听、读理解语言，通过说、写表达思想感受，都有其自身的规律。要了解语言的规律，把握语言发展的关键。

《二泉映月》这篇课文，学生离阿炳生活的那个旧社会实在太遥远，要想让学生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表达的情感有些困难，所以我先请学生听音乐。那幽怨的曲子立刻把学生的思绪带到阿炳凄惨的生活中去。接着我再让大家读课文，阿炳的不幸命运和坎坷的经历激荡起学生心中的情感之浪。

3、精粹语言的积累。精粹语言往往包蕴着丰富的语汇、深刻的思想、美好的情思，是创造性地运用语言规律的成功范例。可以引导学生记诵古今中外精彩的语段、篇章。

现在正是初春时节，我为我们班的学生推荐了朱自清的散文《春》。作者优美的文笔深深吸引了学生。抓住这一好现象，我开展了诵读《春》的比赛。学生与往日在课堂上的表现截然不同，一个个读得神采飞扬。我对他们的表现给予了很高的评价。

积累精粹语言有助于提高学生的综合修养，是促进语言发展的重要手段。

二、能力的积累。

学好语文，提高阅读和写作这两方面能力至关重要。虽然语文学习也有一定的规律可循，可以相互迁移，但是只有相当的积累，才能够驾轻就熟，从而提高语文素养，学好语文。

1、阅读能力的积累。文本，它传达的是作者的情与爱。只有读才能把作者深刻的情感挖掘出来。教师在指导朗读时要让学生在理解的基础上，通过朗读准确理解课文的思想感情，读者与作者笔下人物进行角色换位，读者的情与作者的情才能和谐统一，文本中那些准确传神的、充满灵性的语言才能唤起学生心中某种情愫。

2、写作能力的积累。“读书破万卷，下笔如有神”。它形象地描述了语言由积累到运用这样一种最高的境界。事实上，语文学习的规律也是一个从积累到运用的过程。语言的学习，人文素养的培养无疑是在量的储备中逐渐形成的。苏教版的新教材，内容充实，我们可安排学生进行片段的仿写、结尾的续写、情节的想象等写作训练，在习作过程中可安排例文和阅读训练，目的在于引导学生比较其异同，借鉴其用词造句的方法，引起学生探究的兴趣，把对词句的理解、积累和运用结合起来，让学生从整体中把握、积累。

三、生活的积累。

语文学习与生活联系十分密切。一方面，语文学习需要一定的生活积累。了解一定的生活常识，培养积极的生活态度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，积累丰富深刻的生活体验、生活感受，语文学习才有基础，才有持续发展的动力。阅读理解得深，需要这样的积累;作文写得好，更需要这样的积累。另一方面，语文又是生活的工具，学习语文是为了更好地了解、认识生活，更好地参与生活、改造生活，让自己和他人生活得更有意义、更美好。教师要指导学生了解语文学习与生活的关系，指导学生在语文学习中学会生活，在生活实践中学习语文，并最终能够有效地运用语文更好地生活。

积累文化是加强文化内涵的重要途径。文化积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。当前呼吁加强人文教育，主要是强调用人类出色文化成果滋养、熏陶学生，丰富学生的人文积累，提高学生的综合素养，促进学生人格的健康发展。

“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深”。语文积累既有语文知识的积累，也有语文能力的积累，还有语文学习方法、习惯、态度以及热爱语文的情感态度的积累。无论哪种积累方式，都体现了语文学习的生命所在。也正是这样，学生学习语文的生活中才有了这点点积累而生成的美丽。

高中生语文作文积累篇七

1、充分挖掘教材。实际上我们学习的教材本身就精选了大量各种体裁的篇章，其中古典诗词，古代文言名篇很多。如果我们的同学在学习的过程中，不单纯为完成背诵任务去识记，而是自觉地积累，把它们运用到作文当中去，做到融会贯通，作文的`写作内容会丰富很多。

2、以教材为本，课外延伸。比如我们在学习苏轼的《念奴娇赤壁怀古》的时候，就可以联系苏轼的生平背景，将苏轼的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”(《定**》)“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”(《卜算子》)“老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。”(《江城子》)等脍炙人口的词都积累下来。由课本的一个作者的一个作品延伸开来，我们又积累了很多素材。同样，由作品当中的一个人物，我们也可以延伸开来，理解积累与他有关的历史或诗词，比如刘邦、项羽等为同学们所喜爱的人物。

3、关注生活。我们身边人，身边的事很多很多，做生活的有心人，你的作文素材也就会很多。过去了，但过去的一年发生的很多很多的事情都会成为我们记忆中不可磨灭的一部分。雪灾、地震、奥运让中国人在大灾大难面前经受住了考验。让我们为之振奋，为之骄傲的同时，也有一些让我们痛恨和反思的事，三鹿奶粉事件，也为我们敲起了警钟。

4、开阔视野。我们可以用有限的课外时间去有目的性的阅读些好的书籍和好的电视节目。比如《十大感动中国人物》《鲁豫有约》《百家讲坛》《年度十大经济人物》《咏乐汇》等等。

高中生语文作文积累篇八

1、理解读读背背中的词语，读熟后背诵下来，积累词汇。

2、阅读短文，理解短文内容。激发学生了解祖国，热爱祖国的热情。

3、引导学生仔细观察，培养真情实感。

积累词语，培养阅读能力；引导观察，学会表达出真情实感。

高中生语文作文积累篇九

1)露从今夜白，月是故乡明。(唐杜甫月夜忆舍弟)。

2)笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(唐杜甫寄本十二白二十)。

3)文章千古事，得失寸心知。(唐杜甫偶题)。

4)敏捷诗千首，飘零酒一杯。(唐杜甫不见)。

5)星随平野阔，月涌大江流。(唐杜甫旅夜书怀)。

6)新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。(唐杜甫)。

7)万里悲秋常作客，百年多病独登台。(唐杜甫登高)。

8)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(唐杜甫登高)。

9)为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。(唐杜甫江上值水如海势聊短述)、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。(唐杜甫戏为六绝句)、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(唐杜甫绝句)。

10)此曲只应天上有，人间那得几回闻。(唐杜甫赠花卿)。

11)出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。(唐杜甫蜀相)。

12)思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。(唐杜甫恨别)。

13)正是江南好风景，落花时节又逢君。(唐杜甫江南逢李龟年)、流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。(唐杜甫江畔独步寻花)、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。(唐杜甫戏为六绝句)、江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。(唐杜甫秋兴)。

14)穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。(唐杜甫曲江)。

15)酒债寻常行处有，人生七十古来希(唐杜甫曲江)。

16)白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。(唐杜甫闻官军收河南河北)、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。(唐杜甫客至)。

17)马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。(唐岑参逢入京使)。

18)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(唐岑参白雪歌送武判官归京)、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(唐刘方平月夜)。

19)姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(唐张继枫桥夜泊)。

20)春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(唐韩翃寒食)。

高中生语文作文积累篇十

语文是我们学习的基础学科，也是一切学科的基础。而要学好语文，积累是非常重要的一部分。在语文的学习过程中，我积累了很多知识和经验，也逐渐体会到了积累的重要性。下面我将从积累词汇、积累句型、积累名言、积累作文和积累修辞等五个方面，来总结和讲述我的语文积累心得。

首先，积累词汇是学好语文的基础。语文中的词汇很多，而且还有很多近义词、反义词、词性变换等。我们要善于积累词汇，不仅要积累基础词汇，还要积累一些高级词汇。我在学习中发现，通过不断积累词汇，我的阅读理解能力得到了提高，我的写作也增加了表达的准确性和多样化。因此，积累词汇是学好语文的关键一步。

其次，积累句型对于提升语文能力非常重要。语文中有各种各样的句型，有名词性从句、定语从句、主从复合句等，每个句型都有自己的特点和用法。在平时的学习中，我尝试积累各种句型，通过多读多练，不断应用到自己的写作中。我发现，通过积累句型，我的写作水平得到了提高，我的文章结构更加清晰，逻辑也更加严谨。因此，积累句型是提升语文能力的重要一环。

再次，积累名言是培养自己的语感和修辞手法的方法之一。名言是前人在不同的历史时期和背景下留下的精辟言辞，它们既具有时代特点，又具有普遍的道理。在积累名言的过程中，我们可以学习到一些优美的表达方式和修辞手法，从而丰富我们的写作素材。我在写作中经常用到一些名言，不仅能提升文章的文采，还能加深读者对文章的印象。因此，积累名言是培养自己的语感和修辞手法的重要途径。

此外，积累作文是学好语文、提升写作能力的关键一步。是语文课程的重要组成部分，通过写作可以培养我们的思维能力、逻辑能力和表达能力。我在学习中不断积累优秀作文的素材，例如一些有趣的事件、自己的亲身经历、观察到的现象等等。这些素材在写作时能给我提供思路和灵感，使我的作文更加丰富和有趣。因此，积累作文对于学好语文和提升写作能力是非常重要的。

最后，积累修辞是提高写作水平的一种方法。修辞是一种修饰语言的方法，它可以使文章更加精练、生动、有感染力。在学习中，我积累了一些修辞的方法，例如比喻、拟人、排比等。这些修辞手法可以为我的写作增添色彩和亮点，使文章更具表现力和艺术性。因此，积累修辞是提高写作水平的一种重要方法。

总之，语文积累对于学好语文、提升写作能力非常重要。通过积累词汇、积累句型、积累名言、积累作文和积累修辞等，我们可以不断丰富自己的语文知识和应用能力，提升自己的语文水平。在今后的学习中，我将努力继续积累，不断提高自己的语文能力，用优秀的语文成绩回报老师和家长的期望。

高中生语文作文积累篇十一

名言。

你积累了多少。下面小编就为大家整理了关于初中语文的名言积累。欢迎大家阅读收藏哦!

1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)。

2.谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)。

3.红豆生南国，春来发几枝?(王维《相思》)。

4.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游)。

5.天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武)。

6.中国惟有国魂是最宝贵的。(。

鲁迅。

)

7.好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)。

8.力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)。

9.深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐《晚晴》)。

10.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐)。

1.深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐《晚晴》)你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。(。

歌德。

)

2.人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。(。

爱因斯坦。

)

3.首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运《游赤石进帆海》)。

4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫《夏夜叹》)。

5.农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古《大热》)。

6.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来?(贺知章：《回乡偶书》)。

7.乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾：《次北固山下》)。

8.人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂《夏日联句》)。

9.野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)。

10.春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)。

11.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)。

12.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)。

13.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)。

14.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)。

15.国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)。

16.落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)。

17.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)。

18.爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(《木兰辞》)。

19.残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参《休亭送华瞬王少府还县》)。

20.荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)。

21.山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)。

22.连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大《喜晴》)。

23.清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)。

24.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

25.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)。

26.邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

27.想得家中夜深坐，还应说着远行人。(自居易《邯郸冬至夜思家》)。

28.芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观《三月晦日偶题》)。

29.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)。

30.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)。

31.桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)。

32.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)。

33.木秀于林，风必摧之。(《运命论》)。

34.山不厌高，海不厌深。(曹操)。

35.月晕而风，础润而雨。(《宋·苏询》。

36.乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)。

37.玉不琢，不成器。人不学，不知道。(《礼记》)。

38.千里之堤，溃于蚁穴。(《韩非子》)。

39.天网恢恢，疏而不漏(《。

老子。

》)。

40.人非圣贤，孰能无过。(《汤赋》)。

高中生语文作文积累篇十二

高中生语文作文积累篇十三

语文是我们必须学习的一门学科，也是我们与世界交流的重要工具。而语文的核心就是词汇的积累。在学习语文的过程中，我积累了许多词汇，并获得了一些宝贵的心得体会。

第一段，词汇积累是语文学习的基础。语言是人类思维的表达工具，而词汇则是组成语言的基本单位。没有丰富的词汇积累，我们很难表达清楚自己的思想和观点，更难以理解他人的意思。在小学时，老师就告诉我们要多读书，多阅读优秀的作品，培养阅读兴趣。通过阅读，我们不仅能够增加词汇量，还可以学习正确的表达方式和语法知识。通过多读书积累词汇，我发现自己的语文水平有了很大的提升。

第二段，积累词汇要善于总结和归纳。在词汇的积累过程中，我发现总结和归纳是非常重要的方法。每当我遇到一个新的词汇或短语时，我会将其写下来，并在旁边标上它的意思和用法。这样一来，我就能快速地回顾和记忆这些词汇，而不用再次去查字典或参考书。此外，我还会将一些相近或相似的词汇进行比较和总结，帮助我更好地理解它们的区别和用法。通过总结和归纳，我能够更加系统地掌握和运用词汇。

第三段，运用词汇要注重时代感和特定场景。语文是与时代紧密联系的，词汇的运用也要有时代感。在学习语文的过程中，我会关注当下热门的话题和新兴的事物，积极了解和学习相关的词汇。例如，近几年互联网行业蓬勃发展，我会主动学习与互联网相关的词汇，以便更好地理解和参与这个领域的讨论。另外，词汇的运用也要根据不同的场景来进行。在口语交流中，我们应该注重使用日常用语和口语化的词汇，而在写作中则要运用规范和文雅的词汇。只有根据时代和场景选择合适的词汇，我们才能更好地表达自己的意思。

第四段，词汇积累要与实际生活相结合。课本中的词汇只是我们学习的一部分，实际生活中我们还会遇到更多的新词汇。为了更好地积累词汇，我努力将课本上学到的词汇应用到实际生活中。例如，我会利用课余时间参加各种活动，与他人交流互动，从中学习和运用新的词汇。同时，我还乐于接触各种文化、社交社群、读书活动等，以拓宽自己的视野和开阔扩展词汇量。

第五段，词汇积累是一个持续的过程。词汇的积累不是一蹴而就的，而是需要长期的坚持和积累。学习语文只是第一步，我们还需要不断地读书、写作和交流，以巩固和扩大词汇量。在词汇的积累过程中，我也经历了许多困难和挫折，但我从未放弃。我相信只要坚持不懈，就一定能够取得进步。

总之，词汇的积累是学习语文的基础，我通过总结归纳、关注时代感和特定场景、与实际生活相结合以及持续不断的努力，不仅增加了词汇量，也提高了语文水平。词汇积累是一个重要的学习过程，也是我不断成长进步的过程。

高中生语文作文积累篇十四

2、那种只愿听顺耳之言的人，对他人又有什么帮助?——伊丽莎白·比贝斯科。

转载自 WWW.kAOyAnmiji.COm

3、信心是灵魂的防腐剂。——惠特曼。

4、爱能使伟大的灵魂变得更伟大。——德·席勒。

5、真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。——冰心。

6、心心相印的人，在悲哀之中必然会发出同情的共鸣。——莎士比亚。

8、帮自己的忙，帮到后来，只忙了自己，这是常常要遇到的。——鲁迅。

12、没有无私的自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——狄更斯。

13、只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。——罗曼·罗兰。

15、真诚的爱情的结合是一切结合中最纯洁的。——卢梭。

16、人生如花，而爱便是花的蜜。——莎士比亚。

19、爱可以战胜一切。——希尔泰。

21、爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔。

22、你可曾想到，失去了爱，你的生活就离开了轨道。——拿破仑。

23、德行善举是惟一不败的投资。——梭洛。

24、只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。——苏霍姆林斯基。

25、完成工作的方法是爱惜每一分钟。——达尔文。

27、将爱情当作理想的人，不会有真正的理想。——佚名。

29、应当善于同情，而不是善于严惩。——罗佐夫。

30、爱是自然而来的，不是买得到的。——朗费罗。

31、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基。

33、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不能被人剥夺。——雨果。

36、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗。

37、让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。——雨果。

39、伸出你的双手去提升和支撑他人，没有比这更好的心灵锻炼了。——约翰·赫尔默斯。

47、理论是冷冰冰地，可它能教人去获得温暖。——车尔尼霍夫斯基。

50、冒险是历史富有生命力的元素，无论是对个人还是社会。——威谦·博利多。

55、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠。

56、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基。

58、书和人一样，也是有生命的一种现象，它也是活的、会说话的东西。——高尔基。

60、只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。——杜威。

61.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国人才有真进步。——《鲁迅全集》。

62.南北驱驰报主情，江花边草笑平生。一年三百六十日，都是横戈马上行。——戚继光。

64.人的天职在勇于探索真理。——哥白尼。

65.为祖国倒下的人，他的死是光荣的。——荷马。

66.与其忍辱生，毋宁报国死。——何香凝。

67.我怀着比对我自己的生命更大的尊敬、神圣和严肃，去爱国家的利益。——莎士比亚。

68.我们法兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己的祖国的。——居里夫人。

70.我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。——赵博生。

71.要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。——巴甫洛夫。

73.各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑。

74.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅。

75.锦城虽乐，不如回故乡;乐园虽好，非久留之地。归去来兮。——华罗庚。

77.凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。——爱因斯坦。

高中生语文作文积累篇十五

语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此，新教材在每个“积累?运用”的“读读背背”中安排了一些诗词、名言警句、词句等，旨在让学生在积累语言的同时了解一些中华出色传统文化。

如人教版第十册教材中安排了2次名言警句、2首古诗词、2次成语和1次对联、1次《三字经》节选，这些内容的安排有我国古代学习的格言、志向和思想方法，使学生受到了爱国教育和科学思想方法的启蒙教育。

教学中要让学生充分地读，在诵读过程中体验感情。对有些句子，学生可能朦胧有所悟，却难以言表，不必强求学生解释，只要他们在读中形成了感性认识，丰富了文化底蕴。这样既可使学生从中受到爱国主义思想的陶冶，培养学生美好的道德情操和人文精神，又可达到积累语言的目的。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深远的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，不仅着眼于从知识与能力、过程与方法还注重从情感态度与价值观方面培养学生的语文素养。

新教材很好地体现了《课程标准》的思想，它所选入的文质兼美的文章蕴含着语言美、风景美、人性美的光辉，教师要在深入钻研课文的基础上引导学生徜徉其中，放飞心灵和文本对话，培养他们的审美情趣，塑造良好的个性和健全的人格。

1、用“心”读文，读中积累。

“文章不是无情物”，它传达的是作者炽热的情和爱。只有读才能把作者深刻的情感挖掘出来，教师在指导朗读时要让学生在理解的基础上，通过朗读准确地表达文章的思想感情，让读者和作者笔下的人物进行角色换位，使读者的情和作者的情和谐统一，使文本中那些准确传神、充满灵性的语言能唤起学生心中某种情愫。

如指导读《理想的风筝》中最后一段时，要在理解了主体部分所写刘老师课堂上的情景及课下放风筝的描写的基础上读，当学生读到“我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求”时，他们感悟到的是一个残疾老师的那种积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。通过调动学生的生活积累来品味语言、感悟语言，使文字在他们的头脑中形成画面，为之动情;通过读使学生内心的情感得到释放，又通过读出自己的感受赋予作品以生命，沉淀下来，变成他们自己的语言，积累下来为今后的发展打基础。

2、读后仿写，学会运用。

“胸中万卷风雷动，无端直奔笔下来”，它形象地描述了语言由积累到运用这样一种最高的境界。事实上，语文学习的规律也是一个从积累到运用的过程，语言的学习、人文素养的培养无疑是在量的储备中逐渐形成。纵观每个“积累?运用”，除安排了读读背背，还安排了阅读训练，目的在于拓宽学生的视野，它与本组课文有一定的联系。

如第四组的课文《理想的风筝》与阅读训练中的《风筝》不但题材相似，而且在表达方法上也有相似之处。教师要引导学生比较其异同，借鉴其用词造句的方法，引起学生探究的兴趣，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

如《风筝》在主体部分一共通过描写七种不同的风筝来表达了不同的孩子不同的理想，教师可适时地引导学生想：你们的理想是什么?如果你是小作者，你会怎么写?说一说，用它来代替文章的主体部分。这样的问题能够引起学生探索的欲望，让他们模仿文本的写法，从文中想开去，想到自己的理想，然后表达出来，使《风筝》的容量大为扩充，体现了从学语言到用语言的过程。

3、课外阅读，走向生活大课堂。

“语文学习的外延就是生活的外延”，教师要鼓励学生把语文学习当成一种生活的探讨，把生活的经验迁移到语文学习中来，沟通课内外，体现大语文教育观。这种思想就体现在教材课后的“思考?练习”中。每学一篇课文，都要求学生搜集相关材料读一读，引导学生多读书，扩充了课堂的容量，不仅体现了课文只是个例子的精神，还体现了对学生人文精神的关怀。

三、在自由选择中积累。

“好之者不如乐之者”，学习也应该如此。新修订的课后“思考?练习”重视引导学生多读多背优美的句段，重视词句的积累和运用，注重在整合训练中培养学生的人文意识。对朗读、背诵增加了自由度，许多课文，学生可选择背诵喜欢的部分。如：

1、把你喜欢的句子摘抄下来。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、摘抄你认为写得好的句子。

4、把你认为用得好的词句摘抄下来。

高中生语文作文积累篇十六

3)天才就是勤奋”，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。

4)百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

5)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

6)不患人之不能，而患己之不勉。

7)不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

8)不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。

9)称赞削弱了勤勉。

10)聪明出于勤奋，天才在于积累。

11)聪明的资质内在的干劲勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其它条件。

12)滴水穿石，不是力量大，而是功夫深;成绩优良，不是天资高，而是辛勤学。

13)地不耕种，再肥沃也长不出果实;人不学习，再聪明也目不识叮。

14)天才与凡人只有一步之隔，这一步就是勤奋。——佚名。

15)不经历风雨，怎能见彩虹。——《真心英雄》。

16)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生。

17)闲暇是霓裳，不宜常穿用。——阿农。

19)让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天(《感谢》汪国真)。

20)愿所有的幸福都追随着你/仰首是春，俯首是秋/愿所有的快乐都陪伴着你/月圆是画，月缺是诗(《旅行》汪国真)。