健康是人们追求的一种宝贵财富，我们应该养成良好的生活习惯。写作需要锻炼，只有不断练习才能进步。以下是一些总结写作的佳作，希望可以对你的写作提供一定的参考。

小学教育叙事100字篇一

我校自进行小小组合作学习研究以来，从小组合作学习课堂模式、小组合作学习方法、小组合作学习评价等方面逐步探索与实践。得益于我校英语组一直进行的“英语形成性评价”实验，我们将形成性评价的成功做法应用到小组评价中，取得了不错的效果。

1、课前比赛评。

上课前三分钟，采用两人小组对话交流，四人或五人小组课本剧表演等形式，让学生根据对话复述、采用游戏等方式复习单词与句子，提高学生的听说能力。并及时记录在课堂评价表《课后合作》一栏中。

2、课中带动评。

教学过程中，我采用听、说、做、唱、玩、演等活动来培养学生的听说读演能力，并在每一节课中通过唱英文歌、自由交谈、表演对话、改编chant、日常对话、调查报告等检测和评价学生，学生的个人表现好，小组也会得到评价奖章，让优秀生起到榜样作用。

3、合作激励评。

评价时注意尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用，发展学生自主学习的能力，全班十几个小组都在小组长的带领下，积极参与语言实践能力，在学习过程中，各个小组的成员之间形成互帮互学的小团体，大家互相学习共同进步。学习能力强的学生成了小老师，责任心强的学生主动督促潜能生的学习。这样每位学生的主体作用充分发挥出来，学习真正成了学生的事，教师的科学评价起了主导作用。对学生的评价是以四人小组作为一个整体来进行评价的，各小组的成绩是团队协作的结果。每堂课临结束两分钟内，将小组学习纪律、合作学习情况、小组学习效果等在评价中统计记录。

让小组长当助手，实行达标性作业评价。由于英语老师所教的班级多、学生人数多，作业检查、反馈很不及时。实施“小组合作学习”后，我要求学生的作业先让组长过关。小组成员全都完成作业，组长给每个组员盖上“good”月亮章，累计三次我给学生盖上“excellent”太阳章，一旦有一个学生没有完成一次家庭作业，该组成员都不得章，这样其他组员都会督促该生完成作业，为了不让完成作业的同学“吃亏”，我一般都给学生二次补作业的机会，这样长期实行，学生不完成作业的数量逐步减少，作业实效大大增强。

小学英语教学不仅要学生获得知识、提高能力，更重要的是培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，进而提高学习效率。除了以上考评方法外，我还通过学生自己、小组或家长的共同参与来对学生平时的学习情况和学习品质进行考查。评价内容包括模块单词、语音单词、课文朗读、交际对话、话题说话等，评价程序是：1.简要复习，明确学习目标;2.学习口语评价标准，抽取测试内容;3.分组评价;4.反馈评价结果、交流学习经验。评价结果记录在评价表《合作情况与效果》一栏中。

学生经过课堂、作业、平时的合作学习，小组评价的结果不断变化，为了均衡小组的学习发展情况，我会每个月都对各小组进行表扬鼓励，通常会贴最美小组照片、多加盖图章、作业打折优惠（通常是优秀的小组作业量偶尔少一点）、优先读课外书等，学生非常在意老师的表扬，所以我也常将表彰活动搞得气氛浓厚、反响热烈。

通过实验，我深深感到：图章虽小，作用巨大，评价虽繁琐，但它反映了学生的.进步，记录了学生学习英语的过程。学生通过自我评价和小组评价，学会对自己和别人负责，在自我反思中不断进步。每得一个图章，学生都如获至宝，喜悦之情溢于言表。同时小组成员之间的互评可以起到相互督促，相互学习的作用，激发了学生合作学习的意识，培养了学生互帮互助，团结协作的精神。在小组学习中，学生不再是单一的个体，小组成员一荣俱荣，每个人都有责任为小组争光，学习有困难的学生也不再自暴自弃，不甘心拖小组的后腿了。

任何事物的发展都不会一帆风顺，我们在小组合作学习研究中也遇到了一些问题，如：学生座位的编排，如何科学地使用好评价表格，减轻学生与教师的负担，让学生学会怎样正确评价自己与他人等。

小组合作学习要让学生多看到别人的优点，宽容别人的缺点，在小组评议中，让学生体会真诚的含义，懂得宽容，赞美与欣赏别人。小组合作学习评价，不仅是教师对学生的评价，更是学生自身的一次次学习和实践的机会，也是提高学生语言运用能力，培养学生合作精神的过程。这种新型的评价方式必将随着我们实验教师的探索实践而不断完善和推广。

小学教育叙事100字篇二

一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程。下面是有小学教育叙事感悟，欢迎参阅。

作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。

在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。

我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。

他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!

哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度。

让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

常听老师们说：当老师真累，当一位优秀的老师更累。回首这十几年的教师工作，的确感到当一名小学教师的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对教师实践工作的几点感悟，和大家交流一下：

感悟一：把赞美还给学生。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美诗一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。因此，不管是学习过程中，还是学生的生活中，都应该注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，我会成功。”实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个非法向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为她明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

感悟二：搭起师生心灵交流的彩虹桥——写好操行。

评语。

操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学识素养，一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥，，通过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流，真诚赞扬他们的进步和优点，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人多内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语，不仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥，也让我在教育学生的同时也教育了自己。

感悟三：用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱......“要小心的像对待一度玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。那么该怎么教育后进生呢?我个人认为：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教师工作起到良好的作用!

感悟四：请耐心等待一会，花儿就要开了——教师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。反思一下：作为教师，有事凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切的感受到教师的关爱。

对高峰先生的仰慕由来已久，应该说，高校长算是自魏书生之后另一个偶像化的教育界人士，他的想法和事迹我也略有耳闻，可惜一直无缘拜读他的大作，知道今年经过校长大力推荐，这才首次认真读读他的文章。寒假伊始的一个深夜，我一口气读完高峰开展“幸福教育”的专著《幸福在心》，深感震撼。关于高校长提到的幸福教育，我主要有两点认识：

一、“幸福教育”既是一种教育理想，也是一种教育实践。

幸福教育跟愉快教育不一样。“愉快”是一个心理学的概念，是“人类原始的情绪之一”。幸福要跟人性联起来界定。人性是人之为人的本性，应该是生理、心理和伦理的统一;所以，幸福应该也是生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。幸福是人性得到肯定时的主观感受。它首先是一种主观感受，所以，不同的人，在不同的时空里，感受是有差异的。而人性的肯定方式有三种，一是正面的肯定，这也是我们通常对幸福的理解，即人性得到积极发挥和通达满足的时候所产生的快乐之情。二是反面的肯定，在人性从反面遭到否定时，如果主体有不安、抱怨，痛苦、忿恨等情感，这可以看作是人在反面地追求人性的肯定，它们反映了人具有肯定自我的渴求并能促使人性的发展。比如面对社会上不正义的现象，人们往往感到非常愤慨，而这种愤慨情感正是从反面对人性做出了肯定，在这种愤慨中，我们的人性得到了证明和升华。在这个意义上我们说幸福的反面往往不是悲恨而是麻木，即对人性命运的无动于衷，没有道德良心，没有道德义愤。三是人性的复杂肯定形式以及由此产生的复合幸福体验。由于人性是由相对独立的生理、心理和伦理三部分构成，它们虽是整体平衡的，但也有差异和冲突，所以在同一条件下，三个方面可能会得到不同的肯定，这些肯定既有量上的差异，也有质上的不同，有些得到了肯定，而另一些可能同时遭到否定，它们揉合在一起，于是就产生了比前两种幸福更为复杂的复合幸福情感。假如有一个学生因家里发生了一件不幸的事情，但若是有很多师生在与他分担着不幸，他却同时又是幸福的。

从人性的本质上讲，人活着，就有追求。“人们追求的东西很多，包括饮食、婚姻、安全、财物、权力、名誉、地位等等，但抛开这些身外之物，内含着一样本质性的东西，那就是幸福。而学校是促进人发展的精神家园。校园，更需要一种幸福的构建。

二、“幸福教育”需要提高教师的幸福指数，然后由教师传递给学生。

幸福教育是为“人”的幸福的，教育不是主要与教师或学生某一方“人”有关，它是师生双方的实践，所以没有教师方面“幸福地教”，也就无法真正有学生“幸福的学”。教师不只是在为学生服务，教育活动本身也是教师的主要生活方式，如果教师在教育中不能感受到幸福，则他的人生也很难是幸福的。一些教师经常被职业倦怠心理折磨，这应该是教师生涯的不幸。

教师是在自己的工作领域获得幸福感的。首先表现在教师对教材的创造性理解和个别化表达上。教材只有经过教师的教才是教育意义的教材。在幸福教育中，教师的作用是把“干瘪的”教材丰满起来，抽象的教材生动起来，统一的教材个别化起来。其次，教师在统一学生的目的与教师设计的目的中体验到幸福。学生的学习永远是学生自己的学习，教师不可能直接将经验“打入”学生的头脑，变成学生的素质。因此，教师能否把自己的目的化成学生的目的便是教育是否成功、幸福的关键，教师的不幸常常是因为在两种“目的”上没有“内在统一”地处理好师生之间的关系。第三，教师通过健康地处理好个性的自我与角色的自我之间的关系，获得幸福体验。教师在坚守个性自我的同时并不必然拒斥角色自我，但教师要自觉地超越角色自我，将角色自我审美化、个性化、感性化、情感化，把它沉入个性层次，使角色的规范、要求变成生命体验的一部分。一切优秀的教师都是在超越了角色自我之后展示出丰富的个性自我的。他们的教育活动，往往是最具个性魅力的幸福艺术。

在幸福的教育中，师生在幸福上是相互“感染”的。幸福作为一种内在体验，是“独享”的，但通过外部表情，幸福又可以与他人“分享”。当教师的内部体验外化为表情时，教师的幸福就变成了一种可被观察的对象了，学生通过识别教师的表情，在自己内心激起同构的心理体验，这种体验又要外化成学生的表情。“教师通过学生表情的反馈强化了自己的幸福体验，学生的幸福感也因此渐次强烈”。这样，在幸福上，师生双方相互感应，不断激荡，慢慢消解中介隔离最后达到同悲共欢的融合境界。这是一种“忘我”的体验。教师“忘掉”了自己的角色，心无旁骛，意到情随，举手投足、一言一行都处理得恰如其分，对一切问题都驾轻就熟，对任何变化都应付自如，把一切技能发挥得淋漓尽致却又浑然不觉。学生也在“忘我”之中随着教师的指引，沉浸在浓郁的情感气氛之中，他们或愤或悱，或悲或喜，或怒或笑，忘掉了一切杂念，甚至也忘了下课的铃声。师生似乎就是为了教育而教育，没有担扰，没有媚俗，他们纯净地迷醉于此时此刻，甚至还忘了此时此刻的“反常”表现。幸福教育就是师生双方在教育过程中的生活“游戏”。

改革开放以来，我国教育随着经济的发展也取得了巨大的成绩，入学率在提高，校园在美化，校舍也在越建越豪华，教学仪器越来越先进，教师的待遇也在改善，很多人取得了非常可喜的成绩，形成了自己的教育特色。但是，如果没有得到良好教育体制的配合，这些“华美”非但与人的幸福无关，反而会加剧人的不幸。我们需要一种人道主义的教育体制，人道主义体制需要有人道主义教育理念的支持，而幸福教育要求把教育的一切都与师生的幸福生活联系起来，让人真正成为教育的主人、享受教育的成果。

20xx年3月27日，春光明媚，我们全区一行18人一起来到空气清新、美丽宜人的古都南京参加了“七彩语文杯”第四届全国小学语文教师素养大赛的观摩活动。在这里聚集了来自全国的三十名位参赛教师。我们参加的金陵中学——河西分校的会场，这15位教师无论是教学基本功、知识素养，还是对阅读教学的理解与把握，令我们观摩老师们赞不绝口，此次大赛充分展现了新时期小学语文教师的专业素养和职业风范，同时给我们也带来心灵的震撼和深深的反思。

大赛分为“朗读展示”“书写比赛”“才艺表演”“课堂教学展示”及“知识素养现场答题”五部分，全方位、多角度地对青年教师的综合语文素养进行考核。

首先是朗诵展示(占比赛成绩15%)朗读内容为小学语文教材，朗诵形式为前15分钟抽题，当场朗读。朗读可以说是语文教师的第一项基本功，十五位老师的朗读艺术各有千秋，有的音色很好听，有的很善于把握语调。在朗读展示后，曾经主持过《话说长江》的著名播音名红云老师做了点评，她夸赞参赛老师能在很短的时间内把朗读的内容把握，但也有共同的缺点就是：朗读要准确，这是第一重要的，在字音上还是有点问题的。第二点，要连贯，语句要连贯，要流畅。第三点要注意语言是思维的物质外壳，要注意交心，言为心声，要通过你的诵读来感染孩子，要跟孩子心心相印。最后，红云老师还现场朗诵了《长江之歌》，专业就是专业啊，她用声音感染着全场的观众。

第二轮是书写展示(比赛成绩15%)，比赛内容为抽选内容，3分钟书写4条。

成语。

“以身许国、碧血丹心、横眉冷对、浩气长存”。参赛选手向大家展示了娟秀的粉笔字。书法家王慧松老师用十六个字来点评：点划有致、结构规范、格式整齐、时速适宜。存在问题是共性的问题：起笔都不错，但是收笔却不够规范，起笔是逆锋起笔，收笔要有交待。

第三轮是才艺展示(占比赛成绩5%)书法、歌舞、朗诵、古琴、古筝、故事等，形式丰富多彩，真是让大家饱眼福，饱耳福。很多参赛选手同时向大家展示了两项甚至三项才艺，感叹选手的多才多艺，感慨选手的精心编排，真是琴棋书画、吹拉弹唱，无所不能!我深思，作为一名语文教师，兴趣应是广泛的，知识面应是丰富的，做一个杂学家，让你平时积累的好东西和你内心结合，产生共鸣，这样带给学生的才是多彩的。

第四轮是课堂展示(占比赛成绩50%)让我感受最深的是作为一名合格的小学语文老师，不仅要具备理论上教育教学的知识还要不断充实自己在实际中的教育教学知识。在本次比赛中，老师在课堂的展示只有30分钟——第一课时的展示，紧接着知识素养现场答题。本次参赛的选手在短短三十分钟内，老师们都能品词、品句、品读，把学生带入语文的海洋。课堂教学是个舞台，而且是个特殊的舞台，生旦净末丑。这15名老师都重视了字词教学，在潜移默化中渗透了生字教学，且字词教学没有脱离文本，给了学生一个大的语言环境。在教学方法上更是注意了技巧，比如在教学重点生字时，老师们采用了板书示范法，在黑板的田字格中一笔一画的范写。紧接着强化训练，让学生随老师一起书空，再在课后生字表中描写，将生字教学贯彻到底，效果很不错。但是我认为有些课堂有些浮夸，一堂好课它的根是一个实字，教师教的要实在，学生学的要扎实。形式永远要为内容服务，而且能为内容服务才好。那种热热闹闹一堂课，糊糊涂涂唱大戏的课堂不会成为主流，也必将不会长远。语文课堂必须回归真实，进行有效地语言文字训练，识字、阅读、习作、口语表达，让每个训练点落到实处，找到支撑。

最后进行知识素养现场答题(占比赛成绩15%)这对于参赛选手来说是个考验。这对于选手们来说，更是到了紧要关头，一是所占分值很大，共有4道题，每题2分，很容易与其他选手拉开差距;二是这个环节与语文联系更加密切，更能体现出作为一名“语文”教师的素养，从而更具说服力。知识素养现场答题分为客观题和主观题，考查选手的综合知识。小到汉字的笔画笔顺，大到课程标准，有文学、历史、地理、体育……可以说五花八门，涉及方方面面。主观题是就案例说理，或出一段文字，或一截视频，让选手们就事论理，其目的是想考查老师的临场应变能力和教学理论水平。选手们如果没有一定的文化积淀想和一定的理论支撑，想轻松作答是很难的。

我非常感恩南京之行，“七彩语文杯”第四届全国小学语文教师素养大赛”是教师七彩生活的真实反映，给老师们提供了展示自己七彩生活的舞台，也让全国的小学语文老师懂得老师的生活也是如此的多姿多彩。我想，素养，一定是朝朝夕夕积累的，到了需要的时候，自然而然体现出来的东西，它并不是突击一下就能收到成果的。那么，提高素养的机会在哪里?在平时，在平时准备的每一节课，在平时看的每一本书，在平时写的每一段话，在平时学的每一次机会。平时的积淀够了，素养，不用你叫它，它如同小精灵一般，一定会出现的。作为一名语文老师，扎实的教学基本功是必不可少的。语文教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，语文教师都要在一生中树立这样一个信念，那就是读书，读书，终身读书。“木无本则枯，水无源则竭”，只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能!在未来的岁月里，我会继续在教育这块芳草地上执着前行，与孩子们共同成长，发现幸福，感悟幸福，追求幸福，积累幸福!

小学教育叙事100字篇三

在教育生涯中的一件教育不当的事情曾使我后悔不已。记得刚踏上三尺讲台不久，班里出现了学生丢钱一事，我停课严加追查，又叫学生把书包里所有的东西都倒出来检查，结果，从一个小朋友的书包里倒出了两张十元面值的钱，经过严厉追问，他承认这钱不是自我的，是他趁同学们去操场上玩的时候偷偷地从别人课桌里拿的，然后塞进了书包。下课后我把他请进了办公室，语重心长地对他进行教育。事后，我还为自我追查到结果而得意。可是从此以后，课堂上见不到他响亮的回答声，见到教师总是低着头，同学们和他渐渐疏远了，他的成绩也一落千丈。我感觉到了事态的严重性，此次教育失败了，看着这个自卑的孩子，我心里一阵内疚。

一向以来我一向为这件事而耿耿于怀，因为我没有顾及到孩子的自尊，没有站在孩子的角度去研究问题。

去年发生的一件事，才使我渐渐释怀。早上出操进教室后，小h报告说她放在铅笔盒里的一百元钱不见了，她翻遍了书包也没找着，那是交伙食费的钱，她急得不知所措，旁边的同学也说早上读书时，看见小h从铅笔盒中拿出过这钱准备交给教师，可是铃声响了，她又把钱放进铅笔盒。听了这话，我立刻想起十几年前的那件事，出问题了，但我不能再像以前那样追查了。出操仅仅一刻钟时间，并且其它时间学生都没离开过教室，难道这钱长了翅膀飞走了还是旁边的同学拿的莫非是小w因为出操时仅有他一个人留在教室里，但他是个品学兼优的好学生，家庭条件又很好。不，我不能乱猜疑，我也不能表现出对小h旁边的同学和对小w的怀疑。离下课时间还有一刻钟，我必须在这短短的时间里解决这件事，否则拿钱的同学必须会把钱藏起来的，到那时处理起来难度就更高了，十几年前的事情又会再一次重演。

我思考了片刻，给每人发了一张纸，随后清了清嗓子，对大家说：“同学们，虽然一百元钱不算多，但这能反映一个人的品格问题，或许哪位同学在地上捡到了没及时还。不管是你拿的还是捡到了没及时还，此刻教师给你一次机会，请同学们紧闭双眼，趴在桌上，把手中的纸折叠起来，拿了这钱的同学，把钱包在纸里，教师和你们一样趴在桌上，好，趴下!”我闭着眼睛，只听见下头折叠的刷刷声，我问了一句：“好了吗”“好了!”学生们大声回答。我抬起头说道：“把你们手中的纸放到讲台上来……”

话音刚落，学生们就抢着把纸放到了讲台上，然后安安静静地坐到座位上，等着看结局。看着面前堆放着的纸，我思绪万千，不知那位拿钱的同学有没有把钱包在纸里，他会不会认为教师可能要揭发他而没有把钱拿出来，或许他因为害怕而没有拿出钱来，我的这种方法妥当吗我把纸一张一张地翻开，最终翻到了那一张一百元钞票!我舒了一口气，大家都用期待的目光看着我，看我怎样处理这件事，有的同学可能会想象着教师要大发雷霆。我拿了这钱，把它交给小h，他感激地对我说了声“多谢”，然后我回到讲台上，微笑着对大家说：“同学们，金无足赤，人无完人，人不是神，是人都会犯点错误，犯错并不可怕，可怕的是不愿改正，今日这位同学不管是有心的还是无意的，我们都欣喜地看到了他认识到了自我的错误，并且及时改正了。请大家记住了，也请刚才犯错的同学记住了，不是你的东西千万不能随便拿，小错不改会成大错，认识了错误又能及时改正，你还是一个好同学!”

顿时，教室里想起了一片掌声，并且每位学生都是情不自禁地在鼓掌，我明白，这件事已深深印入学生们的心中，我的这种处理方式得到了学生们的认可。虽然到此刻我都不明白这个拿钱的同学是谁，可是，事后，我看同学们仍旧能坦然相处，并且学生们更愿意接近我了，我和我的学生越来越像一家人了。

我明白，这次“失窃”事件我做到了妥善处理。我尊重了学生的人格，设身处地地从学生角度出发，作为教师，要多一点宽容，多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是“蹒跚学步”的学生。因为每位学生的本性都是纯洁善良的，相信每位学生都能理解教师的良苦用心。

小学教育叙事100字篇四

应聘公司不同需要准备的简历也就不同，在做一份简历前需要做的就是了解要应聘的公司。

个人信息。

性别：女。

民族：年龄：34。

婚姻状况：保密专业名称：汉语言文学。

主修专业：文科类政治面貌：汉族。

毕业院校：福建师范大学毕业时间：7月。

最高学历：大专电脑水平：一般。

工作经验：十年以上身高：156cm体重：50公斤。

现所在地：新罗区户籍：上杭县。

求职意向。

期望从事职业：出纳期望薪水：-3000。

期望工作地区：新罗区期望工作性质：全职。

最快到岗时间：1周以内需提供住房：不需要。

教育背景：

学校名称：福建师范大学(1月-12月)。

专业名称：汉语言文学学历：大专。

学校名称：龙岩师范学校(9月-207月)。

专业名称：师范学历：中专。

培训经历：

工作经验。

公司名称：福建省政和县金峰矿业公司(2012月-11月)。

所属行业：其他公司性质：股份制企业。

公司规模：50～200人工作地点：南平。

职位名称：出纳。

工作描述：登记现金、银行日记账，管理现金、支票，发放工资等财务相关工作。

自我评价。

自我评价：本人责任心强，做事细心，工作认真负责，有极强的团队精神。

语言能力。

语种名称掌握程度。

英语良好。

普通话良好。

拓展阅读：是什么成就了好的'简历。

简历，听起来简单。但是要想写好一份简历需要注意很多事情，其中很多细节需要注意，不然即便内容再有可看性也没有面试官有耐心看下去。那么如何全面提升个人简历的效果呢?下面论述三点重中之重。

1字数决定面试官看不看你的简历。

简历从字面我们就能看出是希望字数简洁明了言简意赅，所以简历一定要避免长篇大论，面试官没有时间翻看你费劲时间写出的论文他们只看简历，所以不要以为你把你的三观都写出来显得你重视这份工作，没有一位面试官有耐心和时间看。所以简历要注意字数，字数精简干练把想要表达的东西概括出来既能体现你的不拖泥带水也能看出文化水准高。

2排版格式是简历的门面。

简历是进入职场的门面担当，要注意排版和格式。虽说简历没有一个固定的格式和班型，但是给面试官看的所以需要方便阅读看起来舒服，当然在这两者的基础上还能别出心裁是最好的，一份好的简历就是一份好的个人形象。

3简历是把双刃剑。

一篇简历字数不多却足够让面试官了解你的能力，知道你的可能性创造性。好的简历可以让老板迅速赏识你，接纳你，甚至认可你做公司的一员。如果简历拖泥带水乱七八糟就算你有能力也没有人能慧眼识珠吧!

细节决定成败，三大要点牢记于心，运用得当。我想求职之路一定会顺畅无比。

小学教育叙事100字篇五

小学生的思维发展还不够完善，很多问题不能够通过自己的思考进行解决，别人说什么他们就会信什么。因此，学生形成思想品质的时期主要是在小学教育的时期。由于世界观、人生观和价值观等学生在小学阶段形成，由此，教师在这个阶段会取得非常显著的思想教育效果。如：在班级的管理过程中，教师需要提前将一些规章制度制定出来，在这个时期的学生非常的听老师的话，也就会自觉的遵守这些制度。

（二）奠定了知识基础。

九年义务教育是我国一直提倡的教育政策，其中小学阶段的教育扮演着基石的角色在整个高年级的教育过程中。学生综合素质的形成在小学教育阶段处于上风，是学习的最佳时期，其最为基础性的阶段有利于学生技能的培养和生存的发展。因此，在学生后续的学习过程中都需要借助于小学时代积累的知识来奠定基础。如：在小学的英语教学中，学生会学习到大量的英语单词，并在现代化的小学教学中，教学条件的'提升，教学资金雄厚的学校都会聘请有外教，这样学生从小学就能够积累丰富的英语单词和良好的口语能力。自然科学能够提起小学生对自然探索的兴趣，增强他们的动手能力和求知欲望，以便在以后的学习中保持知识的求知欲。

（三）形成自身都有的个性。

闪光点隐藏在每一个学生的生活和学习中，学生特质的不同闪光点自然不一样，教师在小学阶段就应当将这些闪光点发现，并有意识的对学生进行培养和启发，使得独有的特性能够在学生身上形成。在小学阶段，教师就应当引导学生在生活和学习过程中有计划和意识的进行系统的学习，在此时期，无论是学生的思维方式还是认知能力都会发生重大的改变，他们对事物和知识的认识能够从具体过渡到抽象，由复杂代替了简单，不断的提高了他们在推理、记忆等方面的能力。

教师对于小学生而言是极其重要的，教授他们知识，引导他们从小培养良好的生活和学习习惯，而根据现如今在我国的小学教育现状，还有待完善的地方，笔者在认真进行思考以后，提出了以下建议。

（一）多元化教学手段的运用。

随着社会的发展，经济水平的提高，现在的小学生都是在“蜜罐”里泡大的孩子，从小就接受了非常好的生活条件和学习条件，很多新鲜事物都提前享受了，而这样的背景之下，不仅使得他们对周围事物更加的挑剔，还加大了小学教师的教学难度，如何在这样的情境下增加他们的学习热情，树立正确的生活态度，是每一个教师都值得思考的问题。而这就需要改变以往的教学模式，将其变得有趣生动，在课堂中针对学生好玩的天性，穿插好玩又有教育寓意的教学游戏，增加教学设施设备，使用多功能的多媒体教学方式，尽可能的增强他们的学习兴趣，以便达到学习效果，促进优秀品质的养成。

（二）建设丰富多彩的班级文化。

思想发育在小学生阶段还不够成熟，这时候将班级文化角科学合理的布置出来是非常有必要的，应当安置一个专门的书柜，在上面放入一些适合学生学习、有趣的杂志和图书，有专门的板报能够提供给学生自行发挥，将一个良好的学习氛围营造出来，有利于学生提高学习热情和动手写作能力，并养成看书读报的好习惯。可见，在整个义务教育阶段中小学教育是重中之重，其不仅能够促进学生的个性发展、基础知识的掌握，而且还能够将良好的品德养成，帮助身心健康的良好发展。笔者了解到，有的小学教师认为学生年龄小，很多认知都缺乏，教学知识没什么难度，就放松了对学生的教学任务，而这是一个误区，小学生虽然小但也有自己的初步意识，小学教师必须充分、深刻的认识到这一点，根据学生的发展特性，帮助他们提高学习热情，养成好的生活、学习习惯。

（三）沟通关系的建立。

不同阶段的学生、不同个性的学生心理发展的特征都会不一样，这就要求教师积极的与学生进行沟通，将良好的沟通关系建立起来，让学生对教师产生信任，能够将师生的关系拉近，在将小学教育的作用充分发挥的同时，还有利于为教学老师在以后的教学工作中打下夯实的基础，保证教学质量。

三、总结。

综上所述，在学生整个学习阶段不可或缺的是小学教育时期，其也是必须经历的一个阶段，因而，在这个阶段的教师，必须对学生学习和心理等部分的发展变化都能够及时了解，将他们向正确的思想和心理等方面发展的方向进行引导，以便将学生的综合能力提高。对于新时代的小学生而言，小学教育迎来了新的挑战，这要求学校具备优秀的教学资源，教师的教学经验必须丰富，学生多样化发展的特性，需要都满足到。教学模式应当灵活多变，班级文化建设工作力度应当加强，学生与学生、学生与老师之间需要良好沟通，增进彼此之间的感情，不但学生的全面发展能够得到促进，教师的教学任务也能够圆满完成。

参考文献：

[2]何洪涛.关于当今时代小学教育作用的讨论―――当代小学教育宏观理论研究之三[j].延边教育学院学报,2008,v.22;no.9306:32-36.

[3]何洪涛.关于当今时代小学教育性质的讨论―――当代小学教育宏观理论研究之一[j].延边教育学院学报,2008,no.9104:85-88+91.

[4]王贺兰.当代中国青少年礼仪教育的反思与建构[d].河北师范大学,.[5]陈威.“实践取向”小学教育专业课程设置研究[d].东北师范大学,.

小学教育叙事100字篇六

《可爱的草塘》一课编排意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，而体会作者思想感情的变化是本文的教学重点。根据教材的编排意图及特点，在教学时，对重点的突破训练较到位，能按作者思想感情的变化形成思路，循序渐进地引导学生从课文中寻找关于作者情感变化的句子。让学生边读边思，从中体会作者情感的变化是由呆腻——惊喜——赞叹——爱恋。这一变化过程的根本原因是作者对北大荒、对草塘的认识逐渐加深，对草塘的爱也逐渐加深而产生的。这样引导，使学生感悟到作者的表达顺序。

在进行借景叙情方法训练时，从“我爱北大荒”这一中心出发，让学生找出课文中几处对景色描写的语段。通过品味、揣摩，体会各自所表达的情感，以及他们之间的联系，领悟作者的表达方法，这样处理教材有利于知识类化、系统化，也便于在“训”的过程中扶、放结合，给学生迁移运用的机会，以培养学生的自学能力。

至于对景色描写的语段的训练，侧重对草塘美景的训练，忽视了草塘风光奇特的指导。通过反思，颇有感受。要引导学生从学习草塘美景这一部分内容中得出的学习方法，迁移到学习草塘风光奇特这部分内容上来，实现学法迁移。这一环节没有实施深感遗憾。

最后对朗读指导训练不够，应如何指导朗读呢?通过反思，朗读草塘美景用惊喜、愉快、赞美的感情去读，整个段落语气要轻柔。朗读时，还要引导学生去体会想象，在头脑中浮现画面与作者一起进入“这草塘真美啊”的情境中。小河奇特这一部分，应用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气读出作者对北大荒的喜爱之情，特别文中描写小河的排比句朗读时，要指导学生从停顿、重音、节奏三方面把握好。

小学教育叙事100字篇七

在一些小学。

教育。

故事里，往往蕴含着深刻的大道理，下面是本站小编为大家准备的小学教育故事，希望大家喜欢!

山东省境内的淄水河畔，有一个泥塑的人偶和一个木雕的人偶。在一个天旱无雨的季节甲，泥偶和木偶曾有一段朝夕相处的经历。

时间。

一长，木偶渐渐看不起泥偶，因此总想找机会讥笑它。

一天，木偶带着嘲笑的口吻对泥偶说：“你原本是淄水西岸的泥土，人们把泥土揉合起来捏成了你。别看你现在有模有样，神气十足，等八月一到，大雨哗哗而下，淄水一下子猛涨起来，你很快就会被水泡成一堆稀泥了。”

那泥偶并不在意，它以十分严肃的口吻对木偶说：“谢谢您的关心。不过，事情并不像你所说的那样可怕。既然我是用淄水西岸的泥土捏成的泥人，即使被水冲得面目全非，变成了一堆稀泥，也仅仅是还了我原来的面目，让我回复到淄水西岸罢了。而你倒是要仔细地想一想，你本来是东方的一块桃木，后来被雕成了人。一旦到了八月，大雨倾盆而下，引起淄水猛涨，波浪滚滚的河水将把你冲走。那时，你只能随波逐流，不知会漂泊到什么地方。老兄，你还是多为自己的命运操操心吧!”

这则。

寓言。

告诉我们，那些自以为高人一等的“聪明人”，在嘲笑别人的时候，应该多想想自己的不足之处。只有这样，才能够保持谦虚谨慎，使自己进步得快一些。

一群猴子住在江边的一座山上。这座山飞瀑流泉，树木繁茂，风景十分秀丽。每年春天过后，满山遍野都长着野果。说不清是什么年月，一群猴子来到这山上安家落户，从此以后，一直过着不愁温饱、悠然自得的生活。

有一天，吴王带着随从乘船在江上游玩，当他在江两岸的奇山异峰中发现这风景秀丽的猴山时，感到异常兴奋。吴王令随从在猴山脚下的江边泊船，带领他们下船登山。

山上的猴子们往日的平和与宁静，突然被这么多上山来的人打破了。猴们面面相觑，它们吓得惊慌失措四下逃走，躲进荆棘深处不敢出来。

有一只猴却与众不同，它从容自得地停留在原地，一会儿抓耳挠腮，一会儿手舞足蹈，满不在乎地在吴王面前卖弄着它的灵巧。吴王拉开弓，用箭射它，这只猴子并不害怕，吴王射过去的箭都被它敏捷地抓住了。吴王有些气恼，便命令随从们一起去追射这只猴子。面对这么多人射过去的箭，猴子难以招架，当即被乱箭射死。

吴王回头对他的随从们说：“这个猴子，倚仗自己的灵巧，不顾场合地卖弄自己，以至于就这样丢掉了自己的性命，真是可悲。你们都要引以为戒，千万不要恃才傲物，在人前显示和卖弄自己的一点雕虫小技。”

智慧的人知道藏而不露;有了一点点本事就喜欢卖弄的人是愚蠢的。他们不是弄巧成拙被人笑话，就是最终落个失败的下场。

春秋时代，鲁国有个城门卫士的女儿名叫鲁婴，生得聪明伶俐，多愁善感，富于同情之心。这天，是个月朗星稀的夏夜，一群少女聚集在月光下，唱歌跳舞讲故事。大伙儿正玩得十分开心的时候，鲁婴却躲到一旁去偷偷地哭了起来。

她的一位好朋友发现了以后，以为发生了什么事，便走过去悄悄地问鲁婴：“你到底是为什么事而伤心哭泣呢?”

鲁婴睁开泪眼，望了望好朋友，然后说：“白天我听人家说，卫国王子的品行不好，喜欢打仗，缺少爱心，当时我心里就很不是滋味。刚才大伙儿在讲故事时，我又想起了这件事，所以就哭了。”

这时，早已围上来的一群姑娘们都争着来劝慰她：“卫国王子的品行不好，这跟我们鲁国有什么相干?再说打仗，那是诸侯间的争王争霸，你一个平民家的女儿，管得了吗?为这些不着边际的事情瞎操心，真是犯不着!”

鲁婴听了这番话，很不以为然。她说：“我的想法跟你们不同。我至今还清楚地记得，前几年，有个宋国的大司马打了败仗，逃亡时经过鲁国，他的马就将我家好好的菜园子踩了个乱七八糟，使我家平白无故地遭受了损失。去年，越王勾践为复仇而攻打吴国，鲁国国君为了讨好越王，就在民间搜寻美女去献给他，结果将我的姐姐选中了。后来，我的哥哥前往越国去探视姐姐，又在中途被吴越混战的将士所杀害……”

说到这里，鲁婴早已泣不成声，难以自持了，围在一旁的姑娘们也难过得一个个低下了头。过了一会儿，鲁婴才停止了哭泣，继续说道：“这两件事告诉我，打起仗来是没有国界的，遭殃的首先是老百姓。现在，卫国的王子又是这样喜欢打仗，而我却只剩下一个弟弟了，说不定哪一天灾祸又会突然降临到我们姐弟头上，这又怎么能不让我担心害怕呢?”

鲁婴从自家的不幸遭遇中，悟出了世间万物互相联系、互为因果的。

哲学。

道理，并据此对事物的发展方向作出判断，这绝不是“杞人忧天”，而是未雨绸缪的。

科学。

态度。

小学教育叙事100字篇八

很早就发现一个很有趣的现象，入学时总能发现一些孩子的成绩在别人之后，相差甚远。但毕业几年之后，发现这些同学的表现也不比那些学习好的学生差多少。那么问题就来了，我们的教育怎么才能发挥更好的作用呢？通过实践与总结得出一个结论：陪伴才是教育的第一步。

陪伴就是尊重。不管孩子是一个什么情况来到新的学校，师生之间应该是相互尊重的，老师用尊重的`语言和行为来引导孩子成人化思考。在这里面人性是第一位的，人性尊重是第一位的，尊重孩子也就是尊重自己的职业。在尊重的同时认可孩子的现在，接纳孩子的现实。毕竟现实有他的存在原因的。

陪伴就是不抛弃。在过去的三年中不知道孩子都经历了什么事情，或许这种事情我们听起来都匪夷所思，但是孩子的的确确经历了。在这一点上，孩子比我们的经历更复杂，更勇敢。作为老师，我们面对这种情况，不抛弃会给孩子更大的信心与心理支撑。或许孩子在学业研究上并无建树，但可以成为一个健康的社会人，会用健康的心理对待别人，或许是将来的我们及我们的下一代。

陪伴就是具有同理心。每个人都有自己独特的成长经历和成长过程，并且将一直处于这个过程之中。作为教育工作者，站在孩子的角度来体验感受，与孩子沟通交流自己的感受。老师虽然不能改变他们的生活，但可以体验他们的生活感受，这也是一个普通人具有爱心的表现。

陪伴就是言传身教，潜移默化。古人云：“学高为师身正为范”，作为一名教育者在教育的过程中以自己的言行为表率，做到言传身教，达到潜移默化的效果。这才是最好的陪伴。

小学教育叙事100字篇九

基本信息。

个人相片。

姓名：

性别：

男

民族：

汉族。

1985年4月26日。

证件号码：

婚姻状况：

未婚。

身高：

165cm。

体重：

70kg。

户籍：

四川乐山。

现所在地：

四川乐山。

毕业学校：

乐山师范学院。

学历：

专科。

专业名称：

教育。

毕业年份：

联系方式。

求职意向。

职位性质：

全职。

职位类别：

生物/化工/制药/医疗器械。

生产/营运。

教师。

职位名称：

职位不限;。

工作地区：

四川乐山;。

待遇要求：

1500元/月可面议;不需要提供住房。

到职时间：

可随时到岗。

技能专长。

语言能力：

英语三级;英语三级;普通话标准。

其他技能：

教师资格证普通话证。

时间。

所在学校。

学历。

9月-207月。

乐山师范学院。

专科。

培训经历：

时间。

培训机构。

证书。

工作经历。

所在公司：

峨眉山大为镇小学校。

时间范围：

年9月-7月。

公司性质：

国有企业。

所属行业：

教育、培训、科研院所。

担任职位：

工作描述：

班主任。

离职原因：

合同期满。

所在公司：

峨眉山旅游学校。

时间范围：

209月-7月。

公司性质：

国有企业。

所属行业：

教育、培训、科研院所。

担任职位：

工作描述：

班主任。

离职原因：

合同期满。

所在公司：

峨眉山长庆化工新材料有限公司。

时间范围：

年9月-7月。

公司性质：

私营企业。

所属行业：

石油、化工业。

担任职位：

生物/化工/制药/医疗器械-化工技术应用。

工作描述：

担任班组长监督管理中控车间成品等一线生产线工作。

离职原因：

工资待遇。

其他信息。

自我评价：

本人活泼开朗，积极向上。希望贵公司能给我一个机会。

发展方向：

希望贵公司能给我创造一个发挥潜力的平台，我会用实际行动来表现我自己。

其他要求：

希望贵公司能给我提供学习的机会，从而使自己能跟上时代的'步伐。

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小学教育叙事100字篇十

有一所位于黄海边上的小学，那是全市都有名的写字特色学校。今天我们一行六人来到这所学校听课。

但是有一件事情让我难忘，就是坐在会议厅里最后一排的六年级学生的表现。刚开始，我就看见这群孩子很特别，在一间似乎很严肃的会议厅里，这里是上课、讲座、开会的地方，可是这几个孩子却在哪里悠闲自在的吃喝玩乐，喝的是茶水，吃的买来的零食，几个人在一起玩闹。我一看，就感觉特别，轻松，我好奇的看着这个我从来都没有看过的景象，心中不禁轻松起来。他们也看我，丝毫没有羞涩、不安的感受。

后来，我渐渐的对他们产生了好感，我还拿出五块钱让他们为我买零食，其实我不喜欢吃，就是能跟他们在一起快乐。没有想到，不到几分种，其中的一个孩子就飞快的来了，买了一大包的东西。还有一瓶矿泉水。我吃不了，然后用手一摆，示意其他学生过来，他们飞快的跑到我这边来，我把那些零食一包包的分给他们。然后他们也把零食分给我吃。

我端起水杯，愉快的跟他们碰杯，他们也跟我碰杯。这群孩子的眼睛是雪亮的，很聪明。我就想了，为什么在这样一个特殊的环境里出现这样的一群少年呢！其实他们是干活的，就是替上课的老师搬桌子、抬桌子。

不用很长时间，他们就跟我熟悉了，好个学生问我，老师你是哪里的.，你的家在哪里？我都一一的回答了他们。

但是后来，我似乎感觉这是一群“问题”少年，他们似乎习惯了嬉笑打闹，即使是在这样听课的环境里，他们也可以玩耍，而且就在我的身边，他们似乎没有耐心坐上一阵子。到处乱动，乱走。他们的老师来，我对这位老师说，这些孩子很可爱，老师说，这些都是在班级里很差的学生，都是一个个大虾，听到“大侠“这个词，此时一个学生马上说出了一句：”不是大侠，是大神！

我就坐在他们旁边，他们都围在一起，看我，问这问那，我么有拒绝，而是很自然、礼貌的回答他们提出的一个个问题。我想，这些被老师们看作无可救药的孩子，其实内心很脆弱、敏感。他们围在一起打闹玩耍，其实是一种逃避，是在逃避中来忘记与正常孩子的不入调的滋味。我很理解孩子的心情，从心中没有厌恶他们，只是他们过于频繁、过于不安分的表现，让我不断的小声提醒他们：这是上课，声音小一点。老师必须告诉他们，让孩子们懂得：不管你多么调皮，人必须有一些坚持，有一些约束，有一些纪律！我是这么想的，也是那样做的，在这样做时，心中就充满了信任。

下午的会议，我可能来的晚了一些，孩子们对我说：，老师，你怎么才来的？我说，有一点事情。

老师，你就做这个位置，这个位置很好，空调就在后面凉快，这是最好的一个位置。我心中感到丝丝幸福，能得到这些顽皮学生的“厚待”，也算是一种真诚。

通过这个案例，我想到了以下几点：

1、其实被认定”wenti“的少年，他们有着其他孩子所不具有的特征，宽容、引导、树立文化信仰、懂得关心，他们也能在老师的用心良苦之下渐渐发生好转。

3、宽容是有限度的，无原则的宽容那是放纵，那是不能帮助他们形成正确科学的价值观、人生观的。引导、唤醒、理解、严格要求孩子们！

小学教育叙事100字篇十一

从事小学英语教课已有一年，想一想走过的历程，有愁闷，有徘徊，也有宽慰。使我深深地领会到要做一个合格的人民教师其实不简单，下边我就简单的介绍一下我所做的一些教课工作：

教课不单是教与学的关系，同时也是师生两方感情交流的过程。往常状况下，学生喜爱某位老师，其讲堂氛围就会显的活跃。学生的学习兴趣就会油但是生。接手一个新班级，我第一做的就是努力让学生喜爱自己。

第一我经过自己的言行，表情等传达给学生相信，尊敬的感情信息。比如：讲堂上有学生做小动作。这时我就放慢发语言速，或请他回答下列问题，以惹起学生的注意。课后在找他与他交流交流。而不是在讲堂上用严苛的语言谴责他。六年级的学生好面子假如你当面责备他，可能会让他产生厌讨厌，跟你顶嘴。这样即影响了学生和自己的情绪也影响了教课质量。而后主动与学生打招呼，让学生有和蔼感。有时也参加他们的课外活动认识学生的思想。

因为每一个人学习语言的能力的差别。经过几年的学习时间，这类差别已经很明显所以不可以按同一个模式去要修业生。应依据每个学生的学习能力，对不一样的学生提出不一样的要求。

在讲堂上，创建各样情形鼓舞学生（特别是后进生）勇敢使用英语，对他们在学习过程中的错误采纳宽容的态度。同时多花点时间去耐心的指导。让他们感觉到关爱，温暖和支持；体验到成功的快乐！

1.为学生供给自主学习和直接交流的机遇。比方练习对话时把学生疏成几个小组进行练习。

2.适合的浸透语法教课。从五年级开始陆续出现一般此刻时，此刻进行时，一般未来时。适合的语法解说有助于学生对句子的理解和记忆。

人人都想获取他人的欣赏，人人都需要他人的鼓舞。作为小学生的他们更是如此所以教师充满激励的评论语言能让学生不停的获取行进的动力，在自信中走向成功。冷漠，责备，不适合的评论常常会伤害学生的.自信心。花销好多时间和精力去苛刻学生，不如专心去鼓舞学生获取自信。

1.评论语应富于变化，让学生耳目常新，喜闻乐道。教师讲堂评论语言不可以单一，不可以老套，左一个你真棒右一个你真棒学生听多必定感觉厌烦。

2.在评论的时候教师还应当成到情真意切。六年级的学生的理解能力已经达到必定的水平。在必定程度他们已经能名辩是非，分的清楚真挚和虚伪。不确实质的夸奖反而会让学生讨厌。

3.适量的夸奖。过多的夸奖和一味的责备相同达不到成效。过多的夸耀不单不可以对学习产生踊跃的指引，反而会致使学生形成任意对付的学习态度。假如学生发现不论他们的问题回答的如何，都会获取夸奖，长此以往，就会变的烦躁，就不会在意夸奖了。

教课是一门很深的学识。我想只有经过不停的学习。不停的实践。不停的反省才能完美自己，提升自己的教课水平。

小学教育叙事100字篇十二

从教二十年，当了二十年的班主任，遇到学生从家里“拿”钱的事儿早已屡见不鲜了。

今天，又遇学生“拿”钱了。

上午第二节语文课，一下课，王同学报告说：“马老师，颜同学兜里有很多钱，还给了同桌一百呢！”我把她叫了过来，她很自觉地从兜里掏出了所有的钱。没怎么审，就全招了：说钱是从家里“拿”的，爸爸妈妈并不知道。（哪个老师们都知道，才十来岁的孩子，家长不可能给那么多的零花钱的。）。

这个女孩是这学期才转来的插班生，成绩特别差。父母是在附近菜市场卖菜的。她告诉我一共从家里“拿”了200元，给同学分了一些，又买了一些东西，所剩已经不多了。

发生这样的`事情，远比不完成作业严重多了，所以我第一时间通知了家长。第四节课刚上课家长就来了。

通过和她妈妈的聊天，了解到她们家里进货卖货，钱放得很随便。孩子平时拿个五毛一块的，家长忙也没理会那么多，一来二去，就养成了这样的毛病。今天“拿”个五毛一块，明天“拿”个五块十块，时间长了，毛病也变成了习惯。

纵观多个“拿”钱孩子的事例，得出这样的共性：

父母做生意，家里的钱虽不多但放得比较随便，给了孩子可乘之机；

父母忙，对孩子经常性照顾不周，给孩子零花钱，买早餐，很随意，无原则；

真到那一天，一切都晚了！

亲爱的家长朋友们，请看好你们家里的零钱和你的钱包，不要再给你的孩子制造任何犯错误的机会！

小学教育叙事100字篇十三

记得，我和学生在学习一篇古文《两小儿辩日》时，文中出现了“辩斗”一次，为了让学生感受什么叫“辩斗”。我先请同学分角色辩斗，接着请一组同桌到前台辩斗，由于没有放开，他们只做到了“辩”而没有“斗”起来。于是，我留下一个学生，准备和他辩斗一番。在这个过程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡说”等词，并且反复重复我的.理由，语速一句比一句快，该学生也比较聪明，马上给我以回击，课堂气氛一下被调动起来。同学们在哈哈大笑中感受到了什么是“辩斗”：既有理有据地去争辩，而不是进行人身攻击，我相信这个环节的设计会给学生留下较为深刻的印象！

小学教育叙事100字篇十四

近日，郑州市经开区六一小学的老师纷纷表示，因为一件系鞋带的小事，从王超校长身上看到了学校德育工作的常态性和细微性，深受启发。

事情发生在不久之前，在一天中午放学时，王超校长在和工人师傅一起测量教室门口的宽度，碰到了准备离校的小程同学，走在班队的最后面。这时，王校长叫住了刚升入三年级的小程，原来他看到小程的鞋带开了，二话没说，蹲下来给小程系好鞋带，拍拍他的肩膀叮嘱他路上注意安全。这一幕让老师们有点目瞪口呆，因为这已经不是王校长第一次为小程系鞋带了。在xxxx年的春天，王超校长刚刚来到六一小学，一次课间活动，小程的.鞋带开了，自己又不会整理，王校长蹲在小程旁边，先把自己的鞋带解开，一步一步地教小程，做完一遍，王校长看效果不理想，转而手把手教小程，可是小程还是不会，这时候，围观的同学开始发笑。王校长开玩笑地说：“大家看，小程会变魔法啊，我们一系，两根带子就到一起了，小程一系，还是能分开，这个魔法真有趣！”学生们听完开始换种眼光看小程了。用了整整一节课的时间，王校长终于教会了小程自己整理鞋带。而这才不久，年幼的小程却又将鞋带弄的一团糟。围观老师忍不住问王校长，王校长却表示，如果小程还是不会自己整理鞋带，他会一直系下去，这是每个六一的老师都会做的小事情。

小学教育叙事100字篇十五

小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。

其实，多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的.技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。

为此，我们务必摒弃过去斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。

小学教育叙事100字篇十六

 从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民教师并不容易，下面我就简单的介绍一下我所做的一些教学工作：

  。

  首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，尊重的感情信息。例如：课堂上有学生做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他回答问题，以引起学生的注意。课后在找他与他交流沟通。而不是在课堂上用严厉的言语指责他。六年级的学生好"面子"如果你当面批评他，可能会让他产生厌恶感，跟你顶撞。这样即影响了学生和自己的情绪也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼，让学生有亲切感。有时也参与他们的课外活动了解学生的思想。

  。

  由于每个人学习语言的能力的差异。通过几年的学习时间，这种差异已经很明显。所以不能按同一个模式去要求学生。应根据每个学生的学习能力，对不同的学生提出不同的要求。

  在课堂上，创设各种情景鼓励学生(特别是后进生)大胆使用英语，对他们在学习过程中的错误采取宽容的态度。同时多花点时间去耐心的指导。让他们感受到关爱，温暖和支持;体验到成功的快乐!1.为学生提供自主学习和直接交流的机会。比如练习对话时把学生分成几个小组进行练习。让。

  2.适当的渗透语法教学。从五年级开始陆续出现一般现在时，现在进行时，一般将来时。适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆。

  。

  人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。作为小学生的他们更是如此。因此教师充满激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中走向成功。冷淡，责怪，不适当的评价往往会挫伤学生的自信心。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信。

  1.评价语应富于变化，让学生耳目常新，喜闻乐见。教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个"你真棒"右一个"你真棒"学生听多肯定感到腻烦。

  2.在评价的时候教师还应当做到情真意切。六年级的学生的理解能力已经达到一定的水平。在一定程度他们已经能名辩是非，分的清楚真诚和虚伪。不切实际的表扬反而会让学生反感。

  3.适度的表扬。过多的表扬和一味的批评一样达不到效果。过多的夸奖不仅不能对学习产生积极的引导，反而会导致学生形成随意应付的学习态度。如果学生发现无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁，就不会在乎表扬了。

  教学是一门很深的学问。我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断的反思才能完善自己，提高自己的教学水平。

小学教育叙事100字篇十七

最近看到一张图片，感触很深。想让孩子飞，却又亲手剪掉孩子飞的翅膀。现在的教育就是这样，太急功近利。很多关于教育的理论我们听得很多看得很多，但我觉得只要我们慢下来就好了。

记得之前看过一篇文章是一位教师写的《做了父母才知道》。在文章中他指出是：做了父母才知道，老师在学校吹毛求疵对孩子的要求并不是家长想要的。他不想自己的孩子天天坐教室里学习背书做题，不想自己的`孩子对老师唯唯诺诺、不希望孩子一直中规中矩端端正正的坐着。他希望自己的孩子活泼、快乐、积极、乐观，他希望孩子的性格是健全的，他并不想老师要求班里成绩第一名的学生一样去要求自己的孩子，他也并不想孩子每次考试都考满分、做第一名。不想自己的孩子因为成绩去伤脑筋、难过、和伙伴闹不愉快。

是呀！天下的父母应该都是这样的吧！那我们老师呢？希望孩子每次考试都考出自己的最高水平。让孩子努力学习，有个什么活动都要求学生发挥最佳水平，争个第一回来。对学生能力的肯定就是名次。在班里恨不得每个孩子都老老实实、踏踏实实、本本分分。课堂上讲了一边的内容就要求每个学生掌握并在考试中不失分，是我们老师太急功近利了。

我们不要做剪掉孩子翅膀的老师，我们本该助孩子丰满羽翼、翱空飞翔的。不在名次上强烈要求，不在纪律上过分苛刻。让每个孩子都个性张扬、寻找自己一片天空，待羽翼丰满、振翅天际！

小学教育叙事100字篇十八

回想起来，我与国旗之间最近时隔着的是体育场的玻璃窗，读师范时的一次升旗仪式上，我怯生生的在体育场的广播室用自己的声音拥抱了一次国旗。

那次国旗下演讲应该是我和国旗之间距离最近的一次。整个学生时代，我从来没有做过一次升旗手，那是班级之中那些少年老成的宠儿们才有的专利。

认真想一想，我们羡慕那些在晨曦之中将国旗一点点拉起的伙伴，却并没有真正想过非要像他们那样威风一把。毕竟，不是每个人都有机会和气场驾驭那种庄严的。

工作时，有位很要好的同事说起自己与国旗之间的秘密，他说自己在公开场合很不愿意坐在第一排，因为奏国歌时，双腿会不自觉的抖到夸张的程度。听到国歌双腿会异乎寻常的抖的人不多，但看到红旗冉冉升起，能够脱口而出一段令人肉麻的文字的人不在少数。“看到红旗冉冉升起”已经成了承接想象的标准段式。

童年的小学校园里有红的瓦，蓝的墙。有平整的土操场，有水泥板做成的乒乓球案。当然，最显眼的还是那杆高出所有建筑许多的一整根木头做成的旗杆。那旗杆被简单的碳化处理过，黑黑的粉饰出饱经沧桑的感觉来。一根绿色的尼龙绳，拴上国旗后被拉到旗杆顶端。记忆中一准有呼呼的风，有猎猎的红旗，在风中迎风招展，不时发出噼里啪啦的风摆红旗声。

没有真正做过升旗手，自然也无法揣度他们的感觉和经验。但在我心中，他们拉起国旗的`姿态是轻盈舒展的。记忆深处，真正吸引我的不是他们的机会，而是他们的洒脱。

今天，学校里早已没有了木旗杆的身影，取而代之的是锃亮的不锈钢旗杆。升旗台更加庄严肃穆了，绿色的尼龙绳也已被塑化处理过的钢丝绳取代了。底端不再需要老师帮忙将多余的绳子恰到好处的整理出一个完美的绳结来。大家根据旗杆的长度，恰到好处的处理过了。

但是，今天的孩子再也没有当年升旗手的轻松。两个人费劲的拉，滑轮哗啦啦地响，钢丝绳吱吱的叫，旗杆被拉的在空中无所适从的摇摆，那面旗帜却依然难以轻松升起。

今天，当我们将国旗递给孩子时，多么希望孩子们能轻松地拉起它！

小学教育叙事100字篇十九

写好个人简历对求职的帮助非常大，要知道简历能够发挥的作用并非一张白纸而已，它是求职的敲门砖，也是自我能力的展现。在个人简历需要展现的东西很多，像是自己的基本信息，还有个人的能力以及求职目标都要在个人简历中完美的展现出来。

工作能力也就你会干什么，招聘者需要的是有用人才，他们找你进公司是需要你能力。因此，在个人简历中必须要清楚的展现出你所掌握的知识以及技术能力，这也是求职成功的关键所在点。如果，没有能力的`体现，简历做的在华丽也没有吸引力。工作能力的展现，最好是使用结果导向的方式来写，更有说服力。

下面是小编分享的小学教育简历模板，更多内容请访问(/jianli)。

个人资料。

姓名：

学历：专科。

出生日期：

民族：汉。

工作经验：半年实习经验。

性别：男。

目前年薪：

籍贯：武汉。

职称：

联系电话：

联系地址：

电子邮件：/jianli。

即时通讯：

求职意向。

工作性质：

全职。

希望行业：

目标地点：

武汉。

目标职能：

最高学历：专科。

毕业日期：——

毕业学校：**大学实验师范学院。

外语水平：英语优秀。

普通话水平：标准。

所获证书：

工作经验。

社会实践经历：有半年家教经验。

曾在263网络集团武汉分公司兼职2个月。

曾多次在**头脑奥林匹克比赛中担任裁判。

曾在**小学见习两个月。

专业特长。

电脑水平：

能熟练操作windows，office。

能用authorware，flashmx制作课件。

会架设小型局域网，精通计算机硬件维护。

英语水平：

具有一定的听、说、读、写的能力。

自我评价。

兴趣爱好：喜欢研究计算机硬软件，有一定的制作电子作品的能力，身体健康。

喜欢运动，喜欢摄影，喜欢看书，热心参加各种团体活动。

个人特点：学习能力强，待人真诚，性格开朗。

工作时认真、积极、不轻易放弃。

有良好的团队合作精神，善于与儿童交流。

小学教育叙事100字篇二十

最近工作过的职位：

期望工作地：贵州省/贵阳市花溪区。

期望岗位性质：全职。

期望月薪：1500~20xx元/月。

期望从事的岗位：其他销售职位,其它零售服务类,小学教师。

期望从事的行业：批发/零售,消费品(食/饮/烟酒),教育/培训,无限制。