最新小学作业教学设计 小学作业设计方案(6篇)
为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学作业教学设计 小学作业设计方案篇一
教学目标：
1、能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决一个数的几分之一是多少的实际问题。
2、能计算简单的同分母分数加、减法。能运用所学的分数知识和技能解决简单的问题。
3、在学习分数的活动中，体会分数与生活的联系及作用。
教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学准备：课件 教学过程：
一、谈话引入 课件出示题目：
（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？
（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？ 让学生口答，说说计算列式的理由。
师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。
二、交流共享 1.教学例3。
（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个
（出示教材第78页例3情境图）
提出问题：这篮蘑菇的 是白蘑菇，白蘑菇有几个？（2）合作探究。
谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的 是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。
（3）学生汇报。
方法一：可以用圆片分一分，把6个●，平均分成3份，每份是2个。方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）
得出：6÷3=2（个）（4）比较方法。
提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。学生自由发表看法。2.试一试。
出示问题：这篮蘑菇的 是多少个？
学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。
三、反馈完善
1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。
1）摆一摆，说一说，完成第1题。
让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ●，拿出它的 1/2；再摆12个 ●，拿出它的 1/2。
提问：都是拿出 1/2，为什么个数不一样？
根据学生回答，教师小结：不同整体的 1/2所表示的物体个数不同。（2）分一分，完成第2题。
读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。提问：12个草莓的 和12个草莓的 哪个多？ 师小结：同一个整体的 和 的个数也不同。2.完成教材第79页“想想做做”第3题。让学生读题，说说知道了什么，要求什么。
学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
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