最新六年级上册书法教学工作总结(十六篇)

六年级上册书法教学工作总结篇一

陈涛

时光如逝，本学期转眼即将结束，回顾本学期的书法教学工作，感慨良多，既有收获的喜悦，也有不足的遗憾。这学期我们执教的是六年级的书法课。现将本学期的具体工作总结如下：

一、制定校本教材及各阶段教学计划任何一门学科，没有教材只有要求的课是不好上的。书法学科尤其如此，所以在本学期开始我花了大量的精力编写了二本适合零基础和一定基础的同学的书法校本教材，教材以楷书基本笔画为中心，以偏旁部首和间架结构为依托，循序渐进，可摹可临。通过仔细研究制定了教学计划，前半期以笔画教学为主，后半期以间架结构和部首教学为主，为教学指明了方向，也为教学打好了坚实的基础。

二、扎实牢靠的课堂教学练习书法，不是一朝一夕就可以练就的。它是一个长期的艰苦的过程。

所以练习书法不应该放在结果上，而是放在过程上。

1、精讲多练很重要。在我的课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的实际联系。我讲课一般不会超过十五分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。尽量采用通俗易懂的口语给学生讲解，不死搬硬套。特别是在笔画教学中对于容易出现的错误，更要形象化，让学生一次就能记住它错在哪里，比如我在教垂露竖的时候：最容易出现的有（起笔）过重、顿笔过长容易形成“拐杖”；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺拔；直下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比喻让学生在轻松愉悦的环境下记忆住了该笔画的形状。

2、巡视指导不能闲。在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以纠正。

3、作业面批面改，追求实效。尽管每周需要批改近一千本作业，但我仍做到了把作业上所出现的问题当面对学生进行讲解，并让其当即改正，让学生养成一个良好的习惯：发现错误及时改正。

三、设计新颖的教学方法书法是枯燥的，改变方法它会生动；书法是死板的，善于发现它会灵活；无论在哪个学科、无论在哪个学段，我们站在学生的角度创设情景、营造氛围、研究方法会收到我们想不到的效果，就有意外的收获。例如：我在教短撇的时候，它是由右上向左下方向行笔，由重到轻、由粗到细，我在让学生书写的时

候就默念：重—轻、粗--细、因为它比较短所以也可以念成两个节拍念：1—2，在欢快的节奏中做到心手合一！

四、组织有趣的教学活动兴趣是最好的老师，是我们经常说的一句教学术语。怎样培养学生的兴趣，是我们研究的课题。有了兴趣还要有学生的参与，还要控制学生参与的面积和参与的质量。在我的教学中，用自己的实例和自己的成果来感化学生的。例如：在引导学生练习笔画的时候，学生总是问“老师，写多少个呀？”这样的话是很普遍的，在这里也就映射出学生不是为了锻炼自己的能力而练习书法。就是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不理想的。我通过给学生讲古代书法家二王学习书法的趣味故事，给学生讲了我学习书法的经历。这样一来学生变得更加积极了、主动了，在课堂上很少再也同学问起我：老师写多少个？的话题。

五、回顾过去，展望未来回顾即将过去的这一学年，谈不上硕果累累，满载而归，但有一点不容

置疑，那就是真的付出了很多很多，可以肯定的说各班级98%的同学笔画书写方面都有了很大的提高，为下学期组字教学打下了坚实的甚础。可每班仍存在家长不重视，对学生所做作业不闻不问，甚至连田字本也懒得给孩子买的个例，学生因此惰性强，习惯不好，经过一学期教育改造，仍不够理想。展望未来，书法教学工作任重而道远，需要有更大的工作激情和活力才

能把这门学科更上台阶，造福一方学子。琼林之行让我在教学中学习，在学习中提高，在我的书法教学生涯中又留下较为深刻的足迹！

六年级上册书法教学工作总结篇二

六年级下册写字课教学设计

教学目标：

1、了解什么是中国书法，了解几种书法的类型及其特点。

2、初步学会欣赏书法的方法

3、通过欣赏历代名家物品，感受书法与我国悠久的历史文化的联系，体验中国书法传统的文化内涵，培养正确的审美观，提高审美能力。教学重点：欣赏书法的方法

教学难点：从书法艺术中体会传统的文化内涵，培养学生民族自豪感，加深对艺术作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。教学过程：

一、导入新课

一、书法是文字的书写艺术，是中华民族的传统艺术之一。汉字是我们日常使用的文字。汉字在日本文字中至今还在使用，还有新加坡等国也在使用。从新石器时代晚期至今已有6000年的历史。

远古之人“结绳记事”，最初的文字大都是象形，所谓“书画同源”，指的就是这种情况。

二、新课教学

（一）、中国文字发展过程

汉字的形体演变，主要经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等几个阶段。汉字七体指的是甲金篆隶楷形草。

甲骨文，又称“契文”、“甲骨卜辞”或“龟甲兽骨文”，主要指中国商朝晚期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，殷商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还延绵使用了一段时期。是中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态。现代汉字即由甲骨文演变而来。

金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。所谓青铜，就是铜和锡的合金。中国在夏代就已进入青铜时代，铜的冶炼和铜器的制造技术十分发达。因为周以前把铜也叫金，所以铜器上的铭文就叫作“金文”或“吉金文字”；又因为这类铜器以钟鼎上的字数最多，所以过去又叫作“钟鼎文”。

战国时期的文字主要有两个系统，一是西方周秦文字，称作大篆，以《史籀篇》（现以失传，《说文解字》里保存223个）和石鼓文为代表。

小篆是在秦始皇统一中国后（前221年），推行“书同文，车同轨”，统一度量衡的政策，由宰相李斯负责，在秦国原来使用的大篆籀文的基础上，进行简化，取消其他六国的异体字，创制的统一文字汉字书写形式。一直在中国流行到西汉末年（约公元8年），才逐渐被隶书所取代。但由于其字体优美，始终被书法家所青睐。又因为其笔画复杂，形式奇古，而且可以随意添加曲折，印章刻制上，尤其是需要防伪的官方印章，一直采用篆书，直到封建王朝覆灭，近代新防伪技术出现。虽然真正使用小篆的时间并不很长，但是它在文字学史上的地位却非常重要，首先它的功绩是奠定了规范汉字的基础。

隶书是古今文字的分水岭。隶书的产生据说是因为那些专门抄写文字的徒隶们觉得古文字很难写，于是就变圆弧笔画为直笔画、圆转笔画为方折笔画，字形也作了相应的简化，形成的一种新字体，于是就称它作隶书。隶书分为两种：秦隶和汉隶。秦隶又叫古隶，汉隶又叫今隶。秦隶是秦以前使用的日常文牍用字，基本上是篆书（大篆、小篆）的草率写法。汉代的隶书取代了小篆而成为正规文字。汉隶讲究蚕头凤尾、一波三折、美观工整。从篆到隶，是汉字一次最大最深刻的变革。篆书还保留一些象形文字的特点，隶书则彻底使汉字点画化、符号化而没了图画的影子。许多字或者字的偏旁简化了，每个笔画的起笔收笔也都明确起来，笔画的数目也可数了，书写更加简洁方便规范，彻底由“画字”而变为写字。正因为这样，文字历史上称这次变革为“隶变”。

隶书清晰美观，但却难写；草书简易灵活，但却难认。于是到了汉末又出现了一种新书体——楷书。楷书形体方正，横平竖直，易写好认，当时的人们认为它可以做字体的“楷模”，所以被尊为“楷书”、“真书”“正书”而盛行于魏晋南北朝，到今天已经使用了一千多年了，难怪在文字四体“真草隶篆”之中它高居首位！楷书至今仍然是最主要的书体模式，但除了初习字者或者必要的场合使用，为了书写方便快捷，往往把某些笔画连起来或者省略掉，把某些字的结构略加变化，于是就形成了一种新的书体——行书，这是楷书通行之后，魏晋时期就已出现的书体。行书很像章草，不同的是，章草横、捺的收笔有“波磔”（燕尾形），而行书没有。章草是隶书的草写形式，行书是楷书的草写形式。严格说来，行书、草书只是书写形式的变化，或者说只是某种规范字体的草率书写形式，并没有像小篆、隶书楷书那样，在文字形体构造方面起到那么直接的重大作用，不过，传统上说的文字七体“甲、金、篆、隶、楷、行、草”还是有它们的一席之地，这大概主要是着眼于书法字体的总结吧。不过，甲、金、篆、隶、楷却也基本总结出了汉字形体变化的基本顺序。

（二）、中国古代书法家

1 王羲之

王羲之（303—361年），汉族，字逸少，号澹斋，身长七尺有余约为（1.83米），原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。他的儿子王献之书法也很好,人们称他们两为"二王",另一个儿子王凝之官至左将军，因曾任右军将军，世称“王右军”、“王会稽”。代表作品有：楷书《乐毅论》、《黄庭经》、草书《十七帖》、行书《姨母帖》、《快雪时晴帖》、《丧乱帖》、行楷《兰亭集序》等。精研体势，心摹手追，广采众长，冶于一炉，创造出“天质自然，丰神盖代”的行书，被后人誉为“书圣”。其中，王羲之书写的《兰亭集序》为书家所敬仰，被称作“天下第一行书”。王羲之对真书、草、行主体书法造诣都很深。今人刘铎对王羲之的书法曾称赞道：“好字唯之（之，即王羲之）”。

---------------2 颜真卿

颜真卿（709-785年），唐代杰出书法家，伟大的爱国者。汉族，字清臣，琅琊孝悌里（今临沂市费县诸满村）人。其曾祖、祖父、父亲都工篆隶，母亲殷氏亦长于书法。他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。---------------3 柳公权

柳公权(778年-865年)，字诚悬，唐朝京兆华原人，官至太子太师，世称“柳少师”。由于他也被皇帝封为河东郡公，因此后人也称他“柳河东”。他是颜真卿的後继者，后世以“颜柳”并称他们，成为历代书法的楷模。并与赵孟頫、颜真卿、欧阳询合称“四大书法家”。唐朝最后一位大书家柳公权，陕西耀县人。他继承了前辈书体结构，自创所谓“柳体”，并为后世百代楷模，直至进入印刷体时代。其书体化身万千，流传于民间，甚至国外。他的字在唐穆宗、敬宗、文宗三朝一直受重视，他官居侍书，长在禁中，仕途通达。文宗皇帝称他的字是“钟王复生，无以复加焉”：穆宗帝问他怎样用笔最佳，他说：“用笔在心，心正则笔正。”这句名言被后世传为“笔谏”佳话。“柳体”与“颜体”齐名，并称“颜筋柳骨”。---------------4 黄庭坚

黄庭坚(1045－1105)，字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，又称黄豫章，洪州分宁（今江西修水）人。北宋诗人、词人、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖。

擅文章、诗词，尤工书法。诗风奇崛瘦硬，力摈轻俗之习，开一代风气。早年受知于苏轼，与张耒、晁补之、秦观并称“苏门四学士”。诗与苏轼并称“苏黄”，有《豫章黄先生文集》。词与秦观齐名，有《山谷琴趣外篇》、龙榆生《豫章黄先生词》。词风流宕豪迈，较接近苏轼，为“江西诗派”之祖。晁补之云：“鲁直间作小词固高妙，然不是当行家语，自是著腔子唱好诗。”（见《诗人玉屑》）另有不少俚词，不免亵诨。有《山谷词》又名《山谷琴趣外篇》。主要墨迹有《松风阁诗》、《华严疏》、《经伏波神祠》、《诸上座》、《李白忆旧游诗》、《苦笋赋》等。书论有《论近进书》、《论书》、《清河书画舫》、《式古堂书画汇考》著录。黄庭坚是“苏门四学士”之一，诗与苏轼齐名，人称“苏黄”，诗风奇崛瘦硬，力摈轻俗之习。开一代风气，为江西诗派的开山鼻祖。书法精妙，与苏、米、蔡并称“宋四家”。---------------5 怀素

怀素是中国历史上杰出的书法家，他的草书称为“狂草”，用笔圆劲有力，使转如环，奔放流畅，一气呵成，和张旭齐名。后世有“张颠素狂”或“颠张醉素”之称。

怀素自幼聪明好学，10岁时“忽发出家之意”，父母想阻也阻止不了。他在《自叙帖》里开门见山他说：“怀素家长沙，幼而事佛，经禅文暇，颇喜笔翰。”他勤学苦练的精神是十分惊人的。---------------6 苏轼

苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

苏轼在诗、文、词、书、画等方面，在才俊辈出的宋代均取得了登峰造极的成就。是中国历史上少有的文学和艺术天才。---------------7 文征明

文征明（1470～1559年），即文徵明，初名壁，字征明，后更字征仲，号衡山、停云，长洲（今江苏吴县）人。少时即享才名，与祝允明、唐寅、徐祯卿并称“吴中四才子”。然在科举道路上却很坎坷，从弘治乙卯（1495年）26岁到嘉靖壬午（1522年）53岁，十次应举均落第，直至54岁才受荐以贡生进京，待诏翰林院。四年中目睹官场腐败，一再乞归，57岁回归故里，潜心诗文书画。他通晓各科绘画之艺，擅长各种细粗之法，其目力和控笔能力极佳，80多岁时还能十分流利地书写蝇头小楷竟日不倦。绘画上与沈周共创“吴派”，又与沈周、唐寅、仇英并称“吴门四家”。书法上与祝允明、王宠并誉为“吴中三家”。---------------8 褚遂良

褚遂良(596～659)，字登善。钱塘(今浙江杭州)人。博涉经史，工于隶楷。虞世南去世后，唐太宗叹息：“虞世南没后，无人可与论书者矣!”魏征就推荐褚遂良，并说：“遂良下笔遒劲，甚得王逸少体。”太宗宝爱王羲之书法，以金帛悬赏征购。一时天下王书争送至京，难辨真伪。惟遂良能品评鉴别，并编目藏入内府。其书法继承王羲之传统，外柔内刚，笔致圆通，见重于世，与欧阳询、虞世南、薛稷并称“初唐四家”。传世墨迹有《倪宽赞》、《阴符经》，碑刻有《雁塔圣教序》、《伊阙佛龛碑》、《房玄龄碑》等。---------------9 欧阳询

欧阳询（557一641年），汉族，字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，楷书四大家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫）之一。隋时官太常博士，唐时封为太子率更令，也称“欧阳率更”。与同代另三位（虞世南、褚遂良、薛稷），并称初唐四大家。因其子欧阳通亦通善书法，故其又称“大欧”。欧阳询楷书法度之严谨，笔力之险峻，世无所匹，被称之为唐人楷书第一。他与虞世南俱以书法驰名初唐，并称“欧虞”，后人以其书于平正中见险绝，最便初学，号为“欧体”。

--------------10 董其昌

董其昌（1555—1636年），字玄宰，号思白，又号香光居士，华亭（今上海松江）人。“华亭派”的主要代表。明万历十六年（1588年）进士，官至礼部尚书，卒谥文敏。精于书画鉴赏，收藏很多名家作品，在书画理论方面论著颇多，其“南北宗”的画论对晚明以后的画坛影响深远。工书法，自谓于率易中得之，对后世书法影响很大。其书画创作讲求追摹古人，但并不泥古不化，在笔墨的运用上追求先熟后生的效果，拙中带秀，体现出文人创作中平淡天真的个性。加之他当时显赫的政治地位，其书画风格名重当世，并成为明代艺坛的主流。著有《画禅室随笔》、《容台集》、《画旨》等文集。

（三）、写好钢笔字

写好钢笔字（楷书）

现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

（四）、欣赏书法

三、学生练习，四、课堂小结

六年级上册书法教学工作总结篇三

书法教学工作总结

豁口小学六二班罗煊

时间过的真快，转眼间，本学期的书法教学工作就要宣告结束了。这一学期，随着时间的推移和自我在教学上的不断磨合，我们在硬笔书法教学领域上也得到了一定的成长和进步。

1、严格按照学校的要求和目标组织硬笔书法教学从备课、上课、批改，到辅导，按要求和标准去做，抓好教学中的每一个环节。

2、培养学生学习书法的兴趣

硬笔书法是一门艺术，具有无限宽广的魅力。我在教学中有意识的从最基本的笔画入手，引领学生掌握书法的一些基本知识。由于有相当一部分学生的书法基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的公固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。因此，在教学过程中，我们不断提高学生对书法学习的兴趣，培养学生学习书法的能力。

3、充分利用多媒体等现代化教学手段

在教学过程中，通过上网查找和书法作品，教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。

总的来说，这一学期师生的收获都很大.下一学期，我们要在教学方法方面多下功夫，争取让学生发挥出自己更好的水平!

六年级上册书法教学工作总结篇四

六年级上册书法教学工作总结

本学期，本人担任六年级书法教学工作，顺利完成了本学期的工作任务。回顾这一学期的工作，立足现在，放眼未来，既忙碌，又充实。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验，以促进教学工作更上一层楼。

一、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法

在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；牢记掌握“三个一”的书写标准，即：眼睛看书要保持一尺距离,胸与桌沿要离一拳距离,手指尖离笔尖一寸距离。在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

二、组建书法兴趣小组，调动学生学习积极性

在本学期开学初，根据学生先报名后选拔原则，组建了我校书法兴趣小组，利用每周星期二和星期四课外时间在学校美术教室进行培训，对课堂学生学习情况评比加星，充分调动学生学习积极性。

三、合理安排学习内容,循序渐进学书法

开学之处，我利用从网上搜集病结合我校实际编写的书法学习内容，从入门开始，循序渐进。从最初的书写工具，到书写姿势和硬笔书法的学习方法，最后到钢笔硬笔楷书28中基本壁画，让学生循序渐进。

四、开展小组间书法比赛活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在小组间组织形式多样的书法比赛，指定统一内容。这样让一些优秀书法生展示，起着带头调动作用。也给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。

五、书法教学过程中存在的一些不足之处在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，特色班同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。中年级的同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性

其次，再有就是部分学生因班级作业量大没有及时完成，课外练习的时间有限。以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。

在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法特色班活动工作推向一个更新的高度。

六年级上册书法教学工作总结篇五

2013-2014学年六年级写字教学总结

侨心小学：俞霞

一、指导思想

坚持以国家教育部《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好写字教学，不断提高写字教学水平，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。本学期抓六年级写字教学，促进了学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能有所提高。现将教学工作情况总结如下：

1、在上好常规课的同时，我还钻研写字教材，认真写好教案。备课时要结合本班学生的实际每个人的特点，传授写字的基本知识和基本技能，在写字教学，渗透德育、审美教育。切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。

2、提高写字教学质量，完善写字教学评价，不断提高写字教学质量。写字教学的评价有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也尊重他们的个性化审美情趣。在评价中运用发展、激励的机制来提高了学生的写字兴趣和自信心。

3、高度重视写字教育字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我班从班主任到科任老师都充分认识到把字写好的重要性，班级成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作计划明确了本期写字教学的工作重点，开设了写字课，描红要求专时专用，并规定每天中午20分钟写字为每天的练字时间，语文老师监督。

4、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。

5、采取多种形式，提高学生的写字兴趣在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，在班上开展丰富多彩的写字为议题的活动，比如作业展览、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全年级大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

总之，本学期，六年级组写字教学工作在老师的共同努力下，一步一个脚印地做好写字教学工作，但还存在着一定的差距。如：个别生认识不太到位，不能按笔顺规律写出运笔的过程，不能坚持20分钟天天练。在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。

六年级上册书法教学工作总结篇六

书法课教学工作总结

初一级梁飞标

回顾本学期的书法教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发现一些存在的问题。我所享有的收获将用于下个学期的工作中，所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短，有待来年教学水平更上一层楼。

1、学期初，认真学习学校工作计划，参考了一些学校的做法，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学计划要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

2、按照学校管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。书法科学校安排的课时比较少（一周每班一节），这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，有时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加书法兴趣小组。书法兴趣班利用课余时间，培养出了一批热爱毛笔书法的学生。同时积极参与学校、社会组织的各种形式的书画比赛，增强他们的荣誉感，我激发学生学好书法的欲望。

4、本人一直兢兢业业，敬岗爱岗，把满腔热情倾注在三尺讲台上，扎扎实实地做好本行工作。在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，注意书法课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增强学生的民族自豪感。书法教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用书法故事等资源，丰富书法教学的内容。书法教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过书法教学，培养学生对书法的兴趣与爱好；学习书法的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，思考能力、形象思维能力和创造能力。

5、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上端正自己；从行动上参加继续教育学知识。

6、学校在书法课时安排下相对较少，且其他活动较多，有些内容只得简单带过。在这教学中我也感觉到自己某些方面的不足，缺少了书法特色教学经验，个人自身书写局限性较大，还有待于进一步提高。在今后的教学工作中，我将一定努力提高自身业务素质，弥补工作中的不足。

六年级上册书法教学工作总结篇七

四年级书法教学工作总结

张宗高

时光流逝，转眼间一个学期过去了，在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本学期的书法教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的书法教学工作总结如下：

一、提高对书法教学的认识，端正书法教学工作的态度

本学期书法教学能够全面贯彻落实教育方针政策，根据大纲中提出的目标。在培养学生养成正确的书法姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的书法基础

本学期书法教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出书法教学是一持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

三、采取多种形式，提高学生的书法兴趣

在本学期书法教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的书法为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多

种多样的形式，大大提高了学生的书法兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地书法，掌握正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后书法教学工作的努力的方向。

2014年1月16日

六年级上册书法教学工作总结篇八

六年级上册书法课教案

第1课时石字旁竖心旁第2课时双人旁尸字头第3课时言字旁绞丝旁第4课时耳刀旁（左）走之底第5课时足字旁病字头第6课时口字旁日字旁第7课时车字旁金字旁第8课时女字旁

第1课时石字旁竖心旁

教学目标：

1.使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2.通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备

课件教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2.一起做一做。

二、导入新课

本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

三、学习新课

1.打开书第1页，指名读字。

2.（出示课件“确”“悟”）

（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“确”“悟”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。“石”字在字的左边做字的部件时，下面的口横折及下面短横都要向右上斜一点。竖心旁的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点。左点略低，右点略高。

（3）各学习小组讨论其余的字。

四、学生练习

1.学生描描、临写。

2.请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

第2课时双人旁尸字头

教学目标：

1.掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。

2.培养学生观察分析、研究的能力。

教学重点：

掌握字的占位比例的写法。

教学准备：

范字图片、投影仪

教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1.出示范字，学生观察。

2.观察找出规律，小组讨论总结。

“循、徐、屋、届”书写时，要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。

3.打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4.学生进行练习，教师巡视指导。

第3课时言字旁绞丝旁

教学目标：

1.掌握汉字的执笔方法，注意写字笔顺。 2.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。3.培养学生研究学习的能力。教学准备：

图片、钢笔教学过程：

一、提问：写字时要注意什么？

（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

二、细观察、找规律

1.出示例字。

2.学生观察字形，说说笔顺规则。言字旁的点位侧点，横着提的横要稍向右上斜，竖要略带弧度向左凸出。点与横折提中的竖在一条直线上。

3.学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4.师生进行交流，教师边讲解边示范写。

三、出示练写的字，自己观察找一找规律。

四、学生按照要求临写以上字。

五、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

第4课时耳刀旁（左）走之底

教学目标：

1.掌握几种结构的字的写法。

2.培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1.认识各种结构的字的书写特点。耳刀旁的横折弯钩不要过大，竖画要正直，形态要窄长。走之底的点要与横折折撇对正，捺要平一点你，要向右伸展，不要太短。

2.说一说，你在书写汉字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第5课时足字旁病字头教学目标：

1.掌握左右、半包围结构等字的写法。

2.增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：

写有范字的投影片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1.让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握左右结构的字要处理好比例协调的关系。

2.议一议：写字时要注意各部分的大小比例、位置关系，把字写的正确、匀称、美观。

3.说一说，你在写这几个字时注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

第6课时口字旁日字旁教学目标：

通过教学，使学生掌握横的搭配规律和书写方法。教学重、难点：

认识和掌握横的搭配规律和书写方法。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨教学过程：

一、组织教学。

稳定学生情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1．板书课题，讲解课题（笔画搭配）。

2．引导学生认真观察范字。“嗓、晌、映”

3．学生独自观察。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？（口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。日字旁呈长方形，横细竖粗，左右两竖要写直，右竖比左竖略长，三横之间的间距基本相等。）

4．进行交流，归纳搭配规律。5．指导书写。

四、学生临写：

组织描红和临写练习，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第7课时车字旁金字旁教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握车字旁金字旁两种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查作业。

二、复习旧课，导入新课。复习车字旁金字旁的写法。

三、学习新知。

1．出示范字，认识特点。轻、钟、较

2．示范讲解。车字旁撇折的撇稍长，书写时从首横中间偏左处穿过，折画稍向上斜。末画变挑，并与折画平行。金字旁书写时要撇画常、横画短，竖画与撇画的起笔处在同一条垂线上，挑画向右上出锋，横画之间间距基本相等。

3．学生独自练习，进行交流。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第 8课时女字旁教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握女字旁、弓字旁两种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

上节课我们学习了笔画的搭配，我们一共找出了几种笔画搭配规律？只名学生回答。

三、学习新知。

1．出示范字，指导学生观察。“妙、强弥”

这个字有什么特点？

2．指导分析归纳，认识结构特点。3．示范讲解。

4．指导读本课特点说明。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第9课时

教学目标：

1.指导学生把汉字写得匀称美观。

2.激发学生的写字兴趣，培养良好的写字习惯。教学准备：

写有范字的投影片。教学过程：

一、复习上节课所学的毛笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，写这些字时要注意什么？

三、讨论交流

1.让学生先进行观察，然后交流。

2.议一议：怎样把字写的正确、匀称、美观。

四、例字指导，教师边指导边讲解。“茅、召、犯”

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。第10课时教学目标：

1.指导学生把字写得美观、紧凑。

2.提高学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：

写有范字的投影片。教学过程：

一、复习上节课所学的毛笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，写这些字时要注意什么？“遗、串、弱”

三、讨论交流

1.让学生先进行观察，然后交流。

2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

六年级上册书法课

教案（电子）

房庄小学

六年级上册书法教学工作总结篇九

六年级上册书法课教案

第一课

横

教学目标：

1、认识柳体基本笔画横的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画横的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画横的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画横的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画横组合的例字。课时安排：一课时教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“三”字。

2、师小结。

3、指导书写“长横、短横、凸横、凹横、右尖横、左尖横”。

长横：藏锋在上起笔，向右下斜按，转向右中锋行笔，收笔处稍停，向右上提笔，再向右下斜按笔，回锋收笔。

短横：写法与长横类似，特点是运笔有力、整体饱满。

凸横：一般出现在字的中下部，较长，中锋行笔时运笔稍轻，呈俯势。

凹横：整体饱满有力，中锋行笔时呈仰势，一般出现在字的上部。

右尖横：起笔饱满，中锋行笔时力道渐轻。

左尖横：起笔较轻，中锋行笔时力道渐重，收笔饱满。

4、指导写“

三、天、長、若”四个字。

三：观察用笔的方圆变化及各笔画的位置关系。

天：两横轻生变化明显；撇低捺高。

長：前三横呈斜势，攻横呈俯势，竖提略带弧度。若：草字头不要写得过宽；长横行笔时用笔较轻。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、课堂小结

第二课

竖

教学目标：

1、认识柳体基本笔画竖的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画竖的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画竖的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画竖的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画竖组合的例字。课时安排：一课时教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“十”字。

2、师小结。

3、指导书写“垂露竖、悬针竖、左弧竖、右弧竖、上尖竖、短竖”。

垂露竖：藏锋左上起笔，转向右上稍行，向右下按笔，提笔向下，中锋行笔，收笔处稍停，回锋收笔。

悬针竖：形态饱满，挺拔有力。出锋收笔。

左弧竖：藏锋起笔，向右处方按笔；行笔带有向左的弧度。右弧竖：行笔带有向右的弧度。

上尖竖：藏锋左上起笔，转向下中锋行笔，回笔收笔。

短竖：藏锋左上起笔，向右上稍行，向右下按笔，提笔向下中锋行笔，稍停顿，回锋收笔。

4、指导写“修、師、行、土”四个字。

修：第二竖较长。注意右面部件下方三个点的呼应与排列。

師：左面部件略靠上；右面部件第二竖为悬针竖，挺拔有力。

行：左右两部件高低错落，两竖呈向势。土：竖粗壮有力，两横呈仰俯之势。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习知识纵览

四、课堂小结

第三课

撇

教学目标：

1、认识柳体基本笔画撇的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画撇的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画撇的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画撇的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画撇组合的例字。课时安排：一课时教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“人”字。

2、师小结。

3、指导书写“直撇、平撇、兰叶撇、弧撇、回锋撇、弯头撇”。

直撇：藏锋起笔，略向右上行笔，向右下按笔，直向左下行笔，撇出。平撇：藏锋起笔，向右下按笔，向左横向撇出。

兰叶撇：露锋起笔，向左下中锋行笔，先按后提，撇开出。撇中间粗，两头细，呈兰叶状。

弧撇：藏锋起笔，向右上稍行，向右下按笔，向左下带弧度行笔，撇出。回锋撇：藏锋左上起笔，转向右上稍行，向右下按笔，提笔向下带弧度中锋行笔，至钩画处稍停顿，向上回锋，调整笔锋向左上出钩。

弯头撇：藏锋起笔，提笔向右上稍行，向右下按笔，向左下中锋行笔，撇出。

4、指导写“者、夫、嚴、威”四个字。

者：撇直且长，下面的“日”可以安排得略靠右，使全字平衡。

夫：弧撇用笔较轻，收笔位置低于右面的斜捺。

嚴：注意三个撇的形态与走向。左面的兰叶撇与上横不要相交，位置略右靠。

威：回锋撇用笔较重，与右面的长横不相连接。被包围的部件要写得稍靠上些。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第四课

捺

教学目标：

1、认识柳体基本笔画捺的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画捺的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画捺的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画捺的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画捺组合的例字。课时安排：一课时教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“之”字。

2、师小结。

3、指导书写“斜捺、平捺、方头捺、尖头捺、短捺、反捺”。

斜捺：藏锋起笔，向右下渐行渐按，至捺脚和稍停顿，向前右渐提捺出。平捺：藏锋起笔，向右下按笔，提笔平势稍运行后即向右偏下方平缓地边行边按，至捺脚处稍顿，向右渐提捺出。

方头捺：藏锋起笔，稍向下按笔，渐提笔平势稍运行，成方头，向右下平缓地边行按，行笔略带弧度，至捺脚处稍顿，向右渐提捺出。

尖头捺：藏锋起笔，轻按，稍向右行笔后即向右下行笔，略带弧度渐行渐得，至捺脚处稍停顿，向右渐提捺出。

短捺：写法与斜捺相似，只是整体较小。

反捺：藏锋起笔，向右下行笔，渐行渐重，向下按笔，折笔向左上收笔。

4、指导写“舎、入、不、道”四个字。

舎：撇轻捺重；“人”部覆盖全字；“土”的位置稍靠上，使全字紧凑。

入：撇低捺高，撇轻捺重。

不：注意交叉部位笔画的错让。反捺起笔位置略靠下，不要写得过短。

道：注意方头捺的写法。横折折撇用笔较轻，形态较斜。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第五课

点

教学目标：

1、认识柳体基本笔画点的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画点的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画点的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画点的书写方法。

教学难点：临写好以柳体基本笔画点组合的例字。课时安排：一课时教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“然”字。

2、师小结。

3、指导书写“上点、左点、右点、右点（出锋）、左点（出锋）、长点”。

上点：藏锋起笔，转向右上，转向右下，再转向下，向左上回锋收笔。左点：露锋起笔，向左下行笔，向右下按笔，提笔向右上回锋收笔。右点：露锋起笔，向右上行笔，向右下圆转，稍停，回锋向左上收笔。右点（出锋）：藏锋起笔，向右稍行笔再向右下按笔，向左上提笔，轻按，向左下出锋。

左点（出锋）：藏锋起笔，向左下行笔，向右下按笔，向上提笔，轻按，向右上出锋。

长点：露锋起笔，向右下行笔，边行边按，末尾转笔，向左上回锋。

4、指导写“梁、必、當（当）、兼”四个字。

梁：注意上下相让、六个点的分布及形态。

必：第三月个点为长点，须注意位置。

當：注意字头左右两点的呼应。第四笔为左点，形态实长，下垂。

兼：字头的两个点出锋呼应。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

5 第六课

提

横折

竖折

竖弯

撇折

撇点

教学目标：

1、认识柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的书写方法临写课文中的例字。

教学重点：柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点组合的例字。

课时安排：一课时教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“如、皆”字。

2、师小结。

3、指导书写“提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点”。

提：藏锋起笔，向右下按笔，提笔向右上出锋。

横折：藏锋起笔写横，至折处稍停顿，提笔向右上，再向右下斜按，转向下行笔，收笔处稍停，回锋收笔。

竖折：藏锋起笔写竖，至折处稍停，折笔后提笔向右写横。

竖弯：藏锋起笔向右下按笔，转向下行笔，至转折处向右圆转，向右稍行笔，回锋向左上收笔。

撇折：藏锋起笔写撇，至折处稍停，折笔后提笔向右，渐收力，提笔出锋。

撇点：藏锋起笔向左下写撇，撇终轻折，再向右下写反捺。

4、指导写“琉、皆、如、能”四个字。

琉：提画不要写得过长。注意撇折与竖弯的位置和形态。

皆：竖提较斜而竖折较正；横折转折后行笔带有弧度。

如：注意观察撇点的位置及与其他笔画的交错关系，提的斜度不要写得过大。

能：撇折较大较重，两个竖弯的大小、走向不一致。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

6 第七课

横钩

竖钩

弯钩

横折钩

横撇弯钩

教学目标：

1、认识柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的书写方法临写课文中的例字。

教学重点：柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩组合的例字。

课时安排：一课时教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“家、来”字。

2、师小结。

3、指导书写“横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩”。

横钩：藏锋起笔写横，至末端稍停顿，折笔向右下，向左上轻提，按笔，向左下出钩。

竖钩：藏锋起笔写竖，至末端向左上提笔，按笔，向左上方出钩。

弯钩：藏锋起笔，中锋行笔向下写弧，向左上轻提，按笔，向左上方出钩，出钩略平。

横折钩：藏锋起笔写横，方折后转向下写竖，至末端向左上提笔，按笔，向左上方出钩。

横撇弯钩：藏锋起笔向右行笔，渐收国，提笔，向右下按笔，折笔后向左下写撇，轻折笔后向右下写弧，写弧时先轻后重，向左上出钩，出钩略平。

4、指导写“守、同、東、響”四个字。

守：横向笔画较轻，“寸”中的右点位置靠左上。

同：注意横折钩转折后笔画的走向；“冂”要为中间的部件留出空间。

東：竖钩挺拔有力，撇捺不宜过长。

響：横撇弯钩运笔流畅，棱角分明。须注意各部分的位置、比例关系，既要写得匀称有致，又要控制好字形，使整体不致过长。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、课堂小结

7 第八课

竖提

斜钩

卧钩

竖弯钩

横折弯钩

教学目标：

1、认识柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的形态特点。

2、掌握柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的运笔方法和步骤。

3、按照柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的书写方法临写课文中的例字。

教学重点：柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩组合的例字。

课时安排：一课时教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“成、風（风）”字。

2、师小结。

3、指导书写“竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩”。

竖提：藏锋起笔，向右下按笔，提笔向下写竖，力度渐轻，至末端提笔转锋向左下，向右下按笔，向右上方写提。

斜钩：藏锋起笔轻按，适当用力写弧，弧形自然，至末端向左上提笔，轻按，出钩。

卧钩：露锋起笔，向右下行笔渐重，至末端向左上提笔，轻按，出钩。

竖弯钩：藏锋起笔，按笔，提笔向下行笔，圆转，至末端向左提笔，按笔，向上出钩。

横折弯钩：藏锋起笔，按笔，提笔向右上行笔，折笔向下行笔写弯钩。

4、指导写“心、盛、元、風”四个字。

心：注意卧钩的形态以及各个点的位置。

盛：斜钩为“盛”的主笔，要写得有力且突出，注意出钩的方向。元：竖弯钩向右伸展，下部圆润饱满；出钩不宜过大。風：首撇为回锋撇；注意横折弯钩的弯度及出钩方向。

5、学生临写，师行间巡视辅导。

6、学生展示作业，教师评议。

三、学习书法活动

四、课堂小结

第九课

字形修长

教学目标：

1、认识柳体结构字形修长的形态特点。

2、掌握“事、削、肩、書（书）”四个字的写法，并学会临写。教学重点：

1、认识柳体结构字形修长的形态特点。

2、掌握“事、削、肩、書（书）”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“事、削、肩、書（书）”四个字的写法，并学会临写。课时安排：一课时教学过程：

一、导入：检查学生的坐姿。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“正、事”两个字。

2、师小结：柳体“正”字形较大，挺拔而匀称。柳体“事”字字形瘦长却不松散。

3、师示指导写“事、削、肩、書（书）”四个字。

事：字形整体瘦长，须注意把握笔画的走向及轻重变化。

削：首笔为右点，形态稍长；注意把握竖钩起笔与收笔的写法

肩：首点变为横，长撇为兰叶撇，横折转折处棱角分明。横折钩转折后用笔加重。

書：中竖和直，劲挺，整体横轻竖重，笔画分布均匀。

4、学生临写，师行间巡视辅导。

5、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十课

向背分明

教学目标：

1、认识柳体结构向背分明的形态特点。

2、掌握“張（张）、門（门）、用、清”四个字的写法，并学会临写。教学重点：

1、认识柳体结构向背分明的形态特点。

2、掌握“張（张）、門（门）、用、清”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“張（张）、門（门）、用、清”四个字的写法，并学会临写。

9 课时安排：一课时教学过程：

一、导入：检查学生的坐姿。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“張（张）、門（门）”两个字。

2、师小结。

3、师示指导写“張（张）、門（门）、用、清”四个字。

張：临写时，除了要关注字的整体布势之外，还要关注每一笔的位置与形态。

門：注意控制好笔画的弧度，不可太弯使字绵软无力。

用：中竖不要写得过长，里面的笔画用笔稍轻。

清：注意“氵”的弧形分布及点画呼应。部件“月”取向势。

4、学生临写，师行间巡视辅导。

5、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十一课

轻重鲜明

教学目标：

1、认识柳体结构轻重鲜明的形态特点。

2、掌握“儀（仪）、教、開（开）、駕（驾）”四个字的写法，并学会临写。教学重点：

1、认识柳体结构轻重鲜明的形态特点。

2、掌握“儀（仪）、教、開（开）、駕（驾）”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“儀（仪）、教、開（开）、駕（驾）”四个字的写法，并学会临写。

课时安排：一课时教学过程：

一、导入：检查学生的坐姿。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“儀（仪）”字。

2、师小结。柳体“儀”字的第一笔写得较重，而“義”的中下部笔画则较轻较细，整个字看上去十分匀称。

3、师示指导写“儀（仪）、教、開（开）、駕（驾）”四个字。

儀：首撇较重；“義”笔画多，须注意布白均匀，不可写得拥挤杂乱。教：“攵”向左侧部件下方穿插，注意笔画的错让。開：中间的部件用笔较轻，外部笔画用笔稍重。

駕：首笔粗重，下面的部件笔画稍轻；轻重分明，平衡稳定。

4、学生临写，师行间巡视辅导。

5、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十二课

内紧外舒

教学目标：

1、认识柳体结构内紧外舒的形态特点。

2、掌握“國（国）、也、摩、辯（辩）”四个字的写法，并学会临写。教学重点：

1、认识柳体结构内紧外舒的形态特点。

2、掌握“國（国）、也、摩、辯（辩）”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“國（国）、也、摩、辯（辩）”四个字的写法，并学会临写。课时安排：一课时教学过程：

一、导入：检查学生的坐姿。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“國（国）”字。

2、师小结。

3、师示指导写“國（国）、也、摩、辯（辩）”四个字。

國：注意内轻外重，内部的部件要与外框相协调。也：竖向笔画紧收，竖弯钩向右伸展。摩：各部件结合紧凑；“林”的末笔反捺较平且向外伸；弯钩出钩较平，收笔位置与上点的起笔位置相对。

辯：注意部件间笔画的错让。字边缘学的笔画适当伸展，可以让全字显得疏密有致。

4、学生临写，师行间巡视辅导。

5、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十三课

亻部彳部

教学目标：

1、认识柳体常用部件亻、彳部的形态特点。

2、掌握柳体常用部件亻、彳部的运笔方法和步骤。

3、按照柳体常用部件亻、彳部的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体常用部件亻、彳部的书写方法。

教学难点：临写好以柳体常用部件亻、彳部组合的例字。课时安排：一课时教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“使、作”两个字的特点。

2、指导写亻部。（亻：撇画要直，用笔较重。在撇中间位置军民一致垂露竖。）

3、观察交流“街、德”两字的特点。

4、指导写彳部。（彳：两撇要有变化，出撇的方向须不同。在第二撇中间或偏下位置写竖，竖一般需要具有一定的斜度或弧度。）

5、指导书写“使、作、街、德”四个字。

使：“亻”略向右倾斜。右侧部件较宽，撇收捺展。作：左右部件宽度接近。“亻”与“乍”结构相近，都要写端正才好。街：三部分错落有致，中间的部件较窄，各部件间结合紧凑。德：“彳”比右侧部件位置低。须注意左右两部分的比例关系。

6、学生临写，师行间巡视辅导。

7、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十四课

冫部

氵部

教学目标：

1、认识柳体常用部件冫、氵部的形态特点。

2、掌握柳体常用部件冫、氵部的运笔方法和步骤。

3、按照柳体常用部件冫、氵部的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体常用部件冫、氵部的书写方法。

教学难点：临写好以柳体常用部件冫、氵部组合的例字。

12 课时安排：一课时教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“凉、次”两个字的特点。

2、指导写冫部。（冫：上面的点要取下坠之势，不出锋。下面的点回锋后从中部出锋。两笔相互呼应。下面的点的出锋要指向右侧部件第一笔的起笔位置。）

3、观察交流“法、浪”两字的特点。

4、指导写氵部。（氵：前两点呈向下之势，下点出锋，出锋位置一般略靠上，三个点呈左弧分布，不可排列在同一直线上。）

5、指导书写“凉、次、法、浪”四个字。

凉：右侧部件笔画较多，“冫”应写得稍重些，两笔距离不宜过大。次：右侧部件笔画比较舒展，“冫”两点的距离相对较宽。法：右侧部件的长度小于“氵”，位置略靠上。全字笔画轻重变化鲜明，四个点的写法不可雷同。

浪：右侧部件较长。“氵”要写得紧凑。

6、学生临写，师行间巡视辅导。

7、学生展示作业，教师评议。

三、学习知识纵览

四、课堂小结

第十五课

扌部

土部

教学目标：

1、认识柳体常用部件扌、土部的形态特点。

2、掌握柳体常用部件扌、土部的运笔方法和步骤。

3、按照柳体常用部件扌、土部的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体常用部件扌、土部的书写方法。

教学难点：临写好以柳体常用部件扌、土部组合的例字。课时安排：一课时教学过程：

一、组织教学：检查学生学习用具。

二、新课

1、学生看课本，观察交流“括、拱”两个字的特点。

2、指导写扌部。（扌：横要短，粗壮；竖钩要有力；提的出锋与上横右端基本对齐。横与提的大部分位于竖钩的左边。整体事左展右收之势。）

3、观察交流“塔、均”两字的特点。

4、指导写土部。（土：横短，竖画有力，一般向右倾斜，提长。有些字中的横可写为右尖横。整体呈左展右收之势。

5、指导书写“括、拱、塔、均”四个字。

括：右面的部件短于“扌”，中间的竖写得近似小撇，以与“扌”相迎。拱：右面的部件位置稍靠上，宽度约为全字的三分之二。塔：右侧部件比较宽大，注意左右两个部件间笔画的错让。

均：右侧部件的两个点均写为短横，横折钩底部弧度较大。注意左右部件间要留有一定距离。

6、学生临写，师行间巡视辅导。

7、学生展示作业，教师评议。

三、学习名作欣赏

四、课堂小结

第十六课

书写祝寿辞

教学过程：

一、交流自己收集的祝寿辞

二、对比课本中“比、南、山”这三个字。

三、学生练习临写，师行间巡视辅导

四、学生展示作业，教师评议。

六年级上册书法教学工作总结篇十

六年级书法教学计划（2016—2017学年第二学期）吴赤勇

2017.2.13 一：指导思想

1、以《小学语文课程标准》为指导，面向全体学生，严格训练学生眼到、心到、手到。加强学生的写字教学任务和工作。

2、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。

二、教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、方法措施：

1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写习惯。

3、继续研究学校书法校本教材。

4、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：

5、积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。每月评定一批书法之星、小小书法家。

6、开设书法园地，进行书法教学宣传。

7、多方面提高自身教学能力，业务水平。

四、教学进度

第1周:介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)

第2周—第5周: 基本笔画的写法

第6周: 综合练习

第7周—第18周: 组合笔画练习, 单字临摹练习。

第19周—第20周: 成果展示

六年级上册书法教学工作总结篇十一

书法艺术是中华民族宝贵的历史遗存，蕴集了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。下面是由小编为大家整理的“书法课教学总结”，欢迎阅读，仅供参考。书法课教学总结一

一、指导思想

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

二、基础扎实

1、思想上重视

学校领导非常重视特色学校的创建工作。多次召开教师会议，讨论有关特色学校的创建工作。参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。原因：

（1）书法既是我国的传统艺术，而且它的实用性很强，写一手漂亮的字对学生来说终身受益。

（2）随着计算机的普及，人们习惯于键盘上打字，对写字有所忽视，以至于写字能力衰退。

（3）与其他艺术项目相比，练习书法财力上投入相对比较低，学校、家长都能承受，更能得到全体家长的支持。

（4）适合于大面积普及，惠及全体学生。确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。

2、组织上严密

为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，任命位班主任作为各班的指导老师。学生方面，成立了书法兴趣小组。

3、时间上保证

学校课程表上安排的有书法课，而且每周一、三、五中午1：00-1：50教师对全体学生进行指导，然后全体学生练习。课后有书法作业，要求每天书写一张，并且在班级的专栏里展示出来。

4、财力上支持

学校不但思想上重视创建工作，财力上也大力支持。老师特地买来了各种书法书籍，征订了书法教材，每个学生人手一份。这些都离不开学校财力的支持。

5、业务上求精

为使指导教师在业务上精益求精，学校不但在学生中开展活动，而且鼓励老师提高书法水平，每周进行练习，并且要上交书法作品。学校的老师之间经常切磋书法艺术，分析存在问题，探讨改进办法。

三、科学管理

1、科学安排书写内容。

一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字，要求使用铅笔，但不准用自动铅笔。三年级开始练习书写钢笔字，书写内容由易到难。

2、多种形式激发兴趣。

为不断激发学生的学习兴趣，学校采取了多种方法。

（1）每周交一次书法作业。学校设有班级文化墙，定期展出优秀作业，一个月展出一次。这种形式既不加重学生负担，教师也便于操作，而且能促使学生认真对待每一次作业，效果很好。

（2）举行小型多样的书法竞赛活动。而在平时，会定期举行学生书法比赛。按年级评选出了一批优秀学生作品，给予了学生表彰，大大激发了学生练习的积极性。

（5）制作书法手抄报。在三至六年级学生中掀起制作书法手抄报的热潮。以书法知识为内容，以书写为主要评比标准，各班积极制作了一定数量的手抄报。这次活动不但普及了书法知识，同时也是一次书写大比拼，取得了良好的效果。

四、成绩可嘉

由于我校的书法特色创建工作基础扎实、训练科学，取得了可喜的成绩，大大提高了学生的写字水平。从学生的作业书写情况看，比以前整洁、漂亮，并且得到了家长的好评，社会的肯定。今后，我们会加倍努力，以更优异的成绩向社会汇报！

书法课教学总结二

通过提高学生对书写汉字重要性的认识，然后发掘学生亮点，想方设法培养学生的兴趣，让学生扎根传、循序渐进地学习，做到教者得法、学者重法，从而使学生学习书法的热情和规模得到壮大和提高。

一、书写重要，认识提高

写是运用语言文字交流思想的一个不可缺少的方面，字能写好的人则等于多了一张文化名片，书写过关则终生受益。所以，我首先从书写的重要性来提高学生对书法的认识。比如在一年级级新生上第一节书法课时，我一般都不急于上课，先带学生到欣赏作品，往届书法班(包括我以前学生)的作品、成绩和荣耀，提高对书法学习的认识，激发兴趣，增强信心。

二、发掘亮点，培养兴趣 “爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师

学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。

a、首先想法让学生信我服我，有点崇拜就更好。除了认真备好、上好每一节课外，平时我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。

b、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的vcd给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。

c、力争在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在橱窗展出，有些装裱成框在书法展展出。介绍他们临帖的经验，树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追赶的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。

d、经常在第二课堂时玩书法游戏。如猜字谜、闯五关、比快慢、背唐诗、抄宋词，师生打成一片，互动氛围极好，学生的好奇心和求知欲都得到满足。

e、在第二课堂和校内的艺术节举行现场书法表演。学生即席挥毫的能力得到提高，学生的胆量和意志也得到了锻炼，在观众的赞叹声使学生受到了鼓励、获得了成功感，增强了信心，更加坚定了对书法的兴趣和执着。

三、参加课改体会

随着新课程教学改革的实施，我校把书法教学提到更重要的位置。为了书法特色教学有更好的发展空间，不仅继续加大对书法特色教学的投入，还扩展课程、增加课时，并立足校本、开发教材，是我校书法特色教学的个性拓展。专门针对书法的课改虽然不多，但是我们美术组坚持在书法课程的教学如何更多的贴近新课程改革的步伐进行了许多方面的研讨，坚持了书法课的高标准、高起点、高效率，总结课改体会如下：

1、课程扩展，课时增加，符合发展规律课程扩展分为“扩展计划”和“个别深造”。我们正是借鉴“扩展计划”中增加一些教师擅长而且学生愿意学习的，除了在上级规定的美术时中增加书法教学的内容外，并保证每两周都有一节正规的书法特色教学课，每周有三节以上的书法趣班专训课普及书法的基础知识，引导学生参与书法文化的传承和交流。当然，要提高学生书法技能，还得依靠“个别深造”。在全面普及的基础上，注重特长生的培养是我校书法教育的重点工作之一，我校利用第二课堂来对特长生进行个别辅导，让它真正成为课堂教学的提高和延伸，是写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径。为了保证书法训练有充足的时间，我校将第二课堂书法课做到更符合书法教学的时间规律，真正从时间上保证了书法特长生的系统训练。

2、立足校本、开发教材，做到教研结合在美术课堂教学中，有关书法知识的课程十分少，难以满足我校对书法特色教学的需要。随着书法特色教学的研究的不断深入，我校书法教学也由以前单一的兴趣培养、纯粹是为了拿成绩的辅导模式，现在把书法特色教学纳入科研促教的轨道，由我自己编写适合我校学生实际的书法校本教材《硬笔书法字帖》上课，做到教与研结合，在理论和操作相结合的基础上进行研究探索和教学总结。提高了我们教研科研的积极性和创造性，给我们的教学和教改提供了更大的发展空间。

书法课教学总结三

“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我的书法教育目标是：“全面普及书法教育，从‘双姿’抓起，达到人人都能‘规规矩矩书法，堂堂正正做人’，人人都在书法教育中受益”。下面，根据本人一学期书法课的教学实践，作如下总结：

一、加强“双姿”训练优化课堂教学

课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。

书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，所以，我把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓。书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好学风的形成。

二、培养学生良好的学习习惯

在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……二、三年级学生年龄较小，会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。因此，我在教学生练习写字时，要求学生做到：“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都有了进步。

另外，我还要求学生在书写前，平心静气，书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著追求的意志信念。我发现书法认真.端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。

三、直观教学情感体验

在小学低年级书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。

四、培养学生良好意志品质

学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，我就在课上练字时讲一讲这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意，在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。在书法教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

总之，书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，增加审美趣味，加强道德修养。我们既要重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯，又要重视各学科教学齐抓共管，形成合力，使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到巩固发展。

六年级上册书法教学工作总结篇十二

五、六年级体育课教学工作总结

总寨中心小学闫新

一个学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下：

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。本学期，我认真参加了学校组织的各种活动。年初，在学校的组织下，民族文化进校园的活动。通过学习文件，参与活动，我深刻明白了作为一名体育教师，干好本职工作，做学生的表率，模范执行校纪校规，才能真正实践“三个代表”的重要思想，才能真正保持教师在学生中的先进性。

二、尽心尽职，干好本职工作

体育教学是学校的脸面，我担任

五、六年级体育教学工作。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我能认真学习《大纲》，钻研教材，根据所带班级学生的特点，制定合适他们的教学内容，因材施教。

其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持培养学生的兴趣，让学生在一定中发现兴趣，带着兴趣上课，鼓励学生大胆尝试，在教学中营造兴趣浓厚学习氛围等。再次，在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。同时，积极开展好群众性体育活动。五月底，学校精心安排，成功举办了本年度春季田径运动会，既丰富了学生的课余生活，同时也提高了学生对体育锻炼的参与度。

三、严格执行学校常规，做学生的表率

一学期来，我能认真履行岗位职责，严格遵守学校规章制度，坚持早到校，晚离校，陪同兴趣小组参与训练，自始至终认真做好工作，坚决服从上级安排，做好各项工作，与学生搞好团结。

四、体育成绩有得有失，任务尚很艰苦

本学期，通过多方努力，学校体育工作有了一定成绩，但是与一些好的学校相比尚有差距，兴趣小组尚需加大训练力度，克服种种不利因素，力争在以后的比赛中为我校取得成绩，赢得荣誉。

一个学期以来，在各位老师的热情支持和大力帮助之下，我所负责的各项工作均能顺利开展。但回顾以往的工作，发现问题仍有不少，如工作的计划性不强，效率不高，工作中不够细心，惰性思想较为严重。所以，在今后的工作中我应严格要求自己，提高思想觉悟，干好自己的工作，完成学校安排的任务，为我校的体育工作尽自己最大的力量。

六年级上册书法教学工作总结篇十三

书法课教学工作总结

初一级梁飞标

6、学校在书法课时安排下相对较少，且其他活动较多，有些内容只得简单带过。在这教学中我也感觉到自己某些方面的不足，缺少了书法特色教学经验，个人自身书写局限性较大，还有待于进一步提高。在今后的教学工作中，我将一定努力提高自身业务素质，弥补工作中的不足。篇二：书法教学总结

书法教学总结

书法可培养学生正确书写汉字的能力，巩固识字与教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。写字是教学中一项重要的基本功训练，其作用远远超过写字本身，为了切实打好写字基础，求得写字和育人的整体效果，学校进行了努力，也取得了一定的成绩，为了今后的工作能有进一步的提高，特对本学期教学作一小结。

一、教学方法：

1、开学初拟订学期书法教学计划，明确书法教学的意义。

2、书写重要，认识提高

写是运用语言文字交流思想的一个不可缺少的方面，字能写好的人则等于多了一张文化名片，书写过关则终生受益。所以，我们首先从书写的重要性来提高学生对书法的认识。先带学生到欣赏作品，往届书法班(包括我以前学生)的作品、成绩和荣耀，提高对书法学习的认识，激发兴趣，增强信心。

2、发掘亮点，培养兴趣

“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。a、首先，除了认真备好、上好每一节课外，平时严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我们都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。b、当学生进步较慢或心情烦燥时，播放一些古代书法名家成才故事的视频给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。c、经常在课堂上时玩书法游戏。如猜字谜、闯五关、比快慢、背唐诗、抄宋词，师生打成一片，互动氛围极好，学生的好奇心和求知欲都得到满足。

3、鼓励学生广泛临帖，根据他们书法的不同基础和爱好，确定临帖的基本范围。

4、广泛灌输知识，尽量灌输一些与书法紧密相关的知识。帮助学生练好书法之外的“辅助功”，培养浓厚兴趣，奠定理论基础。求得理论、实践的真正结合和统一。

5、写字训练过程中，坚持两全、三结合，即书法教学面向全体，学生要全面发展，课堂与课外相结合，普及与提高相结合，训练与习作相结合。

6、加强书法教学环境的布置，开展书法竞赛，激发师生书法兴趣，形成勤于习字的风气和竞争局面。

二、教学效果：

学生写字态度认真，写字坐姿和执笔姿势都有很大改观，身体不正，姿势不良，握笔错误的现象得到纠正。字的书写正确规范，字迹工整，部分学生书写水平有大副度的提高。学生学习的总体写字水平发展良好，与教学的合理安排、教学大纲目的明确、教师授课质量高、学生原有知识水平低、学习态度、纪律好等方面的原因有关系。对于学生学习书法兴趣不浓，自学能力较差的现象，初步分析与教师在教学中过于强调学生书写效果，而忽视了学生情感发展，忽视培养学生的自学能力有关，在今后我们将努力修正教育观念，以符合新课程改革的要求。

三、本学期书法教学经验汇总：

1、给学生讲书法家勤学苦练的故事，或教师将自己练书法的方法、感受、过程告诉学生，让学生明确练字的意义，并坚定学生持之以恒练字的信心。

2、采取个别指导与集中指导，学校指导与家庭指导相结合的方法。

3、由浅入深，由简到繁，从基本笔画入手，讲练结合，以练为主。

4、一般采取先在田字格示范、讲解每个字的间架结构，再让学生观察，然后进行练写、评价的方法进行教学。

5、对学生难写笔画采取优与劣、正确与错误的对比，加深学生学习的印象。

6、引导学生把同类偏旁或书写要领相似的字进行整理，找出共性。

7、对两姿正确姿势的培养，采取编顺口溜、写字歌的方式让学生掌握。

8、对抽象、枯燥的书写要领用生动、形象通俗易懂的语句进行描绘。

9、通过营造书香氛围、开辟书法园地、请学生当小教师等方法调动学生的积极性，激发学生兴趣。

9、示范时，教师以身示范，学生练写时，教师巡视，学生的作业及时批改，力求面批并对写得好的字用学生喜欢的符号标上。力求课堂效果达到最佳。

1、想方设法，启发兴趣

学生只有从学习过程中产生兴趣，才能自觉地、热心地、专心致志地学习。因此想方设法启发学生兴趣，方法是多种多样的，讲名家故事，激发写字兴趣，例如：“以讲欧阳修沙地练字”，“王羲之为何成书圣”告诉学生只有刻苦练字，才能有所成就。讲王羲之“以翰墨为乐”，怀素“秃笔成冢”的佳话告诉学生要持之以恒，自强不息。常常展示一些书法范例和自己的书法作品（以楷为主）适当指导观赏，虽然大多数学生并不懂得怎么欣赏，可书法作品的规范美、形式美、气韵美、整洁美无疑使学生直观感受到了，从而引起他们书法的追求愿望，起到了润物细无声的教育作用。及时张贴好的习字作业，举行作业展、给优秀作业画小红花、画笑脸等方法激发兴趣，调动了学生要学好书法的内在驱动力，促使学生努力练字。

2、认真准备，以身示范。

在课前作好充分准备，或练写当天所教汉字，或提前用小黑板画田字格，端端正正写上范字，并在黑板上画上规范的田字格，当堂指导笔画、结构，甚至平时的板书、作业的批改都用正楷字。达到以身示范的效果，3、潜心教学，摸索教法

一般书法课教学的过程采取“指导---示范------练写---辅导----评改----整理“的模式进行。实际教学中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教学方法---“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三写即在田字格仿写，四评对仿写的字进行评定，一般采取自评、互评、点评的形式进行。五改就是对书写的字的笔画、结构再发现、再改进。学生在看、描、写、评、改的过程中逐步掌握汉字的结构特点汉字书写的规律，逐步形成熟练的书写技能．困惑与问题及其解决方案

1、持之以恒的毅力。

学习戏曲者都知道一句话：“曲不离口”。就是戏曲演员要坚持不断，有空就要练声练唱；习武之人也熟知一个道理：拳不离手。也是讲学习武术的人要每天坚持练习拳脚，不管

严寒还是酷暑，“冬练三九，夏练三伏”。学习书法也是这个道理，每天坚持练习不辍，一日不练，顿觉腕底生涩。

艺术大师们都将练习基本功作为“日课”，未尝一日闲过，曾有文载：齐白石曾一日因病未画，必在第二日一同补之。因此，学习书法，必须坚持不懈，每日临习不辍，既不能“三天打鱼，两天晒网”，亦不可“一曝十寒”。

2、培养并保持浓厚的兴趣。

作为艺术，书法的学习和提高，需要学习者付出大量的功夫和艰苦的训练，绝不是一蹴而就的。那么，在学习书法的过程中，如何培养和保持浓厚的学习兴趣，就成为书法技艺不断提高，而不是浅尝辄止、半途而废的关键所在。在教学过程中，我们采取了这样几个措施： a、让学生了解书法的有关知识和文化。首先，了解书法的产生和文字的关系。自文字产生，书法这门艺术也虽之产生了，当然一开始是不自觉的，而文字的演变大体经历了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、汉隶、楷书、草书和行书几个阶段。在讲述这些内容时，通过多媒体向学生展示不同字体的图片，形象生动直观，学生们逐渐提高了兴趣。

其次，了解书法和社会生活、文化的密切关系。王羲之的著名行书代表作《兰亭序》，风神萧散飘逸，是和当时的政治环境（东晋政权偏安一隅、风雨飘摇）、文化氛围（东晋文人士大夫崇尚清谈、追求个性自由）等密不可分的；颜真卿的楷书雄浑遒健，富有庙堂气息，是和唐朝繁荣的经济生活、频繁的外交、兼容并蓄的文化时尚以及颜真卿个人的政治抱负息息相关。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁顿挫的风格，则直接缘于当时的政治气候（安史之乱）和个人的感情生活（痛失爱侄）等等。b、让学生了解古代书法家们苦学书法的故事。历史上留下了很多书法家学习书法的生动故事，如：池水尽墨的张芝，四十年不下楼、退笔成瓮的智永，柿叶代纸的郑虔，掘墓偷帖的钟繇，等等，不胜枚举。这些故事给了学生们很大启发，明白了一个道理：不经历风雨，如何见彩虹。c、让学生不断得到精神激励。善于发现学生作业中的进步，并及时给予表扬，对于整体较好的习作，在教室内辟专栏张贴展示，既增强了学生学习的兴趣，树立了学生的自信心，也带动了其他学生的学习干劲。d、鼓励和带领学生参加、参观学校、街道、区、市等各级书法展览。通过参加、参观书法展览，与同道请教、切磋、交流，不仅从临帖到创作，也不仅从笔法到结构、章法，并且从毛笔的执使到墨色的浓淡干湿，甚至于笔墨的使用与书家的品格性情的微妙关系，都会汲取到良好的经验，从而避免误入歧途，重到前人覆辙。

3、要重视读帖。

很多人学习书法时，一拿到字帖，就手忙脚乱地临写起来，这样做的后果，一是容易形似而难于神似。个别笔画可能很像字帖上的范字，但整体的精神风貌没有吸收；二是写字帖上的范字还可以，但写字帖上没有的汉字，则难以根据范字精神加以仿写或创作，即不能举一反三，触类旁通是也；三是学习效率低，往往事倍功半。

解决这些问题的关键就是，在临帖之前，花一些工夫，细心读帖。“读”，并非读出声音来或单纯地识别汉字，而是观察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“读”呢？

首先，通读或曰泛读整篇字帖，感受字帖的整体精神风貌和意韵。这一过程，在闲暇或零碎时间就可。

其次，细心钻研范字的笔画特点和结构特点。八种基本笔画的粗细、短长、藏露、方圆、俯仰、向背等；偏旁部首之间的比例、避让、穿插、高低、宽扁、呼应、映带等等，都要细心体察，不仅要研究笔画和结构的共性，还要研究笔画和结构的不同变化，因为雷同和重复是艺术之大忌，例如，《兰亭序》中二十一个姿态各不相同的“之”字，就是有利的说明。再次，了解所临字帖的作者的生平事迹和思想品格，以及作品与作者所处的历史年代的政治、经济、文化特点等时代背景，从而更加深入地理解作品的精神内涵。

最后，需要说明的是，读帖这一过程，不仅在临帖之前要进行，而且在临帖过程之中也要穿插读帖的工作，即边临边读或曰边读边临。

在今后的教学工作中，将以下工作作为我们的思考与发展的方向：

1、通过书法教学，使学生认识书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，从学习文化、传承文化的高度去看书法、学书法、用书法和赏书法。学习书法历史和多种字体，组织外出参观和交流，促进了学生的辨认欣赏水平；学习了书法的技能技巧，提高了学生的观察和书写能力；同时也开发了学生的智力和拓展了学生的形象思维能力。

2、在教学中充分感受中国汉字艺术的独特魅力，增强学生对中华民族传统文化的认同和理解，激发了学生的学习兴趣和学习热情，从而进一步引导学生自觉、主动、积极地参与其它文化学科的学习中，有利于提高学校教育教学质量，为学校营造一种和谐发展、积极向上的学习氛围。篇三：2014年春季学期七年级书法课教学工作总结 2014年春季学期七年级书法课教学工作总结

这学期我承担了七年级174--185共12个班的书法课程，现把一学期的教学工作总结如下：

一、教学回顾

（一）规范写字姿势，培养良好的习惯。七年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。开始我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个“一” 训练：一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者，立即指正，令其改正，不姑息迁就。在写字时，我让学生看清、写好每一个字，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。这样，学生写字的压力就变小了，写字也就整洁了。

（二）想尽办法，培养学生的写字兴趣。七年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，很难保持长久的浓厚的学习热情。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要把这方面兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。

1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画 “捺”时，我先在黑板上示范写一“捺”，让学生观察，想想这一捺很像我们身体哪一部位。学生感到很有趣，随即发现很像人的腿和脚，老师也可伸出腿来让学生比较一下，进而告诉学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，注意起笔、行笔、收笔，边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。

２、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，老师不能用一个标准衡量学生的成绩，也不能用一个标准去要求学生的书写。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看欣赏。这样，学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。

3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜欢听的，于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给学生们听，从中告诉学生们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习积极性，调节了枯燥乏味的课堂气氛。

（三）引导观察，发现写字的规律。叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生仔细观察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析字的部件，最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。教师所教是有限的，只有经常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。

二、教学困惑

1、在实际教学中，学生单独写字时，部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。

2、部分学生练字的兴趣不够浓厚，需老师催促，还需进一步激发其练字的兴趣。

三、教学反思

学生在上写字课的时候，能认真把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好，也就是说写字时有许多学生都没有从严要求自己，加上一个星期才一节写字课，部分学生的练字的兴趣不是很浓厚。

一学期结束了，我翻看着学生的字，感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步，整个卷面整洁多了，书写也比原来规范了。在此期间，为了教好学生写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了一定的提高。

者兔乡初级中学校肖勇 20

14、0

7、08篇四：2013书法教学工作总结

书法教学工作总结

湟中二中

李延昊 2013.12 回顾这一学期的书法教学工作，我觉得基本上是比较顺利地。当然在工作中我得到了许多成功的喜悦，但有时也存在着一定的问题。我将会把这学期所得的经验和成果在下学期的工作中继续保持，把教学工作中所存在的问题尽快的妥善解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待明年的书法教学水平更上一层楼。

我担任校本课程-----书法教师，系统的明确了学期工作的目标和任务，并结合学校工作的现状和特点制定了详细的教学计划。教学中我认真遵照教学计划要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。还按照学校管理规定，认真选材，写好讲义，努力上好每一节课。书法课学校安排的课时比较少（一周一节）这对于学生来讲是很重要的一节课，对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师和学生来说都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。我在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，注意书法课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增强学生的民族自豪感。书法教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用书法故事等资源，丰富书法教学的内容。书法教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过书法教学，培养学生对书法的兴趣与爱好；学习书法的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，思考能力、形象思维能力和创造能力。在教学之余，我也注重自身发展进步。我注意自学。从思想上端正自己；从行动上多写多练，提高自己。那么在此具体的总结一下我的书法教学过程和方法。

1、“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。我是通

过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。a、首先想法让学生信我服我，有点崇拜就更好。除了认真备好、上好每一节课外，平时我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。b、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的片子给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。

c、力争在校园艺术节等活动中展示学生的书法作品，有些在宣传栏展出，有些装裱成框在书法展展出。让他们介绍自己临帖的经验，树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追赶的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。d、鼓励他们去参加各种书法比赛，增长学生们的见识，使他们获得更多的比赛经验。通过比赛证书使学生受到了极大的鼓励、获得了成功感，增强了信心，更加坚定了对书法的兴趣和执着。

2、具体讲解书法的演变和发展历程。并让学生们简单的了解各种字体的区别，让他们知道书法的初级阶段是从楷书练起的。我觉的学习书法，培养良好的习惯是最重要的，也是最关键的。于是在学习写字之前先纠正他们的书写姿势，教他们如何握笔，如何坐。然后利用幻灯投影仪来为大家讲解和示范具体的笔画，这样不仅体现了教学的直观性，而且更提高学生的注意力提高他们的模仿兴趣。在讲解每个笔画的时候，我会用象形的教学方法来为学生们展示不同笔画的形态特征。比如一个点的写法像一个露珠；竖的写法像一个倒挂着的针。这样更加深了学生们对每个笔画的理解。

3、我特别强调字帖的临摹。要求同学们要按着字帖的格写，保证写的每一笔都跟字帖上格的位置一样，字的大小比例一样。强调字的各笔画要和字帖相仿，尽量要达到一致，学习字帖的用笔，每一笔都要做到起笔、行笔、收笔这三个过程，注重每一笔画的大小、粗细的不同。还有搞清楚字的笔顺也是尤为重要的。

4、强调培养学生的毅力，坚持天天练字。书法并不是一朝一夕就能学成的。它肯定离不开坚持不懈的练习。上完书法课我给他们留的作业是每天坚持练30分钟的字。

以上是我的整个硬笔书法教学过程和方法。通过以上方法的学习，同学们的书法水平明显的有了提高，我从内心里有了一丝欣慰。但是我感觉到在方法上还有某些方面的不足，缺少书法特色学校教学经验，个人自身书写局限性较大还有待于进一步提高；优差生差距大。在今后的教学工作中，我将再努力提高自身的业务素养，弥补工作中的不足；要针对每个学生，做到具体问题具体分析，使优差生的差距越来越小，保证使学生的整体水平再有新的突破，尽量让素质教育从初村小学得到充分的体现。2013/12/25篇五：书法教学工作总结 2015年秋季学期三（1）班书法

教学工作总结

“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。我的书法教育目标是：“全面普及书法教育，从?双姿?抓起，达到人人都能?规规矩矩书法，堂堂正正做人?，人人都在书法教育中受益”。下面，根据本人一学期书法课的教学实践，作如下总结：

一、加强“双姿”训练，优化课堂教学

二、培养学生良好的学习习惯

在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子„„

三年级学生年龄较小，会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。因此，我在教学生练习写字时，要求学生做到：“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都有了进步。

三、直观教学情感体验

在小学低年级书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。

四、培养学生良好意志品质

学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，我就在课上练字时讲一讲这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意，在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。在书法教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。总之，书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，增加审美趣味，加强道德修养。我们既要重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯，又要重视各学科教学齐抓共管，形成合力，使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到巩固发展。

六年级上册书法教学工作总结篇十四

我们都知道，写字是语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习态度上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培养学生养成认真的写字习惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。转眼间一个学期过去了，在校领导的关心和支持下，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：

一、善观察、会分析

对于书本上给出的例字，首先要教会学生观察，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个大概的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了，基本“拷贝”不会走样。最后，还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。

二、会比较、善总结

如果把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必须写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观察出来，有时候写出来后，再和例字进行一下比较，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。

其实，问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了，应该捺的写成了点了，这样的字当然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要进行一定的比较，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就漂亮了。最后，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些宝贵的经验，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。

这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己的经验告诉他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的观察与分析、总结的能力，同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度

本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中，根据本班的实际情况，开展丰富多彩的写字为议题的活动

六年级上册书法教学工作总结篇十五

五年级书法教学工作总结（2016—2017学年度第一学期）

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了，回顾这一学期的书法教学，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的教学工作做一小结。

本学期我担任五年级四个班的书法课教学工作，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

我遵循书法教学课程标准，分低、中、高年级要求，即低年级要会写；中年级要写好；高年级要写出风格。即（低年级要会用铅笔写字，并要写正确、端正、整洁；中年级要写好。好包括正确、端正、整洁，还包括行款和速度。我们从三年级开始学习使用钢笔。第一学期，凡是铅笔字写得好的，经老师批准，就可使用钢笔。到第二学期末，使每个学生都能用钢笔练习写字；高年级能熟练地写钢笔字，除写得正确、端正外，还要求行款符合要求，间架结构合理，每班每人写出风格）。

为了提高五年级写字水平，我先从五年级学生的双姿开始抓起，书法开设了作业展览区，班班树立了写字好的典型。在年级组、班级及个人典型层层带动下，练习书法，蔚然成风。

为了促进学生写字水平的提高，我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。经过一个学期的学习，学生水平大有提高。作品的发表、比赛的获奖都是兴趣班的学生，学员大都在班上成了书法的主力军。

书法教育，不是为了培养少数书法家，而是一种教育，是一种面向全体学生的最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以，我必定认真做好这项工作。今后仍需加倍努力，取他人之长，补己之短，进一步创造性地开展书法教学工作，推动全校书法教育工作再上新台阶。

代课教师：苟强 2017年元月5日

六年级上册书法教学工作总结篇十六

中国书法源远流长，博大精深。下面是小编整理的六年级春季书法教学计划，欢迎来参考！

一、教学目标

书法经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

二、教学目标

1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

① 学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。②开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。4、书法教学要具有发展性我们教书法的目标是：

（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

5、书法教学要具有兴趣性书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

三、学生情况

学生从一年级开始，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法。

四、采取措施。

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。