读后感可以是对书中人物、故事情节、主题等方面的思考和评价。读后感的开头可以使用引言或问题引发读者的思考和兴趣。接下来是一些著名作家的读后感，让我们一起来看看他们的观点和见解。

粉笔读后感700篇一

引导语：《苹果与粉笔灰》是一本很有意思的书籍，以下是小编整理的读后感，欢迎阅览！

《苹果与粉笔灰》这本书是美国著名的教育顾问和作家维基·卡露娜的代表作，作者通过书中一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮的学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而从积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正卓有成效的教育理念虽然书中叙述的是国外教育课堂内外的一些故事，与我们国界不同，但是这些教育理念应该是相通的，是不分国界的当我拿起这本书时就被它的书名深深地吸引了——《苹果与粉笔灰》多么有趣而美妙的书名，仿佛使人看到了教师辛勤耕耘，取得了累累硕果而兴奋不已的动人情景书中一个个动人的小故事都是那样的熟悉,启人深思。

他让我深深地了解到——教育不仅是科学，而是艺术,教师的一言一行，教师对孩子的呵护与热爱，都直接关系到孩子的健康成长。

其中一个小故事对我的感触最深，那就是《肯定的支援》，它讲到一个老师在感觉自己处在一个失败的境地而别无选择的时候，他收到了一封家长的来信，这封信中家长表达了他对老师的感激之情，肯定了老师的工作也就是这封宝贵的来信改变了这个老师的处世观，使他重新找回了自信，获得了成功。

作为一个成人得到被人的肯定和赞扬后都会有这么大的变化，这让我想到了身边的孩子们，我记得书中有这样一句话“对孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了”是啊，当我们面对这些天真、可爱的孩子们时，我们不应该吝惜对孩子的肯定与表扬，它不但能满足孩子希望老师给予积极关注的需要，还能让孩子们获得积极的情感体验，成为孩子们进步的动力。

在这一年的工作中，我觉得自己很幸福，整个校园让我有一种“家”的感觉，我觉得我不是一个人在孤军奋战，因此我可以拥有良好的心态投入到教学当中。

在这一年的学习与工作中，我从各位领导和老师身上我学会了很多东西，不仅仅是专业教学方面的经验，还有很多做人方面的道理。

同样的，我也将我。

总结。

到的经验投入到我的实际教学当中，当然我需要学习和改进的地方还很多，但我会继续努力！“苹果与粉笔灰”——多么生动形象的比喻，我们教师用一支粉笔在黑板上耕耘，扬起细小的粉笔灰，却在学生心中播撒智慧的种子，收获着一个个硕大且可口的“苹果”我希望我的那些“苹果种子”可以生根发芽、开花结果，我期待着那丰收的季节，而不是让我的教学生涯只留下粉笔灰。

粉笔读后感700篇二

《苹果与粉笔灰》这本书是美国着名的教育顾问和作家维基・卡露娜的代表作，作者通过书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题。

当我拿起这本书时就被它的书名深深地吸引了――《苹果与粉笔灰》多么有趣而美妙的书名，仿佛使人看到了教师辛勤耕耘，取得了累累硕果而兴奋不已的动人情景。书中一个个动人的小故事都是那样的熟悉，启人深思。他让我深深地了解到――教育不仅是科学，而是艺术。教师的一言一行，教师对孩子的呵护与热爱，都直接关系到孩子的健康成长。

其中一篇名为《微笑》的短文给我留下了深刻的印象：那是一个二十来岁的女孩，情绪沮丧、孤独，因而跳桥身亡，在她的夹克衫里有一张纸条写着：“如果今天有人冲我微笑，我将不会死去！”也许我们是在看完了这篇短文后，才感到震惊！原来我们的微笑对于他人之如此的重要，它能改变一个人的生活态度！作为教师我想“微笑”更为重要，用“微笑”去面对孩子，不论孩子们是成功、是失落、是失败、是沮丧或是兴奋，“微笑”是你送给每一个孩子最好的礼物，你的微笑可能成为鼓励、或是安慰、或是信任、或是欣赏、也或是原谅，把你的微笑毫不保留的送给孩子们，向他们传递你对它们的爱，更是传递一种精神“用微笑去面对一切！”

另外一个小故事《肯定的支援》也让我颇有感触，它讲到一个老师在感觉自己处在一个失败的境地，在他别无选择的时候，他收到了一封家长的来信，这封信中家长表达了他对老师的感激之情，肯定了老师的工作。也就是这封宝贵的来信改变了这个老师的处世观，使他重新找回了自信，获得了成功。作为一个成人得到被人的肯定和赞扬后都会有这么大的变化，这让我想到了身边的孩子们，我记得书中有这样一句话“对孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了。”是啊，当我们面对这些天真、可爱的孩子们时，我们不应该吝惜对孩子的肯定与表扬，它不但能满足幼儿希望老师给予积极关注的需要，还能让孩子们获得积极的情感体验，成为孩子们进步的动力。在今后的工作中，我会让班上每一个孩子都能感受到老师的赞赏和鼓励，让他们在我的关爱和呵护下健康的成长！

阅读此书，深受鼓舞，也让我豁然开朗。苹果与粉笔灰、收获与付出，这也许就是教师职业的灵魂与魅力所在吧！一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的；可是，一颗种子可以结出多少个苹果？我们却无法预测。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，我们要尽可能地发展学生的每一种潜能。

感谢你盛夏中甘甜的红苹果，谢谢你感动了我的生命！帮助我充满激情地迎接新的一学期的挑战。

粉笔读后感700篇三

手捧美国著名的教育顾问和作家维基・卡露娜献给老师的心灵咖啡――《苹果与粉笔灰》我不禁纳闷。带着好奇我捧起了这杯献给老师的心灵咖啡。

这是一本教育小品，掩卷阅读，我就对她有了一种欲罢不能的感觉，她对我而言竟然有一种近乎奇妙的吸引力！她是那么的亲切！将象征成就的苹果和研磨成灰的粉笔并列于书名中，作者对教育――这一高尚事业的嘉许和敬重不言自明。称其是教育小品，是因为它不同于深奥、精专的教育理论，《苹果与粉笔灰――献给老师的心灵咖啡》提出的教师可能面临的林林总总的问题，和就如何处理这些问题提供的真诚而有效的建议，被分散在近百个小故事中。而这些故事不仅有发生在学生、教师和家长中的，甚至还有名人、名作家和总统的求学逸事。与中国截然不同的文化背景，也为故事烙上了深深的异国痕迹。虽然故事试图阐述的是美国的教育理论，书中道出的一切却多少有些令人似曾相识。例如，它提到：“把真诚的赞语给你的学生们，信任他们，称赞他们，感谢他们给你的礼物”。书中还说：“你的笑容也许正是你的学生们今天所需要的”。这就使阅读这本教育小品不仅“是在了解别的国家的教育情况，也像是在倾听别人诉说自己周边发生的事”。每个小故事简单通俗但却真实感人、耐人寻味，而且你会情不自禁地感到书中许多人许多事似曾相识，有的甚至比较熟悉。尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有差别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚的事业，全世界的教师在教育学生成长的过程中，会有许多相同相似相近的认识，会有类似的种种遭遇，会有不少的共同语言，这大概就是人们常说的而又十分珍贵的“心有灵犀一点通”吧。

“把一个人置于快乐的环境就想让她快乐，那是不可能的，除非他自己首先快乐起来。”你快乐吗？我很快乐。我总是自问：“我为什么快乐呢？”或许是因为幼儿园里的一件小事，也或许是某个孩子、家长的一个表情、一个动作、一句话。他们的肯定就是我们教师最大的快乐，在一个自己喜欢的、快乐的环境中工作是一种享受。()。

书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而从积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正卓有成效的教育理念。书中所选的小故事简单通俗但却真实感人、耐人寻味，每篇开头的名人名言和结尾的画龙点睛之笔都大大增加了这本书的感染力。

本书尽管记录的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚事业，全世界的教师们在教育学生成长的过程中，会有许多相似乃至相同的认识，会有种种类似的遭遇，会有不少的共同语言。

粉笔读后感700篇四

一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的；可是，一颗种子可以结出多少个苹果？我们却无法预测。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能。

《苹果与粉笔灰——献给老师的心灵咖啡》是美国著名的教育顾问和作家维基·卡露娜的代表作作者通过书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而从积极健康的心态和科学有效的方法入手倡导了一种真正卓有成效的教育理念。

一、赞美会有许多意想不到的收获。

马克土温说过：“一句赞语可以让我多活两个月”。先人精辟的话语，寓于哲理之中。读了《苹果与粉笔灰》，使我浮想联翩，感慨万千，使我更进一步的理解今后应怎样很好的溶入到现今的社会这个大集体当中去。现今的社会正是一个全面发展与时俱进的时代，我应该看到更多发展的事物，一定不要局限在狭隘的思维中，要跟上时代的步伐。相信吧！真诚的赞扬具有巨大的力量。我们人人都需要真诚，真诚的赞扬你周围的人，你将得到真诚的友谊与快乐。

二、深深热爱教育事业，让教书育人成为一件很有意义的乐事。

既然我们已经选择了教师这个职业，那么就要负责而完美地履行职责，其实全心全意地投入比起心不甘情不愿的付出更能让我们感到快乐，并更有可能取得成绩。就如书中举的两个例子：艾伦从小学一年级开始就梦想成为老师，虽然教师的待遇不高，但因为她热爱这个工作，所以总感到自己浑身是劲，上课使她由衷地高兴，因此工作干得很出色。而总是爱皱眉头的罗斯基老师受到了学生和家长们的投诉，最终选择了提前退休，逃离了尴尬的处境。只有爱上教书育人这件事儿，教书育人才会成为我们真正的乐事。“把一个人置于快乐的环境就想让她快乐，那是不可能的，除非他自己首先快乐起来。”你快乐吗？我很快乐。我总是自问：“我为什么快乐呢？”或许是因为学校里的一件小事，也或许是某个孩子、家长的一个表情、一个动作、一句话。他们的肯定就是我们教师最大的快乐，在一个自己喜欢的、快乐的环境中工作是一种享受。即便是你现在体会不到，但我相信这种快乐与享受会延续。

学生也是有个性、有着丰富情感的个体，他们能感觉到老师对他们的用心和教导，只是有些学生比较敏感，容易感受到的；而有些学生不自觉地会有些抗拒。但是我相信，只要我们全心全意的付出，不管是什么样的学生，也能体会到我们的用心，理解我们，相信我们。

期望我们播下的那些“苹果种子”可以生根发芽、开花最后。这杯馨香的心灵咖啡，这份小小的礼物就像那些甜美的红苹果一样，咱喔娓述说：“谢谢你感动了我的生命。”

下面摘录一些与大家共享：

“因时施教，环境会帮你上好课。”

“把理解和鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候会有天才出现。”

“有些孩子需要花更长的时间去等待机遇，记住给他们时间，不要急于把那些本来可以自行调整的事情看做问题。”

“为学生代言是你的职责，你的沉默只会被视作默认。”

“每年都向学生家长们证明一下你的能耐，因为他们都乐于知道你可以担当起重托。”

粉笔读后感700篇五

我选这书的时候，一眼就被《苹果与粉笔灰》这个书名所吸引，我不禁寻思：苹果和粉笔灰有什么关系？为什么把苹果和粉笔灰扯在一起？带着好奇与疑问我慢慢地走进了这本书的世界。

这是美国著名的教育顾问和作家维基？卡露娜的代表作，它被称为献给老师的心灵咖啡，荣获2004年美国福音派出版协会金奖。作者通过书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而以积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正卓有成效的教育理念。虽然国界不同，但是这些教育理念我觉得应该是相通的，是不分国界的。

打开书阅读，里面并没有讲大套的教育理论，而是向我们讲述了一个个生动的小故事（这本书一共有180个小故事）。每个小故事的开头都有名人名言，结尾则有升华主题的点睛之笔，当我们去了解一个个故事的同时，也学会了如何看待教育中的问题和处理这些问题，一则则故事，娓娓道来，如倾听友人诉说，那样亲切自然。一个个道理，细细体会，如品尝一杯清茶，那样沁人心脾，对于我来说真是受益匪浅。本书尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚事业，全世界的教师们在教育学生成长的过程中，会有许多相似乃于相同的认识，会有种种类似的遭遇，会有不少的共同语言，如文中名句“纵然你的劳动得不到即时的回报，你也应该以喜悦的心情接受这样一个事实，你真实的影响力远超乎于你所想象！

兴许你的成就未必在课堂上得以显现。有时，它们会猝然间在你最需要的时候与你不期而遇。”、“一个人的经验不是指他的亲历过什么，而是指他应对情势时的方法与态度。——赫胥黎”等对于我们教师来说都是一种心灵的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知识界限里，因为他生于另一个时代”看到这句名言，联想到我们的实际情况，无论是作为教师还是家长我都觉得是对自己的一种启迪，因为孩子们有差异这就需要教师的包容与关爱。再如第19天中强有力的道出了很多教师生硬地给予儿童知识，强压于儿童学习，没有尊重儿童的需要。这种状况应有待改变，我们要从孩子们的兴趣出发，利用生动有趣的教学形式，充分调动孩子们的学习兴趣，正如书中的心灵贴士所说“点燃学生们心底求知的火种，这将令他们受益终生。”

轻轻合上书，再一次抚摸，《苹果与粉笔灰》这六个字更加清晰，我明白，这五个字寓意着收获与付出，教师只有用心去灌溉那片沃土，才能收获希望的种子。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生。我想，如果你是一位教师，你应该看看这本书，它会给你启迪和激励；如果你将要成为一位教师，你应该看看这本书，它会帮你更好地书写未来的篇章；如果你曾经是一位教师，你也应该看看这本书，它会把你带回到缤纷多彩的校园和激动人心的课堂，带你重温那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘记那些曾感动过你的老师，那么这本书就是你奉献给他们的最好的礼物！

粉笔读后感700篇六

一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的；可是一颗种子可以结出多少个苹果，我们却无法预测。教育的真正目的是去栽培和养育学生的每一种潜能。《苹果与粉笔灰》这本书中许多人与多事似曾相识，有的甚至比较熟悉。阅读过程中，了解别的国家的教育风情，也像是在倾听别人诉说自己周边发生的事。

书的内容由近百个小故事组成，学生的，教师的，校长的，家长的，课内的，课外的，成功的，失败的，喜悦的，困惑的，千姿百态的，情趣情溢。如果你想了解名人，包括国家总统，著名作家求学生涯中的细节，如果你想了解在教育教学中如何迎接学生挑战欣然走出困境，如果你想了解如何摆脱琐事的繁忙挤出时间学习自我提升自我提高，那就都可以在这本书中读到。

教育不仅是科学，而且是艺术。就拿上好一节课来说。看似平常，实则有诸多因数的影响。教师对教育的理解与热情，对学生的热爱与呵护，文化底蕴，专业水平，教学的基本功，语言的魅力，学生的心态，环境的气氛……都关系到教学的效率和学生的成长。这本教育小品对教育的方方面面提炼出不少精彩的看法，在司空见惯的现象中，洞悉问题的实质，形成重要的教育观念。其中不乏真知灼见，能醒人耳目，启人深思，催人奋进，追求卓越。

这本书带给了我很多启示：首先，在专业知识方面，教师一定要拥有“专业自我”。要做到“专业自我”，就必须要有独立的思想和人格，还要拥有自己独特的教学技能与魅力。作为一名合格的教师，一定要多读书，不仅仅是多看英语教学方面的书籍，还要拓宽自己的视野，如果我们每节课只停留在课本的`讲解，时间一长，学生就会对英语失去学期的兴趣。对于这些“苹果种子”而言，单又老实的春风化雨还不够，更多的还要有肥沃的土壤提供他们吸收营养。因此，在专业知识方面我们一定要有扎实的语言功底，还要有广阔的人文素养。

其次，在教材的处理上，一定要懂得“超越教材”和黄金分割”。教材是例子，但也是引子，对于这些课文，我们与其不停地挖掘，不如学会“升华”，我们在教学过程中设置一些问题，要考虑学生的实际情况，设置的问题应该由浅入深，有些题目比较简单，学生可以通过阅读文本就可以找到答案的，我们就不需要用太多的语言去三番五次提醒学生注意，这样只会让学生无所适从，打断学生的思维，如果是设置的题目有点难度的，最好是在学生思考的过程中，用最精练的语言提醒学生从哪些角度去考虑。我们带给学生的不单是纯文本的知识，更多的是教会学生学习英语的能力。

其三，教师在课堂中要“永葆激情”。“生命与激情同在，岁月与青春同行”这是生活的姿态，不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。在课堂教学过程中，我们还要保持我们的“个性”。我们在教学中还要“关注细节”。英语课就是一堆细节，春风化雨更富魅力。最后，再优秀的教师也要懂的“心有多宽，路就有多远”。激烈的竞争环境，强调个人发展，但若要一个年段得英语教学达到共同进步的效果，还需要我们老师的“团队合作”。

上好每一节课，“苹果种子”才能得到最好的灌溉，才能结成最好的苹果，反之，如果我们不通过课堂教学与课后活动有效的提高学生学习英语的能力，那我们的一节课40分钟留给学生的，仅仅是那充斥着教室的粉笔灰而已——我希望我的那些“苹果种子”可以生根发芽，开花结果，我期待着那丰收的季节，而不是让我的教学生涯只留下粉笔灰。

粉笔读后感700篇七

《苹果与粉笔灰》，第一次听到这个书名便让我产生了极大的好奇心，“苹果”与“粉笔灰”会发生怎样的联系呢？这不禁让我的脑海中浮现出许多有趣的画面与幻想。《苹果与粉笔灰》，多么有趣而美妙的.书名！苹果与粉笔灰似乎不能牵扯的两个物体放在了一起，苹果凝聚着希望和收获，粉笔灰又仿佛使人看到了教师辛勤耕耘的付出。

这本书是美国著名的教育顾问和作家维基卡露娜的代表著作，通过一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事，探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，以积极健康的心态和科学有效的方法倡导了一种卓有成效的教育理念。比如，《不合时宜的行为》讲教师要注意自己的言行；《朋友》教我真正帮助他人需要行动，不要张口多说；《巴比鲁思》讲一个7岁的少年犯鲁思在男校，被马修斯用爱和鼓励引向正道，改变了一生……《苹果与粉笔灰》记录的小故事简单通俗、真实感人、耐人寻味，每篇开头的名人名言和结尾的画龙点睛之笔，极大地增加了《苹果与粉笔灰》的感染力，是献给教育的最好礼物。

尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚事业，全世界的教师们在教育学生成长的过程中，会有许多相似乃于相同的认识，会有种种类似的遭遇，会有不少的共同语言。

这本书可以说是良师益友，是送给教师最好的心灵咖啡。《苹果与粉笔灰》寓意着收获与付出，作为教师只要用心去灌溉那片沃土，就能收获希望的种子。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能，让他们在我们的关爱和呵护下健康成长。

粉笔读后感700篇八

苹果与粉笔灰，两个原本风马牛不相及的东西被放置在一起，乍一看，有点令人匪夷所思，然而细一想，这样的书名，有趣又有意思。红红的苹果――让人联想到收获；粉笔灰――不就是老师们倾其所有，尽其所知，一字一句写于黑板，最后幻化消失的白色粉末吗，它象征着付出。苹果与粉笔灰，通俗的讲，就是收获与付出。这也正是教师职业的魅力与灵魂所在。

这是美国著名的教育顾问和作家维基.卡露娜献给所有老师的心灵咖啡。本书记录了来自学生、教师、家长、课内、课外……种种教学生涯中都可能遇到的案例，通过一个个充满智慧、洋溢着温情、富有启迪意义的小故事，探讨了教师职业的精神内涵以及所面临的方方面面的问题。文中的故事让人似曾相识，不经意间与其产生共鸣，并引发自己对教育教学工作的思考。

《失败的教训》这个故事，我也深有感触：约翰一丝不苟地准备他的关于多元文化评论的教研计划，在给学生的作业中他设计了丰富多彩的、有趣的选题，在约翰的想像中，学生们的发言肯定会是精彩无比的。在约翰热切的期待中，有家长前来参加的这个报告会终于举行了。然而，在五个有点希奇古怪的发言之后，约翰即发现全班完成作业的学生其实还不到一半，这情况让家长们有些沮丧。于是约翰决定终止报告会，把原因探个究竟。从学生父母那里，约翰意识到了是他把学生们带入了困顿之中。抽象的指导方针、过高的预期都成了学生无法逾越的藩篱，他的想法脱离了实际。在所有人面前，约翰坦言自己的失误，他承认自己的构想本该设计得更明确。约翰的谦逊赢得了学生们的尊敬。

这个小故事告诉我们：在某些教学环节，或在完成某些任务时，如果孩子们的反应不那么好，若是他们不成功，那么，我们应马上反思自己的教学行为、教学设计，是否有不合适之处，能否更合理，更适合孩子。记得，我上《线条的魅力》一课，其中有一个环节是让学生们发现不同线条给人的不同审美感受。起先，我让同学们纯粹地观察线条，我分别出示水平线、垂直线、曲线等，让学生看线条说感受，但学生的感受不是很敏锐，学习情绪也不高涨。于是我立即进行了反思，并发现不是学生感受力不强，而是我没有根据学生的心理特点，来设计适合他们的教学设计。美术语言中的线条是从大自然和生活中提炼出来的抽象符号，加入干巴巴地让学生进行观察，他们很难有深刻的体验和理解。于是我调整了教学方案，将抽象的线条还原到具体的生活情景中，让学生通过具体的形象进行审美感知。比如观察水平线时，出示宽阔辽远的海平面的图片；观察垂直线时，出示又高又直的摩天大楼的`图片……当这些富有视觉感染力的图片出现时，学生立即发出生生赞叹，他们马上就产生了各种审美感受。“放下你的架子，承认失败，寻求解决问题的突破口”这是“更聪明地从头开始”的唯一办法。

教育不仅是科学，更是一门艺术。一节课，看似稀松平常，实则很有讲究。教师对教育的理解与热情、对学生的热爱与呵护、文化底蕴、专业水平、教学的基本功……都关系到教学的效率和学生的成长。至于整个教育的极其丰富的内涵自不必说。《苹果与粉笔灰》这本教育小品对教育的方方面面提炼出不少精彩看法，在司空见惯的现象中，洞悉问题的实质，形成重要的教育观念，其中不乏真知灼见，能醒人耳目，启人深思。

粉笔读后感700篇九

维姬・卡鲁阿纳，美国著名教育顾问，知名教师，教育演说家、作家。她的代表作《苹果与粉笔灰》畅销超过600万册，迄今印行十版，荣获美国福音派出版协会（ecpa）图书金奖。

目前她已经著有20本书，80余篇文章，频频作为嘉宾做客国家广播电台、国家电视台的谈话类节目。她还经常受邀为学校教育、亲子教育、家庭教育及文学创作等各个层面的大会作号召演讲。全球最佳企业任天堂是她近期的受众对象，她的广播节目在全美已有逾1000万听众。在国际爱家协会发行的最新国际养育子女dvd系列中，她被誉为“赢在起跑线上的亲子关系专家”.

本书通过一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事，探讨了教师一这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，以积极健康的心态和科学有效的方法倡导了一种卓有成效的教育理念。本书选的小故事简单通俗、真实感人、耐人寻味，每篇开头的名人名言和结尾的画龙点睛之笔，极大地增加了本书的感染力，是献给才是的最好礼物。

本书尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚事业，全世界的教师们在教育学生成长的过程中，会有许多相似乃于相同的认识，会有种种类似的遭遇，会有不少的共同语言。

《苹果与粉笔灰》，多么生动形象的比喻，我们教师用一支粉笔在黑板上耕耘，扬起细小的粉笔灰，却在学生心中播撒智慧的种子，收获着一个个硕大且可口的“苹果”.

其中一个名叫《杰伊》的小故事，让我记忆犹新。故事是这样的：,有一天，麦琪和她四岁的儿子走在大街上，一辆货车停下来，一位年轻人兴奋地走下来和他们打招呼，原来这位年轻人是麦琪以前的学生――杰伊，望着眼前这张年轻的面孔，麦琪仿佛回忆起那个十二岁的.少年……当时的他对教育制度十分抵触。可现如今，他已经是一位杰出的建筑师。是什么让他忽然转变思想，成为现在的建筑师？文中有这么一段话让我记忆犹新，杰伊尊敬地说：“我从未忘记过您，詹森夫人，惟有您常给予我机会。”

在教育中我们是他们的师长，是他们的引路人，要记得给每一个孩子机会，这对他们来说是非常重要的。老师的一个眼神，一句鼓励，一次拥抱，甚至一次玩笑，都足以让他们感受到老师的关爱，默默无语的关心、亲切的行动，都会让他们或多或少有些感动，他们会因为这些感动而爱上学习，不辜负自己的人生。

粉笔读后感700篇十

高二刚开学时,在走廊里偶遇学生刘震高一的物理老师。我们俩聊了几句,我顺便问了一下刘震高一时的情况。

“这孩子基础太差了,而且不知道学习,根本就听不进老师的劝告,属于油盐不进型的。李老师,你就别费力气了。”同事好心提醒我之后,流露出了一种无奈的表情。

基础太差,不知道学习?这已是有目共睹的事实,因为分班名单上,刘震的成绩比较靠后。

油盐不进?意思就是这孩子好话坏话都听不进去,基本上属于气死老师型的。这标签可真够新颖,也可真够令人头疼的。但他真的是一个如同事所说,油盐不进的人吗?同事的话,我琢磨良久。

开学三周,就到了中秋节假期。为了让大家好好享受一下节日里和家人团聚的的乐趣,也考虑到高中学习的紧张,我没有给同学们布置家庭作业。让他们回家疯一把去吧。

开学后的第一周,我照例收学生的周记。没想到这次给了我一个惊喜,虽然我没有要求学生假期写周记,可是有十几位同学却一直坚持着,这些同学大多数都是班级成绩的佼佼者。而我却在这一串名单中发现刘震的名字赫然在列,而且一周假期,一天也没有耽误。

虽然只是写了几篇周记,而且每篇的篇幅也不算长,可是对于这样一个在别人心目中不知道学习的学生来说,这是多大的进步?我突然有了一种莫名的振奋,这孩子并不是不可救药,他也有着学习的主动性呢!

我为我的发现欣喜不已。批改完周记,我在课堂上重重地表扬了假期坚持写日记的同学,尤其是刘震,我在他的周记中努力寻找出了几个相对来说比较出彩的句子,在全班同学面前声情并茂地朗读了一遍。当听到大家热烈的掌声时,这个人高马大的大小伙子竟然羞涩地低下了头。

我对之前刘震身上“不知道学习”的标签有点怀疑了。

一次,刘震的周记中有这样两段话:。

(周日)今天就要开学了,但是风一直刮,雨一直下。到了学校还是大雨倾盆。但完全没有影响班内同学学习。班内让班主任管理得井井有条,在这样一个班级,没有任何杂念,同学们都很知道学,所以我也在慢慢进步,该加油了。

(周一)因为昨晚下了一整晚的雨,起床时外面还哗哗下着,本以为不用上早自习了,但是有了以前的经历,还是冒雨去看看。令我没想到的是班里大部分同学已经到齐。更没想到的是班主任已经早到了。我想像她这样负责任的老师已经不多了,分在这个班很幸运。

我对刘震有了全新的认识。

一天,我批改周记时,又发现了刘震下面的话语:。

又过了一周,这一次我发现了一个问题,我的日记写得非常烂,一是字写得非常不好,二是像流水账,也是缺少阅读和写作能力。总之,就是两个字:不好。但每一次发过日记本后我都非常感动,因为我知道自己做得很不好,但没有想到每次日记最后老师都没有写过批评我的评语,只见到鼓励和激励的话语。每一次老师给的评语都会出乎我的意料,使我很感动。我能够感觉得到,爸妈和老师都对我期望很大,但是我做得非常地不好,有点自责。但我相信,我会努力的,努力做得更好。

我已经不记得我给了刘震怎样的评语,让他的内心如此触动。但是,与其说我对刘震的激励感动了他,倒不如说,刘震的变化感动了我。他能静下心来,认真审视自身,努力发现自己的不足,这已经很不容易了,而更加难能可贵的是,他还能从给他的评语中感受到老师对他的期望,一日三省吾身,从而能自强自奋,这真的是让我对他刮目相看了。

之前刘震身上的“不知道学习”“听不进老师劝告”“油盐不进”的定语都被我一一揭掉抛弃了。高二一年,刘震一直在进步。

莫让标签遮望眼。班主任,要努力发现学生的美丽,并能帮助学生创造美丽,班主任自己的世界也会风光无限。

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粉笔读后感700篇十一

忘记如何做梦了吗?就把学生的梦作为自己的梦开始吧。

高中,是学生最接近自己梦想的学段,每个孩子都或模糊或清晰地有了自己的梦想。作为班主任,发现学生的梦想,并通过自己的努力和学生一起编织他们的梦想真的是一件快乐的事情。

一天,我的q中见到了这样一条留言:老师,帮我订本书吧。虽然我也自己订过,但是感觉不同。我要纳兰容若的作品集。

这是我们班的大才子郭旭友给我的留言。这孩子文采飞扬,作文语言灵动活泼,读他的文字,套用一句广告――非一般的感觉。他喜欢纳兰的词,很想让我给他定本书,以寻求一种不一样的感觉。对于郭旭友对我的信任,我倍受感动。于是,我当即找了好几家书店,经过仔细比较,最终选中了一本《一片幽情冷处浓?纳兰词》。

当我把书郑重地交到郭旭友手中的时候,他的眼中立刻放出了惊喜的光芒。随即,他要给我书钱,我婉言谢绝了。对于一个孩子的梦想来说,十几块钱算的了什么呢?我只愿他能在追求自己梦想的道路上一路顺风。

一个课间,和郭旭友聊天,我们聊起了民国传奇作家张爱玲。他侃侃而谈,张爱玲的身世,张爱玲的作品,张爱玲的心路历程,每一个细节他都如数家珍,连我这个一向自诩为张迷的人也不禁暗暗折服。

我被自己的创意鼓舞着,马上就对郭旭友谈了我的想法。没想到,郭旭友一口应承了下来,日期就定在一周后。

接下来的几天时间,郭旭友认真地准备着自己的讲稿。因为对张爱玲的痴迷,我也存了不少和张爱玲有关的书。为了支持郭旭友的讲坛,我精心挑选了三本书,有任如文、王艳著的《沉香屑里的旧事――张爱玲传》,西岭雪的《西望张爱玲》和李黎的《张爱玲?未了情》,拿给了郭旭友让他当参考。

期间,我不时地询问他准备的情况,并请他有困难的话一定给我说,他都自信地笑笑。我明白他已经成竹在胸。

一周后,郭旭友在我们的“十班讲坛”顺利展开了他的.“永远的张爱玲”篇章。他的讲解,为我们全班送上了一场华美的听觉盛宴。郭旭友潇洒地挥挥手,走下了讲台。在他的身后,我和同学们热烈的掌声经久未息。

不久后的一天,我的q上又收到了郭旭友的一条留言:。

老师,那天做个梦,我在签售我的作品。笑醒了。然后巨大的落差感又让我沮丧得哭了。

我赶紧给他回复道:有的梦醒了就像烟消散了,有的梦醒了之后就变成现实了,你是后者,我看好你。签售之前一定先送我一本哦!

我知道,郭旭友的梦不仅仅是梦。我相信,他一定会有签售自己作品的那一天。

而今天,和郭旭友一起走在追求梦想的路上,我感到了一种莫大的幸福和满足。

粉笔读后感700篇十二

选书的时候，我一眼就被《苹果与粉笔灰》这个书名所吸引，多么生动形象的比喻，我们教师用一支粉笔在黑板上耕耘，扬起细小的粉笔灰，却在学生心中播撒智慧的种子，收获着一个个硕大且可口的“苹果”。

一打开书阅读，出乎我意料的是，里面并没有讲大套的教育理论，而是向我们讲述了一个个生动的小故事。一则则故事，娓娓道来，如倾听友人诉说，那样亲切自然。一个个道理，细细体会，如品尝一杯清茶，那样沁人心脾。

每篇开头先向我们展示一句名言，然后再讲一个短小精悍的故事，故事后还有心灵贴士，给我们提出建议。书里故事内容丰富多彩：《不合时宜的行为》讲教师要注意自己的言行；《朋友》教我真正帮助他人需要行动，不要张口多说；《巴比·鲁思》讲一个7岁的少年犯鲁思在男校，被马修斯用爱和鼓励引向正道，改变了一生……书中那一个个或动人、或启思、或感慨的小故事，让人倍感亲切，它们是那样的自然，仿佛是自己刚刚走过的路；它们是那样的生动，仿佛是一幅幅电影画面在我眼前展现；它们是那样的发人深省，激励和引发人们对自己事业的思考和认同。

其中一个名叫《杰伊》的小故事，让我感触颇深，至今仍记忆犹新。故事中讲到，麦琪和她四岁的儿子走在大街上，一辆货车停下来，一位年轻人兴奋地走下来打招呼，原来这位年轻人是麦琪以前的学生——杰伊，望着眼前这张年轻的面孔，麦琪依然能够清晰地看见多年前那个十二岁的“小斗士”，当时的他对教育制度总是忿忿然。如今，他已经是一位建筑师。是什么力量使这个年轻人看见小时候的老师激动不已，是什么力量使曾经的“小斗士”成为现在的建筑师？文中有这么一段话——杰伊尊敬地说：“我从未忘记过您，詹森夫人，惟有您常给予我机会。”

聊起《杰伊》这个故事，朋友说他深有同感，他给我讲了这么一件事：已经毕业多年的学生有一次和他谈起自己为什么爱上写作的原因，他不解，学生告诉他，是因为小学五年级时的一次单元测试得了93分，说了一句：“你的语文很不错，尤其是你的作文，写得真好！”就这么简简单单的一句，却使这个学生从此爱上了写作，并成为她源源不断的力量源泉，激励她不断创作。

是啊，记得给每一个学生机会，这对他们来说非常重要，对老师来说或也非常重要。老师的一个眼神，一次抚摸，一次拥抱，甚至一次玩笑，都足以让他们感受到老师的关爱，老师对他们的喜爱，他们会因为老师的喜爱而爱上学习，爱上学校。

轻轻合上书，再一次抚摸，《苹果与粉笔灰》这六个字更加清晰，我明白，这五个字寓意着收获与付出，绿色的封面让我联想到了希望与活力，教师只有用心去灌溉那片沃土，就能收获希望的种子。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能，让他们在我们的关爱和呵护下健康成长！

从思绪中回来，我，把这本书，放在了书架最显眼的地方……。

粉笔读后感700篇十三

拿起这本书，我就被它深深地吸引了：《苹果与粉笔灰》，多么有趣而美妙的书名，仿佛使人看到了教师辛勤耕耘，取得了累累硕果而兴奋不已的动人情景；书中一个个动人的小故事又是那样的熟悉，启人深思，它让我深深地了解到“教育不仅是科学，而是艺术”，教师的一言一行，教师对孩子的呵护与热爱，都直接关系到孩子的健康成长。

这段时间阅读的小故事中，让我感触最深的是《爱因斯坦》这一则。这让我想到了身边的孩子们：在工作的每个阶段都会碰到一些特别的孩子，他们可能聪明但爱捣蛋；可能学习上有障碍，会让你花很大的力气在帮助他跟上基本的学习上；可能爱偷懒不愿意去做他不喜欢的事……碰到这样的孩子，是放弃还是理解他们、帮助他们？作者在文中是这样告诉我们的，理解和鼓励是培养学生创新精神的明灯，理解与鼓励能够指引他们在想象的世界翱翔。正如篇后的心灵小贴士这样说：把理解与鼓励送给学生们作为礼物，因你无法知道何时能让天才迸发出现。是啊，这些天真、可爱的孩子，身上是会有这样或那样的“缺点”，但他们身上其实有更多的优点，而他们身上的所谓缺点往往就是他们独一无二的特点，只要很好地发现、及时地肯定他们的优点，他们的未来必定不同。

回到我自己身上，就拿上好一节课来说，看似稀淡平常，实则有诸多因素的影响：教师对教育的理解与热情、对学生的热爱与呵护、文化底蕴、专业水平、教学的基本功、语言的魅力、学生的心态、环境的气氛……都关系到教学的效率和学生的成长。如果能站在学生的立场，多体会学生的感受，给孩子更多的个性发展的空间，做孩子成长路上的拐杖，成为孩子一生弥足珍贵的引路人，理解和鼓励他们，让他们成为最好的自己。这也是我要努力的目标。

读着《苹果与粉笔灰》里这些充满温情、智慧和富有启发意义的小故事，小故事里传递出了大智慧。苹果与粉笔灰，收获与付出，这大概就是教师职业妙不可言的辩证魅力。