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音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目篇一

摘要：音乐艺术教育是素质教育中不可或缺的一部分。然而，从实际情况来看，职业院校的音乐艺术教育还没有摆脱传统教学观念的桎梏，教学成效不如人意。甚至与素质教育目标相背离。本文在深入阐述音乐艺术教育在职业院校中的必要性与重要性的基础上，提出了如何在职业院校中提高音乐艺术教育的成效，促进学生的综合全面发展，真正实现素质教育目标。

关键词：音乐艺术教育；职业院校；教学成效

职业院校的音乐艺术教育不是为了培养音乐专业人才，而是从精神、心灵及智力等方面对他们教育和培养，促使他们综合素质的提高。职业院校要充分认识到这一点，从素质教育的视角出发，通过音乐艺术教育促进学生身心全面发展、思想道德素质健康发展以及情感素质的进一步丰富和提高。

一、音乐艺术教育在职业院校中的必要性与重要性

1.音乐艺术教育可以抒发情感、陶冶情操

音乐艺术教育是一种“美”的教育。学生在参与音乐艺术教育的过程中，审美趣味和审美能力会在无形中得到提高，从而学会发现美、欣赏美、创造美。这种美不局限于感官上的享受，更在于心灵上的熏陶，帮助学生净化心灵、塑造完美人格。首先，音乐艺术教育内容来源于我国灿烂优秀的民族音乐文化。这是先人留给我们的精神文化遗产，是我们祖国悠久历史文化的结晶。通过学习音乐艺术教育素材，可以让学生更深入地了解我们祖国历史悠久、灿烂优秀的文化，培养学生的民族自豪感和自信心。这是音乐艺术教育深厚文化内涵的作用。其次，通过参与音乐艺术学习，可以掌握音乐艺术的基础知识及审美能力。这是培养学生审美情趣和能力的基础，也是挖掘和体现学生个性、促进学生个性成长和发展的重要途径。最后，音乐艺术教育能够通过感官体验触动学生的心灵，丰富学生的感情世界，促使其精神世界的丰富和发展。由此可见，音乐艺术教育对学生思想、情感的“美育”功能。

2.音乐艺术教育可以发展人的形象思维

音乐艺术教育过程是一种审美的.过程。在审美的过程中，学生需要对审美对象进行想象和创造。换个角度讲，音乐艺术教育有助于开拓思维，激发幻想，进而培养学生的形象思维及创新思维能力。大量教学实践证明，艺术类学科有助于开发学生智力、拓宽学生视野、培养学生的思维能力，促使其在专业领域获得突破性发展。美国麻省理工学院明确规定学生必须在360学分的课程中选择72学分的音乐艺术及人文学科课程。这进一步证明了音乐艺术教育对智力发展的促进作用。

3.音乐艺术教育可以加强社会主义精神文明建设

建设社会主义精神文明社会是新时期我国发展的战略性任务之一。音乐艺术教育是对学生思想、情感等精神境界的教育。也就是说，音乐艺术教育属于精神文明建设范畴。建设社会主义精神文明社会可以通过音乐艺术教育这个重要途径向学生宣传真、善、美，批判假、恶、丑，用音乐艺术的感染力去感化学生、教导学生，帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观，为社会主义精神文明社会建设培养合格的接班人。

二、如何在职业院校中提高音乐艺术教育的成效

1.加强师资建设，改进课程设置

受各种因素影响，职业院校的办学经费比较紧张。这使得职业院校把资金主要投入到文化知识课程的建设方面。由于缺乏资金支持，职业院校的音乐艺术教育师资建设比较落后，严重影响到音乐艺术教育水平和质量的提高。而且由于职业院校对音乐艺术教育的“轻视”，文化课教师占用音乐课时间的现象普遍存在。对此，职业院校必须提高对音乐艺术教育的重视，加大对音乐艺术教育的资金投入，建设专业的师资队伍，改进和完善音乐艺术教育课程设置。首先，提高职业院校音乐艺术教师入职门槛，从根源上提升音乐艺术教师专业水平。有条件的学校可以定期聘请高水平音乐教师开设音乐课程公开演讲或进行音乐实践活动指导。其次，强制性要求每个专业都开设音乐艺术教育基础课及一些简单的实践课程。最后，合理划分音乐艺术教学课程学时，禁止其他文化课教师占用音乐课时间。

2.加强音乐艺术课外活动

一些职业院校虽然开设了音乐艺术教育课程，但大多是讲解一些经典名曲，让学生欣赏。或者讲音高、音准、弦长、调式等枯燥的乐理知识。现如今，音乐已经成为人们生活中的重要组成部分。职业院校的学生更是音乐文化消费市场的一支主力军。由此可见，他们对音乐的喜爱程度。但他们却对音乐艺术教育课程提不起兴趣。归根结底是由于教师的教学内容、方法及手段落后，导致学生对刻板、单一的音乐艺术课堂教学产生抵触、厌烦心理。因此，职业院校的音乐艺术教师必须充分考虑学生的学习需求及兴趣，引导学生主动接受音乐艺术教育，提高音乐自身音乐素质。开展音乐艺术课外活动就是一条有效的途径。通过开展歌唱艺术比赛、歌曲创作大赛、音乐艺术知识竞赛等形式多样的音乐艺术活动，不仅可以达到“寓教于乐”的目的，提高学生的音乐审美能力、创造能力，而且有助于丰富学生的课余文化生活，把音乐培养成学生的终身兴趣。

3.加强教研活动，实现资源共享

教研活动是教育教学水平与质量提高的重要依托。职业院校可以建立音乐艺术教育教研机制，为教师提供一个互相总结经验教训、不断成长进步的平台。比如，在教研活动中，可以音乐艺术教学中产生的问题组织专题讨论，共同探讨解决问题的方法和对策，促使音乐艺术教学活动顺利开展。此外，音乐艺术教育工作者要积极学习和吸收最新的音乐艺术教育理念和知识，促进自身专业发展，进而促进音乐教育事业的发展。音乐艺术教育在职业院校整体素质教育中具有不可替代的作用。职业院校要高度重视音乐艺术教育，让学生在音乐的熏陶中形成健全的人格和高尚的道德情操。这不仅是素质教育的必然要求，也是青少年健康成长和发展的重要途径之一。尤其在当今社会，通俗歌曲与流行音乐“大行其道”，职业院校更要强化对学生的音乐素质教育，真正提高学生的音乐审美趣味和能力，抵制通俗歌曲与流行音乐中一些不良内容的侵蚀。

参考文献：

[1]孔繁洲著.音乐素质教育手册[c].北京中国文联出版社，.

[2]宋艳琼.浅议音乐教育在素质教育中的作用[j].当代教育论坛，，（8）.

音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目篇二

即兴伴奏在音乐教学中的必要性教育论文

1钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用

在音乐教学过程中,钢琴伴奏是每一个学生学习过程中不可缺少的一部分,也是很重要的组成部分,钢琴的有效利用不仅可以强化音乐作品的表现力,还能够充分的将伴奏与教学融合在一起,呈现出一个完美的音乐作品。而即兴伴奏是钢琴伴奏中的一个类别,是一种最有效的、最实际的演奏技巧,对于伴奏者的要求很高,既要有一定的钢琴演奏技巧、键盘和声手法,还要有扎实的音乐理论知识,能够在旋律条件的限制下进行一瞬间的艺术再创作。伴奏虽是一种衬托的作用,但却是不可或缺的部分,一定条件下的即兴伴奏不仅能够调动学生在音乐学习中的创作热情,还凸显了音乐作品的艺术精髓。即兴伴奏质量的好坏直接关系到整体的教学效果,也对学生艺术修养和综合素质的培养产生一定的影响。在音乐教学过程中良好的钢琴即兴伴奏,可以带给大专学生听觉上的启迪和享受。清晰的旋律、丰富和声色彩、优美的复调旋律以及和谐的低音走线、流畅的演奏产生的不断涌动的律动,不但能够起到一般的伴奏作用,而且培养了学生对音乐的审美能力;也可以使学生更加喜欢音乐,从而达到主动学习的目的。同时,钢琴的即兴伴奏还可以实现对音乐教学的优化,提高音乐教学的实效性,也是对音乐作品的一种点缀,完美展现音乐的魅力。

2歌曲即兴伴奏在音乐教学中的作用

首先,即兴伴奏课程应该广泛应用到音乐专业教学中,进行课时的合理安排,设置好课程的主要教学内容,要分析歌曲的调式和调性,分析歌曲的节奏、速度和风格,同时还要视唱歌曲的旋律,分句,还要掌握编配伴奏织体与和声功能等,以确保即兴伴奏的有效发挥;另外,在音乐方面的教学大纲中要求作为音乐系的学生一定要掌握歌曲伴奏的基本功,所以在即兴伴奏的教学中要配有专职的教师,以保证音乐教学的质量。这就对即兴伴奏课程相对应的老师有很高的要求,先是要有一定的理论知识和稳固的钢琴技术,还要有深入了解不同类型的声乐作品,熟悉每一个作品的题材和体裁,准确的把握好歌曲的节奏,对作品的高潮部分进行合理的处理,解决好歌曲与伴奏之间的关系。引导大专学生领略不同音乐作品的内涵,加强对艺术领悟能力,提升艺术修养,从而演绎出更好的作品。其次,在现阶段的音乐教学中对于即兴伴奏的课程没有一个统一化的教材,不同的地方出版了不同的即兴伴奏教材,还有部分学校的音乐老师也编写了一些即兴伴奏教材。

但是,对于任何一种即兴伴奏教材来说,它都需要一个完整性的内容结构,然后根据当地学生的实际能力进行恰当的调整,提高教材的实用性。在音乐教学过程中无论是哪个阶段的学习,都要稳扎稳打,打好学生的基本功很重要。因此,即兴伴奏的综合知识的学习很关键,要注重对大学生的音乐学习过程的培养,不能急躁,在教材内容和教学方法的选择上要具体问题具体分析,重视因材施教,为后续教学工作打好基础。第三,对于歌曲的即兴伴奏而言,需要的是深厚的和声学知识做指导,而后依照不同的歌曲的各个特点进行综合分析,做好和声结构和织体的设计。但是,目前不同地区的音乐老师所采用的教材有所不同,学生对和声学的接受能力也不尽相同,再加上教学内容有些枯燥,没有应用到实践中,影响了教学效果。为了更好的提高学生的综合能力,应该在编写方面加强对学生能力的培养,将和声学与即兴伴奏有效的结合在一起,从而提高学生学习的积极性和主动性,有助于将音乐的理论知识应用到实践中。同时即兴伴奏也为音乐教学提供了轻松愉悦的环境,提升师生的艺术修养。本文来自于《华章》杂志。华章杂志简介详见

3结束语

从新课改出台后,我们认识到进行教育改革的根源是进行观念的转变。因此,音乐教学的改革也要从教学理念开始,不断的进行创新,将音乐教学理论应用到实际的实践中,积极的结合学生的特点和音乐教学的特性,发挥好即兴伴奏课程在音乐教学中的作用,利用即兴伴奏的优势为音乐教学服务,以提高教学效果。

音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目篇三

音乐艺术在教育管理中的作用论文

1构建校园独特的文化氛围

创造性应用符合学生自身发展规律与艺术学习相结合的教学方法，用艺术与文化本身潜在的魅力，来发挥艺术对学生的感召力。这是一种新的课程的开发，也必然伴随着相应的文化建构。艺术教育的开发必然会对已有校园文化产生强烈的冲击，它能够有效地打破分数论和成绩至上的教育模式，构建一种宽容、平等、和谐的校园文化氛围。我认为加强他们的艺术教育也是目前所必须的，调动他们的艺术细胞，在学习之余培养这方面的兴趣，对他们的未来也是有益无害的。艺术教育作为现代教育的一个主要方面，也是素质教育的一个主要因素，它必然会造就一种新的校园艺术教育文化，这是以学生发展为本的现代教育方略，它促进了学生发展，张扬了学生的个性。同样这也是课程改革的要求，是社会发展的必然趋势。

2音乐艺术类课程在高校中的开设现状

音乐艺术类课与人文素质类课交叉，音乐艺术类课程的种类较少。艺术类课程名义上是说艺术欣赏，而实际上学生们并没有在课堂上获得艺术欣赏带来的新鲜感和轻松感。反而仿佛选修课就只是为了拿到那一个或两个学分而已，交一篇论文或来一次考试，也就是说它的教育形式过于单一，很像一般的基础性课程，不能很好地吸引学生的兴趣。学生的基础艺术教育过于薄弱，即使有了硬件条件可以提供艺术教育，由于在接受新的东西的时候感觉到有些吃力和枯燥，因此也就在很大程度上打消了他们选修艺术类课程的.积极性。

3改进艺术教育的教学方法

当然也有的老师担心，搞这样的活动会影响学生的学习时间，觉得没必要这样做的，可是事实证明他们的担心是多余的，在艺术团接受艺术教育的同学中有获得省英语口语竞赛一等奖的，同时是学院主持部优秀主持人；有获得省数学竞赛一等奖的，同时是学院铜管乐团单簧管演奏者；有获得国家奖学金的，同时是学院舞蹈团团长；有更多在艺术团学习的同学考上了多所重点院校的研究生。实践证明这样的想法和做法是正确的，艺术教育不仅不会影响学生的正常学习，还能在一定程度上丰富学生的课外生活，舒缓学习压力，提高自我综合素质。

几年来，通过思考、实践，逐渐形成了在音乐文化的熏陶和艺术教育的实践中，就提高艺术教育教学方式方法上进行不断的探索和研究，把音乐教育融入于艺术教育主体之中，让学生认识到学习音乐、接受艺术教育，也是平常学习的一个环节，它是一种艺术学习，是学会学习的过程和方法。要让学生在音乐学习的实践过程中感悟人生乐趣，找到幸福生活的根本，关注人与自然之间的和谐共存，友好发展，让优秀的音乐艺术文化，伴随与滋养的一生。

音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目篇四

职业院校艺术教育的转型与出路论文

［摘要］新形势是指在经济全球化的浪潮和科技日新月异发展的情况下，我国社会各界面对的国内、国外社会、经济等方面的快速变化。在这种背景下，社会对于人才需求呈现多样化发展，那么职业院校艺术教育如何能够在这种情况下输出社会满意的艺术人才，则是学校需要仔细思考的问题。从新形势这个背景出发，探讨职业院校艺术教育的转型和出路，期望能够为学校的人才培养模式提供另一种思考方式。

［关键词］职业院校；艺术教育；新形势

［中图分类号］g712［文献标志码］a［文章编号］2096-060322-0036-02

随着我国经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，越来越多的家庭注重培养孩子的艺术技能，从而对职业院校艺术教育的要求不断增加，且随着我国社会越来越多元化，学生对于艺术教育的兴趣也在不断的加大，学生自我学习的需求也在不断的提高。在以上背景下，职业院校艺术教育既遇到了发展的机遇，也面临着转型的压力。

一、职业院校艺术教育新形势下发展现状及存在的问题

我国对于新形势尚未有明确的定义，笔者查阅一些资料，大致意思是美国次贷危机引发的全球经济危机之后，国内外面对新的社会形势，即经济全球化进行加快，技术水平不断提高，我国经济在快速的发展。这种背景下，社会对于人才的需求越来越多样化。我国职业院校艺术教育已经开展了很长时间，其人才培养方案、教育模式、教育方法、理论和时间的配比等教学内容和方法多年没有进行更新，所以其培养的人才很难满足新形势下对于人才的需求，也就是说，我国职业院校艺术教育是落后于社会经济发展的，难以满足社会对于人才的需求。目前我国职业院校也开设一些艺术类选修课，这类能够提高学生的综合素质，提升学生的欣赏水平，艺术教育能够激发学生的创新能力。但是正如前文所述，在新形势下，我国职业院校艺术教育也存在着一些不符合新形势的问题。

（一）艺术教育课程的设置不合理

职业院校艺术类课程大多是选修课，以欣赏为主，甚至为公共选修课，所以教学课时和教学内容都受到了限制，教师没有办法实行完整的教学目标。

（二）学生艺术基础参差不齐，导致教师授课压力巨大

随着我国经济的快速发展，很多学生在中学阶段就有艺术方面的基础，但是还有很多学生因为种种原因并未拥有艺术方面的知识。这种参差不齐的现状，导致教师在进行授课时压力很大，难以系统性的进行教学。

（三）艺术教育缺少多样化教育方式

艺术教育和专业课有很大的不同，不能够专门进行理论方面的听和欣赏，还应该有动手实践的机会，只有把教师所讲授的内容和实践有机结合起来，才能真正的提高艺术学科的教学质量。

（四）校园内艺术活动不丰富

校园内应该由多样的文化，学生应该丰富课余生活，艺术生活、艺术活动尤其应该丰富起来。学校的艺术活动大多由学生自由组织的社团活动进行，但是这些社团活动缺乏专业的教师进行指导，也缺乏实践的平台，从而打消了学生学习艺术的积极性。

二、职业院校艺术教育在新形势下的转型

职业院校的艺术教育不但能够在学生日常忙碌的课业学习中增添一抹亮丽的色彩，也有利于学生提高个人素质水平，从而达到提高学生创新能力的目的。笔者认为新形势下，社会需要的是符合人才，高职院校应该以提高在校生全方位的素质为目的，对于艺术教育实现转型。

（一）注重在艺术教育进行时提高学生欣赏水平和思维的拓展

好的教育就是应该让工科生了解人文情怀，让文科生了解科技发展，从这一个角度出发，高职院校开设艺术教育课程，要做到的就是把艺术教育作为培养学生素质的一个重要一环，提高学生的全面能力。

（二）把艺术教育作为培养学生心理健康的重要一环

新形势的特点就是社会的.快速变革，在这种社会背景下，大学生心理健康的教育越来越重要，而艺术教育能够教导学生正统“美”的意义，从而在侧面能够培养学生的情怀，促进学生的心理健康。

三、职业院校艺术教育在新形势下的出路

从上文可知，艺术教育在新形势下不但是能够提高学生的艺术修养，能有助于学生的思维拓展和心理健康，所以学校应该积极探索职业院校艺术教育的出路，笔者认为可以从以下几个方面入手。

（一）完善人才培养方案，在其中体现艺术教育

的价值职业院校培养学生重点是根据人才培养方案进行，传统艺术教育一般都在公共选修课当中，引不起学生的重视。在新形势下，学校可以考虑到学生整体特点和需求，开设合理的艺术类课程，既能够为学生打下良好的基础，又能够提高学生的兴趣，培养正确的审美观点。

（二）改变教学方法，加强学生的实践

艺术教育不同于其他学科教育，不应当采用灌输式教育法，对学生的动手能力要求很高。学生之间通过编辑、策划、彩排等环节，能够获得主动性和参与性，不但锻炼了自己的思维创造能力，创新性，还锻炼了学生的动手能力和组织能力，可谓是一举多得。

（三）职业院校艺术教育要突出学生自学能力

高职院校课程设置的课时毕竟是有限的，所以教师应该积极调动学生自学的积极性，激发学生学习的潜力，引导学生在课外多实践。例如可以充分利用学校社团，学校给予教师一定的费用让其成为社团活动的指导教师，通过教师的指导，更好地利用社团来提高学生在艺术方面的实践能力。学校还可以在平时多邀请一些社团艺术团体，到学校进行表演、演讲、讲座等多方面的活动，开拓学生的视野，帮助学生更深的认识到艺术知识。

（四）教师应该运用多种手段进行艺术教育

目前多媒体设备在高职院校内十分普及，教师应该善于利用这些设备，通过详尽的课前准备来优化教学内容，丰富学生在课堂中的体验，可以利用视频、音频、图片、文字等多种资料来优化教学效果，提高学生的技能。

（五）积极地调动学生的学习热情

兴趣是最好的教师，只有教师调动了学生学习艺术的热情，才能够使艺术教育达到事半功倍的效果，这样学生也能够通过自主学习，提高自身艺术创造水平和鉴赏水平。

（六）选择优秀的教材，为艺术教育顺利的进行提供保障

高职院校的特点为教育时间短，学生能力参差不齐，所以在选择教材时应该挑选适合高职院校学生特点的教材，应当理论内容适当，重视实践内容的学习，培养动手能力强的学生，满足社会的需要。

（七）学期初应对学生的艺术水平进行摸底测评

职业院校艺术教育的教学质量低，一个很重要的方面就是学生入学时，艺术水平和能力存在着差异，导致教师只能就低不就高。改变这种现状可以在开学时对学生进行摸底测评，之后通过分班的形式，因材施教，虽增加了教师的工作量，但是对于学生能力的提高是大有裨益的。

（八）丰富校园内的艺术活动

可以在校园内开展校园文化艺术节，让学生有平台展示其所学内容，这种活动既能够打响学校的知名度，成为学校的一种品牌，也能够给学生提供平台，让学生学以致用。艺术只有通过实践的检验、群众的检验才能够出精品，且通过展示也能够提高学生的自信心，帮助其确立更好的人生观、世界观和价值观。艺术教育是新形势下高职院校教学的一部分，艺术教育不但能够陶冶学生的情操、提高鉴赏水平，还能够激发学生的创新能力、培养学生健康心理。随着社会主义现代化进程的加快，社会对于职业院校的人才需求也在不断改变，所以学校应该重视艺术教育，不断修订艺术教育的人才培养方案、改进教学方法、培养学生的学习兴趣，促进职业院校艺术教育的健康、良性发展。

参考文献：

［1］张春生.职业院校音乐教学中创新意识和创新能力的培养路径［j］.中国成人教育，（14）.

［2］尹云芝.高职音乐专业教学的现状及对策［j］.信阳农业高等专科学校学报，（1）.

音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目篇五

职业院校公共艺术教育现状的思考论文

艺术教育是学校人才培养的重要组成部分，是复合型人才塑造的重要内容，也是职业院校学生创新精神形成和完美人格塑造的重要手段。鉴此，教育部曾于就普通高校公共艺术教育工作开展做了明确的要求并下达了有关文件，艺术教育也逐步引起各级各类院校的关注和重视，并朝着规范的轨道发展。由于受到传统课程教育体系和教育资源的制约，公共艺术教育在多数职业院校依然存在着边缘化的现象，夹缝中生存的现状致使公共艺术教育体系混乱、质量不高、监管不力等现象，因此，转变教育观念、深化培养内涵、加强资源建设、规划课程体系、遵循艺术教育规律是改善公共艺术教育现状的重要手段。

一、职业院校公共艺术教育的意义及作用

艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。职业院校艺术教育是人才培养的重要的途径。为此，教育部于颁布了《关于推进学校艺术教育艺术发展的若干意见》。文件中明确规定，20开始，省级教育行政部门和部属高等学校要向教育部提交学校艺术教育发展年度报告，内容包括艺术课程建设、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备、课外艺术活动、校园文化艺术环境以及实行学校艺术教育工作自评公示制度等方面的情况。开始，教育部将编制并发布全国学校艺术教育发展年度报告。由此可见，对以技能型复合人才培养为目标的职业类院校中积极推进艺术教育有着重要的意义和作用。

(一)促进学生个体的综合发展

对于职业类院校而言，人才培养的定位决定了人才培养的标准。从当下职业类院校人才培养的总体态势来看，普遍存在着重技术、轻技能，重专业、轻综合，总就业、轻发展的现象。这种教育理念倡导的是学会一门技术，掌握一技之长，忽略学生的主体地位，把同属高等教育的职业类教育与一般性的非国民系列教育中的技工培训混为一谈。在这种培养模式下，学生发展单一，生存路径狭窄，人文素养不高，不能顺应多元化社会发展的需求。从短时间来看，尽管毕业后能够谋得生存机会，但可持续发展空间小。从这个角度来说，在职业类院校中开展公共艺术教育能够引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识。由此可见，职业类院校的公共艺术教育对相对较为僵化的培养模式及单一的培养内容是一种很好的补充，对于促进学生个体全方位综合发展有着积极的意义和作用。

(二)有利于正确世界观、价值观和人生观的塑造

艺术教育的功能不仅仅在于艺术素养和艺术技能的培养，更多的是通过艺术本身的育人功能潜移默化地熏陶和影响学生。艺术教育能获取的良好情操，不同门类的艺术作品以不同的方式呈现着真善美的真谛，传递着符合时代进步和发展的正能量，引领他们不断历练自身的意志品质，锻造正确的思想品德，传承优秀的传统美德。由此，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以积极的态度面对学习，以艰苦卓绝的意志品质立足社会，以乐观向上的精神面对生活，对生活充满美好的向往，对未来的发展充满信心，使他们今后无论在什么样的岗位上工作，都会以艺术的眼光审视世界，以博大的胸怀团结协作，以真善美的标准创造属于自己的美好生活。

(三)有利于提升全民艺术素养水平

一个国家进步与发展的水平，很大程度上是通过国民素养的程度体现出来;众所周知，职业类院校在我国高校总量中占据了大半壁江山，这就意味着，当高职类院校学生毕业后将成为社会各行各业一支庞大的产业力量，他们的艺术修养、人文素质和价值取向决定着一个民族整体民众的素养状态;此外，高职院校学生毕业后会根据专业方向选择不同的专业岗位，而这些岗位几乎遍及了各行各业，他们的人格品味、思想境界和人文素质还会以不同的方式影响和左右身边的人，这种辐射的力量以潜移默化的方式决定着一个庞大群体的整体人文素养水平，成为勾勒一个民族素质态势最为重要的一笔。由此可见，在职业类院校广泛开展公共艺术教育除了能丰富职业教育人才培养内涵，促进学生做一名全面发展的新时代能工巧匠，更能以一种无法取代的力量间接地在培育着一个民族和国家全体民众的文化艺术水平和健康的人文道德情操。

二、职业院校公共艺术教育现状

(一)培养目标定位模糊

公共艺术教育作为素质教育的重要形式，尽管各级各类院校在育人体系中得以体现，但就实际的运行态势和质量而言却不容乐观，受到其他教育内容挤压较多，加之传统课程模式的固有制约，使得公共艺术教育处在学校一个较为边缘的位置，更多的是充当门脸和道具，缺乏在人才培养过程中的实质性作用。此外，由于对公共艺术教育在目标定位和价值认知上的模糊，就直接导致了在运行机制、制度保障及机构设置等方面的保障缺失，使公共艺术教育若隐若现地浮游于大的教育体系。目前，多数学校从艺术教育机构设置和管理体制上看，呈现出这样一些态势:一般虽然设有从事美育、艺术教育或文化素质教育的教研室，但隶属于与学科属性本身关联不大的院(系)，自主发展能力弱、空间小。以我原先所在学校为例，音乐教育、美术教育隶属教师教育系，从形式上看，随属教育类专业，但学科本质的差异致使这些专业与其他专业的格格不入，横向交流和纵向发展都遭制约，专业的特殊性得不到认知，专业建设的指导性弱。基于对公共艺术教育的工作特性的认知不足，许多学校从事艺术教育的教师除了专业教学外，涉及到社团指导、节目排练及其他艺术实践的工作均被“义务”，在工作量计算、科研奖励、职称评定、人才选拔等方面均不能被“一视同仁”，以及教师在评优评先、晋职晋级等方面的劣势，都影响了专业教师的工作激情，也制约了公共艺术教育的发展。［1］

(二)政策支持和机制保障缺失

由于受限于定位模糊和政策执行力弱等因素，66存在着职责划分、发展方向、政策保障等均没有受到关注。如教师队伍建设、教学硬件投入、教学成果认定、科研管理手段、工作总量核定、教学手段设计、科学发展规划等均缺乏统筹、科学的考虑。艺术教育是一个高投入、见效慢的学科，这也是艺术能力培养具有周期性的必然规律。但如果带着急功近利的发展思想，缺乏高瞻远瞩的办学思想和内涵提升的办学理念，在办学资金相对短缺的前提下，就会功利化地忽略艺术教育发展的紧迫性和实际需要，政策、经费支持等方面的支持不足，势必削弱艺术教育的发展能力。目前，由于资源上的缺乏，处于边缘地位的艺术教育始终让步于其他学科，艺术实践、社团活动、节目排练等工作，只能见缝插针地跟在其他学科后面捡漏，或者在一些条件简陋的场地进行，进而使公共艺术教育的推进秩序和运行质量无法得到保障。

(三)课程设置定位不清晰

目前，许多学校因缺乏艺术教育课程的顶层设计，致使开设的公共艺术教育课程在数量上缺乏科学定量、内容的设计上也是因师资状况而随意确定;在课程形式上一般都是全校范围内任选大课、限选课或通识教育选修课。由于缺乏学科的统一课程标准，导致了艺术教学的无序、随意和不规范。艺术类课程的开设流程一般是由教师本人申请、系部审查上报、教务处审批。这种缺乏科学论证的课程开设模式，在权威性的培养目标的方向引领和核心导向的模糊，致使教师各自为阵，随意性大。这种零散的教学构架就直接导致了整个艺术教育体系的杂乱、无序，艺术教育也就成了无厘头盲目行为，教学质量也得不到保证。

(四)师资力量不足

艺术教育作为一个特殊的学科门类，越来越受到关注和重视，学科建设因其固有的特性，独立性也越来越强。但是从政策层面上看，对艺术教育认知差异性较大，作为一门极具个性的技能型专业仍没有从传统的学科体系中独立出来，教师队伍建设也不例外。如在教师招聘中，起点门槛就是硕士研究生，在这点上来看，与其他专业完全一样。其实，在一线从事艺术教育的老师都知道，艺术教育更强调的是实践性而非研究性，高门槛的招聘条件将很多专业技能优秀的人拒之门外，高学历的进校后很多是无法正常使用的“花瓶”。一反一正，使得学校艺术教育师资呈现出“高学历、低水平”的奇怪现象或者根本就无法招聘到真正需要的人才。鉴于此，某些院校实际在编的专业教师只占从事艺术教育教师总量的一半，个别学科(如舞蹈)只占到五分之一。还有些高校因找不到合适的教师，导致舞蹈专业停办也是一个例证。教师队伍的不稳定，就直接导致了教学质量的停滞。此外，从事公共艺术教育教师总体比较年轻，加之艺术教育学科背景而导致的文化底蕴不深和教师素养训练的不足，就使得他们在教学规范性，教学手段、方法，教学态度及等方面都无法满足学校艺术教育的需求。基于艺术师资队伍年轻的现状，学校在青年教师培养力度上不够，有针对性的理论、实践的培训不多，这也是导致师资力量不高的一个重要原因。

(五)资源严重匮乏

艺术教育科目繁多，下设的子科目更是庞杂，这就为艺术教育的设施提出了较高的要求。基于对艺术教育的认知和重视程度，加之经费受限，在艺术教育方面的投入无法满足实际教学的需要。在一所综合类院校，投入的宗旨往往是向“重点、特色”倾斜，艺术教育很难从“面子专业”口中争得一杯羹，很多教师也只能“就汤下面”，根据现有资源状况开设课程，而无法满足人才培养目标的实际需要。

(六)课外延伸不够

由于如上诸多原因，艺术教育在课堂上的限制是巨大的，只有在课外通过大量的实践和指导，才能弥补课堂教学的诸多缺失。［2］在学校，各类社团、艺术实践等活动是有效的艺术教育的延伸手段，在这个活动阶段，学生能培养更强的实践能力和创新能力，但前提必须有专业上的指导。但现实情况是，许多学校的学生艺术社团都处在自发性的状态，学生自作自画、小打小闹，停留在娱乐性的低层面态势。学校在对社团及其他课外艺术实践活动的开展缺乏统筹和保障，如场地和设施的提供、指导教师的配备、活动主导的引领等，在这种无序的环境下，艺术实践活动是得不到根本保障的，活动质量也得不到提升。

三、解决职业院校公共艺术教育问题的策略

(一)形成基于素质教育目标的人才教育观

从素质教育高度充分认识公共艺术教育在职业院校人才培养工作中的地位和作用，尊重艺术教育规律和特殊性，为艺术教育提供机制保障。要形成从领导、教师到学生三位一体的、对艺术教育重要性的共同认知，要从发展的高度看待艺术教育的效益和对学生人格锻造的重要意义。各校可通过成立独立的公共艺术教育机构，明确机构在学校人才培养工作中的具体职责和任务，以责权利统一的方式，推进学校艺术教育工作进程。与此同时，要正确认知艺术学科内涵的特殊性和规律，建立有别于其他学科的，在资源配置、师资队伍建设、成果认定、科研标准、评价机制以及工作量的计算等方面的保障措施，促进职业院校公共艺术教学工作有序、健康发展。

(二)科学规划课程教育体系

加强职业院校公共艺术教育学科建设，提高公共艺术教育培养质量。从人才培养的高度认知公共艺术教育的重要性，将公共艺术课统一纳入到学校课程体系中，就像其他课程一样，在课程设计和实施上有着规范、科学兼顾的，必修、选修并举的模式，坚持艺术教育的“公共”原则。各职业院校目前公共艺术教育形式多样，主要以必修课和选修课的形式进行，强调的`是课程的开设，忽略了教育对象———全体学生，存在教与学的脱节现象，无法实现公共艺术教育培养目的，因此，在课程方案的设计上必须实事求是、有的放矢。可以通过设置公共艺术必修课程为先导，通过艺术基础知识普及的必修课，使大多数学生都能够具有基本的艺术赏析能力，在此基础上，通过考核或申请，选拔有艺术潜能，有发展需要的学生进入更高层次的课程学习———选修课，以两条腿走路的方式来满足不同层面学生的需求，既保证全体学生接受艺术普及教育，又为有艺术特长的学生提供高度发展的机会。在开设艺术课程类别上，既要因地制宜，又要合理开发，在基于学校基础条件现状的前提下，有所侧重、有所突出，但要尽量覆盖音乐、影视、舞蹈、美术、戏剧、文学门类;在课程层次上，应根据艺术学科内涵标准，能循序渐进地将艺术理论、专业技法和作品赏析等多个层次融会贯通;在课程形式上，根据学校师资和教学资源的具体情况，因地制宜地运用多种方法和形式推进教学活动，锻造个性和特色。

(三)实现艺术教育的全覆盖

职业院校艺术教育的目的有别于艺术专业或院校的培养目标，是非专业化的素质教育。就这点而言，就需要将职业类院校的艺术教育视野覆盖到全体学生，无论是天分好的还是不好的，都需要享受艺术教育这一素质教育内容带来的成长体验，因此，就需要正确面对学生个体差异，因材施教，还艺术教育的“公共性”。［3］在公共艺术教学中，学生在专业素养上存在差异是无容置疑的，这就需要教师能有一个正确的认知，并在实际教学中能针对个性差异，因材施教地开展教学工作。在必修课的开设上，要注重艺术基础知识的普及和推广，让学生有着基本艺术审美能力，在此基础上的更高层次的选修课，则应根据学生的实际水平和涉猎领域，有针对性地进行分组教学，以满足不同程度和要求的学生的需要，并通过教学让学生不断提升艺术素养和专业技能。

(四)加强教育资源建设

资源建设包括人力资源和教学硬件资源两个方面。如前文所提，艺术教育教师队伍建设是其中的一个普遍问题，因此，必须在政策上废止“一刀切”的盲目和武断，尊重艺术教育的实际需求，首先在教师队伍数量上加以保障，以保证教学的正常运转，其次是加大教师在岗位上的培训力度，加速以青年教师为主力的教师队伍的整体成长和进步;在硬件投入上，要根据艺术教育的实际需求，在场地、设施、器材、资料等方面给予保障，避免急功近利、目光短浅的发展思想而导致的“空中楼阁”现象。公共艺术教育在职业院校虽不是培养技术专业的教育内容，但任何一个领域的专门人才如果缺失了艺术的教育和熏陶，都是残缺的，都是与我国教育方针中“全面发展”相悖的。学校教育的终极目标就是人的健全发展，在这个意义前提下的公共艺术教育无疑在人才培养方面有着不可替代的作用。因此，学校的公共艺术教育必须契合“人的全面和谐发展”的教育理念，从国家未来发展的高度真正重视公共艺术教育，促进学生多元化、综合化发展，充分发挥公共艺术教育在职业院校人才培养工作中的巨大作用。

音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目篇六

语文是一门具有鲜明时代性的学科，课堂上应该洋溢着浓厚的时代和人文气息。它具有明显的综合性。古今中外，天文地理，无所不包。在语文教学中，教师要有意为学生设置必要的疑问，精心提出一些有效的问题。好的问题犹如斯芬克斯之迷，让学生沉浸在文学遐想的涟漪之中；又如柳暗花明又一村，让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣，从而激发学习的动机。如何提高问题的质量，从而激发学生对语文学习的热情呢？

首先，问题的提出要有目的性。

课堂提问是启迪学生思维、培养学生能力的一个重要手段。课堂上的提问一定要根据教学目标来精心设计提问的内容。比如，在预习《安恩与奶牛》这篇小说的时候，我设计了这样几个题目来为学生指引方向：1、文中出现了几个人物，他们之间是什么关系？2、安恩是个什么样的人？从文中找出她的外貌描写的句子，并根据她的言行举止猜猜她是一个什么样的人？3、她为什么把奶牛带到市场上来？学生在经过认真阅读课文，再思考这几个问题后，便可大体了解，这主要讲述的是一个清贫的老夫人和她的奶牛的故事，通过她和那几个商贩的谈话，可以看出这位老妇人的善良以及对于她的奶牛伙伴的感恩和爱护之情。这一篇课文的预习任务便基本落实了，为下面讲解这篇课文做了一个很好的铺垫。但是这样的提问要求教师从学生的角度来思考问题，教师针对重点、难点，设计问题，犹如写文章之开门见山，直奔主题，比较干脆利落。

严格地说，提问是一门艺术，是一项技能。什么时候发问？怎样发问？问谁？学生答错或回答离题太远如何往回引导等等，都需要精心策划，认真考虑。

其次，问题的提出要有启发性。

目前初中语文课堂教学效果总体不够理想，大部分课堂气氛比较沉闷，学生一味接受知识，不愿动脑思考，不主动求索质疑。并且年级越高，这种现象越是严重。这就要求我们在课堂提问的设计上具有启发性，从而活跃课堂的气氛，来调动学生学习的积极性、主观能动性，“启”是从教师的角度来说的，是教师的诱发和引导，体现了教师的引导作用;“发”是从学生的角度来说的，指学生的学习和接受，受到情感教育，体现了学生的主体地位。

例如：在教学《十五夜望月》时，诗中“不知秋思落谁家？”一句中“落”一字，极富神韵，道出了作者对月怀远的情思，不正面直接抒情而用一种委婉的疑问语气“落谁家”表现得蕴藉深沉。尾句中“落”字用的新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间似的。文中对“落”的理解，假如单纯地解释一则学生不容易准确地把握，二则无法体会其意境。于是我在教学中采用了增删法来理解，假如：将本句改为“不知秋思在谁家”你以为合适吗？这样一来，学生马上从问句明确了原句中该字的妙处。这样就加深了学生对作品思想内容的理解，这样的提问，有利于调动学生的思维的积极性，使他们自然地了解到作品的内容与主题，从而收到良好的教学效果。

第三，问题的提出要有艺术性。

学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的。为此，教师应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”。当学生急于解开这些问题时，也就开始进行思维突破，对课文的重点、难点的理解也就自然水到渠成了。依然是《安恩与奶牛》这篇课文，在学生们阅读了课文并找出对安恩的外貌描写后，不难看出，老太太的生活并不富裕，甚至从文中“老掉牙的旧衣”“她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头”“木屐连后跟都磨平”等词句可看出她的生活比较清贫，既然如此，为什么不卖奶牛呢？这样可以为她带来一笔不菲的收入，可以改善她的生活？有的学生会说“她舍不得”“为什么舍不得”能够看出她对于奶牛的爱护和感恩，文章的主旨就在问题的冲突中得以体现。这样拐个弯才能找到答案的问法，不仅能激发学生的思维浪花，有时甚至还产生“投石击破水底天”的教学效果。

因此，富有艺术性的提问，能有效地培养学生思维的各种能力，极大的提高教学效率。当然，作为语文教师，仅仅学习掌握一些技巧是远远不够的，要想提高课堂教学艺术，必须不断地学习、积累、思考、探索。

第四，问题的提出要能培养学生的发散性思维。

课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教师应善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散性思维能力。教学中要善于把课本知识与课外有关知识联系起来思考，能扩大知识的利用价值。教学《端午日》时，同学们都知道了在沈从文先生的家乡端午日的习俗。这时教师就可以适当提问“你知道我国的其他地方端午日又有怎样的习俗吗？”同学们肯定对这样的问题非常感兴趣，“吃粽子”还有的地方挂艾叶菖蒲榕枝、佩香囊等等，如果是课前布置下去，一定会有很多答案，这样，不知不觉间就拓宽了学生的知识面。“我国还有那些比较重要的节日呢？”一个端午日的发散性的问题就让学生了解了生活中的很多知识。

第五，问题的提出要有创新。

新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。如何开发和培养学生的创新能力，培养一批又一批具有创新精神的高素质人才，是当今教育改革的一个重要课题，实施创新教育，培养学生的创新精神，使学生具有独立思考、勇于质疑、敢于实践、善于创造的现代素质，这已成为现代教育的主要目标。

一个好教师常常是以“问题”为突破口，捕捉学生智慧的“火花”与“灵感”，推动学生不断地发现和提出新问题，最终达到创新的目的。

在教学“口语交际”时，为了让他们更好掌握口语交际中的用于礼貌、得体，我设计了一个环节：以小组为单位，自由设计生活中的某一生活情境，进行对话，其他小组点评。一时间，学生们活动非常踊跃，纷纷出谋划策，都渴望自己的小组展现的是最新颖独特的情境，语言是最得体的。有的小组设计了采访世博会的游客，访问他们游玩世博会的感受，有的小组访问外国游客，询问他们对中国的印象；一时间，课堂气氛非常活跃，同学们都积极参加，并且在讨论和倾听点评中注意到了用语的得体。课堂的目标得以很好地实现。

这样，学生就把课本学到的理论和社会现实结合起来，培养了自己的创新能力。

最后，语文的问题还必须紧扣时代特征。

语文应用能力是每个人都应该具备的一种基本生存能力，社会中的交往、交流，都需要依靠语文去表达。语文教育不是一个简单的学问，它不仅是我们民族的根，更应该随着时代的发展前进。有位老师曾经这样说：技术不等于知识，知识不等于文化，文化不等于思想，思想不等于灵魂。这句话确实是很有道理的，我们的教育不仅要关注知识的传送，还应该与时代同步，告诉学生现在是什么样的时代，如何去适应并关爱这个社会。

在教学《郑人买履》一文时，经过一番研读、讨论，同学们已经基本上了解了全文的解释后，我设计了这样一个问题：这个郑国人最后也没有买到鞋，为什么没有买到？对于他的行为，你还想说什么？同学们经过一番讨论得出结论：做事不能太拘泥于现实，要切合现实。“那么，在我们现实的生活中又有哪些行为犯了和郑国类似的错误呢？”显然，这一问题就将课本的知识与现实相结合。同学们开始考虑周围的世界：有哪些事情和这个错误类似呢？这样同学们就将知识和现实结合，开始尝试着用自己学到的知识运用于现实。在语文学习中关爱生活，在生活中学习语文，这样学到的语文才是立体的、丰富的。语文的学习才会更加丰富多彩，形象生动。

在语文教学中，教师必须要努力改进提问的方法，讲究提问的艺术，这样才能提高问题的质量。只有通过对有效问题的讨论，才能真正促进学生的思维能力和表达能力，培养思维方法，引发创造能力，从而达到让学生成为学习的主人的目的。

音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目篇七

音乐艺术教育在综合性大学德育教育中的应用论文

摘要:当今社会需要全面发展的高素质人才，而教育界也大力提倡发展素质教育，因此在综合性大学中开展音乐艺术教育有助于提高学生的思想道德修养，对于大学的德育教育有着积极的推动作用，同时还有助于高素质人才的培养。本文结合综合性大学德育教育的实际情况，对音乐艺术教育在综合性大学德育教育中的应用进行探讨。

关键词:音乐艺术教育;德育教育;应用

1.综合性大学音乐艺术教育的现状及开展音乐艺术教育的必要性

1.1综合性大学开设音乐课程的现状

大学的艺术教育是高等教育的重要组成部分，它不仅承担着培养专业艺术人才的重任，而且还肩负着全面实施素质教育的使命。大学艺术教育使高等教育从以往只注重培养专业人才的单一模式扩展到全面育人，成为全面落实德育，实施素质教育的重要一环。[1]近年来，国家教委对普通高校音乐课程的开设作出了明确的指示。但迄今为止，由于国家有关部门对高校的公共音乐课没有详细的规定，而高校的公共音乐课在课程安排、设施设备和师资力量等方面均得不到落实，使普通高校目前普遍存在着公共音乐课程设置不合理、课程设置随意性大等问题。[2]当今的许多大学生只喜欢通俗的、不需要多思考的“快餐文化”，只喜欢片面追随所谓的潮流和时尚。而忽略了作为一个大学生应具备的基本审美素质的培养，把音乐只是看成单纯的娱乐手段。因此，公共音乐教学的内容不受一些学生的重视。

1.2开展音乐艺术教育的必要性

高等学校的教育不仅是对大学生文化知识和智力的教育，还是一种情感和道德教育。[3]因此，对于综合性大学的学生来说，音乐艺术教育不失为一种良好的德育教育途径。首先，音乐艺术教育无论是在教育内容，还是教育形式上都是在对学生进行德育教育。其次，学生在对音乐艺术学习的过程中可以陶冶情操，提高自己的思想道德修养，从而树立正确的人生观和价值观。再次，高校把音乐艺术教育作为学校德育教育的重要内容，可以提高学生的德育水平，培养高素质人才，最终有利于推进学校的德育教育工作。

2.音乐艺术教育在综合性大学德育教育中的应用

2.1帮助学生净化心灵，陶冶道德情操

音乐是人类情感的产物，它所传达的情感和思想可以使人的心灵得到净化，情感得到升华。一些积极向上的音乐作品可以传递给人们积极乐观的情绪，使听者的心理产生共鸣，激励学生努力奋斗。有些音乐作品歌颂真善美和弘扬社会正气，可以使学生树立正确的人格和良好的道德风貌。

2.2帮助学生树立正确的人生态度

许多音乐是宣传积极乐观的人生态度和努力拼搏的奋斗精神，通过对这些音乐的欣赏和学习，学生们可以养成活泼开朗的性格，通过这些音乐的鼓舞，学生们可以拥有直面问题并战胜困难的勇气，从而树立积极乐观、勇往直前的人生态度。

2.3帮助提高大学生的综合素质，达到德育教育的目的

综合性大学开设公共音乐艺术教育，从根本上说是为了进行大学生的.综合培养，全面提高大学生的综合素质。通过音乐艺术教育可以帮助大学生完善和发展自身，使其综合素质不断提高，最终达到德育教育的目的。

3.音乐艺术教育对综合性大学德育发展的意义

3.1有利于培养学生的集体意识和团队精神

音乐学习和表演时要求大家以集体的形式进行排练或演出，这就要求学生养成自觉遵守纪律和集体协作的行为习惯，此时学生的集体主义观念就得到了培养。集体音乐的排练让学生学会平等互助、团结共进，体会到集体的力量，这有助于调动学生的积极性和丰富情感，对大学生的德育教育起到积极的贡献。

3.2有利于提高学生的音乐修养和个人气质

综合性大学开展音乐艺术教育提高了学生的艺术鉴赏能力和音乐欣赏水平，通过音乐艺术教育，学生在欣赏和学习音乐艺术的时候自己的音乐修养得到提升，同时对音乐的理解和鉴赏能力也得到锻炼。大学生在长期的音乐熏陶下自己的个人气质也会得到提升。

4.结论

随着素质教育的开展和社会对高素质人才的需求，在综合性大学中开展音乐艺术教育对学生德育的培养和大学生全面发展的作用越来越突出。通过对综合性大学开设音乐课程教育的现状和必要性进行分析，提出在综合性大学开展音乐艺术教育有助于培养学生的集体意识和团队精神，有助于学生树立正确的人生态度。因此音乐艺术教育在综合性大学德育教育中的作用是十分明显的。

参考文献：

[1]陈明霞.大学公共音乐教育定位与改革的思考[j].艺术教育,,（5）:50-51.

[2]郭敏.高校音乐公选课的现状与改革[j].浙江树人大学学报，,10（1）:66-68.

[3]王欢，黄益萍.论公共舞蹈艺术教育在综合性大学德育教育中的应用[j].老区建设，2010,(22):71-72.

音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目篇八

非艺术院校中音乐艺术教育的必要性论文

【摘要】艺术教育与文化熏陶、培养是当今社会学生提高全面素质的重要构成，本需要得到足够的重视和资源分配，然而现状较堪忧。本文通过分析得出了许多亟待解决的问题，并从现状出发，找寻这些问题产生的根源，探讨出合理恰当的解决方法。

【关键词】音乐艺术培养；美育价值

【中图分类号】g64【文献标识码】a【文章编号】2095-308904-0198-01

我国近年来在经济发展上已取得长足进步。然而在文化艺术的发展、传播上却仍处于缓慢摸索前进的阶段。这在专业的音乐艺术类院校中亦是常态，在非艺术类普通高等院校中更是成效甚微。再者，在普通高等院校中，对于人才培养普遍存在着重视“理工”技术，轻视“人文”艺术的现象，因此更加需要采取针对性的措施，以挽救音乐艺术培养与教育的颓势！

一、音乐艺术教育于高校之现状

1.低存在感应试教育模式之下，音乐艺术课程常常无人问津！大学阶段，虽然学校环境更加开放，人才培养从单一的应试教育走向了多元化的发展途径。然而思维定式的严重侵蚀还是使得学生对于这种所谓的素质教育课程漠不关心，难以取得应有的艺术教育培养和熏陶的目的，提高全面素质更无从谈起。然而更加致命的是，学生对音乐艺术兴趣索然的时候，作为校方，却大都对音乐艺术教育持有一种忽视的态度。这就使得学生根本没有途径接触到更多的音乐艺术，就更别谈培养艺术兴趣，提升艺术修养了！音乐课程边缘化，冷淡化，校方下意识的在课程的.设置和安排上将音乐艺术教育排在了较靠后的位置。而且放任学生的漏课、逃课行为，在课程制度管理上根本没有做到像其他学科一般重视，造成极低的“存在感”，作用全无！

2.低“出场率”从目前我国高校教育情况来看，虽然在校内开设有各种与音乐艺术相关的选修课或者活动，但是却几乎都只浅尝辄止，根本无法真正展现音乐艺术的全部内涵。而且校方在高校音乐教育第二课堂及校园文化的建设上，进程缓慢！使得在工科技术氛围极为浓郁的大学校园，几乎难觅音乐艺术的踪迹。除了每年必备的元旦文艺汇演之类的活动，便再也没有可供学生表现艺术，分享音乐美感的平台。多元化的舞台就是音乐的第二课堂，多样音乐活动就是音乐艺术交流和发展的“东风”！然而现状令人堪忧，普通高校的音乐之风至今还在沉寂之中。

3.难“发展”音乐艺术的低存在感、低出场率，两者双重影响之下，直接造成了音乐艺术教育在艺术氛围本就稀薄的普通高校中生存空间越来越小。更灾难的是，普通高校中音乐艺术发展似乎走入了死胡同，发展艰难！其一，教育资源缺乏！长久以来，以工科为主的普通高校并没有足够的教师资源和音乐教育资源储备，更没有给相关学科教师学习交流的机会，这就陷入了即便想教好音乐，也是“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。其二，校方对音乐艺术文化氛围如何建设，经验缺乏，也没有先例可以参考。再加上各高校和艺术类院校没有交集，短时间难以形成合作，也难以寻求到足够的教育帮助。重重影响下，高校音乐艺术建设举步维艰！

二、音乐艺术教育存在的意义

音乐艺术并不是专业艺术类院校的专利。恰恰相反，对于普通的非艺术类院校来说，音乐艺术教育的必要性更加不容忽视。音乐艺术教育，作为艺术教育的一个重要组成部分，是如今传播最广，也是最能为广大学生所接受的艺术形式。相较于其他的艺术门类，音乐艺术以其丰富性、直观性和大众性，更能引起学生共鸣，易在学生中得到推广。另外，音乐艺术教育在高校的普及，可以起到对高强度的理工学科的缓冲、中和作用。同时，在潜移默化的影响着学生的观察力和想象力，提高创造性思维，挖掘出学生深藏的潜能。音乐艺术教育还能陶冶情趣，培养学生理性思维之外的感性思维，学会用另一种眼光看待世界，体悟从其他学科无法感受到的世界之美，人生之美。[1]因此，音乐艺术教育在普通高校具有非常高的美育价值，对大学人才培养，素质提升，有着不可替代的作用。音乐艺术教育的转变与革新迫在眉睫。

三、普通高校音乐艺术教育的改革发展

1.从思想层面的转变、革新

音乐是声音的艺术，激发出人们心底的共鸣。而普通民众却总将其定义为一种贵族文化，认为只有少部分人可以真正走入其中的世界并了解音乐艺术。这种思想已然陈旧！当今的新时代，信息交流广泛、频繁，音乐借此能够毫无国界的传遍了世界的每一个角落。所以高校应该从教育思想层面做出根源性改变，抛却那些将音乐束之高阁的言论，真正将音乐艺术的精髓通俗的表达出来，传递给每一个学生。从源头做起，设立音乐教育公开课，开展音乐艺术交流活动，强化音乐艺术在校园的普及，提高“存在感”，“出场率”，让同学们也从思想上重视起来。

2.塑造良好的音乐氛围

在课程教授，老师引导学生更多的接触音乐艺术的同时，校园音乐艺术的氛围塑造也不容忽视。校方可以通过组建艺术社团的方式，鼓励同学发展艺术特长。也可以在校园布局建设上多多引进音乐艺术元素。由老师带领普及校园音乐交流，传递前瞻性的音乐艺术，同时激发学生的共鸣，吸引更多的学生参与到音乐艺术的学习中来。最后，通过创立新的素质评定体制，将音乐等艺术素质纳入到综合学业考核中来，使学生重视音乐艺术，也在学习的过程中更有动力。[2]音乐艺术教育是一项特殊的素质审美教育，对于受教育者来说，这是一次好处难以估量，对品格修养、气质塑造、陶冶情操乃至性格的形成有着正面的良好作用的精神洗礼。音乐的世界往往是天马行空的，没有固化的逻辑，没有死板的框架。在普通高校推行音乐艺术教育，就是要让我们在这样的音乐世界中解放天性，训练表现美、创造美的能力。培养学生的“艺术感”，从而达到音乐艺术教育的真谛。[3]与专业的学科教育相辅相成，彼此促进。从而培养出当今时代真正素质全面的综合性人才！

参考文献：

[1]郭彪.许静实施音乐类卓越艺术人才教育培养计划的必要性分析.[j].北京教育（高教版）(7).

[2]黄静.浅析非艺术类普通高等院校中的音乐艺术培养与教育[j].音乐大观(5).

[3]屠锋锋.高校音乐艺术教育对大学生综合素质培养的重要性探讨.[j].通俗歌曲2015(9).

音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目篇九

艺术教育在素质教育中的作用论文

一、德育与艺术教育

艺术教育含有道德教育内容，还提供审美情感，因而对客观和达成道德素质教育目标具有重要作用。

思想道德素质教育是促使人形成特定阶级、集团所需要的政治意志、特定社会所设定的法制、道德等观念和行为习惯的教育，包括思想品质、伦理道德、人格修养、行为规范等行动教育。艺术教育着眼于人的心灵的净化，追求高尚的道德情操，与思想道德素质教育的目标有其一致性，思想道德素质教育的最终目标是完善人的伦理结构，而艺术教育有利于人的伦理结构的完善。

在所有的教育形态中，思想道德素质教育的社会性最强，它所包含的内容，用康德的话说，属于“实践理性”，而理性对于受教育者，则具有强制或半强制性质，具有律定个体的理性迫力，就其本质内涵或总体而言，它是一种刚性教育，与它相比，艺术教育却是一种柔性教育。它作为一种价值事实，充分体现了人的主体性。作为“人的本质力量的对象”(马克思语)，美使主体产生“直观自身”的愉悦，它给予人的心灵自由如黑格尔所言：“审美带有令人解放的性质”，一个审美的人，在令人沉醉、令人激动、令人神往的美面前，是不需要通过意志来观照的，例如，我们要进行爱国主义教育，在学生心理油然而生的激动、仰慕、崇敬的情感体验是不需要任何人来说教、强制灌输的，艺术教育重在“以情动人”，它为思想道德素质教育奠定深厚的情感基础，以情感为中介，使外在的“他律”(社会的道德规范)转化为“自律”(成为人自身内心的要求)，使人的主体目的性符合于最高的善，引导人们去追求美、厌恶丑。从而趋向心灵的净化和道德的高尚。

艺术教育中含有大量的德育内容。以艺术为媒介进行思想道德教育。其形象性、愉悦性、感染力都将大于改善思想道德教育抽象说教的形式，提高受教育者的接受兴趣。艺术教育是积极活跃。令人喜欢接受的形式，它能够大大消除思想道德教育的概念化对接受者造成的障碍。艺术教育将思想道德中的说理进行了优势移植、使抽象道理的灌输被蕴含着深厚情感的形象化教育手段所代替，从而有效地唤起受教育者的同步感受，导致他们心理意象的明朗化，收到道德素质的效果，而艺术教育所使用的形式是自由的，又克服了道德教育的强制性，更易于激发受教育者理解的积极性。

二、智育与艺术教育

智力教育是一种认知活动，特别是课堂教学，它要求学生在较短的时间内摄取、加工、储存大量信息，对学生的智力活动提出了很高要求。现代心理学揭示了情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的功能。心理学研究还表明，愉快情绪有利于智力操作活动，而痛苦、惧怕和愤怒等情绪不利于该活动；兴趣和愉快的相互作用为智力活动提供最佳的情绪背景。而艺术教育侧重于形象性，情感性体验，可以使学生从中获得美感。这种美感必然有利于他们的感知，活跃他们的思维。这时美感成了学生学习行为的内部诱因，它强化着学生的各种心理能力和活动，使学生产生愉快的情绪和浓厚的学习兴趣。从这个意义上说，艺术教育为智力活动提供了最佳的情绪背景。

艺术教育有利于智力的开发，主要表现在对右脑的开发上，有一份关于二十一世纪人才素质的调查资料，认为“二十一世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有立足于本职工作基础上的创造性思维与创造力。”并认为“创造能力”是“二十一世纪人才最重要的素质之一。”大家知道，人的创造力主要靠人的大脑。“左脑负责理解文字、语言以及数字计算，它把复杂的事物分成单纯的要素，然后再进行有条不紊的综合概括，这就是通常所说的逻辑思维。右脑则负责认识空间、图形、鉴赏绘画、雕塑、建筑、观赏自然风景、欣赏音乐、舞蹈、凭直觉观察事物、纵观全局，把握整体。这就是所谓形象思维。”右脑是想象的大本营，是人类智慧的宝库，一个人聪明不聪明，才思是否敏捷，关键在于右脑的开发程度。

在开发人的右脑、培养人的创造能力方面，艺术教育有其得天独厚的优势，因为艺术教育是通过具体、生动、直观、可感的美的形象来进行教育，使人在艺术教育活动中，直接对美的事物进行感知，展开联想和想象，伴随着情感体验，进行品味和理解，从而得到审美的愉悦和理性的启迪。

三、体育与艺术教育

学校体育包括体质、体能教育和心理素质教育。

人的体质结构是审美心理结构的物质基础，体质结构的改善直接影响和促进审美心理的健康发展：体质、体能教育使大脑发育更完善，感官能力增强，它不断发展着心理的生理基础，而艺术教育在这生理基础上，完善着审美心理结构，促成理性人性的实现。

体质、体能教育的目的在于增强人的体魄，而强壮的体魄通过健美的形式表现出来的，或者也可以说，健美的形式本身就是增强体质、体能的重要方面，古人有“坐如钟、立如松、卧如弓”的说法，正是看到了美的形式对于身体健康的重要作用。因此，体质、体能教育的过程也是建立美的形式的过程。而美的形式的建立，离不开对美的工的感知和判断，以及对其有意的追求。——这“有意”就涉及到审美意识、审美情趣、审美标准等。一句话，审美修养提高了，不可帮助人们按照美的规律塑造自己的形式。提高身体素质，促进身心健康。

艺术教育中所蕴含的那种崇高，悲壮精神，艰苦创业的精神以及那种百折不挠的坚强意志品质，富有活力的生命追求，健康体魄，毫无疑问会为受教者从事身体素质的培养带来激励，也会为身体素质教育提供一种形象参照。而艺术教育所提供的审美自由精神和超越境界的培育，会有助于体魄自由强劲发展，艺术教育中艺术和审美操作与审美创造，直接影响身体素质，使体质更趋于完善，使行动、坐姿、步伐、走势，都洋溢着一种美感，显示一种教养、一种精神的文明。如艺术化了的各种体育运动，艺术体操、剑术、太极拳、芭蕾等，都已经使两种教育的内容有所融合。

四、美育与艺术教育

艺术教育是客观和落实审美素质教育的最基本的形式，自然景观和社会生活中的教育是不能与艺术教育相比的。审美素质的提高和发展，主要依靠艺术教育中的审美教育功能的发挥。

艺术教育所给予审美素质教育包括两个层面：一是心理层面，培养一种自由把握和创造形式的能力：二是精神层面，培养一种超越精神与情怀。这两层关系到性情塑造、人性建构、心灵、文化心理建构等。在人的全面发展的素质教育中，审美素质的培养、建构是极为重要的。

五、劳动素质教育与艺术教育

劳动素质教育一般包括劳动精神态度、劳动知识技能、劳动操作技术方法的培养，这主要依靠劳动教育来完成。但艺术教育也可以为劳动素质的培养和提高做出自己的贡献。

艺术教育中总蕴含着有关劳动精神品质、劳动知识技能及劳动技术方法等方面的内容。受教育者可以从艺术教育中接受这方面的观念、知识、经验，为劳动素质打下某种知识、观念基础，掌握某种艺术技巧方法融合贯通，促进劳动技能的提高。

综上所述，在“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，要特别重视艺术教育对素质教育的不可替代的作用。艺术教育的特殊性，在于它是一种多元综合的教育形式，它关注、涉及每一单项教育形式，可以为任何一种素质教育提供支持。它的目标是综合多元教育因素走向素质教育目标的总体。艺术教育自身不能完成这一目标，它要靠德、智、体、美、劳等教育通力合作，而艺术恰恰在这种合作中起着一种支援、联通、融合的作用。这种多元综合性是艺术教育所独有的。

音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目篇十

艺术教育在素质教育中的积极作用论文

【摘要】在青少年的成长中，艺术发展有着十分重要的作用，它能够积极地促进思想道德素质与科学文化素质的发展，通过青少年的内心表达出来，影响着他们的情感、精神与价值观。因此，艺术教育对整合青少年素质具有重要意义，也是提高青少年素质的重要途径，艺术教育模式的发展是新世纪以来教育工作研究不可忽视的内容。

【关键词】艺术教育；素质教育；重要性

通过进行艺术教育，可以有效地培养学生们的美育，这也是素质教育的内在要求，是不可缺少的一个环节。由于时代在不断发展，艺术教育的内涵与功能也在不断变化，这就需要我们不断与时俱进，加强探索艺术教育的特征，为艺术教育实践提供有力依据。

一、艺术教育的内涵与特征定位

艺术教育的内涵可以分为三个方面，首先，艺术教育是青少年在成长过程中必须具备的一项教育内容。学生们不仅需要掌握基本的技能，还要以此为基础加强心灵建设，对自己的情感与灵魂进行升华，艺术教育能够使学生们远离“文化垃圾”，系统地进行情感与道德的培养；其次，艺术教育可以加强培养学生们对生活的正确理解。艺术本身的特征决定了艺术教育的内在价值，艺术教育可以培养学生们更好地理解生活中的方方面面，对价值与追求等有着更真实的认识，通过学习艺术，也可以加强学生们发挥自己的创造能力，在生活中更加乐于探索；最后，艺术教育将德育、美育与体育密切的联系在一起，在感性与实践的过程中体会想象的世界，教育就是对人们的世界观与价值观进行引导的过程，艺术教育是一种特殊的教育方式，可以促进多种模式的教育共同发展。艺术教育的特征主要分为四个方面，第一，艺术教育综合了很多学科的共同特点，艺术教育的内容不仅包括传统的手工，还集合了很多艺术学科，是一门综合的学科教育；第二，艺术教育注重理论与实际相结合，它以实际中的作品与艺术体验作为基础，深化艺术教育的理念，这也是传统学科与艺术教育相结合的体现；第三，艺术教育并不是单纯的以传授艺术知识为目的，其教育核心是培养学生们的整体素质，艺术教育主要是为了发挥学生们的创造力与人格魅力，加强对知识教育的探索来提高学生们的知识能力；第四，艺术教育具有全面性，是对学生们进行长时间的艺术熏陶，不只是在教育阶段影响着学生，而是贯穿于学生身心发展的始终。

二、艺术教育的功能与作用定位

艺术教育指的是包括课程教学与艺术活动的多个方面，艺术教育的功能主要有开发学生的创造潜能和素质教育的实施两个方面。艺术教育能够开发学生们的内在创造潜能，通过积累的知识和丰富的想象加强教育，科学与艺术是相伴而行的，科学的产生离不开艺术的创造，这也是智慧与情感的共同结合。审美教育的主要核心内容就是加强创造性，在创造过程中产生美感，这也是审美创造开发潜能的表现。艺术教育的开展对实施素质教育具有重要意义，根据实践成果来看，加强学生们的艺术教育的意义表现为：第一，可以通过课堂教学与课外活动让学生们参与到艺术实践中来，培养学生们的审美艺术与审美能力；第二，艺术教育可以让学生们掌握基本的艺术知识，观察一些艺术作品，提高自己的审美水平；第三，通过对优秀作品的鉴赏，可以加强学生们对传统文化的了解，学习优秀文化。

三、开展艺术教育的有效实施策略

艺术教育是培养审美能力的重要方式，因此，在艺术教育课程中更加应该突出审美的重要性。改革开放以后，我国加强了教育改革，但是美育一直没有得到加强，这也是由于认识不足所引起的。学校在教育时各个学科都有着自己的内涵，增强美育的教学途径，才能够收获更好的教学效果。根据教学目标来看，提高美育需要在教学内容与教学方法等形式上作出创新，从教学内容上吸引学生，采用适当的方法激发学生们的学习兴趣，增强教学效果。开展艺术教育还需要加大审美教育的实施力度，教师起到了十分关键的作用，教师的个人魅力和平时态度会影响到学生们对于美的感受。这就需要教师注意自己的穿着与言行，设计具有美学价值的教育活动，激发学生们参与教学活动的积极性。

四、总结

美学是抽象的内在的，通过艺术教育可以提高学生们的审美，把艺术教育渗透在素质教育中，能够加强各个学科教育与审美的结合，这也是素质教育提出的要求。现代化教学需要在传统教学的基础上加入新的内涵，艺术教育能够增强学生们的创造性，激发学生们的内在潜力，对开发创造潜能具有重要意义。本文根据实践情况积极探索艺术教育对素质教育的重要性，分析艺术教育，并探索发现学生的潜力。

参考文献

[1]王巍,钟天娥,池阿海,李敏.公共艺术教育在普通高校素质教育中的作用及实现途径[j].河北北方学院学报(社会科学版),2010,04:84-87.

[2]黄昌海.充分认识艺术教育在普通高校中的现实作用与深远意义[j].东南大学学报(哲学社会科学版),,03:118-122+128.

[3]王璐玚.浅谈艺术教育在素质教育中的作用———学生音乐鉴赏能力的培育和欣赏水平的提高[j].甘肃高师学报,,03:126-128.

音乐艺术教育在职业院校中的必要性教育论文题目篇十一

职业院校化学教育中的环保教育论文

【摘要】化学教学与环境保护之间存在着十分密切的联系，教师在平时的教学过程中要注意适当地渗透环境教育，以提高学生们的环保意识。本文简要探讨了职业院校在化学教学中应如何有效开展环保教育活动，并提出了具体的建议，希望能够为今后的相关研究提供有价值的参考建议。

【关键词】职业院校;化学教学;环境保护;策略探讨

引言

化学作为一门实践性较强的课程，与人们的日常生活息息相关。根据党的“十二五”规划要求，在未来很长一段时间内，我国要致力于建设一个环境友好型、资源节约型的社会，以促进社会经济的顺利转型升级。近几年来，随着环境问题的日益恶化，环保教育的重要性逐渐凸显出来。因此，作为与环境保护密切相关的化学课程，职业院校的化学教师有必要在平时的教学中自觉加强有关环境保护方面的教育，不断提高学生们的环保意识水平，从而为我国社会主义事业的可持续发展作出贡献。

一、提高教师自身的环保意识水平

教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，肩负着提高学生知识文化水平和培养其意识形态的重任。因此，职业院校的化学教师在开展实际教学活动时除了要传授给学生们课本上的知识内容，还需不断提高自身的环境保护意识，通过在课堂上的科学示范，引导学生们掌握有关环境保护的基本技能，培养他们形成实事求是、科学严谨的学习态度。在当前形势背景下，一方面，教师在平时的空余时间要主动了解相关领域最新的理论研究成果和发展趋势，努力提高个人职业素养；另一方面，化学教师还应积极参加学校组织的教学研讨会议，分享各自的教学经验，以共同探索出更为科学、高效的化学教学策略，在平时的教学中充分渗透环境保护教育，从而有效促进学生环保意识和创新思维能力的发展。

二、将教材内容与环保教育相结合

化学是一门实用性很强的课程，其课本教材中很多内容都或多或少地涉及到与环境保护相关的内容，化学教师要能够从这些教材中挖掘出与环境保护教育相关的内容，分为一个个主题，有计划性地向学生们讲解环境污染的危害性，使他们充分认识到保护环境的重要性，并且从原理上了解污染产生的根本原因和有效的解决方法。例如，在讲解“金属单质与化合物”这一章的内容时，化学教师可以适当地介绍目前我国水体污染的问题，让学生们明白造成水污染的主要原因来自于工业废水，许多工厂为了节约生产成本，没有按照国家规定的流程治理废水并进行分类排放，而是全部偷偷排放进河流当中，这些废水中所包含的重金属离子进入空气、土壤后会引发严重的环境污染问题，对周围动植物的正常生长和居民们的生活健康构成极大的威胁。又或者，在学习“高分子复合材料”时，教师可以结合前几年国家出台的“限塑令”的政策，利用课本上的知识向学生们解释为什么要限制塑料的使用，既加深了他们的学习印象，也增强了他们的环保意识。除此之外，职业院校还可以组织一些校外实践活动，例如让学生们调查了解当地工厂污水处理、排放的情况，探讨在日常生活中应如何做到节约用水，分享一些关于节水、节电的小窍门，通过这种潜移默化地渗透教育，逐渐引导学生们树立自觉保护环境的良好意识。

三、规范实验操作，增强学生的环保意识

化学实验是化学教学中的重要内容，实验过程中往往会产生一些废气、废弃金属料等，化学教师在进行实验教学时，要尤为注重实践操作问题，在正式上课前先向学生们明确介绍实验的具体步骤、重难点内容以及在实验收尾工作中需要注意的问题等，从而有效规范学生们的实验操作。一方面，职业院校要完善化学实验室的基础设施建设，对于一些涉及到昂贵试剂、剧毒药品、危险系数较高的化学实验，要鼓励教师们尽量使用多媒体软件来进行模拟仿真实验，既较少了实验中废气物的排放，也保障了学生们的人身安全。此外，关于实验所产生的废弃物，教师一定要强调，学生们应当按照指示放在规定的地方，以便后勤工作人员进行技术性的处理和循环利用，而不是随意丢弃，给实验甚至整个学校周围的环境带来不可预估的影响。通过化学实验教学，不仅能够增强学生的动手实践能力，还能培养他们养成良好的实验操作习惯，并且不断地强化他们的环境保护意识。

四、结语

综上所述，在化学教学中开展环境保护教育是顺应时代发展的必然要求，也是每个化学教师的职责所在。职业院校在开展化学教学活动时，应充分挖掘教材中关于环境保护教育的内容，积极组织各种化学实践活动，鼓励学生们运用所学化学知识来解决生活中的环境问题，既锻炼了他们的综合应用能力，也为环境保护工作作出了贡献。

参考文献：

[1]陈月.职业院校化学教学和环保教育的分析[j].佳木斯职业学院学报.(04)

[2]李秀花.职业院校化学实验教学中环保教育的实施[j].职业.(04)