在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

气旋与反气旋教学反思篇一

作者：王秀菊 … 文章来源：本站原创 点击数：1968 更新时间：2005-9-21 在高中地理教学中，经常会遇到一些难于理解与掌握的内容。如果还局限于传统的教学方式与手段，那在新课标的实施过程中，就很难突破这些重点与难点。所以如何在常规教学过程中利用各种媒体手段，各种教学方式与方法，结合实际突破重点与难点，对于教师来说是一个非常重要的课题。

在高一地理教学中，常见的天气系统——气旋与反气旋知识对于学生来说抽象、难懂，一向是学生遇到的难点与重点，每次讲到这儿，我都是费了九牛二虎之力，又比又画，学生还是不理解气旋与反气旋在水平方向上大气的流动情况及其在垂直方向上大气流动情况；不理解锋面气旋的运动情况及对天气的影响；甚至不理解这些知识在实际生活中的作用。我就思考，通过一种什么样的方式与方法能让学生直观地理解并掌握呢？单纯的平面图形不会达到直观的效果，也不会引起学生的学习兴趣。能不能利用多媒体技术的优势，营造动态立体的运动效果，显示气旋与反气旋在水平方向与垂直方向上的大气流动情况。同时又可从实际出发，用所学知识解决生活中的问题，这样可激发学生学习的兴趣，让学生由怯学到愿学再到想学，觉得学习气旋与反气旋这样的知识是一种乐趣，不再抽象、难懂。

为解决这个难题，我就从学过的知识入手，分三步走，由简到繁，深入浅出，通过图形的变化，给同学们一个简明的理解与思考过程。

首先，给出一组水平等压线示意图，根据气压梯度力，让学生画出任一点的风向。并让学生明确水平等压线只是理想状态，实际海平面等压线是弯曲的，有的甚至是闭合的。于是第二步给出一组位于北半球等压线闭合的图让学生画出周围四点的风向，学生通过图不难发现大气的流动情况。（如图一）但此图还是没有立体的感觉。是第三步我借用多媒体技术把这组等压线做成立体的感觉（如图二），并引导学生借用学过的对流层气温随高度增加而递减的知识，分析其中心气流的运动情况及对应的天气情况（如上图三）。

通过这一组图的变化讲解，学生就可以举一反三，画出北半球反气旋图及南半球气旋与反气旋图示、大气流动情况及对应的天气状况。

锋面气旋的理解与认知相对于气旋与反气旋而言难度又有所加大，内容既有气旋与反气旋的相关知识，也有锋面的相关内容；既有宏观的理解，也有微观的认知。基于同学在学习中的认知难点，所以对于此内容的处理也采用以上方法。

第一，从微观上认知锋面气旋的成因：首先我先在高压脊两侧各取一点a、b（以北半球为例），让学生画出这两点的风向，从图中可以看出在高压脊两侧气流是相离的，不会形成锋面（如图四）。其次用相同的方法，让学生在低压槽分析a、b两点的气流运动情况（以北半球为例），从而得知在低压槽两侧的气流则是相遇的，能形成了锋面（如图五）。低气压的气流状况叫气旋，从图五中可以看出气旋与锋面易相伴而生，故称锋面气旋。

第二，从宏观上认知锋面气旋的性质与运动方向：以北半球而言，气旋北侧为气温较低，南侧气温较高，故首先可以判断锋面气旋中锋面两侧的气团性质不同；其次根据北半球气旋在水平方向整体逆时针辐合的运动状况，反映了锋面的运动方向，就可以判断锋面气旋的性质，是冷锋还是暖锋（如图六）。第三，联系生活实际加深对锋面气旋的理解：气旋在水平面上是动的而不是静的，比如说北半球的气旋在水平面上的运动是逆时针辐合，这种动态的运动就会导致天气的变化，为了激发学生的兴趣，我录制了了一段天气预报，给学生放过这段天气预报之后，然后给出图示，让学生试做天气预报员，大家兴趣盎然，纷纷发言，觉得这些知识学完后原来这么有用呀！特别是回答对的同学有一种格外的自豪感。通过本节课的学习，我觉得老师在备课的时候不能光备课本，同时还得备学生，备学生的学习方法，备教学方法，这样才能起到事半功倍的作用。所以为解决教学中的难点与重点，应做到以下几点： 了解学生的认知特点。高中学生对于知识的认知能力较强，但他们不满足于了解是什么，而是对于为什么更有兴趣。

了解知识点在全书知识体系中的地位，并根据学生的认知特点分解知识点，化繁为简，变难为易。熟悉多媒体技术的应用，根据各知识点的不同特点，应用不同的平面或动画技术来帮助同学们理解。从实际出发，用所学知识解决或认识生活中的自然现象与问题，加深学生对知识的灵活掌握与运用。

气旋与反气旋教学反思篇二

教学设计流程图：

学生自学不同形状等压线所代表的气压类型 低压（气旋）、高压（反气旋）与天气

复习引入

教师画图讲解分析北半球低压系统与天气，flash动画演示

南半球低压系统与天气

学生分组探究学习

北半球高压系统与天气 南半球高压系统及天气

小组代表反馈

教师评价鼓励

气旋、反气旋在气流运动状态方面的差异

气旋控制下天气状况及其成因

学生分组讨论

反气旋控制下天气状况及其成因

表格对比法归纳总结相关内容

台风及其危害

结束

寒潮及其危害

小组代表反馈教师评价鼓励

气旋与反气旋教学反思篇三

气旋和反气旋

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气旋是同一高度中心气压低于四周的、占有三度空间的大尺度涡旋。在北半球。气旋范围内的空气作逆时针旋转，在南半球其旋转方向为顺时针。从气压场的角度看，气旋又是低气压，因而又称为“低压”。反之，同一高度上中心气压高于四周的大尺度涡旋叫反气旋。

气旋、反气旋的强度一般用其中心气压值来表示。气旋中心气压越低，气旋越强，反之越弱；反气旋中心气压越高，反气旋越强。

地面气旋的中心气压值一般在970～1010hpa之间。地面反气旋气压一般在1020～1030hpa之间。就平均情况而言，温带气旋与反气旋的强度随季节有所变化，一般冬季比夏季强。海上温带气旋比陆地强，反气旋则陆地比海上强，这与海陆的热力作用不同有关。1．气旋、反气旋的分类(1)气旋

根据气旋形成和活动的主要地理区域，可分为温带气旋和热带气旋两大类；按其热力结构可分为锋面气旋和无锋面气旋。气旋中有锋面的气旋叫锋面气旋，锋面气旋的温压场是不对称的，移动性大，而且是带来云和降水的主要天气系统，是本节讨论的重点所在。无锋面气旋又可分为两类①热带气旋：发生在热带海洋上的强烈的气旋性涡旋，当其中风力达到一定程度时，称为台风或飓风；②局地性气旋：由于地形作用或下垫面加热作用而产生的地形低压或热低压，这类气旋基本上不移动，一般不会带来云雨天气。(2)反气旋

根据其形成和活动的主要地理区域分为极地反气旋、温带反气旋和副热带反气旋；按其热力结构可分为冷性反气旋和暖性反气旋。

活动于中高纬度大陆近地面层的反气旋多属冷性反气旋，习惯上又称冷高压。冬半年强大的冷高压南下，可造成24小时内降温超过10℃的寒潮天气。

出现在副热带地区的副热带高压多属暖性反气旋。副热带高压较少移动，但有季节性的南北位移和中、短期的东西进退。2．温带气旋的源地

气旋源地并不是均匀地分布在温带地区。如果以在一定面积中气旋生成的频数来统计，可以发现气旋发生频数在水平空间上有明显的极大值与极小值分布，如图4.15给出了1月和7月北半球地面气旋频率及主要路径的统计图。从图中可以看到在北半球气旋源地大致有如下几个特点：

(1)1月和7月北太平洋和北大西洋有两个气旋最大频率中心，这就是半永久的阿留申低压和冰岛低压所在地。亚洲、北美大陆北部及沿海的气旋分别向这两个频率中心移动。比较图中1月与7月的情况可以看到冬季气旋发生频率明显高于夏季，同时东亚气旋路径夏季比冬季偏北。

(2)气旋的源地分布基本上与纬圈平行，呈东西向，在洋面上，特别在太平洋上，纬圈向的气旋源地尤其明显。

(3)巨大山地的背风坡一侧及其以东地区。北美的落基山、阿巴拉契亚山，北欧的斯堪的纳维亚山脉，亚洲青藏高原的东面，都是气旋主要的发生地。(4)海湾以及内陆湖泊，在冬季温度较高，很容易有气旋生成。地中海中的意大利半岛的两侧，黑海、里海、北美的五大湖区等都是著名的气旋源地。

对东亚气旋发生情况的统计表明，无论冬夏东亚气旋在30°～35°n和45°～50°n两个地带中生成的频数最高，而这两个地带中前者与长江淮河流域的纬度相当，称南方气旋。后者则相当于我国的北部边疆，称为北方气旋。夏半年北方气旋发生的频数比冬半年多；而南方气旋则是冬半年发生的频数大于夏半年；冬半年这两个地带中气旋发生的百分比接近，而夏半年北方气旋发生的百分比明显比南方气旋大得多。这种南北、冬夏气旋发生频数的不同与行星锋区由冬季到夏季，从南到北的移动有着密切的关系。

另外，在太行山背风侧的华北平原，日本海和巴尔喀什湖附近是气旋发生频数较多的地区。而110°e以西、40°n以南，由于青藏高原的存在，大部分地区并无气旋发生。这是因为当对流层中下层西风经过青藏高原时，分为两支，北支在40°n以北甘肃一带形成高压或贝加尔湖高压脊。南支西风经高原南侧形成孟加拉湾低槽，槽前西南气流向北侵袭我国。两支气流在110°e以东汇合，四川盆地成为高原东侧的“死水区”，故这一带没有地面气旋生成。但在南支气流的北侧，我国的西南地区，低层常形成一个个低涡，即西南涡，西南涡东移到110°e以东时，成为诱导地面气旋生成的一个重要原因。对流层低层、高原北边缘有时接连出现由西往东偏南方向移动的闭合小高压，其直径约为几百到一千公里。通常把这种高压称为兰州高压。这些高压是形成江淮切变线的天气系统之一。江淮切变线经常伴有地面静止锋，在条件合适时亦可能有地面气旋波生成。

3．温带气旋的经典模型

如图4.16就是es(1919)提出并经他和solberg(1921，1926)稍加修改过的气旋基本模式：其突出特点是温带气旋形成于一条锋面上，在这里相邻两气团之间绝大部分温度对比集中形成一条狭窄的过渡层，按天气图尺度来看，实际上相当于一条温度或密度的不连续线。

如图4.16所示的气旋模式中，气旋表现为波状，“暖区”介于暖锋和冷锋之间，根据云和降水的观测，bjerknes和solberg发现，暖锋云系与倾斜的锋面有密切的关系，两者相结合的方式如图4.16中的垂直剖面图。在暖锋上面，暖湿空气沿着倾斜的锋面爬升，并形成大片云层。在冷锋上空，高层冷空气运动比低层锋面移动快，从剖面图上看，空气有沿锋面向下运动的分量，结果锋面过境后不久，天空转晴。但地面冷锋处或地面冷锋前不远处，由于锋面对低层湿空气的抬升，而形成一条狭窄的降水带。

图4.16仅仅描述了温带气旋在其发展中期某个时刻的结构，实际大气中气旋的发生发展要有一个从生成到消亡的生命史过程，挪威学派的经典概念模式认为在气旋发生阶段，可以把它看成是具有气旋性切变的准静止锋上的一个小扰动，如图4.17a、b。

初始小扰动一旦发生，暖空气稍稍上升到冷空气上面，波峰附近的气压就开始下降。在初始扰动发生以后，气压分布有利于在波峰附近形成一个气旋环流。这种环流的一个重要特点(如图4.17c)，是在波峰后面有一个从冷空气吹向暖空气的分量，而在波峰前面有一个从暖空气吹向冷空气的分量。冷锋向前行进和暖锋向东撤退，使整个锋面波大致沿着摩擦层以上的暖区气流方向前进。随着初始扰动的振幅逐渐增大，同时气旋中心的气压不断降低，周围的环流增强。而且可以看到冷锋一般比暖锋移动得更快。最后冷锋追上暖锋，暖空气完全从地面抬升到高空。这种过程称为“锢囚”，所形成的锋称为锢囚锋(如图4.17d)。在锢囚锋的两边，冷气团性质可以有所不同。气旋发展到下一个阶段时(如图4.17e)，冷锋追上暖锋的地方(即锢囚锋)离气旋中心越来越远，锢囚的范围扩大，气旋的范围也变大，并转变成对流层下部的一个大冷涡，但暖空气仍然在其上空。最后气旋大体上成为一个正压涡旋，这时它丧失了锋的特性，并且由于摩擦作用，气旋逐渐消散，整个过程完结。

这个概念模型的一个基本特点，在于它说明在气旋发生发展过程中能量的转换问题。在锢囚过程期间，最初范围很大的暖空气区域逐渐减小范围，并被入侵的冷空气所替代。在气旋中心附近，整个大气的中心是降低了，所以位能减小，但同时气旋系统的动能却增加了。es和solberg认为这种能量转换作用适合于气旋发生的过程。他们说，只有存在一定的气团温度对比(锋面)的条件下，气旋的动能才能增加，在气旋变成完全锢囚的最后阶段，气旋不再发展，这被认为是由于气旋中心附近气团温度对比已经减弱，没有了有效位能的缘故。在这个阶段所有的暖空气都已经被抬升上去了，冷空气下沉并在低层扩展到气旋所占的整个区域。由于我们不能把气旋完全作为一个动力学和热力学的闭合系统，所以气旋发展中的能量过程实际要复杂得多。4．锋面气旋天气

锋面气旋的天气可以看成是以气旋的空气运动特征为背景的气团天气与锋面天气的综合。

锋面气旋在对流层的中下层主要是辐合上升气流占优势，因此对应着云雨天气。但由于上升气流的强度和锋面结构的不同，以及组成气旋的冷、暖空气随季节和地区的差异，锋面气旋在不同的发展阶段会有很大的差异。要给出锋面气旋在各种情况下的具体天气特征，确实是很难做到的。流型基本相同的天气系统可以有差异很大的天气分布。

在实际工作中，人们往往通过概念模型把云、降水分布与各种环流系统联系起来，为预报提供一个大致轮廓，在此基础上再结合具体因素，如考虑地形的影响、下垫面的特征、季节的变化、气团的稳定性、水汽的多寡等等，加以修正。下面是锋面气旋在不同发展阶段的天气模式(如图4.18)：(1)初生阶段

在锋面气旋的初生阶段，一般强度较弱，上升运动不强，云和降水等坏天气区域不大。在暖锋前会形成云雨和连续性降水，能见度恶劣。云层厚的地方在气旋波顶附近。当大气层结不稳定时，暖锋上还可以出现阵性降水。在冷锋后，云和降水带通常比暖锋前要窄一些。(2)发展阶段

在锋面气旋发展阶段，气旋区域内的风速普遍增大，气旋前部有暖锋天气特征，云系向前伸展很远，靠近气旋中心处云区最宽；离中心越远，云区越窄。气旋后部具有冷锋后冷气团的天气特征。但夏季冷气团中常有对流云发生。靠近气旋中心的一段冷锋移动较快，锋前及地面锋线附近为对流云及阵性降水。远离气旋中心的一段冷锋一般处于高空槽后，移动缓慢，锋后云雨区较宽。在气旋的暖区部分，其天气特点主要取决于暖区气团的性质：如果是热带大陆气团控制，由于空气干燥，一般无降水，至多只有一些薄的云层；如果是热带海洋气团控制，水汽充沛，则在层结稳定时出现层云或雾，层结不稳定时易有对流性天气发展。在发展强的气旋中，暖区可出现偏南大风，冷锋后的冷区则可能出现西北大风，在干燥季节，伴随大风会出现风沙，能见度变坏。(3)锢囚阶段

当锋面气旋发展到锢囚阶段时，地面风速很大，辐合上升气流加强，在水汽充沛时，云和降水范围扩大，降水强度加剧，而云系比较对称地分布在锢囚锋两侧。(4)衰亡阶段

当气旋进入衰亡阶段后，云和降水开始减弱，云底抬高。以后随着气旋趋于减弱消失，云和降水也随着逐渐消失。

以上讨论的仅是气旋天气的大尺度特征。60年代以来，随着雷达、卫星观测的增多，人们发现气旋的天气远不是那么简单，其中最明显的特征是云和降水具有中尺度结构，降水呈多带分布。hobbs等根据处于气旋不同部位的特征，把雨带分为六类：①暖锋雨带；②暖区雨带；③宽冷锋雨带；④窄冷锋雨带；⑤锋前冷雨带；⑥锋后雨带

取自“http:///wiki/%e6%b0%94%e6%97%8b%e5%92%8c%e5%8f%8d%e6%b0%94%e6%97%8b”

气旋与反气旋教学反思篇四

增城区中新中学2019届高三地理

常见天气系统 课时2（低压(气旋)/高压(反气旋)与天气）同步训练题

班级 姓名 学号

1.下列四图，表示北半球气旋的是（）

2.关于气旋正确的叙述是（）

a．在南半球是顺时针方向旋转的空气大旋涡 b．在北半球是顺时针方向旋转的空气大旋涡 c．过境时常伴随有大风、降温、雨雪等天气 d．过境导致气流下沉，多出现晴朗的天气

3.如下图所示，是某地区气象观测站观测到的某一天气系统24小时之内的气压、风速的变化曲线图，判断该天气系统是（）

a.冷锋

b.暖锋

c.台风

d.反气旋

读下面a、b两幅图，回答4～5题。

4．下列叙述正确的是()a．b图的水平气流呈顺时针方向旋进 b．a图的水平气流呈逆时针方向旋出

c．b图中北半球水平气流呈顺时针方向旋进 d．a图中北半球水平气流呈逆时针方向旋进 5．下列叙述正确的是()a．a图所示系统强烈发展可能形成台风或飓风 b．长江中下游受a控制时形成伏旱

c．中南半岛盛行东北风时，夏威夷群岛受b控制 d．我国夏季北方的暴雨就是受a的影响 如图示意海平面两条闭合等压线。读图，回答6～7题。

6．若m点吹东南风，则该天气系统所处的位置和性质分别为()a．北半球、气旋 b．北半球、反气旋 c．南半球、气旋 d．南半球、反气旋

7．若该天气系统生成于太平洋海域，则其中心移动的方向通常为()①南 ②西 ③北 ④东南 ⑤西北

a．①②③ b．②③④ c．②③⑤ d．③④⑤

读图，完成8～10题。

8．图示时间，下列城市风力最大的是()a．乌鲁木齐 b．沈阳 c．广州 d．武汉 9．此时()a．太原位于高压区内，天气晴朗，气温较低 b．沈阳处在暖锋控制下，大风、升温

c．海口受来自海洋气流影响，为阴雨天气 d．武汉因受低气压控制，气温低

10．关于①～④四地点风向的判断，正确的是()a．①③的风向相反 b．②④的风向相近c．③吹西北风 d．④吹西北风

11.图为南北半球等压线分布图，读图，完成下列各题。

（1）在图上画出水平气压梯度力的方向（用“

”表示）及风向（用“→”表示）。

（2）甲、乙两图中，气旋是____________，反气旋是____________。（3）在甲、乙两图左侧作出垂直方向上气流方向。

（4）甲系统往往带来____________天气，乙系统带来____________天气。

12.下图为“北半球中纬度某地区天气系统图”，读图按要求完成下列问题。

（1）从气压状况看，a点气压值_________________（高、低）于b点气压值。从气团性质看，a为________________，b为________________。

（2）填写a、b两地风向：a偏_________，b偏___________；风力a比b_____________。（3）如果冷、暖锋面均能引起降水，则冷锋雨区在__________侧周围，暖锋雨区在_________侧周围。（填甲、乙、丙、丁）

13.下图为“春末夏初东亚近地面天气图”（数字为注记，单位百帕），读图完成下列问题。

（1）图中字母b、e所示的气压场名称是： b_________________，e_________________。（2）c、d两地吹的风向是： c_________________风，d_________________风。（3）f地的天气状况是______________，理由是__________________________________。（4）g地的天气状况是______________，理由是_________________________________。14．读北半球近地面天气系统图(单位：hpa)，回答下列问题。

(1)按气压状况，①地为________中心，③地为________中心。

(2)图中②地吹__________风，②与④相比，风力较大的是________，原因是_________________________。

(3)图中④地的天气状况是________________，试简述其原因。

(4)预报图中⑤地的天气变化过程。

(5)③地周围形成的锋面，会不会在①地周围存在？为什么？

增城区中新中学2019届高三地理

常见天气系统 课时2（低压(气旋)/高压(反气旋)与天气）同步训练题答案

1.答案：d.解析：这里要明确两点:①气旋是低压中心；②其形成受到水平气压梯度力和地转偏向力共同的影响：在水平气压梯度力影响下，四周空气向中心流动（由高压区向低压区流动）；在地转偏向力影响下，北半球右偏呈逆时针向内流动，南半球左偏呈顺时针向内流动。

2.答案：a.解析：气旋的水平运动北半球逆时针旋转辐合，南半球顺时针旋转辐合。其中心气流为上升气流多会产生阴雨天气。选项c应为冷锋过境时产生的天气现象。3.答案：c.解析：从图中该天气系统在12时的风速直线下降和气压情况，不难判断其是台风。

4.d 5.a 6.a 7.c 8.c 9.a 10.b 11.（1）略（2）乙 甲（3）甲左侧箭头向下，乙左侧箭头向上。（4）晴朗干燥 阴雨 解析：低气压形成气旋,高气压形成反气旋。水平气压梯度力由高压指向低压，并垂直于等压线。在水平气压梯度力和地转偏向力二者共同作用下，形成气旋和反气旋。在大气流动过程中，气旋中心气流辐合上升，反气旋中心气流辐散下沉，从而使气旋往往带来阴雨天气，反气旋带来晴朗天气。

12.（1）低 冷气团 暖气团（2）北风 南风 大（3）甲 丁

解析：此题考查读图分析及判断能力。从图中等压线数值可看出，a点介于1 005 1 010，b点介于1 0101 015，可知b点气压数值高。图示为锋面气旋，且位于北半球，从其旋转方向可知，a地位于冷气团控制下，b地位于暖气团控制下。判断a、b两地风向可分两步走，一是过两点作垂直于等压线的直线，并从高压指向低压；二是过两点作风向线，由于位于北半球，故向右偏，使风向线与气压梯度力线成约45°夹角，此线即为风向。据等压线的疏密可判定a地风力大。冷暖锋雨区分布有一定差异，暖锋雨区主要在锋前，而冷锋雨区主要在锋后。

13.（1）低气压 高压脊（2）西南 西北

（3）天气晴朗，气温较高 f地处在暖锋后面的暖气团一侧，暖锋的云雨区在锋前（4）阴雨，气温较低 g地处在冷锋后面的冷气团一侧，冷锋的云雨区基本上在锋后

解析：从图中看出，a为高压中心，b为低压中心，e为高压中心外凸部位，为高压脊；据气压梯度力的方向又判定c处吹西南风，d处吹西北风；f地处于暖锋后暖气团一侧，天气晴朗，g处于冷锋锋后，阴雨。14．(1)高压 低压

(2)西北(偏北)② ②地等压线密集，水平气压梯力较大(3)低温晴朗 冷锋过境后，高压脊控制。

(4)受冷锋活动影响，将经历一次大风、雨雪、降温等天气。

(5)不会。因为①地为高压中心，水平气流呈顺时针辐散，冷暖气流不能相遇。

解析：读图知，①为高压中心，③为低压中心；②地多吹西北风；②地比④地的等压线密集，水平气压梯度力大，所以②地风力较大。④地在冷气团和高压脊控制下，低温晴朗。⑤地将受冷锋过境影响形成大风、雨雪、降温等天气。①地周围不会形成锋面，这是因为该反气旋(高压)的水平气流呈顺时针辐散，冷暖气流不能相遇。