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合肥康桥学校篇一

(2009——2010学年第一学期)

一、指导思想：

以学校工作计划精神为指导，在教导处的领导下，本着实事求是、着眼未来的原则，扬长补短迎接挑战。扎扎实实进行校本课题研究；紧紧抓住“生为主体、师为引导、先学后教、主动探索”的课堂模式这一中心，提高语文教学质量，提高全体语文教师专业化素质；努力开创语文教研工作的新局面。

二、基本思路：

理论与实际结合，开展“和谐有效”课堂教学研究；继续推行国学特色；重视培养学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的读书活动；做好培优辅困工作，因材施教全面提高教学质量。

三、工作目标：

1、关注、关爱每一位学生的成长，培养学生学习语文的兴趣，争当学生喜爱的老师。做到投诉率为“0”。

2、积极参加教研活动，积极参与校本课题的研究，研有实效。做到“一周一篇，一期一本一文”争当名师。

3、进一步加强国学特色的建设。低段要完成《小学生必背古诗七十首》，中段要完成《弟子规》并熟悉两名诗人、词人及其十篇代表作品。高段会背部分《论语》并熟悉2——3名诗人、词人及其十五篇代表作品。

4、学生作业书写工整，端正率要达到93%以上。

5、继续推进书香校园的建设。

6、因材施教，力争学生在街道比赛均获一等奖，区级二等奖。

三、具体措施：

（一）、教研活动以“和谐有效课堂”教学研究为中心，探索“生为主体，师为引导，先学后教，主动探索”的课堂模式。9月、10月实践学习，11、12月经验交流。

1、实践学习：分高、中、低段三组，先集体备课，然后进行说课、讲课、评课。首先一人说课发现问题，通过集体讨论，定教案时设计策略，再通过一人讲课的实际行动解决问题，然后一人主评总结得失，最后小组合作反思，形成经验。经验再通过自己后期的实践、总结、提高，写成论文后于11月上交。

低段科研成员：汪海余晓燕卢琳华琴

中段科研成员：陈芊宇魏国伟肖珍妮

高段科研成员：姜成凤肖爱琴吴龙兵

2、经验交流：以“校本培训课例”为契机，每一位老师努力钻研教学理论和课堂教学策略，锤炼内功，勤于笔耕、发展自我。要以课题带教研，继续加强校本教研课题的研究工作，提高自己的教研能力。研究课题：（供参考）低段：提高识字效率的几种途径

中段：如何激发学生自主作文

高段：把时间还给学生、创情设境，读中品悟

交流的内容必须以校本课题“和谐有效课堂”为中心，是自己日常的教学经验、教学感悟的梳理，是平时教研活动中交流、研讨、反思的教学成果。并积极撰写学科论文，在学期末参加街道、区级论文评比。

（二）、抓好常规管理，提高教研实效。

1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。

2、继续抓好课堂常规教学，向课堂要质量。教师要认真备好课，提高备课质量。

3、积极开展听课、评课活动。每位教师每周听课不少于1节，同时做好听课记录并填写好听课评价表。

4、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配。

5、课内、课外关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。

6、全体语文教师积极参加学校、街道、区级组织的各项活动。

（三）、开展学科活动，促进学生发展

1、各年级积极开展推进学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持、配合工作的同时，充分利用学校图书馆，班级图书角，引导学生读好书，好读书。低年级注意从兴趣着手，培养良好的阅读习惯。中年级设法扩大阅读的数量。高年级引导学生在广泛阅读的基础上多读精品。

2、组织学生参加各种语文写作活动，积极向报刊杂志投稿。

3、各年级切实利用教材内容，立足教材培养学生读书的兴趣，让学生明白读书好的思想。

4、国学特色功在平时，要天天抓，要有创新的落实。不要使其变成学生的负担。

合肥康桥学校篇二

一、本学期工作目标

1.综合评比进入龙海市前三名，力争龙海市第二名，康桥学校2011-2012学年上学期*级工作计划。

2.培养并落实学生遇人问好，礼貌右行的行为习惯，形成良好的行为习惯、学习习惯。

3.抓好教学过程管理，提高课堂教学质量。

二.主要工作措施

1.加强课程管理。实行值日教师督查，早读、上下午第一节课、晚自习教师签到。

2.加强备课管理。各学科备课组采取形式灵活多样的备课方法，备课进度和内容由年级的学科负责人确定，每周组织一次次集体备课和备课研讨。

3.做到作业有布置必收，有收必批，有批必改，有改必评，严格控制作业量，学生使用的课外资料学科组必须统一，作业可视学生实际情况实行分层布置，工作计划《康桥学校2011-2012学年上学期*级工作计划》。

4.抓好几项具体工作

(1)督促学生有效利用好课余时间。

a.课余时间指早上放学后至中午上课前及下午放学后至晚自习前。

b.学生在班主任及科任教师的指导下，成立学习小组，由班委具体负责。

c.指导学习小组每天都要完成一个具体的专题学习，如：记哪个单元的单词、短语，一起探讨某个科目的作业，练习书法等。

(2)抓好抓实每学期的四次考试工作。月考由学科负责人安排好命题教师，做到及早准备，统一考试内容和进度，认真审核试卷质量，做到试卷的精练、内容涵盖全面，难易适中。

(3)抓好培优竞赛辅导，增强培优意识，盯目标生找薄弱学科，责任到人，补差促平。

☆☆乔丹体育☆☆加强课程管理

合肥康桥学校篇三

康桥外国语学校少先队工作计划（2011——2012学第一学期）

一、指导思想

本学期，我校将紧紧围绕龙岗区少工委、局少先队总队和学校工作计划，以育人为根本，以体验教育为基本途径，以开展争当“四好少年”等活动为载体，全面加强学生的思想道德建设，服务少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”，进一步提升我校少先队的品位和特色。

二、工作重点：

（一）大力倡导班队工作的精细化，推进班风、校风的建设。扎实开展“纪律”“卫生”“归程队”“两操”阳光生活每一天等常规活动。引导少年儿童养成良好的行为习惯。强化小学生仪容仪表、文明礼仪教育，努力营造宽松、和谐、向上的教育氛围。

1、开展“保护校园我最棒”活动。以维护校园的崭新面貌为载体，以培养学生爱护公物、保护环境的公德为目的，各班按学校划分的包干区，定出管理办法，明确奖惩措施，以保护墙壁的明净来养育心灵的洁净。

2、开展“校园文明我先行”活动。以“校园四走规范”为核心，进一步丰富“校园文明提升计划”的内涵，坚持做到“严”、“细”、“实”。所谓“严”，即严格要求、严格训练、严格评比。所谓“细”，即从细微处着手，做细致的思想教育工作。所谓“实”，即从学生、班级、年段的实际出发，着眼于学生良好的道德行为的养成，扎扎实实地抓好“规范”教育。

（二）建设书香校园，养好学生精神底气。

1、开放图书馆，给学生提供阅读的好场所。分配好班级使用图书馆的时间，落实好阅读的内容和读后的任务，真正体现“开卷有益”。

2、建设好班级图书角，共享阅读资源，培养诚信品格。（每班图书角书不少于80本）

3、组织好“读书月”活动。根据市读书月组委会的统一部署，全面参与各项竞赛活动，并争取获得优异成绩，形成乐读书、读书乐的良好氛围。

（三）重视心理健康教育。加大对心理健康的研究力度，提升破解学生心理困境的能力。关爱问题生和学困生，让温暖与爱沁入他们心脾。继续聘请家长义工队伍中的心理专业咨询师定期到校开展“你的心事我来听你的苦恼我来解”活动。建立“心理问题生”档案，对此类学生高度关注，积极干预，并注意发挥家长的作用，共同努力把“问题少年”转化成“阳光少年”。

（四）以争当“四好少年”等主题活动为载体，促进学生全面发展。

1、利用周一的升旗仪式、重大节日等校园文化活动，广泛深入地开展民族精神教育，爱国主义教育和诚信教育，并把德育教育渗透到各学科教学之中，通过法制教育、环保教育、生命教育、时事教育等为学生营造良好的健康成长氛围。

2、结合重大节日、纪念日（如“教师节”、“国庆”、“建队日”等）为活动的契机，以争当“四好少年”为主题，组织好师生庆祝活动。

（1）敬爱教师节

9月10日是第26个教师节，开展丰富多彩的敬师、爱师活动，做到在细节中感动、在体验中感恩、在成长中感悟。

（2）团圆中秋节

年年过中秋，今夕月更明。今年9月22日是中秋节。开展“观月、赏月、探月、颂月”的团团圆圆过中秋的主题活动。各中队辅导员引导队员了解中秋节的来历，收集相关诗词、图片等。队员们要以小主人、小帮手、小当家的姿态，参与本次活动，说说各自的中秋节，准备好祝福语，增添节日气氛。

（3）火红国庆节

今年的10月1日是我国第62个国庆节，以各中队为单位开展校级“火红十一”欢庆活动，庆祝祖国妈妈的62岁生日。激发学生的爱国意识。

3、继续抓好“红色经典教育”，让理想与正气的种子播撒在学生心田。

工作安排：

九月份：主题：我是文明康桥人。

1、开学典礼，认真总结暑假学习和生活情况对新学期提出新的要求。

2、做好值日生、大队委、中队长培训工作。恢复各项常规检查，召开各项常规检查人员会议，加强对值日生的指导力度，完善各项检查制度，切实做到公平、公正。

3、各班制定制订班队工作计划。

4、庆祝教师节系列活动，开展感恩教育。

5、庆祝建国62周年，各中队开展庆祝活动。

6、深入开展学生养成教育，规范学生行为，号召学生“告别不良习惯，成为和美阳光少年”。

7、各中队完善环境布置，出好后墙宣传栏。

8、鼓号队、队干部常规管理和训练。

9、成立学生社团：（1）环保志愿者队；（2）礼仪队 十月份：主题：我是自豪中国人

1、庆祝建队62周年大会，举行“聘请大中队辅导员”活动。

2、对一年级小同学进行“六知四会一做”入队前教育。十一月份：主题：我是快乐小读者

1、开展“读书月”系列活动。2、11月9日消防安全日，了解消防知识，进行消防疏散演习。3、11月第四个星期日是感恩节，各中队组织队员开展“感恩亲人，感恩伙伴，感恩社会”系列活动，以感恩信、感恩画、感恩卡的形式送给感恩的人，为他们做一件力所能及的事。十二月份：主题：我是守法小公民

1、开展法制教育活动。

2、结合“12.9”和慈善日开展爱心教育活动。

3、吸收新少先队员。

一月份：主题：新年到，我进步。1、1月1日元旦，倡导每一位队员向所碰到的每一个人送上新年祝福。

2、期末评优工作。

3、少先队工作总结。

4、资料归档。

5、指导少先队员的寒假生活。

少先队大队部

2011年9月8日

合肥康桥学校篇四

6、再别康桥

一、教学目标：

1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。

2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。

3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。

二、教学重点：新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特色的意象选择。

教学难点 ：诗的欣赏方法。

三、教学方法：诵读欣赏法 问答法

四、课时安排：2课时

第1课时

一、导入。

上初中的第一天，我们好多同学离开了家。这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下，初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些。

关于“别”的诗歌 ：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）莫愁前路无 知己，天下谁人不识君！（高适《别董大》）

二、作者及背景简介

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山 脚下，时年35岁。

胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。

三、学生齐读。

四、整体构思与思路

1、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情？

依依惜别的感情，也就是《再》中的“别”。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪

2、刚才我们提到了很多关于别离的诗歌，如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？ 明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”。

3、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？

——借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，这样更诗意。

五、赏析诗歌的音乐美与建筑美与绘画美 指名一名同学单独朗读。（带着感情的）

教师评价：读的很美，为什么呢？因为同学对诗歌的感觉到位。这首诗歌本身很美。《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”——音乐美、绘画美、建筑美。（音乐美是指在韵律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。）而徐志摩是十分赞成这种观点的。他的诗歌也具有这种美，《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。㈠音乐美。

1、我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点。请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点？

明确：第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫做“回环往复”，在诗经中就叫做“复沓”。我们在《雨巷》中就接触过的。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。（板书：回环往复）

2、韵律和谐。

②请同学找出韵脚。韵脚为：来，彩 ；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

③每一小的节2、4句压韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。（板书：韵律和谐）

3、诗歌节奏鲜明，韵律和谐。读起来琅琅上口，悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。㈡建筑美。

1、同学们看这首诗一共有几节？（7）

2、每一节有几行？（显得很匀称）（板书：节的匀称）

3、每一行的字数是不是都一样的？（不一样。每一行的字数基本为六、七个字，间或有八个字，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，整齐划一，给人以美感。每一节都两两错落有致，更加突显节的匀称。）（板书：句的整齐）㈢绘画美。㈠找出意象。

1、好。同学们看看，重回康桥，哪些美景深深吸引了徐志摩？ ——河畔的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的一潭清泉。

2、这些美景都集中在第2、3、4节，我们先来看第2节。请一位同学朗读。㈡金柳。

1、这一节写的是柳。那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳是“金柳”，影是“艳影”。我们经常说“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？

——因在夕阳中。夕阳照射下柳树变成了金色的。用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳树的美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。

2、如果不是“金柳”，而是苍松翠柏，那么还能不能说是“新娘”，为什么？ ——不能。因为“金柳”才有新娘的那种柔美，而苍松翠柏是阳刚之美。

3、为什么不说朝阳中的新娘？

——夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，而朝阳中4的新娘太朝气蓬勃了，情调不合。

夕阳中的新娘带着忧愁？新娘？忧愁？

不是新娘带着忧愁，是离别……反正我觉得夕阳中的新娘好。

朝阳中的新娘是带有力量的，喷薄而出的，夕阳中的新娘是温柔的，而且夕阳映红了她的脸庞，她的脸上飞上了红晕，是羞涩的。

4、为什么要选择柳树而不是其他的树？难道是康桥边只有柳树？

——不是。柳这种植物是特别的，读一读它的名字：柳——留。柳在中国的传统中的意思等于留。中国古代就有折柳赠别的习俗，在送别诗中柳是常见的意象。比如“客舍轻轻柳色新”（王维《送元二使安西》）而且柳树下垂的枝条，风一吹就像在挥手告别。原来不仅是徐志摩不想离开，河畔的金柳也不愿他离开。

5、金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说“在我的心头荡漾”？表达了诗人什么样的情感？

——“在我的心头荡漾”，无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根，难以忘怀，表达了诗人对康桥喜爱之情。㈢青荇。

1、我们再看到第三节，请一位同学朗读。

2、“青荇在水底招摇”用了什么手法？

——拟人，表达了油油青草的多情可爱。“招摇”的意思本来是故意张大声势，引人注意。“招摇撞骗”中的“招摇”就是这个意思。这里的意思应该是“招手摇摆”，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。显得生动、形象。同学们可以想象下，这是怎样一幅美景啊！

3、大家再看下一句：“在康河的柔波里，我甘心作一条水草。”这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？

——在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，也很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在、正是诗人心向往之的境界。正因为康河中的水草可以自由自在，无拘无束地生活，所以诗人才甘心做康河中的一条水草。㈣清泉。

1、我们接着来看第四节，请同学齐读第四节。这里用了什么修辞手法？ ——就是把清泉比成虹。

2、这一潭泉水就是拜伦潭。为什么说是彩虹似的梦？ ——美好的梦容易破碎，而彩虹虽然美丽，却也容易消逝。所以说是彩虹似的梦。康桥的生活、学习是徐志摩心底的一个梦，对康桥的眷恋就是对梦的眷恋。这样美丽的梦当然要呵护，要静静地呵护，这样的梦当然不愿醒，这样的康桥当然不愿离开。

六、小结：上述三节诗，每一节都是一个可以画得出来的画面，比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭。这些画面具有意境鲜明、色彩绚丽的特点。很美。诗人通过动作性很强的词语，如 “荡漾”“招摇”“揉碎”“沉淀”，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。更增添了画面的美感。

第2 课时

一、导入——检查背诵

二、小组合作探究

1、请大家看到第五节和第六节。齐读。这两节的感情相同吗？

——不同。第五节兴奋欢快，第六节失意低落。（两个词：放歌/沉默）

2、第五节作者情不自禁“在星辉斑斓里放歌。”在那一瞬间，他忘了自己要离开，他很愉悦。他似乎已经忘记了要离别康桥而去了完全忘情了。诗人对康桥迷恋的感情到了高潮。

3、但是诗人放歌了吗？（没有。）你怎么看出来的？（但我不能放歌。）

4、我为什么不能放歌呢？

——但是作者突然意识到今晚要和康桥离别。而且是悄悄的离去，他的那种无奈，依恋，使他不能放歌。不是谁阻止，而是他觉得不应该放歌，唯有叹息，唯有悄悄地走。他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。因此这一节要读得稍微缓慢深沉。

5、怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一语？

——“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一。这一句把“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的审美效果。

6、大家再看到“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”这一句，究竟是谁在沉默？这是什么表现手法？

——康桥和康桥的夏虫都是无知无识的事物，不可能为他沉默，因此是诗人自己沉默了。这是一种侧面烘托的手法。

三、品味第一节和第七节。

1、好，我们再回过头来看第一节和最后一节。这两节都是直接抒发诗人感情的。先看第一节。作者再来康桥有什么特点？什么轻？ ——轻轻地——脚步轻。

2、“轻轻的”，写了作者只身悄悄来到和离别康桥的情景，诗人以“轻轻的告别”突出了宁静的基调。连用三个，达到了一种什么效果？

——唱三叹。连用三个，突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感。使我们体会到诗人会康桥的感情之浓烈。即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以展现。

3、请男生齐读第一节。再请女生齐读最后一节。

4、第一节里面，诗人写到“作别西天的云彩”，最后一节却说“不带走一片云彩”，云彩明明是不能带走的为什么徐志摩还要说不带走呢？我们中国有很多人，因为喜欢某地，或者刻上“xxx，到此一游。”或者摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”，表现了什么？

——表现作者对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。突出作者的洒脱和飘逸。从作别到不带走，一步一步产生一种离别的美。不像其他的离别诗那样依依不舍，那样的沉重。感情是轻快的。

5、最后一节为什么又不说“轻轻的”而又变成“悄悄的”？ ——避免重复 那怎么不是其他的，如“静静的”“慢慢的”“默默的”？

——受上节影响，“悄悄~~今晚的康桥”而且都是叠字，产生种音韵美，承上节而来，读起来一气呵成，章法严谨。

四、课外拓展。所以，康桥是徐志摩灵魂的故乡，我们通过这首诗能感觉到诗人对康桥依依不舍，希望与康桥永不分离的感情。下面我们来欣赏徐志摩的另一首离别诗：《沙扬娜拉》。沙扬娜拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙场娜拉！（全班同学齐读）

1、这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。

2、诗一开始，就以一个构思精巧的比喻，描摹了少女的娇羞之态。“一低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”，两个对立的意象恰当地重叠在一起，使我们感到一股朦胧的美感。

3、接下来，就的互道珍重，我们体会到诗人的那种离别之情。

4、大家看看这一句：“甜蜜的忧愁”，忧愁怎么会是甜蜜的呢？ ——甜蜜和忧愁在感情上似乎是矛盾的，其实不然。这样写使诗歌的情感更加饱满。

5、这首诗是谁别谁？（诗人别日本女郎）

日本女郎的名字是什么？（沙扬娜拉）

她的名字还有其他的意思吗？

——“沙扬娜拉”是迄今为止对日语“再见”一词最美丽的翻译。“沙扬娜拉”既是杨柳依依的挥手作别，又仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。

五、布置作业：背诵诗歌。

六、教学反思 附：板书设计

再别康桥

音乐美——韵律和谐，回环往复

新格律诗 建筑美——节的匀称，句的整齐

绘画美——金柳，青荇，清泉

金柳（比喻）新娘

绘画美

青荇（拟人）招摇

清泉（暗喻）虹

合肥康桥学校篇五

美丽的康桥，

迷人的风光。

我在梦里，常把你画在心旷，就像仙女的娇姿，让人回眸难忘。

康桥的月亮，动人的脸庞。

万户星火，沐浴你祥和的月光，就像神奇的天堂，让人神驰向往。

康桥的太阳，火热的胸膛。

真情博爱，温藏你远大理想，就像灿烂的晨曦，让爱充满辉煌。

康桥的彩魂，绿绕花香。

我在梦里，常把你赞美歌唱，就像故土的芬芳，从我肺腑流淌；

就像母亲的深情，在我的心海荡漾。