在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

幼儿园教育论文文献篇一

[2]赵著。幼儿园混龄课程园本化研究[[j]。学前教育研究，2005 (10)

[3]何影仪。混龄分班一一一种特别适合我国幼儿园的教学组织形式[j]。教育导刊。1999(55)

[4]王晓芬。国外幼儿园混龄教育研究概述[j]。幼儿教育（教育科学版），2006(03)

[5]玛丽亚·蒙台梭利著。江雪编译。有吸收力的心理[m]。天津人民出版社，2003，194-208.

[6] 张丽娟着。儿童教育与幼儿园管理研究[m]。 河北人民出版社， 2002

[7]elks, s, rogoff, b and cromer. c.c:age segregation in childrens social interaction,developmeng psychology,1981(7)。

[8]张更立。幼儿异龄同伴交往研究[d]。西南师范大学2004.

[9]李南。丹麦幼儿园的“零”教育及启示[j]，中国科教创新导刊，2008(25)。

[10]珍妮特·摩伊蕾斯著。刘炎等译。仅仅是游戏吗游戏在早期儿童教育中的作用与地位[m]。北京师范大学出版社，2010.

[11]尼尔·本内特等著。刘炎等译。通过游戏来教一教师观念与课堂实践[m]。北京师范大学出版社，2010.

[12]罗文军。践行蒙台梭利混龄教育困难的原因探析[j]，教育求索，2011(4)。

[13]张俊楠。混龄游戏在幼儿园中的运用于发展[j]，剑南文学，2011

[14]华爱华著。幼儿游戏理论[m]。上海教育出版社，2001,202-203.

[15]束从敏。论儿童“教”儿童[j]。幼儿教育，2001(12)。

[16]华爱华著。幼儿游戏理论[m]。上海教育出版社，1998,112

[17]丁海东编著。学前游戏论[m]。山东人民出版社，2001, 116-117(5)。230.

[18]刘炎。儿童游戏通论[m]，北京师范大学出版社，2008.

[19]赵莹莹。浅谈混龄教育对幼儿教育的实践价值[[j]。活力，2010,(4)

[20]张博。学前混龄教育应成为我国幼儿园教育的重要模式[[j]。教育导刊（下半月），2010,(2)

[21]玛丽亚·蒙台梭利著。肖咏捷译。蒙台梭利儿童教育手册[m]。中国发展出版社，2003，22.

[22] [23]吴育红，季燕。对幼儿教师开展混龄活动的态度及指导状况的调查[j]。幼教园地，2006, (4)

[24]胡瑛。对我园实施混龄教育的思考[[j]。山东教育（幼教刊）。 2005(z6)

[25]evelyn lum, mental hygiene in the kindergarten, nea journa1,44(february 1955)，p.80.

幼儿园教育论文文献篇二

[1] 李季湄。幼儿园教育指导纲要（试行）解读[m]。江苏出版社，2002，(4)：58-112.

[2] 苏婷。让自制玩教具成为“常青树”[n]。中国教育报，2004，(6)

[3] 鲍小如。徽州地区举办自制玩具展览[j]。安徽教育，1980，(4)：40-43.

[4] 谢宁。基于游戏共同体的幼儿园自制玩教具研究[d]。南京师范大学，2007，(9)

[5] 刘焱。儿童游戏通论[m]。北京：北京师范大学出版社，2004：53

[6] 沈晓燕。幼儿园活动区自制玩学具及其效用研究[d]。华东师范大学，2007，(5)

[7] 王晓芬。从幼儿教师自制玩具的演变看其教育观的变化[d]。学前教育，2005，(12)

[8] 肖岚。 规范提升学前教育促进教育公平发展[j]。 江苏政协。 2011(06)

[9] 戴莉。世界学前教育的发展与我们的对策[j]。 中华女子学院学报。 1997(03)

[10] 陈影。农村学前教育现状分析[j]。 才智。 2012(34)

[11] 卢云舒。学前教育现状及对策分析——以y县为例[j]。 赤峰学院学报（自然科学版）。 2011(07)

幼儿园教育论文文献篇三

[1]亢晓梅。师生课堂互动类型理论比较研究[j]。比较教育研究，2001,(04)。

[2]俞国良，罗晓路。教师教学效能感相关因素研究[j]。北京师范大学学报（人文社会科学版），2000,(01)。

[3]辛涛，申继亮。论教师的教育观念[j]。北京师范大学学报（社会科学版），1999,(01)。

[4]伊文婷。师范生教师职业信仰的近况、理由与对策[j]。福建教育学院学报，2005,(04)。

[5]俞国良，辛自强，林崇德。反思训练是提高教师素质的有效途径[j]。高等师范教育研究，1999,(04)。

[6]林正范，徐丽华。对教师研究的认识[j]。教师教育研究，2006,(02)。

[7]高潇怡，庞丽娟。教师的儿童学习观与其教育的关系研究[j]。教师教育研究，2007,(03)。

[8]任淑萍。新课标下历史教师的转变[j]。晋东南师范专科学校学报，2004,(03)。

[9]史献平。教师信仰:实施素质教育的内动力[j]。江苏教育学院学报（社会科学版），2000,(01)。

[10]辛涛，申继亮，林崇德。教师自我效能感与学校因素关系的研究[j]。教育研究，1994,(10)。

[11]石中英。论教育实践的逻辑[j]。教育研究，2006,(01)。

[12]肖川。作为理想主义者的教师[j]。辽宁教育，2007,(z1)。

[13]刘莉，杨艳芳。教师教育信念研究综述[j]。内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008,(12)。

[14]黄乾玉。论教师的教育信仰及教师的教育幸福[j]。黔东南民族师范高等专科学校学报，2006,(01)。

[15]吕国光，王嘉毅。中小学教师新课程信念的调查研究[j]。当代教育科学，2004,(13)。

[16]姜美玲。课程革新情境中的教师信念与教学实践:叙事探究[j]。当代教育科学，2005,(20)。

[17]王永跃。从支配到支持:建构主义视野中的教师[j]。陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2001,(s1)。

[18]康武。信念--数学教师的方向性不足[j]。数学教育学报，2003,(02)。

[19]林智中，张爽。如何通过质化研究探求教师的`信念[j]。全球教育展望，2008,(08)。

[20]任永泽。我们现代需要样的儿童观[j]。现代教育论丛，2010,(04)。

幼儿园教育论文文献篇四

[1]张石伟。教师参与园本课程开发中存在的问题及对策研究[d]。西北师范大学2012

[2]牛银平。兰州市公办与民办幼儿园家长教育需求的比较[j]。当代学前教育。2010(03)

[3]陈思帆。社会转型时期的中国幼儿园[d]。华中师范大学2005

[4]张向葵，王元，刘佳，郭彦文。教育执行力:家长对落实幼儿《纲要》满意度研究[j]。东北师大学报（哲学社会科学版）。2009(05)

[5]胡彩云，李志宇。城乡家长对幼儿园期望的比较[j]。学前教育研究。2009(06)

[6]刘晓晔。对家长学前教育价值观的调查与思考[j]。学前教育研究。2008(04)

[7]张文钧。幼儿园全女性组织管理现状、问题及对策研究[d]。华东师范大学2009

[8]刘芳。幼儿园家长工作的问题、成因及对策研究[d]。华中师范大学2006

[9]林小敏。幼儿园科研活动中园长的道德领导[d]。南京师范大学2011

[10]薛建男。幼儿园教育质量评价指标体系研究[d]。上海师范大学2012

[11]夏晨伶。幼儿园保育质量评价指标研究[d]。四川师范大学2012

[12]冷雪姣。幼儿园组织创新气氛现状的调查研究[d]。东北师范大学2012

[13]冯宝安。幼儿园突发事件管理机制构建研究[d]。西南大学2013

[14]周爱保，马小凤，青柳肇。家长对幼儿教育的期望:中、日、韩三国之比较[j]。学前教育研究。2006(04)

[15]曾晓东。供需现状与中国幼儿教育事业发展方向--对我国幼儿教育事业的经济学分析[j]。学前教育研究。2005(01)