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多民族的大家庭教学设计 众多的人口多民族的大家庭教学设计篇一

各位评委老师，同学们，大家好，我是*号选手，今天我说课的题目是《多民族的大家庭》。围绕新课程标准理念，以教什么，怎么教和为什么这么教为思路，我将本次说课分为以下四个环节：教材分析，教法设计，学法指导和教学过程。

一、教材分析：

本节课节选自人教版八年级上册第一章第三节，教材中将本节课分为：56个民族和民族的分布两个部分，根据教材内容和学生的认知情况，我对教材做了一定的处理，分别从我国的民族构成、民族分布以及主要少数民族的风俗文化和民族政策四个部分来认识本课。本节课既承接了上节对我国人口众多问题的理解，又为后面三章中资源分布不均，经济发展状况各异等内容的学习奠定了基础，具有承上启下的双重作用。

根据新课程标准要求和教材内容我确定了如下的三维教学目标

1.知识与技能：

① 通过教学让学生知道我国民族的基本构成。

② 初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点

③ 掌握我国民族政策和民族分布的特点

2.过程与方法目标：

① 通过展示我国民族分布图，让学生自主总结我国民族分布特点，提高学生读图能力。

② 通过观察纸币上的文字，引导学生从生活中学习知识。

3.情感态度与价值观目标：

通过本课的学习，让学生认识到我国是由56个民族组成的统一大家庭，激发学生的民族自豪感，引导学生树立正确的民族观，并使学生加深对我民族政策的认识。

本节课的教学对象是八年级的学生，他们思维活跃，乐于动手，善于展示自我，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，在网络、媒体等日益发达的今天，学生对少数民族已经具备一定的感性认识，但知识还不全面，并且各少数民族都有自己的风俗习惯，这给学生的认知带来困难。基于以上考虑，并结合新课标的要求我确定了本节课的重难点

重点：我国民族的分布特点

难点：主要少数民族的风俗文化

二、教法设计

一个理想的地理课堂应该充分发挥学生的主体地位，教师应该成为学生主动学习的引导者，帮助者和合作者，基于以上考虑，我确定考虑以下的教学方法：直观教学法，启发式谈话教学法和利用多媒体手段辅助教学。

三、学法指导

根据新课程标准理念，教师要重视学生思维能力的培养，授之于渔，使学生不仅学会，还要会学，以达到终生学习的目标，因此本节课，我将指导学生自主学习，合作探究学习。最终实现教学有法，教无定法，贵在得法。

运用教学方法，完成教学目标，突破重难点都体现在了教学过程中，下面就说一下本次说课的重点环节，教学过程

四、教学过程

将分为以下五个环节：

（一）激趣设疑导入新课

（二）提出问题合作探究

（三）课堂总结突出重点

（四）布置作业学以致用

（一）激趣设疑导入新课

展示图片，并播放背景音乐——《爱我中华》五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家······

然后根据青少年善于表现自己的特点，找同学以主动举手发言的形式谈谈从图片和歌声中你得到了什么体会。引导学生说出：我国有五十六个民族，各民族和谐统一，相亲相爱等。我这样来导入新课，不仅使学生及时感悟本节课的主题《多民族大家庭》，也活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性，顺利引导学生走进课堂。

（二）提出问题合作探究

1.五十六个民族

（1）我国的民族构成既然我们祖国大家庭里有五十六个民族，那我们班里有哪些民族的同学呢，以班级调查开启本节课新课探究。通过调查，可以看到，虽然可能会有个别其他民族如回族的同学，但整体汉族人数居多。这时候提问，我们国家是不是也是汉

族人数比较多呢？让学生观察全国民族人口统计图，总结出，汉族人口最多占总人口的92%，其他民族人数占总人数的8%，被统称为少数民族。接下来

我将结合多媒体课件，让学生围绕我国各民族人口数量图进行观察分析。通过读图，让学生回答下列问题：

哪些少数民族人口大于100万？

哪些少数民族人口大于400万？

那个少数民族人口最多？

在这个过程中，我鼓励让学生举手回答，这些问题相对比较简单，我会选择平时基础稍差，注意力不容易集中的同学来回答，并及时给与表扬，不仅调动了积极性，也使他们的自信心得到增强。

既然在祖国大家庭里生活着56个民族，他们都分布在哪里？有什么特点呢？就此引出民族的分布。这是本节课的重点，我将采用教师引导，学生读图分析，小组合作，两步解决问题。

（2）民族的风俗文化特点。

中国有句俗语：一方水土养育一方人。我国各民族生活的不同地域也造就了各民族独特的风俗习惯及文化特点，就此开始了本节课第三个知识点的学习各

这部分内容较零碎，学生容易将知识混淆，是本节课的难点，为了突破难点，并避免进入教师主导的误区，我将以开展课堂活动的形式来进行。

展示人民币的图片，让同学们对照着课本和图片的提示，分辨出人民币上有哪几个民族的文字。

在此基础上，继续引导学生“同学们，我们刚才初步领略了少数民族的文字，那么你们还知道其它的具有少数民族特色的事物吗？在你们回答之前，老师先来个抛砖引玉”——展示一组图片

图片展示过后，我再分别从生活地域、建筑风格，饮食习惯，宗教信仰等方面引导学生体会少数民族的风俗习惯和文化特色，比如：蒙古族主要生活在内蒙古高原上，他们性格豪爽，热情奔放，住方便游牧、可以拆卸的蒙古包，奶茶和肉类是他们最喜爱的食物，以手抓羊肉最为出名，擅骑射，喜摔跤，那达慕大会是蒙古族的重大活动，项目有摔跤、骑马、射箭等，多信仰萨满教。另外我还将分别展示介绍，满族，等。使学生再一次感受我国多彩的民族文化。这样，本节课的难点问题就在课堂的愉快氛围中和对少数民族的知识大餐中轻松突破了。

我国是一个多民族的大家庭，各民族之间能够和谐相处共同发展，得益

于我国开放的民族政策。

（3）民族政策

这时候，乘胜追击，让学生思考相关问题：1.少数民族聚居区分布在内地还是边疆？2.因为汉族人口众多，是否可以要求其它55个少数民族必须放弃本民族的文化传统而遵从汉族？通过这两个问题使学生认识到我国各少数民族多彩的风俗文化需要得到尊重和保护，就此引出我国的民族政策。并告诉学生，民族区域自治就是在少数民族聚居的地区设立自治机关，也就是让少数民族自己管理本民族事务。

通过这样的方式让同学们了解我国民族政策，从而真正认识到我国各民族在祖国温暖的大家庭里相亲相爱，和谐统一。激发其民族自豪感，树立正确的民族观。

紧接着，开展课堂活动二：对号入座：这里有五个少数民族的邮票，它们为了纪念我国五个自治区的设立而发行的，请同学们在我国的行政区图上，将这些邮票对号入座。

到此，本节课的新课探究任务已基本完成。

2.民族的分布

（1）探究分布状况

首先让同学们阅读我国各民族分布地图，结合如下的梯度问题思考：

1)汉族主要分布在哪些地区？

2)少数民族主要分布在哪些地区？

（2）探究大杂居、小聚居。

通过读图学生可以直观地看到，汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在我国的西北，西南和东北地区。此时的结论离我国民族分布大杂居的特点还有一定的距离，这时候教师告诉学生，其实，人口普查显示，我国没有一个县或者市是单一民族的，意思就是，在少数民族聚居的地方也有汉族人分布，而汉族人聚居的地方，同样居住有少数民族，这样同学们就意识到，原来，我国的各民族在大体上是呈现杂居的特点。

我让学生在地图上找找蒙古族，维吾尔族，藏族，回族，壮族等少数民族的主要分布地区，通过读图同学们很容易发现：这些少数民族基本都是聚居分布的，比如蒙古族大体都聚居在我国内蒙古，藏族大体聚居在我国西藏，并且很多少数民族也都是同一民族小范围聚居分布的。因此各民族分布又呈现小聚居的特点。

到此，我国民族分布大杂居，小聚居的特点已在学生充分理解的基础上被师生共同总结出来。

归纳总结，布置作业

我会带领大家一起对本课做出总结，本节课，我们认识了我国是一个多民族的国家，知道了我国民族分布的特点，还知道了很多以前不熟悉的少数民族以及他们的风俗文化，也了解了我国的民族政策。各民族平等，相亲相爱，能生活在这样温暖的大家庭里，我们真是无比自豪啊。

通过课堂归纳总结，帮助学生理清思路，又进一步升华感情，将学生的爱国热情和民族情感推向高潮。

为了使学生深化巩固本节知识内容，我会布置这样的作业：如果一位回族的同学要到你家做客，那么你应该做哪些准备工作？在接待的时候应该注意什么呢？搜集相关资料以书面形式表达。

板书设计我采用结构式板书设计，条理清晰知识点明确，有助于学生对本节课知识点的系统把握和回忆巩固。

多

民

族的大

家

庭 56个民族民族构成 少数民族风土人情文化特征

真正成为课堂的主人，并在本节课中实现学生对少数民族感性认识到理性认识的转化，爱国情感进一步升华，师生共同努力，为维护组加大家庭的和谐统一贡献一份力量！

到此我的说课完毕，请各位老师，批评指正。民族的分布特点：大杂居、小聚居总之，一切的教学设计都为给学生营造一个自主、快乐的学习氛围，让学生

多民族的大家庭教学设计 众多的人口多民族的大家庭教学设计篇二

多民族的大家庭

●○教学目标 知识目标

①说出主要少数民族的分布地区。②举例说出不同少数民族的风土人情。能力目标

①教师通过布置长周期作业，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结信息的能力。

②通过小组合作展示交流，树立团结协作意识及增强语言表达能力。情感态度与价值观目标

通过收集和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心和尊重不同民族的传统文化。

●○教学重点

①我国少数民族的分布特征。②了解主要少数民族的风土人情。●○教学准备

第一步：教师在授课两周前，把学生分成三大组，向各组学生布置长周期作业，分别查找东北、西北、西南地区少数民族及它们各具代表的风土民情的资料。第二步：教师搜寻相关的音像资料，并把学生收集的资料整理加工。自制课件。第三步：组织学生，选出各组的代表，准备交流展示的内容。●○课时安排 1课时。●○教学设计

□师生活动

导入新课

请同学们在优美的乐曲中欣赏一组少数民族风土人情的图片。

通过音像资料，使学生感知风土民情的多姿多彩，□提示和建议（播放经过剪辑的一段音像资料）

提出问题：你能说出涉及的主要少数民族吗?

教学新课

一、民族的分布

①引导学生读图“我国民族的分布”，得出： a．汉族和少数民族的主要分布地区。b．东北、西北、西南地区主要的少数民族。总结：各民族分布具有“大杂居，小聚居”的特征。②播放音像资料《我国少数民族的分布概况》 提出问题：刚才这段资料提到几个数字，分别是什么?学生抢答：我国有55个少数民族；少数民族人口占全国人口的不足1/10„„

教师承转：我国各民族都有自己独特的风俗习惯和丰富多彩的文化艺术。我国将通过三组（东北组、西北组、西南组）选派代表展示交流各具特色的风土人情，每组限定10分钟，最后评出最佳表现奖。（各组成员跃跃欲试，争先表现。）

二、民族风情的展示 ①东北组介绍的内容：

a．指图说出东北地区主要的少数民族。

（幻灯片展示经过放大的《东北地区少数民族的分布图》）

b．介绍饮食文化：

满汉全席和朝鲜泡菜（配以生动形象的图片资料）。c．介绍民族体育：

朝鲜族的跳板、荡秋千和满族的二贵摔跤。（播放幻灯片）

激发他们探究的欲望。

在三组选派的学生代表轮流展示过程中，要配以生动形象的幻灯片，组长充当串讲衔接的角色，每组

d．朝鲜族的农乐舞、长鼓舞、扁鼓舞。（播放幻灯片并表演朝鲜族舞蹈）

教师承转：对东北组表现给予激励性评价，过渡到下一组。

②西北组介绍的内容：

a．指图说出西北地区主要的少数民族。

（幻灯片展示经过放大的《西北地区少数民族的分布图》）

b．介绍传统服饰：

出示民族服饰图片：判断并描述蒙古族、维吾尔族、回族、哈萨克族的服饰特点。

c．介绍饮食文化：自然环境→畜牧业→新疆烤羊肉串、内蒙古大草原的蒙牛、伊利奶闻名全国；西北饮食特色——手抓饭（播放幻灯片）。d．介绍传统节日：

蒙古族的那达慕大会和回族、维吾尔族、哈萨克族等民族的

□师生活动

开斋节。

（表演维吾尔族或蒙古族的歌曲或舞蹈）教师承转：评价鼓励，过渡到下一组。③西南组介绍的内容：

a．指图说出西南地区主要的少数民族。（幻灯片展示经过放大的《西南地区少数民族的分布图》）b．介绍传统服饰：出示民族服饰图片：判断并描述藏族、苗族、瑶族、傣族的服饰特点。

c．介绍传统节日：傣族的泼水节和彝族、白族、纳西族等民族的火把节。

代表要面向全体，与大家沟通、交流，注意表达的灵活性。

□提示和建议 d．介绍民歌：欣赏电影《刘三组》片段，讲述壮族人民的传统歌节。

三、评选最佳小组表现奖 ①发动学生，展开民主评议。

②小结：“只有民族的才是世界的”，我们应当尊重和保护少数民族的风俗习惯和文化艺术。因为他们是祖国灿烂文化的重要组成部分，也是得天独厚的旅游资源。

③欣赏歌曲《爱我中华》。

给学生以美的享受，在音乐的伴奏下，学生拍掌随唱，体验快乐学习。

注意培养学生树立实事求是的意识，学会说话的艺术，学会正确评价的能力。

多民族的大家庭教学设计 众多的人口多民族的大家庭教学设计篇三

多民族的大家庭

●○教学目标 知识目标

①知道我国民族的构成情况 ②了解我国的民族分布特点。能力目标

①运用民族分布图，培养学生读图、分析图表的能力。②通过活动，提高学生比较、归纳、综合分析的能力。情感态度与价值观目标

认识到我国是一个统一的多民族国家，理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、共同维护祖国统一的正确观点。●○教学重点 我国的民族分布特点。●○教堂设计说明

本节课的内容与日常生活联系密切，可将课内教学和课外地理活动紧密 ●○教学设计

结合在一起，分为课堂教学和拓展辅助教学两部分（“拓展辅助教学设计”老师可灵活选择是否操作）。①课堂教学

关于我国的民族构成主要通过复习巩固、归纳比较，做游戏，利用“中国之最”和“观察钱币”等方法让学生了解。少数民族的文化、习俗通过活动完成，也可利用“拓展辅助教学设计”增加相关知识。而分析民族分布特点时突出图的作用，强调图例和注记，引导学生观察分析，并启发他们自己总结民族分布特点。②拓展辅助教学

组织学生举办一场知识竞赛，让学生通过比赛去了解和感受少数民族的灿烂文化。

●○课时安排 1～2课时。●○教学设计

□师生活动

第一课时

导入新课

（听歌）“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家„„”（看图114）多民族的大家庭。

师：通过这首歌和这幅图你获得了什么信息? 生：略。

师：我国是一个由56个民族组成的团结和睦的大家庭。

□提示和建议

用听歌、看图的方式创设情景，激发学生学习的积极性。歌由老师演唱效果更好。

进行新课

一、56个民族

教师组织学生做游戏，尽量说出自己知道的我国56个民族的名称。

汉族、回族、苗族、满族„„ 学生快速阅读第16页教材，抢答： ①我国人口最多的民族是? 答：汉族。

②除了汉族之外，其他民族为什么统称为少数民族? 答：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此，称除汉族以外的55个民族为少数民族。

③少数民族中，人口最多的民族是?人口最少的民族是?

答：人口最多的是壮族。人口最少的是珞巴族。④人口数在400万以上的民族是哪些?

答：有满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族等。

师：我国少数民族大多数都有自己的语言，有的甚至还有自己的文字。请大家拿出人民币，仔细观察上面有些什么? 生：头像，阿拉伯数字„„，有些我们不认识的字母。

师：那些我们不认识的字母，就是我国四种少数民族的文字，请大家对照图1．15观察是哪四种少数民族的文字? 生：分别是蒙古文、藏文、维吾尔文和壮文。

师：除了语言和文字，各少数民族还有自己独特的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的体育活

每个发言的学生只说一个

民族，如出现一个民族多次重复，游戏结束。

通过阅读教材和抢答，吸引学生主动学习。

通过活动激发学习兴趣，提高观察能力。

动。

教师引导学生完成第17页活动2与活动3。

师：这些民族文化的瑰宝，是祖国灿烂文化的重要如果教师选择“拓展辅助组成部分，在祖国温暖的大家庭里，得以保护和发教学设计”，两个活动中展，得以保护和发展。而且我国宪法规定：各民族的补充说明都可暂时不都有保持和改革自己风俗习惯的自由：而且宗教信做，安排在下一节拓展辅仰自由，国家保护正常的宗教活动。（过渡）

师：我国各民族不仅风俗、文化、习惯各具特色，分布也很有特点。

助教学课中。

□师生活动

二、民族的分布

□提示和建议

教师引导学生阅读图1．17，分析我国民族的分布特 点，并抢答。

①图中汉族用什么颜色表示? 答：黄色。

②其他的图例代表的民族我们统称为什么? 答：少数民族。

③我国哪种民族的分布最广泛?主要分布在哪里? 答：汉族的分布最广泛，它遍及全国，以东部和中部最多。

④我国的少数民族又主要分布在哪里?

答：少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。⑤你能找出有多个少数民族居住的省、自治区吗?

答：广西、贵州、云南、湖南、新疆„„

师：现在我们已感受到了我国民族的分布特点，你能试着用你的语言归纳一下吗? 生：（略）。

师：同学们都动了脑筋，回答非常好。关于我国民族的分布特点，书上用了6个字“大杂居、小聚居”做归纳，你能分析它的含义吗? 生：（略）。

其中的“多”字的定位（即是3个以上还是5个以上为多）可以与学生商量后

灵活处理。图中有几个省

（山西、广东、福建、江

西、江苏）看似只有汉族，要给学生说明，图上表示的是主要的民族。据人口

普查表明，我国没有一个县或市的居民是单一民族的。

关于分布特点先不讲出答案，而是通过前面的分析学生自己归纳。他们可自由发挥，但老师要注意引导。

通过归纳后再来分析书中六个字的含义，可加深对“大杂居、小聚居”的理解。无论学生的表现如何，老师从激励的角度考虑，□师生活动

学生活动：针对我国民族的分布特点，讨论分析该特点对经济发展和文化交融的影响。

师：我国政府对于少数民族地区，一直以来都积极地帮助和支持，使他们的政治、经济、文化生活面貌发生很大的变化。你能举例说明吗? 生：（略）。

总结

通过今天的学习，我们了解了我国是一个多民族的大家庭，56个民族犹如56枝花盛开在祖国960万平方千米的土地上，呈现了“大杂居、小聚居”的特点。各民族亲如兄弟姐妹，互相尊重，共同奋斗，齐心协力为维护祖国统一、促进国家经济发展而努力。

第二课时：拓展辅助教学设计（灵活选择）

（课前准备）将学生分成四大组，组织他们以小组为单位在课前分别收集反映我国少数民族风俗、服饰、建筑等方面的图片和文字资料，并制成竞赛题，每组至少5道题。并准备一些具有民族特色的物品或歌舞节目。

（实施办法）以小组为单位进行竞赛，形式分为必

应给予肯定和表扬，对不足之处适当补充。

□提示和建议

此活动时间可长可短，老师灵活安排。而且不必给学生固定的答案，只要创设情境引导学生积极思考、回答即可。

题目主要由学生准备，老师也可准备一些。培养学生收集、整理、归纳资料的能力。答题、抢答题、民族物品展示、歌舞表演等。

创设情境举行“少数民族知识”竞赛

主持人：55个少数民族犹如花儿一般盛开在祖国大地上。她们独特的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的体育运动充满了魔幻般的吸引力，你好奇吗?请跟我来。第一部分：知识竞答

必答题：例：第一组：图片展示题（可利用投影仪），请说出图片中分别展示的是哪些少数民族的服饰?

□师生活动

每组准备好的题目均交给本组推荐的主持人。必答题，可采用第一组的主持人提问，第二组的同学回

答，第二组的主持人提问，第三组的同学回答的方法，依此类推。

□提示和建议 第二组：请问“阿诗玛”是哪个民族的人物? 第三组：连线题

风雨桥

布依族

石板房

蒙古族

蒙古包

侗族

第四组：“那达慕大会”是哪个民族的传统节日盛会? „„ 抢答题：

例：1．我国少数民族中人口最多的是什么族?主要在我国的哪个自治区? 2．你知道旗袍是由我国哪个少数民族的服饰演变而来的? 3．听一段音乐，判断是哪个民族的音乐? 4．你知道我国的“山鹰组合”乐队的成员都是哪个民族的? 5．你知道刘三姐、阿凡提分别是哪个民族的? 6．“火把节”和“姊妹节”分别是什么民族的节日? „„

主持人：我国少数民族在几千年的历史长河中，孕育了多样的文化。许多具有民族特色的物品总会让你爱不释手，不信你看看。第二部分：少数民族物品展示

例：芦笙，是一种古老的竹木制簧管乐器，大的有一丈多，小的不及一尺，最常用的是6管，清脆高亢。苗族人民不仅把芦笙作为本民族的代表物，还把它融于舞蹈、音乐、民族舞中，芦笙舞也甚为流行。有的舞步吸收了苗族武术动作及高难度杂技动作，为人所喜闻乐见。

抢答题，可采用某一组的主持人提问，其余三组的同学抢答的方法进行，检

验学生的知识面，并培养他们的快速反应能力。

视情况而定，老师也可补

充一些题给学生抢答，如例4、5、6，更能调动积极性。

学生最好对展示的物品进行讲解，可锻炼他们的表达能力。„„

主持人：少数民族的歌舞以其独特的魅力早已成为了我国文化生活中不可缺少的部分。我们的同学也准备了精彩的民族歌舞，请欣赏。第三部分：少数民族歌舞表演。

例：简单而又嘹亮的苗歌：婀娜多姿的孔雀舞

„„ 师：这次比赛第x组获胜了，我们用掌声向他们表示鼓励。我更要感谢大家，因为你们的表现都很好，让老师增长了不少知识，而且还欣赏了一场精彩的民族文艺汇演。谢谢。

让学生在多方面得以锻炼

和发展。

鼓励的话语可以激发学生今后参与活动的积极性。

多民族的大家庭教学设计 众多的人口多民族的大家庭教学设计篇四

《多民族的大家庭》教案

教学目标：

德育目标：通过了解我国少数民族，知道各民族平等、团结、友爱、合作的意义，加强民族团结和维护祖国统一是我们每个公民的责任，从而培养民族自豪感和爱国主义情感。

智育目标：通过学生的实践、体验，知道我国是一个多民族的国家，有56个民族，55个少数民族，全国设有5个自治区。

素质发展目标：培养学生的观察能力。培养收集资料、分析资料、运用资料的能力。培养学生识图能力。培养交往和表达能力。

教学重难点：

教学重点：通过学生的实践、体验，知道我国是一个多民族的国家，有56个民族，55个少数民族，全国设有5个自治区。

教学难点：培养学生的观察能力。培养收集资料、分析资料、运用资料的能力。培养学生识图能力。培养交往和表达能力。

教学准备：相关教学资料的搜集

学生活动设计小组讨论、交流

一、导入新课。

我国是一个统一的多民族国家，各族人民在长期的融合中，共同创造了中华民族的悠久历史和灿烂的文化。中华人民共和国是各民族平等、团结、友爱、合作的大家庭。

二、世代友好的家庭

1、你知道我国有多少个民族，哪些民族人口比较多呢？

2、西藏自然风光美丽，有世界最高峰珠穆朗玛峰和许多没被人们攀登过的冰山雪峰，还有金碧辉煌的布达拉宫和独特的藏族文化。你们知道布达拉宫最初是为谁修建的吗？

3、学生听穿九曲珠走迷宫的故事。

三、幸福生活在一起

1、出示各民族同学在一起的照片，从服饰上判断他们属于哪个民族？

2、收集带有少数民族人物头像的人民币，说出画面上的人物是哪个民族的？

3、为什么人民币上有少数民族头像？

四、多民族的家庭

1、师：我国是一个多民族的大家庭，有些少数民族的人口虽然较少，但居住的地区却很广大，主要居住在祖国的边疆地区。解放以后，党和国家实行了民族区域自治政策，先后建立了5个少数民族自治区。

2、学生活动：在祖国政区图上指出5个自治区的位置和首府所在地。

五、总结

结合书上的图片认识少数民族的小伙伴。