在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

交通标志教学目标篇一

一、教材分析

《交通标志作用大》是长春版生命与安全二年级全一册第6课。交通标志是我们日常生活中常见的一些符号，它对人们的一些行为起着禁止、规范、指示的作用。《交通标志作用大》这一活动选材贴近儿童生活，因为孩子们每天行走在马路上，这样的标志几乎天天见，但是要让孩子说出这些标志的意义尚有一定的难度。因此，通过本节课学习让学生认识交通标志及其意义，培养他们在生活中愿意主动关注交通标志，并遵守交通规则的意识，从而懂得要遵守交通规则，珍爱生命。

二、教学目标

1、认识常见的交通标志，了解常见的交通标志的意义。

2、了解交通标志的类型。

3、培养学生在生活中能主动关注交通标志并遵守交通规则的意识。

三、教学重、难点

重点：认识生活中常见的交通标志及其意义。

难点：了解交通标志的类型。

四、教学准备

学习卡、交通标志卡片、儿歌视频、多媒体课件

五、教学过程

（一）看一看 悟一悟

1、同学们，今天老师给大家带来一则视频，让我们一起来看一看。

【视频播放】交通事故合集。

师：视频中的交通事故都是一个个真实的事例，是一个个惨痛的事例。看完这段视频你们有什么感受？想说些什么？

2、师：生命是宝贵的，我们每个人只有一次，我们要珍惜生命。但是许多交通事故就发生在我们的身边，说一说我们怎样做才能避免交通事故的发生，保证自己和他人的安全呢？

（预设：不守规则会造成严重伤害，安全知识很重要，我们应该自觉遵守规则）

师：如果不遵守交通规则，就很容易造成交通事故，给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦，所以我们一定要自觉遵守交通规则。

【设计意图：通过播放视频,学生初步感受到安全事故就发生在我们周围以及遵守规则的重要性和不遵守规则给我们带来的危害，使学生初步树立安全意识。】

你拍四，我拍四，车辆行驶往右开，你拍五，我拍五，大小拐弯要注意，你拍六，我拍六，自行车上别载人，你拍七，我拍七，不要边走边玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，你拍九，我拍九，遵纪守法最重要，你拍十，我拍十，做个文明小公民。

结束语：希望这首好听的拍手歌能够时时刻刻提醒我们遵守交通规则，让平安永远伴随我们快乐成长！老师希望同学们每天上学都能高高兴兴出门，平平安安回家。

六、作业

请你在爸爸、妈妈的陪伴下，到马路上去找一找，认一认各种交通标志。

七、板书设计

交通标志作用大

指示标志 警告标志 禁止标志

（蓝色）（黄色）（红色）

交通标志教学目标篇二

认识交通标志

教学目的：

1.认识交通标志，了解各种交通标志的含义。

2.增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。

教学重点

认识交通标志，了解各种交通标志的含义。增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。

教学过程

一、从生活入手，切入主题

1.同学们，今天上学你是怎么来的？（学生自由发言）

2.不管采用哪种方式来上学，路上都要注意交通安全，因为生命对于每个人都只有一次。今天老师给大家带来了一段录相，请大家认真观看。

3.播放课件（图片）

4.刚才大家看图片时表情都非常沉痛，那么是什么原因酿成了这一幕又一幕的惨剧呢？谁来说一说？（学生自由发言）

5.看到惨剧发生，我们为死者、伤者惋惜，那么他们的亲人、朋友看到自己的亲人这样的遭遇，又是什么样的心情呢？

看来生命是脆弱的，只有我们人人遵守交通规则，提高安全意识，按交通标志去做，就能减少交通事故的发生，给身边的亲人带来幸福，给社会带来安宁。遵守交通规则，让我们先从认识交通标志开始。

【设计意图】让孩子们从视觉感觉上，体会交通事故给人们和家庭带来的伤害，为下文的教学作一个感情的铺垫。

二、认识交通标志

⒈老师在大街上拍了一组照片，你能从照片上找出有哪些交通标志，并说说它表示什么意思吗？

【设计意图】认识交通标志，首先调动孩子的生活积累，让学生联系生活去理解它表示的意义和对我们安全的作用。

2.出示课件，学生认真观看找寻。

3.学生举手发言，教师随机点评。

4.昨天，老师给大家留了一个作业，就是让同学们画一画你熟悉的交通标志。同学们带来了没有？哪位同学想把自己画的交通标志展示给大家看看？

5.学生展示。

6.我看好多同学都画了交通标志，下面我们在小组中交流一下，在小组内讲讲你画的交通标志表示什么意思，为我们的安全带来了哪些好处？

（小组交流）

7.同学们交流得非常热烈，做的交通标志也很精致，但最令老师佩服的是同学们善于观察生活，关注身边的交通现象，并充分利用它们来保护自己的安全。老师这里也搜集了一些与我们小学生关系密切的交通标志，你知道哪个交通标志的意思呢？请给大家介绍一下。

8.出示课件，学生介绍。教师相机出示正确答案，师生同识记。

9.同学们再仔细看一看，这些交通标志主要有哪几种颜色呢？

（红、黄、蓝）

10.实际呀，交通部门为了便于人们理解，把交通标志主要分成了三大类：（出示课件）红色的叫禁令标志，黄色的叫警告标志，蓝色的叫指示标志，除此以外，还有旅游区标志、道路施工标志和指路标志等。如果同学们有兴趣，下去可以看一看。【设计意图】让学生分类比较，对交通标志获得更清晰的认识。

1.出示各种交通标志：

（1）学生观察，说说它们的含义。

（2）你还知道哪些交通标志的含义？

（3）学生评议。

2.在乡下，没有交通标志，我们又该怎么做呢？

3．唱交通安全儿歌

注意交通安全

交通安全很重要，条条规则别忘了。从小养成好习惯，文明行为都说好。行路应走人行道，没有行道往右靠。斑马线条真清楚，横穿马路少不了。一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急往前跑。转弯拐角要减慢，注意四面别说笑。乘车安全应注意，遵守上下车秩序； 手头别伸车窗外，扶住坐好要记牢。

【设计意图】：让学生结合生活实际，遵守交通规则。5.课堂总结:

今天真是收获不少，既学到了很多交通知识，还丰富了课外知识。同学们，从家里到学校，我们要牢记行走路线，熟悉道路交通状况和可能碰到的危险，严格遵守今天学的交通规则，避免不安全的行为发生。识记交通标志 是安全出行的重要前提，希望同学们安安全全出行，平平安安回家。

交通标志教学目标篇三

学会看交通标志》教学设计

教学目的：

1、使学生认识一些交通标志。

2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。教学过程：

一、导入

1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。

2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。”

二、教授新课

1、交通信号灯

（1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？（2）谁说说交通信号灯是什么样子的？

（3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？

（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。

（5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。

2、认识交通安全标志

（1）出示几种交通安全标志让学生辨认。（直行、向左转弯、向右转弯、人

行横道、步行）

（2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。

（3）机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）

（4）非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）

三、扩展练习

1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志？

2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。

交通标志教学目标篇四

《身边的交通标志》教学设计

教学设计：刘

剑

指导教师：孟宪海

一、教材分析

根据小学信息技术课程的主要任务，小学高年级学生主要是通过信息技术课程使学生具有对网络信息处理的相关能力。培养学生良好的信息技术素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

《身边的交通标识》主要是在学生明确教学任务的情况下，通过互相协作，搜集信息、整理分析信息、总结规纳信息的过程，提高学生的获取、理解、分析、加工、处理、传递信息的能力，在参与的过程中逐渐认识到遵守交通规则的重要性，使学生在实践参与活动中逐步体验到信息技术的重要性，感受到我们的生活和信息技术的联系越来越紧密，从而全面培养学生综合信息的素养。

二、学生分析

在进行综合实践活动时，应处理好学生与学习信息技术的关系。信息技术课主要研究信息的获取、分析、处理、创造和传递。计算机作为信息获取、分析、处理的一种重要工具在信息技术教育中有着重要的位置，但我们决不能把计算机知识与技能的学习代替信息技术的学习，引导学生对计算机技术的学习从信息技术的高度、信息技术的多种角度认识，不要脱离这个前提进行学习。高年级的学生因年龄特点，他们抽象思维和逻辑思维都有了长足的发展，根据课程改革的要求，在组织教学时，应以启发、点拔的任务教学为主，创设出一个宽松合谐的学习环境，尊重学生的个体差异，充分调动学生共同参与的积极性。尽可能满足学生的探索欲和表现欲。

三、教学目标

1、知识与技能目标

通过本活动使学生利用因特网的手段了解身边的交通标志，让学生知道计算机作为信息获取、分析、处理的一种重要工具与我们的生活紧密相连。利用搜索观察、合作交流等方式提高学生综合处理运用信息的素养。

2、过程与方法

在教学过程中创设创设自主、合作、探究的学习氛围，使学生在 多元选择的学习环境及同伴的交流中自由学习，培养了学生的自学能力和相互协作能力

3、情感态度与价值观目标：

通过活动使学生认识到交通标志的重要性，做一个遵守交通规则的好少年。

四、教学准备

1、能够接入互联网的计算机教室。

2、word软件。

3、交通标志统计表格。

五、教学重点

1、利用网络搜索引擎了解认识交通标志。

2、利用整理搜索来的资料，填写统计表。

六、教学过程

（一）创设情景、生活导入

师：（播放课件）每当旭日东升，我们的城市从睡梦中醒来，人们匆匆的赶往城市的不同地方。同学们想一想，是什么让车辆、行人井然有序的安全到达目的地呢？

生：红绿灯、右侧通行、交通指示牌„„

师：对了，正是有了像“红灯停、绿灯行”这样的交通规则和交通标志，（出示课件）才使我们的出行更加方便，更加快捷和安全，才能让我们高高兴兴上学来，平平安安回家去。

师：可是我对马路上的交通标志的名称也不太了解，你们能不能帮帮我，告诉我他们的名称和作用。

生：我知道有右转弯等，有的叫不出什么名称„„

师：看来同学们也不是很了解它们，实际上如果同学们留心观察，在大街小巷上有许许多多的交通标志，简单易懂，还给我们的交通带来很大的帮助，我们必须得认识它们，现在我们就上网查一查，认识认识了解了解它们，看看它们都代表什么意思。

（二）自主探究、合作学习课堂任务：

利用计算机和因特网了解身边的交通标志，通过搜索观察、分析、交流合作等方式比较交通标识的异同。

师：（出示几个搜索引擎的网址）临近的同学自由组成小组，根据自己的习惯选择一种搜索引擎到因特网上收集有关交通标志的知识。将搜集到的信息填入交通标志统计表中。（出示交通标志统计表）

师：哪个小组的同学愿意抛砖引玉先给大家展示一下你们的统计成果，并且对所统计的交通标志进行简要说明，说明部分越简单明了越好。

生：„„

师：看来同学们所收集的资料都很全面，那你们根据统计表看看交通标志有几种。

生：三种。

师：是否发现这三种交通标志之间有什么不同。（出示填写好的统计表）

生：警告标志：通常为三角形，黄色背景

禁止标志：为圆形，红色边框。

指示标志：为圆形或矩形，蓝色背景。

师：同学们的观察和总结能力都非常的强，通过以上的学习，我们从直观上就很快的能分辨出交通标志的种类，为我们的出行提供了更好的安全保障。掌握了这些知识后同学们就能更好的遵守交通规则了，现在老师想看看你们记住了多少交通标志，每五人为一小组，每小组自由排出1-5号，每组派一名同学到老师的电脑前面操作测试其他小组同学，每一小组考一人。（互动游戏：出示课件，随机测试）

（三）知识提炼、拓展延伸 我们除了掌握这些知识外，更重要的是将这些知识运用到实际生活中，以身作则，在我们日常出行、外出旅游时遵守交通规则。为了我们以及身边的其他人创造一个安全和谐的社会环境贡献出自己的一份力量，（出示制作的交通广告）请同学们从下面两项中任选一项，在课后完成，用e—mail发给老师。

课外任务：

１、尝试利用会用的软件为我们学校设计更为实用的指示标志。２、用powerpoint制作一个遵守交通规则为主题的宣传片。

《身边的交通标志》课后反思

牡丹江立新实验小学

刘剑

许多信息技术教师都有这样的体会，上好信息技术课是一件非常“难”的事。我也曾有过这样的深切体会。通过这几年的课堂实践、听课、学习，我最深的感受是：信息技术课如果能选一个好的主题，课前充分准备好与主题十分贴切的素材，给学生创设多元自主的空间和愉快的课堂氛围，这堂课就成功了一半。教学《身边的交通标志》一课，我以“认识我们身边的交通标志”为主题，准备了一个主题学习资源和实际生活中交警指挥和交通标志的短片，这样即贴近生活、形象、生动，激发了学生学习的积极性和主动性，又使学生明确活动主题。

1、创设情境，激趣导入，明确学习目标。针对交通标志主题，我从生活和网上搜集了交通片段和常见的交通标志图片，在课程的导入时，让学生留意观看这些场景，并让学生思考是什么让我们的交通井然有序？此环节的设计主要是贴近学生生活实际，出示生活中常见的交通标志，是给学生确立活动主题，明确所要搜集的信息和学习任务，激发学生的学习兴趣。

使学生感觉与自己的生活息息相关，并有主动了解它们的学习欲望。

2、创设自主探究、合作学习的空间。信息技术课的主要目的除了让学生掌握计算机知识和操作技能外，更主要的是培养学生对于信息的综合处理能力及道德素质的培养。在本次课堂活动中给学生布置学习任务，并为学生提供几种搜索引擎和相关软件，根据个人习惯进行选择。让学生在多元选择的学习环境及同伴的交流中自由学习，培养了学生的自学能力和相互协作能力。在老师的帮助下培养学生对网络信息去伪存真的能力，并且在学习了交通标志知识后初步使学生养成良好的公民素养和网络道德素养。

3、制作高效的评价资源。信息技术课强调学生在学习探究中充分体验成功的乐趣。新课标指出，要关照全体学生，关注个别差异，学生的信息技术水平参差不齐，必然使课堂上教学层次和效果也不同。信息技术课堂要思考如何反映出不同学生的学习成果。在本科教学的同学分小组互相测试环节，我运用了师生评价、生生评价，使每一个学生都能对自己今天的学习有一个明确的体会，学会欣赏、激励他人。同时教师也能及时了解学生本堂课的学生成果，取得“双赢”的效果。

4、知识的提炼和拓展。这个环节主要是倡导学生将知识运用到实际生活中，给学生充分的自主选择和自主学习的空间。其目的是为了让学生知道计算机及网络作为一种学习工具与我们的生活紧密相连，并培养学生利用网络获取信息、分析处理信息的能力。