最新快乐汉语第二册第二课教案(5篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
快乐汉语第二册第二课教案篇一
:初级汉语综合课 使用教材:《汉语教程》(杨寄洲主编,北京语言大学出版社,2009年)第一册(上)教师
:叶俐芬
教学对象:3班,零起点马来人与原住民大专生23人 课时 :共2课时(110分钟)
时间 :2010年8月10日上午8:00-9:50 课题 :第二课 汉语不太难
教案设计
一、内容与计划
(一)教学内容 1.语音:
(1)韵母5个:an、en、ang、eng、ong(2)轻声(3)半三声
2.生词14个:忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹
3.汉字11个:太、汉、语、吗、妈、爸、很、忙、他、她、难 4.表达2种功能的句子:(1)问候:你忙吗?(2)询问:汉语难吗? 5.课文
(二)教学重点与难点
1.教学重点:本课出现的韵母;本课生词的认读;表达2种功能的句子。2.教学难点:轻声(马来语的发声并无声调)
(三)教学目的
1.掌握本课的韵母。
2.掌握本课的14个生词,要求会认读。3.能较流利地读课文并能模仿课文进行对话。
(四)教学方法
模仿法、直观法、演绎法、板书演示
(六)教学用具
生词卡片、汉语拼音卡、“2500个汉字flash教学”软件。
二、教案
(一)组织教学(约5分钟)
教师先做出自我介绍,然后通过点名来认识学生。
(二)复习(约15分钟)
1.复习、巩固前课所学的语音:
教师读出拼音,要求学生辨别声调。教师念出“妈、大、口、好、白、不”等字,学生必须回答是“第一声”或“第二声”或“第三声”或“第四声”(可用母语回答)。教师纠错时,以手势来加强学生对声调的认知。2.复习前课的生词:
教师出示生词卡片,学生认读。3.复习第一课的课文内容:
教师走近学生,向几位学生个别说出“你好”,学生则须回应“你好”。
(三)学习新课(80分钟)
1.学习韵母an、en、ang、eng、ong 教师板书以上韵母,教师领读→学生跟读→学生齐读→学生个别读→教师正音。教师向学生指出发音后三个韵母时,会感觉气流从鼻腔过。
教师把拼音卡的一些声母置于板书的韵母旁,让学生读出音节。操作如下:
b + an = ban en = ben ang = bang p + an = pan m + ang = mang f + ang = fang ong = fong d + ong = dong n + eng = neng g + en = gen an = gan
2.学习本课的生字、生词
(1)教师板书本课的生词,让学生认读。(2)教师领读,学生跟读1-2遍。
(3)教师讲解生词时也引出课文中的语句:
忙、吗、很
你忙吗?很忙。
汉语、难、太
汉语难吗?不太难。
教师领读,学生跟读1-2遍。
(4)教师讲解生词“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男”及补充生词“姐姐、女”。教师板书简单的任务关系图式,并将男性以蓝色笔划线,女性以红色笔划线。教师讲解汉字“他”与“她”的部件。
(5)教师讲解轻声,即不带声调的音节,发音时轻和短。教师领读“你忙吗?”和“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”,学生跟读。3.学习课文
(1)教师以汉语指示学生打开课本的第二课,再以母语重复一次指示。教师领读课文两遍。第二遍时教师逐句领读,学生跟读。(2)教师讲解“半三声”规则,即第三声音节后边跟一个第一声、第二声、第四声或轻声音节时,读作“半三声”。教师以“你忙吗?”、“很忙”语句的“你”和“很”的发声为例子,要学生跟读。教师读出没有半三声的语句和遵守半三声规则的语句,要学生分辨哪一个句子读起来比较顺口。(3)学生分组朗读课文,教师正音。4.课堂练习
(1)进行书中第17页的练习5(认读),学生齐读,教师正音。(2)进行书中第17页的练习6(回答问题)和练习7(完成会话)。教师提供5分钟的时间让学生自行完成练习。然后教师指名学生回答。至此阶段,学生可以只书写汉语拼音。5.习写汉字
(1)教师运用“2500个汉字flash教学”软件,逐字演示本课所学汉字的笔顺动画。教师随着笔顺的演示,读出笔画。
(2)学生在写字本(学校出版)里上习写每个字3遍。学生习写时,教师到座位巡视并纠错。
(四)小结并布置作业(10 分钟)
1.教师与学生一起归纳本课学习的主要内容。2.布置作业:
(1)完成写字本的本课生字习写。
(2)做练习本(学校出版)的第二课练习---完成会话(答案以汉字书写)
(五)教学后记
1.本课为我的第一堂课,对学生的程度有待进一步的了解。因为是选修课,学生有一定的学习动机。
2.声调始终是马来学生的弱点,发轻声也有难度,需要在听力课在加强练习。3.课堂用语继续以母语为主,一些简短的句子会尝试以汉语说出,再以母语重复一遍。
4.学生还不习惯主动开口作答,教师还需指名学生回答。
快乐汉语第二册第二课教案篇二
第二课《你叫什么》教案 授课教师:zhao xuewei
一、课型type of the lesson
初级汉语综合课
二、选用教材:teaching material:
《快乐汉语》入门第二课《你叫什么》
三、教学对象:teaching object 学生年龄:13-15岁初二和初三学生 学生水平:初级(零基础)
四、教学内容:teaching contents
1、生词:new words 叫 什么 是 哪 国 人 中国
2、句子:sentences 1).你叫什么?我叫… 2)你是哪国人? 我是中国人。
3、汉字:chinese characters 中 国 人
五、教学目标:teaching aims
1、认知领域:knowledge area 1)通过生词的学习,学生能够快速地认读出汉字,且准确率不低于90%。through the new words learning, students can quickly recognize and read chinese characters, and the accurate rate of not less than 90%.2)通过句子的学习,学生能够正确地用汉语进行询问名字和国籍。
through the sentence learning, students can ask each other about name and nationality in chinese correctly.2、技能领域:ability area 1)听:能听懂基本的对话。
listening: can understand basic dialogues.2)说:能用汉语流利地与人打招呼。
speaking: can use chinese fluently and greet people.3)读:流利地阅读课文。reading: read the text fluently.4)写:能书写本课简单的汉字。
writing: write the simple chinese characters of this class
3、情感领域:emotion area 使学生有说汉语呼的愿望。
inspire students to use chinese to express themselves.六、教学重点与难点:teaching key points and difficulties 重点:什么和哪的用法和区别。轻音。难点:什么和哪的用法和区别。
七、教学方法:teaching method
启发法 enlightenment 直观教学法direct teaching method 情景教学法situational teaching method
八、课时安排:(teaching time)两课时(two classes)
九、教具准备teaching tools 多媒体课件、图片、生词卡片
十、教学步骤teaching procedure
第一课时the first class
一、导入新课lead in 1.复习上节课的内容。
2.引导学生看句型图,介绍本课学习重点。
二、开始新课。begin the new lesson 1.学习生词。learn new words 老师领读3遍---老师读汉语,学生读泰语,交换---齐读---同桌对读----老师点读----做练习一,练习五。
2.出示无拼音的生词卡,让学生比赛说。
show word cards without phonetic, let the students compete to say.3.学习对话。learn dialogue 展示图片与对话在ppt上,让学生猜意思。
老师讲解第一个对话,然后领读两遍,再让学生表演对话。
分别拿出亲手制作的泰国、美国、中国、法国、日本这五个国家的小国旗,让学生认识这五个词语。不断朗读,直到老师一拿出某个国家的国旗,学生就能迅速准确的知道用汉语怎么说。
句子操练:你是哪国人?学生回答。每个学生抽一张国旗,并按国旗回答问题。同桌对话。引入:你是泰国(美国、中国、法国、日本)人吗?不断练习,由老师领读——学生读——去拼音读——不看黑板学生默读——背诵,循序渐进,读的速度由快到慢。
四、练习。exercise 两人一组,进行打招呼、问候、询问国籍。学生上台表演。
五、总结。summarize 老师说泰语学生说汉语。
六、作业。homework 在之前画的图画上加上询问名字和国籍的对话。
第二课时the second class
一、复习。review 1.师生打招呼。2.点名。
3.请两组同学上台对话。
二、听力练习(练习3)listening exercise
三、拼音汉字连线。猜字游戏(无拼音)match chinese characters with pinyin and play game.四、翻译句子(练习6)translation
五、学写汉字。learn to write chinese characters.学习汉字的书写:“中 国 人”。
learn to write chinese characters.1)、一点点的演示书写顺序,学生用手在空中跟着一笔一笔地画。2)、问规律(左后右,先上后下),并数笔画数。3)、看书上的笔画顺序,每个字用手画几遍。4)、复印田字格给学生,让学生自己写。
六、语音练习(练习8)phoenix exercise
七、做练习册。do the exercise
八、作业 homework 每个汉字写5遍,带拼音。
快乐汉语第二册第二课教案篇三
第二课
复句中的关联词语
一,教学对象:少数民族初中教师
二,教学目的:通过对复句和关联词语的理解,使学员能够正确掌握关联词在复句中的用法,并能够在客观选择题中熟练应用。
三,教学要求:掌握复句和关联词在句中的应用,能够判断复句内分句之间的关系,学会正确使用并分析复句。
四,教学重点:汉语复句的类型 五,教学难点:关联词在句中的用法 六,教学安排:2学时1课 七,教学内容与步骤:
(一)第1、2课时 1,导入:
下面有四句话,请用关联词把它们连成一句话:
①艾力从小就失去了双腿。
②艾力顽强地学习。
③艾力学会了多门外语。
④艾力学会了雕刻。
(艾力虽然从小就是去了双腿,但他顽强地学习,不仅学会了多门外语,而且学会了雕刻。)
2,单句 单句是由短语或单个的词构成的句子。相对而言,结构和意义比较简单,一般由一个主谓成分组成。学习汉语是时代的要求。我们正在学习汉语提高水平。3,复句和关联词语
复句就是由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成的句子,复句的句子和句子之间常用关联词来组织。
4,复句的种类
从句子关系上看,可以分成9类
(1)并列关系——两个或两个以上的分句分别陈述几种事物,或者几种事情,或一种事情的的几个方面,分句之间是平行相对的并列关系。常用关联词:
又……又…..既……又/也
也……也……
一面……一面…..一边……一边…… 一方面……一方面…… 一会儿……一会儿… 是…..也是…..不是….而是…
一来…..二来….她一边哭,一边说,大家半天才明白发生的事情。小猫一会儿趴下,一会儿跃起,可爱极了。他是我们的老师,也是我们的朋友。我们看你的不是空话,而是实际行动。
(2)承接复句——两个或两个以上的分句,一个接着一个的叙述连续发生的动作,或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词:
…..接着….先….接着…..然后….再…..最后
…..于是….……便…..…..又….…..才…..…..就…..….只好…..老师先走进教室,然后介绍了自己,接着让同学们互相介绍,再给大家讲解了学习的重点和目的,最后正式开始讲课。
(3)递进复句——后面分句的意思比前面分句的意思进了一层,分句之间是层进关系。
常用关联词:
不但…而且… 不仅….而且...不光….而且….不但(不)….反而….…..况且….….甚至…..不仅….还….不仅…也….学习汉语不但(不仅,不光)要听,而且(还,也)要说。
(4)选择复句——两个或两个以上的分句,分别说出两件或几件事,并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。
常用关联词: 任意选择:
或者….或者….或….或….不是….就是….要么…要么….也许…..也许….或许….或许….是….还是….要不…..限定选择:
与其….不如….宁可(宁愿)….也不….宁肯(不)…也要… 放假这几天我宁可在家好好睡睡懒觉,也不出去玩。(选择前面)放假这几天我与其出去玩,不如好好睡睡懒觉。(选择后面)放假这几天我宁肯不出去玩,也要好好睡睡懒觉(选择后面)
(5)因果复句——前面分句说明原因,后面分句说出结果,可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因,另一分句说明由这个原因产生的结果,因和果是客观事实。推论因果一个分句提出一个依据或前提,后一分句由此推出结论,结论是主观判定的,不一定是事实。
常用关联词:
因为…所以…
之所以…是因为…..由于….….因此….….以致….因为王老师讲课很精彩,所以大家都想听听(前因后果)之所以大家都想听听,是因为王老师讲课很精彩。(前果后因)
(6)目的复句——一个分句表示实现或避免某种目的,一个分句表示为此而采取的行为。
常用关联词:
为了…..以便…..为的是…..以免…..免得(省的)….为了提高汉语水平,同学们来这学习。(先目的,后行为)同学们来这学习,为的是提高汉语水平。(先行为,后目的)
(7)假设复句——前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。
常用关联词:
如果…就…
假如…那么…
要是…就…
哪怕…也….即使…也..就是…也
要不是…
倘若…就 倘若明天下雨,我就不出门了
(8)条件复句——前一个分句提出一个条件,后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果,分为充分、必要、充分必要等三种类型。
常用关联词:
只要….就….(充分条件)只要下雨,地就会湿。
只有….才….除非….才….除非….否则….(充分条件)只有多施肥,花朵才会长好。
无论….都….不管….也….(充要条件)无论刮风下雨,我都会按时上课。(9)转折复句——后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去,而是作了一个转折,说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。
常用关联词:
虽然…但是….尽管….但是…..尽管….也…
….竟然…..….却….…..然而…..…..倒….…..可…..他年纪不大,本事可(倒)不小。虽然家很远,但是他还是来了。虽然家很远,他却还是来了。5,课堂小结和布置作业
掌握好关联词必须要弄明白句子前后之间的关系,注意有些关联词在句中的位置,就能帮我们很好的完成客观选择题,当然前提是你必须记住各种复句的常用关联词,所以今天的作业就是要求大家背会9种复句的常用关联词,并完成第一课的自测题和课后练习。
第三课
常用的句型和固定格式
一,教学对象:少数民族初中教师
二,教学目的:通过对句型和固定格式的学习,使学员能够正确掌握常用句型和固定格式的用法,并能够在客观选择题中熟练应用。
三,教学要求:学生熟记常用句型和固定格式,分析句子前后的关系,提高学生句子的正确表达能力。
四,教学重点:常见句型 五,教学难点:固定格式 六,教学安排:2学时1课 七,教学内容与步骤: 1,课前提问
提问 9种复句的常见关联词,一起做自测题和课后练习。
简单回顾上节课的主要内容。
2,导出新课
同学们对上节课复句的主要类型和关联词都基本掌握,那么我们这节课我们开始学习汉语句子的常用句型和固定格式。为以后的汉语写作做好准备。
3,常用句型
(1)存现句
存现句是表示人、事物存在或出现、消失的句子。
存现句的特点有三:
第一,主语常是处所词或时间词。
第二,存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词,即不表示动作,只表示动作产生状态的持续。
第三,存现句的宾语往往是动作的出发者,因此有的存现句可以转换为一般主谓句。
存现句的结构式是:处所词(时间词)+动词+名词。桌子上放着一本书。昨天下雨了。
(2)感叹句
带有浓厚感情的句子叫做感叹句。常用来表示快乐、惊讶、悲哀、愤怒、恐惧等多种浓厚的感情。太感谢您啦!
新疆真是个好地方啊!
(3)反问句
反问句就是用疑问的句式,表达否定的观点。反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强,更能引起人们的思考。
反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思,否定反问句表示肯定的意思。
难道我会不知道吗?(表示肯定知道)
难道我们能浪费时间吗?(表示绝不能浪费时间)
(4)解释,说明
常用的说明方法有:下定义,分类别,举例子,作比较,列数字,打比方,作假设等。
绿色食品就是没有被污染的食品(下定义)
汉语学习方法包括多听、多说、多写、多练。(分类别)之所以选他当班长,是因为他跟同学们的关系都不错。(举例子)
我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。(作比较)太阳离我们有一亿五千万公里远,就是坐飞机,也要飞二十几年。(列数字)
太阳会发光,会发热,是个大火球。(打比方)
如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风霜雨露,没有草木野兽,自然也不会有人。(作假设)(5)描写
a,形容词及重叠方式
外面的雨越下越大,仿佛要把整个世界给吞没。
春天的颜色真是五彩缤纷,太阳是红灿灿的,天空是湛蓝蓝的,花蕊是粉嫩嫩的,花朵是娇艳艳的。
b,状态补语
状态补语是指位于述语动词之后的,对动词或动词所联系的动元的状态进行描述的句法成分。其形式标志是在动词和补语之间有一个结构助词“得”。
老人把茶杯举得高高的。
听到这个消息,他高兴的跳了起来。c,比喻和夸张
比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
夸张指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量,用夸大的词语来形容事物。
美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。(比喻)
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(夸张)d拟声
是指模拟自然界声响,需要人的主观情感蕴含在内的,从而产生相类似并让人认同或感知的声音的一种修辞手法。
风吹树叶哗啦哗啦的。他“啪”声把电话挂掉了
快乐汉语第二册第二课教案篇四
新实用汉语课本第二课教案
制作人:柴俊星、辛慧 海南师范大学 国际文化交流学院
一.教学类型:
新实用汉语课本(英语版),出版于北京语言大学出版社
二.教学对象:
零起点的汉语初学者
三.教学时间: 四.教学地点: 五.教学目的:
1. 语音
(1)声母:d、t、g、k、f
(2)复韵母:ei、ou、an、ang、eng、iao、iou(iu)
(3)轻声:吗、呢、们
(4)拼写规则:iou—iu
2. 语法
(1)初步接触形容词谓语句,知道“都”、“很”、“不”的意思及位置
(2)初步掌握用“吗”的是非问句如何提问,如何回答
3. 交际
(1)初步学会如何问候别人
(2)初步学会如何询问和表达“需要”
六.教学方法:
1、图片展示
2、借助多媒体教学工具
3、使用中介语
4、用例句展示
七.教学内容:
课题:《你忙吗?》
八.教学难点:
声韵母发音要领;汉语声调;形容词谓语句;“吗”的是非问句。
九.教学步骤:(一)、导入。(二)、课文。(三)、课文生词:
(四)、语音讲解:
(1)声母:d、t、g、k、f
(2)复韵母:ei、ou、an、ang、eng、iao、iou(iu)
(3)轻声:吗、呢、们
(4)拼写规则:iou—iu
在生词部分可用英语、中介语、图片、ppt展示来讲解。
(五)、语法讲解
(1)初步接触形容词谓语句,知道“都”、“很”、“不”的意思及位置
(2)初步掌握用“吗”的是非问句如何提问,如何回答
(六)、会话练习
(1)初步学会如何问候别人
(2)初步学会如何询问和表达“需要”
(七)、课后练习。
快乐汉语第二册第二课教案篇五
第二课 我也不太清楚
教学目的和要求:
1、训练留学生听数字以及推断时间能力
2、训练学生的听力技能和交际能力,学会问地点
教学重点:一听句子a判断听到的句子和看到的句子的意思一致 b根据听的内容选择正确答案 二听对话,掌握词汇并选词填空 三听短文 并完成练习
课型:初级汉语听力课
教学方法:听说法、提问法、复述法、选择法、听写法
组织教学:发个每个学生四张卡片,分别写有 a/b/c/d。做选择题时,听后,所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。具体讲练:(具体到每个小题,针对学生情况,可多放一遍或两遍录音。
教学过程:
一、组织教学(2分钟)教师点名,师生相互问候。
二、检查复习(10分钟)
1、请学生读第1 课第二部分和第三部分的词汇,纠正错误声调读音,个别读,然后齐读一遍。
2、请学生复述第5页的第 2 题;听写所填的词语: 想 以上 安排 房租
三、讲练新课(60分钟)(下面我们来学习第 2课。)1.生词(20分钟)
领读并结合实际例子讲解,并让留学生作适当造句:
楼梯 左边 电梯 右边 钥匙 大厅 隔壁 西餐 中餐 开饭 敲 打搅 洗手间 洗衣房 托尼 真理子 商量 饭菜 历史系 年级 学院 研究所
2放录音并练习讲解(40分钟)
第一部分 听句子 a判断是否与听到的句子意思相一致。b听后根据问题选择正确答案 方法过程:①连续放完 9 个小题的录音,让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案,不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子,边确认正 确答案。第二题、听后跟读。并指出错误或者失误发音
第二部分 听对话 a听第一遍,判断正误 b听第二遍,大声跟读句子c选词填空方法过程:①分别放完两段录音,让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案,不同意见的同学说自己的答案→③教师根据对话内容,边确认正确答案。第二题、听后跟读。并指出错误或者失误发音
第三部分 听短文 a听第一段短文,听后根据短文内容回答问题b第二遍听第一段短文,根据短文内容填空c第二段短文,听录音,听后根据短文内容回答问题d听第二遍,根据短文内容判断正误。方法过程:①分别放完两段录音,让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案,不同意见的同学说自己的答案→③教师根据对话内容,边确认正确答案。第二题、听后跟读。并指出错误或者失误发音
四、本课小结(5分钟)1.本课不仅仅局限于听,也让学生跟读、复述、默写,以听为主,听说读写相结合,全面提高学生的汉语能力。由于是小班教学,发给学生每人四个选项、个别题目采取举牌 亮答案的形式。2.小结本课重点词语、本课内容
五、布置作业及预习任务 1.下去多听几遍cd,熟悉今天所学内容 2.预习第三课