通过总结，我们可以发现问题、分析原因，并提出可行的解决方法。写总结时，我们可以适当加入自己的感悟和思考，增加文章的个人色彩。总结范文可以帮助我们学习和借鉴优秀的写作思路和表达技巧，提高自己的写作水平。

有趣的字母牌篇一

有趣的字母是语文学习过程中不可缺少的一部分，它不仅是语文学习的基础，同时也是教育我们情商的重要方式。因此，有趣的字母在教育中具有很大的价值。有趣的字母教育可以培养学生的观察能力，提高学生的记忆能力和创造力，同时对学生的心理也有积极的影响。

第二段：有趣字母对学生的影响。

有趣的字母教育可以提高学生的注意力和观察能力，让他们更加专注。这种方式有助于学生克服学习中的分散注意力等问题，在学习过程中更能集中精力。同时，有趣的字母体现了创造力，能够培养学生的创造性思维，让他们在解决问题时更加主动，更加富有创意。此外，有趣的字母还会使学生变得更加自信、积极乐观，让他们对生活充满信心和希望。

有趣的字母教育不仅对学生有积极的影响，对教师也有帮助。教师通过有趣的字母教学可以更好地激发学生的兴趣，提高学生的学习效率和成绩，同时也可以使教学过程更加生动、有趣，增加教学的吸引力和亲和力。此外，在教学中也可以通过有趣的字母教育加强学生和教师之间的互动，建立更加密切的师生关系，增加学生的信任感和依赖感。

有趣的字母教育在语文学习中的重要性不容忽视。它不仅是语文学习的基础，同时也是语文学习的必经之路。学生在熟练掌握有趣的字母后，可以更好地理解语言的构成，从而更好地理解课文，加深对语言的理解和运用。此外，由于有趣的字母具有创造性和趣味性，也能够增加学生对语文的兴趣和学习的积极性，提高学习的效果。

第五段：结论。

有趣的字母教育在学生的学习和心理发展中具有不可替代的重要性。它不仅能够培养学生的观察能力、提高记忆能力、增强创造力等方面的能力，同时还能够促进学生的心理健康，提高生活质量。因此，教育工作者应当充分认识到有趣的字母教育的重要意义，以更加有效的方法和手段，开展有趣的字母教育，为学生的和社会的发展做出积极贡献。

有趣的字母牌篇二

我整整用了一节课的时间来完成了这幅我心目中的“女神，”快来瞧瞧我的成果吧！

咦？她的头发像一个麻团儿似的还垂下了俩小辫呢！瞧她的眼睛，简直就是国际猫眼，谁看了都会说：“哇，她刷了多少睫毛膏呀！”别小瞧这眼睛，可花了我好多功夫。还有别忘了，她的鼻子和嘴巴，她的鼻子挺挺的，我做梦都想有她那样挺挺的鼻子，我画的嘴巴是不张开的，因为，对了，我……画不起来！

他还有纤细的手腕，还有手，好像在做小动作，不想让人看见吧。还有服装，可漂亮了，是一条连衣裙，我想，如果你是女生你也许会喜欢吧。

有趣的字母牌篇三

设计意图：

《有趣的字母牌》涵盖了《美术课程标准》中“综合探索”学习领域的两个层次：既体现了“美术与其他学科相综合”，又体现了“融美术各学习领域为一体”。在本课中，为学生创设了一种有趣的学习情境，使学生在制作纸牌和娱乐的过程中得到快乐，同时巩固练习了单词；在纸牌的制作过程中，综合运用了设计、造型、装饰、表现等方法，以此提高学生的设计能力、审美能力、动手实践能力和综合学习能力。

在教学中，利用学生对字母牌游戏的兴趣，引导他们以小组为单位，围绕字母牌的设计制作和游戏方法等，开展各种探究活动，进行体验式教学；让学生在各种体验活动中真正动起来，使学生能在轻松愉快的教学过程中积极参与学习，乐于表现自己，敢于尝试探索，提高学生学习的积极性。教学目标：

1、认识字母牌的造型和图案特征，学习字母牌的装饰方法。设计制作一套新颖别致的字母牌。

2、小组合作，学习字母牌的设计制作方法，并通过游戏巩固、识记单词。

3、培养学生的合作意识、设计意识和动手实践的能力，提高跨学科的综合学习能力。教学重点：学习字母牌的装饰方法。

教学难点：小组合作、设计制作风格统一、造型别致的字母牌。

一、导入新课。

1、猜字游戏。

教师：同学们，咱们先玩一个英语猜词游戏。

有一个单词，由四个字母组成，它的第二个字母是“a”。请你猜猜其他字母是什么，看谁最先猜对。

你们猜对了，答案是“card”（卡片）。学生观看课件，猜出答案是“card”（卡片）。

今天我们就来学习怎样设计制作既漂亮又好玩儿的英语字母牌。学生欣赏不同时期，不同材质，不同风格的纸牌图片。

二、欣赏分析欣赏纸牌今昔。

三、解决设计问题。

1、出示一大一小两种纸牌。

提问：有两种纸牌，你觉得哪种玩起来更方便？为什么？发现较小的牌材质、尺寸合适，便于控制，非常实用。实用，这是我们设计纸牌的一个原则。

2、这两张字母牌哪张更吸引人？为什么？学生观察实物。学生观察对比，发现第二张更吸引人，因为它比第一张醒目、漂亮。小结：美观也是我们设计纸牌的原则。

学生分析纸牌设计步骤：

1、用双勾法画出字母轮廓，使它更醒目。

2、以点、线、面等不同形式和图案来装饰。学生观看教材和课件，欣赏更多的字母牌作品。

看教材第13页，学习其他制作方法，通过观看课件，了解剪帖的表现形式。

四、学习制作方法。

我们看看怎样把这张普通纸牌变得更美观。谁来说说它的制作步骤？

小结：这张字母牌是用画的方法完成的。

除了画的方法，教材上还向我们介绍了哪些方法？

1、看教材，学习制作方法。

2、看课件，学习制作方法。

3、教师演示指导：

具体展示：写字母、挖剪字母、配颜色、粘贴完成。欣赏不同风格纸牌。

五、艺术实践。

教师：你们想设计什么风格的字母牌？

请你们在小组内讨论，并分配好各自的工作。

六、评价交流。

让我们比一比，哪个小组字母牌拼出的单词多，哪个组就是第一名，奖励是老师做的这些字母喜欢哪个拿哪个。

七、总结拓展。

《有趣的字母牌》属于综合探索课，侧重于设计与应用领域。本课是一节跨学科的综合课，将英语和美术设计合为一体，让学生在设计制作与娱乐的过程中学会更多的单词，同时培养他们的观察能力、设计能力、审美能力、动手时间能力一级提高综合学习能力。

1、先折叠后同时剪下外形；

2、设计字母；

3、添加色彩装饰。在学生制作时，本课设计是小组合作，先是孩子们共同讨论，一个孩子制作其底牌，另一孩子设计字母，然后共同完成色彩装饰部分。本节课在创作时，孩子们分工明确，制作起来也非常的快。从作业看来色彩鲜艳、形状各异、设计独特，孩子们能在快乐中学习更多的单词，但是有一共同点就是他们的装饰过于粗糙，在以后的教学中应渗入养成习惯，培养孩子们认真仔细对待任何事物的良好习惯。通过寓教于乐的情景创设，培养学生自主学习、综合学习、主动探究的意识，通过观察分析，交流合作的学习方法，来完成本课教学。

有趣的字母牌篇四

一天，老师在黑板上画了一个大大的圆，我一想，老师不会让我们学画画吧。有的人说是足球，有的人说是西瓜，有的人说是鸡蛋，还有一个人说是脑子。后来老师在圆圈里划了两道弧线，大家都说是笑脸。可是有一个人说，没有鼻子。老师微笑地说：“今天，我们来画鼻子。”大家都举起手来，老师第一个喊的是夏天瑞，老师把夏天瑞的眼睛蒙起来，给了夏天瑞一支粉笔，夏天瑞拿起粉笔一会儿向左，一会儿向右，老师说：“随便画！”夏天瑞就画了，还没等他画完，大家就笑了起来。老师把眼罩解下来，他自己也笑了起来。

老师又请了李步康和仲慧，他们一个画在外面，一个画的和嘴巴在一起，大家看了哈哈大笑。老师最后请袁梓轩，他正好就画在正中间，大家一起为他鼓掌。

有趣的字母牌篇五

这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说：“乐谱的七个调”，“美国”，“圆心和半径”，“中华人民共和国”，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“abcdefg，”usa“，o，r”，“prc”等，答得既快又准的组获胜。

3看谁快。

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

4听音辨字母。

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如gjow，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。

5听音摘字母比赛。

这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

6图形中找字母。

教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：cdiobdpqcidoefhil7宾狗(bingo)。

这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗(bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。

8传递字母。

每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上。

这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：m)，持有该字母卡片的学生站出来并说：iammfollowme,please.持有字母n的学生应立刻站在持m卡片学生的后面，并说：iam，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说iamisbeforeme?持字母l的学生应立刻站在持m卡片学生的前面。

这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：b-bag，前面的学生：a-apple，后面的学生：c-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。

11字母排顺序接力赛。

把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。

12快说字母对抗赛。

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如c)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母d。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

13字母排队。

教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如s，a(或k)e(或p)，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：将写有f，m，n，x等字母的苹果放在贴有字母s的篮子里，将写有b，c，d，v等字母的苹果放入有字母e(或p)的篮子里，最快最准确的获胜。

有趣的字母牌篇六

今天,爸爸带我去巨人学校上作文课。一进教室，我就看见黑板上画着一个娃娃头，她有一双水灵灵的眼睛，长长的眼睫毛，红润润的嘴唇，好像刚抹了口红似的，非常漂亮。但是娃娃就缺了一个鼻子，它好像在说：“请你帮我画一个鼻子吧！”

画鼻子游戏开始了。第一个画的是吴一凡，他站在离黑板4米以外的地方，老师拿了一条丝巾把吴一凡同学的'眼睛蒙上，又让他在原地转两圈，然后，他迈着小碎步试探着走到黑板前，他一会儿往左，一会儿往右。结果把鼻子画在了耳朵下面，弄得大家哈哈大笑。康绍庭同学把鼻子画在了眼睛下面，好像一滴眼泪。只听见台下一片指挥声：“往左！往左！”有的同学说：“往右！往右！”有的同学说：“就这儿。”张兆同同学把鼻子画在了嘴巴上，全班同学笑得前仰后合。只在陈亚函同学把鼻了画在了正中间。

画鼻子游戏结束了，可我还没玩够呢，我多想接着玩呀！因为它太有趣了。

有趣的字母牌篇七

在我的卧室挂着一张画，那是我在春天到郊外放风筝画的。

我先用铅笔画近处放风筝的小男孩，再画地面、天空和鸟儿和云朵，接着，用笔画周围的花草树木，然后，用油画棒把边描上，最后涂上水粉，一张栩栩如生的画的画好了。

内容看起来更显得丰富多彩了。近处一个戴绿色帽子的小男孩放大镜着自己做的蝴蝶风筝。天上的太阳暖洋洋的，晒得他有些睁不开眼睛。小燕子们从南方飞回来了。天上的云朵千姿百态，有的像一条大蟒蛇，有的像一块原味的棉花糖，还有的像既活泼又可爱的小松鼠。

陆在上有五颜六色的野花，还有白色的杏花和粉色的桃花，还有美丽的杜鹃花，也有高大的参天大树，苹果树和梨树。小朋友放的飞筝各式各样，有的放的是奥特曼，有的是喜羊羊，有美人鱼，有的高，有的低，像是在举行飞筝大赛。也有许多踏青游玩的，还有许多小朋友在玩着游戏，真是热闹极了。

这不仅是一幅美丽的画，还记载了我快乐的春游，我非常珍惜，把他挂在了我卧室的墙上。

有趣的字母牌篇八

今天，我去少年宫去上课，上了半节课的时候，老师突然神秘地问我们要不要玩画鼻子的游戏，我看着老师的表情以为那个游戏有多难，但到老师把游戏说了一遍，我却觉得这个游戏很简单。好像和我一样觉得这个游戏很简单，同学们个个都摩拳擦掌，跃跃欲试。

活动开始了，可是一连上来几个同学都没有画准。他们有的把鼻子画到中间，变成了三眼神龙；有的把鼻子画到了嘴唇上，变成了兔子的三瓣嘴；有的把鼻子画到耳朵下面，像吊着的大耳环......惹得同学和老师都大笑起来，甚至连他们自己也忍不住笑起来。

最后一个画鼻子的是我们作文班的“小一休”，他可不像其他同学那样，一上去就画，而是一直盯着那幅画，抓抓后脑勺，自言自语的说：“这鼻子怎么花呢。”忽然，他灵机一动，想出了好办法，只见他用大拇指和食指量出了娃娃鼻子所在的位置，然后让老师帮他眼睛蒙上。他伸直双臂摸索着，走到黑板前，又用手在娃娃脸部反复摸索着、量度着，最后用右手毫不犹豫地在娃娃的脸上划了一个鼻子。顿时，教室里响出雷鸣般的响声“小一休”高兴的下了台。

今天，这次活动真是太好玩了。

有趣的字母牌篇九

果然，老师说：“今天我们玩‘画鼻子’的游戏。”同学们听了，脸上露出了高兴地笑容，有的在高兴地拍手，还有的赶紧坐直了身子，希望老师能请他来玩游戏。

最后，老师让邹宜君来“画鼻子”。邹宜君紧张地走到老师跟前，同学们不断的喊着“邹宜君，加油！”老师把围巾蒙住了邹宜君的眼睛。

邹宜君在原地转了三圈后，边摸索着向前走去，一开始他就走错了方向，朝着窗户走去了，还撞到了同学的桌子。同学们见了，有的着急的说：“错了，错了！”有的甚至站起来，把他拉回来。他跌跌撞撞终于走到了黑板前，老师把粉笔给他，可他又走错了方向。老师把他扶到黑板前，他摸索着，确定了脸的位置后，一笔就把鼻子画在了头发上，同学们都笑了，笑声差点把屋顶掀翻。

“画鼻子”游戏真好玩，我真想一直玩下去。

有趣的字母牌篇十

本课在版教材改版前，课题为《乐——牌篇》，是作为两节系列课程中的一节。改版后的课程课题更名为《有趣的字母牌》，更倾向于字母（英语单词的组合游戏）。

本课属于综合·探索领域的课程，本课涉及到英语学科的单词记忆、字母的设计，在教学时为了能让学生易于接受，先以谈话的形式问学生最近的英语单词学习情况，并问他们记忆单词的感受，进而导入有趣记忆单词的'方式——制作字母牌，边玩边记。先让学生在小组内确定了他们共同认为比较难记忆的单词后，将单词抄写在空白纸上以备用。再请同学们欣赏书中的字母设计，请学生上黑板画一画字母，看看字母能有几种书写方式，再结合书中提供的书写字母的方式进行示范。在学生了解了这些之后再请学生进行小组讨论，研究小组制作什么样的牌，可以怎样装饰；“怎样进行分工，每个人具体做什么。”四年级的学生开始有自己的主见和想法，在明确要做什么和方法后，他们会按照自己的想法进行表现制作。

第二次进行本课教学，与去年教学时有一个不同的做法。在课上进行字母书写的讨论与研究时，我问同学们“我们可以怎样将字母书写的更有创意？”比如一个o是否可以化成甜甜圈或者人的眼睛，e是否可以做成人透过楼房的玻璃往外看……在学生作业中的确看到这种创意的表现。

在这节课结束之后，我在想，同样的一节课如果老师能够对不同的学生用不同的方法，多尝试，这样就算同样的课程也会让自己有不一样的感受，出来的效果也会完全不同。对于较年轻的老师来说多尝试不同的教学方式和想法是有助于自己教学思路的开阔。

有趣的字母牌篇十一

将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说：“乐谱的七个调”，“美国”，“圆心和半径”，“中华人民共和国”，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“abcdefg，”usa“，o，r”，“prc”等，答得既快又准的组获胜。

2。看谁快。

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

3。听音辨字母。

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如gjow，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。

4。传递字母。

每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：kg-pv)，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。

5。跟我走。

这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：m)，持有该字母卡片的学生站出来并说：iammfollowme,please.持有字母n的学生应立刻站在持m卡片学生的后面，并说：iam，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说iamisbeforeme?持字母l的学生应立刻站在持m卡片学生的前面。

这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：b-bag，前面的学生：a-apple，后面的学生：c-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。

7。字母排队。

每人发一张字母卡片，教师说一个字母(如c)，则持字母c及其后四个字母(defg)的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。

8。抢凳子。

教师给学生们一些既有元音字母，又有辅音字母的卡片，每个学生持一张，教师说“开始”后，持有元音字母卡片的学生应立即举着卡片，到前面来按次序站队，这游戏也可将全班学生分成两组进行竞赛，按正确次序先站好队的组获胜。

有趣的字母牌篇十二

教学目标：

1.通过学习字母牌的制作方法，认识字母牌的造型特征，学习字母牌的装饰方法，并通过游戏巩固、识记单词。

3.培养学生设计意识和动手实践能力，提高跨学科的综合学习能力。

教学重、难点：

重点：学习字母牌的装饰方法。

难点：小组合作，设计制作风格统一、造型别致的字母牌。

教学用具准备：

课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。

教学过程：

一、导入：

1.播放《英文字母歌》，会唱的跟着一起唱。

二、新授：

1.出示一组制作好的字母牌和普通牌对比，让学生看看那两张字母牌哪一张更吸引你呢？并说明理由。（从装饰、色彩、字母等方面分析）2.既然都喜欢有装饰的字母牌，那你知道这样一副精美的字母牌是如何制作出来的呢？（画、剪、贴、折）。

3.师：知道制作方法了，那在制作字母牌时需要注意哪些方面？4.教师总结：这些问题都在提醒我们在制作时应该注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的风格要统一。

三.教师示范字母牌的制作。

四.学生创作：分小组制作字母牌，教师巡视指导。

五、展示交流，多元评价。

1.展示学生作品。

2.进行多层面的交流评价。

六、归纳拓展，审美升华。

通过这节课的学习，我们学会了制作有趣又精美的字母牌，也体验到了合作的快乐。课后也希望同学能利用这节课学习的内容制作出成语牌，警示牌等各种精美牌类。