人教版一年级下册语文单元教学计划 小学一年级语文下册第一单元教学计划(3篇)
做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
人教版一年级下册语文单元教学计划 小学一年级语文下册第一单元教学计划篇一
培养良好的学习习惯
教学目标：
．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。
．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。
教学重点、难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
教学准备：投影 名言 故事
教学时间：２课时
教学过程：
课时
一、名言导入
１、出示名言
习惯形成性格,性格决定命运。——约?凯恩斯【美】
孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金
２、读名言。
３、揭题：培养良好的学习习惯２
二、学习课文：乐于倾听，勇于发言
页插图１
看图思考问题：
图上是谁，在什么地方，干什么？
２、这时我们小朋友应该怎样？
学生齐读
告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。
第2、3幅图
问：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？
问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？
学习科学文化知识的需要
是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。
名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
听也是读,用耳朵来读。
学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？
训练举手发言——
上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。
在讨论中，老师点拨：
发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。
让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。
四、总结本节课的学习情况。
表扬会倾听、勇于发言的孩子。
第二课时
一、导入新
小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续学习——认真写铅笔字。
二、看图说话。
请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？
三、训练正确的写字姿势
．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。
．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。
投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。
①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；
③同座互查，教师巡查，纠正错误；
胸离桌子约有多远?
在图4下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：
①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做，老师巡查。
写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；
②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。
写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。
训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。
．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸*在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。
．复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读。
．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。
五、总结
．总结本课学习情况。
．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
．发读写姿势检查表，要求家长填写
附：读书、写字姿势歌
写字姿势歌
读书姿势歌
学写字，重姿势 读书时，要做到：
眼离书，约一尺 眼离书本要一尺
胸与桌，离—拳 脚放平，背挺直
离笔端，约一寸 胸离桌子约—拳
臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿
用左手，轻按本 还要稍稍向外斜
学用品，放有序 书本用具放有序
好习惯，早养成条条要求须牢记
终身益，受无穷还要天天坚持练《识字1》
教学目的学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好
教材分析
重点
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点
诵读中体会春色美景。
教具
生词卡、多媒体
教学过程
一：创设情境
春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看
谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
春风跟其他季节的风有什么区别呢？
春风像
真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨齐读词语两遍。
春雨有是什么样的？
出示春雨像，像，又像。
同桌讨论，指名读。
通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
有感情读一读词。
柳树注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？
出示春风一吹，柳树。指名读。
嫩芽注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
“嫩芽”是什么样儿的？
看来大家都明白了，齐读这个词。
小草读准“草”的声母，一齐读两遍。
你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷齐读词语。
它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子小燕子穿什么衣服呀？
你对小燕子有什么了解？
齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
你是怎样辨认它们的？
让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
齐读三个词语。
二、图文结合，巩固词义
请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。
采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
班一起读12个词语。
三、齐读词语，体会特征
读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
作业布置
抄写词语，并家听。
诵读词语。
《识字2》
[教学要求]
学会本课生字及由这些生字组成的词语。
初步认识常见的体育运动项目。
[教学时间]两课时
课时
一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2
二、看图，读韵
小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是
你了解的，哪些是你还不太了解的？
读韵文。要求：看清音节，读准字音。
图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三、借助拼音，读准字音
学生自由认读。
反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。
四、识记字形，指导书写
给“球、足、射、击”找朋友。
记忆“足、射、登”的笔顺。
．反馈“足、射”的笔顺。
．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
．说说怎样记住这些字。
．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
第二课时
一、复习巩固
．抽读生字、新词卡片。
．书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语
．出示图及词语：竞走铁饼
．读准字音。铅球标枪
．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
．借助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵
．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看组3个词语是和什么有关的?第二组的3个词语呢?第三组的3个词语呢?
．按要求归类读词语。
．用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。
．学生在书上描红“竞、铅、标”。
．说说怎样记住这3个字。
．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。
．听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话
《识字3》
一、游戏引入，初识象形字
．组织游戏：
仔细观察，图上画了些什么？
小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
请一组同学上台介绍自己的画。
．引人新课：
想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？。
猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。
二、识读字、词、儿歌
自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
识读字、词。
．自读生字。
要求：借助拼音把字音读准。
．同座互读生词。
要求：词儿连读。
．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
．全班查读字、词。
查读字，正音。
重点指导：川chuan什chen
查读词：正音，词儿连读、读好听。
重点指导：
a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
识读儿歌。
l、自读儿歌。
要求：读准，读通顺。
．指名读儿歌。
．听录音读儿歌。
．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
．齐读儿歌。
三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
．认读要识写的生字。
．小组学习：讨论如何识记字形？
．重点指导“燕”字。
你有什么办法记“燕”字？。
师范写“燕”字。
生描红。
．全班交流其余4个字的识记方法。
．自学笔顺图。
．描红，观察各字的重点笔画。
．书写所学生字。
《识字4》
[教学要求]
．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏
．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
课时
一、创设情境，观察字盘
．师板书“也”。
．小朋友，你们认识这个字吗?今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。
．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语
．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
．检查指导。
指名读生字及词语。
相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。
齐读生字及词语。
理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌
．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。
．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?
．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
．指导朗读。
教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
指名读字谜歌。评一评。
同桌一起读字谜歌。
．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
．析记字形。
认读生字“驰、奔、池、塘”。
教学新部首：“马”、“大”、“土”。
交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
．指导书写。
让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。
教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
师巡视，及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
．给“也”字找朋友，并口头组词。
．读生字新词。
．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
．析记字形。
认读生字：行、千、庄。
教学新偏旁。
说说怎么记住这几个字。
．指导书写。
小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
教师范写生字并重点指导。
学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
．加偏旁组词。
也---
．扩词。
行
奔
．选字填空。
池 驰
鱼儿在塘里游来游去。
骏马在草原上奔。
．游戏猜字谜。
《练习1》
[教学要求]
．按笔顺写字。
．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。
．读读背背：读背成语，读背古诗。
．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则
．口语交际：说说我的家
[教学时间]四课时。
一、教学“认清笔顺”
．审题。
引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。
组织讨论：这道题可以怎样去完成?
老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。
．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
各自轻读，书空笔顺。
同桌交流说笔顺。
．指导。
指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字。
强化记忆板书下来的生字的笔顺。
同桌互相抽查笔顺易错的字。
教师小结。
．练习。
强调保持正确的写字姿势。
学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生
二、教学“写好铅笔字”
．审题。
练读题目。
引导与上题比较，明确写字要求。
．弄清笔顺，练习描红。
认读生字。
提名说笔顺，教师同步示范描红。
强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。
学生完成描红练习，师个别辅导。
．点拨笔顺规则，仿影体会。
师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
学生仿影体会。
．指导临写。
出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
学生练习写一个“干”。
按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时
教学“学用字词句”。
一、教学题
．审题：指名读题明确要求。
．学生分组练说本班的课程名称。
．提名说，其他人补充。
．学生借助拼音认读词语。
．检查认读，相机正音。
．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。
．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二、教学第二题
．指名读题，明确要求。
．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
．投影班级课程表，师生讨论填法。
．学生自选方法完成制表。
．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。
三、教学第三题
．审题。
指名读题目。
说说题目有几个要求。
出示句话：你们明天上午有什么
指名读句子，并说出所加标点。
评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
依照句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。
．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
．反馈。
指名两位学生分角色读。
引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?
教师小结。
．多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结
．投影本节课所学的三道题内容。
．启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?
．指名说，相互补充。
．教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
第三课时
教学“读读背背”。
一、读背成语
．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
．学生借助拼音试读4条成语。
．提名读，相机正音，教师范读。
．学生再以多种形式练读。
．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。
指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么?这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都
亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——
．学生练读练背成语。
．反馈。
指名背诵说说记忆方法。
多种形式背诵成语。
．教师小结。
二、读背古诗《村居》
．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?
．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。
．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
．学生借助拼音各自练读古诗。
．提名读，相机正音，教师示范读。
．学生再练读，直到读准音，读通句子。
．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝
田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解句诗。
儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。
．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
．反馈读背古诗效果，交流学习方法。
第四课时
教学口语交际——说说我的家。
一、观赏图片揭示话题
．出示挂图，引导观察。
．弄清图意，板书话题：说说我的家
二、教师示范说话，明确说话要求
．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”
．思考问题，明确说话要求。
提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?
根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
借助板书内容，教师提示说话要求。
三、练习
．指名学生一个问题一个问题练说。
．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
．提名说，对照要求评议。
．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。
人教版一年级下册语文单元教学计划 小学一年级语文下册第一单元教学计划篇二
人教版小学语文一年级下册单元教学计划第一单元
一、教材简析：
本单元包括《识字一》和四篇课文以及一个语文天地。
《识字一》的八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。可以在学生正确识字读词的基础上，用课件出示课文插图及其它比较典型的春天景物图片，让学生观察并用自己的话描述图片上的景物。然后开展“捉迷藏”游戏，让学生找一找图片中藏着识字一中的哪些词语，你是从哪里看出来的说说理由。学生能比较容易的从图片中找到与景物相对应的词语，在说明理由中理解词意，这样达到将文与图有机结合，帮助学生明白词意，使春天像一幅幅图画印在学生脑子里的。
《柳树醒了》通过春雷、春雨、春风、春燕与柳树的活动，写出了柳树在春天到来时的变化。
《春雨的色彩》通过对春天色彩的描写，反映了春雨给大地带来的变化。《春晓》寥寥几笔通过对鸟鸣及落花的描写，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意及春来春去的变化勾勒得淋漓尽致。这几课的教学重在指导学生从季节更迭带来的变化了解春的特点。教学时，可以引导学生边读边想像，将课文语言转化为画面，使春天里柳树、小草、桃树、油菜及花开花落的变化变成一幅幅图画存储在学生头脑中。
《邓小平爷爷植树》及《村居》则写出了植树、放风筝等春事。这两课的教学重在让学生知道春天是万物复苏的季节，了解在这个时节人们的活动。
二、教学目标：
1.掌握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类生字； 2.达到情感体验，感悟春天的美丽，并在孩子的头脑中建立起热爱春天和自然的情感；
3.懂得从自我做起，保护我们的环境。
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4.找春天观察春天的景色，发现：冰雪融化了，小草发芽了，柳树抽出了嫩嫩的枝条，鸟儿在枝头上歌唱，春风拂面，花儿争相开放，春雨淅沥沥的下，天气暖和了，人们脱下了棉衣，来到田野里郊游、放风筝、种树、种花……
5、画春天，画出自己认为最美的春天。
6、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天 7、我的发现a、迎着三月的春风，学雷锋，做好事 b、3月8日，献给妈妈一份爱心 c、3月12日，去植树，许下童年的心愿 d、去野外郊游，学习放风筝 e、推荐读课外书及古诗 三、教学重难点：
1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。 2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。3.懂得从自我做起，保护我们的环境。
4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天 四、教学建议：
本单元的内容浅显易懂，目标明确。无论是三字经所讲的道理还是儿歌、课文中蕴涵的道理相信学生都能读懂，但要落实到实处，不把
第二单元 一、教材简析：
本单元以“亲情”为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱
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父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。
《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇，首尾呼应，内容生动有趣。
《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。
《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风尚。
《月亮的心愿》以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。
《语文园地二》我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一减”的识字方法。并用这样的方法识记下面“我会认”中的字，把学过的识字方法及时运用。
二、教学目标
1、认识74个生字，会写30个字。
2、有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。
3、初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。 三、教学重点、难点：
1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。
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2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。
3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。 4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。四、课时安排 《识字二》一课时 《看电视》两课时 《胖乎乎的小手》两课时 《棉鞋里的xx》两课时 《月亮的心愿》两课时 语文园地二两课时 活动课时两课时 共十三课时 第三单元 《识字3》1课时 《两只鸟蛋》2课时 《松鼠和松果》2课时 《xx的小路》2课时 《失物招领》2课时 《语文园地三》2课时 第四单元
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一、教材分析：
本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
二、教学目标：
1、认识79个生字，会写36个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。
3、引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜”“可口的松果”。4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。三、教学重难点：
1、认识79个生字，会写36个生字。 2、正确、流利地朗读课文。
3、引导发现并运用形声字的方法识字。
4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 四、教学建议：
1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。
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2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。
3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
五、课时安排： 识字41课时 13、古诗两首2课时 14、荷叶圆圆2课时 15、夏夜多美2课时 16、要下雨了2课时 17、小壁虎借尾巴2课时 语文园地四2课时
6．学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。7．培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学重点、难点：
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、课文内容，知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。5．培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。四、教学时间：
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识字52课时 四个xx2课时 乌鸦喝水3课时 xx2课时 称象3课时 语文园地53课时 共计15课时 第六单元 一、教材分析：
《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
二、教学目标：
1、认识71个生字，会写３０个生字。感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。
3、让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。
三、教学重难点：
1、识字，有感情的朗读课文；
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2、欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。
四、课时安排： 《识字6》1课时
《吃水不忘挖井人》2课时 《xx》2课时 《画家乡》2课时 《快乐的节日》2课时 《语文园地六》2课时 四、课时安排： 《识字7》1课时 《xx和小灰兔》2课时 《两只xx》2课时 《小伙伴》2课时
《手捧空中花盆的孩子》2课时 《语文园地七》2课时 第八单元 一、教材简析
第八单元由识字八，主体课文《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》和“语文园地”组成。
识字八以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识。后边课文都是科学常识方面的内容，各部分内容从工业、农业、天文、8 / 10
地理、动物、植物等方面引人入胜地介绍了一些日常所见却并未注意的身边的科学常识。如地球的引力、新型火车、新型桥梁，以激发学生探索科学的兴趣。
在教学中，既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，引发他们对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。
2.认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字规律，以便于以后的学习。
3.引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。
三、教学重点、难点
1.识字认字仍然是本单元学习的重点。
2.通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望，将是本单元的难点。
3.总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一个重要内容。
四、课时安排 识字八1课时 《棉花姑娘》2课时 《地球爷爷的手》2课时
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《xx过桥》2课时 《火车的故事》2课时 《小蝌蚪找妈妈》2课时 语文园地3课时
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人教版一年级下册语文单元教学计划 小学一年级语文下册第一单元教学计划篇三
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一年级语文下册单元教学计划
第一单元
一、单元教材简析
第一单元以“美丽的春天”为主题，安排了“识字1”，3篇课文《柳树
醒了》《春天的色彩》《邓小平爷爷植树》，两首古诗《春晓》《村居》及“语 文园地一”。教学建议：
1、本单元是围绕“美丽的春天”来编排的，设计有识字、阅读、口语交际 等教学内容，教师要注意教材的前后联系，体现整体性。
2、识字教学要特别注意在语境中进行，不能孤立地认字。让学生在体会、感受春天美好的同时，用自己的方法认读生字，将情感、态度、价值观、过程与 方法、知识与能力紧密结合起来。
3、阅读教学主要任务仍然是识字。要让学生运用自己的识字方法，学习用 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。和孩子们共同走进春天，不局限于教室 狭小的空间，把语言文字的学习与生活紧密相联。找春天、画春天、唱春天、说 春天、写春天，用心和春天交流，融于春天，激发学生对大自然的热爱，对生活 的热爱。
4、口语交际要注意在识字和阅读教学中，对学生指导。把画春天与“春天 在哪里”主题口语交际结合起来，做到说与情紧密结合，说与评紧密结合。二、单元教学目标：
1、通过阅读与春天有关的四字词组、诗歌、童话、古诗等，结合生活实际，感 悟、发现春天的美好。
2、在学习课文和生活中会认汉字65个，会写汉字29个。 3、通过看、找、画、说、唱等各种有趣的方式，积累词语。三、单元教学重难点：
教学目标1、2 四、单元教学课时：
建议12---15课时
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一年级语文下册单元教学计划
第二单元
一、单元教材简析
第二单元以“家庭亲情”为主题，安排了“识字2”，4篇课文《看电视》
《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》和“语文园地二”。教学建议：
1、本单元教材是围绕主题“家庭亲情”来编排的，设计有识字、阅读、口 语交际等教学内容，教师要注意教材的前后联系，体现整体性。
2、识字教学的主要任务是识字，要特别注意在语境中识字，让学生体会、感受家庭温暖的同时用自己的方法认读生字，将情感、态度、价值观、过程与方 法、知识与能力紧密结合起来。学生喜欢看电视，教师要指导学生在看电视时注 意识字，在丰富见闻的同时扩大识字量。
3、阅读教学主要任务仍然是识字。要让学生运用自己的识字方法，学习用 普通话正确、流利、有感情地阅读课文，在读中体会、感受家庭的温馨。
本单元的每篇课文篇幅较长，学生可以在读懂课文的基础上表演课本剧，唱《可爱的家》，把语言文字的学习与表演紧密相联；读故事、讲故事、演故事、唱故事，将自己融于温暖的大家庭里，培养关爱家人、主动为家里人做事的好品 质。
4、口语交际要坚持在识字和阅读教学中，指导学生的日常口语交际，把讲 故事与“我该怎么办”主题口语交际结合起来，做到说与情紧密结合，说与评紧 密结合。
二、单元教学目标：
1、通过阅读《新三字经》，阅读课文，感受家庭浓浓的亲情，激发学生对 家、对长辈的热爱，为家和家里的人做自己利索能及的事。
2、在学习课文和生活中认识汉字共74个，会写字30个。
3、通过讲故事、演故事、唱《可爱的家》等各种有趣的方式进行课外实践，丰富积累词汇。三、单元教学重难点：
教学目标1、2 四、单元教学课时：建议13—16课时
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一年级语文下册单元教学计划
第三单元
一、单元教材简析：
第三单元是围绕环境保护主题安排的。本单元告诉学生地球只有一个，大家 都担负着环境保护的责任。本单元安排了“识字3”，1首叙事诗《两只鸟蛋》，3篇课文《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》及“语文园地三”。通过 本单元的学习，让学生初步懂得环保的意义，逐渐养成爱护环境的习惯。
教学建议：
1、本单元是围绕“环境保护”来编排的，教师在设计教学时要注意教材的 前后联系，体现整体性，趣味性。
2、识字教学要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的 方法自主学习生字，注意在生活中识字；要让学生在生活中搜字，注意积累，养 成主动识字的习惯。
3、阅读教学的重点是识字。要求学生能运用自己的识字方法正确、流利、有感情地阅读课文。注意引导学生在本单元的课文学习中，环保意识逐渐形成。让学生参加调查垃圾的来源，认养树木等活动，激励学生参与环保实践。4、本单元的口语交际“我们身边的垃圾”要与课文《美丽的小路》的实践活动 结合起来进行，让学生在充分地调查基础上看开口语交际，要注意引导学生对语 言表达的清楚、说话的条理性进行评价。二、单元教学目标
1、通过阅读与环境有关的对对子、儿歌、童话等，让环保意识渐渐在学生 心里萌生。
2、会认汉字70个，会写字30个。
3、养成从自己身边做起的习惯，激励学生参与环保实践活动。 三、单元教学重难点：
教学目标1、2 四、单元教学课时：
建议12—15课时
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第四单元
一、单元教材简析：
第四单元以“快乐的夏天“为主题，安排了充满趣味的儿歌“识字4”；两 首古诗《所见》《小池》；4篇课文：有写美丽的荷叶《荷叶圆圆》，有夏夜里 发生的动人故事《夏夜多美》，还有小动物们的秘密《要下雨了》《小壁虎借尾 巴》和“语文园地四”。通过本单元的学习，让学生体会夏天的美好，感受夏天 的情趣。
教学建议：
1、本单元是围绕“快乐的夏天”来组织材料，教师可通过指导学生朗读这 组教材的导语，激发学生对夏天的向往。在设计教学时，教师要注意教材的前后 联系，体现整体性。
2、识字教学要特别注意引导学生运用形声字的规律自主识字（本单元教材 形声字较多）。识字教学要在语境中进行，不能孤立地认字；提醒学生留心街道 两旁的招牌，主动识字，积累词汇。
3、阅读教学主要任务仍然是识字；要让孩子运用自己的识字方法，用普通 话正确、流利、有感情地阅读课文。要引导学生走进大自然，走进社会，走进生 活大课堂，把语言文字的学习与生活紧密相联，注意观察夏天的景物与气候，让 学生去郊游，去欣赏夏夜的星空，去朗读夏天的诗歌，去描绘夏天的景致、、、激发学生对大自然的热爱，感受人物的美好心灵。
4、口语交际注意在识字和阅读教学中进行练习。在教学中要充分地创设情 境，让学生想说、敢说、会说；师生之间、生生之间要注意评价，让口语技能得 到提高。
二、单元教学目标：
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、会认72个生字，会写36个生字。
3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。 4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。
三、单元教学重难点：
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教学目标1、2 四、单元教学课时：
建议14—18课时
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第五单元
一、单元教材简析：
本单元教材围绕“遇到困难只要动脑筋，就会想出解决的办法”的主题来编 排。包括“识字5”《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》和“语文园 地五”。打开本单元课文，展现在我们面前的是：一个孩子开动脑筋想办法，终 于喝到了水；司马光在小朋友遇到危险时沉着冷静，当机立断，救出了小朋友； 曹冲善于动脑筋想出了称象妙法。教学中，要让学生认识到：不管困难多大，只 要勤于动脑，善于思考，任何问题都可以解决。教学建议：
1、教学中引导学生在初读课文后勾画生字词语，自主识记，在小组合作中 交流识字方法，自主发现汉字的构字规律，通过游戏、比赛的方式巩固识记的内 容。
写字教学中要让学生仔细观察，分析笔画在田字格中的位置，思考怎样将字 写得正确美观。注意正确的写字姿势的指导。
2、课文教学中对文字不太难的内容可让学生借助拼音自读课文，较难的内 容可由老师范读，难以读通的长句可挑出来单独练习。对课文的内容不必多讲，通过不同形式的读感悟课文语言之美，从而积累语言，培养语感。
3、结合本单元课文内容的理解可进行相应的实验操作，尽可能改变过去单 一由老师动手的状况，让学生亲自动手，亲身体会发现的过程和乐趣，并进行语 言表达训练。课外拓展可通过搜集资料，编故事，讲故事，动手制作等方式，培 养学生搜集资料的能力，动手动脑的习惯和展示自己本领的愿望。
“语文园地”也可看作是语文的实践乐园，多用活动，游戏，比赛，表演
等趣味性较强的方式进行，让学生以快乐轻松的心情进入园地，进行各种语言实 践，在实践中学习语言，领悟方法。
二、单元教学目标：
1、会认66个生字，会写30个字。联系生活实际和语言环境理解词语，能 用指定的词语说话，能用不同的方法识记汉字，养成主动识字的愿望和习惯，能 读，背汉语拼音字母表。
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一年级语文下册单元教学计划
2、正确，流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言。
3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的办法，别人做不 到的事自己做到了，就是一种创造。
4、提高搜集资料的能力，在学习中主动展示自己的本领。 教学重难点：
三、单元重点：
1、会认66个生字，会写30个字，发现和掌握汉字规律，理解词语，养成 主动识字的愿望和习惯。
2、通过朗读课文，了解课文内容，感悟语言文字之美，积累语言。 四、单元难点：
领会文中讲述的解决问题的办法，学习在生活中发现创造性解决问题的办法。五、教学课时: 根据学生情况和教学进度，安排11—14课时
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第六单元
一、单元教学简析：
本单元教材以“我们的生活多么幸福，多么快乐”为主题编排，包括“识字 6”《吃水不忘挖井人》《王二小》《画家乡》《快乐的节日》和“语文园地六”。通过学习，学生将了解祖国的昨天，感受幸福的今天，展望美好的明天，更加热 爱祖国，热爱生活。
教学建议：
1、识字教学。识字教学是整个低段教学的重点，鼓励学生在自主识字，与 人交流中发现识字的方法，运用掌握的方法认识新字。识字教学融入于教学的各 个环节，并培养学生在生活中识字的习惯。写字教学仍然要求学生观察字的结构 和笔画笔顺的特点，发现汉字结构的美，在仔细读帖的基础上，将字写得正确美 观，逐步提出提高速度的要求。
2、课文教学。课文教学离不开识字教学这个重点，在初读，朗读中有意识 地渗透识字教学，用联系上下文等方式理解重点词语。阅读教学中还要通过各种 形式的接触语言，各种形式的读书，了解课文内容，感悟语言的生动优美，来积 累语言，逐渐培养语感。此外，还可借助图画，音乐来创造气氛，丰富相像，让 学生受到情感的熏陶。
3、口语交际。本单元围绕如何过“六一”的话题进行口语交际。教师要注 意引导学生以主人翁的态度，积极参与策划，对如何过自己的节日谈自己的想法，要创设一定的情境，让学生有话可说，通过评评议议，引导学生把话说得清楚明 白，注意态度自然大方，对性格内向，不善交际的同学以个别指导。
4、实践活动。本单元的实践活动以搜集资料为主。由于学生对过去的事不
熟悉，需要搜集有关资料。要指导学生了解搜集资料的渠道和方法，对搜集的资 料要大体懂得，否则就失去意义了。二、单元教学目标：
1、学生用自己掌握的识字方法识字71个，发现汉字的规律，培养主动识 字的愿望和兴趣。
2、了解字的结构特点，并通过认真读帖，描红，学会写30个字，培养良好 的写字习惯，把字写得正确美观。
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一年级语文下册单元教学计划
3、在课文教学中，通过读，说，背，唱，讲等方式，了解课文内容，了解 昨天，感受今天，展望明天，激发对生活的热爱。
三、单元教学重难点： 重点：识字教学
难点：学生对过去的事情了解得太少，难以得到切身的感受。四、单元教学课时：
根据学生情况和教学进度，安排11—15课时
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第七单元
一、单元教材简析：
本单元教材是以好孩子，好品质为主题编排的。教育学生要做一个有良好品 质的孩子。连续课文，都是有关好品质方面的内容，如爱劳动的小白兔，练 本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子熊日。口语交际的话 题也是围绕“诚实”展开的，每篇文章都引人入胜，都能对学生起到深刻的教育 作用。
教学建议：
1、老师搜集一些生活中的感人事迹，帮助学生进一步理解课文。 2、让学生关注身边的好人好事，用自己的话在全班说一说。3、引导学生用各种有趣的游戏和方法识字，记字。二、单元教学目标：
1、引导学生发现和运用形声字的规律，创造性的自主学习生字。
2、引导学生通过对本单元的朗读感悟，引发他们主动地留心身边的好人好 事，向他们学习，争做一个具有优秀品质的孩子。
三、单元教学重难点： 重点：
1、引导学生发现和运用形声字的规律，创造性的自主学习生字。 2、学生通过学习，争做一个具有优秀品质的孩子。难点：
引导学生发现和运用形声字的规律，创造性的自主学习生字。
教学课时：
13课时
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第八单元
一、单元教材简析：
本单元教材是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象 的描写，介绍了工业，农业，天文，地理，动物，植物等方面的科学常识：有介 绍农业知识的《棉花姑娘》，介绍地学知识的《地球爷爷的手》。有写桥梁建筑 知识的《兰兰过桥》，有介绍火车种类的《火车的故事》，有蕴含青蛙成长过程 的《小蝌蚪找妈妈》。引导学生通过对本单元课文的朗读感悟，了解一些科学常 识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣和探索，发现的欲 望。
教学建议：
1、识字：引导学生在各种游戏中运用方法科学地识字，记字。 2、写字：建立各种奖励评价机制，让学生养成正确的写字姿势。
3、阅读：创设各种形式的读书情境，让学生在反复的诵读中理解，体会。 4、口语交际：引入竞争机制，并将课内与课外相融合，训练学生的口语表达能 力。
二、单元教学目标：
1、引导学生发现和运用形声字，会意字的规律，创造性地自主学习生字。 2、引导学生通过对本单元课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动 地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索，发现的欲望。三、单元教学重难点：
教学目标1 四、单元教学课时：
14课时
11/11
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