总结能够帮助我们更好地理解事物的规律性，提高我们的认知水平。写总结之前，先要仔细回忆和整理自己的经历和感受。下面是一些总结的例子，希望能够为大家提供一些写作灵感。

有余数的除法82除以篇一

1、昨日晚上我做了个恶梦，此刻想起来仍心有余悸。

2、此刻想想新闻报道有小孩经常窗户坠楼，站在高一点的窗户上都觉得心有余悸。

3、对于领导的暴力，想想都心有余悸。

4、周日，基督城再次迎来糟糕的一天。心有余悸的居民在评估该国最强烈的地震对他们造成的损坏。

5、“三鹿奶粉”事件发生后，市民们对市场上销售的奶粉心有余悸，一些市民转而选取购买本地产液态鲜牛奶饮用。

6、他们是对的，贸易战不会帮忙当前经济。但是我仍然心有余悸。

7、也许美国东南部是唯一的例外，留意翼翼地度过飓风季节，对年的`弗洛伊德飓风心有余悸，期望不好再发生。

8、每个公司的退役军人在回望武装部队“教条和武断”的人才管理制度时都心有余悸。

10、所有经历过那次地震的人至今仍然心有余悸。

11、前天不留意踩到了小蛇，此刻想起来心有余悸。

12、远的不说，年的唐山大地震，尽管已经过去年，但至今依然令人心有余悸。

13、对于小东昨晚的恶作剧，我这天仍心有余悸。

14、这项工作涉及派美国执法人员去国外与证人谈话，但很多证人往往心有余悸，不敢与美国或其本国政府的执法人员谈话。

15、但是有迹象显示散户仍对今年以来已跌去%的股市心有余悸，不愿投入更多现金，周二上证综指下跌%，至点。

17、他们对于美国房产市场的崩盘还心有余悸。初期投入的巨大损失以及对欧元区市场造成的连带影响，第二季度的投资增长率只有%。

19、年，一次地震袭击巴基斯坦控制的克什米尔，导致近万人丧生。一些捐助者对那次灾难仍然心有余悸。

20、但是，对于大多数的顾客来说还是心有余悸。

21、这场毁了他们家园的地震仍然使那些幸存者心有余悸。

22、写这篇文章的时候，我依然心有余悸。

有余数的除法82除以篇二

过年的时候，有一道菜是餐桌上一定不能少的，那就是肉质鲜美的鱼，为什么会有这道菜，我想除了鱼的味道美味外，也是因为鱼的另一种蕴意——“年年有余(鱼)”。

对于每次都能吃到鱼，我禁不住想鱼是不是很容易抓，以至于我们平常老百姓的家菜里总是能见到它的身影。有一次，我看电视看到上面的渔夫正在捕鱼，脸上带着的是满满的笑意，心里就有些痒痒的，也想亲自尝尝捕鱼的滋味。

今年寒假，我就亲临捕鱼现场，感受了一下渔人之乐。

那天，爸爸租了一辆小工具车，我们乘车从马塘出发去一个渔场。半路上，天公不作美，下起雨来了。不一会儿，雨停了，但还是阴着，厚重的云层里偶尔会透出一缕缕阳光，整个天空的色彩如同鱼鳞一般。

我正凝望着鱼鳞般色彩的天空出神，渔场已近在眼前了。首先映入眼帘的是几乎望不到边的渔塘，恍惚间，我觉得这哪里是渔塘，分明是大江嘛!再向前望去，就发现有人在捕鱼了：一张巨大的网将一块如同足球场大小的地方盖住，一些“水鬼”(捕鱼的人)一边用头顶着网，一边向中间围拢过来。

听鱼老板介绍，下网的地方是整个渔塘最深的地方。他们用抽水机将渔塘的水抽到另一个渔塘里，当然，在抽水之前得先把大网下到水里。水越抽越浅，鱼就拼命地往水深的地方游，最后就集中到大网上了。现在，只要水鬼们将网收紧，就能很容易地捕到鱼了。鱼老板还说：“这一网下去，能捕到四五万斤鱼呢!”我们盯着已越来越小的渔网，觉得有些不可思议。

渔网越收越紧，不断有鱼跳起来。渔网收到只有一个教室大小时，被网着的水域沸腾起来了，无数的鱼从水中跳上来又落下去，落下去又跳上来。鱼群越跳越高，水花四溅，似乎要把渔网跳破。那场面壮观极了，此时的水鬼们如同走在一条由鱼铺成的大道上。他们拿来一只只塑料篓子当瓢使，一篓下去七八十斤鱼不在话下。渔人们搬鱼篓的搬鱼篓，过磅的过磅，记账的记帐，装车的装车，秩序井然，忙而不乱。不一会儿，一辆大卡车就满载着活蹦乱跳的鱼缓缓地驶离了渔场。

有余数的除法82除以篇三

1、欣赏年画的色彩和构图。

2、初步理解。"年年有余"的含义。

3、能用语言表达观赏作品后的感受。

活动准备幼儿用书，挂图。

1、出示年画，引起幼儿兴趣。

--今天老师带来了一幅画，谁来说说看了以后有什么感觉？

--这幅画你见过吗？在哪里见过？与我们以前看到的画有什么不一样？

--教师简单小结：这一幅画叫年画，每到过年的`时候，人们会在家里贴上许多年画祝福。

2、引导幼儿欣赏年画。

_这幅年画上画着什么？猜猜看他们代表什么意思呢？

--画面上有哪里色彩？色彩给人什么感觉？

一为什么看了这幅画会感到心情很愉快呢？

3、帮助幼儿理解"年年有余"的含义。

一你知道为什么人们在过春节的时候要张贴这幅有鱼的画吗?

--幼儿讨论，集体交流。

--教师简单小结：这幅画叫"年年有余"鱼和余的读音一样。它代表着人们希望过年的时候家里还剩有许多的食物，叫年年有余。也就是它代表着人们希望生活美好的吉祥祝福。

4、结合幼儿用书，引导幼儿继续欣赏年画。

有余数的除法82除以篇四

1)然而，尽管心有余悸，他们现在由于激动，欢欣和希望而满怀狂热。

2)他们仍对曾经的不幸心有余悸，有着严重的不安全感。

3)童年时代的一些恐惧至今使他心有余悸。

4)“三鹿奶粉”事件发生后，市民们对市场上销售的奶粉心有余悸，一些市民转而选择购买本地产液态鲜牛奶饮用。

5)我也吓得够呛，现在还心有余悸呢。

6)仲马朝我游过来,心有余悸地左看右看,生怕一不小心重蹈覆辙。

7)杜斐此时离两人保持了更远的距离,刚才的抓捕杜斐还心有余悸,不敢再粗心大意了,到时候自己被人家抓住了那就麻烦大了。

8)大帐内鸦鹊无声,虽然众人早见惯了,但毕竟心有余悸。

9)如今，公司高管们纷纷紧握现金不放，他们仍因去年资本市场的迅速冻结而心有余悸，小心不要把储备花光。

10)包括印度人民党在内的多数反对党依然对国大党在去年普选中的胜利感到心有余悸，因此谁也不希望马上开始选举。

11)那些曾试图冒险进入印度法律市场的外来者，仍然因为孟买高等法院去年十二月做出了认为一些外国人创办的“联络处”是非法的裁决，而感到心有余悸。

12)时到今日，当提到集集大地震时，人们仍不免谈虎色变，心有余悸。

13)六月二十八日睡了一夜,精神好多了,寒热也完全退了,我就起床了。尽管恶梦之后,心有余悸,但我考虑到疟疾明天可能会再次发作。

14)在奥斯特敦克尔克城很多人不愿谈论艾尔玛案件，说到他，他们心有余悸，因为他们心里清楚自己的家庭很可能也有不可外扬的纳粹丑闻。

15)那场火灾已过去一年了,可想起来仍使人心有余悸。

16)那场地震已过去二十年了,但想起来仍然让人心有余悸。

17)车祸发生虽已过去几个月了，可想起来仍使人心有余悸。

18)显然，投资者对于今年月发生的事件仍然心有余悸当时有家俄罗斯公司放弃了发行，一家公司降低了发行价格。

19)很多仍心有余悸的投资者一直在从股市撤资。

20)几十年前，仍对大萧条心有余悸的美国人也曾是储蓄大户。

21)针对纽约和华盛顿的恐怖袭击至今令人心有余悸。

22)谈起这次虎口余生的经历，他仍心有余悸。

23)两位作者所勾勒的场景可能让人心有余悸，但是他们却让伊朗问题的辩论变得更加紧迫、更有色彩，并且更加清晰。

24)然而，尽管心有余悸，他们现在由于激动，欢欣和希望而十分狂热。

25)去年遭受的旱灾让他们心有余悸、倍感忧虑。

26)赛后，戴门蒂耶娃仍然心有余悸，“我不能为澳网比赛继续热身，甚至我都很难再挥动球拍”。

27)我仍然心有余悸;我心中仍潜藏着一种不安之感。

28)华人被逼逃难，投资者心有余悸。

29)这场暴风雨使我心有余悸。因此,我把所有其他工作,包括搭帐篷、筑篱笆等都先丢在一边。

30)调查显示中国至今仍对那场灾难心有余悸。

有余数的除法82除以篇五

全班交流各种算法，并对各种算法进行评价。

生看图说各部分所表示的意义，进一步理解余数的意义。

课件出示竖式的写法，让学生说说竖式各部分所表示的意思。

5.试一试：用竖式计算13÷3、47÷6。

【案例二】。

一、把握起点。

1.师：小朋友们，知道这节课我们要一起研究什么知识吗？

2.师：你认为什么样的除法是有余数的除法？ 。

生根据自己的经验回答，借机了解生的认知基础。

生1：就是除起来有多的除法。

生2：就是点6点再写一个数的除法。

……。

生举例：7÷3 10÷4。

二、感知意义。

1.观察生举的算式，说说与以前学过的除法算式有什么不同？ 。

生1：这个除法算式算起来还有多1个的。

生2：找不到乘法口诀的。

生3：不能直接算的。

有余数的除法82除以篇六

人生在世，生活本身就是一门极深的学问。待人处世，与人交谈，如何扮演好自己在这个社会中的每一个角色，如何在人与人之间游走得游刃有余，看似简单，却难以做到。嫉妒、攀比、计较……皆会影响到人与人之间的相处。学会与人交往，是一门深奥的人际关系的课堂。

安东尼·罗宾说：“人生最大的财富便是人脉关系，因为它能为你开启所需能力的每一道门，让你不断地成长不断地贡献社会。”与人交往，有的人给人如沐春风之感，又不会令人觉得亲近太过，觉得不自在。而有的人总是给人不舒适的感觉，与之多相处一秒都觉得浑身不自在。与什么样的人相处，所带来的感受不同，他的人生宽度也不同。你早晚会懂：给人留余地，就是给自己留后路。

总有些人喜欢较真，很喜欢讲道理。但是很多时候，与人相处，并不是捋清了曲直，就是最好的解决方式，最后大家皆大欢喜，才是双赢之道。也许理在你这边，但是如果为了这个理而令大家争得面红耳赤，不欢而散，最后就真的只是落得一个道理。处处“争强好胜”的人，输了人心。赢，并不只是口舌之辩，而是应该谋求一个双赢之道，大家都开开心心，友谊能更好的继续，大家的脸面也可以很好地维系。人生路上，太喜欢“争”的人，往往得不到好的人脉。喜欢“争强好胜”的人，往往比较强势，在生活和职场上，往往不会很顺意。因为他不懂得灵活变通，只是遵循自己的心意，讨要一个真实的说法，闹得大家不欢而散，场面尴尬。争强好胜”的人，总是针锋相对，最后惹得众人没有一个好脸色，谁都会不开心，身边的朋友只会越来越少。

人生，是不断成长的一个过程。总是在社会这个大学堂上越学越多，也越来越懂得为人处世的道理。是非曲直自在人心，不必事事都要出头。有时候枪打出头鸟，看透心直口快去说透，强出头，往往让人觉得不懂世事。看破不识破，是一种交际的智慧。三毛说：“从容不迫的.举止，比起咄咄逼人的态度，更能令人心折。”看破不识破，往往更得人心，也能让事态不朝复杂的方向发展，能减少是非。很多事情，其实大家都是心下了然，但就是不言说，不说破，知道说出口之后的后果。凡事三思而后行，谨言而慎行。说出口的话，就要承担相应的责任，如果没有做好这个准备，最好还是保持沉默，静观其变。很多时候，沉默更加金贵，因为沉默是明哲保身。与其参与到水深火热之中，倒不是隔岸观火。在合适的时机，发表自己的观点，不随意揭露底牌。不管是面对竞争对手，还是有过过节的人，都应该心存一丝良善。给对方的机会，也是给自己的后路。事情做得太绝，很可能引来意外之祸。凡事都能留有一线余地，就是留有了一线生机。别人会因为你的仁慈而感激，也会因为你的宽容而感恩。

给人留余地，就是给自己留后路。李叔同说：“处事须留余地，责善切戒尽言。”谁也不知道明天会发生什么样的事情，你曾经觉得一文不名的人，也有可能偶遇良机，有了不一样的人生。你觉得能够一直富贵荣华的人，可能也就是一夜之间，有了莫大的变故。世事难料，人心难测，能够好好把握的，也就只有自己待人处世的方式与心境。给他人留余地，行方便，便是给自己留后路。话不说得太满，事不做得太绝，给他人留有余地，日后好相见。

与人相处，看透不说透，给人留有余地。书上写道：“把握做人尺度：万事留有余地，不要太狂妄，得理也要饶人。做人留退路，不将赌注押在一个人身上，见好就要收。不得罪小人，不暗箭伤人，不必‘棒打落水狗’，凡事都要留一手。”与人相处，保持自己的一颗初心，不被外界的纷纷扰扰所侵蚀。遇到苦难时，不怨天尤人。得到别人帮助时，心怀感恩，得不到时，也不必有怨憎。保持心态的良好与平和，彼此留有余地，保持谦逊的态度，这才是人生的相处之道。人生在世，对于看不惯的事，不必斤斤计较；对于瞧不起的人，也不必贬低欺压。与人相处，不必“争强好胜”，看透不说透，才是智者。

请记住：与人行方便，便是日后给自己行方便。

有余数的除法82除以篇七

教学目标：

1、能大胆的运用几何图形拼贴和短线排列的方式装饰鱼。

2、结合生活经验，合理想象和表现鱼的不同烧法。

3、了解和熟悉中国人过新年的习俗。

教学准备：

1、自制课件、教师范例。

2、幼儿在生活中观察爸爸妈妈烧鱼的过程。

3、每人一个画有煎盘的纸、蜡笔、构线笔、胶水、棉签、各色颜料、各种几何图形。

教学过程：

1、以新年的气氛导入活动。（播放课件）。

2、观察鱼的形状及涂色方法，创造性地拼出各种鱼。（出示范例）。

（2）教师小结并提出操作要求。

（3）幼儿拼鱼。

3、激发烧鱼的兴趣，教师示范鱼的烧法。

（1）教师：小朋友的鱼都拼得非常好看，那么你们想把这些鱼烧成什么味道呢？（幼儿讲述）。

（2）教师小结。（播放课件）。

可以是红烧的、清蒸的、糖醋的、咖喱的、葱油的等等好多好吃的味道。

4、教师示范烧鱼。

老师想先烧条鱼试一试，我们烧个什么鱼呢？红烧鱼是什么颜色的？我们先把拼好的鱼用胶水贴到煎盘里。先在鱼的身上煎一煎，我们让线宝宝排排直，靠靠紧，换个颜色换个方向再来排排直、靠靠紧，我们把鱼的身上都要煎好。然后，我们要放些作料了，放些什么呢？（绿色的葱段，黄色的生姜，红色的辣椒，再放几滴黄酒）。最后我们在鱼的周围浇上汤汁和油。烧好以后，我们把煎盘周围的纸撕掉。这样，一条又香又美的鱼就烧好了。

5、幼儿操作。

（1）教师启发提问：除了红烧鱼，还可以烧些什么味道的呢？（启发有选用一些咖喱的、糖醋的、葱油的，把鱼烧得又香又美）。

（2）幼儿作画，教师对能力差的幼儿适当进行辅导。提醒幼儿最后撕掉煎盘周围的纸。

6、结束活动。

又香又美的鱼烧好了，我们今年过新年时都有鱼吃了，大家可别贪吃把鱼吃完了，记住一定要留一些——年年有余（鱼）呀！走，我们把鱼送回家保存好。

有余数的除法82除以篇八

教学内容：国标本苏教版第四册p1-2页的内容。

教学目标：

1.让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。

3.培养学生自主学习的能力，通过小组合作交流，进一步提高学生的合作意识和能力。。

教学过程：

1.每人分2枝铅笔。

同学们，我们先一起来做一个分铅笔的游戏。

学生小组活动。

谁来汇报一下你们组分的结果？

分完了没有？

其他组和他们分得一样吗？

我们把这一次分铅笔的结果填在这样的一张表里。

出示表格（用黑板出示）：

每人分几枝分给几人还剩几枝。

10枝铅笔，每人分2枝（填2），分给了几人？（填5）。

还剩几枝？没有剩余，我们就画上一短横。（划横线）。

2.每人分3枝.4枝.5枝.6枝铅笔。

10枝铅笔，每人分2枝，5个人正好分完。10枝铅笔，每人分3枝（填3），会怎么样呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我们一起试着来分一分。

从2号同学起，每人试着分一种，并把分的结果告诉组长，组长把它记录在这样的一张表里。（出示学生的表）当一个人分的时候，别人要注意他分得对不对，组长填的时候，大家要注意组长填对了没有。

学生小组活动。

指名小组汇报，教师把学生汇报的结果填在表格里，其中剩下的枝数用红色填写。

在学生汇报的过程中提问：

这里剩下的1枝还够不够分给1个人？为什么？

这里剩下的2枝还够不够分给1个人？为什么？

其他组有没有不同？

现在请同学们仔细观察每次分的结果，你发现了什么？（留给学生思考的时间）。

把你的发现告诉你同组的小朋友。

学生小组内交流。

全班交流，谁来把你的发现告诉大家？

学生自由发表意见。

（如学生说：我发现前两个数想乘，再加上后面的数都等于10。师提问：为什么都等于10呢？）。

（如学生说：我发现每人分的枝数越多，分的人数就越少。师：反过来每人分的枝数越少，分的人数就——越多。）。

如学生没有发现，教师引导：

对！10枝铅笔，在分的时候，有时正好分完，有时分不完有剩余。

你看出哪几次分的时候有剩余吗？

如学生说第1次……，教师引导：第2次也就是每人分3枝，还有每人分……，还有每人分……都有剩余。

分完的这几次，你能根据分的结果写出除法算式吗？

学生回答，教师在表格左面写出相应的除法算式。

10÷2=5。

10÷5=2。

指第1道算式，谁能说出这道算式中各部分名称？

指第2道算式，在这道算式中，除数是几，商是几？

这三次没有分完的，我们也可以用除法算式来表示。先来看每人分3枝的这一种分法。

出示在表格右面：10枝铅笔，每人分3枝，可以分给（3）人，还剩（1）枝。

学生自由说。

对，这个剩下的1就叫作余数。板书：余数。

这个算式（在算式下划红线，单位名称不划出）就读作10除以3等于3余1，跟我一起读一读,再齐读。

把单位名称带进去，谁会读？（指2人读）。

这个1叫作什么？

生：这个1叫作余数。

根据刚才分的结果，10÷3=3（人）……1（枝）表示什么意思？

生：10除以3等于3余1在这里就表示10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人，还剩1枝。

每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你会用除法算式表示出来吗？先小组讨论一下。

学生讨论。

讨论好的把书上第2页试一试中的除法算式填写完整（出示写在小黑板上的题目）。请一个同学填在小黑板上。

都填好了吧，我们来看××同学填写的，填得对不对？

谁来把第1题读一下？表示什么意思？

第2题谁来读？表示什么意思？

指第一个除法算式，谁来说出这道算式中各部分名称？

第二个算式的除数是几？商呢？余数是几？

3.揭示课题。

学生自由发表意见。

对！这三个除法算式都有余数，像这样的除法我们把它叫做有余数的除法，今天这一堂课，我们就共同研究了有余数的除法（板书课题：有余数的除法）。

4.练习。

（1）下面我们进行练习，先看想想做做第1题。

小黑板出示第1小题。

师读：8个圆，每3个一份，分成了（　）份，还剩（　）个。

请同学们拿出8个圆片摆一摆，再把摆的结果填在括号里，并且把下面的算式填写完整。（请1个学生上黑板摆并填写）。

我们来看××同学摆的，他摆得对不对？算式呢？谁来把这个算式读一遍？

第二题，谁来读题？

小黑板出示第2小题。

生读：11个三角形，平均分成2份，每份（　）个，还剩（　）个。

我们用圆片代替三角，先摆一摆，再填空。

学生摆好后，再填。（请1个学生上黑板摆并填写）。

都填好了吧，看××同学摆的，对不对？算式呢？

谁来读这个算式？

这2题都对的同学请举手。（帮有错的同学纠正，哪一题不对，错在哪里）。

（2）接下来，我们一起来看这道题。

小黑板出示第2题。

请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？

根据这幅图请同学们完成下面的2道题，我请一个同学上来写，其余同学填在书上。

学生填写，指名两位同学在黑板上填写。

我们看××同学填的，他填得对吗？表示什么意思？

第二题对不对？表示什么意思？

仔细看这两道题，有什么相同的地方？有什么不同？

学生自由发表意见。

（3）最后看第3题。

小黑板出示第3题。

学生说完后全班交流。

5.全课总结。

今天这一堂课，我们学习了什么？你掌握了哪些知识？

学生自由发表意见。

通过今天的学习，我们知道，在平均分一些东西时，会出现两种情况，一种是正好分完，另一种是有剩余。这两种分东西的方法都可以用除法算式来表示，有余数的我们就把它叫做有余数的除法。

6.课后延伸。

请同学们看这幅田园风光图，说说上面都有些什么？（西瓜，小兔，猪，小朋友）请每个同学先想一想，根据这幅图你能说出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友说一说。

学生自由说，全班交流。

有余数的除法82除以篇九

水至清则无鱼，人至察则无友。做人应心胸开阔，做事要想得开；有时，换一种思维是相当重要的。

在与人相处时，应适当留有余地，换位思考。

有一位中国留学生，在某国的一次研讨会上，有个教授问他是哪个国家的，他说：“我是中国人。”教授问道：“是中华民国，还是中华人民共和国？”那学生大声说道：“对不起，我不懂你的意思。”那教授以为他没听懂自己的话，就又慢慢的重复了一遍，可学生仍说对不起，我不懂你的意思。教授不惑的问：“为什麽，难道……”“教授，中国只有一个，我懂你的意思。”学生大声道。

此时，教授方明白过来，却面对众多学生而处于尴尬之中，会场中十分安静，可教授就是教授，从尴尬的'笑脸中，一下子发出朗声大笑，说道：“中国万岁。”那会学生也跟着说了一句，又向教授鞠了一躬，然后走下了台，他这一举动不仅保证了中国的尊严，也让那位教授有个台阶下。这就是做事的留有余地，换了一种思维，解除了尴尬。所以说，留一条缝隙，留一点空间是多麽重要。

做事也是如此。一旦将事情抠得太死，将适得其反。正像两块地板靠得太近未必有好处。我们学习也是如此，有些同学学习很用功，简直无法想象。我也曾如此。刚进高中那会儿，我害怕落后，于是加班加点，想笨鸟先飞。结果令人大失所望。每晚都偷偷学到夜深，早上天不亮就起来，一个人坐到教室中，浑身是冷得直哆嗦，眼睛盯着题目，脑子一点也不转，手也不知往那动。几个小时过去了，只解了道题，一对答案，错了一大半。陆续来了许多同学，不久，开始早读，我用最大的声音吼了一早上，同桌都的捂着耳朵读书。在别人看来，我必定特用心。

其实，吼下来，什麽也没记住，只知道嗓子干燥。上课后，上眼皮与下眼皮分不开。日复一日，是“损了夫人又折兵”啊，月考下来那叫是“惨绝人寰”啊。像我这样，真叫是自作自受。其实，放松一点，更能接近目标。正如一弦，平时拉得过紧到用之时，就无弹力了。所以说，往后退出一条缝隙，也许会更好。

为人留有余地，以方便他人之心，宽厚待人。不拘泥于牛角，不将事物抠死。这才是做人之道，处事之理。

有余数的除法82除以篇十

十、整百、整千数的乘法口算的基础上进行的，同时也是今后学习除数是多位数的除法的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，掌握口算除法的方法，正确进行口算是本单元教学的重点，理解整十整百整千数除以一位数的口算算理是学生学习的难点。

《除数是两位数的除法》是第三册第二单元中的教学内容。它是在学生掌握了除数是一位数的除法的计算方法，及除数是整十数的除法的基础上进行的，同时也是今后学习四则混合运算及分数小数除法的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，理解和掌握除数是两位数的除法计算法则是本单元教学的重点，灵活地掌握试商方法是学生学习的难点。商的定位、商中间或末尾有0的除法，《小数除以整数》是第三册第二单元中的教学内容。它是在学生掌握了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行的，同时也是今后学习小数四则混合运算和分数小数四则混合运算的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，理解并掌握小数除以整数的计算方法既是本单元教学的重点，认识小数点要与被除数的小数点对齐的道理是学生学习的难点。

《一个数除以小数》是第三册第二单元中的教学内容。它是在学生掌握了除数是整数的小数除法的基础上进行的，同时也是今后学习小数四则混合运算的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算是本单元教学的重点，理解把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理是学生学习的难点。

《多位数乘一位数（进位）》是第三册第二单元中的教学内容。它是在学生掌握了表内乘法，两位数、三位数乘一位数的不进位笔算、两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的的基础上进行的，同时也是今后学习多位数乘两位数的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，多位数乘一位数的笔算进位乘法既是本单元教学的重点，也是学生学习的难点。

《两位数乘两位数笔算》是第三册第二单元中的教学内容。它是在学生掌握了乘法口诀，两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算的基础上进行的，同时也是今后学习三位数乘两位数的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，掌握两位数乘两位数的笔算方法既是本单元教学的重点，理解用第二个乘数去乘第一个乘数时，得数的末位要与十位对齐的道理是学生学习的难点。

《三位数乘两位数的笔算》是第三册第二单元中的教学内容。它是在学生掌握了两位数乘两位数的笔算的基础上进行的，同时也是今后学习小数乘法的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，掌握三位数乘两位数的笔算方法是本单元教学的重点，掌握三位数乘两位数连续进位的笔算是学生学习的难点。

《小数和整数相乘》是第三册第二单元中的教学内容。是在学生掌握了小数的意义和性质、小数加减法的计算以及整数乘法的基础上进行的，同时也是今后学习小数乘小数、小数除法的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以理解“小数乘整数”的算理和算法是本单元教学的重点，小数点位置的确定。也就是积的小数位数和因数的小数位数是相同的是学生学习的难点。

《小数乘小数》是第三册第二单元中的教学内容。是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的基础上进行的，同时也是今后学习小数除法、小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，小数乘以小数”的计算方法既是本单元教学的重点，悟出两个因数中的小数位数就是积中的小数的位数是学生学习的难点。

运用积的变化规律。教学重点：积里小数点的位置。让学生掌握确定积的小数位数时，位数不够用“0“补足。

《乘法分配律》是第三册第二单元中的教学内容。它是在学生掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行的，同时也是以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，乘法分配律既是本单元教学的重点，也是学生学习的难点。《长方形和正方形的周长》是第三册第二单元中的教学内容。它是在学生初步认识了四边形、长方形、正方形和平行四边形图形的基础上进行的，同时也是今后学习其他平面图形和立体图形的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以理解周长的含义，探索长方形和正方形周长的计算方法既是本节课教学的重点，也是学生学习的难点。

《长方形、正方形面积的计算》是第三册第二单元中的教学内容。它是在学生掌握了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行的，同时也是今后学习习近平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，长方形、正方形面积的计算既是本单元教学的重点，也是学生学习的难点。

《平行四边形》是第三册第二单元中的教学内容。它是在学生认识了几何初步知识、长方形、正方形的面积计算以及平行四边形、三角形和梯形的认识的的基础上进行的，同时也是今后学习三角形和梯形面积计算的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，理解并掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积是本单元教学的重点，通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式是学生学习的难点。《三角形面积的计算》是第五册第5单元中的教学内容。它是在学生认识三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形面积计算的的基础上进行的，同时也是今后学习梯形面积公式推导的前提和基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以理解三角形面积计算的推导过程，会根据公式进行计算是本单元教学的重点，而理解三角形的底、高和面积与拼合而成的平行四边形的底、高和面积之间的关系是学生学习的难点《长方体和正方体表面积》是第三册第二单元中的教学内容。它是在学生掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行的，同时也是今后学习其他立体几何图形的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，建立表面积概念，初步学会计算长方体和正方体的表面积是本单元教学的重点，根据给出的长方体的长或宽确定每个面的长和宽是学生学习的难点。

《面积和面积单位》是第三册第二单元中的教学内容。它是在学生掌握了长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的，同时也是今后学习面积计算的基础。因此，本节课的学习内容，对学生的后续学习具有重要作用。所以，理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。是本节课的教学重点，使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象，这也是学生学习的难点。

本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法。

本节课我主要以学生熟悉的生活场景为教学情境，自然提出数学问题，在计算的过程中交流不同的算法，让学生体会算法的多样性同时也比较发现最优化，最简便的的计算方法。学生通过同桌交流、讨论、汇报明确算理，在练习、解决实际问题中掌握计算方法。分以下几个环节设计本课。

（一）复习旧知、引入新课。

（二）合作交流，探究新知。

（三）巩固练习，激发兴趣。

（四）回顾全课，总结提高。

（五）拓展延伸，发展思维。

教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点：试商、确定商的正确书写位置。

1.函数思想：数形结合思想分类讨论思想方程思想。

还有归纳类比思想、转化归纳思想、概率统计思想等数学思想，例如利用归纳类比思想可以对某种相类似的问题进行研究而得出他们的共同点，从而得出解决这些问题的一般方法。转化归纳思想是把一个较复杂问题转化为另一个较简单的问题并且对其方法进行归纳。概率统计思想是指通过概率统计解决一些实际问题，如摸奖的中奖率、某次考试的综合分析等等。另外，还可以用概率方法解决一些面积问题。

数学思想较之于数学基础知识及常用数学方法又处于更高层次，它来源于数学基础知识及常用的数学方法,在运用数学基础知识及方法处理数学问题时，具有指导性的地位。一常用的数学方法：配方法，换元法，消元法，待定系数法；二常用的数学思想：数形结合思想，方程与函数思想，建模思想，分类讨论思想和化归与转化思想等。三数学思想方法主要来源于：观察与实验，概括与抽象，类比，归纳和演绎等数学中的逻辑思维方法（分类与类比、归纳与演绎、分析与综合、证明与反驳）；数学中的非逻辑思维方法（想象与联想、直觉与灵感）。数学中转化的基本形式（特殊与一般，整体与局部，具体与抽象，数与形，高与低，正与反，已知与未知，无限与有限）。

有余数的除法82除以篇十一

——中国民俗综合欣赏活动(大班)。

温州市第三幼儿园谷晓洁。

设计由来及意图：

随着人们生活水平的提高和与国外交流的日益频繁，现在的孩子对中国传统的民间艺术的了解越来越少，而西方文化的不断渗透与入侵，使幼儿对过洋节、吃洋快餐倒更加热衷。为了使幼儿了解本民族特有的民俗艺术，学会欣赏中国传统民间艺术的美，激发孩子们的民族自豪感，我们幼儿园特地利用幼儿园的过道走廊，将其布置成“中华民俗一条街”。街市上蜡染、中国结、脸谱、陶艺等中国传统的民俗艺术一字排开，让幼儿在做做、玩玩的过程中充分领略中国传统艺术的博大精深。

春节即将临近，我因地置宜地设计了“年年有余”的中国春节民俗综合欣赏活动，将活动安排在“民俗一条街”实施，并根据活动需要创设环境：挂红灯笼、贴年画、贴春联、窗花、放鞭炮…….，使孩子们身临其境地感受热闹祥和的过年气氛，让幼儿在与环境的互动中获得有关民间艺术的审美经验。

活动目标：

1、通过创设环境，让幼儿在过年的氛围中欣赏年画、剪纸、春联等传统民间艺术，了解中国民间习俗和感受它们所表达的喜庆吉祥的节日气氛。

2、激发幼儿对中国传统民间艺术的兴趣，增强幼儿的民族自豪感。

活动准备：

1、布置“过年”区域，用春联、鞭炮、年画、剪纸、灯笼等装饰，录音带。

2、操作材料若干。

活动过程 ：

一、参观民俗一条街，激发欣赏兴趣。

二、了解、欣赏春节时的民俗艺术。

1、幼儿观察“过年”区域。

问：你都看到了什么？什么节日快要到了？(灯笼、鞭炮、红包、春联、年画、倒福……。)。

2、了解过年的习俗。

问：你们喜欢过年吗？为什么？

师：我小时候也很喜欢过年。过年时，我可以放鞭炮、拿红包，还可以挂年画，贴春联，剪窗花，这些都是我们中国传统的民间艺术和习俗。

3、幼儿自由欣赏过年的民间艺术，教师予以个别提问、指导。

4、重点欣赏年画。

(2)小结年画的特征，理解“年年有余”的含义。

(3)引导幼儿寻找年画的共同特征。

5、知道中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。

三、幼儿创作。

1、请幼儿分组制作窗花、鞭炮，设计红包等，教师个别指导。

2、教师与幼儿一起布置幼儿创作的作品。

有余数的除法82除以篇十二

教学目标：让学生掌握除法竖式的写法及用竖式计算除法的步骤，并在数学活动中培养学生的推理能力和良好的书写习惯。

教学过程：

一、谈话引入：

同学们，秋天到了，秋高气爽，天气也变凉了，同学们在操场上玩得更开心了，你们看：（出示主题图）你能不能看着这幅画面提出数学问题呢？（学生看图提问）。

二、探究学习新知。

师：老师也来提个问题：宣传拦。

前面一共有几盆花？用什么方法来计算？（3х5=15（盆））。

用什么方法来解决？为什么？（学生口述，师板书算式）。

15÷5=3（组）。

师：谁来说说这些数字在这个算式里是什么名称？

这是我们以前就学过的除法横式的写法，今天我们要来学习除法竖式的写法。

教师指导写除法竖式。

（1）除法竖式的写法与加、减法的竖式不一样。“）”是竖式的除号。被除数写在里面。除数写在外面，表示把总数进行平均分，把15每5个分一份。那么分得的结果就写在横线的上面，这条横线和加减法竖式的横线一样也相当于等号的意思。

（2）指导怎么进行竖式计算。

3…注意：商要对着被除数的个位。

5）15…被除数。

15…5和3的乘积。

0…被除数减去除数和商的乘积（分的结果）。

师：用除数5乘商3得15，这个15写在。

被除数的下面，表示分掉的数，用被除数。

减去分掉的数15，正好分完，得0。

追问：商写在什么地方？被除数下面的15。

是怎么得到的？它表示什么？

（3）练一练：

4）88）72。

三、发展性练习。

判断下面各题，错的改正。

89。

6）487）63。

48——。

———0。

思考性练习。

在（）里填上合适的数。

（）（）。

9）2（）8）（）2。

（）（）。

————————。

00。

四、小结：今天你觉得你学的最好的是什么？

有余数的除法82除以篇十三

去年的一天，早上，我和爸爸去散步，我们走到一座桥前，看到一位叔叔拉着一辆装满水果的三轮车。

我对爸爸说：“爸爸，您看那位叔叔拉着这么一车水果过桥可真不容易，我们去帮帮他吧。”爸爸答应了。我们迎上去说“叔叔我们帮你来推车吧。”我在左爸爸在右，用力推着这辆装满水果的三轮车。我们用力地推缓缓地走，这时我心想：“在车水果真重，我们三人推都走得这么慢，一个人拉不是寸步难行了吗？”

过了一会儿，我开始手软了，也满头大汗了。但我们仍然坚持，终于，我们走到桥顶。

这时，那位叔叔从三轮车里拿了几个水果说：“实在是太谢谢你们的帮助了，这些水果就给你们当劳动费吧。”爸爸摇手说：“不用，不用，帮助别人不是为了得到什么，是为了使自己快乐。”我也点点头。叔叔说：“那再见了。”

回到家，我的心还在当时的愉快中。

有余数的除法82除以篇十四

电视剧《女工》里，病卧在床的老教师握着浦小提的手说：“大家说，教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。我不同意这个观点。我认为，教师是予人玫瑰，手有余香。”

是啊，退休后，我有时间了，常常出去走走。每到一处，以前教过的学生们争先看我，请我。我真真地感觉到了“手有余香”啊。

夏天，我去北京接孙女回鲅鱼圈过暑假。我刚到儿子家，就听儿子打电话：“姐，老爷子来了。”姐?“谁是你姐啊？”我糊涂了……“唐春梅啊，你的学生啊。”他们怎么认识的啊？“你不记得那两瓶伏特加了？”儿子指了指酒柜。哦，我想起来了。原来是春节前，远在莫斯科的学生江晶媛在网上告诉我，她从莫斯科给我带回两瓶高度伏特加。她说她没有时间回东北，只能带到北京。晶媛是我在延寿老家教过的“得意门生”。我至今还记得她写的《放心吧，妈妈》和《卖冻梨的老妈妈》两首小诗。她是我组建的“蒲公英文学社”的秘书长。高中毕业，他考上了黑龙江大学俄语系。毕业后，在哈尔滨师范大学任教一年后就去了莫斯科。学生从老远的国外给我带酒来，我当然是喜出望外，那绝不仅仅是两瓶酒。酒瓶里承载的是厚厚的师生情谊啊！我把我儿子在北京的地址告诉了她。晶媛到了北京，把酒交给了她的闺蜜唐春梅，并且千叮万嘱地告诉唐春梅，一定要在春节前把酒送到我儿子的公司。唐春梅也是我在老家教过的学生。她个子矮矮的，胖乎乎的。她大庆石油学院毕业后，分配到了中国石油公司北京总部。现在是俄罗斯和东欧市场部的老总。第二天，唐春梅就和她的另一个同学王晓棠一起开车把伏特加送到了我儿子的公司。本来就是老乡，异地相见就有了“他乡遇故知”的亲情了。又有我在其中，他们学生和儿子当然就是姐弟了。儿子请两位姐姐小酌之后，他们的往来就越来越多了。“是吗？把电话给老爷子。”电话的那头传来了一阵笑声。我接过电话，刚一打招呼，唐春梅就在那头笑上了：“吴老师，可真巧！晶媛10点飞到北京。两点我们给您和晶媛接风。不见不散啊！我得去机场接晶媛了，见面再聊。”好家伙，一点商量的余地都没有。

儿子把我和老伴送到酒店的时候，唐春梅早已等着酒店的门口了。小丫头微微的胖了，稍微的白了，四十多了，还有几分稚气挂在脸上。“晶媛呢？”她不是去接晶媛了吗。“在楼上和大家侃着呢。”

走进包厢，大圆桌边已经坐满了年轻人。只有主座空着。一片掌声，一阵寒暄，年轻人们把我和老伴拥上了主座。

“老师，您点名吧。”春梅拉着晶媛冲着我诡秘一笑。我知道，她们是在测试我的记忆力。环顾四座，大多我都记得，并且，我还多少记得他们的“故事”。只有两个面孔有点陌生。看着这些曾经的孩子们，一个个都成长为了栋梁之材，我一下子悟到了“手有余香”的幸福。如果说当年我曾经“予人玫瑰”，那也是凭着最起码的职业道德和最基本的做人原则，尽力工作而已。从来没有想过日后是怎么样的。看到这些孩子的出息，，我真的是眼前一亮。张志刚，他是我们延寿一中的第一个考入清华大学的状元郎。他读高三时，我曾经带他曾经全县的演讲比赛。他讲演的题目是《假如我是县长》。他获得了学生组第一名。我讲演的题目是《一个老教师的节日思考》，我获得了成年组第一名。他如今供职于中央电视台，任财经频道的主任编辑。王珏，她给我当了四年课代表。是个敢说敢为的丫头。她有很强的`组织能力，很好的表现能力。她刚进中央电视台时，曾经和崔永元搭档，主持过“实话实说”栏目。后来，她又和崔永元一起办“老电影”节目。她在“老电影”里饰演的“阿兰”、“金环”“银环”等角色，还真的很出彩。她现在任央视新闻频道的评论部主任。王伟红，我只教过他一年（初三），但是她的父亲是我的同事，我的朋友。她就读于中央财经大学，毕业后就留校任教。唐春梅、江晶媛自不必说了。孩子们长大了，成才了。他们圆了我的梦想。他们就是我手中的余香。

一九八五年，我在延寿一中组建了全县第一个文学社团――蒲公英文学社。一群爱好文学的青年学生在课余时间写诗为文，抒发自己青葱年华的浪漫涟漪。办油印社刊，常常刻写印刷到午夜时分。孩子们不叫苦，捧着散发着墨香的小报，欣赏着传阅着。溅有墨汁的张张小脸绽放着收获的喜悦。这其中就有在座的王珏、江晶媛、张志刚。还有没在座的宋瑞秋、童延秋、祝小玲、于振波、侯庆田、崔恕等等。宋瑞秋在高中时就出版了自己的诗集《三月的情感》，童延秋现在在北京办了一家文化传媒公司，自己出任董事长兼任老总。祝小玲毕业后在延寿县电视台做播音主持，后来做到延寿县广播电视局副局长，一直活跃在家乡文化舞台。于振波学生时期就是一家省级期刊的重点作者。她的情感散文《回来吧小弟》在《六月》杂志头版刊出，在省内尤其是在青年学生中反响很大。侯庆田是一个善写散文的女孩，她的《蛙声十里出山泉》和《晨雾》先后刊于省级杂志。现在，她又在家组织了一帮小学生，教他们写文章。她用这种方式延续着自己的文学梦想。崔恕善写歌词。他现在在北京做音乐人。他为电视剧《幸福像花儿一样》写的主题歌，让他在音乐界和文学界令人刮目相看。当年那丝丝缕缕的玫瑰微香在无形中扩大着，散放着……我下意识地闻了闻自己这双满是褶皱的老手，怎么就闻不到那“余香”呢。

又到教师节了，这几天，短信、微信、博客、qq空间，学生们祝福的诗文，短语一份接着一份，大多是健康、快乐、少抽烟、少喝酒、多锻炼等等的忠告。十几年了，几十年了，学生们还记着我，还挂着我，足矣！

有余数的除法82除以篇十五

1)然而，尽管心有余悸，他们现在由于激动，欢欣和希望而满怀狂热。

2)他们仍对曾经的不幸心有余悸，有着严重的不安全感。

3)童年时代的一些恐惧至今使他心有余悸。

4)“三鹿奶粉”事件发生后，市民们对市场上销售的奶粉心有余悸，一些市民转而选择购买本地产液态鲜牛奶饮用。

5)我也吓得够呛，现在还心有余悸呢。

6)仲马朝我游过来,心有余悸地左看右看,生怕一不小心重蹈覆辙。

7)杜斐此时离两人保持了更远的距离,刚才的抓捕杜斐还心有余悸,不敢再粗心大意了,到时候自己被人家抓住了那就麻烦大了。

8)大帐内鸦鹊无声,虽然众人早见惯了,但毕竟心有余悸。

9)如今，公司高管们纷纷紧握现金不放，他们仍因去年资本市场的迅速冻结而心有余悸，小心不要把储备花光。

10)包括印度人民党在内的多数反对党依然对国大党在去年普选中的胜利感到心有余悸，因此谁也不希望马上开始选举。

11)那些曾试图冒险进入印度法律市场的外来者，仍然因为孟买高等法院去年十二月做出了认为一些外国人创办的“联络处”是非法的裁决，而感到心有余悸。

12)时到今日，当提到集集大地震时，人们仍不免谈虎色变，心有余悸。

13)六月二十八日睡了一夜,精神好多了,寒热也完全退了,我就起床了。尽管恶梦之后,心有余悸,但我考虑到疟疾明天可能会再次发作。

14)在奥斯特敦克尔克城很多人不愿谈论艾尔玛案件，说到他，他们心有余悸，因为他们心里清楚自己的家庭很可能也有不可外扬的纳粹丑闻。

15)那场火灾已过去一年了,可想起来仍使人心有余悸。

16)那场地震已过去二十年了,但想起来仍然让人心有余悸。

17)车祸发生虽已过去几个月了，可想起来仍使人心有余悸。

18)显然，投资者对于今年月发生的事件仍然心有余悸当时有家俄罗斯公司放弃了发行，一家公司降低了发行价格。

19)很多仍心有余悸的投资者一直在从股市撤资。

20)几十年前，仍对大萧条心有余悸的美国人也曾是储蓄大户。

21)针对纽约和华盛顿的恐怖袭击至今令人心有余悸。

22)谈起这次虎口余生的经历，他仍心有余悸。

23)两位作者所勾勒的场景可能让人心有余悸，但是他们却让伊朗问题的辩论变得更加紧迫、更有色彩，并且更加清晰。

24)然而，尽管心有余悸，他们现在由于激动，欢欣和希望而十分狂热。

25)去年遭受的旱灾让他们心有余悸、倍感忧虑。

26)赛后，戴门蒂耶娃仍然心有余悸，“我不能为澳网比赛继续热身，甚至我都很难再挥动球拍”。

27)我仍然心有余悸;我心中仍潜藏着一种不安之感。

28)华人被逼逃难，投资者心有余悸。

29)这场暴风雨使我心有余悸。因此,我把所有其他工作,包括搭帐篷、筑篱笆等都先丢在一边。

30)调查显示中国至今仍对那场灾难心有余悸。

有余数的除法82除以篇十六

有余数的除法82除以篇十七

生活在当今这个快节奏的社会，时间对每个人来说都是非常宝贵的。就拿我来说，每天的课程都已安排好了，如果第一堂课迟到了，那不仅意味着第二、第三堂课要向后推迟，而且还得一个一个学生逐个发信息或打电话，告知他们并临时更改上课的时间。殊不知，新加坡大部分学生都有各种补习或课外活动，临时更改上课时间并非易事，尤其是中学生。因此，我必须每天按时上下课，风雨无阻，雷打不动。

但是有时候事情并不那么顺利，比如遇到雨天或交通堵塞，迟到就免不了了。

昨天我很幸运，遇到了一位好心的陌生人。当我从后面一辆巴士下来，奔跑着去追前面那辆巴士时，我一边匆匆忙忙地向前跑，一边向巴士司机招手(这样的形象是不是很狼狈？平日那种从容和淡定，在那一刻是一扫而光。)看到这种情况，一位正在巴士站等巴士的好心的.陌生人，连忙向司机伸出手，示意司机停车。于是，巴士司机将开动的车子停下来，并将已关上的车门重新为我打开，等着我上了车。上车后，我忙不迭地向那位好心人和司机说：“thankyou。”

可别小看这举手之劳，能为我等这些赶时间的人节省不少时间，省去很多麻烦。要知道，错过了一趟巴士，得等上至少十多分钟，甚至二十多分钟，那这一天的计划肯定就被打乱了。

有余数的除法82除以篇十八

丹麦人将尺寸不够的小鱼放生，孟子也曾说过不用细网捕小鱼就会“不可胜食”。可以说，留有余地是人类在漫长进化过程中总结出的独到智慧，是从长远谋大利的生存之道。

留有余地，是人在与自然相处中习得的谋利准则，“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”，留给生灵自由生长的余地，达到自然的和谐时，人类也从中获取了不竭的鲜美食物。而在我们距农耕越来越远时，这样的准则也同样被用于商业谋利，宋清为无力还债者留有余地，其中有成大业者便返还他足以致富之大利。留有余地，舍近求远乃是智者谋利之道。

留有余地，更是探求和谐的必修课。追求个人的内部和谐时，无论是满足欲望或是严于律己，都要做到留有余地。桀纣之流放纵欲望，不给道德留余地，不给百姓留余地，终于亡国；而对自己过于苛刻的人不给快乐留余地，总有一天会掉入痛苦的深渊。而追求社会的和谐时，与人留有余地，宽容待人，才会赢得相互的尊重，走向理解。人与人，群体与群体，留有容纳差异的余地，进而不同而为友，避免因矛盾引起的战争，获得和谐。

然而，留有余地随着人类的进步，似乎正在悄然消逝。自工业革命以来，生产力的高速发展，人们对资本的狂热追求，正将这种“慢观念”驱逐。人心浮躁，社会迫切需要利，似乎“余地”已留不得，对工人的无情压榨，对环境的无尽索取。获利的多少与速度成为了竞争对手间的筹码，没有“养利”的时间，目光所及之处有利即谋，无人再有能力以未来的巨大损失留一份仍无保障的余地。

事实上，在人类渐渐抛弃“留有余地”之时，世界正在给人们警告，冰川融化、大气污染，许多动物濒临灭绝。对大自然近于压榨的索取，最终引来了大自然对人类资源与健康的威胁，促使人们忆起古老的智慧，使可持续发展获得新生。而两次世界大战对人类文明的.打击惨重，如今利益争端、民族矛盾的战乱仍不断，对人民的安全造成了威胁。这无不警示着人们互不相让的浮躁是时候该为留有余地的宽容让路了。

在导回“留有余地”的道路上，我们对内要行“中庸之道”，多留余地，寻求心灵的和谐；对外则多几分宽容，不计较眼前小利，以发展为贵。而对于社会来说，削弱一切以利为目的浮躁价值观，给发展留下喘息的余地刻不容缓，这正是消除激烈冲突，追求可持续发展的基石。

留有余地，是时候回到人类所奉行的准则之宝座上来了。

有余数的除法82除以篇十九

我正在津津有味地吃着猪肉饺子，忽然听到电视那边传来了主持人的声音：“最近非洲猪瘟爆发，已经传到了中国，中国已有大批猪被查出患有猪瘟，请大家注意……”听到这，我再也听不下去了，两根筷子中间夹的那个饺子滑落到餐盘里，溅起一朵小小的水花，我使劲按下了一个键，只听“咔擦”一声，电视被关掉了。我也吃不下去饺子了。

我起身离开桌子，坐到沙发上，我想：我吃了有猪瘟的`猪肉，会不会也变成猪?会不会死掉?会不会患疯猪病？想到这，我再也想不下去了，心里的担心越来越沉重，忍不住坐到沙发上哭了起来，心里也责备起来：今天怎么这么不凑巧？爸爸妈妈不在家！他们怎么没警告我别吃？我的命运可真悲惨啊！

我走到茶几前，拿起座机，给妈妈打了一个电话，求她回来。不一会儿，妈妈回来了，我立刻把事情告诉了她，她笑着抚摸着我的头，说：“傻孩子，这个猪肉没有问题，你就放心吃吧！”

我转忧为喜，原本悬着的心终于落了下来，我不会死，我会好好地活着！

从此以后，每当我吃猪肉时，都会心有余悸：生怕吃到有问题的猪肉。真希望猪瘟可以快点结束，让我可以安心的吃猪肉吧！

有余数的除法82除以篇二十

设计意图：

我班幼儿已有一定的美术欣赏基础，已初步理解对称、均衡等形式美的初步概念，他们对美术作品的表层意义能够初步理解，但对作品的更深层意义还不能理解。春节前后，市场上出现了许多年画性质的挂历，引起了幼儿的兴趣，幼儿春节时去农村走亲访友也会接触到许多年画。同时，年画以其鲜艳的色彩、饱满的构图、喜庆的氛围得到了幼儿的普遍喜爱。因此，我选择了《年年有余》这幅具有典型年画风格的画，供幼儿欣赏，进一步提高幼儿的美术欣赏能力。

活动目标：

1、引导幼儿欣赏年画鲜艳的色彩和饱满的构图。

2、引导幼儿初步理解年画所表达的含义。

3、启发幼儿用语言和姿态表现自己的感受，体验年画欢乐祥和的气氛和人们的美好愿望。

活动准备：

2、《喜洋洋》、《金蛇狂舞》、《二泉映月》的音乐磁带、录音机。

3、课前，让幼儿回家向父母了解，他们小时侯看到过的年画内容，并参观过新华书店的各种挂历、年画。

4、师生共同收集年画，将活动室布置成年画展览厅；五角星挂件若干。

活动过程：

一、初步感知年画的特点。

1、在《喜洋洋》的背景音乐伴奏下，教师和幼儿自由地欣赏活动室里的年画展览，自由地交谈、议论。

2、让幼儿在活动室中间找个位置坐下，教师再介绍：今天欣赏的这些画是专门过年时张贴的画，这种画叫年画，是我国独有的一种画，现在，在农村还有贴年画欢度春节的习惯。

3、提问：你看了这些年画有什么感觉？（高兴、快乐，有种过年的感觉等）。

（评析：开放式宽松的环境，有利于幼儿同伴之间的相互交流。通过谈看年画的感觉，使幼儿初步对年画有了整体的感受。）。

二、欣赏《年年有余》年画的内容。

1、指《年年有余》这幅画，要求幼儿仔细观察。

2、提问：这幅画上有些什么？让幼儿自由议论再发言。

教师小结：画面上画了一个可爱的小男孩，手里抱着一条大鲤鱼，笑嘻嘻地盘腿坐在莲花座上，旁边还有大大的荷叶和结着桃子的桃树。

（评析：让幼儿自由议论，引起幼儿讲述年画内容的兴趣，教师简短的小结，帮助他们理清了年画内容的思路。）。

三、欣赏《年年有余》的构图和色彩，感受其快乐祥和的气氛。

1、提问：这幅画主要画的是什么？画家把它画在画面的什么地方？

2、用白纸挡住旁边的荷叶和桃树，引导幼儿体会画面的饱满感，再分别露出左边的荷叶和右边的桃树，引导幼儿体会画面的均衡感。

3、提问：你看了这幅画有什么感觉？为什么你看了这幅画会感到心情很愉快呢？

启发幼儿从小男孩笑嘻嘻的表情及红、黄、绿鲜艳明快的色彩上形成了喜庆热闹的气氛。

4、欣赏《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音乐（片段）。

提问：你觉得哪一段音乐与这幅画相配？

5、放《金蛇狂舞》的音乐，让幼儿学一学画中小男孩的姿态，或让幼儿合作用自己的动作来表现这幅画。

（评析：用左右分别遮盖比较法让幼儿感受画面的均衡、构图的饱满，方法巧妙直观。匹配音乐让幼儿用语言、动作、表情来表达自己对作品的感受和想象，给幼儿创造了多通道充分体验的机会，同时也体验了美术欣赏带来的快乐。）。

四、举行“智多星”擂台赛，有奖竟猜理解年画的含义。

（教师提示幼儿欣赏鲤鱼和古钱币的组合年画，帮助幼儿理解“鱼”和“余”字是谐音，表示富裕的意思。过新年贴有鱼的年画意思是“年年有余”，反映了人们希望年年丰收，生活富裕的美好心愿。）。

2、画中的莲花座，又表达了人们什么样的心愿？

（提示莲蓬里有“莲子”，谐音有子孙。）。

3、画中的桃子又有什么意思？

（结合欣赏寿星手上托着桃子的年画，得出年画上的“桃子”是希望家里的人健康长寿。）。

（评析：运用游戏竞赛的方法，提高了幼儿主动参与的积极性，奖品五角星挂件的运用，提示教师要让每个幼儿都尝到成功的喜悦。）。

五、让幼儿给这幅画起个名字。

教师小结：今天，我们欣赏了年画，知道了年画色彩鲜艳，画面饱满，有一种欢乐祥和的气氛，表达了人们的美好愿望。

（评析：给年画起名字，进一步突出了年画的主题，教师的总结，帮助幼儿梳理了年画的特征。）。

六、活动延伸：幼儿自己创作一幅年画。

（总评：欣赏过程清楚，层层深入，活泼有序。注意调动幼儿的审美积极性，幼儿成为活动的主体，教师为幼儿创设了良好的活动环境。）。

思考和体会：

怎样上美术欣赏课，这对于我市大多数幼儿教师来说还是个难题，为了在全市范围内开展美术欣赏课的研究，我作为一名教研员，率先上了这节美术欣赏课，期望起到抛砖引玉的作用，上完这节课我的体会还是挺深刻的。

反思之一：幼儿学习知识一定要建立在感性经验之上。这节课虽然不是幼儿生成的，但上这节课时我借鉴了方案教学的经验。提出主题后，我和孩子们一起收集年画，家长们也参与了此活动，他们和孩子一起到图书馆、新华书店找年画，或上网搜集资料，他们还把自己小时候看到的年画内容和自己的孩子作了交流。正因为孩子们有了大量的感性经验，所以他们在上课时有话可说，情绪高涨，反应热烈。

反思之二：孩子们大有潜力可挖，千万不要小看了他们。在为画面匹配音乐这一环节，大部分孩子都认为这幅画应该匹配《金蛇狂舞》，而王元初认为，《二泉映月》很抒情，他仿佛看到抱鱼的小男孩在月光下的荷塘中对他微笑，我不禁为他的解释所折服，带头鼓起掌来。还有在听音乐学小男孩的姿态或大家合作用动作表演这幅画这一环节，我看见乖巧的张雨番笑眯眯地盘腿坐在小椅子上，双手做抱鱼的动作。我朝她竖起了大拇指。一转身看见管银等五个调皮的小男孩纠缠在一起，心想他们是否在胡闹吧，正想张口询问，管银却等不及了，一把拖住我急忙向我介绍，他们是五个人合作表演这幅画的。管银演鱼童盘腿笑眯眯地坐在地毯上，朱琛张开手演荷叶，另外三个演桃树和两个桃子。听他这样一解释，我恍然大悟，又一次被他们所感动,为自己不了解孩子而脸红。

反思之三：只有了解每个孩子，和孩子的关系水乳交融，才能上好一节公开课。在上试教课时，我拿另一个班级试教，由于我不熟悉孩子们，孩子们也不太熟悉我，显得很拘谨。听课的教师及时地提出了这个意见，我及时加以采纳。除了和上课班级的孩子共同参观新华书店、收集年画外，还化了三个半天的时间和他们一起玩游戏。所以，上公开课时，我们彼此已很熟悉，上课时“疯”在了一起。