人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

社会化程度的自我鉴定 社会实践中的自我鉴定篇一

蒋阳斌信息学院学号2402090206

社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己 的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交

往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。用弗洛伊德的话说，社会化就是个人学习控制天性的冲动，就是“把野兽关到笼子里”，有报道说猪孩等就是没有经过社会化的结果。

作为大学生的我，现在不是团员跟不要说是党员了。我不是党员，并不是代表我不相信共产党，而是我觉得自己的政治觉悟还没有达到那个层次。我能够理智的对待政治制度、政治生活方式、政策、以及个体政治观念的发展等问题上。在不同的社会制度和阶级中，个体政治社会化有不同的内容和方向。关于政治社会化问题在各国社会心理学领域仅有少量的研究。美国r.赫斯1969年作了一项关于儿童政治观念发展的研究。他提出很多政治问题让各个年级的儿童回答，发现很多年龄比较小的儿童把美国政府与美国总统混为一谈,3年级以上的儿童才能区别担任政府职务的个人和政府机构。这说明个体政治化是发展的，并且与一定的知识文化水平有关。我认为政治社会化是社会个体通过接触和学习某种政治文化，培养政治立场（包括信仰、政治情感和政治态度等）和参与政治的能力。

在日常的生活中谁都离不开法律的制约，作为大学生，我们应该对基本的法律有一定的了解，在日常生活中应该在法律的制约下从事相关活动，不得违法乱纪。只有在法律的制约下，社会才会显得更稳定，更有秩序！当然在不同社会制度和阶级中，个体法律社会化的内容和方向不同。据美国j.l.塔普等人(1974、1976)对丹麦、希腊、意大利、印度、日本、美国等6个国家的4、6和8三个年级5000名学生所进行的研究,发现被试的法律推理有3种水平：①习俗前水平:特点是因害怕惩罚而遵守法律,不明白必须遵守法律的道理。这是一种比较低级的水平。②习俗水平：特点是以社会需要有控制管理才能使这个社会有秩序和存在下去这种习俗的认识，去理解为什么要制定法律。这是一种中等水平。③后习俗水平：特点是能通过抽象的法律概念来证明法律存在的合理性，懂得为什么要遵守法律的道理。塔普等人的研究对象后来从4、6和 8年级学生扩大到成人和学前期幼儿。根据研究的结果认为，这6 个国家的儿童和成人，绝大多数只达到中等水平，能达到后习俗水平者为数极少。中国政府从1985年开始用5年左右时间在全体公民中普及法律常识,这一措施有助于公民的法律社会化进程。

在人的生活中，不单单只有法律制约认得活动，公共道德也影响着人的行为。而道德社会化是社会化的重要部分。道德社会化，是社会成员通过社会互动，学习道德规范，内化道德价值，培养道德情操的过程。大学生作为社会的未来，在日常生活当中更应该遵守社会道德，作为一个社会人，应该遵守各自领域的道德，一个有道德的人。

会规范体系的一个重要组成部分，具有重要的社会动员、整合和控制功能。社会心理学中有关道德社会化的理论有3种:①精神分析论。创始人为s.弗洛伊德，当代代表人物是美国的e.h.埃里克森。弗洛伊德的精神分析理论着重从人格结构的3部分,即本我、自我和超我的发展及其相互关系的角度，论述个体的道德社会化过程。它认为随着年龄的增长，儿童逐渐学到了父母的各种道德观念和行为模式。埃里克森则强调社会文化因素在个体的道德社会化过程中的作用。②认知发展论。创始人为瑞士心理学家j.皮亚热,当代代表人物是美国的l.科尔伯格。皮亚热的认知发展理论重点在于分析儿童道德品质中的认知成分──道德判断。它认为儿童道德判断与智力发展是平行的。道德发展分为两个阶段，即道德判断从他律到自律，从效果到动机；对错误行为的处理，从为惩罚而惩罚到有针对性地采取惩罚措施。科尔伯格则将道德发展分为 3个水平,每一水平又包含2个阶段：第一个水平是前习俗水平,自出生至9岁，此水平的道德价值来自外界事物或权威；第二个水平是习俗水平,9～15岁，此水平的道德价值来自传统上为多数人认可的是非与正误标准；第三个水平是后习俗水平，16岁以上，此水平的道德价值来自普遍的原则与个人内在的良知。③社会学习论。代表人物是美国的a.班杜拉。他认为道德行为是通过学习而获得的，也可以通过学习而改变，决定儿童道德行为的是社会环境条件。

中国是一个文明古国，五千年的文化精华沉淀的底蕴，让我们在任何时间任何地点都有伟大的民族自豪感。热爱和忠于所属民族的优良传统、风尚、风俗，但这并不是盲目排外或把自己所属民族凌驾于其他民族之上。中华民族的民族社会化水平是很高的，即使是长期侨居在国外的华人，仍然保持和发扬着中华民族的优良传统。从鸦片战争到新中国成立这一百年间，中国人民受尽了外辱，在那个落后的旧中国，大多数人没有了民族自豪感。鲁迅是一个有着强大的民族自豪感的人，为了唤醒中国人民，他弃医从文，努力改造人民的落后思想。新中国成立后，中国发展起来了，特别是改革开放以来，中国的经济得到了空前的发展，祖国的国际地位得到了巨大的提高。中国人民再也不受外辱了，民族自豪感又长出来了。国家的强大是民族自豪感的强大后盾！当然，作为一个大学生，无论何时何地，都应该有强大的民族自豪感！

我对社会化的认识：

第一、一个人必须要获得成为某一群体所需要的知识，有时角色会（被动或主动的）发生转变，如：多年媳妇熬成婆；曾经是某家公司的小职员，经过努力以后，变成了公司举足轻重的人物等等一系列的角色转换。

第二、了解有可能打交道的其他群体，因为社会不同的行业就为不同的群体，而我们生活的周围是有很多的群体同时存在，他们或许就会对你所在的群体产生影响，如：商场、出租车、建筑工地、电力部门等，他们在一定的（或特定的）时间里就会对我们的生活产生很大的影响！

社会化程度的自我鉴定 社会实践中的自我鉴定篇二

预期社会化

引导人们学习今后将要扮演的角色 13 发展社会化

发展社会化是在早期社会化和预期社会化的基础上，当对个体产生新的期待、要承担新的任务、扮演新的角色等的时候进行的。14

反社会化与反向社会化

反社会化是指个人接受与主流文化相对立的亚文化的过程。

（1）无理性型（2）有理性型

反向社会化又被称为“文化反哺”，是指年轻一代将文化知识传递给年长的一代。15 再社会化

再社会化是个体舍弃过去所接受的 一套社会规范和价值标准，重新学习社会所要求的社会规范与行为方式的过程。16

五、社会化的内容

（一）生活技能社会化

（二）行为规范社会化

（三）社会角色社会化

（四）政治社会化

（五）民族社会化

（六）人生价值观的社会化 17

生活技能社会化18

行为规范社会化

行为规范社会化是通过社会各种形式的教育、社会舆论以者之间的关系，维持社会正常的生活秩序。

法律规范社会化和道德规范社会化是行为规范社会化的两个基本方面。19

法律规范社会化

法律规范社会化是使人们能按照法律制度来调节自己的行为，具有明显而强烈的强制性。20

道德规范社会化

道德规范社会化是使人按照道德标准来支配自己的行为。21

法律规范和道德规范的属性不同，发 挥作用的方式也不同，在行为规范社 会化过程中，两者相互配合，相互补 充。22

社会角色社会化

“角色”是现代社会心理学中一个非常重要的概念，它借用戏剧舞台用语，指与个人所处的特定身份和地位相一致的、符合社会期望的一套行为模式。角色社会化可以分为三个方面。第一，对社会角色的认知。第二，确定社会角色的期望值。

第三，培养化解角色冲突、适应角色变化的能力。23

对社会角色的认知 24

对社会角色的认知

清华大学研究生从福建泉州市中营学院7层楼的学生公寓坠下身亡。遗书目击者称，死者在遗书中说：“对不起，我找不到工作…爸爸妈妈，儿子不孝，找不到工作…不愿意成为家里的拖累…”

人总是在一定的社会关系和社会组织中处于特定的身份和地位，也就被赋予了按照这个身份和地位的规定行事的要求和期望。26

何洁跪在地上接受媒体采访27

培养化解角色冲突、适应角色变化的能力 28 政治社会化

政治社会化是个体的政治态度和政治信念形成的过程。政治社会化是使自然人变成政治人的过程，其目的是将个人培养和训练成为遵守政府规定，服从国家法律，行使正当权力，承担应尽的义务，促进政治稳定的合格公民。政治社会化是一般社会化的核心。

国家意识或爱国情操的培养是公民的政治态度与政治意识发展的重要部分。29

心理学家赫斯与托尼(hess&torney)曾对1.2万个美国小学生进行调查研究，发现儿童的国家意识依三个连续阶段逐渐发展。1.国家象征期。2．抽象国家观念期。3．国际组织系统期。30 国家象征期

早期儿童以国旗、国歌或国家领袖为具体的国家象征。31

抽象国家观念期

中期儿童以有关国家、政治群体的抽象观念作为爱国的根据。儿童通过他们自己或家庭所享有的公民权利、履行的社会责任、参加的各种社会活动来培养国家意识。32

国际组织系统期 33 民族社会化

化、民族的生活方式和形成民族共同的心理特征上。34

贵州台江苗族的姊妹节 农历三月十五日 35

人生价值观的社会化 36

人生价值观的社会化 37 综上所述 学会生活技能，顺应社会规范，培养正确观念，担任社会角色。38

六、社会化的基本途径

人的社会化是通过社会教化和个体内化实现的。社会教化和个体内化是相辅相成的：没有社会教化，就没有必要进行个体内化；而没有个体内化，社会教化也就毫无意义。39 社会教化

社会教化，即广义的教育。它是指社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程。

社会化的机构，包括家庭、学校、社会团体、社会组织、大众传播媒介以及法庭、监狱和劳动教养所等。社会化的执行者，则是指这些机构的组织者及其成员。社会教化可以分为两大类：（1）有系统的、•正规的教育。（2）非系统的、非正规的教育。40 个体内化

从社会心理学的观点来看，个体内化是指社会化的主体人经过一定方式的社会学习，接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。

41（1）观察学习。（2）认知加工。（3）角色扮演（4）主观认同（5）自我强化。42 观察学习

•观察学习又称模仿学习。儿童从别的儿童和成人的行为中观察到这些模式。并根据他人的行为结果进行模仿，以此产生模仿效应。43 认知加工

认知加工。•即个体通过感知、记忆、想象、表象、思维等认知活动，将外部世界的信念内部化。44 角色扮演

角色扮演。这是一个综合性的学习过程，•个人能够通过角色扮演了解社会对该角色的期望，并形成与此期望相一致的行为模式。45 主观认同

主观认同又称“自居作用”，是个体主观上把自己属于某一个体或群体，并在行为模式上向其看齐的过程。46 自我强化

个体在某项活动后达到自己的目标，便会得到精神上的满足。47 个体内化 的社会心 理机制48

第二节社会化的影响因素 主要问题：

一、社会化的影响因素有哪些？

三、为什么说家庭是人社会化的起点

四、同辈群体对人的社会化的作用

五、大众传播对人的社会化的影响

六、职业背景对人的社会化的影响49

社会化的影响因素 50

影响社会化的主观因素 个体的遗传素质 思维能力 语言能力 学习能力 生活依赖期 51

个体的遗传素质

个体的社会化是以其生物遗传素质为基础的。离开了人的遗传素质，个体的社会化就成为无本之木、无源之水。遗传素质的不断分化，表现出个体发展的特有趋势，从而为最终发展成为一个社会人提供了可能性。遗传素质是个体社会化的生物学基础。52 思维能力53 语言能力54 学习能力55 生活依赖期 56

影响社会化的客观因素社会文化

社区 同龄群体 大众传播媒介 职业背景

章子怡身着大红拖曳低胸长裙亮相威尼斯电影节，电影节主席亲自迎接并为章子怡下跪。不知道章子怡是何等的威风，竟然让电影节主席行此大礼，所以照片公布后，网上辩论激烈，到底该不该为章子怡下跪一时间成了热点话题。

每年农历三月十五日是贵州台江苗族的姊妹节，是姊妹、亲朋、青年男女聚会的美好日子。这是最古老的节日，嫁出去的女子回到娘家聚会，唱着古老而忧伤的姊妹歌……这也是最年青的节日，青年男女欢聚一堂，自由的选择心中的爱侣……

贵州省大方县百纳彝族乡的四位彝族姑娘在玩磨磨秋千。磨磨秋千是深受贵州彝族群众喜爱的一种传统娱乐体育项目，它是将一根有凹槽的横木放在另一根固定在地上的尖木上，人在横木两端像推磨一样地上下快速旋转、飞荡，有人称之为“彝族过山车”。60

何洁跪在地上接受媒体采访，一时间网友骂声一片，认为何洁处心积虑炒作自己。61

第三节 社会化的历程和结果

一、生命历程中的社会化

二、社会化的结果 62

生命历程中的社会化

e.埃里克森的人的心理社会发展的八阶段理论。在《儿童期与社会》（1950年）一书中，埃里克森围绕着人格与社会行为的发生发展，描述了个人从婴儿期直到老年期八个阶段中的社会化历程，并指出了每一阶段所需解决的主要问题。63 婴儿期

必需的，它可以防范和应付人生的挫折与危险，但个人正常发展的前提是信任感多于不信任感。64 童年期

该阶段从1岁到3岁左右，其具体内容是使儿童获得自主性，避免产生怀疑和羞耻感。而自主性是意志这一美德形成的前提。65 学前期

该阶段在4－6岁之间，其具体内容是获得主动性并克服内疚感。由于语言的出现，在此阶段儿童开始了有目的的活动，父母应该尊重孩子的这种努力。66 学龄期

该阶段在 6-12岁之间，•核心问题是克服自卑感而获得勤奋感。埃里克森认为，适度的失败是有益的，它可以提高人们对挫折的忍耐性；但过度的失败却会导致自卑和缺乏信心。因此，他认为，该阶段最重要的课程是“体验以稳定的注意和孜孜不倦的勤奋来完成工作的乐趣。67 青春期

该阶段发生在12－20岁之间，其核心问题是获得自我同一性，避免同一性的危机与混乱。他认为，美国青少年中所盛行的骚乱和侵犯行为，在很大程度上就导源于同一性的混乱。68 成年早期

时间约为20－24岁之间，处在该阶段的人，是在家人之外寻求情感归属对象的时候，包括与同性朋友建立友谊，与异性朋友恋受。若情感无所归属，不能与他人正常交流，就会处在痛苦的孤寂之中。因此，该阶段的核心问题是获得新密感，避免孤独感。69 成年期

该阶段历时较长，从25岁到65岁左右，其社会化的关键问题是获得效能感并避免“自我关注”。

这一阶段的主要任务是获得完满感，避免失望感。若前七个阶段中的积极成份多于消极成份，就会使人感到自己的一生是完满的，生活是有意义的。反之，则会产生失望感，随便打发余生。71

二、社会化的结果

一、语言与认知能力的获得

二、人格的形成

三、社会角色的获得 72

社会化教育案例

2004年香港制作的电影《新警察故事》受到广大观众的欢迎，其中不少重要情节中都有很多心理较量的成分。影片讲述了以阿祖为首的青年犯罪团伙在攻陷银行保险库之后，竟然主动按响警铃，公然挑战警方，设局屠杀警察，更将警察当成网上猎杀游戏的实践部分，最终落网的过程。

究竟是什么因素导致青少年走上犯罪歧途？73

第四节自我概念及其发展

一、自我概念的定义

二、自我概念的功能

三、自我的结构

四、自我概念的形成与发展

五、帮助学生改善自我概念

六、如何改变不正确的自我概念 74

一、自我概念的定义

自我概念，亦称自我(或自我意识)是个体对自己存在状态的认知。包括 对自己生理状态、心理状态、人际关 系及社会角色的认知。75 我 概 念 的 功 能

保持个体内在的一致性经验解释系统的作用决定着人们的期待76

三、自我的结构 77

四、自我概念的形成与发展78

五、帮助学生改善自我概念1．帮助学生在学习上取得成功，提高能力的自我概念增强学习的自信心 2．培养学生的自尊心 3．建立良好的师生关系

4．从多方面多角度发现学生的长处，杨长避短，形成积极的自我概念，79

六、如何改变不正确的自我概念

帮助自我概念低的人消除自我批判的想法

2.帮助他们建立正向的思考 80

本课到此结束，谢谢！愿天天都有好心情！