作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

透视原理教案 透视教案高中篇一

我们面对的是三维世界，动画画面是二维的平面，如何在二维的平面中表现三维的世界呢？方法多种多样，有土办法，有洋办法，有老办法，有新办法，最简单的莫过于二维空间表现法，如儿童画、乡间的皮影，记得《鼹鼠的故事》吗？都属于这一类别。（演示范图，学生讨论，小结其特点，无纵深表现等。）

有人更喜欢在平面中再现立体三维，怎样才能使二维的物品表现立体呢？于是我们就有了三维表现的方法，三维空间的表现方法中国、外国都有，中国人往往把纵深去的线都画成45度角，用这种方法表现立体物。国外文艺复兴时期，人们发现了一套科学的透视画法，以正方形为例，大致分为三种情况处理：

一、平行透视——当六面体的任意一个面与画者视线垂直时，我们按平行透视方法表现。⑴ 名词解释：

① 视

点：观察者眼睛的位置。② 视平线：通过心点所做的水平线。③ 心

点：视线与画面的垂直交点为心点。④平视、仰视、俯视的区别（看图解说）⑵ 展示范图，学生寻找规律。

试着寻找规律——① 与我们视线垂直的面不变；

② 往纵深延伸的线向视平线上的心点集中；

③ 以视平线为界，以上的变线前高后低，以下的 变线前低后高；

④ 西洋的焦点透视一个画面只有一个心点，一条视平线。

总结规则：① 与我们视线垂直的面不变，纵深延伸线向视平线上的心点汇集；

② 到心点汇集线上的点高度相等，视平线上的点高度一致。

练习题：画圆、画六边形、画八边形 思考题：为什么这两辆车不在一个平面上？

答：视平线、心点不一致。

假定画面b点站着一个高度为1.7m的人，那么图中被选中的人物高度是多少？

假如在a、b点各站一个身高大约等于桌子高度3倍的人，请画出？如果c点站了一个身高仅a/b点高度二分之一的小孩，那在画面上要怎表示？ 成角透视（平视）

适用范围：当六面体的任意一个面与画者视线都不垂直时，可以按成角透视处理。名词解释：

① 变线：物体因距离我们远近而产生透视变化的线。

② 灭点：六面体变线的汇集点，它在视平线上，不同角度的六面体灭点也不同。③ 视觉范围：眼睛看出去的空间范围，形状像圆锥体，视觉范围一般是60度

试着寻找规律：① 六面体往纵深去的线以不同方向为组合汇集向灭点，灭点成对出现，置放方向不同的六面体有不同的成对灭点，但所有的灭点都应在是平线之上。

② 以视平线为界，以上的变线近高远低，以下的变线近低远高。

③ a、b、c、d点高度一致，向灭点汇集的变线上的任意点高度相等。

规则介绍：六面体往纵深方向的去线，向视平线上两端灭点汇集，灭点距离应宽一些。（起码视野的1.5倍）思考题：画圆柱

在a点的位置画同一方向行驶的汽车（示意即可），找出2个灭点并利用。

要在b点位置画一不同方向行驶的汽车，如何画？（找出灭点，找出视平线，画出一对灭点的汽车。）

c、d点有一个人身高约为1.7m，轿车顶高为1.5m，请画出示意图，该人带一个小孩身高仅大人的1/3，位于e点，请画出示意图。倾斜透视（平视）

适用范围：平视状态下（不论是平行透视，成角透视时），当遇到倾斜面（为屋顶、楼梯、上下坡等）时适用倾斜透视。名词解释： ① 天点：在地平线上的消失点。② 地点：在地平线下的消失点。

寻找规律：同一物倾斜度大，天点更高，地点更低

连接坡面上的任意点至天点或地点，这线至坡面的距离相等。

规则介绍：① 在倾斜透视的情况下，倾斜面的变线向天点、地点汇集。

② 倾斜透视中的平行透视下的天、地点在心点的y轴上，左右画平行线。

③ 倾斜透视中的成角透视的天，地点在天点的y轴上。小贴士：利用方体绘制斜面 仰视/俯视

适用范围：当视线高仰，或低俯时，我们把这种状态称为仰视、俯视。

这是动画中常用的视觉角度，举例。

规则介绍：仰、俯视时，原六面体的垂直线也发生变形，分别向天、地点汇集。

透视原理教案 透视教案高中篇二

教案

教学内容：平行透视

教学目的：掌握平行透视的透视规律，并熟练运用该规律制作室内透视效果图。教学方法：讲授与辅导

教学重点：

1、平行透视的透视规律

2、正方体的画法

3、室内平行透视效果图的制作 教学难点：室内平行透视效果图的制作

教学内容

一、平行透视概述

平行透视又叫“一点透视”。我们在60°视域中观察正方体，不论正方体在什么位置，只要有一个面与可视画面平行，其他与画面垂直的平行线必然只有一个主向灭点——心点。这种情况下，立方体和画面所构成的透视关系就叫平行透视（图1。

正方体的平行透视最少能看见一个面，最多可以看见三个面；只要有一个面距离观察者最近，肯定有一对竖直面与画面平行。

以立方体为例将平行透视的透视规律总结如下（图2-

2、图2-3）：

（1）如果心点正处在立方体正面上或正面的边上，只能看到一个面。

（2）如果立方体的位置在视中线上、下移动或在视中线上左右移动，就可看到正面和另一个直立面两个面。

（3）如果立方体离开视中线和视平线就可看见正面、侧面和顶面三个面。（4）立方体的顶面、底面和侧面，离视平线和视中线越近越窄，越远越宽。

1（5）立方体的顶面、底面和侧面，正处在视平线和视中线上，这面就成了一条直线。（6）立方体如果处在视平线以下，远高近低，不能见到底面。如果处于视平线以上，远低近高，不能见到顶面。

（7）方形平面的透视形有两边是平行画面的直线，另两边在心点消失。

（8）方形平面上下位置移动时，越靠近视平线越扁平。如果与视平线重叠，透视形就成了一条水平直线。

（9）方形平面左右位置移动时，正对视中线时，近处两角成小于90°的锐角。一侧边与视中线重叠时，这一边就成了与视平线垂直的直线。在左右两侧时，靠近视平线的两角偏斜于心点。

（10）方形平面离视平线越近就越小。

在绘画与设计中，平行透视表现的范围非常广泛。一是因为它只有一个灭点，形成一个视觉中心，所以能较突出地表现主题形象；二是因为它能使画面产生平衡稳定之感，对称感和纵深感强，通常适于表现庄重、严肃的大场景或大场面题材，并为题材主题配景。但需要注意的是，如果视心点位置选择不好，容易使画面显得呆板。

图2-2平行透视规律

（一）第二节平行透视中正方体的画法

平行透视中正方体有一个由原线组成的可视的平行面，其透视形状不变；只有一种水平变线，而视域中心是它的灭点，并且位置永远不变，作图原理较为简单。作透视图的实质就 2 是如何表现各种线段在纵深关系中的距离和长度变化。在透视的纵深关系中，不同透视方向的线段有两类：一类是与画面成垂直关系的线段；另一类是与画面成倾斜关系的线段。平行透视图中，测定与画面垂直的线段透视长度可采用距点法。

所谓距点法，就是运用距点来测量的方法，即利用45°直角三角形原理，在平行透视图上来测量垂直于画面线段长度的画法。距点法又称测点法。距点用“d”表示，它到心点的距离和视点到心点的距离相等，位于视平线上心点的左侧和右侧。正方体的作图步骤（图2-4）：

（1）定视点e，视平线hl，心点cv。画与画面平行的正方形abcd。从abcd四点分别引消失线至心点cv。

（2）延长cd线得e点，cd=de„。由e‟点引线至距点d得f点（即d点cv点的连线与ed线的交点），df的长度就是正方形伸向远方的透视长（深）度。

（3）由f点分别连接作垂直、水平线与b点cv点、c点cv点、a点cv点连线相交，各点连接形成图形，即正方体的平行透视图。

图2-4 正方体平行透视画法

第三节 室内空间平行透视图的画法

以一个宽4米、高3米、深5米的房间为例，室内空间透视图的作图步骤如下：设定画面中的比例为4∶3∶5。

（1）定出视平线hl，心点cv，按比例定出宽度尺寸ab，ab线段为基线，过cv作a、b及各点的连线，确定距点d，d点cv点连线的距离等于视距（图2-5）。

图2-5 室内空间平行透视作图步骤

（一）（2）按比例作ab两点的垂直线，ac、bd即房间的真高线，连接d点cv点、c点cv点。在ab延长线上确定o点，bo线等于一个刻度。连线od，与视心cv的各透视线形成交点，作各交点的水平线与a点cv点、b点cv点连线相交（图2-6）。

（3）接着作垂直线、水平线，完成房间室内空间透视结构图（图2-7）。

图2-6 室内空间平行透视作图步骤

（二）图2-7 室内空间平行透视作图步骤

（三）第四节 等距离平行景物透视图的画法

等距离平行景物透视图作图步骤：

先画最近第一根灯杆，从顶端和底端对心点cv点作消失线，确定灯杆的高低范围。从灯杆二分之一处对cv点作消失线。根据需要（或按实际比例）画第二根灯杆，过第一根杆顶端经第二根杆中点画直线，相交于杆底端消失线的点就是第三根杆的位置。依此类推，画出第四、五、六根灯杆（图2-8）。图2-8 等距离平行景物透视画法

第五节 地板方格平行透视图的画法

在作平行透视图中，可根据成45°对角变线必然消失于距点的原理，在原线上按原比例等分若干份，在直线上就可以形成透视的深度分割。平行透视的地板砖，就是实际应用中最好的例子。在图2-9中，我们会发现所有方格的对角线都与距点和视点的连接线平行，也就是说，在透视图中方格的对角线延伸后交于距点。另外，我们还会发现图中所有方格垂直边与心点和视点的连接线平行，这也说明，在透视图中方格垂直边的延长线交于心点。根据这一原理我们就可以轻松地绘制出地板方 格的平行透视图了。

作图步骤：

（1）在原线上，即方形的最近边，根据作画需要分成若干份。

（2）在原线的上方绘制一条平行线作为视平线，并在视平线上取一点作为心点。从各等分点向预定心点连线。这些线即为方格垂直边的延长线。

（3）确定视距后，以心点为圆心，视距为半径在视平线上作出距点。从原线的各等分点向距点连线。每条连接线与第2步做好的方格垂直边延长线的交点，即为方格 水平方向的顶点。

（4）过这些交点画水平线，就会出现近宽远窄，渐渐消失的地板砖（图2-10）。图2-9 地板方格平行透视原理 图2-10 地板方格平行透视作图步骤

第七节平行透视图中的常见错误平行透视图中的常见错误主要有：

(1）距点过近，正方形图像失真（图2-17）。

(2）平行透视中各消失点不统一，或不在一条视平线上（图2-

18、图2-19）。

（3）线和面应有透视变化的没有，不应有的透视变化反而有了；物体未画平，后方或侧方高于另一方（图2-20）。

图2-17 距点过近

图2-18 各消失点不统一 图2-19 消失点不在一条视平线上

图2-20 物体未画平

思考与练习

1．什么是平行透视？平行透视的特点有哪些？ 2．从平常见到的图片和绘画作品中挑选出属于平行透视的范例，并分析其透视规律。

3．用平行透视的画法绘制一幅自己卧室的室内透视图。要求:按透视规律和步骤进行，布局合理。

透视原理教案 透视教案高中篇三

一、教学目标： 情感、态度、价值观：

帮助学生走出“追星”误区，树立正确的“追星”观； 能力目标：

正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力，增强学生概括问题、归纳问题的能力； 知识目标：

使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊；

二、教学重点：

1、“追星”的利与弊；

2、树立正确的“追星”观；

三、教学难点：

引导学生树立正确的“追星”观；

四、教学过程：

1、播放mtv周杰伦的《青花瓷》，请会唱的同学跟着一起唱： 方案一：请喜欢、崇拜周杰伦的同学介绍他；

方案二：若班内没有崇拜周杰伦的，教师充当周杰伦的粉丝来介绍他： 不仅仅是他们（我），其实每个人的心中可能都有自己崇拜的偶像，你为什么崇拜他、追他？“追星”对我们又有什么影响？今天我们就一起探讨崇拜明星的问题-------“透视‘追星’”（导入课题）。

2、出示一组明星图片：

引导：在这个群星璀璨、星光灿烂的时代，很多同学都有自己的偶像。

3、说说心里话：你喜欢、崇拜的明星是谁？你为什么喜欢他（她）？或最喜欢、最欣赏他（她）的哪一方面？ 引导得出：青少年“追星”的原因。

4、不管出于什么原因，这么多同学都有自己的偶像，而且每个同学喜欢的明星和喜欢的原因也各不相同，从刚才同学们的回答和表现中，你感悟到什么？ 引导得出：感悟一

⑴普遍存在的现象，具有一定的合理性；

⑵不同的人追的“星”不同，“追星”的原因也不同；

5、方案一：再出示周杰伦的照片，请前面喜欢他的几个同学站起来；方案二：让喜欢相同明星的同学站起来。

说一说喜欢他的原因，问：从中你又可以感悟到什么？ 引导得出：感悟二

⑴同一明星，不同的人喜欢和崇拜的原因也不相同； ⑵明星崇拜的类别；

6、再由前面学生喜欢偶像的原因得出：感悟三

追星不仅反映我们的兴趣、爱好和追求，也折射出我们的精神世界；

7、根据前面崇拜的类别和感悟三，想想自己崇拜的偶像，我们最应崇拜明星的哪些方面？

得出：可以崇拜形象特征，但更应该崇拜人格特征；

8、出示：郭明义、袁隆平的图片、材料；

⑴有人说：追星当追袁隆平、郭明义，请同学们说说崇拜他们的原因； ⑵对比自己崇拜的明星，你想说些什么？

引导、概括学生的回答：我们崇拜歌星、影星，更应该崇拜那些为国家、社会做出贡献的人；

9、出示：我们身边明星的学生照片---问：你又可以感悟到什么？ 得出：其实，我们身边就有许多明星，我们应学习他们的闪光点； 布置课下作业：寻找身边的明星，并向他们学习；

10、出示：杨丽娟及明明的材料；

问：两事件的共同点是什么？不同之处是什么？

11、出示：中学生“追星”的材料；

结合材料，说一说⑴你是怎样追星的？⑵“追星”对你的生活产生了哪些影响？

12、问：结合前面追星的原因和现在的影响，我们又能感悟到什么？ 得出感悟四：“追星”本身无所谓好坏，但怎样追星，对明星崇拜到何种程度，却有是非、利弊之分；

13、分组讨论：追星的利与弊

提示：结合前面的事例及对自己学习和生活的影响

引导学生得出：“追星”的利与弊；追问：有利有弊，那么我们该怎样“追星”呢？

引导学生得出：适度、不盲目，崇拜偶像的内在品质，转换为我们成长的动力；

14、出示课件：学有所获，请同学们谈本节课的收获和感悟；

15、教师小结，下课。

透视原理教案 透视教案高中篇四

透视概论

一、学习任务：

1.了解什么是透视和其表现形式，基本概念和基本规律。2.直线透视（平行透视，成角透视）

二、能力目标

1.培养学生自主学习、实践操作能力。2.了解和掌握透视的规律和概念。

3.熟练的掌握直线透视作图方法和理论知识。

通过试一试、瞧一瞧培养自学能力及观察能力和操作能力。

三、情感目标

培养学生的观察和思考能力，在透视图的制作当中能够准确的绘画。

四、学习方法：

采用课堂练习和课后作业相结合，让学生真正掌握透视的基础知识。

五、学习环境：班级教室

六、学习过程： 第一部分：准备活动

1、“在平面的画面上能表现出立体的现象吗？”

教师在黑板上用平行透视的方法快速画出一组风景（一条大马路、一排树、房屋、人物等）。

让学生感受到了强烈的立体感，产生了好奇心和学习兴趣：这是怎么画出来的呢？！２、教师课件揭题：画中表现了透视现象——平行透视。

通过图片来展示物体的平行透视。

３、平行透视的条件和几个概念。

立方体九个方位的透视效果：

第二部分：作图练习 2

七、总结

1、分组讨论，每组派代表说出自己这节课的收获。

八、作业

平立方体平行透视图（作图）5

透视原理教案 透视教案高中篇五

结构素描--平行透视

教学目标：

1.了解透视规律，原理，特点，术语

2.利用平行透视作画，为写生打好基础

重点、难点：

透视规律，原理，特点，及如何利用平行透视作画

方法：

讲授，示范

教具：

作业，纸，笔，课件

教学过程：

导入：小结上次课，指出错误点，引发思考

新受：1.伴随生活中的图片，一起观察、欣赏，寻找出

平行透视的基本透视特点

2.以这些平行观察的图片引导出平行透视的概念

平行透视：平行透视就是有一面与画面成平行的正方体或长方体

物体的透视，一.这种透视只有一个消失点，所以又

叫“一点透视”，二.立方体与画面平行的面没有透视的变化，与画面垂直的线没有透视变化，这种透视有

整齐、平展、为重、庄严的感觉。

3.进一步分析、讲述概念的术语、内容

4.以最为简练的方式总结平行透视的特点、规律 1.一个消失点，近大远小，近长远短，近高远低，近实远 2.平行于画面的线无透视，垂直与画面的线产生透视

作业：

画出正方体的平行透视图