信息技术的说课稿(大全14篇)
在忙碌的工作生活中,总结可以帮助我们更好地调整状态和提升效率。追求完美的总结需要在学习和思考中保持警觉和积极的态度。以下是小编为大家整理的健康生活习惯,希望对大家的身体健康有所帮助。
信息技术的说课稿篇一
就顾老师这节课,我从以下七个方面来评:
从整节课所用到的教学资料来分析,顾老师对这节课已经做了充分的准备,如:教学内容的选取,演示课件的制作,flash相关素材的落实以及源文件的制作,并且可以很明显的看出顾老师对教学内容也做了非常深入的学习,对相关的教学理论的落实和知识点的突破也做了相应的准备。
本课的教学目的明确,重难点突出,从本课的教学目标来看,我觉得顾老师很好的兼顾了以下四个方面:
(1)认知。
(2)技能。
(3)情感。
(4)拓展。
从认知目标来看,顾老师让学生理解了按钮的相关概念及特点,从技能目标来看通过教学顾老师让学生掌握了按钮的创建及简单的运用,从情感目标来看,通过本课教学可以培养学生的精神及知识探索能力,从拓展目标来看顾老师通过让学生探究按钮的更多创建制作方法,达到了知识拓展的目的,本课顾老师把按钮的创建制作以及使用方法做位教学重点,把库,公用库的概念及区别,按钮4桢的概念,尤其是对点击桢的理解,以及自主设计按钮作为教学难点,并通过课堂教学一步步加以突破和落实。
教学思想也叫教学观念,是指教师认识和教学主张,它指导着教师的教学行为,从顾老师这堂课来看,他所采用的教学思想还是比较新颖的,在学生的三性中有如下的体现:
(1)主体性:在整个的教学过程中,充分的体现了学生的中心地位,如在新课的引入方面通过出示flash按钮动画,激发了学生的学习兴趣,为本课奠定了良好的学习氛围,在按钮的创建制作以及使用方法的教学过程中能充分让学生动手操作,交流评价。
(2)主动性:利用演示课件,flash相关素材让学生利用自己已经掌握的flash知识去找寻结果,并且还利用有效的师生互动,生生互动进行教学环境的调整,充分发挥学生的积极性和创造性。
(3)全面性:在新授和练习的完成方面也充分体现了全体学生全面参与。
这节课主要采用了任务驱动法,小组讨论法和探究法等,是计算机教学在用的几种非常有效的方法,非常符合新课程的理念,对培养学生的自学能力,创新能力和实践能力都有积极的作用,这节课所采用的学法有学习指导法,探究法和小组讨论法。
本课顾老师设计了以下教学环节,
(二)新授部分,主要分五个环节:
1、使用标准按钮(公用库—按钮)。
2、自制基础按钮一(脸部变化按钮)。
3、自制基础按钮二(脑筋急转弯,隐藏按钮)。
4、自制基础按钮三(带有文字,点击桢设置)。
5、自主设计按钮(巩固基础,点燃创意),各环节之间由易到难,环环相扣,每个环节都能很好地落实相关的学习目标,完成相应的学习任务,并且在整个教学过程中教师很好的起到了引导,示范作用,充分发挥了学生的学习主动性和积极性。
(三)总结与展示部分,教师通过总结回顾并展示学生喜欢的flash作品以及出示更多神奇flash按钮,继续激发学生的学习热情并为下一课时留下更多悬念。
从本课教学效果来看,大部分学生都能做出自己喜欢的按钮,而且本课对学生的启发不仅仅是制作按钮方面,更重要的是让学生有信心去尝试挑战flash中新建元件中的其他内容,这有利于提高学生flash的自学能力,并且能为以后的教学打下良好的基础。
没有什么课是完美无暇的,如果说本课有什么瑕疵的话,我觉得可能这些方面值得去注意:如今天的开场导入,似乎老师心急了些,并且在开始的操作没有利用多媒体控制系统,后座学生几乎看不清投影的操作,并且在课中讲述操作过程时,似乎学生没有喘气的机会,应该让学生中途过程中,一步步来达到教学成果,还有学生合作学习的有效性有待提高,对于不同能力的学生的分层教学方面有待加强。
信息技术的说课稿篇二
各位领导、评委、老师:
下午好,通过这最后一天的说课,将会发现我的说课是最精采的,因为坚持到最后才是胜利。
根据教材,明解教学目的,指出本节内容在本章及本册书的位置,1.1和1.2小节是本章的起始内容,也是高中信息技术教学的开始,如何上好这节课,对高中的整个教学起着举足轻重的作用,我将如下安排教学。本节课的重点内容是信息的处理过程,难点内容是信息的概念。
分析学生的情况,这是高中信息课的开始,目前的学生(相对于我市),在初中学过信息,尽管是非零起点的学生,但对信息的概念还是比较模湖的,信息处理能力还是比较薄弱的。所以培养学生的信息处理能力将是一个长期的重点内容。
围绕教学重难点展开教学。
1、观察引入、承前启后先问问学生,在初中学过信息课,谈谈一些初中信息课的内容及有什么感受。
再指出,在整个高中的信息教学过程要进行一次长达二年的“长跑”比赛。在后继课中,要经常分配课外任务,小到作品或大到课题,建立一套长期有效的奖励机制,学生好的作品,要奖励,发表在校园网上,还要送去参加电脑作品制作比赛(比如说“讯飞杯”)。最后引导学生观察身边的事物,说说一些事物的属性,引出信息的概念。
2、设置情境,分配任务(无处不在的信息)。指导学生从理性角度了解信息的概念,教师认真讲解分析。
给出学生第一个问题:按现行座位分组,说出你身边的信息。哪组说出的信息的内容越多越好。
完成之后给第二问题:什么时候没有“信息”?根据第二问题引出信息载体的概念,并说清两者的区别。
3、重点内容的探索、破解、分析,找出解决问题的过程(信息的处理过程)。这是重点内容,重点处理:
第一问题:为什么有的学生考得分数较高?
第二问题:为什么有的学生善于“诡辩”?指导:让学生先根据自己的想法说说,再指导学生看看“信息的处理过程”(收集,存储,传递,处理)。再来说说,鼓励各组学生多发言。在解决任务的过程中,师生合作,生生合作,完成任务,及时评价。
对于信息技术的基本概念,计算机的工作原理这部分,也是本节内容的一个重点内容,但在这里,把仅这部分内容基本完成,余下部分可以让学生自主学习,在本章的最后一章《深入了解电脑》来比较详细地讲解计算机的工作原理,化解学生的神秘感。
仅出一个问题:说说你所见过的有关计算机的一些东西。
5、知识小结,讲解巩固练习再次回到课本,从理性角度,把新学知识组成一环,梳理出节课的知识点,讲解教材第13页练习的第一题,起着现场巩固作用。
6、知识拓展,提出新问题。
信息技术的说课稿篇三
进一步熟悉powerpoint的基本操作,学会使用powerpoint协同制作和展示主题鲜明的演示文稿。
一、主题(题目可以自选,但至少应有五个小标题)。
我们的班级。
a、基本情况。
b、朝气蓬勃积极向上的集体。
c、刻苦钻研的学习精神。
d、战果辉煌的体育比赛。
e、勇夺大将的艺术作品。
f、少男少女的个人主页。
二、基本要求:
1、鲜明的主题和正确的文字表述。
2、丰富的图文资料及合理的组合。
3、优美的声音、动画效果。
4、多幅演示文稿的顺序合理、切换得当。
三、制作方式。
全班分级制作,共分为8个组。
第一组:选一人,负责整体设计统一模板。
第二组:基本情况。
第三组:刻苦钻研的学习精神。
第四组:战果辉煌的体育比赛。
第五组:朝气蓬勃积极向上的集体。
第六组:勇夺大将的艺术作品。
第七组:少男少女的个人主页。
四、制作过程:
五、组合:
六、演示。
七、小结。
信息技术的说课稿篇四
电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后,我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。
贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式,它可以传递祝福、表示问候与祝贺,能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意,还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。
以学生发展为主导,以自主探索为主线,采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式,以任务驱动的教学方法展开教学,引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识,掌握新技能,使学生的动手实践能力和创新能力在原有基础上都有所提高。
1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡,培养学生综合处理问题的能力,促进学生形成良好的审美观。
2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程,让学生体验、探究、实践,提高学生的自主探索和综合实践操作能力。
3、通过分析和欣赏作品,使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解,激发学生的求知欲和创作热情。
4、通过动手设计和制作贺卡,发挥学生的设计才能和创意,并学会评价作品,提高学生的信息素养。
重点:贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。
难点:贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。
教学准备:教学课件11张制作素材(春节中秋节国庆节教师节)100多幅。
在进行本课教学时,我设计了以下五个教学环节:
一、谈话导课,激发兴趣(谈话、欣赏、分析)。
二、任务驱动,实践探究(提问、尝试、归纳)。
三、小组合作,完成任务(动脑设计,动手操作)。
四、展示交流,评价作品(展评、介绍、共享)。
五、总结延伸,拓展提高(总结、巩固、延伸)。
新课一开始,我先和学生一起开心地交谈我国有哪些传统节日,节日来临时,以怎样的方式表达祝福,引出课题。接着我又和学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡(春节、中秋节、国庆节、教师节)的主色调,内容及给人的感觉。
春节贺卡主色调为红色,再配上黄色的艺术字,色彩搭配很和谐,给人以喜庆、热闹的节日氛围。
中秋节贺卡以蓝色为主色,配以黄色的图片、艺术字,整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。
国庆节贺卡主色也是红色,以代表性建筑物天安门广场前鲜花簇拥,营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。
教师节贺卡上一束温馨的康乃馨,一杯浓浓的咖啡,配以清新淡雅的背景,表达对老师的问候与祝福。
欣赏教师精美的贺卡,能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望,因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。
欣赏完这些精美的贺卡,我又出示了一张教师节贺卡,让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容?想想它是怎样设计的?让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素:图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难,都是一些我们以前学过的操作内容,更加跃跃欲试,想很快就动手制作。
这时我又设计问题:如果让你制作,你会分几步?先制作什么?让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后,我加以补充,并出示课件:制作贺卡的四步操作法。
以任务驱动的教学方法开展教学,学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣,完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程:页面设置-背景设置-插入图片、艺术字、文本框-保存,在完成这些小任务的过程中,我又提出问题,引导学生回忆以前学过的操作方法,并在边讲边操作的过程中探究,解决,尝试,掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后,为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫,打下了坚实的基础。
学生熟练掌握了基本操作方法后,我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前,我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项:课件出示制作要求,同时要求在各小组中开展竞赛,看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识,掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学,营造了浓厚的合作学习氛围,也增强了他们的团队意识。
在学生制作的过程中,伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落,优美的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围,学生们展开想象的翅膀,把美好的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中,学生往往会对图片东挑西选,心猿意马而浪费时间,结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此,我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生,让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规,树立独创意识,精心设计制作出具有独创风格的,新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时,我会及时地走到他们身边,耐心指导,使每一位学生都能感受到体验成功后的快乐!
一张张作品制作完成了,尽管有些作品并不是十分的完美,但都是学生用心创作的作品,是学生思想的结晶,这时我让学生尽情地展示交流,讲解,互相学习,取长补短,在各小组推荐的代表展示的时候,我和学生一起从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品,使学生知道一张精美贺卡的标准,并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上,学生兴致很高,都希望把自己的作品展示给同学们欣赏。
在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后,我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡,告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容,激发学生将今天的学习热情持续到下节课。
本节课在总体上进行得比较顺利,达到了预期的教学目标,学生在课堂上表现积极,课堂气氛活跃,无论是课前的引入,还是中间的学生制作阶段,学生参与的积极性都非常高,而且课快结束时,每个同学都设计出了非常精美的贺卡作品,甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体,老师进行引导的新课程理念。
信息技术的说课稿篇五
今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课,〈文稿专家word〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。
1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力,对word文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍,为学生以后的学习打下坚实的基础,在本单元中占有重要的位置。
我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨,确定了以下教学目标。
学会word的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法。
培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。
进一步树立学生的信息意识,激发学生的创造力。
重点:创建word文稿,并能进行简单的编辑操作。
确定依据:根据学生的接受能力,以及中学阶段信息技术课的教学目标,重点是掌握计算机的工作特点,并能够正确使用。
难点:根据需要灵活编辑文稿。
当今的社会是是信息的社会,信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学习编辑文稿,是本课的教学重点。
基于本课内容的特点,本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力,变被动学习为主动学习,力促课堂教学在生动有趣,愉快的氛围中展开。
信息技术是操作性比较强,而且是一门发展中的学课,我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作,某几种软件的使用,而是教会他们学习的方法,以适应不断变化的信息社会,本课通过自主探索,协作交流等方式,提高学生的学习能力。
计算机教室,投影仪。
1、由实例导入新课。
放映幻灯片,让学生欣赏word报刊样例,激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。
2、新授知识。
(1)组织分组。
将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。
(2)搜集资料。
教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料,也可以向学生推荐网址和文字资料。
(3)创建报刊。
借助小组力量熟悉word窗口界面,之后将报刊的基本内容输入计算机,形成报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时,积极实践,探索答案。
(4)巩固练习,应用所学知识编辑本组的电子报刊。
(5)作品展评,展示评价学生的作品,总结学习情况,并引导学生取长补短,提高学习效率。
信息技术的说课稿篇六
初中信息技术总是与电脑息息相关,从一方面激发了学生的学习兴趣,但另一方面也导致了学生的心不在焉,这就更需要体现一位优秀教师的个人魅力和教育水平。一份初中信息技术评课稿就能很好的体现,我们在阅读这篇文章的时候也可以思考一下,初中信息技术评课稿与一般的评课稿有什么区别。
初中信息技术评课稿第一点:教学可取之处一、教师素质高,语言表达生动活泼,有亲和力,能恰当运用教师形象掌握上课进程;能广泛调动学生学习的积极性,教师每讲授完一个知识点,就让同学上台演示,让学生在观察操作中巩固所学,充分调动了他们学习能动性。
初中信息技术评课稿第二点:教学可取之处二、教师用诙谐、有趣的语言使学生的注意力始终在课堂学习上,用形象比喻的方式诠释抽象的知识点,学科专业知识讲解准确到位;通过比喻让学生认识到在操作电脑时不应胡乱删除系统文件,使学生在以后上机实践中养成良好的行为习惯,这对于学校机房管理和学生在今后继续深入学习计算机知识都非常重要。
初中信息技术评课稿第三点:提出不足一、设计教学模式方法新颖,但是没有提前深入了解学生基础,造成很多学生一开始无从下手。建议课前应深入研究学生,在练习过程中,可以分步教学,让学生循序渐进;课堂教学整体性强,教学环节环环相扣,但在解决学生的突发情况中,并没有完全解决学生心中的疑惑。建议教师课前应有充分的准备。
初中信息技术评课稿第四点:提出不足二、学生上台演示操作,教师没有进行针对性的点评,对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价;教师采用新的教学方法,但部分基础差的学生做不来就自己乱玩。建议使用小组互配方式调动学生积极性。
初中信息技术评课稿第五点:反思。课堂是学生接受信息技术教育的主渠道,上好每节信息技术课,对培养学生信息能力具有至关重要的作用。在教学过程中要精心设计导入,激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。
看完初中信息技术评课稿我们知道,信息技术课程要将学生对于网络的兴趣引导对课堂的兴趣上来,这既是个亮点,也是个难点,也是最能体现老师综合素质能力的关键。
信息技术的说课稿篇七
尊敬的各位领导、老师:
大家好!我说课的内容是龙教版信息技术第二册第一单画图的第二课《变魔术》。下面我将从学情分析、内容分析、教学目标、教学过程、教学反思五方面加以说明。
由于学生刚学过用铅笔工具,如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础,不容易创作出较好的作品来,即使会修改和着色,学生也很难体会到成功的喜悦,不能够吸引学生。所以我要为学生们准备一些图片,,可以让学生直接进行着色和修改练习,这样可以极大地调动学生的学习积极性,迅速掌握操作技巧,并充分地发挥想象,全身心地投入到创作中去。
本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具:刷子、橡皮、颜色填充、放大工具。学生结合生活直观了解这四种工具的使用方法。这四种工具的使用将为以下几节课奠定基础,具有承上启下的作用。另外,图画的收藏这部分知识的介绍在画图软件中也是重要的一部分内容。
熟练掌握画图软件中比较常用的四种工具:刷子、橡皮、填充和放大工具的使用,会收藏已画好的作品。
:通过进行绘画练习,扩展学生的思维,培养学生的操作技能,以及绘画能力。
培养学生的正确的审美情趣,以及热爱生活、热爱大自然的态度。
刷子、填充和放大工具的使用方法。
橡皮工具的使用及图画收藏的知识。
本环节我用课件出示相同内容的两幅画,一幅有颜色,一幅没颜色,引出问题,你能比较他们有什么区别吗?学生汇报讨论结果,引出课题。
(设计意图:创设情境,通过两幅画的对比和一个小问题,激发学生的学习兴趣,使学生带着浓厚的兴趣进行学习。)。
首先我提出一个问题,在工具栏中,你能快速地找到刷子工具吗?让学生带着问题,找到刷子工具,并在选择区内选择不同的刷头来完一成第七页的练习。
(设计意图:让学生根据问题,自主探究,边探究边操作,学生在原有知识的基础上,学习新知,培养学生独立思考和操作能力。)。
首先我提出一个问题,在工具栏中,你能快速地找到橡皮工具吗?让学生带着问题,找到橡皮工具。并在选择区内选择不同的橡皮把刚才的练习擦去。
(设计意图:让学生带着问题进行充分的讨论交流。然后动手实践。
首先让学生用铅笔工具画一个长方形,用填充工具进行填充,并指导学生解决操作过程中出现的问题。然后给出几幅已完成的没有颜色主题作品,让学生进行颜色填充。
(设计意图:此环节着重培养学生填充的技巧,给学生一个有主题的作品意在培养学生的设计能力与审美情趣。)。
教师给出一个带缺口的图形让学生填充,让学生观察讨论、分析原因,得出结论,是由于缺口小,看不清,引出放大工具的使用。然后学生自行操作,互相交流各种放大镜的区别。请同学们利用放大镜找到缺口,并用其它工具把缺口补上。
(设计意图:通过学生实践操作,让他们发现问题,通过观察讨论,得出结论)。
讲解橡皮擦图的方法,指导学生完成10页的图画作品,或画一幅自己喜欢的作品,注意要加上颜色。,演示保存的方法,注意提醒文件名的输入和保存位置。
(设计意图:让学生创作作品,有利于提高他们的学习兴趣,培养创新精神。
橡皮擦图和图画的保存是本节课的难点,所以教师先演示,后让学生实践。)。
让学生根据板书回顾本节课的知识,熟练掌握画图软件中四种常用工具的用法要领。
2.变魔术。
刷子橡皮填充放大镜保存。
本课的内容较多,对于学习有困难的学生不容易掌握。采用小组合作学习的方式,可以取长补短。
这节课我抓住知识点的共性来达到知识的迁移。在共同研究一些有共性的工具之后,学生能够富有创造性制作出具有自己特色的作品来。学生不是缺乏想象力,而是缺少打开想像之门的钥匙。因而,我充分考虑了学生和教材两方面,用问题教学,力求教学设计突出学生自学,协作创造、作品展示,把“课堂还给学生。
当然,在教学中还存着不足.学生已有经验有差异,我在教学中还存在指导不到位的情况,在今后的教学中还需着重研究分层教学。
信息技术的说课稿篇八
本节课是高中信息技术第一册第一章《信息与信息技术》第一节的内容,属于教材的开卷篇。主要介绍了信息的定义及其特征,本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习,关系到学生对高中信息技术课的兴趣。
3、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。
4、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
1、信息与人类社会到底是什么关系?
2、信息的基本特征有哪些?
1、教法:《信息及其特征》这一节的教学内容,基本上是知识与概念的介绍,没有技能方面的教学内容,让人觉得内容抽象、乏味、枯燥。如果采用讲授法进行概念的简单阐述,学生会觉得的课堂沉闷,没有情趣。为了增加学生的学习兴趣,在本节课中,适当增加了学生感兴趣的案例,综合采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段和方法,使本节课融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体,激发学生对信息技术课的热情。
2、学法:本节课教给学生的学法是:“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力和创新能力。
1、情景模拟,激情导入。
教师活动:
用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验,具体要求如下:第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:“队员带哪三件物品合适?请三名同学自由组合成探究小组,在2分钟内给出一个可能的答案”
学生活动:
以小组为单位进行了激烈的讨论,然后抽选三个小组进行课堂提问。
教师活动:对学生的问答进行分析,最后得出一个较为理想的答案:钢刀、火石、指南针。
2、循序渐进,趁热打铁,推出“感觉剥夺实验”。
教师活动:用投影显示感觉剥夺实验的前部分,由学生猜测实验结果。
学生活动:猜测感觉剥夺实验结果。
教师活动:由感觉剥夺实验与原始森林生存实验,给出结论:信息是人类生存的基本条件与基本需求。
3、通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例,避开信息定义的漩涡。
教师由雅典奥运会大家在家里可以看雅典奥运会现场导入信息的普遍性,然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等6组,要求学生参加其中一个小组,进行信息案例的总结归纳,并由小组发言,充分进行信息共享。教师最后归纳总结:信息无时不在,无处不有。
4、“从战争中学习战争”,从信息经典案例中学习信息的一般特征。按照认知规律,信息的特征按照价值性、价值的相对性、时效性、共享性、载体的依附性、可伪性的顺序进行教学。
教师活动:用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告,其主题词只有7个字,要价150万美元。美国国防部认为是敲诈,不予理睬,结果"在错误的时间,在错误的地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一看,追悔莫急。问题:那7个字是什么?”
学生活动:三个学生进行回答。
教师活动:给出答案:“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性。
教师活动:投影显示“电影《烈火中永生》中的一段情节。许云峰到沙平书店后,见书店多了一张床铺,问陈松林,知道书店新收了店员郑克昌,又发现郑表现异常,经常很晚才归,当晚来电话说11点才能回店,许马上意识到郑氏特务,书店已经暴露,并决定立即撤离书店。陈松林意识不快,但接收决定,莆志高将信将疑,不听忠告,结果被捕,最后叛变。提问:为什么同样的信息,三个人利用的程度不一样,结局也不一样?”
学生活动:充分讨论,分别回答。
通过信息的价值性及其相对性教学激发学生对信息技术强烈的学习兴趣。
教师活动:《厦门晚报》2000—07—26报道,肖先生说,昨天上午8点多,他拨通信息台9816893168,键入准考证号和考生号后,听到的提示音是:要查考生成绩请按1,要查录取分数线请按2。肖先生查出厦门一中毕业的女儿文科成绩是603分,接着他按2键,听到文科本科录取分数线是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵,他让女儿再来拨、听一遍,女儿听后,泣不成声。肖先生觉得信息台声音不够清楚,且不相信有这么高的分数线,便让女儿向同学打听。其中一同学也拨了两次信息台,反馈说,按信息台2键播出的是1998年的录取分数线。肖先生再拨了几次,才听清播出的确是1998年的信息,但他手头一本高招办出版的书中,清楚地写明1998年文科本科录取分数线是600分!也就是说,这是一条错误的过时信息!”。要求学生小组根据此案例再举一个发生在身边的因为使用了过时信息而导致事情失败或者带来一定损失的案例。
学生很快讲解了很多生活、学习中的案例,如“根据书面通知去参加一个活动,结果空等一小时,因为活动临时变更地点,而最新的电话通知因没带手机而没有接到”、“父亲去某城市开车迷路,因为使用了旧地图”等等。此案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解,并且培养了学生科学评价信息的态度,同时为后续章节《信息获取的一般过程》的第四环节“评价信息”打好基础。
学生活动:根据课本图1—1快速获取校运会信息,然后回答教师问题。
教师活动:总结信息的时效性。
教师活动:通过投影演示。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到磁盘、优盘、移动硬盘,不同目的盘给不同的学生。
学生活动:三个学生分别打开文件,发现朝鲜战争与兰德咨询公司故事的内容一样,这点跟一个苹果让三个人吃的结果完全不一样,并延伸出肖伯纳的“苹果与思想论”。
教师活动:总结信息的共享性,并说明美国信息产业占国民经济的40%,就因为信息技术产品投入少、产出多、效益高,而这一切都离不开信息与物质、能量不同的特性———共享性。
教师活动:通过视频展示台展示事先通过a4纸打印出来的朝鲜战争与兰德咨询公司故事,再结合刚才讲解信息的共享性时三个学生分别使用磁盘、优盘、移动硬盘承载信息,充分说明信息的载体依附性。并且总结:信息是有价值的,并且具有时效性,但是任何信息不可能独立存在,必须依附于一定的载体。
5、拓展训练:教师用投影显示诸葛亮“空城计”,请学生思考信息还具有什么特征?
学生活动:小组探究,回答问题。
教师活动:点评答案,提出信息的可伪性特征。
6、总结归纳,布置课外作业。
1)p4(1);
2)p5(2);
3)查阅相应资料,请尝试理解信息的一到两种定义;
4)请查阅资料,举例说明信息的价值性、价值的相对性、时效性、可伪性特征。
通过实践,我认为它有如下几个优势:
一、通过生动、有趣的案例,为学生展示了魅力无穷的信息世界;
三、学生上完本课后,对高中信息技术课程有一个全新的感觉,兴趣非常的浓厚。
信息技术的说课稿篇九
1、教材分析:信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科,同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的资料,教学对象是七年级的同学,它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。
本节是基础性的纯理论的资料,所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主,能够为进一步学习后续资料打下基础,也是构成学生“了解熟悉———基本技能———综合运用”这一合理知识链的必要环节。
新的学科的学习,对学生充满着挑战,能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动,导致学生的理想和实际技能的不平衡。
基于此点,从信息技术本身学科特点出发,结合与生活实践的整合理念,设计这一课时,目的在于让学生明白现今是信息高速发展的社会,了解“适者生存,不适者淘汰”的这一社会现实,唤起学生的生活体验,培养学生的信息素养。
2、学情分析:学生对微机充满了向往,甚至用“崇拜”这词决但是分;兴趣是最好的老师。(每次上信息技术课之前,学生在机房门口早已排好了长长的队伍,穿好了鞋套,等着老师的到来。个性是第一次接触计算机的同学,用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞)。
基于对学生状况的分析,我将本节课的资料作了一些调整,我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后,能亲自在网上根据特定的任务,搜索一些信息,来加深理解,更能提高学生的学习兴趣。
3、本节课的资料:了解信息的特征和信息的表达方式;
重点:信息的特征;
难点:培养能从各种途径获取信息的思维习惯,以及培养辨析信息的潜力。
1、一个指导思想:
“使学生明白,随着信息技术的飞速发展,人类活动的终极目标就是:把复杂的问题简单化,对推动社会的发展作出贡献。”
2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程;
3、一种体验和一种培养:
4、多种收获:
1、教法:
(1)、任务驱动:
结合信息技术本身的特点,要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主,突破一个个“思维障碍”,因此本课采用建构理论下的主体教育模式,透过学生已储备的书本知识和生活经验,设置一个个任务,让学生在学习任务中,自己思考,主动探究,以“任务驱动”的方式发展潜力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中,建立自我探究的学习平台。
(2)、讲解演示法:投影一部分图片,其中包括生活中常见的,也包括学生只要稍稍动脑就能立刻反应过来的,结合课本插图来共同讨论。
2、学法指导:
教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上,教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间,应此在讨论的过程中,重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。
以此激发学生的学习兴趣,促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟,在解决问题中交流探索,在实践中内化、自悟。
本节课的设置体此刻三个方面,一是:“讨论”,让学生分组讨论具体感受信息的获取方法,二是,“自悟”,针对不同的任务有很多种不同的方法,根据现有条件,选取最佳。三是:“尝试”,透过动手操作来体现透过信息技术获得信息的优越性。
1、创设情境:
目的:创设完美的情境,调动学生的用心性,同时有明确了任务,利用学生对虚拟生活情境的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中主动理解任务,从而乐学。
2、合作讨论、自主探究:
本环节从三个层次展开:
第一层次:透过师生互动、生生互动的方式,了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别;
(1)、相邻两个同学相互讨论,举手发言,你能在生活中发现获得信息的途径吗?(交通标志、阅读等等)。
第二层次:怎样识别不良信息。
(1)、手机信息:“某某中了大奖后?”
(2)、讲一个小故事来激趣:“包不掉毛和毛掉不包”说明怎样去识别信息的好与坏。
(3)、让学生自己搜索记忆,你明白哪些与此类似的事例;
本环节的安排是让学生明白:信息是普遍存在的,但也有优劣之分,培养学生的辨析信息的潜力。(借此告诉学生,天上不会掉馅饼)。
第三层次:学生上网查找我们学校的主页(投影出上网的基本步骤和查找的关键字),教师巡回指导,及时纠正某些同学上机的操作姿势和不良习惯;对学生的活动过程做科学有效的控制;这一过程还要注意学生的个体差异,以选取不同的手段和方式进行辅导。
分层次的教学的运用,使全体学生能够在自己的起点上得到发展,从而突出了课堂的重点,分散了难点。个性是最后的上机操作,让学生过了一把瘾。
3、总结归纳,体验成功:
(1)、交流学习心得,各自说说本节课学了哪些资料?
(2)、教师帮忙学生梳理知识,归纳总结。
4、设疑,为后续学习打下基础:
“当一辆汽车突然从我身边驶过,你会做出什么样的反应?
目的:是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移;
5、作业布置:
课后调查:无论透过什么合理的途径,了解一些社会上的透过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。
本节课在学生自主探索,教师引导的过程中学,让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征,在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析,正是在辨析过程中,提高了分辨潜力。提高学生更大的兴趣,是我这堂课的最终目标。
信息技术的说课稿篇十
2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰,增强网页的视觉效果。
利用“主题”模板对网页进行修饰,增强网页的视觉效果。
一、谈话导入:
师:近年来,我国的自然灾害现象很多,洪水,台风等等,严重影响着人们的生产和生活。我们要正确地认识并积极采取有效的防御措施,减少自然灾害给我们造成的损失。
自然灾害有很多种,表现也各有不同,发生的时间、地区等等都不一样,造成的破坏程度也不一样。我们要针对不同的灾害的发生特点,采取积极的预防措施,将损失减小到最低。在自然灾害来临的时候,我们要知道怎样做,了解一些临灾自救常识。
今天这节课,我们一起制作有关自然灾害的网页。
二、搜索信息
1、自然灾害的概述
地震、海啸、滑坡、泥石流、洪涝、干旱、寒潮等。
三、设计网页结构
根据p76—77进行设计制作。
四、制作网页
1、根据网页结构图进行制作网页。
a.页面设计
页面涉及内容比较多,介绍了多种自然灾害。合理安排网页中的元素,尽量使用通俗化的语言。自然灾害给人一种很压抑的感觉,因此页面颜色建议采用灰色调。首页栏目中的各个二级页面都是采用框架制作的,二级页面中栏目的具体内容都在一个窗口显示。由于首页中各个栏目,如:地震、干旱等给人的感觉都是不一样的,所以在页面的形式和颜色等方面都要以不同的方式呈现。页面的布局也可以各有不同,显示不同的风格。
2.“主题”的使用
“主题”类似于样式,还可以对其再编辑,形成新的主题,建立新模板。“主题”的编辑和使用很灵活,能达到很好的修饰网页的效果。本课涉及到的内容比较多,页面风格各有不同,学生可以编辑多个“主题”模板,形成有自己风格的主题,方便以后调用。
四、交流:主题与样式有什么不同?
“样式”可以方便地为网页中的各个元素设置背景颜色和图片并进行精确的定位控制,只能应用到页面,不能应用到整个站点;“主题”也可以方便地使页面的背景、字体等页面元素风格统一起来,它既可以应用到单一的页面上,也可以应用到整个站点。
信息技术的说课稿篇十一
教学内容为教科社版、普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》(必修)第2章《信息获取》第2节《因特网信息查找》的第2部分内容《搜索技巧》。《搜索技巧》共2个课时,本教学案例是第1个课时。
前一节主要学习了搜索引擎的分类及基本使用方法。本节旨在进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力,使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能。本节是本章后两节《文件的下载》《网络数据库的信息检索》的基础。
高中生思维活跃,求知欲旺盛,已经具有较强的概括能力,逻辑思维能力也日趋严密。情感趋于深刻稳定,自我控制能力有所提高,但多数情况下还比较肤浅和不够成熟,尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。
我所教学生大部分来自城市,但根据开学之初所做的书面问卷调查显示,学生基础参差不齐。按照“以强扶弱”的原则,把他们分成了15个左右的小组,每组4人,并指定了各组组长。在前几次上机课中,给学生操作的时间较多,对文件的共享和访问、word的使用等都有讲解和实践。特别是前两节课对网上获取信息的一般过程、搜索引擎的分类及基本使用方法的学习,学生普遍掌握较好,为本节奠定了良好的基础。
1、知识与技能
理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧
培养灵活运用搜索技巧搜索各种信息的能力
2、过程与方法
通过引导探究,启发学生思维和在学习中探索的意识
通过师生、生生的互动与对比,培养学生多角度的思维方式
3、情感态度与价值观
体验运用搜索技巧有效获取信息对于学习和生活的价值和意义
培养与他人合作交流的意识和习惯
(二)教学难点:常见的逻辑命令的使用
(三)依据及处理思路:
搜索技巧包含的内容很多,但是所有最常用和最基本的归根结底其实就是关键词的提炼,所以关键词的提炼就是本节课的重点。而关键词的提炼需要通过多关键词的使用、搜索条件的细化、常见的逻辑命令的使用、强制搜索、中英文结合搜索等技巧来支撑和实现,所以这几条也应作为重点内容,需要设计相应的任务让学生探究学习。而像养成良好有效的搜索习惯、向搜索高手求救、选择不同的搜索引擎、准确的关键词等技巧无须专门设计搜索任务,可蕴含在任务探究的活动中,教师应把握时机,适时灵活地提醒学生。
常见的逻辑命令,绝大多数学生在以前的搜索中都没有使用过,理解和运用起来有一定难度,故为本节的难点。为此,教学中单独设置了一个相应的探究任务。对于这个任务,仅仅让学生探究是不可取的,教师应先通过类比数学上集合之间的关系启迪学生思考、讲解并示范其用法,再让学生以先分解再综合的方式完成任务,以突破教学难点。
搜索技巧看似很简单,其实却是一个很复杂的问题。教材上列出了搜索技巧的相关要点,没有提供详实的教学案例;这些知识(搜索技巧)间没有较高的系统性,但同时又具有较高的灵活性以及方法的多样性。另外,学生原有水平差异明显,已有一些搜索经验但存在着许多不科学而又自我盲目的成分。因此在设置活动时,我认为本课时(第1课时)不适合综合性的主题活动,那样容易忽略一些重点环节和方法,并且容易使学生沉迷于搜索内容本身,而不注意搜索技巧的运用、积累和总结,达不到预期目的。下一课时(第2课时)再设置相对综合的活动任务,巩固技巧的灵活运用,培养解决问题的能力。
我采用了“任务驱动”的教学模式,设置了3个针对性强、有趣味性、贴近学生视野的小主题任务,每个任务分别突出一两个重点,要求学生以小组合作、自主探究的方式完成。在教学过程中,根据学生的认知规律,主要采用教师引导探究、螺旋式提高的教学方法,循序渐进地引导学生自主探究和学习。同时紧紧围绕“技巧”这一中心点,强调对比,通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比与互动让学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果,在对比中,突出技巧的灵活与多样,体现“搜索”的思想和方法。
考虑到学生的基础参差不齐,为了使不同层次的学生均学有所获、学有所用,并拓展课本知识、开阔学生视野,我设计了2个巩固提高任务和1个知识拓展任务,供学有余力的学生选作。同时也防止一些基础较好的学生完成必作任务后,去做与课堂无关的其他事情。
另外,根据学生爱玩和好胜的心理特点,采用了激励教学法。以用五星的个数来量化评价,星数越多,期末总评时加分越多。另外,根据整节课各个小组的综合表现,选出三个优胜组,利用课外时间给予他们一个小时的自由上机奖励。
(一)提出问题、导入新课(5分钟)
用一道类似福尔摩斯探案的智力题(美国联邦调查局有这么一道招考题目:“一个人到朋友家吃饭,觉得味道怪怪的,就问朋友这餐吃的是什么肉?朋友说是企鹅肉,他沉思了一会儿,就着就号啕大哭自杀了。”为什么?),引起学生的好奇心和探究兴趣,进而引导他们带着问题自学教材基础知识。
(二)布置任务、引导探究(22分钟)
先要求学生访问教师机下载学习记录表,在探究过程中填写,完成后提交。并告诉学生,老师会根据整节课各个小组的综合表现,选出三个优胜组,利用课外时间给予他们一个小时的自由上机奖励。
设计意图:1.激励机制,强调小组合作
2.适应不同层次的学生的学习需求,同时防止个别学生滥竽充数
1.[必作任务一]即完成“新课导入”提到的智力题(7分钟)
设计意图:关键词的提炼、多关键词的使用、搜索条件的细化
先让学生自己动手搜索,比比哪组先找到答案,教师巡视指导,并注意收集学生所用关键词。在学生通过自己的探究对搜索技巧有一定的认识后,展示几组学生方案,进而提供教师方案,加以对比分析(选择的关键词有何不同、为什么要那样选择、不同的关键词对搜索效率有何影响)。
几种关键词对比:
美国联邦调查局招考题目答案
美国联邦调查局企鹅肉自杀
美国联邦调查局企鹅肉自杀答案
[选作任务一]微软公司招聘时,曾有一道著名的题目:下水道的盖子为什么是圆的?试试你能搜索到多少种不同的答案。
2.[必作任务二]一天,丁磊同学在电视上看到了对汪国真诗歌的介绍,其中一首他格外喜欢,但他没有注意到诗名,也记不清具体的内容,只是对其中的那句“没有比人更高的山”记忆犹新。你能帮他找到整首诗吗?(6分钟)
设计意图:强制搜索(双引号)的使用
让学生在已有经验的基础上自主探究,教师巡视各组,然后请一组完成较好的学生代表演示搜索过程,边演示边讲解思路,教师适时补充指正,其他学生观察对比,反思不足。
几种关键词对比:
汪国真诗歌没有比脚更长的路
汪国真诗歌没有比人更高的山
汪国真诗歌"没有比人更高的山"
3.[必作任务三]李琳想搜索一些关于韩国电影的网页,但只对故事片或者喜剧片感兴趣,不希望恐怖片出现,你能替她想一种快捷有效的办法吗?(9分钟)
设计意图:逻辑命令(and、or、not或+、|、-)的使用
这是本节的难点,教师应先启迪学生思考,再讲解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法(结合数学上集合的关系);然后建议学生把该任务分解成3个小任务,分别完成后,再综合起来完成本任务。
参考关键词:韩国电影+故事片|喜剧片-恐怖片
(注意:减号前必须有一个空格)
(三)拓展探究、提升知识(5分钟)
1.对于还未完成必作任务的学生,教师及小组给予指导帮助;
2.对于学有余力的学生,教师引导他们完成拓展任务。
[拓展任务]查找介绍“搜索技巧”的网站,看看还有哪些好用的技巧,相互交流探讨,并通过实践,进一步拓展与提高自身的搜索水平。
(四)交流评价、归纳总结(8分钟)
1、基本技巧总结(师生互动)
2、学生展示交流其他技巧
3、学习评价和建议(结合教学目标和各班学生具体情况给出针对性建议)
评价标准:用五星的个数来量化评价。星数越多,期末总评时加分越多。
4、宣布3个优胜小组,给予课外上机奖励。
七、教学反思
整堂课学生参与的热情很高,绝大多数学生都能在老师的启发引导下,通过小组探究和自主实践完成必作探究任务,有1/3左右的学生完成了部分选作题目,各个层次的学生都有所收获。师生间的互动也比较愉快,课堂气氛活跃。
1、在深入分析教材和学情的基础上,大胆对教材进行建设,以针对性强、有层递性、贴近学生视野的小任务探究活动的形式,引导探究、由浅入深、层层深入。
2、整个教学活动都是紧紧围绕教学的重点而展开,并通过几个小的任务分散了教学的重点;并以先分解再综合等方式逐步突破教学难点。
3、以完成必作任务和选作任务、并填写学习记录表的方式,给不同层次的学生形成挑战,实现分层教学,使各个层次的学生都有收获;并较好地避免了学生沉迷于搜索内容本身,而不注意搜索技巧的运用、积累和总结。
4、教学引入比较有趣,以及奖励机制的应用等,极大地调动了学生学习的热情和参与的积极性。
5、整个探究活动都贯穿了技巧的对比,通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比,突出技巧的灵活与多样,让学生认识到不同搜索技巧的不同效果,反思自己的不足。
另外,还有极少数同学未能按要求完成任务。对于这部分学生,应适当削减一些题目,并多给予指导;还可利用课外时间让其自主上机操作练习。同时,在下一课时的综合任务里,应该设置一些生活中会遇到的实际问题,例如“如何防止电脑中毒”、“交通路线”等,让学生通过网络加以解决,培养他们把知识用到日常学习、生活和工作中的能力。
信息技术的说课稿篇十二
大家好:
我说课的题目是《妙用符号》,是辽宁少儿出版社出版的《信息技术》初中版第四册第5课,其主要内容是:按照输出格式的要求,巧用print语句后面的标点符号。
我将从以下几个方面对本节课的设计进行说明:
(一)说教材。
(二)说大纲。
(三)说学生。
(四)说教学目标。
(五)说重难点、关键。
(六)说教学环境。
(七)说教法及学法。
(八)说教学模式。
(九)说教学教程。
(十)说教学效果。
(十一)说电子版书。
本册书重点介绍了qbasic编程语言,它是一种简单、实用、易学的程序设计语言。用它编写的程序是由一些简单的英文单词、阿拉伯数字及字符构成的一条条指令,初中学生比较容易接受和理解。
《妙用符号》是本册书第五课的内容。在这之前,学生已经初步掌握了qbasic窗口组成及简单的操作,对程序的概念也有了一定的认识,并且学习了运用print语句编程,对pirnt语句的格式、功能、使用上有了较深的了解。在此课之后,学生将学习用循环语句、打印语句,定位语句编程打印图形,在这些程序中,pirnt语句是必不可少的组成部分,因此pirnt语句在qbasic编程中起着举足轻重的作用。而本节课要研究的《妙用符号》是学习print语句的重要部分,它初步接触了编程语言的精妙之处,能激发学生的学习兴趣,也为后面的学习打下坚实的基础。所以它在本册内容中处于非常重要的位置。此外,通过本课教学,可以进一步培养学生思维能力,对培养学生的探索精神和创新意识也都有着重要意义。
按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求,初中学生应了解程序设计的基本思想,能够编写简单的程序,在学习中培养逻辑思维能力并能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务。
本次课程的学习对象是九年义务教育七年级下学期的学生,这个年龄段的学生已经具备独立思考的能力,对新事物的接受能力较强,并且有一定的争强好胜心。针对七年级学生的这些特点,在教学过程中我多寻求与学生的合作交流,努力培养学生的探索精神,充分发挥他们的聪明才智。本课是学习qbasic编程的起步阶段,学生刚刚接触到程序的概念,大部分学生都能接受并理解什么是程序。所以学生在同一水平上起步学习,在学习本课内容时没有明显的层次及优劣的区别,只是在学习过程中教师应依据学生学习能力的高低,适当的调节课堂节奏,保证整体的学习效果。
知识目标:进一步掌握print语句,学会运用print语句编程;巧用print语句后面的标点符号。
能力目标:培养学生探索精神和创造能力;
培养学生自主学习及协作学习的能力;
德育目标:激发学生学习学习兴趣,培养互相合作的意识品质。
教学重点:灵活运用print语句后面的标点符号编程。
教学难点:区别各标点符号的功能。
教学关键:在教学过程中,促使学生多用眼睛观察、多动手操作实践,运用类比的方法突破难点。
a、教学方法:
因为本节课在全书中的地位非常重要,所以在深入研究教材的基础上,为把重难点分解,我在教法上选择了任务驱动法和讲解演示法,通过这些的教学方法,能引起学生浓厚的学习兴趣、增强学生的实际操作能力、增加学生之间的合作意识。也能充分发挥学生个体的积极性和主动性,使课堂更加活跃起来。通过教师的质疑问难,促进学生学习的主动性、积极性和创造性。
b、学法指导:
本课内容并不难理解,在学生掌握print语句的基础上,我运用的学习方法是研究性学习和协作性学习。通过这些学法的运用,使学生的学习目标更加明确、更加清晰,这也有利于学生对课堂内容的理解和掌握。
1、导入:在这一环节中,我选择了任务驱动的方法导出新课,充分激发学生的学习兴趣。学生通过研究性学习得出新的结论,有助于掌握本课内容。教师首先出示小黑板上的习题,请同学上机操作完成编程。
请学生演示程序,得出上面的结果。教师小结,出示正确的程序。
教师提问:为什么在输出结果中会有不同的变化?这些变化是怎样来的?
学生对比程序得出:print语句后面的标点符号不同,决定了输出结果不同。由此引出本课内容“妙用符号”。
2、讲授新课:在这一环节我采用了讲解演示的教学方法,通过和学生协作演示讲解print语句后面标点符号的运用,让学生参与到学习的过程当中,充分理解本课的学习内容,在师生合作研究的过程中突破本课难点,在理解的基础上掌握本课内容,达成学习目标。
1)教师讲解演示:print语句后没有任何符号,则打印输出完本语句中的各项内容后自动换行。
2)分别找学生讲解、教师演示:“逗号”——不换行(标准格式输出)“分号”——不换行(紧凑格式输出)。
3)找学生讲解演示:没有指定任何输出项”——输出空行。
学生可以举书上的例子,也可以自举简单的例子为其他学生讲解。
4)请学生小结刚才我们研究过的内容,总结出print语句可以输出的四种不同格式,加深学生记忆。
3、课堂练习:在这一环节学生通过习题的操作,强化符号的运用和操作,在此同时教师做个别指导,对个别学生的个别问题给予有侧重点的讲解。对于普遍出现的问题,重点强调。(课后练技能:略)。
4、小测试:在这一环节我设计一些有特点的测试题,让学生分组比赛,来测试学生的学习情况。
小测试2:以小组为单位,小组间出题测试,看看谁的新知掌握的好,促进学生合作学习的能力。教师协调组织分组比赛,激发学生学习热情。
5、小结:在这一环节教师总结本节课的内容及重难点,让学生再一次明确本节课的教学内容。
通过教师和学生的共同努力,教学目标基本完成。大部分学生掌握了print语句后符号的使用方法,能顺利完成课后习题,并在测试中充分发挥团结协作的精神完成编程。少部分学生对逗号和分号的使用还不够明确,容易混淆。在今后的教学过程中,教师应当注意学生学习中的瓶颈,应抓住教学中的主要矛盾,突破重难点,促进学生多方面能力的培养与提高。
以上是我对本节课的教学设计,希望各位老师指正。
信息技术的说课稿篇十三
本课是山东省小学信息技术三年级下册第8课《关键字查询》,在学习本课之前,学生学习了第七课网上世界真奇妙,对了网络世界有了初浅认识,认识到了网络的神秘,知道了什么是ie浏览器,会打开浏览器浏览信息,知道超级链接,对于网络世界充满着好奇。本课是学生认识网络非常关键的一节课,学生通过查找感兴趣的文字、图片信息,掌握资料查找的一般方法。学生学完这节课,掌握了关键字查询信息的方法,体验到关键字查询的技巧,体会到搜索引擎网站的好处,为正确认识网络世界打下坚实的基础。
知识目标:本课主要让学生认识并会输入搜索引擎网站,学会按照“关键字查询”相关内容。
能力目标:培养学生团队合作能力以及学生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目标:培养学生养成勇于探索的学习习惯,提高学生自主学习的能力,提高学生团体合作意识。
教学重点:学生认识搜索引擎,理解关键字查询,体会到运用关键字技巧搜索的好处。
本课所教对象是三年级的学生。学生有了初步的汉字输入基础,思维非常活跃,但学生动手能力比较差,由于学生刚刚学会输入汉字,因此在搜索框输入关键字的时候比较慢,有时还会忘记在输入关键字之前,先切换到中文输入法再输入,老师应该相信学生,给予学生充分的自主学习的时间。本课在设计时从激发学生兴趣入手,采用任务驱动法,鼓励学生自主探索、互助合作。
(本环节设计导入时从激发学生兴趣入手,播放学生喜欢的动画,了解有关动画人物信息,学生很快就有了兴趣。)。
然后老师提示要快速查找动画片的人物介绍,首先登陆专门查找信息的网站。学生看书意识到帮助我们查找信息的网站叫搜索引擎。
常见的搜索引擎网站有:googl百度搜狐。
我们就以百度为例进行查询。
(因为百度是学生比较熟悉,也是我们经常使用的搜索引擎网站,所以本节课就以百度为例进行教学。)。
(1)先让同学们打开ie浏览器,打开百度网站。让学生自己看书30页,尝试着搜索一下,能不能找到喜羊羊的人物介绍。
(这个环节给学生充分的自主学生时间,因为学生的程度不一样,所以在大部分同学尝试成功后,我找程度比较好的同学进行示范。学生示范的时候是本课的学生重点,这个地方要放慢。)。
示范完之后揭示课题。我们本节课就学习关键字查询。
学生会发现一些问题,查找有些麻烦,有没有更快的方法?老师示范。
(教师示范的环节着重是关键字查询的技巧,这个地方也要放慢,让学生慢慢理解选准了合适的关键字,可以提高搜索的准确性。)。
再让同学们试试练习。
师总结:这次同学们查询感觉查询的速度怎么样啊?选好关键字很重要。
(2)学习搜索图片。
师:老师发现有些同学不仅找到了文字介绍,还找到了精美的图片,谁能示范一下?
学生示范。
练习查找图片。
展示学生查询到的美丽图片。
师:同学们找的图片真漂亮。同学们很快就学会图片的搜索了。
(这个环节因为比较简单,可加快些速度,重点在于展示学生找到的图片,让学生体验到成功的快乐。)。
五一节快到了,你想去哪儿玩呀?现在就从网上了解一下你想去的地方吧。
(这个环节主要是通过学生上网查找旅游的信息,培养学生解决生活中的问题的能力。)。
师:对,这次同学们都能选择好适当的“关键字”。
师小结:同学们找准了关键字,查询的速度可真快。课本的32页,介绍了一些关键字搜索的技巧,感兴趣的同学回家可以认真研究一下。
结合着本课的板书进行总结。让学生对本课有着整体的认识,感觉到关键字查询中技巧很重要。
教学反思:
教完本节课,很想说的一句话是:网络真的不好讲。
这节课自己感觉优点:
总体上学生有了充足的时间练习,会利用搜索引擎网站进行信息的查找。学生之间能互相帮助,知道什么是关键字以及关键字的一些简单技巧,掌握了本节课的知识。最后在知识拓展环节,学生都找到了自己想去的地方,风景很漂亮。
但回首本节课,总感觉不够流畅。主要原因2点:
1、备学生不够。
学生对于百度还是有点生,输入困难,键盘不熟。当时本课的前一节课,由于时间有限,我用了20分钟让全班60多人练了练输入百度网站的输入。30多台电脑,同桌两人一台轮流使用。自认为学生已经学会了,但上课就发现了学生操作时不熟悉,也是自己备学生备的不够。
2、备教材不够。
这节课中的一些环节过渡语句少,过渡生硬一些。自己对教材的处理不是太到位。另外,自己激励的语言较少,缺乏感染力。
以后是自己对本节课的一些反思,不足之处,请老师们批评指正。
信息技术的说课稿篇十四
1、要求学生综合运用frontpage中的各种工具制作网站。
2、充分发挥想象力和采集信息的能力,根据自己的兴趣,合理安排网页内容,采用文本、图片、动画等多种形式布局页面,创作有自己特色的作品。
3、培养学生的创新意识和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有个性的网页。
4、学生根据自己的兴趣,选择合适的内容,确定美观的格式。充分发挥自主性和相像力,创作有自己特色的作品。
学生综合运用frontpage中的各种工具制作网站。
教学时间:四课时。
一、导入:
本课网页主题属于地理、自然方面的内容,实现了信息技术与其他学科的有机结合。哭泣的森林主要指的是我国的森林已经遭到了人们的严重破坏,人们为了自身的发展,大力开展工业,而严重破坏了自然环境的平衡。但自然条件一旦失衡,各种环境问题就会应运而生。所以我们要在人类前进的同时,尽量保持自然的平衡,实行可持续发展的战略,走可持续发展之路。
本课是综合课。要求学生综合运用frontpage中的各种工具制作有关天气的网站。教材提供了网站的内容、参考网址和网站布局,学本课主题属于自然、气象方面的内容。天气是人们日常生活中都关心的一个问题,人们的生产生活,尤其是农业生产方面对天气的依靠的更多。人们的生活、身体健康等都跟天气有关系。正确认识天气的变化,也有助于培养学生科学看待问题的态度。
本课是综合课。要求学生综合运用frontpage中的各种工具制作有关地球的网站。教材提供了网站的内容和参考布局,学生根据自己的兴趣,选择合适的内容和格式。充分发挥学生的自主性和相像力,创作有自己特色的作品。
本课主题是地理、天文方面的内容。地球是人类赖以生存的基础,人们都生活在地球上。地球的起源、形成、内部构造、地球上的生物,地球这颗行星在太阳系中的位置等等,了解这些信息是制作该网站的基础,根据信息的性质,确定合理的网站布局和色彩搭配,制作内容丰富、形式美观的网站。
作品创作完毕,学生可以交流各自的心得,交流了解的地球的相关信息,互相取长补短,共同进步。
二十三保护大自然——保护我们的家园。
本册书的活动,安排制作网页和网站的主题都是围绕“大自然”进行的,大自然中的每一种生物我们都应该爱护,学生通过制作有关大自然的网站,了解有关植物、动物、生物等多方面信息,是为了更好的保护爱护我们的大自然,为我们的生活创造一个良好和谐的环境。
本课是制作“人与自然”专题网站的最后一课,通过制作“保护大自然——保护我们的家园”首页,把每课制作的专题网站链接成一个“人与自然”的大专题网站,让学生进一步体会网站的结构并学会网站发布的相关知识,能够建立自己的个人网站。
1.制作首页。
首页中的内容基本上都是以前专题的名称,本课的特点就是将以前做的专题网站都组织到一个大的网站,在首页点击相应的标题就可以浏览需要的专题网站。整个网站首页内容很全面,包含了多个层次的内容,中心都是围绕大自然展开的。首页中还增加了一些环保的栏目,充分体现了通过制作众多关于大自然的网页或网站来号召更多的人保护大自然的目的。
2.超链接。
本课制作首页与二级页面链接的方法与以前有所不同,直接拖动到相应位置即可。“链接”将更多的相关信息结合在一起,方便浏览和使用,使网站具有了专业性和系统性。超链接是制作网站的桥梁,通过超链接的作用,使网站的信息更加丰富,具有系统性和层次性。本课首页中更多链接的还是网站,体现了网站、网页间的网络层次关系,体现了信息的网状联系。
3.发布网站。
把制作的网页或网站发布到互联网上,让更多的人浏览,需要服务器的支持。本课在“链接”中讲述了网站的发布方法和程序,教师可以尝试在局域网中讲学生的作品发布。本课网站内容非常丰富,有关大自然的多方面如自然界的植物、动物、水、土、环境等信息都有所涉及,相信通过制作该网站,学生肯定会受益匪浅,很有成就感。