最新三年级上册语文园地一教案(实用13篇)
教案的编写需要根据学生的实际情况和教学要求,注重理论与实际的结合。教案的编写还应充分考虑教学环境和教学资源的利用情况。以下是小编为大家整理的教案范文,供大家参考和借鉴。
三年级上册语文园地一教案篇一
3、培养学生善于表达、流利表达的能力。
一、导入新课。
通过本单元的学习,我们知道复述故事不是背诵课文,而是用自己的话把故事说清楚。
二、学习用不同的方法复述课文。
复述课文的方法有很多,本单元的方法有:
1、借助表格复述故事。
比如学习了课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后,我们可以先来填好表格,再根据表格内容,用自己的话复述课文。
(1)学生填表格。
(2)根据表格练习复述课文。
2、借助示意图,复述课文。
学习了课文《漏》之后,根据以上示意图复述课文。
三、复述课文注意问题。
四、学生再述,互评互学,教师及时认可和鼓励。
三年级上册语文园地一教案篇二
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
(4)在展示中扩大见识。
1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。
:3课时
第一课时
进行口语交际。
出示展示课余生活的照片
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
1、生讲,师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
完成习作。
:带上各自与课余生活有关的器具
1、出示几个同学课余生活的用品:书、画画、乐器……
2、让学生自由讲自己的课余生活。
1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
1、出示古诗,学习生字
2、师范读,学生跟读
3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三年级上册语文园地一教案篇三
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流想。
2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背,收集积累。
5、读成语故事,了解故事内容。
【教学重点、难点】。
1、口语交际。
2、习作练习。
【教学准备】。
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,准备讲名人故事时用。
【教学课时】。
【课时目标】。
1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质。
2、注重交际习惯的提示和引导:讲的同学要讲清楚,让别人听明白。听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
3、学生体会到和同学交流的'快乐。
【教学流程】。
一、谈话导入。
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求。
1、讲的同学要讲清楚,让别人听明白。听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
2、听了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分组举行,组内交流。
1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2、各小组内学生试讲、教师巡视。
3、小组评价,评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流。
1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单,教师颁奖。
2、全班交流。
3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想。
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、教师小结。
一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
六、作业设计。
课后继续交流名人故事。
三年级上册语文园地一教案篇四
1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
1、介绍智能机器人的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。
口语交际
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题:我想发明的机器人)
2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境,明确交际要求。
2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。
3、通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。
三、示范引路,感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件)
2、你们受到了什么启发?(学生自由发言)
四、展开交际,多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说,并评选出组内最佳创意奖。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
习作
一、激发习作兴趣,拓展思路。
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用未来的,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、说出想象,初步修改。
1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
七、拓展活动。办一期美好的未来板报,展出学生的优秀习作。
我的发现
1、自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。
日积月累
一、读读认认
1、自读韵文,练习读正确、读流利。
2、同桌互读,比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡,以开火车方式检查生字认读情况。
二、读读背背
1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。
宽带网
一、激发交流资料的兴趣:在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个科技新闻及知识发布会。
二、整理资料,准备发布。
1、将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、组内练习,进行评选。
1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、全班交流展示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。
2、接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。
五、教师总结:
三年级上册语文园地一教案篇五
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。
: 口语交际(学生开口说)
: 习作(学生动笔写)
: 读、说、写相结合
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。要求:
(1)把做的事儿说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。
a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。
b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
教学后记:这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。
三年级上册语文园地一教案篇六
1、认识本课8个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:理解课文内容,正确、流利地朗读。
教学难点:立石碑的意义
教学时间:三课时
教学准备:课件查找相关生字
生字:
挖:w wa左右结构查提手旁
组词:挖空心思挖苦挖掘
迁:q qian半包围结构查走之旁
组词:迁就见异思迁时过境迁迁居
席:x xi半包围结构查广字旁
组词:凉席首席席卷天下
担:d dan左右结构查提手旁
组词:扁担担子一担水
浑:h hun左右结构查水字旁
组词:浑身解数浑然一体浑浊
坑:k keng左右结构查土字旁
组词:泥坑焚书坑儒坑害火坑
渗:s shen左右结构查水字旁
组词;渗出渗入渗透
盐:y yan上下结构查皿字旁
组词;精盐盐湖食盐海盐
区别字:
渗()坑()浑()但()
参()抗()混()担()
一、揭示课题。
2、今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。
二、初读课文,读准字音。
1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2、指名读,检查朗读情况。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)
3、齐读课文,要求读得正确流利。
4、自由读课文,画出要掌握的生字,掌握生字的读音。
三、解题引入,整体把握。
1、自己读课题,讲讲题目的意思。
2、细读课文回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习。
四、读听结合,理解第一自然段。
1、指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2、老师讲背景,学生细听。
毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合,理解第二自然段。
1、指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2、毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3、那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。
5、看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)
过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
作业:写本课生字
一、突出重点,突破难点,理解第三自然段。
1、看第二幅图,讲讲图上画的是什么?
2、书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?
因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。
4、除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?
小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6、有感情地朗读这一自然段。
三、有感情地朗读全文
让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。
作业:有感情朗读课文
一、复习检查。
2、指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1、出示以下生字,让学生找出它的形近字:
井——升刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
实践活动:课外读有关毛主席的故事,利用活动课交流。
板书设计:
吃水的困难
引水进村}事情发展顺序
解决困难
三年级上册语文园地一教案篇七
1、学习5个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来,理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。
2、通过朗读加深感悟,在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶,在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。
教学重点:理解古诗大意,学习诗中出现的5个生字。
教具准备:课件音乐磁带
教学时数:2课时
教学过程:
教学内容:
1、朗读古诗。2、理解诗意。
教学过程:
一、导入:
(请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_)
这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗————《送春》
二、朗读古诗
1、听老师配乐范读古诗。(记住生字的读音)
2、教师领读古诗。
3、学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确,并在读的过程中找出问题。
4、齐读古诗。
5、指名读诗。
三、理解诗意:
1、小组合作学习讨论每句诗的含义。
2、组内合作汇报,说说自己读懂了哪句诗。
大意:
三月的春天,各种美丽的春花竟相开放。一朵凋谢了,更多的花却开放了。在那小小的屋檐下,每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫,不相信自己唤不回春风的到来。
4、在理解诗义的基础上,有感情的朗读古诗。
四、布置作业:背诵古诗,把古诗的意思讲给家长听。
教学内容:
1、复习古诗。 2、学习生字。 3、做练习。
教学过程:
一、复习古诗:
1、齐背古诗
2、指名背诵
二、学习生字
尤独体字词语:尤其尤其是尤为
犹左右结构左形右声词语:犹如犹疑犹豫犹豫不决
帝上下结构词语:帝国主义帝王
啼左右结构左形右声词语:啼笑皆非啼叫啼鸣
唤左右结构左形右声词语:呼唤叫唤召唤
三、练习:
尤()帝()唤()
犹()啼()换()
四、作业设计:
书写生字。
三年级上册语文园地一教案篇八
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自主发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自主发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、学习在阅读中积累语言,随时记录。
课前指导学生搜集了解厦门景物,增强其感性认识。
阅读课阅读、摘抄方法的指导。
课前指导学生搜集了解厦门景物,增强其感性认识。
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
(一)、图片导入:
1、老师出示厦门美景,学生说说这是哪里?激发学生爱家乡的意识。
(二)、复习第一单元课文的写法。
复习第一单元课文的写法,知道这些课文是怎样介绍景点的。
(二)、明确说和听的要求:
1、讲清这处风景在什么地方,有哪些特点,要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人将,可以补充,可以提问题。
(三)、交际阶段:
1、小组介绍,每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。互相启发感染,听的同学可以补充或提出问题,发言的同学作解答。
2、小组评议,互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
3、全班交流、评改。评出进步大的同学。
4、教师就同学发言做总结。
(四)、拓展活动:
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物,评一评他讲得怎样。
三年级上册语文园地一教案篇九
这篇文章突出了语言美和情感美。因此教学中要“带学生在文章里走一个来回”,既要在多形式、多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言,受到情感的陶冶,又要引导学生在品读中体会写法,在品词析句中揣摩作者表情达意的方法。
1、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感。揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落,并积累下来。
图片、歌曲、课前搜集相关资料。
一、歌曲导入。
播放歌曲《故乡的云》。听后你有什么感受?学生会谈到故乡。
师:故乡是人们心中最亲切温馨的字眼,是无数游子魂牵梦萦之地。今天我们就随同作者樊发稼一起去他的故乡——上海崇明去看一看。(板书课题)。
看到课题,你会想到什么?生自由谈。
二、美读悟情。
1、带着问题自由读课文,读准生字和多音字的读音。
2、指名读课文,纠正多音字和生字的读音。
3、通过刚才的读,你们感受到了作者故乡的什么?(美)既然这么美,为什么作者单单写芦苇而不写别的呢?他对芦苇到底有一种什么特殊的感情呢?快速默读,请在课文中画出来。
这种特殊的亲切之感怎样读呢?谁来试着读读。指导朗读。
三、品读悟法。
1、芦苇给作者带来了哪些快乐呢?你从文中哪些地方感受到了这种快乐,画出来多读几遍。
2、重点指导朗读10、11、12、13自然段。
(3)当学生找到的段落中有拟人、比喻、排比等修辞方法时,适时引导学生体会使用修辞方法的好处。能使句子更形象、生动、具体。使你有什么样的感受?带着这种感受品读课文。
3、作者这样写让你感到快乐了吗?那么,当我们离开家乡,告别了这些快乐时光后,你又有什么感受?带着这种感受读14-16自然段。指导朗读14、15、16自然段。(配乐朗读)。
四、拓展延伸。
三年级上册语文园地一教案篇十
1、有感情的朗读诗歌,积累诗歌中的优美词语。
2、了解诗中所描写的景物特点,感受春天景色的美丽,体会诗歌所表达的思想感情。
引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。
理解诗歌内容,体会作者丰富的想象力。
一、激趣导入
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中,春天在哪里呢?(学生回答,春天在……)
是啊,春天就像一个美丽、幸福的小姑娘,快乐地走遍了祖国的每一个地方,这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景,你们高兴吗?(高兴)
二、品读诗文
1、请同学们打开书,让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。(学生齐读)
2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的2—6节。
学生自由读文。
指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄)
师问:你是如何发现的?
学生讲述各诗节构段方式。
3、是啊,春姑娘带我们走过田野,走过河流,走过草原,走过山冈,走过村庄,在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。
指名读第二节,一边读一边想,春姑娘的到来,祖国的田野有什么变化?(百花开放,农民开始播种,有的农作物都开始出芽了)
你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?都哪美?(学生讲解相关的诗句,并适当渗透拟人的修辞方法)
谁愿意来读?
4、春天来了,河流又有什么变化呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节,并画出能够表现河流变化的动词,讲一讲这一节的内容。
谁来试着说一说?(学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化)
从作者丰富的想象中,你感受到了什么?
是啊,河流也充满生机,洋溢着生命的活力,你是否聆听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读,品一品它那高兴的心情。
5、春姑娘走过田野,走过河流,还来到了哪里?(草原、山冈、村庄)
请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节,把你最喜欢的一节多读几遍,谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。
学生自由读,学习小组展开研讨。
全班汇报,抓住一节谈具体,并鼓励学生想象画面,多种方式有感情地朗读。
6、跟随着春姑娘,我们走过了这么多的地方,你最想说些什么?(春天真美啊!……)
作者也想说:多么美丽啊!祖国的春天,多么欢畅!
诗歌的最后一节是对全诗的总结,你们觉得我们应该用什么样的感情来读?(读出“欢畅”)
全班齐读。
三、欣赏意境
1、春天是每年都要来到的,世界上的国家都有春天,为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?(作者喜爱春天,更爱自己的祖国)
2、是啊,我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中,才能真正感受到作者所要表达的情感。
老师为你们的朗读配上优美的音乐,希望你的朗读能带给大家美的享受。
全班齐读第1、7节,指名读2—6节。
四、拓展练笔
1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院……)
2、你也试着像作者那样,用诗歌的形式写一写?
3、学生读自己的作品。
三年级上册语文园地一教案篇十一
1.借助课程表,认识“文、数”等5个生字。
2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字,巩固声母的音和形,记忆声母表的顺序。
3.通过比较,正确区分形近字母。
4.通过练习,复习巩固音节拼读的方法。
5.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》。
三年级上册语文园地一教案篇十二
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
口语交际
一、谈话引入。
我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。(南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……)
家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山,哪条河呢?
家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢?
你也可以介绍家乡一年四季的变化。
二、明确要求。
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,你打算从几个方面介绍,怎么介绍?要表达出对家乡的热爱。
2.口头填空:我介绍的是(),那里()。我打算从()、()、()、()等几个方面来介绍。我要用()的顺序把它们串联起来。
3.指名学生说说填空,老师引导。注意倾听,构思。
4、指名个别上台介绍。要求:如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组介绍。
1.小组互相介绍,提问,解答。
2.推选一位同学上台介绍。
四、全班交流。
1.学生介绍时,其他人点评或提问。学生介绍后,其他同学可以点评。点评从几个方面进行:是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当,语句是否连贯,特点是否讲清楚,段落是否有序。
2.评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
自己向父母介绍一处家乡景物。
要求:
1.语言完整、通顺、尽量做到生动。
2.讲得有一定顺序。
3.重点段落要讲具体,讲明白。
教学过程(第2.3课时)
习作
一、导入,激发兴趣
生:要把家乡介绍得吸引人。
生:要充满感情,让别人也喜欢我们的家乡。
生:还要说出景物的特点,让他们印象深刻。
二、指导写法
那怎样才能把景物介绍得吸引人呢?老师有几个小小的秘诀。
1.寻找景物的特点。
(1)先想一想准备介绍哪些景物。
学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树,引导学生打开思路。
(2)说说你要写的景物有什么特点。
(3)、完成表格。
什么地方什么景物景物特点
(把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。)
2.展开想象的翅膀。
出示例句:
(1)读句子。引导学生体会想象的妙处。
水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头。
生:我好象看到了水的美丽。
生:句子写得很美,把我吸引住了。
生:他们都写进自己的想象。
师:是啊,想象能把我们带入一个美妙的世界,其实你也能做到。咱们来试一试。师:是啊,想象能把我们带入一个美妙的世界,其实你也能做到。咱们来试一试。
(2)小片段仿写:出示一棵大树的照片,让学生展开想象的翅膀,把大树写具体。
(在具体的一项事物中,让学生能学以致用)
(3)评议交流。在交流中体会写法。
三、学生写作
掌握了这么多的本领,我们能写好我们的家乡。我们先
网
想好写哪几处景物,再想一想景物的特点,然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢!
四、交流评议。
1.学生上台读作文,师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写,有条理地表达。
2.同学们,在交流中大家一定又有一些新的想法了,现在老师还要告诉你们第三个秘诀,那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。
3.在修改以后颁发“火眼金睛奖”。
4.学生誊写习作,请大家评出最佳创作奖,最佳文才奖、和进步奖。
(用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。)
五、板书设计
我的家乡
寻找景物的特点
展开想象的翅膀
按照一定的顺序
教学过程(第4课时)
修改习作
一、指名读习作,师生评议。
评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。。
教学过程(第5课时)
我的发现;日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想你发现了什么
3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小多少、东西来往
二、日积月累
1、我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?
第一行:多用于写花草树木的
第二行:写日月的
第三行:描写山的
(4)多样读
(5)背诵
三年级上册语文园地一教案篇十三
1.交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。
教学重难点:交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
1.通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;
……
全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3.共同评议。
教师引导学生讨论后达成共识:看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
1、 培养学生良好的学习习惯。
2、 发现一些多音字的不同读音,准确区别。
3、 读“认”,发现和运用识字方法。
我的发现。
1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教。
2.指名朗读,要求横着逐行读。
师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。
3.比赛:谁的眼力准,发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同。思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4.齐读巩固。
读读认认
1.各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读。
2.比赛:谁读得正确、流利。
3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中除了后两组“穷——穴”外,其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外,这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4.齐读巩固。
总结: 这节课你有什么收获?
1. 培养学生良好的学习习惯。
2. 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
3、积极参与展示活动,培养学生的能力。
教学重难点:积极参与展示活动
读读背背
2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。请大家各自试着读一读,不认识的字根据注音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律。3.朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味。4.师生合作,表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生演练后可再请学生合作演练。
5.竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台
1.课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;共同讨论,互相协作,考虑本小组采取何种最好的展示形式,能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2.班长或学习委员了解各组的展示准备,协调展示情况。
3.举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍,然后参观学习。
4.评选最佳展示组,视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖,教师颁奖。
总结:你有什么收获?