语文全神贯注教学反思五篇文章 小学语文全神贯注教案(四篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
语文全神贯注教学反思五篇文章 小学语文全神贯注教案篇一
要体会罗丹工作时的全神贯注，就要抓住罗丹的动作，我让学生在文中找出描述罗丹怎样修改塑像的语句，学生抓住了“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”这个句子，分析了罗丹灵感突发时自言自语，没有顾及旁边的茨威格，全神贯注地工作。这一课中，有两处省略号的运用，对学生来说比较难，我首先采用读的方式来让他们认知第一处的两个省略号，罗丹自我端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”处在人物的语言中间，应当是说话断断续续，而第二处“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”，明显是省略资料，我则让学生发挥想象补充出省略的资料，大家说得五花八门，可是必须扣住“全神贯注”这个词。
课文中最终一句话，是揭示道理的一个句子。就让学生读读句子，说说自我的感受，学生的理解往往只会空洞地停留在表面：我们做事情应当全神贯注。为了让学生切实体会到句子的含义，我设计了说话资料，让学生说说在日常的学习、生活中，有哪些事情值得我们全神贯注地去做的。联系生活，使学生情感得到升华。
<
语文全神贯注教学反思五篇文章 小学语文全神贯注教案篇二
《全神贯注》一文，抓住法国著名雕塑大师罗丹精雕细刻一座女像时的表现，突出了他全神贯注的工作精神，在讲述本课时，我很想经过罗丹对工作的专著来教育我的学生在学习中也应当集中自我的注意力围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学资料，课堂教学的设计，重情境、重活动、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生有创意地演，充满激qing地读，大胆地发表见解，将抽象的教学资料变成鲜活，富有生气的教学资料。
教学中，我引导学生找出罗丹工作时的动作，并进行导读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他在干什么?我让学生上台演一演，走一走，读一读，学生悟出原先他在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自我的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，十分激动。“不停地挥动”，说明罗丹技术娴熟，也可见他的兴奋之态。经过对这些动词的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激qing而折服。紧之后，我问学生：“你们有没有过这样的亲身感受?学生们议论纷纷，争先恐后地举手。有的说：“有一次，我在思考一道数学题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法高兴得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。”“教师，我也有过这样的感觉。上一次，为了准备少年宫的舞蹈比赛，我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自我是在街上了。”哈哈……我很自然地引入到：“你们联系自我的实际来谈感受，很好。大家应当学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数
学家、舞蹈家、文学家呢!全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗?”
课堂上，给学生供给读悟表达的空间和自由，让学生自我去读，自我去悟;悟了就说，未悟就问，让学生先把感悟到的读出来，说出来，表演出来，教师给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。
2024六年级毕业评语简短（精选十五篇）
06-11
六年级毕业致同学们的一封信范文2篇
06-11
初中毕业典礼校长发言稿2024（优秀10篇）
06-11
2024年六年级毕业活动策划书（二篇）
06-11
2024初中毕业典礼感谢老师发言稿范文8篇
06-11
学生会三分钟竞选演讲稿范文（大全25篇）
05-22
2024个人入党思想汇报范文8篇
05-23
2024年党纪学习教育动员部署会讲话稿范文5篇
04-10
安全生产月宣传活动方案2024年8篇
06-06
医务科工作总结集锦模板（优质30篇）
04-25
语文全神贯注教学反思五篇文章 小学语文全神贯注教案篇三略读课文就是要培养学生的独立阅读本事，训练和帮忙学生掌握必须的学习方法，能够让学生爱读书并且会读书，培养他们主动探究的意识和本事，这是课标的要求也是新课程编者的意图。所以我们在教研时制定了学习略读课文的几个大环节，这样更便于学生操作，使学生在学习时能有据可依，然后在学习不一样类型的课文时再根据文前的提示制定每一环节的具体的学习目标，本课在初读到位的基础上，直入研读专题：“全神贯注”，让学生们在交流中相互碰撞、相互融合、相互启迪，最终内化生成为自我的技能。摆脱了剩余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解"的传统模式，充分体现了"反复诵读、情感熏陶、自由感悟"的语文学科个性，让学生能够充分体验自我是学习的主人，经过自我的劳动获取知识，获取成功的喜悦。最终创设情景，进行写作训练一环节，也很巧妙地做到了读写结合，激发了学生的表达兴趣，让学生迅速掌握并运用本课作者展现人物品质的方法，能够学以致用，突出了语文学科的特点，体现了学语文、用语文的大教学观。
语文全神贯注教学反思五篇文章 小学语文全神贯注教案(四篇)
文件夹