最新花木兰0(精选10篇)

花木兰0篇一

盼望着，盼望着，我的家，我的亲人，我的一切……。

听着这久违的声音，遥想当年，我在这里叹息。东奔西走，南来北往。付出，我不遗憾;悲伤，我不忧然;奔逐，我不辛酸。滚滚黄河，好似我的泪水，喧嚣燕山，使我的心好烦。思念我的父母，思念我的小院，思念那唧唧……今日想起，何必叹息，只不过是从头再来罢。呵!那金戈铁马，撼天动地;那雄关漫道，气贯长虹;那战天斗地，狂劲冲飞霄。而这织布机，才是我的最爱!

巾帼何必让须眉。——后记。

花木兰0篇二

2、小白龙，别躲在战争迷雾里捉迷藏了，快做姐的新宠物吧。

3、做好三件事猎龙驯龙调教龙。

4、极致燃烧的手纹，挥舞屠龙之刃。

5、龙灭斩!

6、水晶啊，让我的掉宝率高些，再高些吧。

7、极致燃烧的守魂，挥舞屠龙之刃。

8、自尊心破坏专用。

9、大剑停龙车，乃我等调戏巨龙的祖传绝技。

10、最成功的.龙骑士，只刷掉率最低的那条龙。

11、猫车来得太快就像龙卷风。

12、你眼中的你是条猛龙，我眼中的你是欠缺调教的蚯蚓宝宝。

13、神速推倒。

14、看我断尾神技。

15、奥义——猛龙过不了江。

16、猫车说到就到……。

花木兰0篇三

教学目标：

1.指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学准备：

演示文稿。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。

二、介绍背景。

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

三、再次认识剧本。

1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）。

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2.剧本有什么特点？

（1）空间和时间要高度集中。

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出。

（3）剧本的语言要表现人物性格。

3.从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容。

（2）重点通过人物特点感受。

四、初读课文，了解文章内容。

1.理解词语。

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉。

2.读课文想想文章写了一件什么事？

五、自由读，评价人物。

1.默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）。

2.交流。

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3.分角色朗读课文。

六、小组表演，突出人物特点。

七.全班评价。

八.课外拓展，读木兰诗。

出示ppt：

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

语文百花园三。

教学目标：

1.能从实际例句中体会三种句式的不同，能够照例子改写把字句、被字句。

2.掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。

3.了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。

4.能正确流利地背诵古诗。

教学重点：

1.掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。

2.了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。

教学难点：

1.掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。

2.了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。

第一课时。

一、导入练习。

1.本单元我们学习了很多介绍人物事迹的文章，回忆一下你都认识了谁？

（黄道婆……）。

2.回忆一下文章介绍了黄道婆的哪些事情？

（1）来看看这三句话，它们表达的意思一样吗？（一样）。

（2）出示ppt：

黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。

黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。

一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。

（3）仔细读读它们有什么特点？（表达的意思一样，但改变了句式，一句有了“把”字，一句有了“被”字。）。

3.总结：这样不改变句意，带把字的句式叫把字句，带被字的句式叫被字句。

4.练习。

（1）再来看看这句话，谁来试着把它改成把字句、被字句。（一个意思我们可以用不同的句式来表达）。

（2）出示ppt：

常香玉向祖国捐献了一架战斗机。

5.居里夫人又做了些什么？谁来用刚才学的三种不同的句式说一说？

居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。

居里夫人把镭的提纯方法毫无保留地公布了。

镭的提纯方法被居里夫人毫无保留地公布了。

二、拓展与交流。

1.启发谈话，回忆课文内容。

在学习这个单元的过程中，我们结识好几位巾帼英杰。谁来说说你都了解了谁的什么事迹？

2.确定交流内容。

想一想这些巾帼英杰的光辉形象和崇高精神是怎样鲜明地表现出来的？

3.组织交流。

先在小组里交流，再进行全班交流。

4.评一评：谁的发言最好？为什么？

三、阅读平台。

出示ppt：

自学提示：

1.想想短文写了一件什么事？

2.画出文中描写女主人神态与语言的句子，写一写女主人给你留下了什么印象，为什么？

这篇短文也是通过了一件具体的事情，突出了女主人遇到危险从容镇定的品质。

四、积少成多。

古今中外伟大的女性还有很多很多，我们最后再来了解一位宋代杰出的爱国女词人——李清照。

她写的很著名的一首诗，就是《夏日绝句》来读一读，试着背一背。

出示ppt:。

夏日绝句。

（北宋）李清照。

生当作人杰，

死亦为鬼雄。

至今思项羽，

不肯过江东。

口语交际《个性和性别》教学设计。

教学目标：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

3.能够倾听别人的发言。

教学重难点：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

教学过程：

1.启发谈话。

同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！

2.课前准备。

根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。

3.讨论交流。

请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点：

出示ppt:。

1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。

2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。

3）使用文明用语。

4.边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）。

5.学生与老师交流观点。

7.评价。

在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。

花木兰0篇四

木兰少时替父从军，身经百战，十年归家。在“策勋十二转，赏赐百千强”面前，她却不为所动，毅然拒绝了在朝为官，素衣返回家乡，这份不慕功名利禄的精神，深深打动了我。

有人说，也许是当时社会的限制才迫使她拒绝功名。那么，她为什么也没有拿走珠宝、金银呢？现在社会上，男女平等了，可追名逐利之人也比比皆是，有味了出名而不知廉耻的三流明星，金钱智商的富家小姐。那份不贪、不图的精神已无处可寻了。我想木兰之所以被人们喜爱，就是因为她的'“木兰不用尚书郎”吧，光是这一点，就已经比许多男人要强。舍得，有舍才有得。试想木兰若做了尚书郎，必定天天心神不定，生怕自己的身份被发现，这样活着，反而是在折磨自己，而自己又终有一天会垮掉。

我真希望有一天，人们不再为名利而疲于奔命。杯里的水，不能太满，满了，就重了，溢出来，便会烫着你，留下永远的疤痕。如果社会上的“木兰”愈来越多，那木兰归家时那份欢乐，也能在更多人的心中洋溢吧！

花木兰0篇五

2、小白龙，别躲在战争迷雾里捉迷藏了，快做姐的新宠物吧。

3、做好三件事猎龙驯龙调教龙。

4、极致燃烧的手纹，挥舞屠龙之刃。

5、龙灭斩!

6、水晶啊，让我的掉宝率高些，再高些吧。

7、极致燃烧的守魂，挥舞屠龙之刃。

8、自尊心破坏专用。

9、大剑停龙车，乃我等调戏巨龙的祖传绝技。

10、最成功的.龙骑士，只刷掉率最低的那条龙。

11、猫车来得太快就像龙卷风。

12、你眼中的你是条猛龙，我眼中的你是欠缺调教的蚯蚓宝宝。

13、神速推倒。

14、看我断尾神技。

15、奥义——猛龙过不了江。

16、猫车说到就到……。

花木兰0篇六

受疫情的影响，本该早与国内观众们见面的迪士尼动画真人改编电影《花木兰》，率先在北美洛杉矶进行了全球首映，在3月19日洛杉矶举办的全球首映礼上，刘亦菲、李连杰和甄子丹等一众主创团队亮相红毯。

当日，主演刘亦菲一袭金色凤凰刺绣的长裙礼服出席，披散着浓黑的大长卷发，没有赘余琳琅满目的珠宝配饰，只佩戴了一对儿长款耳环，简约大方。裙摆铺开后展现的凤凰图样，遥相呼应电影中木兰从小女孩蜕变成女将军的涅槃重生桥段，面露着从容自信的微笑，一举一动都有礼得体，透露出中国女星独特的典雅气质。

亮相如此隆重盛大的典礼，刘亦菲却没有选择吸人眼球的浓妆出镜，淡淡的清透底妆符合亚洲肤色，薄擦裸粉色的唇妆，自然舒适。妆容整体看起来素淡无奇，其中是最具中国气质的打扮，假睫毛一贴或者是大红唇一抹，反倒是自掩了东方雅致的气韵，并不适合。

没有亮眼的浓妆加持，也丝毫不影响刘亦菲成为全场目光的焦点。国外粉丝相当热情地拥上去要求合照，一身大裙摆礼服虽然行动起来不方便，刘亦菲也很体贴地弯腰和粉丝们拍照，又礼貌又给人亲近感。

除此之外，外媒记者长枪短炮似的相机镜头无一不对准在刘亦菲身上，全场人的目光看向她，无疑成为众人宠爱的中国公主，太给中国女星长脸了!

面对外媒采访问题，刘亦菲轻松应对、对答从容，当被问到老家是武汉的，有何亲人们联系吗，回答道自己的姥姥在那边，不过现在她很好，并对记者表达了关心的感谢。记者提问希想让观众们在看完《花木兰》后能体会到些什么，刘亦菲表示希望能让大家知道“没有什么是不可能”这句话的含义，代表中国女性的勇敢和坚持。

饰演皇帝的李连杰携带两位女儿出席红毯，因为之前生病的原因，李连杰面部肌肉变得松垮，皱纹也多了起来，在场时的精神状态却是很饱满的，显而易见的兴奋。李连杰还透露，接这部戏的原因也是因为女儿们的愿望，尤其是小女儿一直把传扬中国文化作为自己的责任。

另一位同样也是父亲的甄子丹，接受采访时表示自己女儿一直都很喜欢迪士尼的动画，出演《花木兰》的原因也是因为满足女儿。没想到，两位爸爸都这么的宠爱女儿，电影上映时看见画面中的父亲，女儿们一定会很自豪的吧!

首映结束之后，接收到了一波来自观影专业人士们的点评，一致的好评夸上天，认为这将会是迪士尼史上最具性感的一部动画真人电影，绝对的战争史诗作品。画面唯美，打斗戏份令人震撼惊讶，同时情感戏丰富充沛，看到让人感到心碎。

更有人评论说，全球放映之后，花木兰极有可能成为小女孩们下一个新偶像!

文档为doc格式。

花木兰0篇七

1.通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》《故乡是北京》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。

2.通过欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。

教学重、难点。

欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》，感受乐曲所塑造的音乐形象。课时安排。

1课时。

教学过程。

一、复习歌曲《看大戏》。

教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。

师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。

2.完整聆听乐曲。

教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：

（1）乐曲分成几个部分？（三个部分：aba′。）。

（2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（a段昂扬有力、b段抒情优美、a′欢快热烈。）。

聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。

3.欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

（1）教师出示主题a，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降e调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

（3）学生自选打击乐器，为主题a伴奏。

（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

教师提示学生注意：主题a是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？

学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。

4.欣赏乐曲《花木兰》第二部分。

（1）教师出示主题b，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降b或a调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念„„。

（3）学生自选打击乐器为主题b伴奏。

5.欣赏乐曲《花木兰》第三部分。

提示学生注意：

（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。）。

（2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。）。

6.完整欣赏乐曲《花木兰》，随音乐进行展开想象。

三、欣赏《故乡是北京》。

再听一遍：作品与本课主题的联系。

复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。

花木兰0篇八

公元400多年时的北朝时期，古道上空传来阵阵战马的嘶鸣。最前方依稀看见一位身着盔甲、英姿飒爽的女将军。她正用劲挥舞着马鞭，奔跑在这崎岖的古道上。这位归心似箭的女将军就是远近闻名的花木兰。

边关战事连连吃紧。花木兰女扮男装，辞别父母亲人，跨马扬鞭，替父出征。她不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘，一座座寒山。夜晚寒冷的月光凌冽地映在她的盔甲和长枪上，她听不到爹娘呼唤的声音，眼前掠过的是册册军帖上父亲的名字，她听不到阿姊呼唤的声音，眼前是被践踏的土地和倒下的.将士。

花木兰日夜兼程赶到前线。她英勇杀敌，屡建奇功。这一天，统帅命她号令三百将士，攻打头阵。只听得战鼓雷鸣，花木兰回头望了望家乡，大喊一声，左手拿盾，右手持枪，飞身上马冲向敌军。战士们深受鼓舞，高声嘶喊：“冲啊！冲啊！”咆哮的战场，厮杀声，兵器的碰撞声，战马的吼叫声，黄沙遍地血流成河。花木兰越战越勇，她忘不了爹娘期盼的眼神，她忘不了主将的嘱托，她忘不了边关百姓被掳掠的痛不欲生。血染红了她的胳膊，她用手一抹，提起长枪，又刺过去。她一定要和将士们平定了这塞北的混乱。为了国家，永不后退！

长达十几年过去了，边关终于安宁了……花木兰奇女子也！

花木兰0篇九

今天中午，我读到《》里的一段话…:夜深了，木兰趁着父亲熟睡，悄悄地走进了父亲的房间，拿起招兵的军帖，把她妈妈的梳子放在桌上留作纪念。然后木兰用剑割掉了长发，跃上战马，义无反顾地走了。

我从书中“轻轻放”，“割掉长发”“跃上战马”看出木兰是多么的不忍年迈的父亲再上战场，不忍他颠簸流离，那么难舍亲情，割掉长发，她从军的意念又是如此坚决，木兰真是孝顺的孩子呀。

可是我看到：医生为她包扎伤口时，才发现勇猛的士兵竟然是一位女子。让军医大吃一惊，顿时，我想不好了，木兰危险了，会不会被军医揭露呀，要知道那时候的女子是不能参军的，否则祸及父母的.。我不禁吓出了一身冷汗，连忙跳过几页看，还好，还好……幸亏军医保密了，才有了以后"将军百战死，壮士十年归"的巾帼不让须眉的。

那是心中有爱才能坚持;因为有爱，才能在艰苦的环境中还觉得人间是如此美好;因为有爱，木兰觉得爱是希望，是活着的理由。战场是如此，生活中更是如此。

花木兰0篇十

教学目标 1能借助拼音认读“兰、代、巾、常、战、扮、装、善”8个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部；在教师指导下，正确描写“战、代、常、扮”。

2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事内容的基础上，尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。

3知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。

4能用自己的话说说《花木兰》的故事。

教学重点和难点 1认识课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。

2正确朗读课文，读好句子中带点的词。

教具学具录像。

教学过程（一）导入新课：

1、出示课题“花木兰”，提问：你知道花木兰吗？她是个怎样的人？

2、多媒体出示图片，小结：

花木兰是我国古代的一位女英雄，我们称她为“巾帼英雄”。

4、教学生字：代。

理解“巾帼”

（二）整体感知：

1、看录像（配以课文录音）。

2、自由读课文，说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。

（1）自由读课文。

（2）各抒己见。

（3）根据学生琐碎的回答，教师出示以下词语“女扮男装、替父从军、赫赫战功”。

（4）指导学生认读其中的生字“扮、装”，用音序查字法查出这2个字的页码并理解这些词语的意思。

（5）指名学生连词成句“花木兰女扮男装替父从军，为国立下了赫赫战功。”

（6）指导朗读句子，重读3个词语，读出英雄气概。

（三）重点学习3—4小节。

1、学习第3小节。

花木兰为什么要替父从军呢，让我们一起来学习课文的第3小节。

（1）指名读课文第3节。

（2）说说花木兰为什么要女扮男装替父从军？

（3）句式填空：

花木兰女扮男装替父从军是因为（）。

（4）教学生字。

（5）指导朗读：国家的战情十分紧急，木兰的心里十分着急，注意读出一个“急”字。

（6）引读、指名读、齐读。

2、学习课文第4节。

（1）齐读课文第4节。

（2）选词填空：披、跨、渡、过。

出示四个动词，学习生字“跨”，指名朗读。

做做动作，或用多媒体演示这些动词。

填空：

花木兰告别了亲人，（）战袍、（）骏马、（）黄河、（）燕山，来到前线，在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。

（3）指导朗读：读出勇敢无畏的语气。

引读、竞赛读、齐读。

（4）在录像和文字的提示下背诵课文第4节。

（5）说说花木兰是怎样立下赫赫战功的？（克服艰难险阻，多年征战）。

（四）带读第五小节。

1、过渡：经过了多年的征战，木兰终于凯旋而归，让我们一起来朗读第五节。

2、学习生字“战”。认识戈字旁。

3、指导读好这一节，理解“原来”这个词语是指将士们恍然大悟，学生讨论用什么语气读？（赞叹）。

（五）拓展、小结。

1、小结：从古至今，花木兰的英雄故事流传了一代又一代，有人还将木兰的故事写成一首长诗，大家想不想学，今天我们来学习一个片段。

2、拓展，学习朗读《木兰诗》片段。

3、今天我们学习了木兰的故事，希望大家也能把她的故事讲给身边的人们听，让这位巾帼英雄的美名代代流传。

4、朗读全文。

（六）指导写字。

教学效果的反馈板书设计：

英勇善战。

花木兰———————————巾帼英雄。

女扮男装替父从军。

教学时，我让学生通过感情朗读，体会文中所要表达的思想感情。学习课文的第四节时，我设计了这样的环节：先出示四个动词进行选词填空（披、跨、渡、过），学习生字“跨”，然后请学生做做动作，指导学生重读这些动词。借助多种朗读形式来激发学生的情感，感悟花木兰连年征战的艰辛。

学习课文第三节时，我设计了这样一个练习说话的语境，句式填空：花木兰女扮男装替父从军是因为（）。让学生在自己阅读课文的基础上，畅所欲言，发表自己的看法。这既训练了学生的语言，也训练了学生的思维，培养了学生知识的迁移能力。