教案要灵活调整，根据不同的教学情境和个体差异做出相应的变化。在编写教案时，要注意材料的选择，确保教学内容的科学性和实用性。以下是一些编写教案的常见问题和解决方法，希望能够帮助大家提高教学质量。

中班科学空气教案及反思篇一

活动目标：

活动准备：

气球、打气筒、纸、笔。

活动过程：

1、引导、观察。

(1)、老师准备1个打气筒。

(2)、对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气。

2、探索：气球里的空气。

(1)、猜想：没有吹气的气球里面有空气吗?

(2)、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

(3)、给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。

(4)、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

(5)、请幼儿记录。

3、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气?

活动反思：

本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。

在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。

中班科学空气教案及反思篇二

1.通过活动，让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。

2.引导幼儿感知空气的存在，知道我们的'生活离不开空气。

［活动准备］。

空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、气球、吸管等实验材料。

［活动过程］。

（一）引入活动，激发幼儿兴趣。

请幼儿猜谜语，激发幼儿的活动兴趣。

（二）基本部分，引导幼儿认识空气。

1、空气的特点。

1）师：今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。（出示事先准备的一只空箱子）。

3）老师问：“大家能猜测出老师的礼物是什么吗？”（在学生自由发表后，把箱子打开，里面除了空气没有其它。）。

小结：空气是无色无味，看不见摸不着、流动的。

2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。

老师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢？大家一起来做个小实验。”

1）请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么？（憋得喘不上气来，因为我们的身体里没有缺少空气。）。

2）请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受？为什么？（这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，因为我们吸进肚子里空气了。）。

还有哪些东西离不开空气呢？（动植物）。

老师激发幼儿兴趣：“小朋友们知道的真多，今天我们就一起来和空气玩一玩游戏，好不好？”

“可是空气在哪里呢？“屈，老师。教案，网出，处！小朋友们有没有办法找到空气呢？”

1）请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。

2）组织交流：“大家刚才玩的真起劲，每个小朋友都有自己的玩法，

现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。”

（学生交流：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。）。

3）请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢？

（塑料袋和气球鼓起来了；对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡……）。

小结：我们周围到处都有空气。

反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。

中班科学空气教案及反思篇三

本次活动“寻找空气”选自山东省幼儿园课程指导教师用书中班主题四“寻找小秘密”中的次主题一“空气的秘密”。在幼儿眼中，无处不在的空气隐藏着许多的“小秘密”，而且这些“小秘密”又蕴含着许多的科学知识。本班幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联系，不能对探究空气的秘密产生深厚的兴趣。所以为了调动幼儿积极探究空气秘密的兴趣和对大自然的热爱，增强幼儿对空气的全面认识，帮助他们获取一些有关空气与人类关系的经验，所以开展了本次活动。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，在活动过程中，每一个科学现象都与生活相联系，为幼儿提供丰富的材料，使其通过手、眼、脑等多种感官去发现问题、解决问题，同时使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

【活动目标】。

1、幼儿喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的秘密。

2、幼儿通过实验操作和生活联想，发展其观察力、探究力、说明性语言讲述能力以及解决问题的能力。

3、幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。

【活动重点】。

幼儿喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的秘密。

【活动难点】。

幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。

【活动准备】。

幼儿已有经验：幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联系，更不能够用规范、准确、简单明了的语言讲述空气的特点。

物体材料准备：幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透明的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛，课件ppt。

【活动过程】。

一、交流讨论和实验操作，激发幼儿探究欲望，同时了解空气的无处不在。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。”所以好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，教师利用有趣的科学操作活动，激发幼儿探究空气特点的欲望。

1、教师提问，幼儿交流分享。

师：我们小朋友每人收集了一袋空气，请问大家是从哪里收集的空气？

师：除了我们生活的环境中有空气，那空气还会藏在哪里呢？

教师出示玻璃杯：杯子里有什么？

教师小结：原来空气随处可以收集到。

2、教师操作“杯子倒扣水中”实验，幼儿观察。

教师操作：将干干的餐巾纸塞入杯底，把杯子垂直倒扣着压入水下，一会儿取出来，问“看看餐巾纸有什么现象？”

教师小结：空气不仅存在于我们随处可以收集到的地方，也藏在杯子里。

3、全体幼儿操作“粉笔放入水中”实验。

师：生活的环境中有空气，杯子里藏着空气，哪里还藏着空气呢？

全体幼儿操作实验。

师幼交流讨论得出结论：粉笔里也藏着空气。

师：大家想一想，空气还会藏在哪里？

师：空气在我们周围，在杯子、粉笔、衣服、鞋子里，还有田野。

里、天空中。许多地方都有空气，请用一个词语来描述空气的存在。

教师小结：空气是无处不在的。

（教师通过活动前引导幼儿随处收集空气并表述出其收集来源的环节，让幼儿直接体验并感受“空气无处不在”，活动设计即巧妙又富有说服力。同时，教师在进行第一个“杯子倒扣水中”实验时，鉴于幼儿的操作经验不足便为其进行直接的示范与演示，这不仅保证且规范了实验的准确性，也为幼儿接下来的亲身实验做好指导与铺垫。）。

二、观察、交流、讨论，使幼儿进一步了解空气的特点。

师：空气无处不在，那空气是什么样子的呢？现在请看看周围的空气是什么样子的？

出示图标。

教师小结：原来空气不仅无处不在，空气还是看不见，摸不着，无色无味的。

（教师在引导幼儿讨论“空气是什么样子的？”时针对幼儿表述经验不足的实际，通过“摸一摸”“闻一闻”“看一看”充分调动幼儿感知觉，以此帮助幼儿理解与表达，这也体现了教师别具匠心的引导方式，最大限度激发了幼儿的发散思维。同时，图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的了解与认知。）。

三、互动游戏和实验操作，培养幼儿初步的探究能力，同时全面了解空气的用途。

《幼儿园教育指导纲要》中科学领域明确指出：“要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点及变化规律产生兴趣和探究欲望。”所以在此环节中运用互动游戏、实验操作，与实际生活中的现象相结合，培养幼儿初步探究能力和解决问题的能力。

1、“屏息10秒”互动游戏。

互动游戏：师幼一起闭紧嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。

师：大家刚才有什么感觉？为什么有这样的感觉？

总结得出结论：人需要空气，没有空气，人会窒息而死。

出示图片提示。

师：除了人类需要空气，谁还还需要空气？

教师小结：我们的生活离不开空气。

2、师幼分别操作“燃烧需要空气”的实验。

师：还有一种特殊的事物需要空气，大家想不想知道？

教师操作实验，幼儿观察。

得出结论：燃烧需要空气。

幼儿分组做实验，观察火焰的变化。

教师小结：小朋友们可以将安全小知识告诉自己的家人，我们年龄太小，很危险，所以不能自己独立操作。

（教师利用互动游戏，使幼儿真实体验到了空气对人类的用途，接着引导和追问的方法，使幼儿自然而然地了解到动物和植物也需要空气。教师还运用具体形象的图标来表示火焰的变化，进一步培养幼儿初步的探究能力。最后教师还借用实验来引导幼儿解决实际生活问题，充分体现了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）。

四、生活迁移。

幼儿交流讨论想法。

教师小结：希望大家成为环境小卫士，时刻提醒周围人们保护我们的环境，相信我们会生活在一个清新的环境里。

（本环节教师通过图片引导幼儿意识到“环境污染”的巨大危害，激发其保护环境的意识，这也真正实现了科学活动“学以致用”引导其利用科学经验解决实际生活中的问题，即科学服务于生活的教育理念。）。

【活动延伸】。

1、幼儿每人拿一个塑料袋，到户外收集空气，放飞“风筝”。

2、将衣服、气球、杯子、蜡烛、毛巾等更多的材料投放在区域中，幼儿可以自主操作，进一步观察、探究空气的秘密。

3、发放调查表进一步深入探索、了解空气的秘密。

中班科学空气教案及反思篇四

活动目标：

1、引导幼儿用多种方法感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致的观察能力，提高幼儿的动手能力。

活动准备：

每组一盆清水、手帕、塑料杯、每人一个塑料袋、每人一根塑料吸管。

教学重点：

引导幼儿用多种方法感知空气的存在，掌握空气的作用及特征。

活动过程：

一、感知空气的存在：

师：小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。

(一)将手帕团塞入玻璃杯杯底。让幼儿观察：

(1)杯子里有什么?

(2)杯里除了手帕还有别的东西吗?

(3)猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕会怎么样?我们来试一试，杯子里到底有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕湿了吗?为什么?(师：杯子里还有其他的东西，是它把水挡住，不让水流进杯子里，所以手帕没有湿。)。

(二)杯子里有什么东西呢?请小朋友仔细往下看：将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么?是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的?(空气)。

(三)杯子里有空气，空气把水挡在了杯子的外面，所以手帕没湿。

二、寻找空气：

2.幼儿试验：

(1)将幼儿分成三组，其中两组每人一个瓶子，将瓶子横放到水里，观察现象。

(2)第三组幼儿每人一根塑料吸管，用吸管往水里吹气，观察现象。

3.水里冒出了什么?是谁在吹泡泡?空气藏在了哪里?(瓶子里、我们的身体里)。

4.除了这些地方有空气，还有哪里有空气?幼儿讨论后回答问题。

三、空气的特征和作用。

(1)我们在哪里找到的空气?

(2)张开口袋看一看，我们能看见空气吗?

(3)能闻到气味吗?

(4)能摸得着吗?

师小结：空气娃娃一直都围绕在我们的身边，但是空气娃娃很会变魔术，平时我们是看不见、摸不着、闻不到的。

2.我们生活在空气当中，如果我们离开了空气会怎么样呢?;幼儿讨论。

3.我们一起闭紧小嘴巴，捏住小鼻子，试一试有什么感觉，当你坚持不住的的时候就把小手拿下来。

4.为什么会有难受的感觉呢?因为空气不能进入到我们身体里了，我们不能呼吸了，所以会觉得很难受。如果时间长了，人就会慢慢死去的。你说空气对我们的作用重要吗?(非常重要)。

5.如果没有了空气，我们就没法呼吸，没法生活了。所以说空气是我们最亲密的朋友。那如果空气变脏了，我们呼吸了变脏了的空气会怎么样呢?(幼儿讲述)小朋友知道怎样来保护空气不受污染吗?(多种树，让树木来帮助我们净化空气;少开车，减少废气的排放等)。

四、结束部分和幼儿一起到院子里呼吸新鲜空气，做运动。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

中班科学空气教案及反思篇五

设计意图：

在我们的日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活紧密联系，对于幼儿园中班的孩子，空气是非常抽象的概念，也给了我智慧和灵感，多彩的气球，充气彩虹门，让我找到了孩子们的兴趣点，更找到了中班孩子活动的切入点，利用幼儿感兴趣的方式，去引导幼儿感知空气的存在，去探索袋子，游泳圈，气球肚子里的秘密对中班幼儿来说无疑是一种有趣新奇的事情，因此，我设计了这一科学活动。

活动目标：

1、帮助幼儿形象地感知空气的存在。

2、让幼儿体验在游戏探究中的快乐。

3、激发幼儿探索空气的兴趣。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

皮球，粉笔若干，卡纸，蜡烛，玻璃杯，打火机，碎纸屑若干，一盆水，充气玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、气球一个，塑料袋若干与幼儿人数相等。

活动过程：

一时一刻离不了。(空气)。

2.出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?(空气)。

1.找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气?将皮球，充气玩具，游泳圈一一出示，让幼儿说出谁住在它们的里面?(空气)。

幼儿讨论后回答，教师点评。

1.感知身体里的空气。让幼儿用手捏住鼻子闭上嘴巴，说出自己的感受然后，用嘴对着手吹气感知身体里的空气。

2.感知粉笔里的空气。以分组活动的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水的盆里，让幼儿观察并说出自己看到的现象。

1.出示玻璃杯和厚卡纸，给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?成功的和失败的各一名代表上来演示，通过对比，幼儿知道只有盖住卡纸使杯内无气泡(杯内无空气)，才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得成功。

2.提问;是谁在帮忙?为什么杯子里没有空气，水才不会导出来?究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?引导幼儿交流;杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

3.将蜡烛点燃，请一名幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生?把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组，用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿感受我们的周围充满空气，只是我们看不见它。

让幼儿一人一个塑料袋到外面找空气玩，活动结束。

活动反思：

本活动是让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，通过在实验中让幼儿操作并在探索的基础上让幼儿获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会进来，把水倒入杯中用卡纸盖住，卡纸就会被吸住，水不会倒出来，添加了用杯子去盖住点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。说明空气可以支持燃烧，这样吸引了幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立了一个探索，尝试与交流的平台。在活动中利用了启发提问观察的方法引导幼儿进行实践操作。幼儿通过猜谜语一一寻找空气一一试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化，整个活动的气氛很活跃，突出了活动的重难点，丰富了幼儿的生活经验，让幼儿理解了生活离不开空气，空气无处不在，培了幼儿的认知能力。

中班科学空气教案及反思篇六

《空气在哪里》一课主要通过“感觉空气”的活动，要求幼儿设想多种方法、运用多种感官感知空气的存在；通过“找空气”活动，引导幼儿在经历探究过程的同时体会我们周围到处都有空气。本课的教学对象是大班幼儿，对于这个年龄段的幼儿来说，学习主要以兴趣为主，观察事物的方法往往只停留在其表面，容易被事物的表面现象所吸引，探究的开展也是随兴所至，探究过程比较简单、短暂而且不严格，非常需要教师引导和点拨。

一、通过游戏引趣，以憋气活动导入新课：

闭上嘴巴、捏住鼻子后有什么感觉？从而引出今天研究的对象，揭示课题《空气在哪里》。“兴趣是最好的老师”，游戏活动又是孩子们最感兴趣的。在课的一开始做一个小小的“热身”游戏，不但能营造轻松、和谐、愉快的课堂气氛，还能激发幼儿的科学热情，引导他们积极地投身到科学探究活动中去。

二、借助塑料袋，帮助幼儿感受“空气”的特征。

幼儿用塑料袋捉空气，证明空气到处都有。在教学过程中，我们要大胆地让幼儿进行自主探究，不断鼓励孩子多观察、多动手、多发现，并教给幼儿记录的方法，帮助幼儿学会看图标去实验探索，再有序地记录自己的结果，这样在讲述时更能“提醒”幼儿的思路，培养他们善于发现的科学态度。

中班科学空气教案及反思篇七

《空气在哪里》是一篇童话故事，也是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，趣味性强，很适合小学生读。课文从孩子们喜欢的游戏“捉迷藏”开始，通过写小猴子和空气玩捉迷藏游戏，介绍了空气的作用及特点。

课前，我给孩子们布置了学习新课时都会留的预习任务：读课文三遍，标清自然段序号，依据生字表画出新的生词和有关的三字四字词语。我一直认为，做好预习是学好课文的基础。有预习就得有检查，在用谜语导入之后，我进行了预习检测：读词语和理解词语。孩子们的表现我是满意的，只是也有些遗憾，我应该安排“以词入句”的练习，加深孩子们对词语的理解及运用，却没做到。接下来，我让孩子们围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么用处？”这两个问题展开研究性学习，在小组内讨论，画出相关语句，然后在全班交流，完成我设计的表格。

在课程改革的大环境下，小组合作交流成为一种有效的学习方式。本节课上我依据课文内容安排了小组活动，虽说学生们完成了学习任务，但在合作学习的过程中，我发现了一些问题：大组长该怎样安排分解学习任务？小组合作怎样才能取得快而有效的成果？而这些问题正是小组建设中我应该努力的方向。

在孩子们理解课文内容后，我让孩子们同桌之间交换读自己喜欢的部分，实际上，在这个时间完全可以多种形式读：分角色朗读，大声读自己喜欢的部分等等。我想，在以后的每一课的教学中都要引导学生多读书，更应该多指导多训练。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这句话正印证了我写下这些文字时的心态，有了这种心态，我相信：我会在教育教学的道路上走得更远。

中班科学空气教案及反思篇八

活动目标：

1、探索生活中空气压力的各种现象的兴趣。

2、按照实验步骤细心操作，观察验证自己的猜测。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动重点难点：

活动重点：

在实验操作中，感受空气的压力。

活动难点：

能够按照实验步骤细心操作，观察验证自己的猜测。

活动准备：

玻璃瓶、纸片、玻璃弹珠、水。

活动流程：

直接导入——实验操作——活动延伸。

活动过程：

空气在哪里?

空气有力量吗?从小实验中找答案。

(一)第一次操作：空气能形成压力。

1、材料介绍。

猜一猜纸片能拖住玻璃杯里的水吗?

2、验证。

(1)教师演示。

重点步骤讲解：水倒满玻璃杯、用手轻压纸片、慢慢翻转。

(2)幼儿操作。

两人一组完成实验。

寻找实验失败的原因。

3、实验结果。

(1)幼儿交流。

杯子倒过来水没有流出来，是谁在帮忙?

(2)为个别实验失败幼儿纠错。

为什么水不加满，杯子倒过来水会落下来。

小结：杯子里的空气和外面大气压相互抵消。

(3)小结：看不见摸不着的空气，能形成一股力量，我们叫它空气压力，帮助纸片托住玻璃杯里的水。只有做了实验才能找到正确的结果。

(二)第二次操作：空气压力大。

1、设疑。

装满水的玻璃瓶里如果再放入弹珠，纸片会掉下来吗?

2、幼儿操作。

数一数，放几颗弹珠。

提醒幼儿注意实验要点。

3、实验结果。

幼儿交流。

放了玻璃弹珠后，纸片掉下来了吗?

你放了几颗?

小结：原来空气的压力能够托起玻璃杯里那么多、那么重的弹珠，空气的压力很大。

活动延伸：

生活中的空气压力。

实物操作：粘勾、汽水。

生活中有很多空气压力的存在，找一找。

活动反思：

通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

中班科学空气教案及反思篇九

活动目标：

1、通过观察塑料袋，感知空气是看不见、摸不着、没有颜色的气体。

2、能够从"摸塑料袋""吹纸杯"的实验中理解空气是具有力量的。

3、体验自身参与探索"空气是有力量的"这一实验过程的乐趣。

4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

5、能客观地表达自己的探究过程和结果。

活动准备：

1、材料的准备：塑料袋1个、气球一个、奖励贴画、向杯子吹气方向的ppt图片。

2、经验的准备：知道我们的生活离不开空气。

活动重难点：

1、活动重点：让幼儿感知空气是有力量的。

2、活动难点：幼儿自由探索总结空气是有力量的实验过程。

活动过程：

1导入：

通过手指游戏"小手变变变"激发幼儿的兴趣。

2、活动开始：

(幼儿自由回答)当幼儿说出空气时，请小朋友来摸一摸、捏一捏口袋。

师：好，小朋友们都很棒，那我接下来请每个小朋友都来摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后请小朋友来告诉老师你在捏的时候发现了什么?(幼儿自由回答)引导幼儿说出口袋里有空气。

师：总结：(口袋里有空气，并把手放开，让幼儿观察口袋内没有空气时口袋的样子)空气是无所不在的。

幼儿：气会漏掉、气球会飞走了。

师：验证猜想。

师：现在我请小朋友来说一说是什么力量让气球飞走的?

幼儿：空气的力量。

师：总结：原来呀我们的空气也会产生很大的力量，今天刘老师还带来了一个关于空气的小实验--会跳的纸杯，现在请小朋友来看一看老师手上有两个叠在一起的纸杯，请小朋友们动脑想一想在不用手的情况下如何让上面的纸杯自己跳出来。

幼儿动脑思考后自由作答，当有幼儿说出用"吹"的方式时请幼儿尝试方法，鼓励幼儿进行探索。

师：那刘老师也想来试一试小朋友们说的方法，看能不能让纸杯跳起来。

师：第二次尝试吹杯子，并要求幼儿观察吹的方式。结束后发放纸杯请幼儿自己用杯子尝试。巡回观察、指导，并请成功把杯子吹起来的小朋友与大家分享吹的方式。探索后，请幼儿将纸杯放回原位。

观看向杯子吹气的方向图片。与幼儿一起总结吹的方式，请小朋友进行尝试。总结完吹的方式后，请幼儿再次拿起纸杯探索用哪一种方式最容易把杯子吹起来。再次探索结束后将纸杯放回原位。

师：提问：请小朋友想一想为什么纸杯会自己跳出来?

幼儿：空气产生的力量能将杯子吹起来。

师：总结：我们的空气是有力量的，它有力量才能将我们的杯子吹起来。

3、活动结束：在我们生活中还有很多神奇的力量，接下来我们一起到外面去寻找一下还有哪些更神奇的力量吧。

活动反思：

通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的`重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

中班科学空气教案及反思篇十

再带着这些问题自由充分地朗读课文，读后说说知道了什么。当学生熟读课文后，我让学生围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里?它有什么用处?”这两个问题展开研究性学习，让学生默读课文，画出相关语句，在小组讨论，填写表格，然后全班交流。学生理解了课文的主要内容后，我还指导学生分角色朗读课文。加深学生对课文内容的理解。

最后，我启发学生结合生活实际，充分发挥想象，说说你还发现空气在哪里?它有什么用处?从而拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。

中班科学空气教案及反思篇十一

一、要充分信任学生。

本节课设计的最后一个实验是让学生利用本课刚刚学的“空气占据空间”，不用吹的方法，就能制做出泡泡来，这是对本节课所学知识难点的一个理解运用。备课时，我就想，这一环节的设计是不是太难了，学生能不能做出来，犹豫不决，怀着试一试的想法，设计了这个实验，没想到孩子们在积极讨论、动脑思考、反复实验中成功了，当时孩子欣喜的表情，兴奋的话语、以及对本实验精彩的解释，成了本节课的一个亮点。

二、在学生原有认识的基础上进行引导，巧妙运用课堂生成资源。

在让学生认识空气会向四面八方流动这一环节，学生说到了“飘”字，可能在学生的概念里，空气就是会飘，而没真正认识到流动，我可以把“飘”字板书在黑板上，反问学生：有风才会飘，可现在我们教室里没有风啊？在交流中让学体会到空气是会流动的。

三、实验后让学生充分交流，教师准确点播。

实验空气占据空间，是本课学生学习的重点，也是难点，我准备了大量的材料设计了三个实验来突破这一难点，学生虽然积极性很高，探究兴趣很浓，但对“占据空间”这一概念认识仍然不够到位，我觉得主要原因在于实验后的交流不够充分，学生会做，但不一定能真正理解，我进一进步体会到，实验后的交流充分、老师的点拨准确、是多么的重要。

中班科学空气教案及反思篇十二

活动目标：1、感知空气是无色无味、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气2、激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣3、培养幼儿关心和保护环境的意识。4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

2、今天，老师要变个魔术，你们想不不想看啊!(想)那小眼睛可要仔细看哟!这是什么(毛巾)，是干的还是湿的呢?来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。这是什么呀?(杯子)，老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你们猜猜毛巾会不会湿?(请你说……)，那我们取出来看一看，湿了没有呢?小朋友用手摸摸，湿了没有呀?(没有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢?请小朋友做这个实验。现在，老师再来变个魔术，这是(毛巾)，这是(杯子)，我们也要要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察噢!看一看会发生什么现象(气泡产生)。小朋友，猜猜毛巾有没有湿(你说说看……)到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有?(湿了)。为什么毛巾会湿了呢?这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说说，什么跑进去了?对空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了，谁还想尝试这个实验，请小朋友实验。第一次毛巾没有湿，是因为空气跑出来了没有(没有)，所以毛巾是干的。第二次毛巾湿了，是因为斜着放进去，空气出来了，水进去了，所以毛巾湿了。刚才老师给你们变了两上关于空气的小魔术，好看吗?(好看)那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做个实验。小朋友看，这是什么(袋子)，还有一封信，大一班小朋友们收，哦!给小朋友们写信了我们一起来看一下吧!请小朋友读信的内容。请小朋友和我一起说咒语那你嘎嘎那你嘎嘎，赐予我力量吧!用袋子捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的(用红色袋子从桌子底下捉了一袋)，诶，我捉了袋空气，你说说我是从哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子从四周，再用最大的蓝袋子从拐角捉)……我在旁边也捉了一大袋的空气，你们也想来捉捉空气吗?(想)请小朋友从老师这儿每人拿一个袋子，你们都有了吗?(都有了)，现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉得空气又多又快?(你真能干!)现在，我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你们能看得见袋子里面的空气吗?(看不见)对，空气是看不见;袋子里的空气有颜色吗?(没有颜色)空气是没有颜色的。(同样的方法再来捉)袋口张开，用你的小鼻子闻一闻，袋子里面的空气有气味吗?对，空气是没有味道的;用你的小手伸进袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空气吗?空气是摸不着的。我们去到别的地方去捉捉空气，好不好?试试能不能捉到空气呢?(播放背景音乐带幼儿到各个地方去捉空气)。好，请小朋友把袋子放回来。我请小朋友相互说一说，你是从哪里捉到空气的?(你告诉旁边的小朋友你是在哪里捉到空气的，自由发言)。好了，你们刚才是不是在各个地方都捉到了空气?那小朋友你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?能摸到吗?原来，我们到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着的，因此，小朋友通常认为我们周围没有东西，实际上空气是的确存在的，我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?再用小嘴巴吹吹空气，又有什么感觉?这说明空气是存在的、是流动的。出示蜡烛，尝试不用嘴用什么东西可以把蜡烛弄灭，杯子，蜡烛是慢慢灭的吗?再次点燃蜡烛感觉蜡烛是怎么灭的，请小朋友们来说说蜡烛为什么灭了，因为空气支持蜡烛燃烧，蜡烛燃烧需要空气，当杯子里的空气用尽了，蜡烛就会慢慢灭了。就像我们一样，把嘴巴闭紧，用收捏住鼻子，感觉到什么了?很难受，对我们人类生存需要空气。如果我们不呼吸到新鲜空气，我们就会死亡，所以小朋友们要爱护环境，爱护环境要做些什么呢?请小朋友们来说一说。

活动结束：今天老师和小朋友就玩到这里，小朋友可以回家和爸爸妈妈一起探讨爱护环境的方法并一起玩这个游戏，小朋友再见!

活动反思：

通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

中班科学空气教案及反思篇十三

《空气在哪里》是大班的科学活动，主要是让幼儿感知空气的存在，发现空气无处不在，并能用语言清楚的表达自己的发现。让幼儿一步一步的认识空气的特征、重要性及空气污染的情况和危害性。培养幼儿对科学小实验的兴趣，提高动手动脑能力。

我以实际操作来激发幼儿的兴趣，让他们看看，摸摸，并自己动手操作。我拿一个大的塑料袋往天空中抓空气，孩子们一看到原来扁扁的袋子一下子变得又大又鼓起来，他们都开始站起来，睁大眼睛看着我，直问：“老师!你的袋子变得好大，里面装了什么啊?”我只是笑笑，逐个的让他们去摸摸，并问他们摸后有什么感受。他们个个都说，好好玩，摸起来鼓鼓的。我偷偷的开了个小小的口，有些孩子一摸袋子，袋子就慢慢变小起来，孩子们一看，直哈哈大笑。等他们摸完之后，我就打开袋子给他们看。并开始问：“袋子里面的是什么啊?”“空气”“对，袋子里面装的是空气，那么我们可以摸得到它吗?摸起来感觉怎么样”“可以，摸起来硬硬的”“那我们可以抓到他吗?让我们动手来抓住它吧”说完，便让孩子们和我一起伸开双手，往空中抓空气。然后我就开始一步步的引导他们了解空气的特征和重要性。最后开始让他们分组上来玩比赛抓空气的游戏，通过他们自己想的办法，比赛谁抓的空气最多。每个孩子都积极的参与，学习兴趣很高，动脑筋自己抓空气。有的用手抓，有的用袋子，有的用口杯，有的拿帽子…….然后请所有的孩子评论谁抓的空气最多，赢的就发个小贴贴来奖励他们了。孩子们，一看到有奖励，个个都更积极的想办法抓空气了。

整个活动下来，孩子都乐意自己动手动脑，自己想办法，善于观察和发现，并积极的发表自己操作的结果和见解。都放学了，孩子们还是吵着要玩。通过这次的课，我明白了，要上好一堂课，就应该想办法如何去激发幼儿的学习兴趣，并以游戏的方式去引起他们的好奇心，让他们乐于参与其中，自己去动手，观察问题，发现问题!

中班科学空气教案及反思篇十四

目标：

做做小实验，感知空气的压力。

对实验中发生的现象产生兴趣。

培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

准备：

无色透明玻璃杯若干，水、厚卡纸和脸盆若干。

桌上铺上一次性塑料桌布。

过程：

倒不出来的谁。

--幼儿分成若干组，在脸盆里进行实验，探索不使杯子里的水倒出来的方法。

--请成功和失败的小组各派一名代表来演示。通过对此，幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气)，才能将杯子倒过来。

--幼儿再次进行实验，直到获得成功。

是谁在帮忙。

--为什么杯子里没有空气，谁才不会倒出来?

--究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?

--引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

活动反思：

通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。